TUGAS TURORIAL 2

MKDK4005 – PROFESI KEGURUAN

DIAN SHELIN FIORELLA

858939786
PGSD-118
JEMBER

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Terbuka
2021.2
 KATA PENGANTAR
Saya dengan rendah hati mempersembahkan tugas tutorial ini sebagai
bagian dari pemahanan mendalam mengenai profesi keguruan. Tugas
tutorial ini ditujuan untuk memberikan wawasan tentang peran penting
seorang guru dalam masyarakat, sera kompetensi yang harus dimiliki oleh
seorang guru professional.
Profesi keguruan adalah salah satu profesi yang memiliki dampak
signifikan dalam membentuk masa depan generasi muda dan oleh karena itu
memerlukan pemahaman mendalam berbagai aspek yang terlibat. Dalam
tugas tutorial ini saya berharap akan menjadi penunjang nilai keaktifan
dalam kegiatan perkuliahan.
PEMBAHASAN
1. Dengan hati Ikhlas tuliskanlah contoh rumusan tujuan pembelajaran
untuk domain kognitif dari ranah yang paling rendah sampai ranah paling
tinggi dengan menggunakan kata kerja yang sesuai. Tentukan standar
kompetensinya, indicator pencapaiannya, dirumuskan secara spesifik dan
operasional.
a. Mengingat
b. Memahami
c. Mengaplikasikan
d. Menganalisis
e. Mengevaluasi
f. Mencipta
Jawab: Taksonomi Bloom membagi tujuan pembelajaran menjadi tiga
domain, yaitu kognitif, afektif, dan psikomotorik[1][3]. Berikut
adalah contoh rumusan tujuan pembelajaran untuk domain
kognitif dari ranah yang paling rendah sampai ranah paling tinggi
dengan menggunakan kata kerja yang sesuai:

a. Mengingat: Siswa dapat mengingat definisi, fakta, aturan,

urutan, prosedur, prinsip, dan generalisasi[6].
 Standar kompetensi: Siswa mampu mengingat definisi,
fakta, aturan, urutan, prosedur, prinsip, dan generalisasi
yang berkaitan dengan topik pembelajaran.
 Indikator pencapaian: Siswa dapat menjelaskan definisi,
menyebutkan fakta, mengidentifikasi aturan,
mengurutkan urutan, mengikuti prosedur, menjelaskan
prinsip, dan membuat generalisasi.
b. Memahami: Siswa dapat memahami konsep, prinsip, dan
teori yang berkaitan dengan topik pembelajaran[6].
  Standar kompetensi: Siswa mampu memahami konsep,
prinsip, dan teori yang berkaitan dengan topik
pembelajaran.
 Indikator pencapaian: Siswa dapat menjelaskan konsep,
menyebutkan prinsip, dan menjelaskan teori yang
berkaitan dengan topik pembelajaran.

c. Mengaplikasikan: Siswa dapat mengaplikasikan pengetahuan

dan keterampilan yang telah dipelajari dalam situasi yang
berbeda[6].
 Standar kompetensi: Siswa mampu mengaplikasikan
pengetahuan dan keterampilan yang telah dipelajari
dalam situasi yang berbeda.
 Indikator pencapaian: Siswa dapat memecahkan masalah
dengan menggunakan pengetahuan dan keterampilan
yang telah dipelajari dalam situasi yang berbeda.

d. Menganalisis: Siswa dapat menganalisis informasi dan data

untuk memecahkan masalah[6].
 Standar kompetensi: Siswa mampu menganalisis
informasi dan data untuk memecahkan masalah.
 Indikator pencapaian: Siswa dapat mengidentifikasi
masalah, mengumpulkan informasi dan data,
menganalisis informasi dan data, dan membuat
kesimpulan untuk memecahkan masalah.

e. Mengevaluasi: Siswa dapat mengevaluasi informasi dan data

untuk membuat keputusan[6].
 Standar kompetensi: Siswa mampu mengevaluasi
informasi dan data untuk membuat keputusan.
 Indikator pencapaian: Siswa dapat mengevaluasi
informasi dan data, membuat keputusan, dan
memberikan alasan untuk keputusan yang diambil.

f. Mencipta: Siswa dapat menciptakan produk baru atau

menghasilkan gagasan baru[6].
 Standar kompetensi: Siswa mampu menciptakan produk
baru atau menghasilkan gagasan baru.
 Indikator pencapaian: Siswa dapat membuat produk baru
atau menghasilkan gagasan baru yang berkaitan dengan
topik pembelajaran.
2. Dengan pikiran rileks buatlah rancangan pembelajaran secara
komprehensif. Tentukan standar kompetensi, kompetensi dasar dan
indicator pencapaiannya. Buatlah isi rancanangan pembelajaran sesuai
dengan komponen pembelajaran berikut: Merumuskan tujuan
pembelajaran
a. Mengidentifikasi materi pembelajaran
b. Menentukan metode pembelajarannya dan langkah-langkah
pembelajaran
c. Menentukan media pembelajaran
d. Menentukan sumber belajar yang digunakan
e. Menentukan alat evaluasi dan kriteria penilaian
f. Menentukan alat evaluasi dan kriteria penilaian
Jawab: Rancangan Pembelajaran Komprehensif

Mata Pelajaran : Matematika

Tingkat : Sekolah Dasar
Waktu : 120 menit

A. Standar Kompetensi:
1. Menerapkan konsep dasar matematika dalam pemecahan masalah
sehari-hari.

B. Kompetensi Dasar:
1. Memahami operasi dasar bilangan bulat.
2. Mampu mengidentifikasi dan memecahkan masalah matematika
sederhana.
3. Mengenal konsep geometri dasar.

C. Metode Pembelajaran dan Langkah-langkah:

1. Metode: Pembelajaran kooperatif dan diskusi.
2. Langkah-langkah:
2.1 Pengenalan konsep melalui pertanyaan terbuka.
2.2 Diskusi kelompok kecil untuk menjelaskan konsep.
2.3 Latihan mandiri untuk mengaplikasikan konsep.
2.4 Diskusi kelas untuk berbagi pemahaman.

D. Media Pembelajaran:
1. Proyektor untuk menampilkan materi.
2. Papan tulis interaktif.
3. Lembar kerja dan buku ajar.

E. Sumber Belajar:
1. Buku LKS dan paket.
 2. Materi online terverifikasi.
3. Video pembelajaran interaktif.

F. Alat Evaluasi dan Kriteria Penilaian:

1. Tes tulis mengenai operasi bilangan bulat.
2. Proyek kelompok tentang penerapan matematika dalam
kehidupan sehari-hari.
3. Partisipasi aktif dalam diskusi.

G. Isi Rancangan Pembelajaran:

1. Tujuan Pembelajaran:
1.1 Siswa dapat menjelaskan dan mengaplikasikan operasi dasar
bilangan bulat.
1.2 Siswa mampu memecahkan masalah matematika sederhana.
1.3 Siswa mengerti konsep dasar pecahan.

2. Materi Pembelajaran:
2.1 Operasi dasar bilangan bulat.
2.2 Pemecahan masalah matematika.
2.3 Konsep dasar pecahan.

3. Langkah-langkah Pembelajaran:
3.1 Pendahuluan: Pengenalan konsep melalui pertanyaan terbuka.
3.2 Inti: Diskusi kelompok dan latihan mandiri.
3.3 Penerapan: Proyek kelompok dan diskusi kelas.
3.4 Penutup: Ringkasan dan pertanyaan reflektif.

4. Media Pembelajaran:*
4.1 Proyektor dan papan tulis interaktif.
4.2 Buku ajar dan lembar kerja.
4.3 Video pembelajaran online.
5. Sumber Belajar:
5.1 Buku teks resmi.
5.2 Materi online dari sumber terpercaya.
5.3 Video pembelajaran dari platform edukasi.

6. Alat Evaluasi dan Kriteria Penilaian:

6.1 Tes tulis, proyek kelompok, dan partisipasi dalam diskusi.
6.2 Kriteria penilaian mencakup pemahaman konsep, penerapan
dalam masalah, dan kolaborasi kelompok.
 DAFTAR PUSTAKA/REFERENSI
BMP MKDK4005 2 SKS / MODUL 1 – 6
https://pusdiklat.perpusnas.go.id/berita/read/160/taksonomi-bloom-model-
dalam-merumuskan-tujuan-pembelajaran

https://id.scribd.com/doc/189983347/ANALISIS-SK-KD-TUJUAN-
PEMBELAJARAN-INDIKATOR-RANAH-KOGNITIF

https://www.liputan6.com/hot/read/4523176/kata-kerja-operasional-
taksonomi-bloom-yang-lengkap-beserta-contohnya

https://www.liputan6.com/citizen6/read/3874397/3-kata-kerja-operasional-
kurikulum-2013-lengkap-dengan-contohnya

https://cdn-
gbelajar.simpkb.id/s3/p3k/PJOKSD/Modul%20Pembelajaran%20PJOK%20S
D/PJOK-PB9.pdf

https://www.academia.edu/42042497/Domain_Kognitif

http://asip.madrasah.id/2017/05/domain-kognitif.html

https://enggar.net/2016/06/kata-kerja-operasional-baru-taksonomi-bloom/

https://lmsspada.kemdikbud.go.id/mod/resource/view.php?id=105160

https://journal.uny.ac.id/index.php/humanika/article/download/29252/pdf

https://id.scribd.com/document/359488790/Kata-Kerja-Operasional

Banyuwangi, 14 November 2023

Dian Shelin Fiorella

Nim. 858939786