MODUL AJAR INFORMATIKA

BAB 1
Nama Kasmala Dewi, S.Pd Jenjang/Kelas SMP/7

Asal Sekolah SMP Negeri 1 Galing Mapel Informatika

Alokasi 160 Menit Jumlah Peserta
25
Waktu 2 X Pertemuan Didik
= Bernalar Kritis
Profil Pelajar Moda
= Bergotong royong Tatap Muka
Pancasila = Berakhlak mulia Pembelajaran

Siswa mampu:
Tujuan 1. Menjelaskan Informatika dan mengetahui pentingnya ilmu Informatika.
Pembelajaran 2. Membuat perencanaan kerja kelompok dengan baik.
3. Mengomunikasikan hasil kerja dengan presentasi dan visualisasi dengan baik.

keterampilan generik, berkerja dalam kelompok, perencanaan kerja,

Kata Kunci
pengkomunikasian hasil kerja, presentasi, infografis.

a. Peserta didik mendengarkan penjelasan guru tentang Informatika,

bidang pengetahuan, generic skills, berkerja dalam kelompok,
merencanakan kerja, mengomunikasikan hasil kerja, presentasi,
infografis.
b. Peserta didik mencari dan membaca referensi tentang tentang
Informatika, bidang pengetahuan, generic skills, berkerja dalam
kelompok, merencanakan kerja, mengomunikasikan hasil kerja,
Deskripsi presentasi, infografis.,
Umum
Pembelajaran c. Peserta didik berdiskusi dalam kelompok tentang tentang Informatika,
bidang pengetahuan, generic skills, berkerja dalam kelompok,
merencanakan kerja, mengomunikasikan hasil kerja, presentasi,
infografis.
d. Peserta didik menyajikan laporan hasil diskusi tentang tentang
Informatika, bidang pengetahuan, generic skills, berkerja dalam
kelompok, merencanakan kerja, mengomunikasikan hasil kerja,
presentasi, infografis.

Materi :
Materi Ajar, Generic Skill
alat dan
bahan Alat dan Bahan :
Komputer, LCD Proyektor, Layar dan Alat Penunjuk

Sarana
 Ruang kelas dengan pengaturan tempat duduk berkelompok
Prasarana

1
 MODUL AJAR INFORMATIKA
BAB 1

Penyusun : Kasmala Dewi, S.Pd

Sekolah : SMP Negeri 1 Galing
Jenjang : SMP
Kelas 7
Alokasi Waktu : 4 JP ( 160 menit)

Tujuan Pembelajaran

Fase :D
Elemen Mapel : Informatika
Tujuan Pembelajaran : 1. Tujuan aktivitas ini adalah untuk memberikan pemahaman kepada siswa
mengenai salah satu bentuk representasi data, yang dapat digunakan untuk
membantu berpikir komputasional. Selama pembelajaran berlangsung,
guru dapat memantau dan menilai proses diskusi kelompok yang dilakukan
Indikator Pencapaian
Tujuan Pembelajaran : Peserta didik dapat :
siswa mampu:
1. Menjelaskan Informatika dan mengetahui pentingnya ilmu Informatika.
2. Membuat perencanaan kerja kelompok dengan baik.
3. Mengomunikasikan hasil kerja dengan presentasi dan visualisasi dengan baik

Materi ini adalah materi dasar yang harus dipahami sebelum masuk ke materi
Konsep Utama berikutnya yang banyak menggunakan aktivitas kelompok dan mengomunikasikan
: hasil pekerjaan dalam bentuk presentasi dan visualisasi dalam bentuk slide, poster,
infografis, artefak komputasional, dll. Materi tentang keterampilan generik ini juga
bermanfaat untuk siswa saat belajar mata pelajaran lain yang melakukan aktivitas
bekerja kelompok dan presentasi

Kata Kunci keterampilan generik, berkerja dalam kelompok, perencanaan kerja,

pengkomunikasian hasil kerja, presentasi, infografis

Pertanyaan
Pemantik Pemanasan dilakukan dengan melakukan kegiatan GS-K7-01-U dimana siswa secara
berkelompok akan merencanakan pekerjaan tertentu. Selanjutnya, siswa akan
:
mengisi lembar kerja siswa dalam tabel untuk membagi peran dan tugas. Contoh
pembagian peran dan tugas adaah sebagai berikut. Anggota Tugas Peran Kakak
pertama Mengoordinasi setiap anggota kelompok. Ketua Kelompok Kakak kedua
Sebelum acara: Menentukan makanan dan minuman yang akan dikonsumsi saat
pesta. Bertanggung jawab atas ketersediaan makanan dan minuman saat pesta,
dengan membeli/membuat sendiri. Saat acara: Membagikan makanan Petugas
Konsumsi Siswa Sebelum acara: Mempersiapkan perlengkapan, memasangnya
sebagai dekorasi: balon, bendera warna warni, pita warna warni, kursi, meja, alat
musik, lilin, tart, dll. Petugas Perlengkapan Adik pertama Sebelum acara: Membuat
detail (run down) acara. Saat acara: membantu mengatur jalannya acara. Petugas
Pengatur Acara Adik kedua Saat acara: Memimpin acara, mengatur jalannya acara,
dibantu petugas lain. Petugas Pembawa Acar
Profil Pelajar Pancasila

Bernalar Kritis,
Bergotong royong dan
Berakhlak mulia

Sarana Prasarana

2
Laptop,
Proyektor

Target peserta didik

□ Siswa regular/tipikal
□ Siswa dengan hambatan belajar
□ Siswa cerdas istimewa berbakat (CIBI)
□ Siswa dengan ketunaan (tunanetra, tunarungu, tunagrahita, tunadaksa, tunalaras, tunaganda)

Jumlah siswa

Maksimum 38 peserta didik

Ketersediaan Materi
a. Pengayaan untuk siswa CIBI atau yang berpencapaian tinggi : YA/TIDAK
b. Alternatif penjelasan, metode, atau aktivitas, untuk siswa yang sulit memahami konsep
: YA/TIDAK
Model Pembelajaran
□ Tatap Muka
□ PJJ Daring
□ PJJ Luring
□ Paduan antara tatap muka dan PJJ (blended learning)

Asesmen
Guru Menilai Ketercapaian Tujuan
Jenis Asesmen
□ Asesmen Individu
□ Performa (presentasi, drama, pameran hasil karya,
□ Asesmen Kelompok
dll)
□ Asesmen individu dan kelompok
□ Tertulis (tes objektif, esai)

Deskripsi Umum Kegiatan

Pengaturan siswa : Metode :

□ Individu □ Diskusi □ Kunjungan
□ Berpasangan □ Presentasi □ Permainan
□ Berkelompok (>2 orang) □ Demonstrasi □ Ceramah
□ Project □ Simulasi
□ Eksperimen □ Discovery

3
Materi Ajar, Alat dan Bahan
.
Materi
Guru memfasilitasi aktivitas GS-K7-02-U, guru membahas strategi pembagian peran dan peng giliran
peran, agar anak dapat bekerja secara tim. Kemampuan ini akan dites pada PISA test. Guru ha rus
menjelaskan pembagian yang efisien. Guru juga men jelaskan bahwa dalam be berapa tugas, akan
ada yang ditentukan kelompoknya oleh guru. Tidak semua tugas bebas kelompoknya. Siswa
diharapkan untuk mencoba bagaimana merencanakan Pembagian tugas harus merata untuk setiap
anggota kelompok yang bisa diukur dengan beban waktu pengerjaan yang sama atau paling tidak
hampir sama. Siswa diharapkan mengisi formulir/ instrumen yang tersedia di buku siswa

Alat dan Bahan

Buku Paket/HP/Laptop

Persiapan pembelajaran
= Guru memberikan wawasan mengenai apa itu Informatika, mengapa Informatika itu penting. Wawasan
dimulai dengan menanyakan aplikasi, permainan, dan peranti/perkakas elektronik yang ber hubungan
dengan komputer yang pernah digunakan, misalnya mesin cuci, peralatan kesehatan di RS, permainan
pada ponsel pintar, dll.
= Guru membuat perangkat Pembelajaran
= Guru membuat LAS tentang apa itu Informatika, mengapa Informatika itu penting. Wawasan dimulai
dengan menanyakan aplikasi, permainan, dan peranti/perkakas elektronik yang ber hubungan dengan
komputer yang pernah digunakan, misalnya mesin cuci, peralatan kesehatan di RS, permainan pada
ponsel pintar, dll..
Urutan Kegatan Pembelajaran

Kegiatan Alokasi Waktu

Pertemuan Pertama :
Kegiatan Pendahuluan
a. Persiapan Peserta didik secara fisik dan psikis untuk mengikuti
pembelajaran diawali dengan berdoa, guru menanyakan kehadiran peserta
didik, kebersihan dan kerapian kelas, kesiapan buku tulis dan sumber
belajar.
b. Memotivasi peserta didik dengan menyanyikan lagu wajib nasional “ Hari
Merdeka”.
c. Melakukan apersepsi dengan tanya-jawab tentang rasa senang menjadi 15 Menit
pelajar SMP.
d. Peserta didik menyimak informasi guru tentang tujuan pembelajaran yang
akan dicapai serta teknik dan bentuk serta proses penilaian pembelajaran
yang akan dilakukan.
e. Peserta didik menyimak dan bertanya-jawab tentang manfaat proses
pembelajaran.
f. Peserta didik menyimak informasi guru tentang materi ajar dan kegiatan
pembelajaran yang akan dilakukan peserta didik.

4
Kegiatan Inti

Materi: Perencanaan Kerja Kelompok Guru memfasilitasi aktivitas GS-K7-02-U, guru

membahas strategi pembagian peran dan peng giliran peran, agar anak dapat bekerja
secara tim. Kemampuan ini akan dites pada PISA test. Guru ha rus menjelaskan
90 Menit
pembagian yang efisien. Guru juga men jelaskan bahwa dalam be berapa tugas, akan
ada yang ditentukan kelompoknya oleh guru. Tidak semua tugas bebas kelompoknya.
Siswa diharapkan untuk mencoba bagaimana merencanakan Pembagian tugas harus
merata untuk setiap anggota kelompok yang bisa diukur dengan beban waktu
pengerjaan yang sama atau paling tidak hampir sama. Siswa diharapkan mengisi
formulir/ instrumen yang tersedia di buku siswa

Kegiatan Penutup

Setelah semua siswa telah selesai mengerjakan latihan tersebut, guru menelaah hasil
pekerjaan siswa dan memberikan masukan kepada siswa dalam hal strategi
perencanaan kerja yang efisien. Contoh hasil pekerjaan untuk empat orang siswa
dengan tiga pekerjaan.

15 menit

Refleksi guru

 Apakah kegiatan pembelajaran dapat berjalan dengan baik dan menyenangkan seperti
perencanaan ?
 Apakah tiap kelompok bisa kompak dalam menjalankan tugasnya ?
 Apa yang harus diperbaiki dari kegiatan pembelajaran hari ini ?

5
 Kriteria untuk mengukur ketercapaian Tujuan Pembelajaran

a. Kompetensi yang dinilai :

1. Kompetensi sikap : Menunjukkan bertakwa kepada Tuhan YME, bernalar kritis,
bergotong royong dan berakhlak mulia.
2. Kompetensi pengetahuan : Mengidentifikasi Perumusan dan penetapan Pancasila sebagai
dasar negara : dan Fungsi dan kedudukan Pancasila dalam
kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara
3. Kompetensi keterampilan : Kemampuan kerja dalam kelompok serta kemampuan
menyampaikan gagasan dengan lugas dan percaya diri

Bagaimana menilai ketercapaian Tujuan Pembelajaran :

1. Penilaian sikap dilakukan dengan teknik observasi/ mengamati sikap peserta didik
dalam kegiatan pembelajaran.
2. Penilaian pengetahuan melalui prodak dan tes tertulis
3. Penilaian keterampilan melalui kinerja di dalam kegiatan kelompok
 Penilaian mencakup asessmen individu dan asessmen kelompok

Jenis asesmen:
□ Performa
□ Tertulis

Lembar Kerja Peserta Didik

Terlampir

Rubrik Penilaian
= Penilaian Keterampilan
Assessmen dilakukan melalui pressentasi kelompok, observasi dan hasil pekerjaan.

Sangat Baik Baik Cukup Perlu Pendampingan

Kriteria
4 3 2 1
Memaparkan dengan percaya diri
Konten jawaban
Tata bahasa dan intonasi

Pedoman Penskoran :
Skor penilaian menggunakan skala 1 – 4, yaitu:
• Skor 1, apabila sikap peserta didik tidak pernah sesuai aspek yang dinilai
• Skor 2, apabila sikap peserta didik kadang-kadang sesuai aspek yang dinilai
• Skor 3, apabila sikap peserta didik sering sesuai aspek yang dinilai
• Skor 4, apabila sikap peserta didik selalu sesuai aspek yang dinilai

Skor Maksimal = 12
Nilai = ( Jumlah skor/ Skor Maksimal ) X 100

= Penilaian Pengetahuan:
Bentuk Pilihan Ganda dan Esai : Terlampir dalam bentuk Lembar Kerja peserta Didik

= Penilaian
Sikap: Bentuk
Jurnal
No Nama Keaktifan Peduli Gotong
Royong

Pertanyaan refleksi untuk peserta didik

6
  Apa yang akan kamu peroleh dari pembelajaranmu hari ini ?
 Apa yang akan kamu lakukan setelah memahami pelajaran hari ini ?
 Bagian mana yang menurutmu yang paling sulit dari pelajaran in i?
 Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu ?
 Kepada siapa kamu akan meminta bantuan untuk memahami pelajaran ini ?
 Jika kamu diminta untuk memberikan bintang 1 sampai 5, berapa bintang yang akan mau
berikan pada pembelajaran hari ini ?

Sumber Bacaan Guru

Guru dapat menambah bahan materi untuk disampaikan kepada peserta didik dengan
membaca informasi pada Google Class Room sesuai kelasnya masing-masing.

Materi Pengayaan untuk peserta didik yang Tuntas Belajar

Alternatif bentuk pengayaan adalah sebagai berikut :

a. Peserta didik yang sudah tuntas membantu peserta didik lain yang belum tuntas
dengan pembelajaran tutor sebaya.
b. Guru memberikan tugas untuk mempelajari lebih lanjut tentang materi kunci dari
berbagai sumber dan mencatat hal-hal penting, dan menyajikan dalam bentuk laporan
tertulis atau membacakan di depan kelas.

Materi Pengayaan untuk peserta didik dengan hambatan belajar

Alternatif program remedial antara lain:

a. Mengulang materi kunci di luar jam tatap muka bagi peserta didik yang belum tuntas
b. Memberikan penugasan kepada peserta didik yang belum tuntas
c. Memberikan kesempatan untuk tes perbaikan.
d. Memberi bantuan pembelajaran melalui tutor sebaya.

Mengetahui Galing, 15 Juli 2023

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Aspendi Kasmala Dewi, S.Pd

NIP. NIPPPK.