AKSI NYATA

MODUL PERENCANAAN PEMBELAJARAN

PENYUSUNAN ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP)

Mata Pelajaran : Matematika
Fase : C ( Kelas 5 dan 6 SD)
Penyusun : Windhi Pangestu Rini, S. Pd., Restu Panjaitan, S. Pd.

Elemen Capaian Tujuan Tujuan Alur Tujuan Pembelajaran Materi /Topik Metode Penilaian Profil Alokasi
Pembelajaran Pembelajaran Pelajar waktu
Pancasila
Bilangan Pada akhir kelas 6, 1.1 Membaca dan 1.1.1 Membaca bilangan bulat  Bilangan bulat  Diskusi  Penilaian  Mandiri 35 JP
peserta didik dapat menyebutkan arti negatif negatif  Kerja pengetahuan  Bernalar
mengeneralisasi bilangan bulat 1.1.2 Menyebutkan arti bilangan dalam konteks Kelompok  Penilaian Kritis
pemahaman negatif bulat negatif kehidupan sehari-  Ceramah sikap
mengenai urutan hari  Tanya  Penilaian
bilangan bulat dan Jawab keterampilan
nilai tempat, 1.2 Membandingkan 1.2.1 Membandingkan bilangan
memperkirakan dan dan mengurutkan bulat negatif
menghitung hasil bilangan bulat 1.2.2 Mengurutkan bilangan
penjumlahan dan negatif bulat negatif
pengurangannya
 Operasi hitung
dengan cara
mengelompokkan 1.3 Menentujan hasil 1.3.1 Menentujan hasil operasi (penjumlahan,
menurut nilai operasi bilangan bilangan bulat negatif pengurangan,
tempat dan strategi bulat negatif perkalian, dan
perhitungan pembagian)
lainnya. peserta bilangan bulat
didik dapat positif
memodelkan
bilangan pecahan,  Bilangan pecahan,
1.4 Menentukan 1.4.1 Menentukan bilangan
persen, dan desimal persen, dan
antara bilangan pecahan
dalam berbagai bilangan desimal
pecahan dan 1.4.2 Menentukan bilangan
bentuk representasi serta berbagai
bilangan desimal desimal
visualnya, bentuk representasi
serta persen 1.4.3 Menentukan persen
menentukan visualnya
posisinya pada
garis bilangan,
 Hubungan antara
menentukan 1.5 Membandingkan 1.5.1 Membandingkan bilangan bilangan pecahan
hubungan, dan mengurutkan yang dinyatakan dalam dan bilangan
membandingkan, bilangan yang bilangan pecahan, desimal serta
mengurutkan, dan dinyatakan dalam 1.5.2 Membandingkanbilangan persen
menghitung hasil bilangan yang dinyatakan dalam
penjumlahan, pecaham, decimal decimal dan persen
pengurangan, dan persen 1.5.3 Mengurutkan bilangan
perkalian, dan yang dinyatakan dalam
pembagiannya. bilangan pecaham, decimal
peserta didik juga dan persen
dapat menghitung  Operasi hitung
hasil pangkat dua 1.6 Menentukan hasil 1.6.1 Menentukan hasil operasi penjumlahan,
dan pangkat tiga operasi hitung hitung penjumlahan, pengurangan,
dari suatu bilangan penjumlahan, pecahan dan bilangan perkalian, dan
desimal (satu angka pengurangan, decimal pembagian
di belakang koma), perkalian, dan 1.6.2 Menentukan hasil operasi bilangan pecahan
memodelkan pembagian hitung pengurangan dan bilangan
bilangan bulat dan bilangan pecahan pecahan dan bilangan desimal
operasinya dalam dan bilangan decimal
berbagai bentuk decimal 1.6.3 Menentukan hasil operasi
representasi visual, hitung perkalian pecahan
dan dan bilangan decimal
mendeskripsikan 1.6.4 Menentukan hasil operasi
konsep bilangan hitung pembagian pecahan
bulat negatif dalam dan bilangan decimal
 Pangkat dua dan
konteks kehidupan
1.7 Menentukan nilai pangkat tiga dari
sehari-hari 1.7.1 Menentukan nilai pangkat
pangkat dua dan suatu bilangan
dua suatu bilangan desimal
pangkat tiga dari desimal (satu
(satu angka di belakang
suatu bilangan angka di belakang
koma)
desimal (satu koma)
1.7.2 Menentukan nilai pangkat
angka di belakang
tiga suatu bilangan desimal
koma)
(satu angka di belakang
 koma)
Pada akhir kelas 5, 1.1 Membaca dan 1.1.1 Membaca bilangan cacah  Bilangan dan  Diskusi  Penilaian  Mandiri 45 JP
peserta didik dapat menyajikan sampai lebih dari simbol bilangan  Kerja pengetahuan  Bernalar
mengurutkan bilangan cacah 1.000.000 cacah sampai lebih Kelompok  Penilaian Kritis
bilangan cacah dan lambangnya 1.1.2 Membaca lambangnya dari 1.000.000  Ceramah sikap
sampai angka yang sampai lebih dari sampai lebih dari (lebih dari enam  Tanya  Penilaian
lebih besar dari 1.000.000 1.000.000 angka) Jawab keterampilan
1.000.000, 1.1.3 Menyajikan bilangan
menentukan nilai cacah dan lambangnya
tempat, sampai lebih dari
memperkirakan dan 1.2 Membandingkan 1.000.000
menghitung hasil dan mengurutkan  Bilangan dan

penjumlahan dan bilangan-bilangan simbol bilangan

pengurangannya dari bilangan 1.2.1 Membandingkan cacah sampai lebih

dengan cara terkecil ke bilangan-bilangan dari dari 1.000.000

mengelompokkan bilangan terbesar bilangan terkecil ke (lebih dari enam

menurut nilai atau sebaliknya bilangan terbesar sampai angka)

tempat dan strategi sampai sampai lebih dari 1.000.000

perhitungan lebih dari 1.2.2 Membandingkan
lainnya, 1.000.000 bilangan-bilangan dari
menghitung bilangan terbesar ke
pangkat dua, akar bilangan terkecil sampai
pangkat dua, lebih dari 1.000.000
pangkat tiga, dan 1.2.3 Mengurutkan bilangan-
akar pangkat tiga, bilangan dari bilangan
serta menemukan terkecil ke bilangan
hubungannya, serta terbesar sampai lebih dari
menyelesaikan 1.000.000
masalah yang 1.2.4 Mengurutkan bilangan-
berkaitan dengan bilangan dari bilangan
faktor, faktor terbesar ke bilangan
persekutuan,dan terkecil sampai lebih dari
kelipatan. peserta 1.000.000
didik juga dapat 1.3 Menentukan
melakukan operasi posisi bilangan 1.3.1 Menentukan posisi
perkalian dan cacah sampai bilangan cacah sampai
pembagian lebih dari lebih dari 1.000.000 pada
bilangan cacah 1.000.000 pada garis bilangan
sampai dengan garis bilangan
 Operasi
100.000 dalam
penjumlahan dan
konteks uang dan 1.4 Memperkirakan
1.4.1 Menghitung hasil pengurangan
kaitan setiap dan menghitung
penjumlahan sampai bilangan cacah
satuannya serta hasil penjumlahan
lebih dari 1.000.000 sampai dengan
berbagai strategi dan pengurangan
1.4.2 Menghitung hasil 1.000.000 (lebih
perhitungan. sampai lebih dari
pengurangan sampai dari enam angka)
Peserta dapat 1.000.000 dan
lebih dari 1.000.000
melakukan hubungan antara
penjumlahan dan penjumlahan dan
Pengurangan pengurangan
pecahan dengan  Operasi hitung
1.5 Melakukan
penyebut berbeda. perkalian dan
operasi perkalian 1.5.1 Melakukan operasi
Perkalian dan pembagian
dan pembagian perkalian bilangan cacah
Pembagian Pecahan bilangan cacah
bilangan cacah sampai dengan 100.000
(perkalian dan sampai dengan
sampai dengan dalam konteks uang
pembagian pecahan 100.000
100.000 dalam 1.5.2 Melakukan operasi
dengan bilangan menggunakan
konteks uang dan pembagian bilangan
bulat). peserta didik berbagai
kaitan setiap cacah sampai dengan
juga dapat representasi visual
satuannya serta 100.000 dalam konteks
mengenal desimal
berbagai strategi uang
dan persen
perhitungan

1.6 Menghitung hasil

1.6.1 Menghitung hasil operasi
operasi hutang
hutang pecahan dengan
pecahan dengan
penyebut yang berbeda
penyebut yang
berbeda
 Pangkat dua dan

1.7 Menghitung akar pangkat dua

pangkat dua, akar 1.7.1 Menghitung pangkat dua, suatu bilangan

pangkat dua, akar pangkat dua, cacah serta

pangkat tiga, dan pangkat tiga, dan akar

 akar pangkat tiga pangkat tiga hubungannya
 Pangkat tiga dan
akar pangkat tiga
suatu bilangan
cacah serta

1.8 Mengenal hubungannya

desimal dan  Persen dan

1.8.1 Mengenal desimal dan
persen Desimal
persen
Aljabar Pada akhir kelas 6, 1.1 Menyelesaikan 1.1.1 Menyelesaikan persamaan  Persamaan  Diskusi  Penilaian  Mandiri 35 JP
peserta didik dapat persamaan linier linier satu variable sederhana dan  Kerja pengetahuan  Bernalar
menyelesaikan satu variable bentuk representasi Kelompok  Penilaian Kritis
menyelesaikan 1.2 Menentukan suku 1.2.1 Menentukan uku ke-n visualnya Simbol  Ceramah sikap
masalah yang ke-n pada pola pada pola bilangan dan kalimat  Penilaian
 Tanya
berkaitan dengan bilangan sederhana matematika keterampilan
Jawab
pola obyek atau sederhana (aljabar)
bilangan serta  Persamaan linier
menggunakan rasio satu variable
untuk menentukan  Suku ke-n pada
bilangan yang tidak pola bilangan
diketahui, sederhana
Pada akhir kelas 5, 1.1 Menyelesaiakan 1.1.1 Menyelesaiakan  Persamaan  Diskusi  Penilaian  Bernalar 30 JP
peserta didik dapat persamaan persamaan sederhana sederhana  Kerja pengetahuan kritis
menuliskan, sederhana  Pertidaksamaan Kelompok  Penilaian
 menggambarkan, sederhana  Ceramah sikap
dan menyelesaikan 1.2 Menyelesaikan 1.2.1 Menyelesaikan  Tanya  Penilaian
persamaan dan pertidakasamaan pertidakasamaan Jawab keterampilan
pertidaksamaan sederhana sederhana
sederhana
menggunakan
berbagai bentuk
representasi visual
simbol dan kalimat
matematika
Pengukuran Pada akhir kelas 6, 1.1 Menghitung luas 1.1.1 Menghitung menghitung  Luas permukaan  Diskusi  Penilaian  Mandiri 35 JP
peserta didik dapat lingkaran, luas luas lingkaran balok dan kubus  Kerja pengetahuan  Bernalar
menghitung luas permukaan dan 1.1.2 Menghitung luas serta gabungannya Kelompok  Penilaian kritis
lingkaran, luas volume berbagai permukaan bentuk  Volume balik dan  Ceramah sikap
permukaan dan bentuk bangun bangun ruang (kubus dan kubus serta  Tanya  Penilaian
volume berbagai ruang (kubus dan balok) dan gabungannya gabungannya Jawab keterampilan
bentuk bangun balok) dan 1.1.3 Menghitung volume  keliling dan Luas
ruang (kubus dan gabungannya berbagai bentuk bangun lingkaran
balok) dan ruang (kubus dan balok) (termasuk juring)*
gabungannya, serta dan gabungannya  Kecepatan dan
menjelaskan 1.2 Menjelaskan 1.2.1 Menjelaskan debit serta
perbandingan dua perbandingan dua perbandingan dua satuannya
besaran yang besaran yang besaran yang berbeda
berbeda terkait berbeda terkait terkait dengan kecepatan
dengan kecepatan dengan kecepatan serta menggunakan
dan debit serta dan debit serta satuannya
menggunakan menggunakan 1.2.2 Menjelaskan
satuannya satuannya perbandingan dua
besaran yang berbeda
terkait dengan debit serta
menggunakan satuannya
Pada akhir kelas 5, 1.1 Menentukan luas 1.1.1 Menentukan luas bangun  Pengukuran luas  Diskusi  Penilaian  Mandiri 35 JP
peserta didik dapat bangun menggunakan persegi bangun datar  Kerja pengetahuan  Bernalar
menemukan rumus menggunakan satuan berbentuk Kelompok  Penilaian kritis
luas bangun datar persegi satuan persegipanjang  Ceramah sikap
berbentuk persegi, 1.2 Menentukan luas 1.2.1 Menentukan luas menggunakan  Penilaian
 Tanya
melakukan berbagai bentuk berbagai bentuk bangun persegi satuan keterampilan
Jawab
pengukuran luas bangun datar datar segiempat  Luas berbagai
bangun datar segiempat, 1.2.2 Menentukan luas bentuk bangun
berbentuk segitiga, berbagai bentuk bangun datar (segiempat,
persegipanjang segibanyak dan datar segitiga segitiga,
menggunakan lingkaran dan 1.2.3 Menentukan luas segibanyak,
persegi satuan, bangun datar berbagai bentuk bangun lingkaran)
menghitung luas gabungannya datar segibanyak
berbagai bentuk menggunakan 1.2.4 Menentukan luas
bangun datar strategi yang tepat berbagai bentuk bangun
(segiempat, datar lingkaran
segitiga,
 segibanyak dan
lingkaran) dan
bangun datar
gabungannya
menggunakan
strategi yang tepat
Geometri Pada akhir kelas 6, 1.1 Mengidentifikasi 1.1.1 Mengidentifikasi ciri-ciri  Ciri-ciri berbagai  Diskusi  Penilaian  Bernalar 30 JP
peserta didik ciri-ciri berbagai berbagai bentuk bangun bentuk bangun  Kerja pengetahuan kritis
mampu bentuk bangun ruang (sisi, rusuk, dan ruang (sisi, rusuk, Kelompok  Penilaian  Kreatif
mengidentifikasi ruang (sisi, rusuk, sudut) dari limas dan sudut) dari  Ceramah sikap
ciri-ciri berbagai dan sudut) dari 1.1.2 Mengidentifikasi ciri-ciri limas, kerucut, dan  Tanya  Penilaian
bentuk bangun limas, kerucut, berbagai bentuk bangun bola Jawab keterampilan
ruang (sisi, rusuk, dan bola serta ruang (sisi, rusuk, dan
dan sudut) dari bangun ruang sudut) dari kerucut
limas, kerucut, dan gabungannya 1.1.3 Mengidentifikasi ciri-ciri
bola serta bangun berbagai bentuk bangun
ruang gabungannya ruang (sisi, rusuk, dan
sudut) dari bola serta
bangun ruang
gabungannya
Pada akhir kelas 5, 1.1 Menemukan 1.1.1 Menemukan jaring-jaring  Ciri-ciri berbagai  Diskusi  Penilaian  Bernalar 30 JP
peserta didik jaring-jaring kubus bentuk bangun  Kerja pengetahuan kritis
mampu kubus dan balok 1.1.2 Menemukan jaring-jaring ruang (sisi, rusuk, Kelompok  Penilaian  Kreatif
mengidentifikasi balok dan sudut) dari
 ciri-ciri berbagai kubus dan balok  Ceramah sikap
bentuk bangun 1.2 Menentukan 1.2.1 Menentukan volume  Balok dan kubus  Tanya  Penilaian
ruang (sisi, rusuk, volume bangun bangun ruang dan Jaring- Jawab keterampilan
dan sudut) dari ruang menggunakan kubus jaringnya
limas, kerucut, dan menggunakan satuan  Pengukuran
bola serta bangun kubus satuan volume bangun
ruang gabungannya ruang
menggunakan
kubus satuan
Analisis data Pada akhir kelas 6, 1.1 Menyajikan data 1.1.1 Menyajikan data dalam  Penyajian data  Diskusi  Penilaian  Mandiri 35 JP
dan peluang peserta didik dapat dalam bentuk bentuk gambar dalam bentuk  Kerja pengetahuan  Bernalar
mengurutkan, gambar, tabel 1.1.2 Menyajikan data dalam gambar, tabel Kelompok  Penilaian kritis
membandingkan, frekuensi, bentuk tabel frekuensi frekuensi, diagram  Ceramah sikap  Kreatif
menyajikan dan diagram batang, 1.1.3 Menyajikan data dalam batang, diagram  Tanya  Penilaian
menganalisis data diagram gambar bentuk diagram batang gambar Jawab keterampilan
banyaknya benda (piktogram), 1.1.4 Menyajikan data dalam (piktogram),
dan data hasil diagram garis, bentuk diagram gambar diagram garis,
pengukuran dalam diagram (piktogram) diagram lingkaran,
bentuk tabel, lingkaran, 1.1.5 Menyajikan data dalam diagram batang
diagram gambar, diagram batang bentuk diagram garis dan daun, diagram
piktogram, diagram dan daun, 1.1.6 Menyajikan data dalam batang ganda,
batang, diagram diagram batang bentuk diagram diagram koordinat
garis, dan diagram ganda, diagram lingkaran, (koordinat grid)
lingkaran serta koordinat serta bentuk
pengolahan data (koordinat grid) representasi visual
(Mean dan sebaran 1.2 Menentukan 1.2.1 Menentukan sebaran data data lainnya (Mean
data) sebaran data dan 1.2.2 Menentukan pemusatan dan sebaran data).
pemusatan sebaran data
sebaran data
Pada akhir kelas 5, 1.1 Menyajikan hasil 1.1.1 Menyajikan hasil  Penyajian data  Diskusi  Penilaian  Mandiri 30 JP
peserta didik dapat pengukuran pengukuran benda dalam banyaknya benda  Kerja pengetahuan  Bernalar
mengurutkan, benda dalam bentuk gambar dan hasil Kelompok  Penilaian Kritis
membandingkan, bentuk gambar, 1.1.2 Menyajikan hasil pengukuran benda  Ceramah sikap
menyajikan, dan piktogram, pengukuran benda dalam dalam bentuk  Tanya  Penilaian
menganalisis data diagram batang, piktogram gambar, Jawab keterampilan
banyaknya benda tabel frekuensi, 1.1.3 Menyajikan hasil piktogram,
dan data hasil diagram garis, pengukuran benda dalam diagram batang,
pengukuran dalam dan diagram bentuk diagram batang tabel frekuensi
bentuk gambar, batang daun 1.1.4 Menyajikan hasil
piktogram, diagram pengukuran benda dalam
batang, tabel bentuk diagram garis
frekuensi, dan 1.1.5 Menyajikan hasil
diagram garis yang pengukuran benda dalam
melibatkan operasi bentuk gambar diagram
penjumlahan, batang
pengurangan,
1.2 Menyelesaikan  Diagram garis, dan
perkalian, dan 1.2.1 Menyelesaikan
perhitungan diagram batang
pembagian perhitungan berdasarkan
berdasarkan daun, yang
bilangan cacah penyajian data penyajian data yang melibatkan operasi
yang melibatkan melibatkan operasi penjumlahan,
operasi penjumlahan bilangan pengurangan,
penjumlahan, cacah perkalian, dan
pengurangan, 1.2.2 Menyelesaikan pembagian
perkalian, dan perhitungan berdasarkan bilangan cacah.
pembagian penyajian data yang
bilangan cacah melibatkan operasi
pengurangan bilangan
cacah
1.2.3 Menyelesaikan
perhitungan berdasarkan
penyajian data yang
melibatkan operasi
perkalian bilangan cacah
1.2.4 Menyelesaikan
perhitungan berdasarkan
penyajian data yang
melibatkan operasi
pembagian bilangan
cacah