PAUD Berkualitas

Sebagai Dasar
Transformasi Satuan PAUD

Direktorat Pendidikan Anak Usia Dini

Direktorat Jenderal Pendidikan Anak Usia Dini, Pendidikan Dasar,
dan Pendidikan Menengah
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi
 Landasan Hukum PAUD Berkualitas

Permendikbud Nomor 9 Tahun 2022 tentang Evaluasi Sistem Pendidikan oleh Pemerintah
Pusat dan Pemerintah Daerah terhadap Pendidikan Anak Usia Dini, Pendidikan Dasar dan
Pendidikan Menengah:
Hasil evaluasi sistem pendidikan ditampilkan dalam rapor Pendidikan: yang terdiri dari rapor
tingkat satuan dan rapor tingkat kabupaten/kota

Rapor satuan PAUD mengacu pada kualitas proses pembelajaran dan kualitas
pengelolaan satuan

Dijabarkan dalam rangkaian indikator layanan yang perlu ada di satuan PAUD, yaitu PAUD
Berkualitas

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi

 PAUD Berkualitas - sebagai kesamaan visi seluruh ekosistem PAUD
INPUT PROSES
KUALITAS PROSES
KUALITAS PENGELOLAAN SATUAN
PEMBELAJARAN

DUKUNGAN PEMENUHAN KEPEMIMPINAN DAN

KUALITAS PROSES KEMITRAAN DENGAN
LAYANAN ESENSIAL AUD DI PENGELOLAAN SUMBER
PEMBELAJARAN ORANG TUA
LUAR PENDIDIKAN DAYA
Pendidik dan
tenaga ● Perencanaan pembelajaran ● Adanya interaksi ● Kelas orang tua, wahana untuk berbagi Mampu menghadirkan:
yang efektif. terencana dengan orang informasi mengenai kebutuhan esensial ● Sarpras Esensial yang
kependidikan
● Pendekatan pembelajaran tua/wali untuk anak (intervensi gizi-sensitif). berfokus pada keamanan
adalah fondasi ● Pemantauan Pertumbuhan Anak (tinggi/ peserta didik dan esensial
memberikan pengalaman membangun
dari PAUD berat badan dan lingkar kepala). untuk mendukung kualitas
menyenangkan, dan kesinambungan
Berkualitas. ● Pemantauan Perkembangan Anak, layanan.
berpusat pada anak, sesuai stimulasi dari PAUD dan termasuk imunisasi dasar lengkap. ● Iklim aman (fisik-psikis)
Kapasitas dan untuk anak usia dini. di rumah (wadah ● Berkoordinasi dengan unit lain terkait ● Iklim inklusif
kesejahteraan ● Muatan pengembangan yang komunikasi, kelas orang pemenuhan gizi dan kesehatan. ● Iklim Partisipatif (trisentra)
PTK perlu selaras dengan kurikulum, tua, komite, kegiatan ● Menerapkan PHBS melalui pembiasaan. ● Pengelolaan sumber daya
menguatkan aspek yang melibatkan orang ● Memberikan PMT dan/atau makanan melalui perencanaan
menjadi perhatian bergizi secara berkala (minimal 3 bulan berbasis data
perkembangan, kontekstual tua, dst).
agar keempat sekali). ● Refleksi dan perbaikan
dan bermakna. ● Penguatan peran dan
elemen ini ● Asesmen yang kapasitas orang tua/wali
● Memantau kepemilikan identitas (NIK) pembelajaran oleh guru
terwujud peserta didik.
meningkatkan kualitas sebagai mitra pengajar ● Ketersediaan fasilitas sanitasi dan air
pembelajaran. dan sumber belajar. bersih (minimal, menggunakan material
sederhana dan ada air mengalir).

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi

 Mengapa Perlu Kesamaan Visi?

Untuk memastikan agar seluruh pihak bergerak ke arah yang sama

dan mampu:

● Memahami makna PAUD Berkualitas

● Mengidentifikasi layanan yang akan ditingkatkan
● Melakukan refleksi akar masalah
● Menyusun langkah konkret untuk melakukan pembenahan

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi

 PAUD Berkualitas sejalan dengan berbagai kebijakan dan program Kemendikbudristek

EVALUASI SISTEM PEDOMAN BAGI

PAUD Berkualitas
PENDIDIKAN DAN DAERAH/KAB-KOTA/
PENJAMINAN MUTU KUALITAS LAYANAN KUALITAS LAYANAN
DESA/SATUAN
PROSES PEMBELAJARAN PENGELOLAAN SATUAN
NPK Dit PAUD
Instrumen akreditasi
Koordinasi dengan
MENDUKUNG
KEMITRAAN PEMENUHAN
KEPEMIMPINAN K/L untuk
Evaluasi Sistem KUALITAS PROSES
DENGAN ORANG LAYANAN
DAN
pemenuhan target
PEMBELAJARAN PENGELOLAAN
Pendidikan (Rapor TUA ESENSIAL AUD DI SUMBER DAYA PAUDHI, Stunting
LUAR
pendidikan PAUD) PENDIDIKAN dan SDG Desa

Transformasi satuan
Standar Nasional PAUD dalam
Pendidikan Program Sekolah
Kerangka Penggerak
Bergerak
BOP & Kurikulum dan pengembangan
Bersama
BANPEM perangkat ajar kompetensi GTK PAUD &
dengan Mitra
modul pelatihan

DUKUNGAN BAGI SATUAN PAUD

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi

 Langkah Transformasi Menuju PAUD Berkualitas
Tahap 4 (PAUD yang berkualitas)
● Berangkat dari kondisi satuan masing-masing, satuan PAUD dapat
menentukan fokus peningkatan layanannya. Tahap 3 Kegiatan pembelajaran berpusat pada anak, dan
memiliki muatan pembelajaran yang kontekstual
● Transformasi satuan dipandu Perencanaan Tahap 2 dan bermakna sehingga relevansi PAUD langsung
Satuan pendidikan tidak hanya terlihat oleh keluarga dan masyarakat.
Berbasis Data (PBD) dengan 3 langkah utama merancang muatan kegiatan yang Perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran turut
menstimulasi berbagai aspek menguatkan jati dirinya, dan perannya sebagai
yaitu Identifikasi, Refleksi, Benahi sebagai perkembangan secara holistik, namun bagian dari keluarga dan masyarakat; membangun
budaya refleksi Satuan pendidikan memahami cara juga sudah menerapkan pembelajaran nilai keimanan, takwa dan akhlak mulia kepada
memfasilitasi proses belajar yang berdiferensiasi, sesuai minat dan dirinya sendiri, sesama manusia dan alam; serta
Tahap 1 memberikan pengalaman beragam dan karakteristik anak dengan siap secara holistik untuk memasuki jenjang
menyenangkan (bermain adalah belajar) dan menggunakan berbagai model pendidikan berikutnya.
anak mulai mendapatkan kegiatan pembelajaran #berpusat pada anak
Elemen
pembelajaran yang menguatkan aspek
Satuan pendidikan menyediakan kelas orang tua
Pembelajaran tidak menyenangkan. perkembangan secara holistik.
Satuan pendidikan juga menyediakan dengan berbagai materi untuk menguatkan
Anak belum mendapatkan proses
kelas orangtua yang juga memberikan perkembangan anak usia dini, dengan narasumber
pembelajaran yang holistik
Satuan tidak hanya menyusun laporan hasil muatan stimulasi psikososial dan dari unit lain ataupun dari orang tua
Kualitas Proses Pembelajaran kegiatan di PAUD, namun juga memiliki menguatkan keselarasan pendidikan di
Satuan pendidikan belum bermitra wadah komunikasi dengan orang tua (tidak satuan dan di rumah
dengan orangtua, dan baru harus berupa buku penghubung, namun Satuan pendidikan memenuhi indikator kinerja
menyediakan laporan hasil kegiatan bentuk komunikasi lainnya) layanan holistik integratif, baik secara mandiri
saja. Pengelola/kepala satuan pendidikan maupun bermitra dengan unit lain atau didukung
Kemitraan dengan orangtua mulai menyediakan kegiatan/layanan pemda
holistik integratif yang dipantau oleh
Satuan PAUD melibatkan keluarga dan pusat daerah
bermitra untuk memantau pemenuhan Akuntabilitas layanan satuan pendidikan
Satuan hanya menyediakan layanan kebutuhan esensial anak usia dini meningkat [dengan membuat laporan keuangan,
mampu melakukan refleksi diri dengan mengisi Dapodik, dll]
pendidikan saja
menggunakan kerangka mutu yang
Memantau pemenuhan ditetapkan Satuan pendidikan mampu menguatkan kapasitas
kebutuhan esensial di luar Satuan pendidikan sudah melakukan satuan di gugusnya
pendidikan pemutakhiran berkala di dapodik Pengelola/kepala satuan pendidikan
Pengelolaan satuan pendidikan belum sudah berhasil menjadi pemimpin Satuan pendidikan menghadirkan lingkungan
Memiliki dokumen perencanaan untuk meningkatkan kualitas, mampu inklusif dan aman untuk setiap anak, termasuk
berbasis data
menyesuaikan visi misi satuannya ABK
Satuan Pendidikan belum melakukan sehingga lebih relevan dalam
Kepemimpinan dan refleksi diri dalam peningkatan mutu menyusun perencanaan berbasis data
Pengelolaan Sumber Daya
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi 6
Langkah Transformasi
ProsesMenuju PAUD Berkualitas
Transformasi Menuju PAUD Berkualitas

transformasi

Transformasi Pembelajaran

Dari proses pembelajaran yang belum berpusat

pada anak menjadi pembelajaran yang berpusat
pada anak melalui kegiatan bermain belajar yang
menyenangkan dan bermakna

Pelibatan orang tua dalam mendukung

transformasi satuan PAUD dalam memberikan
layanan holistik-integratif.

Transformasi kepemimpinan dari satuan PAUD

dalam membangun lingkungan belajar yang
partisipatif dan reflektif.

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi

Pedoman dan Seri Panduan PAUD Berkualitas sebagai dukungan Transformasi
satuan PAUD

Seri Elemen 1 1. Proses pembelajaran berkualitas

2. Kemitraan dengan orang tua

Seri Elemen 2
3. Kelas orang tua

Seri Elemen 3 4. Mendukung pemenuhan kebutuhan esensial anak usia dini

Pedoman Umum PAUD

Panduan 5. Kapasitas perencanaan berbasis data
Berkualitas
Penyelenggaraan
PAUD 6. Lingkungan belajar aman
BERKUALITAS
Pedoman Peran Desa (9 seri) 7. Lingkungan belajar inklusif
dalam Penyelenggaraan Seri Elemen 4

PAUD 8. Kriteria Minimum dan Sarana Prasarana Esensial dalam

Penyelenggaraan layanan PAUD

9. Lingkungan belajar partisipatif (trisentra) (visi-misi, pelibatan

Panduan Penyelenggaraan PAUD Berkualitas
orang tua dan komite dalam visi-misi)

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi

Cara Mengakses Pedoman dan Seri Panduan PAUD Berkualitas

atau

Panduan Penyelenggaraan PAUD Berkualitas

https://paudpedia.kemdikbud.go.id/tata-kelola/npk

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi

 TERIMA KASIH

Direktorat Pendidikan Anak Usia Dini

Direktorat Jenderal Pendidikan Anak Usia Dini, Pendidikan Dasar,
dan Pendidikan Menengah
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi