BAB 1

SILABUS PPKN KELAS XII SEMESTER GASAL

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Kedamean

Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan

Kelas/Semester : XII/1

Materi Pokok : Kasus-Kasus Pelanggaran Hak dan Pengingkaran Kewajiban Warga Negara

Alokasi Waktu : 6 pertemuan/ 6 JP (4 pertemuan untuk materi dan 2 pertemuan untuk PH, Remidial,Pengayaan)

Kompetensi Inti :

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli, (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro aktif
Sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni budaya dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah
secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.
 Kompetensi Dasar IPK Tujuan Pembelajaran Materi Pokok Kegiatan Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Pembelajaran waktu dan Media
Pembelajaran
1.1 Menghargai 1.1.1 Menerima 1.1.1.1 Melalui Pertemuan 1: Pertemuan 1: Observasi, 5 JP Sumber Belajar :
perbedaan perbedaan pembelajaran Makna Hak dan Pembelajaran LKPD,
sebagai anugerah sebagai langsung, Kewajiban Warga Langsung, Diskusi Portofolio, (1)Yusnawan
Tuhan Yang anugerah diskusi Negara. dan mengerjakan Test Tulis
Lubis. (2018).
Maha Esa dalam Tuhan Yang peserta didik LKPD tentang Makna (PG dan
rangka Maha Esa dapat Pertemuan 2: Hak dan Kewajiban Uraian) Pendidikan
menghormati hak dalam rangka Menerima Substansi Hak dan Warga Negara. Pancasila dan
asasi manusia. menghormati perbedaan Kewajiban Warga Kewarganegara
hak asasi sebagai Negara dalam Pertemuan 2: ankelas XII.
manusia. anugerah Pancasila. Pembelajaran Jakarta:
Tuhan Yang Langsung, Diskusi Kementerian
Maha Esa Pertemuan 3: dan mengerjakan
pendidikan dan
dalam rangka Kasus Pelanggaran LKPD tentang
menghormati Hak dan Substansi Hak dan kebudayaan ;
hak asasi Pengingkaran Kewajiban Warga (2)PPT Guru
manusia. Kewajiban Warga Negara dalam (3) Modul
Negara. Pancasila Pembelajaran
1.1.2 Menghargai 1.1.2.1 Melalui Guru
perbedaan pembelajaran Pertemuan 4: Pertemuan 3:
sebagai langsung, Penanganan Pembelajaran
anugerah diskusi Pelanggaran Hak dan Langsung, Diskusi
Tuhan Yang peserta didik Pengingkaran dan mengerjakan
Maha Esa dapat Kewajiban Warga LKPD tentang Kasus Media
dalam rangka Menghargai Negara. Pelanggaran Hak dan Pembelajaran :
menghormati perbedaan Pengingkaran
hak asasi sebagai Pertemuan 5: Kewajiban Warga (1) Microsoft
manusia. anugerah Penilaian Harian Negara.
Teams
Tuhan Yang
(2) Office 365
Maha Esa Pertemuan 4:
dalam rangka Presentasi peserta
menghormati didik tentang
 Kompetensi Dasar IPK Tujuan Pembelajaran Materi Pokok Kegiatan Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Pembelajaran waktu dan Media
Pembelajaran
hak asasi Penanganan
manusia. Pelanggaran Hak dan
Pengingkaran
2.1 Bersikap 2.1.1 Memiliki sikap 2.1.1.1 Melalui Kewajiban Warga
responsif dan responsif dan pembelajaran Negara.
proaktif terhadap proaktif langsung,
pelanggaran hak terhadap diskusi Pertemuan 5:
dan pelanggaran hak peserta didik Penilaian Harian
pengingkaran dan dapat
kewajiban warga pengingkaran Memiliki sikap
negara dalam kewajiban warga responsif dan
kehidupan negara dalam proaktif
berbangsa dan kehidupan terhadap
bernegara. berbangsa dan pelanggaran
bernegara. hak dan
pengingkaran
kewajiban
warga negara
dalam
kehidupan
berbangsa
dan
bernegara.

2.1.2 Bersikap 2.1.2.1 Melalui

responsif dan pembelajaran
proaktif langsung,
terhadap diskusi
pelanggaran hak peserta didik
dan dapat
pengingkaran Bersikap
kewajiban warga responsif dan
negara dalam proaktif
 Kompetensi Dasar IPK Tujuan Pembelajaran Materi Pokok Kegiatan Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Pembelajaran waktu dan Media
Pembelajaran
kehidupan terhadap
berbangsa dan pelanggaran
bernegara. hak dan
pengingkaran
kewajiban
warga negara
dalam
kehidupan
berbangsa
dan
bernegara.

3.1 Menganalisis 3.1.1 3.1.1.1 Melalui

nilai-nilai Mengidentifika pembelajaran
Pancasila terkait si hakikat hak langsung,
dengan kasus- dan kewajiban diskusi
kasus warga negara. peserta didik
pelanggaran hak dapat
dan Mengidentifik
pengingkaran asi hakikat
kewajiban warga hak dan
negara dalam kewajiban
kehidupan warga negara
berbangsa dan dengan tepat
bernegara.
3.1.2 Menganalisa 3.1.2.1 Melalui
substansi hak pembelajaran
dan kewajiban langsung,
warga negara diskusi
dalam nilai peserta didik
dasar Pancasila. dapat
Menganalisa
substansi hak
Kompetensi Dasar IPK Tujuan Pembelajaran Materi Pokok Kegiatan Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Pembelajaran waktu dan Media
Pembelajaran
dan
kewajiban
warga negara
dalam nilai
dasar
Pancasila
dengan tepat.

3.1.3 Menganalisa 3.1.3.1 Melalui

substansi hak pembelajaran
dan kewajiban langsung,
warga negara diskusi
dalam nilai peserta didik
instrumental dapat
Pancasila. Menganalisa
substansi hak
dan
kewajiban
warga negara
dalam nilai
instrumental
Pancasila
dengan tepat.

3.1.4 Menganalisa 3.1.4.1 Melalui

substansi hak pembelajaran
dan kewajiban langsung,
warga negara diskusi
dalam nilai peserta didik
praksis dapat
Pancasila. Menganalisa
substansi hak
dan
Kompetensi Dasar IPK Tujuan Pembelajaran Materi Pokok Kegiatan Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Pembelajaran waktu dan Media
Pembelajaran
kewajiban
warga negara
dalam nilai
praksis
Pancasila
dengan tepat.

3.1.5 Menganalisis 3.1.5.1 Melalui

contoh kasus pembelajaran
pengingkaran langsung,
kewajiban diskusi
warga negara. peserta didik
dapat
Menganalisis
contoh kasus
pengingkaran
kewajiban
warga negara
dengan tepat.

3.1.6 Menganalisis 3.1.6.1 Melalui

upaya pembelajaran
penanganan langsung,
pelanggaran diskusi
hak dan peserta didik
pengingkaran dapat
kewajiban Menganalisis
warga negara. upaya
penanganan
pelanggaran
hak dan
pengingkaran
kewajiban
 Kompetensi Dasar IPK Tujuan Pembelajaran Materi Pokok Kegiatan Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Pembelajaran waktu dan Media
Pembelajaran
warga negara
dengan tepat.
3.1.7 Menganalisis 3.1.7.1 Melalui
bentuk-bentuk pembelajaran
partisipasi langsung,
masyarakat diskusi
dalam peserta didik
pencegahan dapat
terjadinya menganalisis
pelanggaran bentuk-
hak dan bentuk
kewajiban partisipasi
warga negara. masyarakat
dalam
pencegahan
terjadinya
pelanggaran
hak dan
kewajiban
warga negara
dengan tepat.

4.1 Menyaji hasil 4.1.1 Menyaji hasil 4.1.1.1 Melalui

analisis nilai-nilai analisis kasus presentasi
Pancasila terkait pelanggaran peserta didik
dengan kasus- hak dan dapat
kasus pengingkaran Menyajikan
pelanggaran hak kewajiban dan
dan sebagai warga mengkomunik
pengingkaran negara beserta asikan hasil
kewajiban warga solusinya sesuai analisis
negara dalam dengan nilai- penanganan
kehidupan nilai Pancasila. kasus
 Kompetensi Dasar IPK Tujuan Pembelajaran Materi Pokok Kegiatan Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Pembelajaran waktu dan Media
Pembelajaran
berbangsa dan pelanggaran
bernegara. hak dan
pengingkaran
kewajiban
sebagai warga
negara
beserta
solusinya
sesuai dengan
nilai-nilai
Pancasila
dengan
percaya diri
dan
tanggungjawa
b.

Gresik, 01 Agustus 2023

Mengetahui,
Kepala Sekolah SMA Negeri 1 Kedamean Guru Mata Pelajaran PPKn

Agus Setiawan, S.Pd., M.Pd. Prima Adi Kurniawan, S.Pd.

NIP. 19751030 200012 1 001
 BAB 2
SILABUS PPKN KELAS XII SEMESTER GASAL

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Kedamean

Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan

Kelas/Semester : XII/1

Materi Pokok : Perlindungan dan Penegakan Hukum di Indonesia

Alokasi Waktu : 6 pertemuan/ 6 JP (4 pertemuan untuk materi dan 2 pertemuan untuk PH, Remidial,Pengayaan)

Kompetensi Inti :

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli, (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro aktif
Sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni budaya dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah
secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.
 Kompetensi Dasar IPK Tujuan Pembelajaran Materi Pokok Kegiatan Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Pembelajaran waktu dan Media
Pembelajaran
1.2 Menjalankan 1.2.1 Menunjukkan 1.2.1.1 Melalui Pertemuan 1: Pertemuan 1: Observasi, 5 JP Sumber Belajar
perilaku orang perilaku orang pembelajaran Hakikat Perlindungan Pembelajaran LKPD, :
beriman dalam beriman dalam langsung, dan Penegakan Langsung, Diskusi Portofolio,
praktis praktis diskusi Hukum. dan mengerjakan Test Tulis
(1)Yusnawan
perlindungan dan perlindungan peserta didik LKPD tentang Hakikat (PG dan
penegakan dan penegakan dapat Perlindungan dan Uraian) Lubisi. (2018).
Pertemuan 2:
hukum untuk hukum untuk Menunjukkan Peran Lembaga Penegakan Hukum. Pendidikan
menjamin menjamin perilaku Penegak Hukum Pancasila dan
keadilan dan keadilan dan orang dalam Menjamin Pertemuan 2: Kewarganegara
kedamaian. kedamaian. beriman Keadilan dan Pembelajaran ankelas XII.
dalam praktis Kedamaian. Langsung, Diskusi Jakarta:
perlindungan dan mengerjakan
Kementerian
dan Pertemuan 3: LKPD tentang Peran
penegakan Dinamika Lembaga Penegak pendidikan dan
hukum untuk Pelanggaran Hukum. Hukum dalam kebudayaan ;
menjamin Menjamin Keadilan (2)PPT Guru
keadilan dan Pertemuan 4: dan Kedamaian. (3) Modul
kedamaian. Dinamika Pembelajaran
1.2.2 Menjalankan 1.2.2.1 Melalui Pelangggaran Hukum Pertemuan 3: Guru
perilaku orang pembelajaran Pembelajaran
(4) Link video
beriman dalam langsung, Pertemuan 5: Langsung, Diskusi
praktis diskusi Penilaian Harian dan mengerjakan contoh kasus
perlindungan peserta didik LKPD tentang prlindungan dan
dan penegakan dapat Dinamika penegakan
hukum untuk Menjalankan Pelanggaran Hukum hukum:
menjamin perilaku https://youtu.b
keadilan dan orang Pertemuan 4: e/CMWkFI2e2F
kedamaian. beriman Presentasi peserta
o
dalam praktis didik tentang
perlindungan evaluasi penanganan
dan kasus pelanggaran
penegakan hukum
hukum untuk
 Kompetensi Dasar IPK Tujuan Pembelajaran Materi Pokok Kegiatan Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Pembelajaran waktu dan Media
Pembelajaran
menjamin Pertemuan 5: Media
keadilan dan Penilaian Harian Pembelajaran :
kedamaian.
2.2 Berperilaku jujur 2.2.1 Memiliki 2.2.1.1 Melalui 1) Microsoft
dalam praktik perilaku jujur pembelajaran
Teams
perlindungan dan dalam praktik langsung,
penegakan perlindungan diskusi (2) Office 365
hukum di tengah dan penegakan peserta didik
masyarakat. hukum di tengah dapat
masyarakat. Memiliki
perilaku jujur
dalam praktik
perlindungan
dan
penegakan
hukum di
tengah
masyarakat.
2.2.2 Menjalankan 2.2.2.1 Melalui
perilaku jujur pembelajaran
dalam praktik langsung,
perlindungan diskusi
dan penegakan peserta didik
hukum di tengah dapat
masyarakat. Menjalankan
perilaku jujur
dalam praktik
perlindungan
dan
penegakan
hukum di
tengah
masyarakat.
 Kompetensi Dasar IPK Tujuan Pembelajaran Materi Pokok Kegiatan Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Pembelajaran waktu dan Media
Pembelajaran
3.2 Mengevaluasi 3.2.1 Menjelaskan 3.2.1.1 Melalui
praktek konsep pembelajaran
perlindungan dan perlindungan langsung,
penegakan dan penegakan diskusi
hukum untuk hukum. peserta didik
menjamin dapat
keadilan dan Menjelaskan
kedamaian. konsep
perlindungan
dan
penegakan
hukum
dengan
kalimat
sederhana.
3.2.2 Menjelaskan 3.2.2.1 Melalui
pentingnya pembelajaran
perlindungan langsung,
dan penegakan diskusi
hukum. peserta didik
dapat
Menjelaskan
pentingnya
perlindungan
dan
penegakan
hukum
dengan
kalimat
sederhana.
3.2.3 Menjelaskan 3.2.3.1 Melalui
peran pembelajaran
kepolisian langsung,
Kompetensi Dasar IPK Tujuan Pembelajaran Materi Pokok Kegiatan Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Pembelajaran waktu dan Media
Pembelajaran
dalam diskusi
menjamin peserta didik
keadilan dan dapat
kedamaian. Menjelaskan
peran
kepolisian
dalam
menjamin
keadilan dan
kedamaian
dengan
kalimat
sederhana.
3.2.4Menjelaskan 3.2.4.1 Melalui
peran hakim pembelajaran
dalam langsung,
menjamin diskusi
keadilan dan peserta didik
kedamaian. dapat
Menjelaskan
peran hakim
dalam
menjamin
keadilan dan
kedamaian
dengan
kalimat
sederhana.
3.2.5 Menguraikan 3.2.5.1 Melalui
peran pembelajaran
kejaksaan langsung,
dalam diskusi
menjamin peserta didik
Kompetensi Dasar IPK Tujuan Pembelajaran Materi Pokok Kegiatan Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Pembelajaran waktu dan Media
Pembelajaran
keadilan dan dapat
kedamaian. Menguraikan
peran
kejaksaan
dalam
menjamin
keadilan dan
kedamaian
sesuai dengan
dasar hukum.
3.2.6 Menguraikan 3.2.6.1 Melalui
peran advokat pembelajaran
dalam menjami langsung,
keadilan dan diskusi
kedamaian. peserta didik
dapat
menguraikan
peran
advokat
dalam
menjami
keadilan dan
kedamaian.se
suai dengan
dasar hukum.
3.2.7 Menguraikan 3.2.7.1 Melalui
peran Komisi pembelajaran
Pemberantasan langsung,
Korupsi dalam diskusi
menjalin peserta didik
keadilan dan dapat
kedamaian. Menguraikan
peran Komisi
Kompetensi Dasar IPK Tujuan Pembelajaran Materi Pokok Kegiatan Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Pembelajaran waktu dan Media
Pembelajaran
Pemberantas
an Korupsi
dalam
menjalin
keadilan dan
kedamaian
sesuai dengan
dasar hukum.
3.2.8 Mengidentifiksi 3.2.8.1 Melalui
macam-macam pembelajaran
sanksi atas langsung,
pelanggaran diskusi
hukum. peserta didik
dapat
Mengidentifik
si macam-
macam sanksi
atas
pelanggaran
hukum
dengan tepat.
3.2.9 Mengidentifkasi 3.2.9.1 Melalui
bentuk pembelajaran
partisipasi langsung,
masyarakat diskusi
dalam peserta didik
perlindungan dapat
dan penegakan Mengidentifk
hukum. asi bentuk
partisipasi
masyarakat
dalam
perlindungan
 Kompetensi Dasar IPK Tujuan Pembelajaran Materi Pokok Kegiatan Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Pembelajaran waktu dan Media
Pembelajaran
dan
penegakan
hukum
dengan tepat.
3.2.10 Mengevaluasi 3.2.10.1 Melalui
berbagai kasus pembelajaran
pelanggaran langsung,
hukum di diskusi
masyarakat. peserta didik
dapat
Mengevaluasi
berbagai
kasus
pelanggaran
hukum di
masyarakat
dengan tepat.
4.2 4.2.1 Menyaji hasil 4.2.1.1 Melalui
Mendemonstrasi analisis praktik presentasi
kan hasil evaluasi perlindungan peserta didik
praktik dan penegakan dapat
perlindungan dan hukum untuk Menyajikan
penegakan menjamin dan
hukum untuk keadilan dan mengkomunik
menjamin kedamaian. asikan hasil
keadilan dan analisis
kedamaian. tentang
evaluasi
penanganan
kasus
pelanggaran
hukum
 Gresik, 01 Agustus 2023

Mengetahui,
Kepala Sekolah SMA Negeri 1 Kedamean Guru Mata Pelajaran PPKn

Agus Setiawan, S.Pd., M.Pd. Prima Adi Kurniawan, S.Pd.

NIP. 19751030 200012 1 001
 BAB 3
SILABUS PPKN KELAS XII SEMESTER GENAP

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Kedamean

Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan

Kelas/Semester : XII/1

Materi Pokok : Pengaruh Kemajuan Iptek terhadap Negara Kesatuan Republik Indonesia

Alokasi Waktu : 6 pertemuan/ 6 JP (4 pertemuan untuk materi dan 2 pertemuan untuk PH, Remidial,Pengayaan)

Kompetensi Inti :

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli, (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro aktif
Sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni budaya dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah
secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.
 Kompetensi Dasar IPK Tujuan Pembelajaran Materi Pokok Kegiatan Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Pembelajaran waktu dan Media
Pembelajaran
1.3 Menyikapi 1.3.1 Menerima 1.3.1.1 Melalui Pertemuan 1: Pertemuan 1: Observasi, 5 JP Sumber Belajar
pengaruh pengaruh pembelajaran Mengidentifikasi Pembelajaran LKPD, :
kemajuan ilmu kemajuan ilmu langsung, Pengaruh Kemajuan Langsung, Diskusi Portofolio,
pengetahuan dan pengetahuan diskusi Iptek terhadap NKRI dan mengerjakan Test Tulis
(1)Yusnawan
teknologi dengan dan teknologi peserta didik LKPD tentang (PG dan
tetap memegang dengan tetap dapat Mengidentifikasi Uraian) Lubis. (2018).
Pertemuan 2:
nilai-nilai mmegang nilai- Menerima Mengidentifikasi Pengaruh Kemajuan Pendidikan
Ketuhanan Yang nilai Ketuhanan pengaruh Pengaruh Kemajuan Iptek terhadap NKRI Pancasila dan
Maha Esa. Yang Maha Esa. kemajuan Iptek terhadap NKRI Kewarganegara
ilmu ankelas XII.
pengetahuan Pertemuan 3: Pertemuan 2: Jakarta:
dan teknologi Membangun Sikap Pembelajaran
Kementerian
dengan tetap Selektif dalam Langsung, Diskusi
mmegang MEnghadapi dan mengerjakan pendidikan dan
nilai-nilai Berbagai Pengaruh LKPD tentang kebudayaan ;
Ketuhanan Kemajuan Iptek Mengidentifikasi (2)PPT Guru
Yang Maha Pengaruh Kemajuan (3) Modul
Esa. Pertemuan 4: Iptek terhadap NKRI Pembelajaran
1.3.2 Menunjukkan 1.3.2.1 Melalui Membangun Sikap Guru
sikap positif pembelajaran Selektif dalam Pertemuan 3:
(4) Link video
terhadap langsung, MEnghadapi Pembelajaran
pengaruh diskusi Berbagai Pengaruh Langsung, Diskusi tentang
kemajuan ilmu peserta didik Kemajuan Iptek dan mengerjakan perkembangan
pengetahuan dapat LKPD tentang iptek di era
dan teknologi Menunjukkan Pertemuan 5: Membangun Sikap globalisasi :
dengan tetap sikap positif Penilaian Harian Selektif dalam https://youtu.b
memegang terhadap MEnghadapi e/QD0M1CD1xT
nilai-nilai pengaruh Berbagai Pengaruh
A
Ketuhanan kemajuan Kemajuan Iptek
Yang Maha Esa. ilmu
pengetahuan Pertemuan 4:
dan teknologi Presentasi peserta
dengan tetap didik tentang
 Kompetensi Dasar IPK Tujuan Pembelajaran Materi Pokok Kegiatan Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Pembelajaran waktu dan Media
Pembelajaran
memegang pengaruh kemajuan Media
nilai-nilai IPTEK terhadap Pembelajaran :
Ketuhanan negara dalam bingkai
Yang Maha Bhinneka Tunggal Ika
1) Microsoft
Esa.
Teams
2.3 2.3.1 Memiliki 2.3.1.1 Melalui Pertemuan 5:
Bertanggungjawa tanggungjawab pembelajaran Penilaian Harian (2) Office 365
b dalam dalam langsung,
menyikapi menyikapi diskusi
pengaruh pengaruh peserta didik
kemajuan ilmu kemajuan ilmu dapat
pengetahuan dan pengetahuan Memiliki
teknologi dalam dan teknologi tanggungjawa
bingkai Bhinneka dalam bingkai b dalam
Tunggal Ika. Bhinneka menyikapi
Tunggal Ika. pengaruh
kemajuan
ilmu
pengetahuan
dan teknologi
dalam bingkai
Bhinneka
Tunggal Ika.
2.3.2 2.3.2.1 Melalui
Bertanggungjaw pembelajaran
ab dalam langsung,
menyikapi diskusi
pengaruh peserta didik
kemajuan ilmu dapat
pengetahuan Bertanggungj
dan teknologi awab dalam
dalam bingkai menyikapi
pengaruh
 Kompetensi Dasar IPK Tujuan Pembelajaran Materi Pokok Kegiatan Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Pembelajaran waktu dan Media
Pembelajaran
Bhinneka kemajuan
Tunggal Ika. ilmu
pengetahuan
dan teknologi
dalam bingkai
Bhinneka
Tunggal Ika.
3.3 Mengidentifikasi 3.3.1 3.3.1.1 Melalui
pengaruh Mengidentifika pembelajaran
kemajuan ilmu si pengaruh langsung,
pengetahuan dan positif diskusi
teknologi kemajuan iptek peserta didik
terhadap negara dalam aspek dapat
dalam bingkai politik Mengidentifik
Bhinneka Tunggal asi pengaruh
Ika. positif
kemajuan
iptek dalam
aspek politik
dengan tepat
3.3.2 3.3.2.1 Melalui
Mengidentifika pembelajaran
si pengaruh langsung,
positif diskusi
kemajuan iptek peserta didik
dalam aspek dapat
ekonomi. Mengidentifik
asi pengaruh
positif
kemajuan
iptek dalam
aspek
Kompetensi Dasar IPK Tujuan Pembelajaran Materi Pokok Kegiatan Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Pembelajaran waktu dan Media
Pembelajaran
ekonomi
dengan tepat
3.3.3 3.3.3.1 Melalui
Mengidentifika pembelajaran
si pengaruh langsung,
positif diskusi
kemajuan iptek peserta didik
dalam aspek dapat
sosial budaya Mengidentifik
asi pengaruh
positif
kemajuan
iptek dalam
aspek sosial
budaya
dengan tepat
3.3.4 3.3.4.1 Melalui
Mengidentifika pembelajaran
si pengaruh langsung,
positif diskusi
kemajuan iptek peserta didik
dalam aspek dapat
pertahanan Mengidentifik
keamanan asi pengaruh
positif
kemajuan
iptek dalam
aspek
pertahanan
keamanan
denngan
tepat
Kompetensi Dasar IPK Tujuan Pembelajaran Materi Pokok Kegiatan Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Pembelajaran waktu dan Media
Pembelajaran
3.3.5 3.3.5.1 Melalui
Mengidentifika pembelajaran
si pengaruh langsung,
negatif diskusi
kemajuan iptek peserta didik
dalam aspek dapat
politik Mengidentifik
asi pengaruh
negatif
kemajuan
iptek dalam
aspek politik
dengan tepat.
3.3.6 3.3.6.1 Melalui
Mengidentifika pembelajaran
si pengaruh langsung,
negatif diskusi
kemajuan iptek peserta didik
dalam aspek dapat
ekonomi. Mengidentifik
asi pengaruh
negatif
kemajuan
iptek dalam
aspek
ekonomi
dengan tepat
3.3.7 3.3.7.1 Melalui
Mengidentifika pembelajaran
si pengaruh langsung,
negatif diskusi
kemajuan iptek peserta didik
dapat
Kompetensi Dasar IPK Tujuan Pembelajaran Materi Pokok Kegiatan Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Pembelajaran waktu dan Media
Pembelajaran
dalam aspek Mengidentifik
sosial budaya. asi pengaruh
negatif
kemajuan
iptek dalam
aspek sosial
budaya
dengan tepat.
3.3.8 3.3.8.1 Melalui
Mengidentifika pembelajaran
si pengaruh langsung,
negatif diskusi
kemajuan iptek peserta didik
dalam aspek dapat
pertahanan Mengidentifik
keamanan. asi pengaruh
negatif
kemajuan
iptek dalam
aspek
pertahanan
keamanan
dengan tepat.
3.3.9 Memilih 3.3.9.1 Melalui
strategi pembelajaran
mengatasi langsung,
berbagai diskusi
pengaruh peserta didik
negative dapat
kemajuan iptek. Memilih
strategi
mengatasi
berbagai
 Kompetensi Dasar IPK Tujuan Pembelajaran Materi Pokok Kegiatan Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Pembelajaran waktu dan Media
Pembelajaran
pengaruh
negative
kemajuan ipte
dengan tepat.
3.3.10 3.3.10.1 Melalui
Mengidentifika pembelajaran
si sikap selektif langsung,
dalam diskusi
menghadapi peserta didik
berbagai dapat
pengaruh Mengidentifik
kemajuan iptek. asi sikap
selektif dalam
menghadapi
berbagai
pengaruh
kemajuan
iptek denngan
tepat
4.3 4.3.1 Menyajikan 4.3.1.1 Melalui
Mempresentasik hasil identifikasi presentasi
an identifikasi pengaruh peserta didik
pengaruh kemajuan ilmu dapat
kemajuan ilmu pengetahuan Menyajikan
pengetahuan dan dan teknologi dan
teknologi terhadap mengkomunik
terhadap negara negara dalam asikan hasil
dalam bingkai bingkai analisis
Bhinneka Tunggal Bhinneka pengaruh
Ika. Tunggal Ika. kemajuan
IPTEK
terhadap
negara dalam
 Kompetensi Dasar IPK Tujuan Pembelajaran Materi Pokok Kegiatan Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Pembelajaran waktu dan Media
Pembelajaran
bingkai
Bhinneka
Tunggal Ika
dengan
tanggungjawa
b dan percaya
diri.

Gresik, 01 Agustus 2023

Mengetahui,
Kepala Sekolah SMA Negeri 1 Kedamean Guru Mata Pelajaran PPKn

Agus Setiawan, S.Pd., M.Pd. Prima Adi Kurniawan, S.Pd.

NIP. 19751030 200012 1 001
 BAB 4
SILABUS PPKN KELAS XII SEMESTER GASAL

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Kedamean

Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan

Kelas/Semester : XII/2

Materi Pokok : Dinamika Persatuan dan Kesatuan Bangsa dalam Konteks Negara Kesatuan Republik Indonesia

Alokasi Waktu : 6 pertemuan/ 6 JP (4 pertemuan untuk materi dan 2 pertemuan untuk PH, Remidial,Pengayaan)

Kompetensi Inti :

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli, (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro aktif
Sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni budaya dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah
secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.
 Kompetensi Dasar IPK Tujuan Pembelajaran Materi Pokok Kegiatan Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Pembelajaran waktu dan Media
Pembelajaran
1.4 Mensyukuri 1.4.1 Meyakini 1.4.1.1 Melalui Pertemuan 1: Pertemuan 1: Observasi, 5 JP Sumber Belajar :
persatuan dan persatuan dan pembelajaran Hakikat Negara Pembelajaran LKPD,
kesatuan bangsa kesatuan langsung, Kesatuan Republik Langsung, Diskusi Portofolio, (1)Yusnawan
sebagai upaya bangsa sebagai diskusi Indonesia. dan mengerjakan Test Tulis
Lubis. (2018).
dalam menjaga upaya dalam peserta didik LKPD tentang Hakikat (PG dan
dan menjaga dan dapat Pertemuan 2: Negara Kesatuan Uraian) Pendidikan
mempertahanka mempertahank Meyakini Hakikat Negara Republik Indonesia. Pancasila dan
n Negara an Negara persatuan Kesatuan Republik Kewarganegara
Kesatuan Kesatuan dan kesatuan Indonesia. Pertemuan 2: ankelas XII.
Republik Republik bangsa Pembelajaran Jakarta:
Indonesia sebagai Indonesia. sebagai upaya Pertemuan 3: Langsung, Diskusi Kementerian
bentuk dalam Persatuan dan dan mengerjakan
pendidikan dan
pengabdian. menjaga dan Kesatuan Bangsa dari LKPD tentang Hakikat
mempertahan Masa ke Masa Negara Kesatuan kebudayaan ;
kan Negara Republik Indonesia. (2)PPT Guru
Kesatuan Pertemuan 4: (3) Modul
Republik Persatuan dan Pertemuan 3: Pembelajaran
Indonesia. Kesatuan Bangsa dari Pembelajaran Guru
1.4.2 Meyakini 1.4.2.1 Melalui Masa ke Masa Langsung, Diskusi
persatuan dan pembelajaran dan mengerjakan
kesatuan langsung, Pertemuan 5: LKPD tentang
bangsa sebagai diskusi Penilaian Harian Persatuan dan
upaya dalam peserta didik Kesatuan Bangsa dari
menjaga dan dapat Masa ke Masa
mempertahank Meyakini
 Kompetensi Dasar IPK Tujuan Pembelajaran Materi Pokok Kegiatan Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Pembelajaran waktu dan Media
Pembelajaran
an Negara persatuan Pertemuan 4: Media
Kesatuan dan kesatuan Presentasi peserta Pembelajaran :
Republik bangsa didik tentang upaya
Indonesia. sebagai upaya menjaga dan
1) Microsoft
dalam mempertahankan
Teams
menjaga dan NKRI.
mempertahan (2) Office 365
kan Negara Pertemuan 5:
Kesatuan Penilaian Harian
Republik
Indonesia.
2.4 Bersikap proaktif 2.4 1 Menunjukkan 2.4.1.1 Melalui
dalam sikap proaktif pembelajaran
mengembangkan dalam langsung,
persatuan dan mengembangka diskusi
kesatuan bangsa n persatuan dan peserta didik
sebagai upaya kesatuan bangsa dapat
dalam menjaga sebagai upaya Menunjukkan
dan dalam menjaga sikap proaktif
mempertahanka dan dalam
n Negara mempertahanka mengembang
Kesatuan n Negara kan persatuan
Republik Kesatuan dan kesatuan
Indonesia. Republik bangsa
Indonesia. sebagai upaya
dalam
menjaga dan
mempertahan
kan Negara
Kesatuan
Republik
Indonesia.
 Kompetensi Dasar IPK Tujuan Pembelajaran Materi Pokok Kegiatan Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Pembelajaran waktu dan Media
Pembelajaran
2.4.2 Menunjukkan 2.4.2.1 Melalui
sikap proaktif pembelajaran
dalam langsung,
mengembangka diskusi
n persatuan dan peserta didik
kesatuan bangsa dapat
sebagai upaya Menunjukkan
dalam menjaga sikap proaktif
dan dalam
mempertahanka mengembang
n Negara kan persatuan
Kesatuan dan kesatuan
Republik bangsa
Indonesia. sebagai upaya
dalam
menjaga dan
mempertahan
kan Negara
Kesatuan
Republik
Indonesia.
3.4 Mengevaluasi 3.4.1 Menganalisis 3.4.1.1 Melalui
dinamika konsep negara pembelajaran
persatuan dan kesatuan. langsung,
kesatuan bangsa diskusi
sebagai upaya peserta didik
menjaga dan dapat
mempertahanka Menganalisis
n Negara konsep
Kesatuan negara
Republik kesatuan.den
Indonesia. gan tepat.
Kompetensi Dasar IPK Tujuan Pembelajaran Materi Pokok Kegiatan Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Pembelajaran waktu dan Media
Pembelajaran
3.4.2 Menganalisis 3.4.2.1 Melalui
karakteristik pembelajaran
Negara langsung,
Kesatuan diskusi
Republik peserta didik
Indonesia. dapat
Menganalisis
karakteristik
Negara
Kesatuan
Republik
Indonesia.
dengan tepat.
3.4.3 3.4.3.1 Melalui
Mengidentifika pembelajaran
si kelebihan langsung,
konsep Negara diskusi
Kesatuan. peserta didik
dapat
3.4.4 Menilai 3.4.4.1 Melalui
persatuan dan pembelajaran
kesatuan langsung,
bangsa pada diskusi
masa REvolusi peserta didik
Kemerdekaan dapat Menilai
(18 Agustus persatuan
1945-27 dan kesatuan
Desember bangsa pada
1949). masa REvolusi
Kemerdekaan
(18 Agustus
1945-27
Desember
Kompetensi Dasar IPK Tujuan Pembelajaran Materi Pokok Kegiatan Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Pembelajaran waktu dan Media
Pembelajaran
1949).
Dengan
mempertimba
ngan
kelebihan dan
kekurangan.
3.4.5 Menilai 3.4.5.1 Melalui
persatuan dan pembelajaran
kesatuan langsung,
bangsa pada diskusi
masa Republik peserta didik
Indonesia dapat Menilai
Serikat (27 persatuan
Desember dan kesatuan
1949-17 bangsa pada
Agustus 1950). masa
Republik
Indonesia
Serikat (27
Desember
1949-17
Agustus 1950
Dengan
mempertimba
ngan
kelebihan dan
kekurangan.
3.4.6 Menilai 3.4.6.1 Melalui
persatuan dan pembelajaran
kesatuan langsung,
bangsa pada diskusi
masa peserta didik
Demokrasi dapat Menilai
Kompetensi Dasar IPK Tujuan Pembelajaran Materi Pokok Kegiatan Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Pembelajaran waktu dan Media
Pembelajaran
Liberal (17 persatuan
Agustus 1950-5 dan kesatuan
Juli 1959). bangsa pada
masa
Demokrasi
Liberal (17
Agustus 1950-
5 Juli 1959).
Dengan
mempertimba
ngan
kelebihan dan
kekurangan.
3.4.7 Menilai 3.4.7.1 Melalui
persatuan dan pembelajaran
kesatuan langsung,
bangsa pada diskusi
masa Orde peserta didik
Lama ( 5 Juli dapat Menilai
1959-11 Maret persatuan
1966) dan kesatuan
bangsa pada
masa Orde
Lama ( 5 Juli
1959-11
Maret 1966)
Dengan
mempertimba
ngan
kelebihan dan
kekurangan.
3.4.8 Menilai 3.4.8.1 Melalui
persatuan dan pembelajaran
Kompetensi Dasar IPK Tujuan Pembelajaran Materi Pokok Kegiatan Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Pembelajaran waktu dan Media
Pembelajaran
kesatuan pada langsung,
masa orde baru diskusi
(11 Maret peserta didik
1966-21 Mei dapat Menilai
1998). persatuan
dan kesatuan
pada masa
orde baru (11
Maret 1966-
21 Mei 1998).
Dengan
mempertimba
ngan
kelebihan dan
kekurangan.
3.4.9 Menilai 3.4.9.1 Melalui
persatuan dan pembelajaran
kesatuan pada langsung,
masa reformasi diskusi
(21 Mei 1998- peserta didik
sekarang). dapat Menilai
persatuan
dan kesatuan
pada masa
reformasi (21
Mei 1998-
sekarang).
Dengan
mempertimba
ngan
kelebihan dan
kekurangan.
 Kompetensi Dasar IPK Tujuan Pembelajaran Materi Pokok Kegiatan Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Pembelajaran waktu dan Media
Pembelajaran
4.4 Merancang dan 4.4.1 4.4.1.1 Melalui
mengkampanyek mengkampanye presentasi
an persatuan dan kan persatuan peserta didik
kesatuan bangsa dan kesatuan dapat
sebagai upaya bangsa sebagai Menyajikan
menjaga dan upaya menjaga dan
mempertahanka dan mengkomunik
n Negara mempertahank asikan hasil
Kesatuan an Negara analisis upaya
Republik Kesatuan menjaga dan
Indonesia. Republik mempertahan
Indonesia. kan NKRI.

Gresik, 01 Agustus 2023

Mengetahui,
Kepala Sekolah SMA Negeri 1 Kedamean Guru Mata Pelajaran PPKn

Agus Setiawan, S.Pd., M.Pd. Prima Adi Kurniawan, S.Pd.

NIP. 19751030 200012 1 001