Kode Modul INFORMASI

F/ XI / 09 UMUM

Nama Madrasah : MAN 1 Pati

Nama Penyusun : Drs. Agus Akhmadi
Mata Pelajaran : AL-Qur’an Hadis
Sumber/buku wajib : Al-Qur’an Hadis Kementerian Agama RI, 2020
Materi Pokok : MAKANAN YANG BAIK DAN HALAL
Fase/Kelas/Semester : F/ XI / Genap
Alokasi Waktu : 8 JP (360 Menit)
Target Peserta didik : Reguler/tipikal yaitu umum dan tidak mengalami kesulitan untuk
memahami materi, serta peserta didik cerdas dan berbakat

Jumlah Peserta didik berdasarkan Daftar Absen di kelas yang bersangkutan

========================

MODUL AJAR AL-QUR’AN HADIS FASE F.11

CAPAIAN PEMBELAJARAN (CP)

Peserta didik mampu menganalisis dan menyajikan kandungan ayat-ayat Al- Qur’an dan hadis
tentang manusia sebagai khalifah Allah, perintah berbuat baik kepada kedua orang tua,
menghindari perbuatan keji, toleransi, kewajiban menuntut ilmu pengetahuan dan
pengembangannya, tanggung jawab manusia, berkompetisi dalam kebaikan, menyikapi kehidupan
dunia yang sementara dan akhirat yang kekal, makanan yang halal dan baik, kewajiban bersyukur,
pola hidup sederhana, sabar menghadapi cobaan, pelestarian lingkungan, kewajiban dakwah,
amar makruf nahi Mungkar, musyawarah dan demokrasi, serta bersikap jujur dan adil, dan
mengamalkannya dalam konteks kehidupan bermasyarakat berbangsa dan bernegara.

KOMPETENSI AWAL

Kompetensi awal adalah pengetahuan atau keterampilan yang perlu dimiliki peserta didik
sebelum mempelajari topik tertentu. Dalam hal ini :
1. Peserta didik mampu membaca ayat dan hadis tentang tanggung jawab
2. Peserta didik mengetahui pengertian tanggung jawab namun belum mampu
menganalisis lebih dalam kandungan ayat dan hadis tentang tanggung jawab

44
 PROFIL PELAJAR PANCASILA DAN RAHMATAN LIL ‘ALAMIN

Profil Pelajar Pancasila Rahmatan lil ‘Alamin

Profil Pelajar Pancasila yang ingin dicapai
adalah beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang
Maha Esa dan berakhlak mulia, berkebhinekaan
global, mandiri, gotong royong, bernalar
mandiri, dan kritis.
Pelajar Rahmatan lil ‘Alamin yang ingin
dicapai adalah taadub, tawasuth, tathowur,
tasamuh wa ibtikar.

SARANA dan PRASARANA

Media, Alat/bahan Sumber Belajar

Buku Teks Al-Qur’an Hadis Kementerian Agama RI
Laptop, LCD, Smartphone, Kelas XI tahun 2020 (KMA 183) sebagai sumber utama dan
Internet, TV smart. buku-buku lain yang relevan dengan materi sebagai buku
pendukung, LKPD, Elearning Madrasah dan yang lainnya

MODEL PEMBELAJARAN

Model pembelajaran yang digunakan adalah Cooperative Learning dan Contextual Teaching.

B. KOMPONEN INTI

TUJUAN PEMBELAJARAN

FASE ELEMEN TP KATA KUNCI

menganalisis dan menyajikan kandungan ayat 1. Halal
Al-Qur’an dan hadis tentang makanan yang 2. Thoyyib
baik dan halal, seperti QS. Al-Baqarah [2]:
168–169, QS. Al-Baqarah [2]: 172–173, HR.
F AL-QUR’AN Abu Dawud dari Ma’dikarib ra. tentang
HADI beberapa makanan yang diharamkan, dan HR.
S Tirmizi dari Abu Hurairah ra. tentang sebab
turun ayat perintah makanan yang halal, dan
lain-lain, dan mengamalkannya dalam konteks
kehidupan bermasyarakat berbangsa dan
bernegara.

45
KRITERIA KETERCAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN (KKTP)

1. Menyajikan makna kosa kata (mufradat) ayat dan hadis tentang makanan yang
baik dan halal, seperti QS. Al-Baqarah [2]: 168–169, QS. Al-Baqarah [2]: 172–173,
HR. Abu Dawud dari Ma’dikarib ra. tentang beberapa makanan yang diharamkan,
dan HR. Tirmizi dari Abu Hurairah ra. tentang sebab turun ayat perintah makanan
yang halal.

2. Mendemonstrasikan BACAAN ayat dan hadis tentang makanan yang baik dan
halal, seperti QS. Al-Baqarah [2]: 168–169, QS. Al-Baqarah [2]: 172–173, HR. Abu
Dawud dari Ma’dikarib ra. tentang beberapa makanan yang diharamkan, dan HR.
Tirmizi dari Abu Hurairah ra. tentang sebab turun ayat perintah makanan yang halal.

3. Menganalisis kandungan ayat dan hadis tentang makanan yang baik dan halal,
seperti QS. Al-Baqarah [2]: 168–169, QS. Al-Baqarah [2]: 172–173, HR. Abu
Dawud dari Ma’dikarib ra. tentang beberapa makanan yang diharamkan, dan HR.
Tirmizi dari Abu Hurairah ra. tentang sebab turun ayat perintah makanan yang halal.

4. Menyajikan kandungan ayat dan hadis tentang makanan yang baik dan halal, seperti
QS. Al-Baqarah [2]: 168–169, QS. Al-Baqarah [2]: 172–173, HR. Abu Dawud dari
Ma’dikarib ra. tentang beberapa makanan yang diharamkan, dan HR. Tirmizi dari
Abu Hurairah ra. tentang sebab turun ayat perintah makanan yang halal.

5. Menunjukkan perilaku saling menghormati dan menghargai dalam konteks

bermasyarakat, beragama, berbangsa dan bernegara.

PEMAHAMAN BERMAKNA

Peserta didik dapat memahami bahwa dalam Al-Qur'an dan hadis terdapat dua kategori makanan,
yaitu halal dan thayyib. Halal merupakan sesuatu yang diperbolehkan dalam agama Islam
menurut syara'. Sedangkan thayyib makanan yang sehat, proporsional (tidak berlebihan), aman
dimakan dan tentu saja halal.

PERTANYAAN PEMANTIK

a. Bagaimana cara memilih makanan yang halal dan thayyib?

b. Tahukah bagaimana cara memilih makanan yang halal dan thayyib?
c. Sadarkah manusia itu diperintahkan untuk memakan makanan yang halal dan thayyib?

46
 d. Bagaimana sikap yang dilakukan untuk menumbuhkan semangat untuk selalu memakan
makanan yang halal dan thayyib?
e. Tunjukkan ayat yang menjelaskan tentang makanan yang halal dan thayyib!

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1 (KKTP/ Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran 1)

Kegiatan awal (15 Menit)

1. Bersiap dengan menciptakan lingkungan belajar yang kondusif, berdoa bersama,

mengecek kerapihan, absensi
2. Guru memberikan apersepsi dan motivasi tentang tujuan menghafal kosa-kata (mufradat)

Kegiatan Inti (55 menit)

1. Guru menunjukkan beberapa kosa-kata (mufradat) kepada peserta didik

2. Guru menyampaikan bahwa kosa-kata (mufradat) tersebut dijadikan id card, kosa-kata itu
sebagai nama baru mereka selama dalam proses pembelajaran
3. Peserta didik diberi tugas mengidentifikasi dan menghafal kosa-kata (mufradat) sebanyak-
banyaknya
4. Peserta didik tampil ke depan kelas untuk menunjuk dan menyebut kosa-kata (mufradat)
beserta artinya tanpa melihat id card temannya
5. Peserta didik yang mampu menyebut/menghafal paling banyak kosa-kata
diberikan apresiasi

Kegiatan Penutup (20 menit)

1. Guru memberikan penguatan dan koreksi bacaan peserta didik

2. Guru menyampaikan kegiatan pembelajaran selanjutnya
3. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi
4. Berdoa bersama sebagai akhir pembelajaran

Pertemuan 2 (KKTP 2)

Kegiatan awal (15 Menit)

1. Bersiap dengan menciptakan lingkungan belajar yang kondusif, berdoa bersama, absensi
2. Guru memberikan motivasi tentang keutamaan menghafal Al-Qur’an dan hadis

47
Kegiatan Inti (55 menit)

1. Guru menampilkan audio tartil ayat dan hadis

2. Peserta didik menyimak dan mengikuti cara membaca ayat dan hadis yang ada di video di bawah
bimbingan guru
3. Peserta didik membaca berulang-ulang ayat dan hadis secara bersama-sama
4. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk menghafal ayat
dan hadis
5. Peserta didik yang sudah hafal ayat dan hadisnya, dipersilakan untuk menyetor hafalannya
kepada guru

Kegiatan Penutup (20menit)

1. Guru memberikan penguatan dan koreksi hafalan peserta didik

2. Guru menyampaikan kegiatan pembelajaran selanjutnya
3. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi
4. Berdoa bersama sebagai akhir pembelajaran

Pertemuan 3 dan 4 (KKTP 3 dan 4)

Kegiatan awal (15 Menit)

1. Bersiap dengan menciptakan lingkungan belajar yang kondusif, berdoa bersama, absensi
2. Guru memberikan motivasi, apersepsi, dilanjutkan memberikan ilustrasi
berupa sebuah kasus yang terjadi terkait tindakan intoleran

Kegiatan Inti (55 menit)

1. Guru mempersilakan peserta didik untuk membaca dan mengamati materi sesuai dengan tema
yang ditentukan
2. Setiap siswa membaca dengan tartil ayat dan hadis pada materi bersangkutan
3. Setiap siswa mengartika dengan bai ayat dan hadis pada materi bersangkutan
4. Apabila pada saat membaca dan mengartikan mengalami masalah, maka peserta didik
disilakan bertanya pada teman lain atau bertanya secara langsung pada guru
5. Peserta didik diminta untuk mengaitkan materi dengan baik yang berguna dalam kehidupan
sehari-hari

Kegiatan Penutup (20menit)

1. Guru membimbing peserta didik menyimpulkan hasil diskusi

2. Guru memberikan penguatan dan menyampaikan kegiatan pembelajaran pada pertemuan
selanjutnya

48
 3. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi
4. Berdoa bersama sebagai akhir pembelajaran
DIFERENSIASI

a) Bagi peserta didik yang berminat belajar dan mengeksplorasi materi ini lebih dalam,
disarankan untuk membaca materi makanan yang halal dan thayyib dari berbagai referensi
dan literatur lain yang relevan
b) Guru dapat menggunakan alternatif metode dan media pembelajaran sesuai dengan kondisi
masing-masing agar pelaksanaan pembelajaran menjadi lebih menyenangkan (joyfull
learning) sehingga tujuan pembelajaran bisa tercapai
c) Bagi peserta didik yang kesulitan belajar materi ini, disarankan untuk belajar kembali
pada pembelajaran di dalam dan atau di luar kelas sesuai kesepataan antara guru dengan
peserta didik. Peserta didik juga disarankan untuk belajar kepada teman sebaya.

ASESMEN

Asesmen Awal

Untuk mengukur pengetahuan dan keterampilan peserta didik sebelum belajar tentang
toleransi, guru memberikan pertanyaan kepada peserta didik
mengenai toleransi secara tertulis.

Contoh instrumen:
1. Apakah kalian sudah tahu maksud perintah untuk memakan makanan yang halal dan thayyib?
2. Apa saja manfaat memakan makanan yang halal dan thayyib?
3 . Bagaimana cara mencari makanan yang halal dan thayyib?

Pemetaan Penguasaan Kompetensi Peserta didik hasil asesmen awal

Sudah Belum
No Kompetensi dan Lingkup Materi (%) (%)
1 Tahu makna makanan yang halal dan thayyib
2 Manfaat makanan yang halal dan thayyib
3 Sikap manusia sebagai makhluk Allah yang
diperintahkan untuk memakan makanan
4 yang halal dan thayyib
Cara menumbuhkan kesadaran untuk memakan
makanan yang halal dan thayyib

49
 Tindak lanjut hasil asesmen awal

No Nama No.Soal
1 2 3 4 5 Nilai Tindak Lanjut
1
2
3

Asesmen Formatif

Asesmen formatif dilakukan oleh guru selama proses pembelajaran berlangsung, khususnya saat
peserta didik melakukan kegiatan diskusi, presentasi dan membuat kesimpulan.

1. Teknik Asesmen : Observasi, Unjuk Kerja

2. Bentuk Instrumen : Pedoman/lembar observasi

LEMBAR KERJA PENGAMATAN KEGIATAN PEMBELAJARAN

Aspek yang diamati Skor

No Nama Peserta Ide/gagasa n Aktif Kerjasam a 1 2 3 4
Didik
1.
2.
3.

Asesmen Sumatif

Asesmen sumatif dilakukan untuk memastikan ketercapaian keseluruhan tujuan

pembelajaran. Asesmen ini dilakukan pada akhir proses pembelajaran atau dapat juga
dilakukan sekaligus untuk dua atau lebih tujuan pembelajaran, sesuai dengan
pertimbangan guru dan kebijakan satuan pendidikan.

➢ Teknik asesmen : Tes tulis dan performa

50
 PENGAYAAN

Pengayaan ini diberikan kepada peserta didik untuk memperdalam penguasaan materi dan
mengembangkan potensinya secara maksimal yang bisa diberikan dalam bentuk tugas
portofolio, pengembangan media, latihan soal atau proyek yang dilakukan di luar jam
pembelajaran.

REMEDIAL

Kegiatan remedial ini dilakukan untuk membantu peserta didik yang mengalami
kesulitan menguasai Tujuan Pembelajaran yang telah ditentukan agar mencapai hasil belajar
yang lebih baik.

REFLEKSI

a. Refleksi Peserta Didik

No Pertanyaan Jawaban Refleksi

Apa hal baik yang anda alami selama proses
1 pembelajaran?
Apa hambatan atau kesulitan anda dalam proses
2 pembelajaran?
Bagaimana perasaan anda selama
3 pembelajaran berlangsung?
Pelajaran apa yang anda dapatkan dalam
4 proses pembelajaran ini?
Apa aksi/tindakan yang anda akan lakukan
5 setelah mempelajari materi ini?

51
 b. Refleksi Guru

No Pertanyaan Jawaban Refleksi

1 Apa hal baik yang anda alami selama
memimpin pembelajaran?
2 Apa hambatan atau kesulitan anda dalam
memimpin pembelajaran? Apa yang anda lakukan
untuk mengatasi masalah tersebut?
3 Bagaimana perasaan anda selama
memimpin pembelajaran?
4 Pelajaran apa yang anda dapatkan selama
memimpin pembelajaran?
5 Apa aksi/tindakan yang anda akan lakukan setelah
memimpin pembalajaran terhadap materi ini?

C. KOMPONEN LAMPIRAN

1. Lampiran bahan ajar materi makanan yang halal dan thayyib

2. Lampiran instrumen asesmen sumatif

Pati, 17 Juli 2023

Mengetahui :
Kepala Guru Mapel

Drs. H. Amiruddin Azis, M.Pd Drs. Agus Akhmadi

NIP. 196601251993031002 NIP.196608281994031003

52