F/ XI / 10 UMUM
========================
Peserta didik mampu menganalisis dan menyajikan kandungan ayat-ayat Al- Qur’an dan hadis
tentang manusia sebagai khalifah Allah, perintah berbuat baik kepada kedua orang tua,
menghindari perbuatan keji, toleransi, kewajiban menuntut ilmu pengetahuan dan
pengembangannya, tanggung jawab manusia, berkompetisi dalam kebaikan, menyikapi kehidupan
dunia yang sementara dan akhirat yang kekal, makanan yang halal dan baik, kewajiban bersyukur,
pola hidup sederhana, sabar menghadapi cobaan, pelestarian lingkungan, kewajiban dakwah,
amar makruf nahi Mungkar, musyawarah dan demokrasi, serta bersikap jujur dan adil, dan
mengamalkannya dalam konteks kehidupan bermasyarakat berbangsa dan bernegara.
KOMPETENSI AWAL
Kompetensi awal adalah pengetahuan atau keterampilan yang perlu dimiliki peserta didik
sebelum mempelajari topik tertentu. Dalam hal ini :
1. Peserta didik mampu membaca ayat dan hadis tentang kewajiban bersyukur.
2. Peserta didik mengetahui pengertian tanggung jawab kewajiban bersyukur namun
belum mampu menganalisis lebih dalam kandungan ayat dan hadis tentang kewajiban
bersyukur.
53
PROFIL PELAJAR PANCASILA DAN RAHMATAN LIL ‘ALAMIN
MODEL PEMBELAJARAN
Model pembelajaran yang digunakan adalah Cooperative Learning dan Contextual Teaching.
B. KOMPONEN INTI
TUJUAN PEMBELAJARAN
54
KRITERIA KETERCAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN (KKTP)
1. Menyajikan makna kosa kata (mufradat) ayat dan hadis tentang kewajiban
bersyukur, seperti QS. Az-Zukhruf [43]: 9–13 tentang nikmat Allah dan syukur, QS.
Al-‘Ankabut [29]: 17, HR. Ahmad dari Asy’ab bin Qaisy ra. tentang syukur kepada
Allah, dan HR. Abu Dawud dari Abu Hurairah ra., dan HR. Muslim dari Abu
Hurairah ra. tentang melihat orang yang lebih tidak beruntung agar merasakan
anugerah Allah Swt.
3. Menganalisis kandungan ayat dan hadis kewajiban bersyukur, seperti QS. Az-
Zukhruf [43]: 9–13 tentang nikmat Allah dan syukur, QS. Al-‘Ankabut [29]: 17, HR.
Ahmad dari Asy’ab bin Qaisy ra. tentang syukur kepada Allah, dan HR. Abu Dawud
dari Abu Hurairah ra., dan HR. Muslim dari Abu Hurairah ra. tentang melihat orang
yang lebih tidak beruntung agar merasakan anugerah Allah Swt.
4. Menyajikan kandungan ayat dan hadis tentang kewajiban bersyukur, seperti QS. Az-
Zukhruf [43]: 9–13 tentang nikmat Allah dan syukur, QS. Al-‘Ankabut [29]: 17, HR.
Ahmad dari Asy’ab bin Qaisy ra. tentang syukur kepada Allah, dan HR. Abu Dawud
dari Abu Hurairah ra., dan HR. Muslim dari Abu Hurairah ra. tentang melihat orang
yang lebih tidak beruntung agar merasakan anugerah Allah Swt.
PEMAHAMAN BERMAKNA
Peserta didik dapat memahami bahwa kata Syukur berasal dari bahasa Arab yang berarti
berterima kasih. Bersyukur berarti kita berterimakasih kepada Allah Swt. atas karunia yang
dianugerahkan Allah Swt. kepada dirinya. Bersyukur adalah ungkapan seorang muslim ketika
dalam bahagia maupun sedih. Sebab dengan bersyukur situasi hati akan terus selalu tenang.
Bersyukur merupakan suatu perbuatan yang bermaksud berterima kasih atas limpahan nikmat
yang telah Allah berikan. Tidak memandang nikmat itu banyak atau sedikit..
55
PERTANYAAN PEMANTIK
KEGIATAN PEMBELAJARAN
56
Pertemuan 2 (KKTP 2)
1. Bersiap dengan menciptakan lingkungan belajar yang kondusif, berdoa bersama, absensi
2. Guru memberikan motivasi tentang keutamaan menghafal Al-Qur’an dan hadis
1. Bersiap dengan menciptakan lingkungan belajar yang kondusif, berdoa bersama, absensi
2. Guru memberikan motivasi, apersepsi, dilanjutkan memberikan ilustrasi
berupa sebuah kasus yang terjadi terkait tindakan intoleran
1. Guru mempersilakan peserta didik untuk membaca dan mengamati materi sesuai dengan tema
yang ditentukan
2. Setiap siswa membaca dengan tartil ayat dan hadis pada materi bersangkutan
3. Setiap siswa mengartika dengan bai ayat dan hadis pada materi bersangkutan
4. Apabila pada saat membaca dan mengartikan mengalami masalah, maka peserta didik
disilakan bertanya pada teman lain atau bertanya secara langsung pada guru
57
5. Peserta didik diminta untuk mengaitkan materi dengan baik yang berguna dalam kehidupan
sehari-hari
DIFERENSIASI
a) Bagi peserta didik yang berminat belajar dan mengeksplorasi materi ini lebih dalam,
disarankan untuk membaca materi kewajiban bersyukur dari berbagai referensi dan literatur
lain yang relevan
b) Guru dapat menggunakan alternatif metode dan media pembelajaran sesuai dengan kondisi
masing-masing agar pelaksanaan pembelajaran menjadi lebih menyenangkan (joyfull
learning) sehingga tujuan pembelajaran bisa tercapai
c) Bagi peserta didik yang kesulitan belajar materi ini, disarankan untuk belajar kembali
pada pembelajaran di dalam dan atau di luar kelas sesuai kesepataan antara guru dengan
peserta didik. Peserta didik juga disarankan untuk belajar kepada teman sebaya.
ASESMEN
Asesmen Awal
Untuk mengukur pengetahuan dan keterampilan peserta didik sebelum belajar tentang
toleransi, guru memberikan pertanyaan kepada peserta didik
mengenai toleransi secara tertulis.
Contoh instrumen:
1. Apakah kalian sudah tahu maksud perintah untuk memakan makanan yang halal dan thayyib?
2. Apa saja manfaat memakan makanan yang halal dan thayyib?
3 . Bagaimana cara mencari makanan yang halal dan thayyib?
Sudah Belum
No Kompetensi dan Lingkup Materi (%) (%)
1 Tahu makna bersyukur
2 Manfaat bersyukur
3 Sikap manusia sebagai makhluk Allah yang
selalu bersyukur
58
4 Cara menumbuhkan kesadaran untuk memupuk rasa
syukur
Tindak lanjut hasil asesmen awal
No Nama No.Soal
1 2 3 4 5 Nilai Tindak Lanjut
1
2
3
Asesmen Formatif
Asesmen formatif dilakukan oleh guru selama proses pembelajaran berlangsung, khususnya saat
peserta didik melakukan kegiatan diskusi, presentasi dan membuat kesimpulan.
Asesmen Sumatif
PENGAYAAN
Pengayaan ini diberikan kepada peserta didik untuk memperdalam penguasaan materi dan
mengembangkan potensinya secara maksimal yang bisa diberikan dalam bentuk tugas
59
portofolio, pengembangan media, latihan soal atau proyek yang dilakukan di luar jam
pembelajaran.
REMEDIAL
Kegiatan remedial ini dilakukan untuk membantu peserta didik yang mengalami
kesulitan menguasai Tujuan Pembelajaran yang telah ditentukan agar mencapai hasil belajar
yang lebih baik.
REFLEKSI
b. Refleksi Guru
60
C. KOMPONEN LAMPIRAN
Mengetahui :
Kepala Guru Mapel
61