SKEMA KEBUTUHAN BELAJAR

IPA KELAS 7

1. Hakikat Ilmu Sains, Pengukuran, dan Metode Ilmiah

2. Zat dan Perubahannya
3. Suhu, Kalor dan Pemuaian
4. Mekanika: Gerak Lurus dan Gaya
5. Klasifikasi Makhluk Hidup
6. Ekologi dan Keanekaragaman Hayati
7. Bumi dan Tata Surya

Elemen Pembelajaran Produk Akhir/ Indikator Capaian Saran Alokasi

IPA Terpadu Aksi Pembelajaran Waktu (JP)
Pemahaman Bermakna  Merancang, • Menyebutkan cabang- cabang 20 (1 JP =
 Apa itu Sains? melakukan dan ilmu Sains disertai bidang yang 40 menit)
 Bagaimana ilmuwan Sains melaporkan hasil dipelajari.
menghasilkan percobaan dengan • Mendeskripsikan
penemuan? menggunakan perbedaan laboratorium IPA
 Merancang percobaan dengan metode ilmiah dan ruang lainnya
menggunakan  Merancang percobaan
metode ilmiah. dengan Menggunakan
 Poster penemuan metode ilmiah
Sains: sejarah,  Melakukan pengukuran
 perkembangan, dan membaca skala
cara kerja dan dengan benar.
dampak bagi  Mencatat data
manusia dan percobaan dan
lingkungan. menyajikan dalam
bentuk graik.
 Menulis kesimpulan
dari suatu percobaan.
 Pemahaman Bermakna  Tindakan nyata • Mendeskripsikan 22 (1 JP =
 Apakah zat itu? berdasarkan perbedaan keadaan 40 menit)
 Mengapa zat percobaan partikel dalam zat
memiliki sifat yang yang dirancang padat, cair dan gas
berbeda-beda? sendiri untuk sehingga memiliki sifat
 Bagaimana menginvestigasi yang berbeda-beda.
perubahan wujud faktor yang • Menjelaskan
dapat terjadi pada memengaruhi faktor-faktor yang
zat? waktu es meleleh, memengaruhi
 Apakah yang dikaitkan dengan perubahan wujud dan
membedakan isu global sifat pada zat.
perubahan isika perubahan • Mengidentiikasi
dan kimia? iklim khususnya perubahan zat sebagai
 Mengapa benda melelehnya es di perubahan isika atau
bisa mengapung kutub. kimia.
atau tenggelam • Membandingkan
dalam air? kerapatan zat dalam
percobaan.
 Keterampilan Proses
Merancang percobaan
untuk menyelidiki factor yang
memengaruhi
 waktu es meleleh.
Pemahaman Bermakna  Membuat skema • • Membedakan 20
• Apakah perbedaan kerja termometer pengertian suhu dan (1 JP =
antara suhu dan manual. kalor 40 menit)
kalor? • Menjelaskan mengapa
• Mengapa sebuah sebuah besi dapat
benda dapat memuai.
memuai? • Menjelaskan
Keterampilan Proses keuntungan dan
• Menyelidiki kerugian pemuaian
termometer gun yang dalam kehidupan.
saat ini sedang ramai.
• Menggunakan
termometer ketika
memanaskan sesuatu
(masak air misalnya).
Pemahaman Bermakna  Membuat • • Menjelaskan alasan 20
• Bagaimana benda percobaan Sains benda dapat bergerak. (1 JP =
dapat bergerak? sederhana dan • Menjelaskan perbedaan 40 menit)
• Apakah kalian penjelasannya pengertian posisi,
memahami misal alat bajak jarak, dan perpindahan.
perbedaan tanah sederhana. • Menjelaskan bentuk-
pengertian posisi, bentuk gaya yang ada
jarak, dan kecepatan? di sekitar
• Dapatkah kalian
menyebutkan
bentuk-bentuk gaya?
Keterampilan Proses
• Menyelidiki
konsep gaya
pada permainan
tradisional mobil-
mobilan dari kulit
jeruk bali/ mainan
tradisional lainnya.
• Gaya dorong
dan tarik yang
membantu petani
membajak sawah
Pemahaman Bermakna  Proyek membuat • • Membedakan makhluk 20
• Bagaimana cara kunci dikotomi hidup dan benda tak (1 JP =
membedakan (determinasi) untuk hidup berdasarkan 40 menit)
makhluk hidup dan mengklasiikasikan karakteristiknya.
benda tak hidup? organisme di • • Menggunakan kunci
• Mengapa lingkungan sekitar. dikotomi untuk
makhluk hidup mengklasiikasikan
dikelompokkan? makhluk hidup.
• Bagaimana cara • Menguraikan
makhluk hidup karakteristik setiap
dikelompokkan? kingdom berdasarkan
Keterampilan proses kunci determinasi.
• Menyelidiki • Membuat
konsep gaya kunci dikotomi
pada permainan (determinasi) untuk
tradisional mobil- mengklasiikasikan
mobilan dari kulit organisme di
jeruk bali/ mainan lingkungan sekitar
tradisional lainnya.
• Gaya dorong
dan tarik yang
membantu petani
membajak sawah.
Pemahaman Bermakna  Laporan • • Menjelaskan 22 (1 JP =
• Bagaimana tentang aktivitas komponen penyusun 40 menit)
pengaruh konservasi yang suatu ekosistem.
lingkungan dilakukan oleh • Mengilustrasikan
terhadap suatu kelompok pelajar interaksi komponen
organisme? atau komunitas penyusun ekosistem
• Bagaimana tertentu (misal di lingkungan sekitar
interaksi antara sekolah, lembaga dalam bentuk diagram.
komponen pemerintahan, • Menganalisis
penyusun suatu perusahaan, dan perbedaan
ekosistem? lain-lain) untuk keanekaragaman hayati di
• Apa perbedaan memperbaiki Indonesia dengan di belahan
keanekaragaman kualitas ekosistem dunia lainnya.
hayati Indonesia • Menguraikan pengaruh
dengan di belahan manusia terhadap ekosistem.
dunia lainnya? • Menuliskan data
• Bagaimana pentingnya konservasi
pengaruh lingkungan dalam
manusia terhadap bentuk sebuah laporan.
ekosistem?
• Mengapa harus
dilakukan
konservasi
keanekaragaman
hayati?

Keterampilan Proses
• Menginvestigasi
kebakaran hutan,
banjir bandang
dan kekeringan di
Indonesia selama
20 tahun terakhir.
• Konservasi
lingkungan dapat
mengurangi
dampak bencana
yang akan terjadi.
Pemahaman Bermakna
• Bagaimana sistem
di Tata Surya
bekerja?
• Mengapa bisa
terjadi pergantian
hari dan
pergantian tahun?
• Mengapa bisa
terjadi perbedaan
waktu dan
pergantian musim?
• Bagaimana peran
Matahari dan Bulan
dalam membantu
kehidupan di Bumi?
Keterampilan Proses
• Menggunakan
alur berpikir inkuiri dalam
mengumpulkan
 Teks eksplanasi • • Menyebutkan macam-macam 20
tentang benda langit. (1 JP = 40
rekomendasi Bumi • Mendeskripsikan menit)
baru. perbedaan benda-
Artikel tentang benda langit.
penggunaan • Mendeskripsikan
benda langit perbedaan satelit alami
sebagai pedoman dan buatan.
dalam kehidupan • Mendeskripsikan
masyarakat akibat dari pergerakan
Bumi dan benda
langit lain terhadap
fenomena alam di
Bumi.
• Mengumpulkan
informasi untuk
mendukung pendapat
kondisi benda langit
yang paling sesuai
untuk kehidupan
dan menganalisis manusia.
data terkait • Menjelaskan peranan
rekomendasi yang Matahari dalam
disampaikan. kehidupan.
• Memberikan
rekomendasi Bumi
baru berdasarkan
informasi yang
dipelajari.