INDIKATOR CAPAIAN

PEMBELAJARAN IPA
Nama Sekolah : SMP Negeri 4 Simpang Empat
Mata Pelajaran : IPA Terpadu
Kurikulum / Tapel : Kurikulum Merdeka / 2022-2023
Kelas : VII (Tujuh)
Guru Mata Pelajaran : Anita Sofia, S. Pd
NIPPPK : 19830911 202221 2 027

Di fase ini, pelajar menggunakan berbagai alat bantu dalam melakukan pengukuran dan pengamatan
serta memperhatikan detail yang relevan dari objek yang diamati. Secara mandiri, pelajar dapat mengajukan
pertanyaan lebih lanjut untuk memperjelas hasil pengamatan dan membuat prediksi tentang penyelidikan
ilmiah.

Pelajar juga merencanakan dan melakukan langkah-langkah operasional berdasarkan referensi yang benar
untuk menjawab pertanyaan. Dalam penyelidikan yang dilakukan, pelajar menggunakan berbagai jenis
variabel untuk membuktikan prediksi, menyajikan data dalam bentuk tabel, grafik, dan model serta
menjelaskan hasil pengamatan dan pola atau hubungan pada data secara digital atau non digital.

Di fase ini, pelajar mengumpulkan data dari penyelidikan yang dilakukannya, menggunakan data
sekunder, serta menggunakan pemahaman sains untuk mengidentifikasi hubungan dan menarik
kesimpulan berdasarkan bukti ilmiah. Pelajar mengevaluasi kesimpulan melalui perbandingan dengan teori
yang ada, menunjukkan kelebihan dan kekurangan proses penyelidikan dan efeknya pada data serta
menunjukkan permasalahan pada metodologi.

Pelajar mampu mengomunikasikan hasil penyelidikan secara utuh yang ditunjang dengan argumen,
bahasa serta konvensi Sains yang sesuai konteks penyelidikan dan menunjukkan pola berpikir
sistematis sesuai format yang ditentukan.

Pada akhir fase D, pelajar mampu melakukan klasifikasi makhluk hidup dan benda berdasarkan
karakteristik dan sifat asam-basa yang diamati. Pelajar dapat mengidentifikasi sifat dan karakteristik zat,
membedakan perubahan fisika dan kimia serta memisahkan campuran sederhana. Pelajar dapat
mendeskripsikan atom dan senyawa sebagai unit terkecil penyusun materi serta sel sebagai unit
terkecil penyusun makhluk hidup. Pelajar mengidentifikasi sistem organisasi kehidupan serta
melakukan analisis untuk menemukan keterkaitan sistem organ dengan fungsinya serta kelainan atau
gangguan yang muncul pada sistem organ tersebut (sistem pencernaan,sistem peredaran darah, sistem
pernafasan dan sistem reproduksi). Pelajar mengidentifikasi pewarisan sifat dan penerapan
bioteknologi dalam kehidupan sehari-hari. Pelajar memiliki keteguhan dalam mengambil keputusan
yang benar untuk menghindari zat aditif dan adiktif yang membahayakan dirinya dan lingkungan.

Pelajar diharapkan mampu melakukan pengukuran terhadap aspek fisis yang mereka temui dan
memanfaatkan ragam gerak dan gaya (force), usaha dan energi, suhu dan kalor (termasuk isolator
dan konduktor), gerak dan gaya, pesawat sederhana, tekanan, getaran dan gelombang,
pemantulan dan pembiasan (alat-alat optik), rangkain listrik dan kemagnetan untuk
menyelesaikan tantangan yang dihadapi dalam kehidupan sehari-hari.
Pelajar mengelaborasikan pemahamannya tentang posisi relatif Bumi-Bulan-Matahari, system Tata
Surya, struktur lapisan Bumi untuk menjelaskan fenomena alam yang terjadi.
Pelajar mengenal pH sebagai ukuran sifat keasaman suatu zat serta menggunakannya untuk
mengelompokkan materi (asam-basa) berdasarkan pH-nya. Dengan pemahaman ini pelajar mengenali sifat
fisika dan kimia tanah serta hubungannya dengan organisme serta pelestarian lingkungan.
1) Cakupan Konten IPA Terpadu SMP
Kelas 7 Kelas 8 Kelas 9
Hakikat Ilmu Sains, Struktur dan Fungsi Sel Pertumbuhan dan
Pengukuran, dan Metode Hewan dan Tumbuhan Perkembangan
Ilmiah
Zat dan Perubahannya Struktur dan Fungsi Tubuh Sistem Koordinasi Manusia,
Makhluk Hidup Sistem Reproduksi dan
Homeostatis
Suhu, Kalor dan Pemuaian Usaha dan Energi Tekanan
Mekanika: Gerak Lurus dan Getaran dan Gelombang Listrik dan Magnet
Gaya
Klasifikasi Makhluk Hidup Unsur, Senyawa, dan Reaksi Kimia dan
Campuran Dinamikanya
Ekologi dan Struktur Bumi dan Genetika dan Hereditas
Keanekaragaman Hayati Perkembangannya
Bumi dan Tata Surya Isu-Isu Lingkungan
Tabel Cakupan Konten IPA Terpadu SMP

2) Organisasi Pembelajaran IPA Terpadu SMP Kelas VII

Berikut disajikan tabel mengenai organisasi pembelajaran IPA Terpadu SMP Kelas VII. Perlu
diingat oleh guru, bahwa yang diberikan pada Buku Panduan ini sifatnya tidak mengikat dan
sekedar saran yang disusun penulis. Guru dapat memodifikasi, mengadaptasi dan menyesuaikan
sebagian atau seluruh alur pembelajaran yang disarankan dengan mengutamakan prinsip kebutuhan
pelajar di kelas yang diampu.

Tabel Organisasi Pembelajaran IPA Terpadu SMP Kelas VII

Bab 1 Hakikat Ilmu Sains, Pengukuran, dan Metode Ilmiah
Elemen Pembelajaran IPA Produk Akhir / Saran Alokasi
Indikator Capaian Pembelajaran
Terpadu Aksi Waktu (JP)
Pemahaman Bermakna Merancang,  Menyebutkan cabang- cabang ilmu 20
• Apa itu Sains? melakukan dan Sains disertai bidang yang (1 JP = 40’)
• Bagaimana ilmuwan Sains melaporkan hasil dipelajari.
menghasilkan penemuan? percobaan dengan  Mendeskripsikan perbedaan
• Merancang percobaan dengan laboratorium IPA dan ruang
menggunakan
menggunakan metode ilmiah. lainnya.
• Poster penemuan Sains: sejarah, metode ilmiah.  Merancang percobaan dengan
perkembangan, cara kerja dan menggunakan metode ilmiah.
dampak bagi manusia dan  Melakukan pengukuran dan
lingkungan. membaca skala dengan benar.
 Mencatat data percobaan dan
menyajikan dalam bentuk grafik.
 Menulis kesimpulan dari suatu
percobaan.
Bab 2 Zat dan Perubahannya
Elemen Pembelajaran IPA Produk Akhir / Saran Alokasi
Indikator Capaian Pembelajaran
Terpadu Aksi Waktu (JP)
Pemahaman Bermakna Tindakan nyata • Mendeskripsikan perbedaan 22
• Apakah zat itu? berdasarkan keadaan partikel dalam zat padat, (1 JP = 40’)
• Mengapa zat memiliki sifat yang percobaan yang cair dan gas sehingga memiliki
berbeda-beda? dirancang sendiri sifat yang berbeda-beda.
• Bagaimana perubahan wujud dapat untuk • Menjelaskan faktor-faktor yang
terjadi pada zat? menginvestigasi memengaruhi perubahan wujud
• Apakah yang membedakan factor yang dan sifat pada zat.
 perubahan fisika dan kimia? memengaruhi
• Mengapa benda bisa mengapung waktu es meleleh,
• Mengidentifikasi perubahan zat
atau tenggelam dalam air? dikaitkan dengan
sebagai perubahan fisika atau
isu global
kimia.
Keterampilan Proses Merancang perubahan iklim
• Membandingkan kerapatan zat
percobaan untuk menyelidiki faktor khususnya
dalam percobaan.
yang memengaruhi waktu es melelehnya es di
meleleh. kutub.
Bab 3 Suhu, Kalor dan Pemuaian
Elemen Pembelajaran IPA Produk Akhir / Indikator Capaian Saran Alokasi
Terpadu Aksi Pembelajaran Waktu (JP)
Pemahaman Bermakna Membuat skema  Membedakan pengertian suhu 20
 Apakah perbedaan antara suhu kerja termometer dan kalor. (1 JP = 40’)
dan kalor? manual.  Menjelaskan mengapa sebuah besi
 Mengapa sebuah benda dapat dapat memuai.
memuai?  Menjelaskan keuntungan dan
Keterampilan Proses kerugian pemuaian dalam
 Menyelidiki termometer gun yang kehidupan.
saat ini sedang ramai.
 Menggunakan termometer ketika
memanaskan sesuatu (masak air
misalnya).
Bab 4 Mekanika : Gerak Lurus dan Gaya
Elemen Pembelajaran IPA Produk Akhir / Indikator Capaian Saran Alokasi
Terpadu Aksi Pembelajaran Waktu (JP)
Pemahaman Bermakna Membuat • Menjelaskan alasan benda dapat 20
• Bagaimana benda dapat bergerak? percobaan Sains bergerak. (1 JP = 40’)
• Apakah kalian memahami sederhana dan • Menjelaskan perbedaan pengertian
perbedaan pengertian posisi, jarak, penjelasannya misal posisi, jarak, dan perpindahan.
dan kecepatan? alat bajak tanah • Menjelaskan bentuk- bentuk gaya
• Dapatkah kalian menyebutkan sederhana. yang ada di sekitar.
bentuk-bentuk gaya?
Keterampilan Proses
• Menyelidiki konsep gaya pada
permainan tradisional mobil-
mobilan dari kulit jeruk bali /
mainan tradisional lainnya.
• Gaya dorong dan tarik yang
membantu petani membajak
sawah.
Bab 5 Klasifikasi Makhluk Hidup
Elemen Pembelajaran IPA Produk Akhir / Indikator Capaian Saran Alokasi
Terpadu Aksi Pembelajaran Waktu (JP)
Pemahaman Bermakna Proyek membuat • Membedakan makhluk hidup dan 20
• Bagaimana cara membedakan kunci dikotomi benda tak hidup berdasarkan (1 JP = 40’)
makhluk hidup dan benda tak (determinasi) untuk karakteristiknya.
hidup? mengklasifikasikan • Menggunakan kunci dikotomi
• Mengapa makhluk hidup organisme di untuk mengklasifikasikan
dikelompokkan? lingkungan sekitar. makhluk hidup.
• Bagaimana cara makhluk hidup • Menguraikan karakteristik setiap
dikelompokkan? kingdom berdasarkan kunci
Keterampilan proses determinasi.
• Menyelidiki konsep gaya pada • Membuat kunci dikotomi
permainan (determinasi) untuk
• tradisional mobil-mobilan dari kulit mengklasifikasikan organisme di
jeruk bali / mainan tradisional lingkungan sekitar.
lainnya.
• Gaya dorong dan tarik yang
membantu petani membajak
sawah.
Bab 6 Ekologi dan Keanekaragaman Hayati
Elemen Pembelajaran IPA Produk Akhir / Indikator Capaian Saran Alokasi
Terpadu Aksi Pembelajaran Waktu (JP)
Pemahaman Bermakna Laporan tentang • Menjelaskan komponen penyusun 22
• Bagaimana pengaruh lingkungan aktivitas konservasi suatu ekosistem. (1 JP = 40’)
terhadap suatu organisme? yang dilakukan • Mengilustrasikan interaksi
• Bagaimana interaksi antara oleh komponen penyusun ekosistem di
komponen penyusun suatu kelompok pelajar lingkungan sekitar dalam bentuk
ekosistem? atau komunitas diagram.
• Apa perbedaan keanekaragaman tertentu (misal • Menganalisis perbedaan
hayati Indonesia dengan di belahan sekolah, lembaga keanekaragaman hayati di
dunia lainnya? pemerintahan, Indonesia dengan di belahan dunia
• Bagaimana pengaruh manusia perusahaan, dan lainnya.
terhadap ekosistem? lain-lain) untuk • Menguraikan pengaruh manusia
• Mengapa harus dilakukan memperbaiki terhadap ekosistem.
konservasi keanekaragaman kualitas ekosistem. • Menuliskan data pentingnya
hayati? konservasi lingkungan dalam
Keterampilan Proses bentuk sebuah laporan.
• Menginvestigasi kebakaran hutan,
banjir bandang dan kekeringan di
Indonesia selama 20 tahun terakhir.
• Konservasi lingkungan dapat
mengurangi dampak bencana yang
akan terjadi.
Bab 7 Bumi dan Tata Surya
Elemen Pembelajaran IPA Produk Akhir / Indikator Capaian Saran Alokasi
Terpadu Aksi Pembelajaran Waktu (JP)
Pemahaman Bermakna Teks eksplanasi • Menyebutkan macam-macam 20
• Bagaimana sistem di Tata Surya tentang rekomendasi benda langit. (1 JP = 40’)
bekerja? Bumi baru. • Mendeskripsikan perbedaan benda-
• Mengapa bisa terjadi pergantian Artikel tentang benda langit.
hari dan pergantian tahun? penggunaan benda • Mendeskripsikan perbedaan satelit
• Mengapa bisa terjadi perbedaan langit sebagai alami dan buatan.
waktu dan pergantian musim? pedoman dalam • Mendeskripsikan akibat dari
• Bagaimana peran Matahari dan kehidupan pergerakan Bumi dan benda langit
Bulan dalam membantu kehidupan masyarakat. lain terhadap fenomena alam di
di Bumi? Bumi.
Keterampilan Proses • Mengumpulkan informasi untuk
• Menggunakan alur berpikir mendukung pendapat kondisi
inkuiri dalam mengumpulkan dan benda langit yang paling sesuai
menganalisis data terkait untuk kehidupan manusia.
rekomendasi yang disampaikan. • Menjelaskan peranan Matahari
• Memberikan rekomendasi Bumi dalam kehidupan.
baru berdasarkan informasi yang
dipelajari.

Simpang Empat,
Mengetahui
Kepala SMPN 4 Simpang Empat Guru Mata Pelajaran

MARWANTO, S. Pd ANITA SOFIA, S. Pd

NIP. 19640507 199512 1 004 NIPPPK. 19830911 202221 2 027