SILABUS IPA SMP BAB “KLASIFIKASI MATERI DAN PERUBAHANNYA”

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran

3.3 Menjelaskan konsep Zat dan Karakteristiknya  Mengamati berbagai

campuran dan zat  Zat padat, cair dan benda dalam
tunggal (unsur dan gas kehidupan sehari-hari
senyawa), sifat fisika  Unsur, senyawa, dan yang mengalami
dan kimia, perubahan campuran perubahan, misalnya
fisika dan kimia  Sifat fisika dan kimia air menjadi es, es
dalam kehidupan  Perubahan fisika dan menjadi air, air
sehari-hari kimia menjadi uap, kertas
4.3 Menyajikan hasil dibakar menjadi abu,
penyelidikan atau besi berkarat dan
karya tentang sifat makanan menjadi
larutan, perubahan basi.
fisika dan perubahan  Melakukan
kimia, atau pemisahan penyelidikan
campuran karakteristik zat
(padat, cair, dan gas)
serta mengumpulkan
informasi mengenai
unsur, senyawa, dan
campuran.
 Melakukan
penyelidikan asam,
basa, dan garam
menggunakan
indikator buatan dan
alami.
 Melakukan percobaan
teknik pemisahan
campuran, misalnya
melalui penyulingan,
kromatografi, atau
penyubliman.
 Menyajikan hasil
penyelidikan sifat
fisika dan kimia
dalam kehidupan
sehari-hari dan
mendiskusikannya
dengan teman.
 KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR
Kompetensi Inti
3. Memahami pengetahuan (faktual,
konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam
ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat)
dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang)
sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.
Kompetensi Dasar
3.3 Menjelaskan konsep campuran dan zat
tunggal (unsur dan senyawa), sifat fisika dan
kimia, perubahan fisika dan kimia dalam
kehidupan sehari-hari.
4.3 Menyajikan hasil penyelidikan atau
karya tentang sifat larutan, perubahan fisika
dan perubahan kimia, atau pemisahan
campuran.

ANALISIS MATERI DALAM BUKU TEKS PELAJARAN

Penjabaran Kompetensi Dasar dan Indikator:
Kompetensi Dasar:
3.3 Menjelaskan konsep campuran dan zat tunggal (unsur dan senyawa), sifat fisika dan
kimia, perubahan fisika dan kimia dalam kehidupan sehari-hari
4.3 Menyajikan hasil penyelidikan atau karya tentang sifat larutan, perubahan fisika dan
perubahan kimia, atau pemisahan campuran.
Indikator:
3.3.1 Menggolongkan karakteristik materi
3.3.2 Menjelaskan perbedaan unsur, senyawa, dan campuran
3.3.3 Menjelaskan metode pemisahan campuran
3.3.4 Menjelaskan sifat fisika dan sifat kimia
3.3.5 Mendeskripsikan perubahan fisika dan perubahan kimia
4.3.1 Menyelidiki bahan-bahan alam yang dapat dijadikan sebagai indikator alami
4.3.2 Membuat laporan mengenai hasil percobaan tentang pemisahan campuran

FORMAT ANALISIS BUKU SISWA

No Aspek yang Dianalisis Deskripsi Halaman Tindak Lanjut
dari Hasil
Analisis
1. Kesesuaian isi buku dengan cakupan KD
a. Isi bab Buku Siswa Isi bab sudah sesuai Hal. 96-128 Sudah sesui
menggambarkan dengan cakupan KD dari silabus.
kesesuaian dengan KI-3
cakupan KD dari KI-3.
 b. Isi bab Buku Siswa Isi bab sudah sesuai Hal. 129- Sudah sesuai
menggambarkan dengan cakupan KD dari 132 silabus
kesesuaian dengan KI-4
cakupan KD dari KI-4.
c. Isi bab Buku Siswa Isi bab sudah memuat Hal. 94, Masih harus
menggambarkan penumbuh-kembangan 103, 105 disempurnakan
kecukupan KD dari KI-2, yaitu dari pada bagian
penumbuhkembangan sikap sosial dan penumbuh-
KD dari KI-1 dan KI-2. menunjukkan perilaku kembangan KD
ilmiah dari KI-1
d. Isi tiap bab Buku Siswa Isi bab ini sudah Hal. 96-128 Sudah sesuai
menggambarkan menggambarkan silabus.
kecukupan Indikator Indikator Pencapaian
Pencapaian KD dari KD dari KI-3
KI-3.
e. Isi bab Buku Siswa Isi bab ini sudah Hal. 132 Sudah sesuai
menggambarkan menggambarkan silabus.
kesesuaian dengan Indikator Pencapaian
kecukupan Indikator KD dari KI-4
Pencapaian KD dari
KI-4.
2. Keluasan, kedalaman, kekinian, dan keakuratan materi pembelajaran dalam tiap bab Buku
Siswa.
a. Isi bab Buku Siswa Isi bab ini sudah Hal. 93-128 Sudah sesuai
menggambarkan menggambarkan kesesu- silabus
kesesuaian, keluasan, aian, keluasan dan
dan kedalaman materi kedalaman materi
dengan cakupan KD dari dengan cakupan KD dari
KI-1, KI-2, KI-3, dan KI-1, KI-2, KI-3, dan
KI-4. KI-4.
b. Isi bab Buku Siswa Isi bab ini sudah Hal 96, 125 Sudah sesuai
menggambarkan menggambarkan kese- silabus.
kesesuaian materi suaian materi dengan
dengan konteks saat ini konteks saat ini
(kekinian). (kekinian), misalnya:
memberi contoh bahwa
unsur emas (Au) ada
pada Mesjid Kubah
Emas dan Monas, lalu
pembakaran kembang
api yang merupakan
contoh dari perubahan
kimia
c. Isi bab Buku Siswa Isi bab ini sudah Hal. 98, Sudah sesuai
menggambarkan menggambarkan 102, silabus.
keakuratan/kebenaran keakuratan/kebenaran
konsep. konsep
3. Menunjukkan contoh materi pembelajaran (pengetahuan faktual, konseptual, dan
prosedural) dalam tiap bab Buku Siswa.
a. Isi bab Buku Siswa Memberikan contoh Hal. 103, Sudah
menggambarkan contoh fakta berupa kejadian 104, 105 dicantumkan
materi pengetahuan yang bisa dilihat, seperti dengan jelas.
factual. contoh campuran,
contoh campuran
homogen, dan contoh
larutan asam, basa, dan
garam.
b. Isi bab Buku Siswa Memberikan Hal. 97, hal. Sudah
menggambarkan contoh pengetahuan yang lebih 110-117 dicantumkan
materi pengetahuan kompleks berbentuk dengan jelas.
konseptual. klasifikasi, kategori,
prinsip, dan generalisasi.
Pada bab ini dipaparkan
klasifikasi materi yaitu
zat tunggal dan
campuran. Serta prinsip
dasar dari masing-
masing metode
pemisahan campuran.
c. Isi bab Buku Siswa Memberikan Hal. 111, Sudah
menggambarkan contoh pengetahuan bagaimana 113, 114, dicantumkan
paparan materi melakukan sesuatu 115, 116 dengan jelas.
pengetahuan termasuk pengetahuan
prosedural. keterampilan, teknik,
dan metode. Pada bab ini
dipaparkan metode dan
tahap-tahap dalam
pemisahan campuran
4. Kelayakan kegiatan pembelajaran dalam tiap bab Buku Siswa.

a. Isi bab Buku Siswa Isi bab buku sudah Hal. 106 Sudah sesuai
menggambarkan menggambarkan silabus
langkah kegiatan penggunaan model
penggunaan salah satu pembelajaran problem-
model pembelajaran based learning dan
discovery learning, discovery learning
project-based learning,
problem-based
learning, inquiry
learning, genre based
learning.
5. Kelayakan penilaian dalam tiap bab Buku Siswa.
a. Isi tiap bab Buku Siswa Setiap kegiatan pembe- Hal. 111, Sudah sesuai
menggambarkan lajaran, murid diatur 115 silabus
penumbuhkembangan berkelompok untuk me-
aspek sikap. mpelajari buku dan
melakukan percobaan
demi menunjukkan
ketercapaian KI-2
b. Isi bab Buku Siswa Pada akhir bab terdapat Hal. 129- Sudah sesuai
menggambarkan adanya Uji Kompetensi (tes 131 dengan silabus.
penilaian aspek tertulis) bagi siswa
pengetahuan.
c. Isi bab Buku Siswa Pada akhir bab terdapat Hal. 132 Sudah sesuai
menggambarkan Tugas Proyek (Tes silabus
penumbuhkembangan Unjuk Kerja) bagi siswa
aspek keterampilan.