DAFTAR SOAL TRY OUT
UJIAN PENGETAHUAN (UP) UJIAN KOMPETENSI MAHASISWA (UKM)
Bidang Studi: PGMI
No.
Indi- INDIKATOR ESENSIAL
kator
Bidang: IPS
51 Disajikan fakta fenomena di
masyarakat, peserta mampu
menganalisis Konsep pembelajaran
IPS SD/MI
52 Disajikan fakta fenomena di
masyarakat, peserta mampu
menganalisis ruang lingkup kajian
pembelajaran IPS MI
53 Disajikan fakta
fenomena di masyarakat,
peserta mampu
mengembangkan
kompetensi dasar dan
kompetensi keterampilan
IPS untuk SD/ MI
berdasarkan kurikulum
2013 (revisi)
PPG LPTK FITK UIN WALISONGO SEMARANG TAHUN 2023
Kesulitan
Taxonom
Jawaban
Kunci
Level
Soal dan Pilihan Jawaban
(Panjang soal dan pilihan jawaban harus seimbang, ditulis sebanyak 60-100 kata = terbaca selama 1 – 1,5 menit)
C4 Sdg Ilmu Pengetahuan sosial sebenarnya bukan merupakan bidang keilman atau disiplin akademis, namun C
IPS lebih merupakan sebagai bidang....
a. ilmu yang dikembangkan secara akademis
b. kajian tentang gejala dan masalah teknologi
c. kajian tentang gejala dan masalah sosial.
d. kajian yang dikembangkan kepentingan ilmu
e. kajian tentang ilmu keuangan
C4 Sdg Ruang lingkup pembelajaran IPS SD/MI yaitu .... B
a. masyarakat, norma, budaya, waktu
b. manusia, waktu, sistem sosial dan budaya, perilaku ekonomi dan kesejahteraan
c. manusia, kerja, nilai, dan norma, peningkatan kesejahteraan
d. masyarakat, kerja, perilaku ekonomi dan kesejahteraan, waktu
e. produksi, konsumsi, distribusi
C5 Sulit Indikator guru mampu memanfaatkan hasil penilaian dan evaluasi yang dapat mempengaruhi kebijakan B
adalah ...
a. menggunakan informasi hasil penilaian dan evaluasi untuk menentukan ketuntasan belajar
b. mengkomunikasikan hasil penilaian dan evaluasi kepada pemangku kepentingan
c. memanfaatkan informasi hasil penilaian dan evaluasi pembelajaran untuk meningkatkan kualitas
pembelajaran
d. memanfaatkan hasil refleksi dan penilaian untuk pengembangan mata pelajaran yang diampu
e. menggunakan informasi hasil penilaian dan evaluasi untuk merancang program remidial dan
pengayaan
54 Disajikan konsep
tentang definisi ilmu-ilmu
sosial, mahasiswa
menganalisis keterkaitan
kajian ilmu-ilmu sosial
dengan IPS
55 Disajikan konsep
tentang definisi ilmu-ilmu
sosial, mahasiswa
membandingkan kedudukan
IPS dengan ilmu-ilmu sosial
lainnya
56 Disajikan fenomena
pembelajaran di sekolah,
peserta menilai fakta
pembelajaran IPS SD/MI di
Indonesia
C4 Sdg Perbedaan antara Ilmu-Ilmu Sosial (IIS) dengan Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) dilihat D
dari tujuannya (purposes) adalah ...
a. Ilmu-Ilmu sosial menetapkan kebenaran Ilmiah sebagai focus tujuanya, sedangkan
pada Ilmu Pengetahuan Sosial mengarah pada penanaman BASK (Behavior, attitude,
Skill, dan Knowledge).
b. Ilmu pengetahuan sosial menetapkan kebenaran ilmiah sebagai fokus tujuannya, sedangkan pada
ilmu-ilmu sosial mengarah pada penanaman BASK (Behavior, attitude, skill, dan knowledge)
c. Ilmu-ilmu sosial adalah bersifat disipliner sesuai dengan kehidupan yang menjadi obyek studi
berdasarkan ilmu masing-masing, sedangkan pada pendekatan Ilmu Pengetahuan Sosial bersifat
interdisipliner
d. Ilmu-ilmu sosial (IIS) diberikan di tingkat perguruan tinggi/ universitas, sedang Ilmu Pengetahuan
Sosial (IPS) diberikan di tingkat sekolah
e. Ilmu ilmu sosial merupakan ilmu yang ada di tingkat perguruan tinggi, sedangkan ilmu
pengetahuan sosial adalah ilmu yang ada di lingkungan masyarakat
C4 Sdg Seseorang mempunyai pengaruh tertentu dalam masyarakat, sehingga dihormati akibat kedudukannya B
dalam masyarakat tersebut. Hal tersebut menunjukkan adanya pengaruh dari ...
a. peranan sosial.
b. status sosial.
c. konflik sosial.
d. hubungan sosial.
e. pola sosial.
C6 Sulit Dalam kehidupan manusia peristiwa sejarah merupakan suatu peristiwa yang abadi, unik dan penting. E
Sebuah peristiwa sejarah dapat dikatakan penting dan dapat dijadikan momentum karena ….
a. memberikan pelajaran dan hikmah bagi kehidupan suatu kelompok
b. menjadi peristiwa yang selalu diperingati dan dikenang oleh masyarakat
c. merupakan peristiwa yang hanya terjadi sekali dalamkehidupan manusia
d. merupakan peristiwa yang tidak dapat diubah dan menjadi peristiwa abadi
e. memiliki pengaruh besar bagi kehidupan manusia yang menjalaninya
57 Disajikan soal cerita
tentang fenomena
pembelajaran IPS di
sekolah, mahasiswa
menyelidiki konsep
pembelajaran IPS SD/MI di
Indonesia
58 Disajikan fenomena
pembelajaran IPS,
mahasiswa mampu
menentukan konsep-konsep dasar
peta
59 Disajikan soal cerita
tentang fenomena peristiwa
sejarah, mahasiswa
menyelidiki konsep tetang
sejarah dalam pembelajaran IPS
SD/MI
60 Disajikan soal cerita
tentang fenomena peristiwa
sejarah, peserta
menganalisis nilai
kegunaan sejarah dalam
pembelajaran SD/MI
C5 Sdg Menggunakan potongan sapu lidi, kelereng, globe, gambar-gambar yang menyangkut pembelajaran IPS A
sebagai media adalah sesuai dengan tahapan perkembangan berfikir anak yang dikenal sebagai
tahapan...
a. anak memahami bilangan dan angka tetapi masih terkait dengan obyek bersifat kongkrit
(operasional konkrit)
b. pengamatan dan penginderaan yang intensif terhadap lingkunganya (sensomotor)
c. dominasi pengamatan bersifat egosentris
d. kemampuan mengoperasikan kaidah logika yang tidak terikat lagi dengan objek yang bersifat
konkrit (operasional formal)
e. kemampuan untuk membina hubungan dan kemampuan memotivasi diri
C4 Sdg Di dalam peta pasti kita temui beberapa simbol yang dilambangkan dengan berbagai bentuk. A
Kumpulan dari simbol-simbol yang lengkap dengan keterangannya pada peta atau atlas disebut ....
a. legenda
b. indeks
c. simbol
d. skala
e. judul
Keberhasilan Susi Susanti dalam Olimpiade Barcelona tahun 1992 dibuktikan dengan meraih medali E
emas Bulutangkis. Peristiwa tersebut tercatat dalam sejarah karena untuk pertama kalinya Bulutangkis
dipertandingkan diajang tersebut. Guna edukatif dalam peristiwa tersebut adalah ....
a. menyajikan hiburan olahraga yang menarik bagi masyarakat
b. memberikan inspirasi bagi generasi muda untuk bertanding di luar negeri
c. generasi muda Indonesia mampu mengharumkan nama bangsa di kancah internasional
d. meningkatkan persatuan serta patriotisme untuk menuju masa depan yang lebih baik
e. menjadi semangat untuk generasi muda agar bekerja keras dalam kompetisi
C6 Sulit Seseorang mempelajari sejarah pada mulanya berangkat dari kecenderungan membangkitkan masa C
lalu untuk dibaca lagi dan dicari unsur-unsur yang berguna untuk kehidupan masa kini dan masa yang
akan datang. Berdasarkan uraian tersebut dapat disimpulkan bahwa tujuan seseorang mempelajari
sejarah adalah ....
a. fakta sejarah digunakan sebagai argumentasi untuk meyakinkan orang
b. kehidupan merupakan proses yang bertumpu pada warisan masa lalu
c. mengenal pengetahuan, pengalaman, dan kebijakan antar generasi
d. kehausan yang muncul untuk mengetahui apa yang tidak diketahui
e. manusia dimanapun tidak boleh melupakan akar budayanya