DAFTAR SOAL TRY OUT
UJIAN PENGETAHUAN (UP) UJIAN KOMPETENSI MAHASISWA (UKM)
Bidang Studi: PGMI
Taxonom
No.
Indi- INDIKATOR ESENSIAL
kator
Bidang: Pedagogik
71 Disajikan deskripsi
kompetensi, mahasiswa
dapat menganalisis
rumusan KI, KD dalam
kaitan dengan penyusunan
IPK pembelajaran tematik
72 Disajikan contoh IPK,
mahasiswa dapat
menentukan kriteria IPK
yang bermuatan tuntutan
pembelajaran abad 21 serta
penguatan pendidikan
karakter dalam
pembelajaran tematik
PPG LPTK FITK UIN WALISONGO SEMARANG TAHUN 2023
Kesulitan
Jawaban
Kunci
Level
Soal dan Pilihan Jawaban
(Panjang soal dan pilihan jawaban harus seimbang, ditulis sebanyak 60-100 kata = terbaca selama 1 – 1,5 menit)
C4 Sdg Guru dapat mengetahui kesulitan belajar siswa jika mengetahui ciri-cirinya A
terlebih dahulu. Berikut merupakan ciri-ciri siswa yang mengalami kesulitan
belajar atau dikatakan gagal dalam mengikuti pembelajaran, kecuali ....
a. dalam batas waktu yang telah ditentukan, siswa tidak dapat
menunjukkan perilaku yang menonjol sesuai dengan indikator-
indikator yang telah dirumuskan
b. dalam batas waktu yang ditentukan, siswa tidak mencapai ukuran tingkat
keberhasilan atau penguasaan minimal yang telah ditetapkan oleh guru
c. tidak dapat mengerjakan atau mencapai prestasi yang seharusnya sesuai
dengan tingkat intelegensinya
d. tidak berhasil mencapai tingkat penguasaan yang diperlukan sebagai
prasyarat bagi kelanjutan pada tingkat pelajaran berikutnya
e. tidak berhasil mencapai kriteria ketuntasan minimal
C4 Sdg Pembelajaran akan lebih efektif jika guru mengetahui terlebih dahulu D
karakteristik siswa terutama dari kemampuan awal yang dimilikinya. Berikut
merupakan cara untuk menentukan kemampuan awal siswa, kecuali ....
a. memberikan pertanyaan-pertanyaan tentang materi yang telah dipelajari
terdahulu pada awal pembelajaran
b. memberikan pretes pada awal pembelajaran menggunakan instrumen yang
memadai tentang materi yang telah dipelajari terdahulu
c. pada awal pembelajaran, siswa diminta untuk menuliskan kesulitan-
kesulitan belajar tentang materi yang telah dipelajarinya terdahulu
d. pada awal pembelajaran, siswa diminta untuk menuliskan testimoni tentang pembelajaran yang
telah dilaksanakan sebelumnya
e. pada awal pembelajaran, siswa diberikan apersepsi dan pretest soal
73 Disajikan contoh IPK, C4
mahasiswa dapat
menentukan kriteria IPK
yang bermuatan tuntutan
pembelajaran abad 21 serta
penguatan pendidikan
karakter dalam
pembelajaran tematik
74 Disajikan studi kasus C4
terkait dengan tindak
tawuran pelajar, mahasiswa
dapat menelaah perilaku
menyimpang peserta didik
berdasarkan teori
perkembangan moral dalam
pendidikan karakter anak
Sdg Perhatikan tabel berikut. D
(1) Communication
(2) Collaboration
(3) Critical thinking and Problem solving
(4) Creative and innovative
(5) Contextual learning
Yang termasuk dalam ciri pembelajaran abad 21 adalah ...
a. (1), (2), (3), (5)
b. (1), (2), (3), (4)
c. (2), (3), (4), (5)
d. (1), (2), (4), (5)
e. (1), (2), (3), (4)
Sdg Tawuran yang terjadi antar pelajar, remaja maupun antar kelompok telah meresahkan masyarakat C
Indonesia. Tawuran berujung pada tindak kekerasan, mencederai fisik para pelakunya hingga memakan
korban jiwa. Tawuran menjadi masalah sosial yang perlu diselesaikan.
Untuk menghindari terjadinya tawuran, setiap anak SD/MI berusaha untuk ....
a. menghindarkan diri segala bentuk pergaulan
b. menghindari tempat-tempat keramaian
c. memahami bahwa kekerasan bukan cara menyelesaikan masalah
d. mengikuti pelatihan bela diri di sekolah
e. Menutup diri dari pergaulan sekitar
75 Disajikan studi kasus
dalam pembelajaran
tematik atau informasi
terkait dengan kehidupan
peserta didik di lingkungan
dan sekolah/masyarakat,
mahasiswa dapat menelaah
perilaku peserta didik
berdasarkan teori
perkembangan emosional
76 Diberikan deskripsi
tentang gaya belajar siswa
dalam pembelajaran
tematik, mahasiswa dapat
menentukan jenis teori
belajar behavioristik dalam
pembelajaran tematik
C4 Sdg Bu Susi adalah guru kelas VI MI Rahmatan Lil Alamin. Ia membelajarkan materi fungsi uang, Bu A
Susi menempuh langkah-langkah sebagai berikut:
 mengajukan pertanyaan tentang fungsi uang
 menugaskan siswa membaca berbagai sumber belajar tentang fungsi uang
dan mencatatnya
 meminta beberapa siswa untuk mempresentasikan hasil kerjanya kemudian
guru memberikan penguatan
 melaksanakan tes akhir
teori belajar yang paling menonjol diterapkan Bu Susi adalah...
a. kognitivisme
b. behaviorisme
c. konstruktivisme
d. humanisme
e. emosionalisme
C4 Sdg Beberapa siswa memiliki kecenderungan belajar berupa mengerjakan soal atau tugas dengan cepat A
tetapi hasilnya banyak kesalahan. Gaya belajar para siswa tersebut adalah....
a. impulsive
b. reflektif
c. gaya berfikir terikat
d. gaya berfikir bebas
e. gaya berfikir monoton
77 Diberikan deskripsi C4
tentang gaya belajar siswa
dalam pembelajaran
tematik, mahasiswa dapat
menentukan jenis teori
belajar kognitif dalam
pembelajaran
78 Diberikan deskripsi C5
tentang gaya belajar siswa
dalam pembelajaran
tematik, mahasiswa dapat
menentukan jenis teori
belajar konstruktivistik
dalam pembelajaran
tematik
79 Diberikan deskripsi C5
tentang gaya belajar siswa
dalam pembelajaran
tematik, mahasiswa dapat
menentukan jenis teori
belajar humanistik dalam
pembelajaran tematik
Sdg Seorang anak dengan kemampuan memakai kat secara efektif baik lisan (pendongeng, orator, C
penerjemah, dsb) maupun tertulis/tulisan (sastrawan, penulis skenario drama/film, fonologi atau bunyi
bahasa, semantik atau makna bahasa, dimensi pragmatik atau penggunaan praktis bahasa.
Menurut Howard Gardner anak tersebut mempunyai kecerdasan ...
a. kecerdasan ruang (spatial)
b. kecerdasan logika matematika (logic mathematical)
c. kecerdasan bahasa (linguistic)
d. kecerdasan gerak tubuh
e. kecerdasan kognitif
Sulit Guru mengajukan pertanyaan terbuka dan memberikan kesempatan beberapa waktu D
kepada siswa untuk merespons.
Berpikir reflektif memerlukan waktu yang cukup dan seringkali atas dasar gagasan-
gagasan dan komentar orang lain. Cara-cara guru mengajukan pertanyaan dan cara
siswa merespons atau menjawabnya akan mendorong siswa mampu membangun
keberhasilan dalam melakukan penyelidikan atas informasi yang diterimanya
Guru mengajukan pertanyaan terbuka dan memberikan kesempatan beberapa waktu
kepada siswa untuk merespons.
Berpikir reflektif memerlukan waktu yang cukup dan seringkali atas dasar gagasan-
gagasan dan komentar orang lain. Cara-cara guru mengajukan pertanyaan dan cara
siswa merespons atau menjawabnya akan mendorong siswa mampu membangun
keberhasilan dalam melakukan penyelidikan atas informasi yang diterimanya
Guru mengajukan pertanyaan terbuka dan memberikan kesempatan beberapa waktu
Sulit Menurut teori ini, peranan guru dalam pembelajaran adalah sebagai fasilitator, motivator, dan A
memberikan kesadaran mengenai makna kehidupan pada siswa. Teori belajar ini berusaha memahami
perilaku belajar dari sudut pandang pelakunya bukan dari sudut pandang pengamatnya. Teori belajar
ini adalah...
a. humanistik
b. konstruktivisme
c. kognitivisme
d. nativisme
e. behavioristik
80 Diberikan deskripsi
tentang gaya belajar siswa
dalam pembelajaran
tematik, mahasiswa dapat
menentukan jenis teori
belajar sosial dalam
pembelajaran tematik
C6 Sulit Pada masa kini siswa dituntut untuk dapat belajar setiap saat dan bisa terjadi di manapun. Hal ini D
terjadi karena kemajuan teknologi yang memungkinkan belajar jarak jauh dalam jaringan atau online.
Pernyataan diatas sejalan dengan teori belajar ...
a. konstruktivisme
b. behaviorisme
c. kognitivisme
d. sibernetik
e. nativisme