Identitas Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu

SMP Negeri 7 Lais Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) VIII/Ganjil 3 JP (Pertemuan 1)

Tujuan Pembelajaran KD 3.4 KD 4. 4

Mendeskripsikan keterkaitan struktur jaringan tumbuhan dan Menyajikan karya dari hasil
fungsinya, serta teknologi yang terinspirasi oleh struktur penelusuran berbagai sumber
tumbuhan informasi tentang teknologi yang
terinspirasi dari hasil pengamatan
struktur tumbuhan
IPK 3 IPK 4
3.4.1 Menjelaskan fungsi organ akar, 3.4.2 Menjelaskan 4.4.1 Menyajikan data berdasarkan
fungsi organ batang, 3.4.3 Menjelaskan fungsi organ daun, hasil pengamatan struktur jaringan
3.4.4 Menganalisis hubungan antara strktur dan fungsi tumbuhan (akar, batang, daun) dan
jaringan akar, 3.4.5 Menganalisis hubungan antara struktur membuat laporannya, 4.4.2
dan fungsi jaringan batang, 3.4.6 Menganalsis hubungan Menyajikan berbagai fakta mengenai
antara struktur dan fungsi jaringan daun, 3.4.7 berbagai ide teknologi sederhana
Menganalisis strutrur jaringan yang menyusun akar, batang yang terilhami oleh struktur jaringan
dan daun, 3.4.8 Menguraikan pemaanfaatan teknologi yang tumbuhan
terilhami struktur tumbuhan
Melalui Pembelajaran model Discovery Learning peserta didik dapat mendeskripsikan keterkaitan
struktur jaringan tumbuhan dan fungsinya, serta teknologi yang terinspirasi oleh struktur tumbuhan
dan menyajikan karya dari hasil penelusuran berbagai sumber informasi tentang teknologi yang
terinspirasi dari hasil pengamatan struktur tumbuhan dengan sikap kreatif, disiplin, komunikatif dan
dengan penuh tanggung jawab.
Materi Pembelajaran Struktur dan Fungsi Tumbuhan (Struktur dan Fungsi Akar)

Pendekatan, Metode, Langkah Pembelajaran PPK, Waktu

Model Literasi, 4C,
HOTS
Pendekatan : Pendahuluan:
Scientific Guru menyapa dan memastikan peserta didik siap mengikuti Religius dan 5’
Metode : pembelajaran melalui WA Group, meminta peserta didik untuk berdoa, kemandirian
Ceramah, Diskusi , dan mengisi absensi melalui google form dan menyampaikan tujan
tanya jawab pebelajaran
Apersepsi : Apa saja jaringan penyusun tubuh tumbuhan? 5’
Model:
Discovery Learning Motivasi:Organ – organ tumbuhan apa yang dibetuk oleh jaringa
tersebut ? Kritis dan
Inti: komunikatif
Alat, Bahan, dan 1. Pemberian rangsangan (Stimulus)
Media:  Peserta didik memperhatikan video melalui link:
Video pembelajaran 15’
https://youtu.be/-vcdNwrDgqE Kritis,
Gambar ilustrasi,
 Peserta didik memperhatikan dan menceritakan berdasarkan komunikatif,
LKPD, dan lembar
video tersebut di LKPD yang telah dibagikan melalui WA group. problem
penilaian
2. Identifikasi masalah solving,
 Peserta didik berdiskusi dengan teman kelompoknya untuk literasi
Sumber Belajar :
mengidentifikasi jenis – jenis pesawat sederhana yang ada di
Link Youtobe,
dalam LKPD yang dibagikan melalui WA Group 10’
Whatshapp, Google
3. Pengumpulan Data Kritis,
Form, Buku Kurikulum
2013 IPA Terpadu  Peserta didik mengkaji literatur lain mengenai materi yang komunikatif,
Kelas VIII dan Buku dibahas dan berdskusi dalam kelompoknya secara daring via WA kolaboratif,
penunjang lainnya yang 4. Pengolahan Data problem
relevan  Peserta didik berkolaborasi mengolah data dan mengerjakan solving,literasi 30’
LKPD. Hasil diskusi di share melaui grup WA , integritas
5. Pembuktian (verivikasi) gotong
 Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya royong
melalui pesan suara di WA group
6. Menarik Kesimpulan Kritis, kreatif,
 Peserta didik menarik kesimpulan berdasarkan hasil diskusi kolaboratif, 20’
kelompoknya dan menuliskannya di LKPD komunikatif,
Penutup: literasi
 Peserta didik menanyakan hal – hal yang masih belum dipahami
dan mengumpulkan LKPD melalui WA
 Guru memberikan penguatan konsep, melakukan refleksi,
penghargaan , tindak lanjut, dan menutup pelajaran 5’

Penilaian : Tes tertulis (Google Form) dan jurnal pengamatan sikap

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DARING

Mengetahui Lais, Juli 2021

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Made Suastika Yasa,S.Pd Silvia Octariza, S.Pd

NIP: NIP.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DARING
Identitas Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu
SMP Negeri 7 Lais Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) VIII/Ganjil 2 JP (Pertemuan 2)

Tujuan Pembelajaran KD 3.4 KD 4. 4

Mendeskripsikan keterkaitan struktur jaringan tumbuhan dan Menyajikan karya dari hasil
fungsinya, serta teknologi yang terinspirasi oleh struktur penelusuran berbagai sumber
tumbuhan informasi tentang teknologi yang
terinspirasi dari hasil pengamatan
struktur tumbuhan
IPK 3 IPK 4
3.4.1 Menjelaskan fungsi organ akar, 3.4.2 Menjelaskan 4.4.1 Menyajikan data berdasarkan
fungsi organ batang, 3.4.3 Menjelaskan fungsi organ daun, hasil pengamatan struktur jaringan
3.4.4 Menganalisis hubungan antara strktur dan fungsi tumbuhan (akar, batang, daun) dan
jaringan akar, 3.4.5 Menganalisis hubungan antara struktur membuat laporannya, 4.4.2
dan fungsi jaringan batang, 3.4.6 Menganalsis hubungan Menyajikan berbagai fakta mengenai
antara struktur dan fungsi jaringan daun, 3.4.7 berbagai ide teknologi sederhana
Menganalisis strutrur jaringan yang menyusun akar, batang yang terilhami oleh struktur jaringan
dan daun, 3.4.8 Menguraikan pemaanfaatan teknologi yang tumbuhan
terilhami struktur tumbuhan
Melalui Pembelajaran model Discovery Learning peserta didik dapat mendeskripsikan keterkaitan
struktur jaringan tumbuhan dan fungsinya, serta teknologi yang terinspirasi oleh struktur tumbuhan
dan menyajikan karya dari hasil penelusuran berbagai sumber informasi tentang teknologi yang
terinspirasi dari hasil pengamatan struktur tumbuhan dengan sikap kreatif, disiplin, komunikatif dan
dengan penuh tanggung jawab.
Materi Pembelajaran Struktur dan Fungsi Tumbuhan (Struktur dan Fungsi Batang)

Pendekatan, Metode, Langkah Pembelajaran PPK, Waktu

Model Literasi, 4C,
HOTS
Pendekatan : Pendahuluan:
Scientific Guru menyapa dan memastikan peserta didik siap mengikuti Religius dan
Metode : pembelajaran melalui WA Group, meminta peserta didik untuk berdoa, kemandirian 5’
Ceramah, Diskusi , dan mengisi absensi melalui google form dan menyampaikan tujan
tanya jawab pebelajaran
Apersepsi : Apa beda akar dengan batang pada tumbuhan? Kritis dan
Model: komunikatif
Discovery Learning Motivasi:Bagian mana pada batang tempat menempelnya daun ? 5’
Inti:
1. Pemberian rangsangan (Stimulus)
Alat, Bahan, dan Media:  Peserta didik memperhatikan gambar batang tumbuhan monokotil Kritis,
Video pembelajaran komunikatif,
dan dikotil
Gambar ilustrasi, LKPD, problem
 Peserta didik memperhatikan dan menuliskan perbedaan kedua
dan lembar penilaian solving, 5’
batang tersebut di LKPD yang telah dibagikan melalui WA group.
2. Identifikasi masalah literasi
Sumber Belajar :
 Peserta didik berdiskusi dengan teman kelompoknya untuk
Link Youtobe,
mengidentifikasi jenis – jenis pesawat sederhana yang ada di
Whatshapp, Google
Form, Buku Kurikulum dalam LKPD yang dibagikan melalui WA Group Kritis,
3. Pengumpulan Data komunikatif, 10’
2013 IPA Terpadu Kelas
VIII dan Buku penunjang  Peserta didik mengkaji literatur lain mengenai materi yang kolaboratif,
lainnya yang relevan dibahas dan berdskusi dalam kelompoknya secara daring via WA problem
4. Pengolahan Data solving,literasi
 Peserta didik berkolaborasi mengolah data dan mengerjakan , integritas
LKPD. Hasil diskusi di share melaui grup WA gotong
5. Pembuktian (verivikasi) royong
20’
 Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya melalui
pesan suara di WA group Kritis, kreatif,
6. Menarik Kesimpulan kolaboratif,
 Peserta didik menarik kesimpulan berdasarkan hasil diskusi komunikatif,
kelompoknya dan menuliskannya di LKPD literasi 10’
Penutup:
 Peserta didik menanyakan hal – hal yang masih belum dipahami
dan mengumpulkan LKPD melalui WA
 Guru memberikan penguatan konsep, melakukan refleksi,
penghargaan , tindak lanjut, dan menutup pelajaran 5’

Penilaian : Tes tertulis (Google Form) dan jurnal pengamatan sikap

Mengetahui Lais, Juli 2021

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Made Suastika Yasa,S.Pd Silvia Octariza, S.Pd

NIP: NIP.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DARING
Identitas Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu
SMP Negeri 7 Lais Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) VIII/Ganjil 3 JP (Pertemuan 3)

Tujuan Pembelajaran KD 3.4 KD 4. 4

Mendeskripsikan keterkaitan struktur jaringan tumbuhan dan Menyajikan karya dari hasil
fungsinya, serta teknologi yang terinspirasi oleh struktur penelusuran berbagai sumber
tumbuhan informasi tentang teknologi yang
terinspirasi dari hasil pengamatan
struktur tumbuhan
IPK 3 IPK 4
3.4.1 Menjelaskan fungsi organ akar, 3.4.2 Menjelaskan 4.4.1 Menyajikan data berdasarkan
fungsi organ batang, 3.4.3 Menjelaskan fungsi organ daun, hasil pengamatan struktur jaringan
3.4.4 Menganalisis hubungan antara strktur dan fungsi tumbuhan (akar, batang, daun) dan
jaringan akar, 3.4.5 Menganalisis hubungan antara struktur membuat laporannya, 4.4.2
dan fungsi jaringan batang, 3.4.6 Menganalsis hubungan Menyajikan berbagai fakta mengenai
antara struktur dan fungsi jaringan daun, 3.4.7 berbagai ide teknologi sederhana
Menganalisis strutrur jaringan yang menyusun akar, batang yang terilhami oleh struktur jaringan
dan daun, 3.4.8 Menguraikan pemaanfaatan teknologi yang tumbuhan
terilhami struktur tumbuhan
Melalui Pembelajaran model Discovery Learning peserta didik dapat mendeskripsikan keterkaitan
struktur jaringan tumbuhan dan fungsinya, serta teknologi yang terinspirasi oleh struktur tumbuhan
dan menyajikan karya dari hasil penelusuran berbagai sumber informasi tentang teknologi yang
terinspirasi dari hasil pengamatan struktur tumbuhan dengan sikap kreatif, disiplin, komunikatif dan
dengan penuh tanggung jawab.
Materi Pembelajaran Struktur dan Fungsi Tumbuhan (Struktur dan Fungsi Daun)

Pendekatan, Metode, Langkah Pembelajaran PPK, Literasi, Waktu

Model 4C, HOTS
Pendekatan : Pendahuluan:
Scientific Guru menyapa dan memastikan peserta didik siap mengikuti Religius dan 5’
Metode : pembelajaran melalui WA Group, meminta peserta didik untuk berdoa, kemandirian
Ceramah, Diskusi , dan mengisi absensi melalui google form dan menyampaikan tujan
tanya jawab pebelajaran
Apersepsi : Dimana proses fotosintesis terjadi ? Kritis dan 5’
Model: komunikatif
Discovery Learning Motivasi:Apa fungsi daun ?
Inti:
1. Pemberian rangsangan (Stimulus)
Alat, Bahan, dan Media:  Peserta didik memperhatikan video mengenai tumbuhan kaktus Kritis,
Video pembelajaran komunikatif,
Gambar ilustrasi, LKPD, melalui link : https://youtu.be/RRAsO-E0r6g 15’
 Peserta didik memperhatikan dan menceritakan kembali isi
problem
dan lembar penilaian solving, literasi
video tersebut di LKPD yang telah dibagikan melalui WA group.
Sumber Belajar : 2. Identifikasi masalah
Link Youtobe,  Peserta didik berdiskusi dengan teman kelompoknya untuk
Whatshapp, Google mengidentifikasi masalah yang ada di dalam LKPD melalui WA Kritis,
Form, Buku Kurikulum Group komunikatif,
3. Pengumpulan Data kolaboratif, 10’
2013 IPA Terpadu Kelas
VIII dan Buku penunjang  Peserta didik mengkaji literatur lain mengenai materi yang problem
lainnya yang relevan dibahas dan berdskusi dalam kelompoknya secara daring via
solving,literasi,
integritas
WA
gotong royong
4. Pengolahan Data
 Peserta didik berkolaborasi mengolah data dan mengerjakan 30’
LKPD. Hasil diskusi di share melaui grup WA
Kritis, kreatif,
kolaboratif,
5. Pembuktian (verivikasi)
komunikatif,
 Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya
literasi
melalui pesan suara di WA group
6. Menarik Kesimpulan
 Peserta didik menarik kesimpulan berdasarkan haisl diskusi
20’
kelompoknya dan menuliskannya di LKPD
Penutup:
 Peserta didik menanyakan hal – hal yang masih belum
dipahami dan mengumpulkan LKPD melalui WA
 Guru memberikan penguatan konsep, melakukan refleksi,
penghargaan , tindak lanjut, dan menutup pelajaran

5’

Penilaian : Tes tertulis ((Google Form) dan jurnal pengamatan sikap

Mengetahui Lais, Juli 2021

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Made Suastika Yasa,S.Pd Silvia Octariza, S.Pd

 NIP:
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DARING
Identitas Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu
SMP Negeri 7 Lais Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) VIII/Ganjil 2 JP (Pertemuan 4)

Tujuan Pembelajaran KD 3.4 KD 4. 4

Mendeskripsikan keterkaitan struktur jaringan tumbuhan dan Menyajikan karya dari hasil
fungsinya, serta teknologi yang terinspirasi oleh struktur penelusuran berbagai sumber
tumbuhan informasi tentang teknologi yang
terinspirasi dari hasil pengamatan
struktur tumbuhan
IPK 3 IPK 4
3.4.1 Menjelaskan fungsi organ akar, 3.4.2 Menjelaskan 4.4.1 Menyajikan data berdasarkan
fungsi organ batang, 3.4.3 Menjelaskan fungsi organ daun, hasil pengamatan struktur jaringan
3.4.4 Menganalisis hubungan antara strktur dan fungsi tumbuhan (akar, batang, daun) dan
jaringan akar, 3.4.5 Menganalisis hubungan antara struktur membuat laporannya, 4.4.2
dan fungsi jaringan batang, 3.4.6 Menganalsis hubungan Menyajikan berbagai fakta mengenai
antara struktur dan fungsi jaringan daun, 3.4.7 berbagai ide teknologi sederhana
Menganalisis strutrur jaringan yang menyusun akar, batang yang terilhami oleh struktur jaringan
dan daun, 3.4.8 Menguraikan pemaanfaatan teknologi yang tumbuhan
terilhami struktur tumbuhan
Melalui Pembelajaran model Discovery Learning peserta didik dapat mendeskripsikan keterkaitan
struktur jaringan tumbuhan dan fungsinya, serta teknologi yang terinspirasi oleh struktur tumbuhan
dan menyajikan karya dari hasil penelusuran berbagai sumber informasi tentang teknologi yang
terinspirasi dari hasil pengamatan struktur tumbuhan dengan sikap kreatif, disiplin, komunikatif dan
dengan penuh tanggung jawab.
Materi Pembelajaran Struktur dan Fungsi Tumbuhan (Struktur dan Fungsi Bunga)

Pendekatan, Metode, Langkah Pembelajaran PPK, Literasi, Waktu

Model 4C, HOTS
Pendekatan : Pendahuluan:
Scientific Guru menyapa dan memastikan peserta didik siap mengikuti Religius dan 5’
Metode : pembelajaran melalui WA Group, meminta peserta didik untuk berdoa, kemandirian
Ceramah, Diskusi , dan mengisi absensi melalui google form dan menyampaikan tujan
tanya jawab pebelajaran
Apersepsi : Bunga apa yang paling kamu sukai? 5’
Model:
Discovery Learning Motivasi: Mengapa bunga memiliki warna yang banyak?
Inti: Kritis dan
1. Pemberian rangsangan (Stimulus) komunikatif
Alat, Bahan, dan Media:  Peserta didik memperhatikan video melalui link :
Video pembelajaran
https://youtu.be/N5Zas540g78
Gambar ilustrasi, LKPD, 5’
 Peserta didik memperhatikan dan menceritakan kembali isi Kritis,
dan lembar penilaian
video tersebut di LKPD yang telah dibagikan melalui WA group komunikatif,
2. Identifikasi masalah problem
Sumber Belajar :
 Peserta didik berdiskusi dengan teman kelompoknya untuk solving, literasi
Link Youtobe,
mengidentifikasi masalah yang ada di dalam LKPD melalui WA
Whatshapp, Google 10’
Group
Form, Buku Kurikulum
3. Pengumpulan Data Kritis,
2013 IPA Terpadu Kelas
VIII dan Buku penunjang  Peserta didik mengkaji literatur lain mengenai materi yang komunikatif,
lainnya yang relevan dibahas dan berdskusi dalam kelompoknya secara daring via kolaboratif,
WA problem
4. Pengolahan Data solving,literasi,
 Peserta didik berkolaborasi mengolah data dan mengerjakan integritas
LKPD. Hasil diskusi di share melaui grup WA gotong royong
20’
5. Pembuktian (verivikasi)
 Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya Kritis, kreatif,
melalui pesan suara di WA group kolaboratif,
6. Menarik Kesimpulan komunikatif,
 Peserta didik menarik kesimpulan berdasarkan haisl diskusi literasi 10’
kelompoknya dan menuliskannya di LKPD
Penutup:
 Peserta didik menanyakan hal – hal yang masih belum
dipahami dan mengumpulkan LKPD melalui WA
 Guru memberikan penguatan konsep, melakukan refleksi,
penghargaan , tindak lanjut, dan menutup pelajaran 5’

Penilaian : Tes tertulis ((Google Form) dan jurnal pengamatan sikap

Mengetahui Bayung Lencir, Juli 2021

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Erwin,S.Pd Meyliana Puji Widyastuti, S.Pd

NIP: 19720515 199802 1 002 NIP. 19890515 202012 2 001

Identitas Sekolah
SMP Negeri 11 Bayung
Lencir
Tujuan Pembelajaran
Materi Pembelajaran
Pendekatan, Metode,
Model
Pendekatan :
Scientific
Metode :
Ceramah, Diskusi , dan
tanya jawab
Model:
Discovery Learning
Alat, Bahan, dan Media:
Video pembelajaran
Gambar ilustrasi, LKPD,
dan lembar penilaian
Sumber Belajar :
Link Youtobe,
Whatshapp, Google
Form, Buku Kurikulum
2013 IPA Terpadu Kelas
VIII dan Buku penunjang
lainnya yang relevan
Penilaian : Tes tertulis ((Google Form) dan jurnal penilaian sikap
Mengetahui
Kepala Sekolah
Erwin,S.Pd
NIP: 19720515 199802 1 002
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DARING
Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu
Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) VIII/Ganjil 3 JP (Pertemuan 5)
KD 3.4 KD 4. 4
Mendeskripsikan keterkaitan struktur jaringan tumbuhan dan Menyajikan karya dari hasil
fungsinya, serta teknologi yang terinspirasi oleh struktur penelusuran berbagai sumber
tumbuhan informasi tentang teknologi yang
terinspirasi dari hasil pengamatan
struktur tumbuhan
IPK 3 IPK 4
3.4.1 Menjelaskan fungsi organ akar, 3.4.2 Menjelaskan 4.4.1 Menyajikan data berdasarkan
fungsi organ batang, 3.4.3 Menjelaskan fungsi organ daun, hasil pengamatan struktur jaringan
3.4.4 Menganalisis hubungan antara strktur dan fungsi tumbuhan (akar, batang, daun) dan
jaringan akar, 3.4.5 Menganalisis hubungan antara struktur membuat laporannya, 4.4.2
dan fungsi jaringan batang, 3.4.6 Menganalsis hubungan Menyajikan berbagai fakta mengenai
antara struktur dan fungsi jaringan daun, 3.4.7 berbagai ide teknologi sederhana
Menganalisis strutrur jaringan yang menyusun akar, batang yang terilhami oleh struktur jaringan
dan daun, 3.4.8 Menguraikan pemaanfaatan teknologi yang tumbuhan
terilhami struktur tumbuhan
Melalui Pembelajaran model Discovery Learning peserta didik dapat mendeskripsikan keterkaitan
struktur jaringan tumbuhan dan fungsinya, serta teknologi yang terinspirasi oleh struktur tumbuhan
dan menyajikan karya dari hasil penelusuran berbagai sumber informasi tentang teknologi yang
terinspirasi dari hasil pengamatan struktur tumbuhan dengan sikap kreatif, disiplin, komunikatif dan
dengan penuh tanggung jawab.
Struktur dan Fungsi Tumbuhan (Struktur dan Fungsi Buah dan Biji)
Langkah Pembelajaran PPK, Literasi, Wak
4C, HOTS tu
Pendahuluan:
Guru menyapa dan memastikan peserta didik siap mengikuti pembelajaran Religius dan 5’
melalui WA Group, meminta peserta didik untuk berdoa, mengisi absensi kemandirian
melalui google form dan menyampaikan tujan pebelajaran
Apersepsi :Pernakah kamu memakan buah mangga?
Motivasi: Tahukah kamu darimana biji itu berasal? 5’
Inti:
1. Pemberian rangsangan (Stimulus) Kritis dan
 Peserta didik memperhatikan video melalui link : komunikatif
https://youtu.be/rppRSAch28A
2. Identifikasi masalah 15’
 Peserta didik berdiskusi dengan teman kelompoknya untuk Kritis,
mengidentifikasi masalah yang ada di dalam LKPD melalui WA komunikatif,
Group problem
3. Pengumpulan Data solving, literasi
 Peserta didik mengkaji literatur lain mengenai materi yang dibahas
dan berdskusi dalam kelompoknya secara daring via WA
4. Pengolahan Data Kritis, 10’
 Peserta didik berkolaborasi mengolah data dan mengerjakan LKPD. komunikatif,
Hasil diskusi di share melaui grup WA kolaboratif,
5. Pembuktian (verivikasi) problem
 Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya melalui solving,literasi, 30’
pesan suara di WA group integritas
6. Menarik Kesimpulan gotong royong
 Peserta didik menarik kesimpulan berdasarkan haisl diskusi
kelompoknya dan menuliskannya di LKPD Kritis, kreatif,
Penutup: kolaboratif,
komunikatif, 20’
 Peserta didik menanyakan hal – hal yang masih belum dipahami
mengumpulkan LKPD melalui WA literasi
 Guru memberikan penguatan konsep, melakukan refleksi,
penghargaan , tindak lanjut, dan menutup pelajaran
5’
Bayung Lencir, Juli 2021
Guru Mata Pelajaran
Meyliana Puji Widyastuti, S.Pd
NIP. 19890515 202012 2 001
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DARING
Identitas Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu
SMP Negeri 11 Bayung Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) VIII/Ganjil 2 JP (Pertemuan 6)
Lencir

Tujuan Pembelajaran KD 3.4 KD 4. 4

Mendeskripsikan keterkaitan struktur jaringan tumbuhan dan Menyajikan karya dari hasil
fungsinya, serta teknologi yang terinspirasi oleh struktur penelusuran berbagai sumber
tumbuhan informasi tentang teknologi yang
terinspirasi dari hasil pengamatan
struktur tumbuhan
IPK 3 IPK 4
3.4.1 Menjelaskan fungsi organ akar, 3.4.2 Menjelaskan 4.4.1 Menyajikan data berdasarkan
fungsi organ batang, 3.4.3 Menjelaskan fungsi organ daun, hasil pengamatan struktur jaringan
3.4.4 Menganalisis hubungan antara strktur dan fungsi tumbuhan (akar, batang, daun) dan
jaringan akar, 3.4.5 Menganalisis hubungan antara struktur membuat laporannya, 4.4.2
dan fungsi jaringan batang, 3.4.6 Menganalsis hubungan Menyajikan berbagai fakta mengenai
antara struktur dan fungsi jaringan daun, 3.4.7 berbagai ide teknologi sederhana
Menganalisis strutrur jaringan yang menyusun akar, batang yang terilhami oleh struktur jaringan
dan daun, 3.4.8 Menguraikan pemaanfaatan teknologi yang tumbuhan
terilhami struktur tumbuhan
Melalui Pembelajaran model Discovery Learning peserta didik dapat mendeskripsikan keterkaitan
struktur jaringan tumbuhan dan fungsinya, serta teknologi yang terinspirasi oleh struktur tumbuhan
dan menyajikan karya dari hasil penelusuran berbagai sumber informasi tentang teknologi yang
terinspirasi dari hasil pengamatan struktur tumbuhan dengan sikap kreatif, disiplin, komunikatif dan
dengan penuh tanggung jawab.
Materi Pembelajaran Struktur dan Fungsi Tumbuhan (Struktur dan Fungsi Jaringan Tumbuhan)

Pendekatan, Metode, Langkah Pembelajaran PPK, Literasi, Waktu

Model 4C, HOTS
Pendekatan : Pendahuluan:
Scientific Guru menyapa dan memastikan peserta didik siap mengikuti Religius dan 5’
Metode : pembelajaran melalui WA Group, meminta peserta didik untuk berdoa, kemandirian
Ceramah, Diskusi , dan mengisi absensi melalui google form dan menyampaikan tujan
tanya jawab pebelajaran
Apersepsi : Tumubuhan apa yang merambat di dinding bangunan? 5’
Model:
Discovery Learning Motivasi:Mengapa tumbuhan tersebut meramat di dinding bangunan?
Inti: Kritis dan
1. Pemberian rangsangan (Stimulus) komunikatif
Alat, Bahan, dan Media:
 Peserta didik memperhatikan video melalui link :
Video pembelajaran
Gambar ilustrasi, LKPD, https://youtu.be/1ThZHNj0QrY 5’
dan lembar penilaian  Peserta didik memperhatikan dan menceritakan kembali isi Kritis,
video tersebut di LKPD yang telah dibagikan melalui WA group komunikatif,
Sumber Belajar : 2. Identifikasi masalah problem
Link Youtobe, solving, literasi
 Peserta didik berdiskusi dengan teman kelompoknya untuk
Whatshapp, Google mengidentifikasi masalah yang ada di dalam LKPD melalui WA 10’
Form, Buku Kurikulum Group
2013 IPA Terpadu Kelas 3. Pengumpulan Data Kritis,
VIII dan Buku penunjang  Peserta didik mengkaji literatur lain mengenai materi yang komunikatif,
lainnya yang relevan dibahas dan berdskusi dalam kelompoknya secara daring via kolaboratif,
WA problem
4. Pengolahan Data solving,literasi,
integritas
 Peserta didik berkolaborasi mengolah data dan mengerjakan
gotong royong
LKPD. Hasil diskusi di share melaui grup WA 20’
5. Pembuktian (verivikasi)
 Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya
Kritis, kreatif,
kolaboratif,
melalui pesan suara di WA group
komunikatif,
6. Menarik Kesimpulan 10’
literasi
 Peserta didik menarik kesimpulan berdasarkan haisl diskusi
kelompoknya dan menuliskannya di LKPD
Penutup:
 Peserta didik menanyakan hal – hal yang masih belum
dipahami dan mengumpulkan LKPD melalui WA
 Guru memberikan penguatan konsep, melakukan refleksi,
penghargaan , tindak lanjut, dan menutup pelajaran 5’

Penilaian : Tes tertulis ((Google Form), proyek ( Menyajikan data berdasarkan literatur berupa hasil pengamatan struktur
jaringan tumbuhan (akar, batang, daun) dan membuat laporannya ) dan jurnal pengamatan sikap

Mengetahui Bayung Lencir, Juli 2021

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
 Erwin,S.Pd Meyliana Puji Widyastuti, S.Pd
NIP: 19720515 199802 1 002 NIP. 19890515 202012 2 001
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DARING
Identitas Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu
SMP Negeri 11 Bayung Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) VIII/Ganjil 3 JP (Pertemuan 7)
Lencir

Tujuan Pembelajaran KD 3.4 KD 4. 4

Mendeskripsikan keterkaitan struktur jaringan tumbuhan dan Menyajikan karya dari hasil
fungsinya, serta teknologi yang terinspirasi oleh struktur penelusuran berbagai sumber
tumbuhan informasi tentang teknologi yang
terinspirasi dari hasil pengamatan
struktur tumbuhan
IPK 3 IPK 4
3.4.1 Menjelaskan fungsi organ akar, 3.4.2 Menjelaskan 4.4.1 Menyajikan data berdasarkan
fungsi organ batang, 3.4.3 Menjelaskan fungsi organ daun, hasil pengamatan struktur jaringan
3.4.4 Menganalisis hubungan antara strktur dan fungsi tumbuhan (akar, batang, daun) dan
jaringan akar, 3.4.5 Menganalisis hubungan antara struktur membuat laporannya, 4.4.2
dan fungsi jaringan batang, 3.4.6 Menganalsis hubungan Menyajikan berbagai fakta mengenai
antara struktur dan fungsi jaringan daun, 3.4.7 berbagai ide teknologi sederhana
Menganalisis strutrur jaringan yang menyusun akar, batang yang terilhami oleh struktur jaringan
dan daun, 3.4.8 Menguraikan pemaanfaatan teknologi yang tumbuhan
terilhami struktur tumbuhan
Melalui Pembelajaran model Discovery Learning peserta didik dapat mendeskripsikan keterkaitan
struktur jaringan tumbuhan dan fungsinya, serta teknologi yang terinspirasi oleh struktur tumbuhan
dan menyajikan karya dari hasil penelusuran berbagai sumber informasi tentang teknologi yang
terinspirasi dari hasil pengamatan struktur tumbuhan dengan sikap kreatif, disiplin, komunikatif dan
dengan penuh tanggung jawab.
Materi Pembelajaran Struktur dan Fungsi Tumbuhan (Teknologi ysng terinspirasi dari struktur jaringan tumbuhan)

Pendekatan, Metode, Langkah Pembelajaran PPK, Literasi, Wak

Model 4C, HOTS tu
Pendekatan : Pendahuluan:
Scientific Guru menyapa dan memastikan peserta didik siap mengikuti pembelajaran Religius dan 5’
Metode : melalui WA Group, meminta peserta didik untuk berdoa, mengisi absensi kemandirian
Ceramah, Diskusi , dan melalui google form dan menyampaikan tujan pebelajaran
tanya jawab Apersepsi :Pernakah kamu memakan buah mangga?
Motivasi: Tahukah kamu darimana biji itu berasal? 5’
Model:
Discovery Learning Inti:
1. Pemberian rangsangan (Stimulus) Kritis dan
 Peserta didik memperhatikan video melalui link : komunikatif
Alat, Bahan, dan Media:
https://youtu.be/-vpMtkGi-Gk
Video pembelajaran
2. Identifikasi masalah 15’
Gambar ilustrasi, LKPD,
dan lembar penilaian  Peserta didik berdiskusi dengan teman kelompoknya untuk Kritis,
mengidentifikasi masalah yang ada di dalam LKPD melalui WA komunikatif,
Group problem
Sumber Belajar :
3. Pengumpulan Data solving, literasi
Link Youtobe,
Whatshapp, Google  Peserta didik mengkaji literatur lain mengenai materi yang dibahas
Form, Buku Kurikulum dan berdskusi dalam kelompoknya secara daring via WA
4. Pengolahan Data Kritis, 10’
2013 IPA Terpadu Kelas
VIII dan Buku penunjang  Peserta didik berkolaborasi mengolah data dan mengerjakan LKPD. komunikatif,
lainnya yang relevan Hasil diskusi di share melaui grup WA kolaboratif,
5. Pembuktian (verivikasi) problem
 Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya melalui solving,literasi, 30’
pesan suara di WA group integritas
6. Menarik Kesimpulan gotong royong
 Peserta didik menarik kesimpulan berdasarkan haisl diskusi
kelompoknya dan menuliskannya di LKPD Kritis, kreatif,
Penutup: kolaboratif,
komunikatif, 20’
 Peserta didik menanyakan hal – hal yang masih belum dipahami
mengumpulkan LKPD melalui WA literasi
 Guru memberikan penguatan konsep, melakukan refleksi,
penghargaan , tindak lanjut, dan menutup pelajaran

5’

Penilaian : Tes tertulis ((Google Form), proyek ( Menyajikan berbagai fakta mengenai berbagai ide teknologi sederhana
yang terilhami oleh struktur jaringan tumbuhan ) dan jurnal penilaian sikap
Remidial : Mempelajari kembali materin yang belum dikuas dan mengerjakan kembali tugas berupa soal
Pengayaan : Mencari literasi mengenai Epidermis dan turunanya
Pertemuan ke-8 : Ulangan Harian KD 3.4

Mengetahui Bayung Lencir, Juli 2021

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
 Erwin,S.Pd Meyliana Puji Widyastuti, S.Pd
NIP: 19720515 199802 1 002 NIP. 19890515 202012 2 001
LAMPIRAN

PENILAIAN
PEMBELAJARA
N
NAMA SEKOLAH : SMP NEGERI 11 BAYUNG LENCIR
MATA PELAJARAN : IPA
KELAS : VIII
MATERI POKOK : STRUKTUR DAN FUNGSI TUMBUHAN
ALOKASI WAKTU : 15 JP

Tujuan KD 3.4 KD 4. 4
Pembelajaran Mendeskripsikan keterkaitan struktur jaringan tumbuhan dan Menyajikan karya dari hasil
fungsinya, serta teknologi yang terinspirasi oleh struktur penelusuran berbagai sumber
tumbuhan informasi tentang teknologi yang
terinspirasi dari hasil pengamatan
struktur tumbuhan
IPK 3 IPK 4
3.4.1 Menjelaskan fungsi organ akar, 3.4.2 Menjelaskan 4.4.1 Menyajikan data berdasarkan
fungsi organ batang, 3.4.3 Menjelaskan fungsi organ daun, hasil pengamatan struktur jaringan
3.4.4 Menganalisis hubungan antara strktur dan fungsi tumbuhan (akar, batang, daun) dan
jaringan akar, 3.4.5 Menganalisis hubungan antara struktur membuat laporannya, 4.4.2
dan fungsi jaringan batang, 3.4.6 Menganalsis hubungan Menyajikan berbagai fakta mengenai
antara struktur dan fungsi jaringan daun, 3.4.7 berbagai ide teknologi sederhana
Menganalisis strutrur jaringan yang menyusun akar, batang yang terilhami oleh struktur jaringan
dan daun, 3.4.8 menguraikan pemaanfaatan teknologi tumbuhan
yang terilhami struktur tumbuhan
Melalui Pembelajaran model Discovery Learning peserta didik dapat mendeskripsikan keterkaitan
struktur jaringan tumbuhan dan fungsinya, serta teknologi yang terinspirasi oleh struktur tumbuhan
dan menyajikan karya dari hasil penelusuran berbagai sumber informasi tentang teknologi yang
terinspirasi dari hasil pengamatan struktur tumbuhan dengan sikap kreatif, disiplin, komunikatif dan
dengan penuh tanggung jawab.
A. Metode dan Bentuk Instrumen
1. Afektif
Metode : Observasi
Bentuk Instrumen : Jurnal Penilaian sikap peserta didik
2. Kognitif
Metode : Tes
Bentuk Instrumen : Tes Soal Essay
3. Psikomotorik
Metode : Observasi
Bentuk Instrumen : Lembar Observasi

B. Instrument Penilaian
1. Afektif
Penilaian sikap dilakukan dengan melakukan observasi maupun wawancara yang dicatat
dalam jurnal perkembangan sikap. Untuk bahan konfirmasi bisa dilakukan penilaian diri atau
penilaian antar teman. Catatan perkembangan sikap hasil pengamatan didokumentasikan dengan
menggunakan format jurnal sebagai berikut:
Tabel 1.Jurnal Penilaian Sikap
No Hari/Tanggal Nama Kegiatan/Perilaku Pos/Neg Tindak Lanjut
Peserta Didik (+/-)
1
2
3
 4
5

2. Kognitif
Tabel 2. Kisi – Kisi Soal

Kompetensi No. Indikator Pencapaian Level

No. KD Kompetensi Kognitif Bentuk Soal
Dasar IPK
3.4 Mendeskripsikan Menjelaskan fungsi organ Pilihan ganda
keterkaitan 3.4.1 akar C2 No 1
struktur jaringan
tumbuhan dan Mendeskripsikan fungsi Pilihan ganda
fungsinya, serta organ batang No 2
teknologi yang 3.4.2 C3
terinspirasi oleh
struktur Mendeskripsikan fungsi Pilihan ganda
tumbuhan 3.4.3 organ daun C3 No 3

Menganalisis hubungan Pilihan ganda

antara strktur dan fungsi No 4,5
3.4.4 jaringan akar C4

Menganalisis hubungan Pilihan ganda

3.4.5 antara struktur dan fungsi C4 No 6,7
jaringan batang
Menganalsis hubungan Pilihan ganda
3.4.6 antara struktur dan fungsi C4 No 8
jaringan daun
Menganalisis strutrur Pilihan ganda
3.4.7 jaringan yang menyusun C4 No 9
akar, batang dan daun
Menguraikan Pilihan ganda
pemaanfaatan teknologi No 10
3.4.8 C4
yang terilhami struktur
tumbuhan

a. Bentuk Soal

1. Bagian dari akar yang berfungsi dalam memperluas bidang penyerapan air dan garam minerall
adalah….
A. ujung akar
B. korteks akar
C. epidermis
D. rambut akar

2. Umur pohon dapat dilihat dari garis – garis yang menunjukkan hasil kegiatan dari suatu masa
pertumuhan. Garis – garis itu disebut …..
A. xilem B. felogen c. parenkim kayu D. lingkaran tahun

3. Ciri utama daun sebagai organ fotosintesis adalah …

A. menghasilkan klorofil
B. adanya pertulangan daun
C. daun yang pipih dan lebar
D. memiliki stomata

4. Tipe jaringan aktif yang membelah dapat ditemukan pada ujung apikal tunas dan akar pada tumbuhan.
Jaringan ini disebut….
A. jaringan kolenkim
B. jaringan meristem
C. jaringan xilem
D. jaringan parenkim

5. Rambut atau bulu akar hanya terdapat pada bbagian akar yang masih muda yang merupakan
penonjolan atau diferensiasi dari jaringan …..
A. korteks B. epidermis C. endodermis D.silinder pusat

6. Sifat jaringan yang menunjang bersatunya batang-batang pada waktu menyambung adalah…
A. sel-sel parenkim berubah menjadi meristem
B. sel-sel parenkim sebagai tempat cadangan makanan
C. sel-sel kolenkim mengandung serat untuk menyatukan batang
 D. sel-sel sklerenkim sebagai penguat batang
7. Tumbuhan dapat melakukan respirasi pada batang melalui ….
A. stomata B. lentisel C. kambium D. xilem E. floem

8. Saat praktikum, seorang siswa mengamati sayatan melintang daun dengan mikroskop. Hasil
pengamatan menunjukkan adanya jaringan dengan ciri-ciri sebagai berikut.
– terdiri dari sel-sel hidup
– bentuk sel seperti balok
– berupa selapis sel yang tersusun rapat
– tidak ada ruang antarsel
– dilapisi kutikula
Berdasarkan ciri-ciri tersebut, siswa menyimpulkan bahwa jaringan tersebut berfungsi sebagai….
A. pelindung
B. tempat fotosintesis
C. alat pengangkut
D. tempat penyerapan

9. Jaringan penyusun akar tumbuhan dikotil yang bersifat meristematik adalah …

A. korteks
B. kambium
C. perisikel
D. endodermis

10. Teknologi fotoresistor atau light-dependent resistor (LDR) adalah teknologi yang digunakan untuk
membuat lampu yang bisa otomatis menyala dan mati sendiri. Cara kerja lampu ini adalah
mengikuti terang redupnya lingkungan di sekitar lampu. Jaringan tumbuhan apakah yang
menginspirasi teknologi tersebut?
A. palisade
B. spons
C. epidermis
D. stomata

b. Pedoman Penskoran
Tabel 3. Pedoman Penskoran

Soal No Kunci Jawaban Skor Soal No Kunci Jawaban Skor

1 D 10 6 A 10
2 D 10 7 B 10
3 A 10 8 A 10
4 B 10 9 A 10
5 B 10 10 D 10

c. Pedoman Perhitungan Skor

skor perolehan siswa

Nilai siswa ( N )= × 100
100
Tabel 4. Kriteria Interpretasi Skor
Interval Nilai Kategori Kriteria
89 < N ≤ 100 A Sangat Baik
77 < N ≤ 88 B Baik
65 < N ≤ 76 C Cukup
< 65 D Perlu dibimbing

3. Psikomotorik
a. Rubik Penilaian Presentasi
Tabel 5. Rubrik Penilaian Presentasi
Aspek yang
No. Deskriptor Skor
Dinilai
1. Sistematika Materi presentasi disajikan secara runtut dan sistematis 4
presentasi Materi presentasi disajikan secara runtut tetapi kurang 3
 sistematis
Materi presentasi disajikan secara kurang runtut dan tidak 2
sistematis
Materi presentasi disajikan secara tidak runtut dan tidak 1
sistematis
2. Penggunaan Bahasa yang digunakan sangat mudah dipahami 4
bahasa Bahasa yang digunakan cukup mudah dipahami 3
Bahasa yang digunakan agak sulit dipahami 2
Bahasa yang digunakan sangat sulit dipahami 1

3. Ketepatan Penyampaian materi disajikan dengan intonasi yang tepat 4

intonasi dan dan artikulasi/lafal yang jelas
kejelasan Penyampaian materi disajikan dengan intonasi yang agak 3
artikulasi tepat dan artikulasi/lafal yang
agak jelas
Penyampaian materi disajikan dengan intonasyang 2
kurang tepat dan artikulasi/lafal yang kurang jelas
Penyampaian materi disajikan dengan intonasi yang tidak 1
tepat dan artikulasi/lafal yang tidak jelas
4. Kemampuan Mampu mempertahankan dan menanggapi pertanyaan/ 4
mempertahankan sanggahan dengan arif dan bijaksana
dan menanggapi Mampu mempertahankan dan menanggapi 3
pertanyaan atau pertanyaan/sanggahan dengan cukup baik
sanggahan Kurang mampu mempertahankan dan menanggapi 2
pertanyaan atau sanggahan dengan baik
Sangat kurang mampu mempertahankan dan menanggapi 1
pertanyaan

b. Lembar Observasi Presentasi

Keterampilan yang Dinilai
Ketepatan Kemampuan
Informasi Mempertahankan
No Sistematika Penggunaan
Nama dan dan Menanggapi
. Presentasi Bahan
Kejelasan Pertanyaan atau
Artikulasi Sanggahan
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

c. Pedoman Perhitungan Skor

skor perolehan siswa
Nilai siswa (N )= × 100
16
Tabel 7. Kriteria Interpretasi Skor
Interval Nilai Kategori Kriteria
90< N ≤ 100 A Sangat Baik
80 < N ≤ 90 B Baik
70 < N ≤ 80 C Cukup
≤ 70 D Perlu Bimbingan

d. Rubrik Penilaian Laporan

No Aspek yang Dinilai Kriteria Skor
1. Sistematika Laporan Penyajian Laporan sesuai materi secara runtut dan 4
sistematis.
Penyajian Laporan sesuai materi secara runtut tetapi 3
kurang sistematis.
Penyajian Laporan sesuai materi secara kurang runtut 2
dan tidak sistematis.
 Penyajian Laporan l sesuai materi secara secara tidak 1
runtut dan tidak sistematis.
2. Materi Laporan Materi Laporan disajikan secara runtut dan sistematis. 4
Materi Laporan disajikan secara runtut tetapi kurang 3
sistematis.
Materi Laporan disajikan secara kurang runtut dan tidak 2
sistematis.
Materi Laporan disajikan secara tidak runtut dan tidak 1
sistematis.
3. Penggunaan bahasa Bahasa yang digunakan sangat mudah dipahami. 4
Bahasa yang digunakan cukup mudah dipahami. 3
Bahasa yang digunakan agak sulit dipahami. 2
Bahasa yang digunakan sangat sulit dipahami. 1

h. Lembar Observasi Laporan

Keterampilan yang Dinilai
No Sistematika Materi Penggunaan
Nama
. Bagan Bagan Bahasa
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

i. Pedoman Perhitungan Skor

skor perolehan siswa
Nilai siswa (N )= × 100
16
Tabel 7. Kriteria Interpretasi Skor
Interval Nilai Kategori Kriteria
90< N ≤ 100 A Sangat Baik
80 < N ≤ 90 B Baik
70 < N ≤ 80 C Cukup
≤ 70 D Perlu Bimbingan

C. Sumber

Maulidaini. (2016). Instrumen Penilaian Sikap, Jurnal, dan Rubrik Kurikulum 2013 Terbaru Tahun 2016.
http://sman1meukek.sch.id/home/readmore/13/instrumen-penilaian-sikap-jurnal-dan-rubrik-kurikulum-
2013-terbaru-tahun-2016. Diakses 13 Desember 2016.
Saputri, C. R. (2016). Rubrik penilaian keterampilan. http://eprints.uny.ac.id/46657/25/RUBRIK
%20PENILAIAN%20Ketrampilan%20.pdf. Diakses 08 November 2017.