RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (DARING)

(Sesuai SK Dirjen Pendis No. 5164/2018 tentang Juknis Penyusunan RPP)

Satuan Pendidikan : MTs. N. Gresik Kelas/Semester : VII / 2 KD : 3.6 dan 4.6

Mata Pelajaran : IPA Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Pertemuan ke : 1
Materi : Sistem Organisasi Kehidupan
A, KOMPETENSI INTI
KI 3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan
spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif,
dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain
yang sama dalam sudut pandang teori.
B, TUJUAN PEMBELAJARAN
• Melalui kegiatan studi literasi dan pengamatan video, Peserta didik dapat menjelaskan system organisasi kehidupan dari tingkat
sel sampai organisme pada kehidupan dengan urut dan tepat
• Melalui kegiatan diskusi menggunakan aplikasi google meet, Peserta didik dapat menyebutkan bagian-bagian organel sel dengan
benar
• Melalui kegiatan literasi dan diskusi google meet, Peserta didik dapat menyebutkan bagian-bagian sel hewan dan tumbuhan
dengan benar
• Melalui pengamatan video, Peserta didik dapat membuat model struktur bagian-bagian sel tumbuhan dan sel hewan dengan
lengkap dan tepat

C, KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

KD
3.6 Mengidentifikasi system organisasi kehidupan
mulai dari tingkat sel sampai organisme dan
komposisi utama penyusun sel
4.6 Membuat model struktur sel tumbuhan/hewan
INDIKATOR
3.6.1 Menjelaskan system organisasi kehidupan dari tingkat sel sampai
organisme pada kehidupan
3.6.2 Menyebutkan bagian-bagian sel
3.6.3 Menyebutkan perbedaan antar bagian-bagian sel hewan dan tumbuhan
4.6.1 Membuat model struktur bagian-bagian sel tumbuhan dan sel hewan

D, KEGIATAN PEMBELAJARAN
• Elearning, Youtube, Whattsapp, • Buku guru dan siswa • Model : Project Based
SUMBER

MODEL
MEDIA

• Modul, bahan ajar, internet,

ALAT

Google meet Learning

• Laptop, Handphone, tablet dan lain dan sumber lain yang relevan • Metode : Diskusi, tanya jawab
lain • Pendekatan : Saintifik

PENDAHULUAN • Guru memberi salam dan mengajak peserta didik berdoa bersama (Religious)/ Karakter Pancasila Beriman dan
bertakwa kepada Tuhan YME dan berakhlak mulia
• Guru mengecek kehadiran peserta didik (melalui elearning)
• Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan
• Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran
KEGIATAN INTI • Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali.
Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan (melalui Elearning https://elearning.mtsngresik.online/ Whattsapp
group, Google Meet: https://meet.google.com/dmv-tskq-kfx) terkait materi Sel sebagai Unit Struktural dan
Fungsional Kehidupan melalui link https://drive.google.com/file/d/1-48tTcpHkXVGyQzh-Gja3at-
C1eFrZv6/view?usp=drivesdk . (Literasi)
• Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan
materi Sel sebagai Unit Struktural dan Fungsional Kehidupan. (HOTS)
• Peserta didik diberi kesempatan untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan
saling bertukar informasi mengenai Sel sebagai Unit Struktural dan Fungsional Kehidupan.(Collecting
information and Problem solving)
• Melalui Whattsapp group, Elearning, atau Google Meet, Peserta didik mempresentasikan hasil kerjanya
kemudian ditanggapi peserta didik yang lainnya (Communication)
• Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Konsep Organisasi
Kehidupan, Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
(Creativity)
PENUTUP • Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
• Guru menyampaikan tugas proyek yang dikerjakan selama 3 minggu dan rencana pembelajaran pada pertemuan
berikutnya, kemudian diakhiri dengan berdoa

E, PENILAIAN (ASESMEN)
Penilaian terhadap materi ini, tes pengetahuan (berupa tes tulis) dan presentasi unjuk kerja/hasil karya atau projek dengan
rubrik penilain sebagai nilai ketrampilan. Jika nilai kurang dari KKM (75) maka akan di lakukan remidi.
Mengetahui, Gresik, 2 Januari 2021
Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran

PAMUJI, M.Pd MUVITA KURNIA, S. Pd.

NIP: 19710102 199401 1 001
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (DARING)
(Sesuai SK Dirjen Pendis No. 5164/2018 tentang Juknis Penyusunan RPP)

Satuan Pendidikan : MTs. N. Gresik Kelas/Semester : VII / 2 KD : 3.6 dan 4.6

Mata Pelajaran : IPA Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Pertemuan ke : 2
Materi : Sistem Organisasi Kehidupan

A, KOMPETENSI INTI
KI 3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan
spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif,
dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain
yang sama dalam sudut pandang teori.

B, TUJUAN PEMBELAJARAN
• Melalui kegiatan studi literasi dan pengamatan video, Peserta didik dapat menjelaskan pengertian jaringan dengan tepat
• Melalui kegiatan studi literasi dan pengamatan video, Peserta didik dapat menyebutkan macam-macam jaringan hewan dan
tumbuhan dengan benar
• Melalui kegiatan literasi dan diskusi google meet, Peserta didik dapat menjelaskan fungsi jaringan pada hewan dan tumbuhan
dengan benar

C, KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

KD
3.6 Mengidentifikasi system organisasi kehidupan
mulai dari tingkat sel sampai organisme dan
komposisi utama penyusun sel
4.6 Membuat model struktur sel tumbuhan/hewan
INDIKATOR
3.6.4 Menjelaskan pengertian jaringan
3.6.5 Menyebutkan macam-macam jaringan hewan dan tumbuhan
3.6.6 Menjelaskan fungsi jaringan pada hewan dan tumbuhan
4.6.1 Membuat model struktur bagian-bagian sel tumbuhan dan sel hewan

D, KEGIATAN PEMBELAJARAN
• Elearning, Youtube, Whattsapp, • Buku guru dan siswa • Model : Discovery Learning
SUMBER

MODEL
MEDIA
ALAT

Google meet • Modul, bahan ajar, internet, • Metode : Diskusi, tanya jawab
• Laptop, Handphone, tablet dan lain dan sumber lain yang relevan • Pendekatan : Saintifik
lain

PENDAHULUAN • Guru memberi salam dan mengajak peserta didik berdoa bersama (Religious)/ Karakter Pancasila Beriman dan
bertakwa kepada Tuhan YME dan berakhlak mulia
• Guru mengecek kehadiran peserta didik (melalui elearning)
• Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan
• Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran
KEGIATAN INTI • Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali.
Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan (melalui Elearning https://elearning.mtsngresik.online/ Whattsapp
group, Google Meet: https://meet.google.com/dmv-tskq-kfx) terkait materi Jaringan. (Literasi)
• Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan
materi Jaringan melalui link https://drive.google.com/file/d/1-fphiWgDa0aJXppE1eGVdRwWc7-
RXDcH/view?usp=drivesdk . (HOTS)
• Peserta didik diberi kesempatan untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan
saling bertukar informasi mengenai Jaringan.(Collecting information and Problem solving)
• Melalui Whattsapp group, Elearning, atau Google Meet, Peserta didik mempresentasikan hasil kerjanya
kemudian ditanggapi peserta didik yang lainnya (Communication)
• Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Jaringan, Peserta didik
kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami (Creativity)
PENUTUP • Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
• Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa

E, PENILAIAN (ASESMEN)
Penilaian terhadap materi ini, tes pengetahuan (berupa tes tulis) dan presentasi unjuk kerja/hasil karya atau projek dengan
rubrik penilain sebagai nilai ketrampilan. Jika nilai kurang dari KKM (75) maka akan di lakukan remidi.

Mengetahui, Gresik, 2 Januari 2021

Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran

PAMUJI, M.Pd MUVITA KURNIA, S. Pd.

NIP: 19710102 199401 1 001
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (DARING)
(Sesuai SK Dirjen Pendis No. 5164/2018 tentang Juknis Penyusunan RPP)

Satuan Pendidikan : MTs. N. Gresik Kelas/Semester : VII / 2 KD : 3.6 dan 4.6

Mata Pelajaran : IPA Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Pertemuan ke : 3
Materi : Sistem Organisasi Kehidupan

A, KOMPETENSI INTI
KI 3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan
spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif,
dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain
yang sama dalam sudut pandang teori.

B, TUJUAN PEMBELAJARAN
• Melalui kegiatan studi literasi dan pengamatan video, Peserta didik dapat menjelaskan pengertian organ dengan tepat
• Melalui kegiatan studi literasi dan pengamatan video, Peserta didik dapat membedakan antara jaringan, organ, dan system organ
dengan benar

C, KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

KD
3.6 Mengidentifikasi system organisasi kehidupan
mulai dari tingkat sel sampai organisme dan
komposisi utama penyusun sel
4.6 Membuat model struktur sel tumbuhan/hewan
INDIKATOR
3.6.7 Menjelaskan pengertian organ
3.6.8 Membedakan jaringan, organ, dan system organ
4.6.1 Membuat model struktur bagian-bagian sel tumbuhan dan sel hewan

D, KEGIATAN PEMBELAJARAN
• Elearning, Youtube, Whattsapp. • Buku guru dan siswa • Model : Discovery Learning
SUMBER

MODEL
MEDIA

• Laptop, Handphone, tablet dan lain • Modul, bahan ajar, internet, •

ALAT

Metode : Diskusi, tanya jawab

lain dan sumber lain yang relevan • Pendekatan : Saintifik

PENDAHULUAN • Guru memberi salam dan mengajak peserta didik berdoa bersama (Religious)/ Karakter Pancasila Beriman dan
bertakwa kepada Tuhan YME dan berakhlak mulia
• Guru mengecek kehadiran peserta didik (melalui elearning)
• Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan
• Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran
KEGIATAN INTI • Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali.
Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan (melalui Elearning https://elearning.mtsngresik.online/ Whattsapp
group) terkait materi Organ. (Literasi)
• Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan
materi Organ. (HOTS)
• Peserta didik diberi kesempatan untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan
saling bertukar informasi mengenai Organ. (Collecting information and Problem solving)
• Melalui Whattsapp group, Elearning. Peserta didik mempresentasikan hasil kerjanya kemudian ditanggapi
peserta didik yang lainnya (Communication)
• Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Organ, Peserta didik
kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami (Creativity)

PENUTUP • Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar

• Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa

E, PENILAIAN (ASESMEN)
Penilaian terhadap materi ini, tes pengetahuan (berupa tes tulis) dan presentasi unjuk kerja/hasil karya atau projek dengan
rubrik penilain sebagai nilai ketrampilan. Jika nilai kurang dari KKM (75) maka akan di lakukan remidi.

Mengetahui, Gresik, 2 Januari 2021

Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran

PAMUJI, M.Pd MUVITA KURNIA, S. Pd.

NIP: 19710102 199401 1 001
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (DARING)
(Sesuai SK Dirjen Pendis No. 5164/2018 tentang Juknis Penyusunan RPP)

Satuan Pendidikan : MTs. N. Gresik Kelas/Semester : VII / 2 KD : 3.6 dan 4.6

Mata Pelajaran : IPA Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Pertemuan ke : 4
Materi : Sistem Organisasi Kehidupan

A, KOMPETENSI INTI
KI 3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan
spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif,
dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain
yang sama dalam sudut pandang teori.

B, TUJUAN PEMBELAJARAN
• Melalui kegiatan studi literasi dan pengamatan video, Peserta didik dapat menjelaskan pengertian system organ dan oeganisme
dengan tepat
• Melalui kegiatan diskusi menggunakan aplikasi google meet, Peserta didik dapat menyebutkan 3 contoh sistem organ yang
menyusun organisme dengan benar

C, KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

KD
3.6 Mengidentifikasi system organisasi kehidupan
mulai dari tingkat sel sampai organisme dan
komposisi utama penyusun sel
4.6 Membuat model struktur sel tumbuhan/hewan
INDIKATOR
3.6.9 Menjelaskan pengertian system organ dan organisme
3.6.10 Menyebutkan 3 contoh system organ yang Menyusun organisme
4.6.1 Membuat model struktur bagian-bagian sel tumbuhan dan sel hewan

D, KEGIATAN PEMBELAJARAN
• Elearning, Youtube, Whattsapp, • Buku guru dan siswa • Model : Discovery Learning
SUMBER

MODEL
MEDIA

• Modul, bahan ajar, internet, •

ALAT

Google meet Metode : Diskusi, tanya jawab

• Laptop, Handphone, tablet dan lain dan sumber lain yang relevan • Pendekatan : Saintifik
lain

PENDAHULUAN • Guru memberi salam dan mengajak peserta didik berdoa bersama (Religious)/ Karakter Pancasila Beriman dan
bertakwa kepada Tuhan YME dan berakhlak mulia
• Guru mengecek kehadiran peserta didik (melalui elearning)
• Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan
• Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran
KEGIATAN INTI • Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali.
Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan (melalui Elearning https://elearning.mtsngresik.online/ Whattsapp
group, Google Meet: https://meet.google.com/dmv-tskq-kfx) terkait materi Sistem Organ dan Organisme.
(Literasi)
• Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan
materi Sistem Organ dan Organisme. (HOTS)
• Peserta didik diberi kesempatan untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan
saling bertukar informasi mengenai Sistem Organ dan Organisme. (Collecting information and Problem
solving)
• Melalui Whattsapp group, Elearning, atau Google Meet, Peserta didik mempresentasikan hasil kerjanya
kemudian ditanggapi peserta didik yang lainnya (Communication)
• Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Sistem Organ dan
Organisme, Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
(Creativity)
PENUTUP • Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
• Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa

E, PENILAIAN (ASESMEN)
Penilaian terhadap materi ini, tes pengetahuan (berupa tes tulis) dan presentasi unjuk kerja/hasil karya atau projek dengan
rubrik penilain sebagai nilai ketrampilan. Jika nilai kurang dari KKM (75) maka akan di lakukan remidi.

Mengetahui, Gresik, 2 Januari 2021

Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran

PAMUJI, M.Pd MUVITA KURNIA, S. Pd.

NIP: 19710102 199401 1 001
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (DARING)
(Sesuai SK Dirjen Pendis No. 5164/2018 tentang Juknis Penyusunan RPP)

Satuan Pendidikan : MTs. N. Gresik Kelas/Semester : VII / 2 KD : 3.6 dan 4.6

Mata Pelajaran : IPA Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Pertemuan ke : 5
Materi : Sistem Organisasi Kehidupan

A, KOMPETENSI INTI
KI 3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan
spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif,
dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain
yang sama dalam sudut pandang teori.

B, TUJUAN PEMBELAJARAN
• Melalui kegiatan diskusi menggunakan aplikasi google meet, Peserta didik dapat mempresentasikan proyek model sel dengan
percaya diri

C, KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

KD
3.6 Mengidentifikasi system organisasi kehidupan
mulai dari tingkat sel sampai organisme dan
komposisi utama penyusun sel
4.6 Membuat model struktur sel tumbuhan/hewan
INDIKATOR
3.6.11 Menyebutkan bagian-bagian sel beserta fungsinya
4.6.1 Membuat model struktur bagian-bagian sel tumbuhan dan sel hewan

D, KEGIATAN PEMBELAJARAN
• Elearning, Whattsapp, Google meet • Buku guru dan siswa • Model : Project Based Learning
SUMBER

MODEL
MEDIA

• Laptop, Handphone, tablet dan lain • Modul, bahan ajar, internet, •

ALAT

Metode : Diskusi, tanya jawab

lain dan sumber lain yang relevan • Pendekatan : Saintifik

PENDAHULUAN • Guru memberi salam dan mengajak peserta didik berdoa bersama (Religious)/ Karakter Pancasila Beriman dan
bertakwa kepada Tuhan YME dan berakhlak mulia
• Guru mengecek kehadiran peserta didik (melalui elearning)
• Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan
• Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran
KEGIATAN INTI • Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali.
Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan (melalui Elearning https://elearning.mtsngresik.online/ Whattsapp
group, Google Meet: https://meet.google.com/dmv-tskq-kfx) terkait materi Sel. (Literasi)
• Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan
materi Sel. (HOTS)
• Peserta didik diberi kesempatan untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan
saling bertukar informasi mengenai Sel. (Collecting information and Problem solving)
• Melalui Google Meet, Peserta didik mempresentasikan hasil kerjanya (Proyek Model Sel) kemudian ditanggapi
peserta didik yang lainnya (Communication)
• Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Sel, Peserta didik
kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami (Creativity)

PENUTUP • Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar

• Guru menyampaikan kegiatan pada pertemuan selanjutnya adalah Penilaian Harian, dan guru menutup kegiatan
dengan berdoa bersama

E, PENILAIAN (ASESMEN)
Penilaian terhadap materi ini, tes pengetahuan (berupa tes tulis) dan presentasi unjuk kerja/hasil karya atau projek dengan
rubrik penilain sebagai nilai ketrampilan. Jika nilai kurang dari KKM (75) maka akan di lakukan remidi.

Mengetahui, Gresik, 2 Januari 2021

Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran

PAMUJI, M.Pd MUVITA KURNIA, S. Pd.

NIP: 19710102 199401 1 001
 LAMPIRAN

Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

Teknik Penilaian
a. Sikap
• Teknik Penilaian : Observasi (Pengamatan)
• Bentuk Instrumen : Jurnal
No. Hari/Tanggal Nama Peserta Didik Catatan Prilaku Spiritual dan Sosial

b. Pengetahuan
- Tertulis Pilihan Ganda

MASTER SOAL IPA SISTEM ORGANISASI KEHIDUPAN

1. Pernyataan di bawah ini yang merupakan perbedaan sel prokarotik dengan sel
eukariotik adalah ....
a. sel prokariotik memiliki membran inti, sel eukariotik memiliki membran inti
b. sel prokariotik memiliki membran inti, sel eukariotik tidak memiliki membran
inti
c. sel prokariotik tidak memiliki membran inti, sel eukariotik memiliki membran
inti
d. sel prokariotik tidak memiliki membran inti, sel eukariotik tidak memiliki
membran inti
2. Urutan organisasi kehidupan di mulai dari tingkatan yang paling rendah sampai yang
paling tinggi adalah ....
a. sel – jaringan – organ – sistem organ – organisme
b. sel – jaringan – sistem organ – organ – organisme
c. sel – organ – jaringan – sistem organ – organisme
d. sel – sistem organ – jaringan – organ – organisme
3. Organel sel yang dimiliki oleh sel tumbuhan, tetapi tidak dimilki oleh sel hewan
adalah ....
a. ribosom dan dinding sel
b. mitokondria dan kloroplas
c. mitokondria dan ribosom
d. kloroplas dan dinding sel
4. Organel sel yang berfungsi sebagai tempat respirasi adalah ….
a. badan golgi
b. mitokondria
c. libosom
d. ribosom
5. Sekelompok sel yang mempunyai fungsi dan bentuk yang sama disebut ....
a. sel
b. jaringan
c. organ
d. organisme
6. Organ pada tumbuhan yang berfungsi sebagai tempat fotosintesis adalah ....
a. akar
b. batang
c. daun
 d. buah
7. Organ pada manusia yang berfungsi memompa darah adalah ....
a. paru-paru
b. hati
c. ginjal
d. jantung
8. Pernyataan yang benar tentang sistem organ adalah ....
a. unit terkecil (satuan struktural) penyusun tubuh makhluk hidup
b. kumpulan sel yang memiliki bentuk dan fungsi yang sama
c. kumpulan dari beberapa jaringan yang berbeda untuk melakukan fungsi tertentu
d. Kumpulan beberapa organ yang bekerjasama untuk melakukan fungsi tertentu
9. Mulut, kerongkongan, lambung, usus, anus merupakan organ-organ pada manusia
yang menyusun sistem ....
a. transportasi
b. ekskresi
c. respirasi
d. pencernaan
10. Pernyataan yang benar tentang organisme adalah ....
a. Satu makhluk hidup / makhluk hidup tunggal
b. kumpulan sel yang memiliki bentuk dan fungsi yang sama
c. kumpulan dari beberapa jaringan yang berbeda untuk melakukan fungsi tertentu
d. Kumpulan beberapa organ yang bekerjasama untuk melakukan fungsi tertentu

KUNCI JAWABAN IPA SISTEM ORGANISASI KEHIDUPAN

NO KUNCI
1 C
2 A
3 D
4 B
5 B
6 C
7 D
8 D
9 D
10 A
Skor tiap soal PG = 1, sehingga skor total = 10
c. Keterampilan
- Penilaian Proyek
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (DARING)
(Sesuai SK Dirjen Pendis No. 5164/2018 tentang Juknis Penyusunan RPP)

Satuan Pendidikan : MTs. N. Gresik Kelas/Semester : VII / 2 KD : 3.7 dan 4.7

Mata Pelajaran : IPA Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Pertemuan ke : 1
Materi : Interaksi Mahluk Hidup dengan Lingkungan

A, KOMPETENSI INTI
KI 3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan
spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif,
dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain
yang sama dalam sudut pandang teori.

B, TUJUAN PEMBELAJARAN
• Melalui kegiatan studi literasi dan pengamatan video, Peserta didik dapat menjelaskan konsep lingkungan dan komponen-
komponennya dengan benar.
• Melalui kegiatan pengamatan lingkungan dan diskusi google meet, Peserta didik dapat melakukan pengamatan lingkungan dan
mengidentifikasi komponen biotik dan abiotic dengan tepat
• Melalui kegiatan pengamatan lingkungan, Peserta didik dapat membuat laporan pengamatan komponen biotik dan abiotic pada
lingkungan sekitar

C, KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

KD
3.7 Menganalisis interaksi antara makhluk hidup dan
lingkungannya serta dinamika populasi akibat
interaksi tersebut
4.7 Menyajikan hasil pengamatan terhadap interaksi
makhluk hidup dengan lingkungan sekitarnya
INDIKATOR
3.7.1 Menjelaskan konsep lingkungan dan komponen-komponennya
3.7.2 Mengidentifikasi komponen biotik dan abiotic pada lingkungan
4.7.1 Membuat laporan pengamatan komponen biotik dan abiotic pada
lingkungan sekitar

D, KEGIATAN PEMBELAJARAN
• Elearning, Youtube, Whattsapp, • Buku guru dan siswa • Model : Discovery Learning
SUMBER

MODEL
MEDIA

• Modul, bahan ajar, internet, •

ALAT

Google meet. Metode : Diskusi, tanya jawab

• Laptop, Handphone, tablet dan lain lingkungan sekitar, dan • Pendekatan : Saintifik
lain sumber lain yang relevan

PENDAHULUAN • Guru memberi salam dan mengajak peserta didik berdoa bersama (Religious)/ Karakter Pancasila Beriman dan
bertakwa kepada Tuhan YME dan berakhlak mulia
• Guru mengecek kehadiran peserta didik (melalui elearning)
• Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan
• Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran
KEGIATAN INTI • Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali.
Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan (melalui Elearning https://elearning.mtsngresik.online/ Whattsapp
group, Google Meet: https://meet.google.com/dmv-tskq-kfx) terkait materi Lingkungan / Komponen Biotik dan
Abiotik . (Literasi)
• Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan
materi Lingkungan / Komponen Biotik dan Abiotik. (HOTS)
• Peserta didik diberi kesempatan untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan
saling bertukar informasi mengenai Lingkungan / Komponen Biotik dan Abiotik.(Collecting information and
Problem solving)
• Melalui Whattsapp group, Elearning, atau Google Meet, Peserta didik mempresentasikan hasil kerjanya
kemudian ditanggapi peserta didik yang lainnya (Communication)
• Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait materi Lingkungan /
Komponen Biotik dan Abiotik, Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal
yang belum dipahami (Creativity)
PENUTUP • Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
• Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya, kemudian diakhiri dengan berdoa

E, PENILAIAN (ASESMEN)
Penilaian terhadap materi ini, tes pengetahuan (berupa tes tulis) dan presentasi unjuk kerja/hasil karya atau projek dengan
rubrik penilain sebagai nilai ketrampilan. Jika nilai kurang dari KKM (75) maka akan di lakukan remidi.

Mengetahui, Gresik, 2 Januari 2021

Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran

PAMUJI, M.Pd MUVITA KURNIA, S. Pd.

NIP. 197101021994011001
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (DARING)
(Sesuai SK Dirjen Pendis No. 5164/2018 tentang Juknis Penyusunan RPP)

Satuan Pendidikan : MTs. N. Gresik Kelas/Semester : VII / 2 KD : 3.7 dan 4.7

Mata Pelajaran : IPA Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Pertemuan ke : 2
Materi : Interaksi Mahluk Hidup dengan Lingkungan

A, KOMPETENSI INTI
KI 3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan
spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif,
dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain
yang sama dalam sudut pandang teori.

B, TUJUAN PEMBELAJARAN
• Melalui kegiatan studi literasi dan pengamatan video, Peserta didik dapat menjelaskan pengertian interaksi antar makhluk hidup
dengan benar.
• Melalui kegiatan studi literasi dan diskusi google meet, Peserta didik dapat menjabarkan pola-pola interaksi antar makhluk hidup
dengan tepat
• Melalui kegiatan pengamatan lingkungan, Peserta didik dapat membuat laporan pengamatan pola interaksi antar makhluk hidup
pada ekosistem sawah dengan cermat dan teliti.

C, KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

KD
3.7 Menganalisis interaksi antara makhluk hidup dan
lingkungannya serta dinamika populasi akibat
interaksi tersebut
4.7 Menyajikan hasil pengamatan terhadap interaksi
makhluk hidup dengan lingkungan sekitarnya
INDIKATOR
3.7.3 Menjelaskan pengertian interaksi antar makhluk hidup
3.7.4 Menjabarkan pola-pola interaksi antar makhluk hidup
4.7.2 Membuat laporan pengamatan pola interaksi antar makhluk hidup

D, KEGIATAN PEMBELAJARAN
• Elearning, Youtube, Whattsapp, • Buku guru dan siswa • Model : Discovery Learning
SUMBER

MODEL
MEDIA

• Modul, bahan ajar, internet, •

ALAT

Google meet. Metode : Diskusi, tanya jawab

• Laptop, Handphone, tablet dan lain lingkungan sekitar, dan • Pendekatan : Saintifik
lain sumber lain yang relevan

PENDAHULUAN • Guru memberi salam dan mengajak peserta didik berdoa bersama (Religious)/ Karakter Pancasila Beriman dan
bertakwa kepada Tuhan YME dan berakhlak mulia
• Guru mengecek kehadiran peserta didik (melalui elearning)
• Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan
• Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran
KEGIATAN INTI • Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali.
Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan (melalui Elearning https://elearning.mtsngresik.online/ Whattsapp
group, Google Meet: https://meet.google.com/dmv-tskq-kfx) terkait materi Pola Interaksi Antar Makhluk
Hidup. (Literasi)
• Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan
materi Pola Interaksi Antar Makhluk Hidup. (HOTS)
• Peserta didik diberi kesempatan untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan
saling bertukar informasi mengenai materi Pola Interaksi Antar Makhluk Hidup.(Collecting information and
Problem solving)
• Melalui Whattsapp group, Elearning, atau Google Meet, Peserta didik mempresentasikan hasil kerjanya
kemudian ditanggapi peserta didik yang lainnya (Communication)
• Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait materi Pola Interaksi
Antar Makhluk Hidup, Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang
belum dipahami (Creativity)
PENUTUP • Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
• Guru menyampaikan tugas pengamatan pola interaksi antar makhluk hidup pada ekosistem sawah, dan Guru
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya, kemudian diakhiri dengan berdoa

E, PENILAIAN (ASESMEN)
Penilaian terhadap materi ini, tes pengetahuan (berupa tes tulis) dan presentasi unjuk kerja/hasil karya atau projek dengan
rubrik penilain sebagai nilai ketrampilan. Jika nilai kurang dari KKM (75) maka akan di lakukan remidi.

Mengetahui, Gresik, 2 Januari 2021

Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran

PAMUJI, M.Pd MUVITA KURNIA, S. Pd.

NIP. 197101021994011001
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (DARING)
(Sesuai SK Dirjen Pendis No. 5164/2018 tentang Juknis Penyusunan RPP)

Satuan Pendidikan : MTs. N. Gresik Kelas/Semester : VII / 2 KD : 3.7 dan 4.7

Mata Pelajaran : IPA Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Pertemuan ke : 3
Materi : Interaksi Mahluk Hidup dengan Lingkungan

A, KOMPETENSI INTI
KI 3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan
spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif,
dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain
yang sama dalam sudut pandang teori.

B, TUJUAN PEMBELAJARAN

• Melalui kegiatan studi literasi dan pengamatan video, Peserta didik dapat menjelaskan konsep bentuk saling ketergantungan
makhluk hidup dengan benar.
• Melalui kegiatan studi literasi dan diskusi google meet, Peserta didik dapat menyebutkan perbedaan antara rantai makanan dengan
jarring-jaring makanan, rantai makanan de tritus dengan rantai makanan perumput dengan tepat.

C, KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

KD INDIKATOR
3.7 Menganalisis interaksi antara makhluk hidup dan 3.7.3 Menjelaskan bentuk saling ketergantungan makhluk hidup
lingkungannya serta dinamika populasi akibat 3.7.4 Menyebutkan perbedaan antara rantai makanan dengan jarring-jaring
interaksi tersebut makanan

4.7 Menyajikan hasil pengamatan terhadap interaksi

makhluk hidup dengan lingkungan sekitarnya

D, KEGIATAN PEMBELAJARAN
• Elearning, Youtube, Whattsapp, • Buku guru dan siswa • Model : Discovery Learning
SUMBER

MODEL
MEDIA

• Modul, bahan ajar, internet, •

ALAT

Google meet. Metode : Diskusi, tanya jawab

• Laptop, Handphone, tablet dan lain lingkungan sekitar, dan • Pendekatan : Saintifik
lain sumber lain yang relevan

PENDAHULUAN • Guru memberi salam dan mengajak peserta didik berdoa bersama (Religious)/ Karakter Pancasila Beriman dan
bertakwa kepada Tuhan YME dan berakhlak mulia
• Guru mengecek kehadiran peserta didik (melalui elearning)
• Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan
• Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran
KEGIATAN INTI • Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali.
Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan (melalui Elearning https://elearning.mtsngresik.online/ Whattsapp
group, Google Meet: https://meet.google.com/dmv-tskq-kfx) terkait materi Saling Ketergantungan Makhluk
Hidup. (Literasi)
• Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan
materi Saling Ketergantungan Makhluk Hidup.. (HOTS)
• Peserta didik diberi kesempatan untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan
saling bertukar informasi mengenai materi Saling Ketergantungan Makhluk Hidup..(Collecting information
and Problem solving)
• Melalui Whattsapp group, Elearning, atau Google Meet, Peserta didik mempresentasikan hasil kerjanya
kemudian ditanggapi peserta didik yang lainnya (Communication)
• Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait materi Saling
Ketergantungan Makhluk Hidup., Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-
hal yang belum dipahami (Creativity)
PENUTUP • Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
• Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya adalah Penilaian Harian, kemudian
diakhiri dengan berdoa

E, PENILAIAN (ASESMEN)
Penilaian terhadap materi ini, tes pengetahuan (berupa tes tulis) dan presentasi unjuk kerja/hasil karya atau projek dengan
rubrik penilain sebagai nilai ketrampilan. Jika nilai kurang dari KKM (75) maka akan di lakukan remidi.

Mengetahui, Gresik, 2 Januari 2021

Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran

PAMUJI, M.Pd MUVITA KURNIA, S. Pd.

NIP. 197101021994011001
 LAMPIRAN

Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

Teknik Penilaian
a. Sikap
• Teknik Penilaian : Observasi (Pengamatan)
• Bentuk Instrumen : Jurnal
No. Hari/Tanggal Nama Peserta Didik Catatan Prilaku Spiritual dan Sosial

b. Pengetahuan
- Tertulis Pilihan Ganda

SOAL IPA MATERI INTERAKSI ANTAR MAKHLUK HIDUP

1. Berikut ini yang tidak termasuk komponen abiotic ekosistem adalah… .

a Petir c. kekeruhan air
b Jamur d. Lumpur
2. Alasan yang tepat tentang tumbuhan hijau bertindak sebagai organisme autotrof dalam suatu
ekosistem adalah karena tumbuhan hijau… .
a Mampu membuat makanan sendiri melalui proses fotosintesis
b Tidak mampu membuat makanan sendiri
c Mampu bergantung pada tumbuhan hijau yang lain
d Tidak mampu berinteraksi dengan lingkungan
Gunakan skema di bawah ini untuk menjawab soal no. 3 dan 4

3. Dari gambar di atas yang bertindak sebagai konsumen II adalah… .

a Tikus dan belalang c. Katak dan ayam
b Rumput dan pohon d. Ulat dan belalang
4. Jika populasi rumput dan pohon berkurang, populasi yang pertama menderita adalah… .
a Elang c. Ular
b Katak d. Ulat
5. Pada suatu ekosistem yang bertindak sebagai sumber energi utama adalah… .
a Makanan c. Listrik
b Matahari d. Lampu
6. Bentuk hidup antara harimau dengan rusa merupakan predasi karena… .
a Harimau sebagai predator dan rusa sebagai mangsa
b Harimau sebagai mangsa dan rusa sebagai predator
c Harimau diuntungkan dan rusa dirugikan
d Harimau diuntungkan dan rusa diuntungkan

c. Keterampilan
- Penilaian Kinerja / Pengamatan
LAMPIRAN LKPD 1
LAMPIRAN LKPD 2. RANTAI MAKANAN
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (DARING)
(Sesuai SK Dirjen Pendis No. 5164/2018 tentang Juknis Penyusunan RPP)

Satuan Pendidikan : MTs. N. Gresik Kelas/Semester : VII / 2 KD : 3.11 dan 4.11

Mata Pelajaran : IPA Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Pertemuan ke : 1
Materi : Tata Surya

A, KOMPETENSI INTI
KI 3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan
spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif,
dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain
yang sama dalam sudut pandang teori.

B, TUJUAN PEMBELAJARAN
• Melalui kegiatan studi literasi dan pengamatan video, Peserta didik dapat menjelaskan pengertian tata surya dengan benar.
• Melalui kegiatan studi literasi dan diskusi google meet, Peserta didik dapat Mendeskripsikan karakteristik komponen Tata Surya dengan
tepat
• Melalui kegiatan studi literasi dan diskusi google meet, Peserta didik dapat menjelaskan karakteristik matahari sebagai pusat tata
surya dengan tepat.

C, KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

KD INDIKATOR
3.11 Memahami system tata surya, rotasi dan revolusi 3.11.1 Menjelaskan pengertian Tata Turya
bumi dan bulan, serta dampaknya bagi 3.11.2 Mendeskripsikan karakteristik komponen Tata Surya
kehidupan di bumi 3.11.3 Menjelaskan karakteristik matahari sebagai pusat Tata Surya

4.11 Menyajikan karya tentang dampak rotasi dan

revolusi bumi dan bulan bagi kehidupan di bumi,
berdasarkan hasil pengamatan atau penelusuran
berbagai sumber informasi

D, KEGIATAN PEMBELAJARAN
• Elearning, Youtube, Whattsapp, • Buku guru dan siswa • Model : Discovery Learning
SUMBER

MODEL
MEDIA
ALAT

Google meet. • Modul, bahan ajar, internet, • Metode : Diskusi, tanya jawab
• Laptop, Handphone, tablet dan lain dan sumber lain yang relevan • Pendekatan : Saintifik
lain

PENDAHULUAN • Guru memberi salam dan mengajak peserta didik berdoa bersama (Religious)/ Karakter Pancasila Beriman dan
bertakwa kepada Tuhan YME dan berakhlak mulia
• Guru mengecek kehadiran peserta didik (melalui elearning)
• Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan
• Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran
KEGIATAN INTI • Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali.
Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan (melalui Elearning https://elearning.mtsngresik.online/ Whattsapp
group, Google Meet: https://meet.google.com/dmv-tskq-kfx) terkait materi Komponen Tata Surya . (Literasi)
• Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan
materi Komponen Tata Surya. (HOTS)
• Peserta didik diberi kesempatan untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan
saling bertukar informasi mengenai Komponen Tata Surya.(Collecting information and Problem solving)
• Melalui Whattsapp group, Elearning, atau Google Meet, Peserta didik mempresentasikan hasil kerjanya
kemudian ditanggapi peserta didik yang lainnya (Communication)
• Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait materi Komponen Tata
Surya, Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
(Creativity)

PENUTUP • Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar

• Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya, kemudian diakhiri dengan berdoa

E, PENILAIAN (ASESMEN)
Penilaian terhadap materi ini, tes pengetahuan (berupa tes tulis) dan presentasi unjuk kerja/hasil karya atau projek dengan
rubrik penilain sebagai nilai ketrampilan. Jika nilai kurang dari KKM (75) maka akan di lakukan remidi.

Mengetahui, Gresik, 2 Januari 2021

Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran

PAMUJI, M.Pd MUVITA KURNIA, S. Pd.

NIP. 197101021994011001
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (DARING)
(Sesuai SK Dirjen Pendis No. 5164/2018 tentang Juknis Penyusunan RPP)

Satuan Pendidikan : MTs. N. Gresik Kelas/Semester : VII / 2 KD : 3.11 dan 4.11

Mata Pelajaran : IPA Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Pertemuan ke : 2
Materi : Tata Surya

A, KOMPETENSI INTI
KI 3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan
spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif,
dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain
yang sama dalam sudut pandang teori.

B, TUJUAN PEMBELAJARAN
• Melalui kegiatan studi literasi dan pengamatan video, Peserta didik dapat menjelaskan tentang planet-planet penyusun tata surya
dengan benar.
• Melalui kegiatan studi literasi dan diskusi google meet, Peserta didik dapat mendeskripsikan gerak planet pada orbit tata surya
dengan tepat
Melalui kegiatan studi literasi dan diskusi google meet, Peserta didik dapat mendeskripsikan karakteristik anggota tata surya yang
lain, seperti komet, meteoroid, asteroid dengan benar.

C, KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

KD INDIKATOR
3.11 Memahami system tata surya, rotasi dan revolusi 3.11.4 Menjelaskan tentang planet penyusun tata surya
bumi dan bulan, serta dampaknya bagi 3.11.5 Mendeskripsikan gerak planet pada orbit tata surya
kehidupan di bumi 3.11.6 Mendeskripsikan karakteristik anggota tata surya yang lain, seperti
komet, meteoroid, asteroid.
4.11 Menyajikan karya tentang dampak rotasi dan
revolusi bumi dan bulan bagi kehidupan di bumi,
berdasarkan hasil pengamatan atau penelusuran
berbagai sumber informasi

D, KEGIATAN PEMBELAJARAN
• Elearning, Youtube, Whattsapp, • Buku guru dan siswa • Model : Discovery Learning
SUMBER

MODEL
MEDIA

• Modul, bahan ajar, internet, •

ALAT

Google meet. Metode : Diskusi, tanya jawab

• Laptop, Handphone, tablet dan lain dan sumber lain yang relevan • Pendekatan : Saintifik
lain

PENDAHULUAN • Guru memberi salam dan mengajak peserta didik berdoa bersama (Religious)/ Karakter Pancasila Beriman dan
bertakwa kepada Tuhan YME dan berakhlak mulia
• Guru mengecek kehadiran peserta didik (melalui elearning)
• Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan
• Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran
KEGIATAN INTI • Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali.
Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan (melalui Elearning https://elearning.mtsngresik.online/ Whattsapp
group, Google Meet: https://meet.google.com/dmv-tskq-kfx) terkait materi Anggota Penyusun Tata Surya .
(Literasi)
• Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan
materi Anggota Penyusun Tata Surya. (HOTS)
• Peserta didik diberi kesempatan untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan
saling bertukar informasi mengenai Anggota Penyusun Tata Surya.(Collecting information and Problem
solving)
• Melalui Whattsapp group, Elearning, atau Google Meet, Peserta didik mempresentasikan hasil kerjanya
kemudian ditanggapi peserta didik yang lainnya (Communication)
• Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait materi Anggota
Penyusun Tata Surya, Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang
belum dipahami (Creativity)
PENUTUP • Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
• Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya, kemudian diakhiri dengan berdoa

E, PENILAIAN (ASESMEN)
Penilaian terhadap materi ini, tes pengetahuan (berupa tes tulis) dan presentasi unjuk kerja/hasil karya atau projek dengan
rubrik penilain sebagai nilai ketrampilan. Jika nilai kurang dari KKM (75) maka akan di lakukan remidi.
Mengetahui, Gresik, 2 Januari 2021
Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran

PAMUJI, M.Pd MUVITA KURNIA, S. Pd.

NIP. 197101021994011001
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (DARING)
(Sesuai SK Dirjen Pendis No. 5164/2018 tentang Juknis Penyusunan RPP)

Satuan Pendidikan : MTs. N. Gresik Kelas/Semester : VII / 2 KD : 3.11 dan 4.11

Mata Pelajaran : IPA Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Pertemuan ke : 3
Materi : Tata Surya

A, KOMPETENSI INTI
KI 3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan
spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif,
dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain
yang sama dalam sudut pandang teori.
B, TUJUAN PEMBELAJARAN
• Melalui kegiatan studi literasi dan pengamatan video, Peserta didik dapat mendeskripsikan gerak rotasi dan revolusi bumi dengan
benar.
• Melalui kegiatan studi literasi dan diskusi google meet, Peserta didik dapat mendeskripsikan akibat rotasi dan revolusi bumi
dengan tepat
• Melalui kegiatan studi literasi dan diskusi google meet, Peserta didik dapat menjelaskan perubahan musim yang terjadi di Bumi bagian
utara (BBU) dan Bumi bagian selatan (BBS) dengan benar.
• Melalui kegiatan studi literasi, Peserta didik dapat Membuat karya berupa media Pop-Up dampak rotasi dan revolusi bumi

C, KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

KD
3.11 Memahami system tata surya, rotasi dan revolusi
bumi dan bulan, serta dampaknya bagi
kehidupan di bumi
4.11 Menyajikan karya tentang dampak rotasi dan
revolusi bumi dan bulan bagi kehidupan di bumi,
berdasarkan hasil pengamatan atau penelusuran
berbagai sumber informasi
INDIKATOR
3.11.7 Mendeskripsikan gerak rotasi dan revolusi bumi
3.11.8 Mendeskripsikan akibat rotasi dan revolusi bumi
3.11.9 Menjelaskan perubahan musim yang terjadi di Bumi bagian utara (BBU) dan
Bumi bagian selatan (BBS).
4.11.1 Membuat karya dengan menggunakan aplikasi “canva” dampak rotasi
dan revolusi bumi

D, KEGIATAN PEMBELAJARAN
• Elearning, Youtube, Whattsapp, • Buku guru dan siswa • Model : Discovery Learning
SUMBER

MODEL
MEDIA
ALAT

Google mee, canva. • Modul, bahan ajar, internet, • Metode : Diskusi, tanya jawab
• Laptop, Handphone, tablet dan lain dan sumber lain yang relevan • Pendekatan : Saintifik
lain

PENDAHULUAN • Guru memberi salam dan mengajak peserta didik berdoa bersama (Religious)/ Karakter Pancasila Beriman dan
bertakwa kepada Tuhan YME dan berakhlak mulia
• Guru mengecek kehadiran peserta didik (melalui elearning)
• Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan
• Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran
KEGIATAN INTI • Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali.
Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan (melalui Elearning https://elearning.mtsngresik.online/ Whattsapp
group, Google Meet: https://meet.google.com/dmv-tskq-kfx) terkait materi Rotasi dan Revolusi Bumi . (Literasi)
• Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan
materi Rotasi dan Revolusi Bumi. (HOTS)
• Peserta didik diberi kesempatan untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan
saling bertukar informasi mengenai Rotasi dan Revolusi Bumi.(Collecting information and Problem solving)
• Melalui Whattsapp group, Elearning, atau Google Meet, Peserta didik mempresentasikan hasil kerjanya
kemudian ditanggapi peserta didik yang lainnya (Communication)
• Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait materi Rotasi dan
Revolusi Bumi, Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum
dipahami (Creativity)

PENUTUP • Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar

• Guru menyampaikan tugas untuk membuat karya dengan aplikasi Canva terkait materi dampak rotasi dan
revolusi bumi.
• Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya, kemudian diakhiri dengan berdoa
E, PENILAIAN (ASESMEN)
Penilaian terhadap materi ini, tes pengetahuan (berupa tes tulis) dan presentasi unjuk kerja/hasil karya atau projek dengan
rubrik penilain sebagai nilai ketrampilan. Jika nilai kurang dari KKM (75) maka akan di lakukan remidi.
Mengetahui, Gresik, 2 Januari 2021
Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran

PAMUJI, M.Pd MUVITA KURNIA, S. Pd.

NIP. 197101021994011001
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (DARING)
(Sesuai SK Dirjen Pendis No. 5164/2018 tentang Juknis Penyusunan RPP)

Satuan Pendidikan : MTs. N. Gresik Kelas/Semester : VII / 2 KD : 3.11 dan 4.11

Mata Pelajaran : IPA Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Pertemuan ke : 4
Materi : Tata Surya

A, KOMPETENSI INTI
KI 3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan
spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif,
dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain
yang sama dalam sudut pandang teori.

B, TUJUAN PEMBELAJARAN
• Melalui kegiatan studi literasi dan pengamatan video, Peserta didik dapat menjelaskan fase bulan dengan tepat.
• Melalui kegiatan studi literasi dan pengamatan video, Peserta didik dapat mendeskripsikan gerak rotasi dan revolusi bulan dengan
benar.
• Melalui kegiatan studi literasi dan diskusi google meet, Peserta didik dapat mendeskripsikan akibat rotasi dan revolusi bulan
dengan tepat
• Melalui kegiatan studi literasi, Peseerta didik dapat menggambarkan sketsa terjadinya gerhana Matahari dan gerhana Bulan.

C, KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

KD INDIKATOR
3.11 Memahami system tata surya, rotasi dan revolusi 3.11.10 Menjelaskan fase bulan
bumi dan bulan, serta dampaknya bagi 3.11.11 Mendeskripsikan gerak rotasi dan revolusi bulan
kehidupan di bumi 3.11.12 Mendeskripsikan akibat rotasi dan revolusi bulan
3.11.13 Menggambar sketsa terjadinya gerhana matahari dan bulan.
4.11 Menyajikan karya tentang dampak rotasi dan
revolusi bumi dan bulan bagi kehidupan di bumi,
berdasarkan hasil pengamatan atau penelusuran
berbagai sumber informasi

D, KEGIATAN PEMBELAJARAN
• Elearning, Youtube, Whattsapp, • Buku guru dan siswa • Model : Discovery Learning
SUMBER

MODEL
MEDIA

• Modul, bahan ajar, internet, •

ALAT

Google meet. Metode : Diskusi, tanya jawab

• Laptop, Handphone, tablet dan lain dan sumber lain yang relevan • Pendekatan : Saintifik
lain

PENDAHULUAN • Guru memberi salam dan mengajak peserta didik berdoa bersama (Religious)/ Karakter Pancasila Beriman dan
bertakwa kepada Tuhan YME dan berakhlak mulia
• Guru mengecek kehadiran peserta didik (melalui elearning)
• Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan
• Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran
KEGIATAN INTI • Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali.
Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan (melalui Elearning https://elearning.mtsngresik.online/ Whattsapp
group, Google Meet: https://meet.google.com/dmv-tskq-kfx) terkait materi Rotasi dan Revolusi Bulan .
(Literasi)
• Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan
materi Rotasi dan Revolusi Bulan. (HOTS)
• Peserta didik diberi kesempatan untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan
saling bertukar informasi mengenai Rotasi dan Revolusi Bulan.(Collecting information and Problem solving)
• Melalui Whattsapp group, Elearning, atau Google Meet, Peserta didik mempresentasikan hasil kerjanya
kemudian ditanggapi peserta didik yang lainnya (Communication)
• Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait materi Rotasi dan
Revolusi Bulan, Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum
dipahami (Creativity)
PENUTUP • Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
• Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya adalah Penilaian Harian, kemudian
diakhiri dengan berdoa

E, PENILAIAN (ASESMEN)
Penilaian terhadap materi ini, tes pengetahuan (berupa tes tulis) dan presentasi unjuk kerja/hasil karya atau projek dengan
rubrik penilain sebagai nilai ketrampilan. Jika nilai kurang dari KKM (75) maka akan di lakukan remidi.

Mengetahui, Gresik, 2 Januari 2021

Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran

PAMUJI, M.Pd MUVITA KURNIA, S. Pd.

NIP. 197101021994011001
 LAMPIRAN

Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

Teknik Penilaian
a. Sikap
• Teknik Penilaian : Observasi (Pengamatan)
• Bentuk Instrumen : Jurnal
No. Hari/Tanggal Nama Peserta Didik Catatan Prilaku Spiritual dan Sosial

b. Pengetahuan
- Tertulis Isian Singkat

SOAL ISIAN SINGKAT MATERI TATA SURYA

1. Pusat tata surya adalah...
2. Benda langit yang mengelilingi matahari adalah...
3. Planet yang letaknya paling jauh dari matahari adalah...
4. Benda langit yang terlihat berkelip memancarkan cahaya pada malam hari adalah...
5. Planet yang memiliki ukuran paling besar adalah...
6. Planet-planet yang termasuk anggota planet dalam adalah...
7. Peristiwa yang disebabkan rotasi bumi adalah...
8. Di bulan tidak ada atmosfer sehingga menyebabkan...
9. Satelit planet kita dinamakan...
10.Revolusi bumi merupakan perputaran bumi mengelilingi matahari. Akibat dari terjadinya revolusi bumi
adalah...
c. Keterampilan
- Penilaian Produk

LKPD 1. ANGGOTA TATA SURYA