RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama : NATALIDYA SINAGA, S.Pd

Mata Pelajaran : Biologi
Satuan Pendidik : SMAS RK ST Maria Pakkat
Kelas / Semester : XI (Sebelas) / Ganjil
Materi Pokok : Sistem Penapasan Manusia
Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit (Pertemuan 1)

A. Kompetensi Inti

 KI-1 dan KI-2:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menghayati dan
mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan
anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan
regional, dan kawasan internasional”.
 KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
 KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta
mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar
3.8 Menganalisis hubungan antara struktur jaringan penyusun organ pada sistem respirasi dalam kaitannya
dengan bioproses dan gangguan fungsi yang dapat terjadi pada sistem respirasi manusia
4.8 Menyajikan hasil analisis pengaruh pencemaran udara terhadap kelainan pada struktur dan fungsi
organ pernapasan manusia berdasarkan studi literatur

C. Indikator
1. Menemukan letak dan struktur organ pernapasan manusia (C4)
2. Menganalisis fungsi organ pernapasan pada manusia (C4)
3. Membandingkan mekanisme pernapasan dada dan pernapasan perut pada manusia (C5)
 Tujuan
1. Dengan menggunakan buku paket siswa dapat menemukan letak dan struktur organ pernapasan manusia
dengan benar
2. Dengan menggunakan studi literatur siswa dapat menganalisis fungsi organ pernapasan pada manusia
dengan benar
3. Melalui diskusi kelompok siswa dapat membandingkan mekanisme pernapasan dada dan pernapasan
perut pada manusia dengan benar

 Materi Ajar
Materi : Sistem Pernapasan manusia
Sub Materi : Organ Pernapasan Manusia
Mekanisme Pernapasan Manusia
 Langkah-langkah Pembelajaran
Tahapan Kegiatan Pembelajaran
Guru
Kegiatan Pembukaan
awal  Membuka kegiatan pembelajaran dengan
salam, Berdoa dan mengabsen kehadiran serta
kesiapan belajar siswa
Apersepsi
 Menarik perhatian siswa dengan bertanya :
- Aktivitas apakah yang kalian lakukan ketika
berdiam diri?
Motivasi
 Memberikan motivasi terkait materi yang akan
dipelajari dengan berkata "Nah hari ini kita
akan mempelajari apa saja organ oran yang
perperan pada sistem pernapasan manusia”
Tujuan
 Menyampaikan tujuan pembelajaran
Mengaitkan materi dengan materi sebelumnya
 Mengaitkan materi yang akan dipelajari
dengan materi sebelumnya tentang sistem
Sistem Pencernaan
Kegiatan inti  Memutar video "(
https://www.youtube.com/watch?
v=8KrSzT2EKJA )”
1. Orientasi  Memberikan Pertanyaan:
Siswa “Mana yang lebih baik bernafas dengan hidung
pada atau brernapas dengan mulut?”
masalah  Menjelaskan bahwa pembelajaran hari ini akan
diberikan LKPD pernapasan manusia yang
didalamnya terdapat artikel
 Memberikan bahan informasi melalui buku
pegangan siswa/bahan ajar
2.Mengorga  Membagi siswa kedalam 5 kelompok untuk
nisasikan melakukan kegiatan diskusi
Siswa untuk  Membagikan LKPD Berbasis masalah untuk
belajar dikerjakan siswa secara berkelompok
 Membantu siswa dalam mengklarifikasi atau
mendefinisikan tugas belajar yang
berhubungan dengan permasalahan tersebut
3.Membimb  Membimbing siswa untuk mengumpulkan
ing informasi mengenai masalah yang terdapat
penyelidika pada LKPD
n individu  Membantu siswa jika terjadi kesulitan dalam
maupun penyelidikan
kelompok  Memastikan tiap anggota kelompok
berpartisipasi aktif dalam mengumpulkan
informasi
 Membimbing siswa dalam mengerjakan LKPD
mengenai pemecahan masalah
 Memastikan siswa terlibat aktif dalam proses
pemecahan masalah
Wa
Siswa ktu
 Menjawab salam, memimpin doa 10 ”
dan bersiap untuk kegiatan
pembelajaran
 Menjawab pertanyan guru
berdasarkan pemahaman mereka
 Memperhatikan dan menjawab
pertanyaan guru sesuai dengan
pengetahuan mereka
 Mencermati tujuan pembelajaran
yang dijelaskan guru
 Menghubungkan yang akan
dipelajari dengan konsep
sebelumnya yang telah dipelajari
Mengamati: 65 ”
 Mengamati video dan gambar yang
ditampilkan
 Memperhatikan penjelasan guru
 Berkelompok untuk melakukan
kegiatan diskusi
 Mencoba memahami langkah kerja
pada LKPD
 Secara berkelompok mencoba
memahami dan menganalisis
permasalahan yang terdapat pada
LKPD
Mengeksplorasi:
 Mencari informasi berkaitan dengan
masalah melalui internet, artikel
dan buku
 Tiap anggota kelompok
berpartisipasi aktif dalam
mengumpulkan informasi yang
diperlukan
Mengasosiasi:
 Masing-masing kelompok secara
bersama berdiskusi untuk
menemukan masalah, merumuskan
serta membuat hipotesis terkait
masalah serta mengasosiasikannya
dengan hasil pengumpulan
 informasi dan sumber-sumber
relavan yang mereka peroleh
4.Mengemb  Meminta beberapa perwakilan kelompok Mengkomunikasikan:
angkan dan menyampaikan hasil diskusi mereka  Perwakilan kelompok
menyajikan menyampaikan hasil diskusinya
hasil karya
5.Menganali  Membantu siswa mengevaluasi kinerja  Masing-masing kelompok secara
sis dan masingmasing kelompok bersamaan melakukan evaluasi dan
mengevalua  Memberikan apresiasi kinerja masing-masing refleksi hasil kerja mereka dalam
si proses kelompok menyelesaikan masalah
pemecahan
Kegiatan  Memberikan Post Test kepada siswa untuk  Menjawab soal yang diberikan guru 15 ”
Penutup mengevaluasi ketercapaian indikator  Secara bersama-sama memberikan
 Mengajak siswa secara bersama-sama kesimpulan
membuat kesimpulan hasil pembelajaran  Memberikan refleksi
 Bersama dengan siswa melakukan refleksi  Memimpin doa penutup
hasil pembelajaran mengenai sistem  Menjawab salam
pencernaan manusia
 Menyampaikan materi pelajaran dipertemuan
berikutnya
 Doa Penutup
 Memberikan salam

 Penilaian Hasil Belajar

Jenis Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Pedoman penskoran
Afektif Observasi Pernyataan berskala Terlampir
Psikomotorik Observasi Skala penilaian Terlampir
Kognitif Post Test Pilga dan LKPD Terlampir

 Metode Pembelajaran

Model pembelajaran : Problem Based Learning (PBL)

Metode pembelajaran : Ceramah dan diskusi

 Media, alat dan sumber belajar

1. Media: Power point, Video
2. Alat: Infokus, laptop, papan tulis dan spidol
3. Sumber belajar
 Nunung dan Resty. Biologi untuk SMA/MA Kelas XI. Bandung. 2016
 Yusa dan Manicham.Aktif dan Kreatif Belajar Biologi Kelas XI. Grafindo
 Slamet P dan Sri H. Sains Biologi SMA/MA Kelas XI. Jakarta. Bumi Aksara
 MODUL PEMBELAJARAN SMA BIOLOGI ((https://repositori.kemdikbud.go.id/20417/1/Kelas
%20XI_Biologi_KD%203.8.pdf )
 Vidio Youtube “https://www.youtube.com/watch?v=8KrSzT2EKJA”

Mengetahui Pakkat, November 2022

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

TERESIA TUMANGGOR, S.Pd., MM NATALIDYA SINAGA, S.Pd

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Nama : NATALIDYA SINAGA, S.Pd

Mata Pelajaran : Biologi
Satuan Pendidik : SMAS RK ST Maria Pakkat
Kelas / Semester : XI (Sebelas) / Ganjil
Materi Pokok : Organ Pencernaan Manusia
Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit (Pertemuan 2)

D. Kompetensi Inti

 KI-1 dan KI-2:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menghayati dan
mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan
anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan
regional, dan kawasan internasional”.
 KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
 KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta
mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

E. Kompetensi Dasar
3.8 Menganalisis hubungan antara struktur jaringan penyusun organ pada sistem respirasi dalam kaitannya
dengan bioproses dan gangguan fungsi yang dapat terjadi pada sistem respirasi manusia
4.8 Menyajikan hasil analisis pengaruh pencemaran udara terhadap kelainan pada struktur dan fungsi organ
pernapasan manusia berdasarkan studi literatur

F. Indikator
i. Menganalisis kelainan dan penyakit terkait sistem pernapasan manusia (C4)
ii. Mengaitkan perilaku merokok dengan struktur organ pernapasan mannusia(C4)
iii. Menyimpulkan hasil pengamatan pengaruh merokok dengan kesehatan pernapasan manusia (C5)

G. Tujuan
4. Melalui diskusi kelompok siswa dapat menganalisis kelainan dan penyakit terkait sistem pernapasan
manusia dengan benar
5. Melalui diskusi kelompok siswa dapat mengaitkan perilaku merokok dengan struktur organ pernapasan
mannusia dengan benar
6. Dengan menggunakan studi literatur siswa menyimpulkan hasil pengamatan pengaruh merokok dengan
kesehatan pernapasan manusia dengan tepat
H. Materi Ajar
Materi : Sistem Pernapasan manusia
Sub Materi : Gangguan pada sistem pernapasan manusi
Bahaya rokok
I. Langkah-langkah Pembelajaran
Tahapan Kegiatan Pembelajaran
Guru
Kegiatan Pembukaan
awal  Membuka kegiatan pembelajaran dengan
salam, Berdoa dan mengabsen kehadiran serta
kesiapan belajar siswa
Apersepsi
 Menarik perhatian siswa dengan bertanya :
- Siapa diantara kalian yang sudah merokok?
- Siapa yang didalam rumahnya ada anggota
keluarga yang merokok?
Motivasi
 Memberikan motivasi terkait materi yang akan
dipelajari dengan berkata "Nah hari ini kita
akan mempelajari apa dampak rokok dan asap
rokok pada pernapasan kita”
Tujuan
 Menyampaikan tujuan pembelajaran
Mengaitkan materi dengan materi sebelumnya
 Mengaitkan materi yang akan dipelajari
dengan materi sebelumnya tentang sistem
Peredaran darah
Kegiatan inti  Memutar video"(
https://www.youtube.com/watch?v=9XkHR-
fZwqg )
1. Orientasi  Memberikan Pertanyaan:
Siswa “Apa dampak rokok dan asap rokok pada
pada pernapasan kita?”
masalah  Menjelaskan bahwa pembelajaran hari ini akan
diberikan LKPD pencernaan manusia yang
didalamnya terdapat artikel
 Memberikan bahan informasi melalui buku
pegangan siswa/paket dan internet
2.Mengorga  Membagi siswa kedalam 5 kelompok untuk
nisasikan melakukan kegiatan diskusi
Siswa untuk  Membagikan LKPD Berbasis masalah untuk
belajar dikerjakan siswa secara berkelompok
 Membantu siswa dalam mengklarifikasi atau
mendefinisikan tugas belajar yang
berhubungan dengan permasalahan tersebut
3.Membimb  Membimbing siswa untuk mengumpulkan
ing informasi mengenai masalah yang terdapat
penyelidika pada LKPD
n individu  Membantu siswa jika terjadi kesulitan dalam
maupun penyelidikan
kelompok  Memastikan tiap anggota kelompok
berpartisipasi aktif dalam mengumpulkan
informasi
 Membimbing siswa dalam mengerjakan LKPD
mengenai pemecahan masalah
 Memastikan siswa terlibat aktif dalam proses
pemecahan masalah
Wa
Siswa ktu
 Menjawab salam, memimpin doa 10 ”
dan bersiap untuk kegiatan
pembelajaran
 Menjawab pertanyan guru
berdasarkan pemahaman mereka
 Memperhatikan dan menjawab
pertanyaan guru sesuai dengan
pengetahuan mereka
 Mencermati tujuan pembelajaran
yang dijelaskan guru
 Menghubungkan yang akan
dipelajari dengan konsep
sebelumnya yang telah dipelajari
Mengamati: 65 ”
 Mengamati video dan gambar yang
ditampilkan
Bertanya
 Bertanya terkait vidio yang
ditampilkan
 Berkelompok untuk melakukan
kegiatan diskusi
 Mencoba memahami langkah kerja
pada LKPD
 Secara berkelompok mencoba
memahami dan menganalisis
permasalahan yang terdapat pada
LKPD
Mengeksplorasi:
 Mencari informasi berkaitan dengan
masalah melalui internet, artikel
dan buku
 Tiap anggota kelompok
berpartisipasi aktif dalam
mengumpulkan informasi yang
diperlukan
Mengasosiasi:
 Masing-masing kelompok secara
bersama berdiskusi untuk
menemukan masalah, merumuskan
serta membuat hipotesis terkait
masalah serta mengasosiasikannya
 dengan hasil pengumpulan
informasi dan sumber-sumber
relavan yang mereka peroleh
4.Mengemb  Meminta beberapa perwakilan kelompok Mengkomunikasikan:
angkan dan menyampaikan hasil diskusi mereka  Perwakilan kelompok
menyajikan menyampaikan hasil diskusinya
hasil karya
5.Menganali  Membantu siswa mengevaluasi kinerja  Masing-masing kelompok secara
sis dan masingmasing kelompok bersamaan melakukan evaluasi dan
mengevalua  Memberikan apresiasi kinerja masing-masing refleksi hasil kerja mereka dalam
si proses kelompok menyelesaikan masalah
pemecahan
Kegiatan  Memberikan Post Test kepada siswa untuk  Menjawab soal yang diberikan guru 15 ”
Penutup mengevaluasi ketercapaian indikator  Secara bersama-sama memberikan
 Mengajak siswa secara bersama-sama kesimpulan
membuat kesimpulan hasil pembelajaran  Memberikan refleksi
 Bersama dengan siswa melakukan refleksi  Memimpin doa penutup
hasil pembelajaran mengenai sistem  Menjawab salam
pencernaan manusia
 Menyampaikan materi pelajaran dipertemuan
berikutnya
 Doa Penutup
 Memberikan salam

J. Penilaian Hasil Belajar

Jenis Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Pedoman penskoran
Afektif Observasi Pernyataan berskala Terlampir

Psikomotorik Observasi Skala penilaian Terlampir

Kognitif Post Test Pilga dan LKPD Terlampir

K. Metode Pembelajaran

Model pembelajaran : Pembelajaran berbasis masalah

Metode pembelajaran : Ceramah dan diskusi

L. Media, alat dan sumber belajar

4. Media: Power point, Video
5. Alat: Infokus, laptop, papan tulis dan spidol
6. Sumber belajar
 Nunung dan Resty. Biologi untuk SMA/MA Kelas XI. Bandung. 2016
 Yusa dan Manicham.Aktif dan Kreatif Belajar Biologi Kelas XI. Grafindo
 Slamet P dan Sri H. Sains Biologi SMA/MA Kelas XI. Jakarta. Bumi Aksara
 MODUL PEMBELAJARAN SMA BIOLOGI (https://repositori.kemdikbud.go.id/20417/1/Kelas
%20XI_Biologi_KD%203.8.pdf )
 Vidio Youtube “https://www.youtube.com/watch?v=9XkHR-fZwqg”

Mengetahui Pakkat, November 2022

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

TERESIA TUMANGGOR, S.Pd., MM NATALIDYA SINAGA, S.Pd