3.contoh Mengisi LK IHT Kurmer-Mapel IPA

TUGAS POKOK GURU DALAM MENSUKSESKAN
KURIKULUM MERDEKA
A. LANGKAH – LANGKAH MENYUSUN PERANGKAT PERENCANAAN PEMBELAJARAN KURIKULUM MERDEKA :
1. Memahami dan Analisis Capaian Pembelajaran (CP)
2. Menyusun Tujuan Pembelajaran (TP) dari CP
3. Pemetaan TP dalam satu fase D (tiga tahun)
4. Analisis TP menjadi Kompetensi, Materi Ajar, Sub TP (Khusus) dan Judul Modul Ajar
5. Menyusun Alur Tujuan Pembelajaran (ATP)
6. Menetapkan Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran (KKTP)
7. Menyusun Modul Ajar (MA) per semester
8. Menyusun Modul Projek
9. Menyusun Program Ekstrakurikuler
B. MELAKSANAKAN PEMBELAJARAN DAN ASSESMEN KURIKULUM MERDEKA :

1. Assesmen Pembelajaran (Formatif dan sumatif)
2. Pembelajaran Berdiferensiasi
3. Sosial emosional learning
4. Coaching
5. Budaya Positip
6. Pengambilan Keputusan yang berpihak pada murid
C. MEMBUAT LAPORAN PEMBELAJARAN:

1. Raport Intrakurikuler
2. Raport Projek
3. Laporan Ekstrakurikuler
LEMBAR KERJA 1
ANALISIS ISI CAPAIAN PEMBELAJARAN (CP)
Satuan Pendidikan : SMP …….. Fase : D (Kelas VII, VIII, IX)
Mata Pelajaran : ……….. Tim Guru Mapel : ………
1. …………………
2. ………………… 3. ……………………
1. Rasional
1) ………………………..
2) ………………………..
3) ………………………..
4) ………………………..
5) ………………………..
2. Tujuan
1) ………………………..
2) ………………………..
3) ………………………..
4) ………………………..
5) ………………………..
6) ………………………..
3. Karakteristik
1) ………………………
2) ………………………
3) ………………………
4) ………………………
5) ………………………
4. Elemen
1) …………….
 ………………………
2) ………………………..
a) ………………
b) ………………
c) ………………
d) ………………
Mengetahui : Bogor, 17 Juli 2023
Kepala Sekolah, Tim Guru Mapel,
------------------------ --------------------------- --------------------------- -------------------------

-
NIP. NIP. NIP. NIP.
LEMBAR KERJA 1
ANALISIS ISI CAPAIAN PEMBELAJARAN (CP)
Satuan Pendidikan : SMP PGRI Jasinga Fase : D (Kelas VII, VIII, IX)
Mata Pelajaran : IPA Tim Guru Mapel : IPA
1. …………………
2. ………………… 3. ……………………
1. Rasional
1) Profil Pelajar Pancasila
2) Aktivitas intelektual (kerja ilmiah)
3) Sikap ilmiah
4) Pemahaman sains dan keterampilan proses
5) Sikap dan perilaku peserta didik
2. Tujuan
1) Ketertarikan dan rasa ingin tahu
2) Aktif menjaga lingkungan
3) Keterampilan proses
4) Lingkungan sekitar
5) Pengetahuan dan konsep IPA
3. Karakteristik
1) Dinamis
2) Kaidah penelitian ilmiah
3) Deduktif dan induktif
4. Elemen IPA
1) Pemahaman IPA
 Berisi CP-CP pengetahuan/konsep/Materi
2) Keterampilan Proses
a) Mengamati
b) Mempertanyakan
c) Merencanakan/Penyelidikan
d) Memproses / analisis
e) Mengevaluasi
f) Komunikasi hasil
------------------------ --------------------------- --------------------------- -------------------------
-
Contoh
NIP. NIP. NIP. NIP.
Mapel IPA LEMBAR KERJA 2
MEMBUAT TUJUAN PEMBELAJARAN (TP) UMUM DARI CAPAIAN PEMBELAJARAN (CP)
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Satuan Pendidikan : SMP ……….. Fase : D (Kelas VII, VIII, IX)
1. …………………
2. ………………… 3. ……………………
Mengindentifikasi Jumlah TP dalam Fase D (3 Tahun) :
SATU TP HARUS BERISI KOMPETENSI DAN KONTEN/MATERI AJAR
Elemen: Pemahaman IPA
Pada akhir fase D,
1. Peserta didik mampu melakukan klasifikasi makhluk hidup dan benda berdasarkan karakteristik yang diamati, mengidentifikasi sifat dan karakteristik zat, membedakan perubahan fisik
dan kimia serta memisahkan campuran sederhana.
2. Peserta didik dapat mendeskripsikan atom dan senyawa sebagai unit terkecil penyusun materi serta sel sebagai unit terkecil penyusun makhluk hidup
3. Peserta didik mengidentifikasi sistem organisasi kehidupan serta melakukan analisis untuk menemukan keterkaitan sistem organ dengan fungsinya serta kelainan atau
gangguan yang muncul pada sistem organ tertentu (sistem pencernaan, sistem peredaran darah, sistem pernafasan dan sistem reproduksi)
4. Peserta didik melakukan analisis untuk menemukan keterkaitan sistem organ dengan fungsinya serta kelainan atau gangguan yang muncul pada sistem organ tertentu (sistem pencernaan,
sistem peredaran darah, sistem pernafasan dan sistem reproduksi).
5. Peserta didik mengidentifikasi interaksi antar makhluk hidup dan lingkungannya, serta dapat merancang upaya-upaya mencegah dan mengatasi pencemaran dan perubahan iklim.
6. Peserta didik mengidentifikasi pewarisan sifat dan penerapan bioteknologi dalam kehidupan sehari-hari.
7. Peserta didik mampu melakukan pengukuran terhadap aspek fisis yang mereka temui dan memanfaatkan ragam gerak dan gaya (force), memahami hubungan konsep usaha
dan energi, mengukur besaran suhu yang diakibatkan oleh energi kalor yang diberikan, sekaligus dapat membedakan isolator dan konduktor kalor
8. Peserta didik memahami gerak, gaya dan tekanan, termasuk pesawat sederhana.
9. Peserta didik memahami getaran dan gelombang, pemantulan dan pembiasan cahaya termasuk alat- alat optik sederhana yang sering dimanfaatkan dalam kehidupan sehari-hari
10. Peserta didik dapat membuat rangkaian listrik sederhana, memahami gejala kemagnetan dan kelistrikan untuk menyelesaikan tantangan atau masalah yang dihadapi dalam kehidupan
sehari- hari.
11. Peserta didik mengelaborasikan pemahamannya tentang posisi relatif bumi-bulan-matahari dalam sistem tata surya dan memahami struktur lapisan bumi untuk menjelaskan fenomena
alam yang terjadi dalam rangka mitigasi bencana.
12. Peserta didik mengenal pH sebagai ukuran sifat keasaman suatu zat serta menggunakannya untuk mengelompokkan materi (asam-basa berdasarkan pH nya).
13. Peserta didik mengenali sifat fisika dan kimia tanah serta hubungannya dengan organisme serta pelestarian lingkungan.
14. Peserta didik memiliki keteguhan dalam mengambil keputusan yang benar untuk menghindari zat aditif dan adiktif yang membahayakan dirinya dan lingkungan.
Catatan:
 Hasil analisis untuk Mapel IPA fase D (3 Tahun) diperoleh sebanyak = 14 TP

------------------------ --------------------------- --------------------------- --------------------------
NIP. NIP. NIP. NIP.
LAPORAN JUMLAH TUJUAN PEMBELAJARAN (TP) DALAM FASE D (3 TAHUN)

Unit Kerja : SMP PGRI Jasinga
Tahun Ajaran : 2023/2024
No Mata Pelajaran Tim Guru Jumlah TP Distribusi Jumlah TP Umum dan Khusus
Umum (TP Khusus ini yang akan di asesmen / sumatif lingkup materi)
VII Sem 1 VII Sem 2 VIII Sem 1 VIII Sem 2 IX Sem 1 IX Sem 2
1. Pendidikan Agama dan Budi
Pekerti
2. Pendidikan Pancasila Fitri Ayu 17
Lestari
3. Pendidikan Bahasa Indonesia Diana 15 3
4. Pendidikan Matematika Huzaijah
5. Pendidikan Bahasa Inggris Asih dan 12
Nuryadi
6. Ilmu Pengetahuan Alam Lis Sulastri 14
7. Ilmu Pengetahuan Sosial
8. Pendidikan Jasmani Olahraga
& Kesehatan
9. Informatika
10. Seni Budaya / Prakarya Saepul 14
Marif
11. Bahasa Sunda
LEMBAR KERJA 3
PEMETAAN TUJUAN PEMBELAJARAN (TP) DALAM FASE D (3 TAHUN):
(Hasil analisis CP menjadi TP umum):

1. …………………
2. ………………… 3. ……………………
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Pemetaan didasarkan pada:
1) Karakteristik peserta didik masing masing sekolah
2) Daya dukung sekolah
3) Tingkat kompleksitas materi /konten pembelajaran
4) Pengalaman dan hasil musyawarah tim guru mata pelajaran
A. Kelas VII semester 1:
1. Peserta didik mampu melakukan klasifikasi makhluk hidup dan benda berdasarkan karakteristik yang diamati, mengidentifikasi sifat dan karakteristik zat,
membedakan perubahan fisik dan kimia serta memisahkan campuran sederhana.
2. Peserta didik dapat mendeskripsikan atom dan senyawa sebagai unit terkecil penyusun materi serta sel sebagai unit terkecil penyusun makhluk hidup
3. Peserta didik mengidentifikasi sistem organisasi kehidupan serta melakukan analisis untuk menemukan keterkaitan sistem organ dengan fungsinya serta kelainan atau
gangguan yang muncul pada sistem organ tertentu (sistem pencernaan, sistem peredaran darah, sistem pernafasan dan sistem reproduksi)
B. Kelas VII semester 2:
4. Peserta didik melakukan analisis untuk menemukan keterkaitan sistem organ dengan fungsinya serta kelainan atau gangguan yang muncul pada sistem organ tertentu
(sistem pencernaan, sistem peredaran darah, sistem pernafasan dan sistem reproduksi).
5. Peserta didik mengidentifikasi interaksi antar makhluk hidup dan lingkungannya, serta dapat merancang upaya-upaya mencegah dan mengatasi pencemaran dan
perubahan iklim.
7. Peserta mampu melakukan pengukuran terhadap aspek fisis yang mereka temui dan memanfaatkan ragam gerak dan gaya (force), memahami hubungan konsep
usaha dan energi, mengukur besaran suhu yang diakibatkan oleh energi kalor yang diberikan, sekaligus dapat membedakan isolator dan konduktor kalor
C. Kelas VIII semester 1:
6. Peserta didik mengidentifikasi pewarisan sifat dan penerapan bioteknologi dalam kehidupan sehari-hari.
8. Peserta didik memahami gerak, gaya dan tekanan, termasuk pesawat sederhana.
D. Kelas VIII semester 2:
9. Peserta didik memahami getaran dan gelombang, pemantulan dan pembiasan cahaya termasuk alat- alat optic sederhana yang sering dimanfaatkan dalam kehidupan
sehari-hari
12. Peserta didik mengenal pH sebagai ukuran sifat keasaman suatu zat serta menggunakannya untuk mengelompokkan materi (asam-basa berdasarkan pH nya). Dengan
pemahaman ini peserta didik mengenali sifat fisika dan kimia tanah serta hubungannya dengan organisme serta pelestarian lingkungan.
E. Kelas IX semester 1:
11. Peserta didik mengelaborasikan pemahamannya tentang posisi relatif bumi-bulan-matahari dalam sistem tata surya dan memahami struktur lapisan bumi untuk
menjelaskan fenomena alam yang terjadi dalam rangka mitigasi bencana
13. Peserta didik mengenali sifat fisika dan kimia tanah serta hubungannya dengan organisme serta pelestarian lingkungan.
F. Kelas IX semester 2:
10. Peserta didik dapat membuat rangkaian listrik sederhana, memahami gejala kemagnetan dan kelistrikan untuk menyelesaikan tantangan atau masalah yang dihadapi
dalam kehidupan sehari- hari.
14. Peserta didik memiliki keteguhan dalam mengambil keputusan yang benar untuk menghindari zat aditif dan adiktif yang membahayakan dirinya dan lingkungan.
Perhatikan urutan nomor TP nya:

Kelas VII Semester 1 = No. TP 1, 2, 3
Kelas VII Semester 2 = No. TP 4, 5, 7
Kelas VIII Semester 1 = No. TP 6, 8
Kelas VIII Semester 2 = No. TP 9, 12
Kelas IX Semester 1 = No. TP 11, 13
Kelas IX Semester 2 = No. TP 10, 14
Urutan TP berlaku Tahun Ajaran 2023/2024 :

(1, 2, 3, 4, 5,7, 6, 8, 9, 12, 11, 13,10, 14 ---- setiap sekolah diberikan keleluasaan dan kebebasan untuk menentukan TP yang mana terlebih
dahulu untuk diberikan kepada peserta didik pada setiap semesternya.
------------------------ --------------------------- --------------------------- -------------------------
-
NIP. NIP. NIP. NIP.
LEMBAR KERJA 4
ANALISIS TP MENJADI KOMPETENSI, MATERI AJAR/KONTEN, SUB TP (KHUSUS) DAN JUDUL MODUL AJAR
1. …………………
2. ………………… 3. ……………………
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
TP Umum (dari CP) Kompetensi Materi Ajar / Konten Sub Tujuan Pembelajaran (TP) Judul Modul Ajar yang
No (TP Khusus) terbentuk
TP (Diambil dari materi ajar)
1 Peserta didik mampu 1) Mampu melakukan 1) Klasifikasi makhluk 1) Peserta didik mampu melakukan Dari TP ini terbentuk 4 judul
melakukan klasifikasi 2) Mampu mengidentifikasi klasifikasi makhluk hidup dan benda Modul Ajar yaitu:
hidup dan benda
3) Mampu membedakan berdasarkan karakteristik yang 1. Klasifikasi mahluk hidup
makhluk hidup dan benda 2) Sifat dan karakteristik dan benda
4) Mampu memisahkan diamati
berdasarkan karakteristik zat 2. Sifat danKarakteristik Zat
2) Peserta didik mampu
yang diamati, 3) Perubahan fisik dan 3. Perubahan fisik dan
mengidentifikasi sifat dan
mengidentifikasi sifat dan kimia
Kimia
karakteristik zat 4. Pemisahan Campuran
karakteristik zat, 4) Campuran sederhana 3) Peserta didik mampu membedakan
membedakan perubahan perubahan fisik dan kimia
fisik dan kimia serta 4) Peserta didik mampu memisahkan
memisahkan campuran campuran sederhana
sederhana.
2 Peserta didik dapat 1) Dapat 1) Atom dan senyawa 5) Peserta didik dapat mendeskripsikan 5. Atom dan Senyawa
mendeskripsikan atom dan mendeskripsikan 2) Organisasi kehidupan atom dan senyawa 6. Organisasi kehidupan
senyawa sebagai unit terkecil 2) Dapat 3) Sistem organ 6) Peserta didik dapat mengidentifikasi 7. Sistem organ
penyusun materi serta sel mengidentifikasi 4) Kelainan atau gangguan sistem organisasi kehidupan 8. Kelainan atau gangguan
sebagai unit terkecil penyusun sistem organ 7) Peserta didik dapat menganalisis
3) Melakukan Analisis sistem organ
makhluk hidup, sistem organ
mengidentifikasi sistem o 8) Peserta didik dapat menganalisis
kelainan atau gangguan pada sistem
rganisasi kehidupan serta organ
melakukan analisis untuk
menemukan keterkaitan
sistem organ dengan
fungsinya serta kelainan atau
gangguan yang muncul pada
sistem organ tertentu (sistem
pencernaan, sistem peredaran
darah, sistem pernafasan dan
sistem reproduksi).
3 Pesertadidik mengidentifikasi
interaksi antar makhluk hidup
dan lingkungannya, serta
dapat merancang upaya-
upaya mencegah dan
mengatasi pencemaran dan
perubahan iklim.
5 Peserta mampu melakukan

pengukuran terhadap aspek
fisis yang mereka temui dan
memanfaatkan ragam gerak
dan gaya (force), memahami
hubungan konsep usaha dan
energi, mengukur besaran
suhu yang diakibatkan oleh
energi kalor yang diberikan,
sekaligus dapat membedakan
isolator dan konduktor kalor
pewarisan sifat dan penerapan
bioteknologi dalam
kehidupan sehari-hari.
6 Peserta didik memahami

gerak, gaya dan tekanan,
termasuk pesawat sederhana.
7 Peserta didik memahami

getaran dan gelombang,
pemantulan dan pembiasan
cahaya termasuk alat- alat
optik sederhana yang sering
dimanfaatkan dalam
kehidupan sehari-hari
10 Peserta didik mengenal pH

sebagai ukuran sifat
keasaman suatu zat serta
menggunakannya untuk
mengelompokkan materi
(asam-basa berdasarkan pH
nya). Dengan pemahaman ini
peserta didik mengenali sifat
fisika dan kimia tanah serta
hubungannya dengan
organisme serta pelestarian
lingkungan.
9 Pesertadidik
mengelaborasikan
pemahamannya tentang posisi
relatif bumi-bulan-matahari
dalam sistem tata surya dan
memahami struktur lapisan
bumi untuk menjelaskan
fenomena alam yang terjadi
dalam rangka mitigasi
bencana.
11 Peserta didik memiliki

keteguhan dalam mengambil
keputusan yang benar untuk
menghindari zat aditif dan
adiktif yang membahayakan
dirinya dan lingkungan.
8 Peserta didik dapat membuat

rangkaian listrik sederhana,
memahami gejala
kemagnetan dan kelistrikan
untuk menyelesaikan
tantangan atau masalah yang
dihadapi dalam kehidupan
sehari- hari.

------------------------ --------------------------- --------------------------- -------------------------

-
NIP. NIP. NIP. NIP.
LEMBAR KERJA 5
MENYUSUN ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP)
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Satuan Pendidikan : SMP Negeri 3 Ciawi Fase :D
Mata Pelajaran : IPA
Jumlah Jam per tahun : 144 JP / Tahun
Jumlah Jam per Semester 1 : 72 JP
Jumlah JP per minggu : 4
Jumlah Minggu Efektif per semester : 18 Minggu
Jumlah Jam persemester = 4 JP x 18 Minggu = 72 JP Tim Guru Mapel : IPA
1.
2.
3.
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
No Tujuan Pembelajaran (TP) Alokasi Kelas Semester Distribusi JP Indikator Tujuan Pembelajaran (ITP)
TP Waktu
(JP)
1 Peserta didik mampu 36 Cara membuat ITP:
melakukan klasifikasi  Pahami dan analisis TP
makhluk hidup dan benda  Buat pertanyaan apa yang akan dilakukan (pengalaman
berdasarkan karakteristik yang mengajar apa) agar TP tersebut bisa tercapai dengan baik
diamati, mengidentifikasi sifat  Pergunakan buku sumber / referensi untuk memperluas
dan karakteristik zat, aktivitas dan konten pembelajaran
membedakan perubahan fisik
dan kimia serta memisahkan
campuran sederhana.
1) Peserta didik mampu melakukan VII 10 JP 1) Menjelaskan ciri-ciri mahluk hidup
klasifikasi makhluk hidup dan benda 2) Menyajikan data perbedaan mahluk hidup dengan benda tak hidup
(2, 2, 2, 2, 2)
berdasarkan karakteristik yang 3) Membedakan mahluk hidup berdasarkan habitatnya
diamati 4) Membedakan mahluk hidup berdasarkan ciri cirinya
1 5) Menuliskan nama ilmiah makhluk hidup berdasarkan aturan Binomial
Nomenclatur
6) Mengelompokan makhluk hidup menggunakan kunci dikotomi
7) Membuat poster klasifikasi mahluk hidup
8) Mempresentasikan hasil karya poster klasifikasi mahluk hidup
2) Peserta didik mampu VII 1 8 JP 1) Menjelaskan perbedaan zat murni dan campuran
mengidentifikasi sifat dan 2) Menjelaskan contoh zat murni dan campuran
(2,2,2,2)
karakteristik zat 3) Menjelaskan pengertian unsur, senyawa dan campuran
4) Menyebutkan contoh unsur, senyawa dan campuran
5) Menuliskan lambang unsur sederhana
3) Peserta didik mampu membedakan VII 1 8 JP 1) Menjelaskan perbedaan sifat fisika dan kimia
perubahan fisik dan kimia 2) Menjelaskan perbedaan perubahan fisika dan kimia
(2,2,2,2)
3) Menyebutkan contoh perubahan fisika dan kimia
4) Peserta didik mampu memisahkan VII 1 10 JP 1) Menjelaskan ciri campuran homogen dan heterogen
campuran sederhana 2) Menyebutkan contoh campuran homogen dan heterogen
(2,2,2,2,2)
3) Menyebutkan teknik pemisahan campuran
4) Menjelaskan teknik pemisahan campuran
5) Melakukan praktikum pemisahan campuran
2 Peserta didik dapat 36 VII 1
mendeskripsikan atom dan
senyawa sebagai unit terkecil
penyusun materi serta sel sebagai
unit terkecil penyusun makhluk
hidup, mengidentifikasi sistem
organisasi kehidupan serta
melakukan analisis untuk
menemukan keterkaitan sistem
organ dengan fungsinya serta
kelainan atau gangguan yang
muncul pada sistem organ
tertentu (sistem pencernaan,
sistem peredaran darah, sistem
pernafasan dan sistem
reproduksi).
5) Peserta didik dapat VII 1 10 JP 1) Menjelaskan susunan atom

mendeskripsikan atom dan 2) Menjelaskan susunan senyawa
(2, 2, 2, 2, 2)
senyawa 3) Membedakan atom dengan senyawa
4) Memberikan contoh atom
5) Memberikan contoh senyawa
6) Menjelaskan manfaat senyawa
6) Peserta didik dapat VII 1 8 JP 1) Menjelaskan sel, jaringan, organ dan sistem organ
mengidentifikasi sistem 2) Membedakan organisme monoseluler dengan multiseluler
(2,2,2,2)
organisasi kehidupan 3) Memberikan contoh jaringan tumbuhan
4) Memberikan contoh jaringan hewan
5) Memberikan contoh oragan tumbuhan
6) Memberikan contoh organ hewan
7) Peserta didik dapat menganalisis VII 1 8 JP 1) Menganalisis sistem organ pernapasan
sistem organ 2) Menganalisis sistem organ pencernaan
(2,2,2,2)
3) Menganalisis sistem organ peredaran darah
8) Peserta didik dapat menganalisis VII 1 10 JP 1) Menganalisis kelainan sistem organ pernapasan
kelainan atau gangguan pada 2) Menganalisis kelainan sistem organ pencernaan
(2, 2, 2, 2, 2)
sistem organ 3) Menganalisis kelainan sistem organ peredaran darah
interaksi antar makhluk hidup
dan lingkungannya, serta dapat
merancang upaya- upaya
mencegah dan mengatasi
pencemaran dan perubahan iklim.
1) Pesertadidik mengidentifikasi Pesertadidik mengidentifikasi interaksi antar makhluk hidup dan

interaksi antar makhluk hidup lingkungannya :
dan lingkungannya 1) Menemukenali (identifikasi) interaksi antar makhluk hidup dan
lingkungannya
2) Mengingat Kembali interaksi antar makhluk hidup dan
lingkungannya
3) Membaca interaksi antar makhluk hidup dan lingkungannya
4) Menyebutkan
5) Melafalkan/melafazkan
6) Menuliskan
Menghafal
Menyusun daftar
Menggarisbawahi
Menjodohkan
Memilih
Memberi definisi
Menyatakan
2) Pesertadidik merancang upaya-
upaya mencegah dan mengatasi
pencemaran dan perubahan iklim
3
4)
5 Peserta mampu melakukan
pengukuran terhadap aspek fisis
yang mereka temui dan
memanfaatkan ragam gerak dan
gaya (force), memahami
hubungan konsep usaha dan
energi, mengukur besaran suhu
yang diakibatkan oleh energi
kalor yang diberikan, sekaligus
dapat membedakan isolator dan
konduktor kalor
pewarisan sifat dan penerapan
bioteknologi dalam kehidupan
sehari-hari.
1)
2)
3)
4)
6 Peserta didik memahami gerak,
gaya dan tekanan, termasuk
pesawat sederhana
1)
2)
3)
4)
7 Peserta didik memahami getaran
dan gelombang, pemantulan dan
pembiasan cahaya termasuk alat-
alat optik sederhana yang sering
dimanfaatkan dalam kehidupan
sehari-hari
1)
2)
3)
4)
10 Peserta didik mengenal pH
sebagai ukuran sifat keasaman
suatu zat serta menggunakannya
untuk mengelompokkan materi
(asam-basa berdasarkan pH nya).
Dengan pemahaman ini peserta
didik mengenali sifat fisika dan
kimia tanah serta hubungannya
dengan organisme serta
pelestarian lingkungan.
1)
2)
3)
4)
9 Pesertadidik mengelaborasikan
pemahamannya tentang posisi
relatif bumi-bulan-matahari dalam
sistem tata surya dan memahami
struktur lapisan bumi untuk
menjelaskan fenomena alam yang
terjadi dalam rangka mitigasi
bencana.
1)
2)
3)
4)
11 Peserta didik memiliki keteguhan
dalam mengambil keputusan
yang benar untuk menghindari
zat aditif dan adiktif yang
membahayakan dirinya dan
lingkungan.
1)
2)
3)
4)
8 Peserta didik dapat membuat
rangkaian listrik sederhana,
memahami gejala kemagnetan
dan kelistrikan untuk
menyelesaikan tantangan atau
masalah yang dihadapi dalam
kehidupan sehari- hari.
1)
2)
3)
4)
Mengetahui : Bogor, ………………………. 2023
------------------------ --------------------------- --------------------------- -------------------------

-
NIP. NIP. NIP. NIP.
Contoh
Mapel IPA LEMBAR KERJA 6
MENYUSUN KRITERIA KETERCAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN (KKTP)
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Satuan Pendidikan : SMP Negeri 3 Ciawi Fase :D
Kelas : VII 1. Guru bisa Memilih salah satu dari
Semester :1 2. 3 cara menentukan KKTP yaitu
3. Deskripsi, Rubrik, Skala Interval
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
1. Menggunakan Deskripsi = Apabila kompetensi dan materinya fokus ke Observasi / Pengamatan
No Tujuan Pembelajaran Indikator Tujuan Pembelajaran (ITP) / Deskripsi Kriteria Standar Kriteria Asesmen
(TP) Khusus (Memadai/Tidak
Memadai)
1 Peserta didik mampu melakukan 1) Menjelaskan ciri-ciri mahluk hidup Ditetapkan bahwa: 1. Tes tulis
klasifikasi makhluk hidup dan 2) Menyajikan data perbedaan mahluk hidup dengan benda tak hidup TP tercapai apabila 7 kriteria 2. Tes lisan
benda berdasarkan karakteristik 3) Membedakan mahluk hidup berdasarkan habitatnya memadai dari 8 deskripsi kriteria 3. Portofolio
yang diamati 4) Membedakan mahluk hidup berdasarkan ciri cirinya tersebut 4. Unjuk kerja
(Jumlah Jam = 10 JP) 5) Menuliskan nama ilmiah makhluk hidup berdasarkan aturan Binomial
Nomenclatur
Melakukan = C3 6) Mengelompokan makhluk hidup menggunakan kunci dikotomi
7) Membuat poster klasifikasi mahluk hidup
8) Mempresentasikan hasil karya poster klasifikasi mahluk hidup

------------------------ --------------------------- --------------------------- -------------------------

-
NIP. NIP. NIP. NIP.
LEMBAR KERJA 7
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Satuan Pendidikan : SMP ……… Fase :D
Mata Pelajaran : IPA Tim Guru Mapel :
Kelas : VII 1.
Semester :1 2.
3.
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
2. Menggunakan Rubrik = Jika kompetensi dan materi nya fokus ke Unjuk kerja / Praktik
No Tujuan Indikator Tujuan Kategori dan Deskripsinya Standar Ketercapaian

Pembelajaran Pembelajaran (ITP) /
(TP) Aspek / Komponen
Penilaian
Baru Layak Cakap Mahir
Berkembang
1 Peserta didik Kinerja Belum mampu Mampu Cakap Mahir Ditetapkan bahwa:
mampu melakukan melakukan sebagian melakukan melakukan Tujuan pembelajaran
klasifikasi makhluk klasifikasi melakukan klasifikasi klasifikasi tercapai apabila dari 2 aspek
hidup dan benda mahluk hidup klasifikasi mahluk hidup mahluk hidup penilaian tersebut minimal Ketetapan ini
berdasarkan dan benda mahluk hidup dan benda dan benda pada kategori Cakap fleksibel dan
karakteristik yang berdasarkan dan benda berdasarkan berdasarkan disepakati
diamati karakteristik berdasarkan karakteristik karakteristik oleh tim guru
yang diamati karakteristik yang diamati yang diamati mapel
yang diamati
Isi Laporan Laporan belum Laporan sesuai Laporan sesuai Laporan sangat
sesuai dan tidak namun tidak dan lengkap sesuai dan sangat
lengkap lengkap lengkap
1) Menjelaskan ciri-ciri Hanya bisa Hanya bisa Hanya bisa Hanya bisa Ditetapkan bahwa:
mahluk hidup menyebutkan 1-2 menyebutkan 3-4 menyebutkan 5-6 menyebutkan 7-8 Tujuan pembelajaran
ciri ciri ciri ciri tercapai apabila dari 8
Kriteria penilaian tersebut
2) Menyajikan data Belum bisa Cukup bisa Cakap dalam Mahir dalam minimal 4 kriteria pada
perbedaan mahluk menyajikan data menyajikan data menyajikan data menyajikan data kategori Cakap
hidup dengan benda
tak hidup
3) Membedakan mahluk
hidup berdasarkan
habitatnya
4) Membedakan mahluk
hidup berdasarkan ciri
cirinya
5) Menuliskan nama
ilmiah makhluk hidup
berdasarkan aturan
Binomial Nomenclatur
6) Mengelompokan
makhluk hidup
menggunakan kunci
dikotomi
7) Membuat poster
klasifikasi mahluk
hidup
8) Mempresentasikan
hasil karya poster
klasifikasi mahluk
hidup

------------------------ --------------------------- --------------------------- -------------------------

-
NIP. NIP. NIP. NIP.
LEMBAR KERJA 8
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Satuan Pendidikan : SMP ……… Fase :D
Mata Pelajaran : …………… Tim Guru Mapel :
Kelas :
1.
Semester : 2.
3.
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
3. Menggunakan Skala Interval = Jika kompetensi dan materinya fokus ke ranah Konitif (Pengetahuan/Konsep)
No Tujuan Indikator Tujuan Deskripsi Skala Interval Standar Ketercapaian
Pembelajaran Pembelajaran (ITP) /
(TP) Aspek / Komponen
Penilaian
0 – 40 % 41 – 65 % 66 – 85 % 86 – 100 %
1 Peserta didik mampu 1) Menjelaskan ciri-ciri Belum Belum Sudah Sudah Ditetapkan bahwa:
melakukan klasifikasi mahluk hidup Tujuan pembelajaran
mencapai, mencapai, mencapai mencapai
makhluk hidup dan
benda berdasarkan 2) Menyajikan data Remedial Remedial ketuntasan, ketuntasan, tercapai apabila peserta
karakteristik yang perbedaan mahluk seluruh dibagian Tidak perlu didik mencapai minimal
diamati hidup dengan benda bagian yang perlu pengayaan pada skala interval 66 -
Waktu = 8 JP tak hidup
Contoh diperlukan remedial 85%
2, 2, 2, 2 3) Membedakan mahluk
hidup berdasarkan nama Badru .
habitatnya bisa Andi berada 5/6 x Ketetapan ini fleksibel
4) Membedakan mahluk mengerjakan di fase 41 – 100% = 83 dan disepakati oleh tim
hidup berdasarkan ciri guru mapel
cirinya 2/6 x 100% 65 % yang
5) Menuliskan nama = 33 % artinya
ilmiah makhluk hidup ….Remedial
berdasarkan aturan
dibagian
Binomial Nomenclatur
6) Mengelompokan yang
makhluk hidup diperlukan
menggunakan kunci
dikotomi
7) Membuat poster
klasifikasi mahluk
hidup
8) Mempresentasikan
hasil karya poster
klasifikasi mahluk
hidup
Contoh :
Andi mengerjakan dari 6 soal
ini yang dijawab benar/mampu
sebanyak 3 maka nilai andi
sebesar 3/6 x100 = 50 %
------------------------ --------------------------- --------------------------- -------------------------

-
NIP. NIP. NIP. NIP.
LEMBAR KERJA 9
MENYUSUN MODUL AJAR BERDASARKAN HASIL ANALISIS
Komponen minimal modul ajar:
1. Identitas
2. Tujuan Pembelajaran
3. Langkah-langkah pembelajaran
4. Asesmen
5. Media pembelajaran dan Bahan Ajar
Komponen minimum modul ajar yaitu:
1. Tujuan Pembelajaran (TP)
a. TP Umum
 Peserta didik mampu melakukan klasifikasi makhluk hidup dan benda
berdasarkan karakteristik yang diamati, mengidentifikasi sifat dan karakteristik
zat, membedakan perubahan fisik dan kimia serta memisahkan campuran
sederhana.
b. TP Khusus
1) Peserta didik mampu melakukan klasifikasi makhluk hidup dan benda
berdasarkan karakteristik yang diamati
2) Peserta didik mampu mengidentifikasi sifat dan karakteristik zat
3) Peserta didik mampu membedakan perubahan fisik dan kimia
4) Peserta didik mampu memisahkan campuran sederhana
Judul Modul IPA:
KLASIFIKASI MAKHLUK HIDUP DAN BENDA, SIFAT DAN KARAKTERISTIK ZAT,
PERUBAHAN FISIK DAN KIMIA SERTA CAMPURAN SEDERHANA = 36 x Pertemuan
Alternatif judul Modul:

1. Klasifikasi Mahluk hidup dan Benda = 10 x Pertemuan
2. Sifat dan Karakteristik Zat = 8 x Pertemuan
3. Perubahan Fisik dan Kimia = 8 x Pertemuan
4. Campuran Sederhana = 10 x Pertemuan
2. Langkah – Langkah pembelajaran

 Sama persis dengan RPP
Kegiatan awal (Pendahuluan), Kegiatan Inti, dan Kegiatan Penutup
3. Asesmen Pembelajaran
 Asesmen formatif
 Asesmen Sumatif
(Ada di KKTP)
4. Media Pembelajaran (Bahan Ajar)
 Media
 Bahan Ajar
Modul Ajar IPA Materi Getaran dan Gelombang Fase D SMP/MTs Kelas VIII 24
MARI KITA LIHAT CONTOH CONTOH MODUL AJAR
DI PLATFORM MERDEKA MENGAJAR
https://guru.kemdikbud.go.id/
Login menggunakan akun belajar.id
SILAHKAN BAPAK/IBU GURU MEMPRESENTASIKAN HASIL KERJA
KELOMPOKNYA !
SELAMAT BERSELANCAR DI PMM !

MODUL AJAR
ILMU PENGETAHUAN ALAM (IPA)
“GETARAN DAN GELOMBANG “

FASE D KELAS VII SEMESTER GANJIL
OLEH:
EVA LATIFAH
SMP NEGERI 3 CIAWI

JL.VETERAN III JAMBU LUWUK
KECAMATAN CIAWI KAB.BOGOR
2023
Informasi Umum:
Judul Modul Ajar : Getaran dan Gelombang
Nama : M. Fikri
Jenjang Pendidikan : Sekolah Menengah Pertama
Satuan Pendidikan : SMP Darul Fikri
Fase :D
Kelas / Semester : VII / 1
Alokasi Waktu : 12 JP (2,2,2,2,2,2) = 6 x Pertemuan
Deskripsi Umum Modul Ajar : Peserta didik akan menganalisis getaran dan
gelombang secara berkelompok melalui
pengamatan percobaan dan diskusi
A. Tujuan Pembelajaran (TP):

1. TP Umum (dari CP):
 Peserta didik memahami getaran dan gelombang, pemantulan dan
pembiasan cahaya termasuk alat-alat optik sederhana yang sering
dimanfaatkan dalam kehidupan sehari-hari
2. TP Khusus (sesuai analisis kompetensi dan Materi):
a) Peserta didik memahami getaran dan gelombang (4 JP)
b) Peserta didik memahami pemantulan dan pembiasan cahaya (4 JP)
c) Peserta didik memahami alat-alat optik sederhana yang sering dimanfaatkan
dalam kehidupan sehari-hari (4 JP)
B. Langkah-Langkah Pembelajaran
1. Pertemuan I dan II (4 JP = 4 x 40 menit)
TP Khusus :
 Peserta didik memahami getaran dan gelombang
Indikator TP :
a) Menjelaskan pengertian getaran
b) Menjelaskan macam macam getaran
c) Menghitung jumlah getaran
d) Membuat hubungan antara periode dan frekuensi getaran
e) Menyelesaikan soal soal tentang getaran
f) Memberikan contoh getaran dalam kehidupan sehari hari
g) Mempraktikkan getaran
Aktivitas Guru dan Peserta Didik :
(Menggunakan Metode Discovery Learning)
1) Membuka pembelajaran, memeriksa kesiapan peserta didik, berdo’a dan absensi
2) Memeriksa kemampuan awal peserta didik (asesmen awal)
3) Menyampaikan tujuan pembelajaran dan garis besar aktivitas pembelajaran
4) Menjelaskan asesmen/proses penilaian
5) Menyampaikan pertanyaan pemantik/untuk memotivasi peserta didik
6) Membimbing peserta didik dalam membuat kelompok belajar
7) Guru membagikan LKPD sesuai dengan kebutuhan peserta didik (LKPD terlampir)
8) Mendemonstrasikan percobaan Getaran/Gelombang kepada peserta didik
9) Peserta didik mengamati guru saat mendemonstrasikan percobaan
Getaran/Gelombang.
10) Peserta didik menjelaskan pengertian getaran dan gelombang, serta menjelaskan
konsep dasar getaran dan gelombang berdasarkan pengamatan dan kajian
literatur lalu menuliskan hasilnya pada LKPD.
11) Setiap kelompok secara bergantian mempresentasikan hasil LKPD dan
diskusinya.
12) Memberikan umpan balik dan tanya jawab.
13) Peserta didik bersama guru menyimpulkan hasil kegiatan pembelajaran.
14) Guru menyampaikan refleksi. (terlampir)
2. Pertemuan III dan IV (4 JP = 40 x 40 menit)

TP Khusus :
 Peserta didik memahami pemantulan dan pembiasan cahaya
Indikator TP :
a) Menjelaskan pengertian gelombang
b) Menjelaskan macam macam gelombang
c) Menghitung jumlah gelombang
d) Membuat hubungan antara periode dan frekuensi gelombang
e) Menyelesaikan soal soal tentang gelombang
f) Memberikan contoh gelombang dalam kehidupan sehari hari
g) Membedakan gelombang transversal dan longitudinal

8) Mendemonstrasikan percobaan Pemantulan/Pembiasan Cahaya kepada peserta
didik.
9) Peserta didik mengamati guru saat mendemonstrasikan percobaan
Pemantulan/Pembiasan Cahaya.
10) Peserta didik menjelaskan konsep pemantulan / pembiasan Cahaya berdasarkan
pengamatan dan kajian literatur lalu menuliskan hasilnya pada LKPD.
diskusinya.
3. Pertemuan V dan VI (4 JP = 4 x 40 menit)

TP Khusus :
 Peserta didik memahami alat- alat optik sederhana yang sering dimanfaatkan dalam
Indikator TP :
a) Menjelaskan macam macam alat optik
b) Menjelaskan fungsi alat optik
c) Menggambar alat optik
d) Mempraktekkan cara penggunaan mikroskop

8) Mendemonstrasikan percobaan Alat alat optic kepada peserta didik.
9) Peserta didik mengamati guru saat mendemonstrasikan percobaan Alat-alat Optik
10) Peserta didik menjelaskan konsep pemantulan / pembiasan Cahaya berdasarkan
pengamatan dan kajian literatur lalu menuliskan hasilnya pada LKPD.
diskusinya.
C. Asesmen
1) Asesmen awal :
 Pre tes / asesmen kognitip (Lisan, tes tulis, observasi)
2) Asesmen formatif
 Tanya Jawab
 Observasi
 Pemberian quis
 Tes tulis
3) Asesmen sumatif
 Tes Tulis
 Tes Unjuk Kerja
 Tes Lisan
4) Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran Pertemuan 1

a) Rubrik Penilaian
Indikator Kategori dan Deskripsi Skor

No. Tujuan Maksi
Pembelajaran 1 2 3 4 mal
1 Peserta didik Tidak mampu Mampu Cakap Mahir 4

mampu menjelaskan menjelaskan menjelaskan menjelaskan
menjelaskan pengertian pengertian pengertian pengertian
pengertian getaran dan getaran dan getaran dan getaran dan
getaran dan gelombang gelombang gelombang gelombang
gelombang berdasarkan berdasarkan berdasarkan berdasarkan
berdasarkan pengamatan pengamatan pengamatan pengamatan
pengamatan dan diskusi dan diskusi dan diskusi dan diskusi
dan diskusi
2 Peserta didik Tidak mampu Mampu Cakap Mahir 4

mampu menjelaskan menjelaskan menjelaskan menjelaskan
menjelaskan konsep konsep konsep konsep
konsep dasar getaran dan getaran dan getaran dan getaran dan
getaran dan gelombang gelombang gelombang gelombang
gelombang berdasarkan berdasarkan berdasarkan berdasarkan
berdasarkan pengamatan pengamatan pengamatan pengamatan
pengamatan dan diskusi dan diskusi dan diskusi dan diskusi
dan diskusi
Jumlah skor 8
Kesimpulan: Peserta didik dianggap mencapai tujuan pembelajaran jika minimal mencapai
skor 3 dari setiap kriteria penilaian. Jika ada minimal satu kriteria masuk kategori tidak tuntas,
maka perlu dilakukan rencana tindak lanjut agar pencapaian peserta didik dapat diperbaiki.
b) Lembar Observasi
Rencana
Indikator Jumlah
Ketercapaian Tindak
Nama Peserta Nomor Skor
No. Lanjut
Didik
1 2 Tuntas Tidak Tuntas
8
10
Keterangan Indikator :
1. Kemampuan menjelaskan pengertian getaran dan gelombang
berdasarkan pengamatan dan diskusi
2. Kemampuan menjelaskan konsep getaran dan gelombang berdasarkan
pengamatan dan diskusi
5) Rencana Tindak Lanjut

a. Tuntas
Mengajak peserta didik menjadi tutor sebaya untuk mendampingi proses
pembuatan mind mapping atau infografis pada peserta didik yang belum tuntas.
b. Tidak Tuntas
Memberikan kesempatan kepada peserta didik membuat mind mapping atau
infografis dengan bantuan bahan ajar yang disiapkan oleh guru pada indikator
yang belum dikuasai saja.
D. Media Pembelajaran dan Bahan Ajar
1. Alat dan bahan
 Mistar, kaleng, benang, slinki, mikroskop, kaca mata, lem, gunting, HP, infokus, ember, alat
tulis, tali,
2. Buku Sumber / Referensi ;
Lestari, dkk. 2021. Ilmu Pengetahuan Alam (Buku Guru). Jakarta: Kemdikbud (hal.
111-120).
Okky, dkk. 2021. Ilmu Pengetahuan Alam (Buku Siswa). Jakarta: Kemdikbud (hal.
103-112).
https://www.youtube.com/watch?v=giiNZDWMZk4&t=5s didownload
pada 16 Juni 2023.
https://www.youtube.com/watch?v=VF9mMblGmCA didownload
pada 16 Mei 2023.
3. Bahan Ajar (Materi Ajar)

a) Pertemuan I
Indikator TP :
1) Menjelaskan pengertian getaran
 Getaran adalah gerakan yang teratur dari benda atau media dengan arah bolak balik dari
kedudukan. Getaran terjadi menyebar pada lingkungan kerja dan disalurkan pada tubuh
tenaga kerja atau benda di tempat kerja
atau lingkungan kerja pada seluruh tubuh dalam bentuk getaran mekanis yang berasal
dari mesin atau peralatan mekanis (Suma’mur, 2009).
Getaran adalah getakan bolak balik (reciprocating), memantul ke atas dan
kebawah atau ke belakang dan kedepan. Gerakan tersebut terjadi secara teratur dari
benda atau media dengan arah bolak balik dari kedudukannya. Hal tersebut dapat
berpengaruh terhadap semua atau sebagian tubuh ( ILO, 2013).
2.1.2 Bentuk Getaran
Menurut Gabriel (2013) getaran terdiri dari 2 bentuk yaitu:
2.1.2.1 Vibrasi Getaran Udara
Vibrasi udara yang ditimbukan oleh benda yang bergetar dan dirambatkan
melalui udara akan mencapai telinga. Getaran dengan frekuensi 1-20 Hz tidak akan
terjadi gangguan pendengaran tetapi pada intensitas lebih dari 140 dB akan terjadi
gangguan vestibular yaitu gangguan orientasi, kehilangan keseimbangan dan mual5
6
mual. Akan timbul nyeri telinga, nyeri dada dan bila terjadi getaran seluruh tubuh
(Gabriel, 2013).
Penggetar oleh getaran udara, misalnya bunyi. Bunyi merupakan variasi
tekanan udara yang merambat, sehingga variasi tekanan itu dapat menggetarkan
organ kita atau setidaknya menggetarkan selaput gendang telinga kita. Adapun
penggetar oleh getaran mekanis dicontohkan, adanya benda bergetar (jendela bus
yang bergetar) yang menyentuh tubuh kita. Getaran karena resonasi terjadi pada
benda yang didekatkan pada kencing batu pun beresonasi sehingga lama-kelamaan
batu melunak dan akhirnya hancur (Murdaka, 2013).
2.1.2.2 Vibrasi Getaran Mekanis
Proses industrialisasi dan modernisasi teknologi selalu disertai mesin-mesin
atau alat-alat mekanis yang dijalankan oleh motor. Sebagian dari kekuatan mekanis
ini disalurkan kepada tubuh pekerja atau lainnya dalam bentuk getaran mekanis
seperti itu tidak di kehendaki, kecuali palu pneumotik, yang getarannya justru suatu
h) Menjelaskan macam macam getaran

i) Menghitung jumlah getaran
j) Membuat hubungan antara periode dan frekuensi getaran
k) Menyelesaikan soal soal tentang getaran
l) Memberikan contoh getaran dalam kehidupan sehari hari
m) Mempraktikkan getaran
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
……………………………………………………….
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
…………………………………………………………
2) Pertemuan II
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
……………………………………………………….
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
…………………………………………………………
3) Pertemuan III
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
……………………………………………………….
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
…………………………………………………………
4) Pertemuan IV
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
……………………………………………………….
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
…………………………………………………………
5) Pertemuan V
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
……………………………………………………….
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
…………………………………………………………
6) Pertemuan VI
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
……………………………………………………….
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
…………………………………………………………
Lampiran 1 : Lembar Kerja
Lembar Kerja Peserta Didik

Pertemuan 1
Tanggal : ……………………….
Nama : ……………………….
Materi : ……………………….
Fase/Kelas : D/VIII
Petunjuk Aktivitas:
1. Pengamatan bandul
a) Siapkan alat dan bahan yang sudah ditugaskan pada pertemuan sebelumnya.
b) Ikatlah tali pada ujung tangkai atau tiang dengan Panjang tali 20 dan 60 cm.
c) Hitunglah gerak bolak-balik bandul tersebut selama 10 detik dan 30 detik.
d) Lakukanlah pengamatan terhadap bandul/buah/bola lalu tuliskan pada tabel di
bawah ini!
Tabel 1 Hasil Pengamatan Getaran Bandul/Buah/Bola dengan

Sudut Simpang 100 Derajat
Waktu Jumlah
Banyaknya untuk 1 getaran
Panjang tali Waktu getar
getaran kali dalam 1
(cm) (t dalam detik)
bandul (n) getaran detik
(T) t/n (f) n/t
20 cm 10
10
10
Nilai Rata-rata
60 cm 30
30
30
Nilai Rata-rata
Pertanyaan:
Berdasarkan hasil pengamatan, bagaimana perbedaan getaran pada bandul dengan
panjang tali 20 cm dan 60 cm?
Jawaban:
2. Pengamatan Gelombang Air

Siapkan ember yang sudah berisi air. Kemudian lemparkan/ masukkan batu ke
dalamnya. Perubahan apa yang terjadi pada air tersebut?
Jawaban:
3. Tuliskan dengan jelas apa yang dimaksud dengan getaran dan gelombang!
Jawaban:
4. Buatlah kesimpulan dari pengamatan yang sudah dilakukan!
Jawaban:
Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD 2)
Pertemuan 2
Tanggal : ……………………….
Nama : ……………………….
Materi : ……………………….
Fase/Kelas : D/VIII
Diskusikan dengan kelompokmu dan tuliskan hasil diskusi di bawah ini, kemudian
presentasikan kepada Bapak/Ibu guru dan teman-teman kalian!
1. Mengidentifikasi perbedaan gelombang mekanik dan elektromagnetik
Jawaban:
2. Menganalisis gelombang transversal dan longitudinal
Jawaban:
Pertemuan 3
Tanggal : ……………………….
Nama : ……………………….
Materi : ……………………….
Fase/Kelas : D/VIII
Petunjuk Aktivitas:
1. Pengamatan tali
a. Siapkan tali yang sudah dibawa
b. Dua peserta didik saling memegang salah satu sisi tali, dan buatlah variasi sudut
simpang melalui gerakan naik turun yang berulang seperti gambar di bawah ini.
Sumber: Buku Siswa Kemdikbud
c. Apakah terlihat bentuk seperti bukit dan lembah gelombang yang jelas?
Jawaban: ………………………………………………………………………
d. Apakah yang dirasakan oleh peserta didik pada salah satu ujung talinya?
Jawaban: ………………………………………………………………………
e. Tuliskan hasil pengamatan pada tabel di bawah ini!
Jawaban: ………………………………………………………………………
Tabel 2 Tabel Pengamatan Cepat Rambat Gelombang Tali

Sepanjang 3 Meter
Periode
Jumlah
Jumlah (Jumlah
Sudut Gerakan puncak Waktu
Panjang panjang
simpangan naik gelomban tempuh
gelomban gelomban
tali turun tali g yang (t)
g (n/2) g/waktu
terlihat
tempuh
(n)
Kecil Pelan
(+/-10º) Cepat
Besar Pelan
(+/-40º) Cepat
Sangat Besar Pelan
(+/-90º) Cepat
f. Berdasarkan tabel di atas, hitunglah kecepatan rambat gelombang tali
tersebut!
Jawaban:
g. Buatlah kesimpulan dari percobaan yang telah dilakukan!
Jawaban:
Lampiran 2 : Lembar Refleksi Peserta Didik dan Guru
Pertemuan 1
Petunjuk :
1. Isi identitas
2. Warnailah icon smile pada kolom “Nilai” jika pernyataan sesuai
3. Isilah pernyataan tersebut dengan jujur.
Nama : …………………………… Kelas: ………

Setelah berhasil mengikuti proses belajar dan pengamatan/percobaan ayunan bandul,
ukurlah diri kalian dalam kemampuan penguasaan materi. Yuk warnai bintang yang ada
pada table refleksi di bawah ini untuk menunjukkan penguasaan diri kalian pada materi
Konsep Dasar Getaran dan Gelombang.
Tabel Refleksi Peserta Didik
No. Pernyataan Nilai
1 Apakah kamu senang selama pembelajaran

pengamatan ayunan bandul?
2 Apakah kamu puas dengan hasil akhir

LKPD?
3 Apakah kamu senang dengan kelompokmu

selama pembelajaran?
4 Sejauh mana kamu memahami materi

konsep dasar getaran dan gelombang?
Tabel Refleksi Guru
Apakah seluruh peserta didik mengikuti kegiatan pembelajaran

dengan baik?
Apakah kesulitan yang peserta didik hadapi selama kegiatan
pembelajaran? Solusi apa yang telah diberikan guru?
Kesulitan apa yang guru alami selama kegiatan pembelajaran?
Lampiran 3 : Materi Pembelajaran 1
Mengenal Getaran dan Gelombang
Benda dikatakan bergetar/berosilasi jika benda tersebut bergerak

bolak-balik secara teratur melalui titik seimbangnya. Sehingga dapat
diartikan bahwa getaran adalah gerakan berulang bolak-balik dari suatu
objek atau medium. Sementara gelombang adalah perambatan energi
melalui medium atau ruang hampa.
Percobaan bandul:
Bandul dibuat mula-mula dalam keadaan diam pada kedudukan

O. Pada posisi ini disebut sebagai posisi/kedudukan seimbang. Bandul
tersebut kemudian ditarik pada kedudukan A dengan sudut simpangan kecil
(sekitar 100º). Pada saat bandul dilepaskan dari kedudukan A, bandul akan
bergerak teratur melalui titik A-O-B-O-A dan gerakan itu disebut gerak
bolak balik dalam 1 kali getaran. Salah satu ciri dari getaran adalah adanya
amplitudo atau simpangan terbesar (O – A atau O – B).
Waktu yang diperlukan suatu benda menempuh 1 kali getaran penuh
disebut periode. Dilambangkan dengan huruf T dalam satuan detik.
Sedangkan banyaknya getaran suatu benda yang terjadi selama satu detik
disebut sebagai frekuensi. Dilambangkan dengan huruf f dan satuannya
adalah Hertz.
Sumber:
1. Lestari, dkk. 2021. Ilmu Pengetahuan Alam (Buku Guru).
Jakarta: Kemdikbud (hal. 111-120).
2. Okky, dkk. 2021. Ilmu Pengetahuan Alam (Buku Siswa).
Materi Pembelajaran
44
Seperti apa perbedaan gelombang itu?
Gelombang dibagi menjadi 2 jenis, yaitu:

1. Gelombang mekanik adalah gelombang yang membutuhkan medium
(bahan perantara) untuk merambat. Meliputi:
a. Gelombang transversal yaitu gelombang di mana partikel medium
bergerak secara tegak lurus atau transversal terhadap arah
perambatannya. Contohnya pada gelombang tali.
b. Gelombang longitudinal yaitu gelombang di mana partikel medium
bergerak sejajar atau searah dengan arah perambatan gelombang.
Contohnya gelombang suara dan gelombang slinki atau pegas.
2. Gelombang elektromagnetik adalah gelombang yang dapat merambat
melalui ruang hampa udara atau vakum, tanpa memerlukan medium.
Contohnya gelombang cahayam gelombang radio, sinar-X dan sinar
gamma.
1. Gelombang transversal, seperti pada gelombang tali.
2. Gelombang longitudinal, seperti pada gelombang slinki dan
gelombang suara.
Sumber:
Materi Pembelajaran
45
Bagaimana cara menghitung

cepat rambat gelombang?
Rumus cepat rambat gelombang:
V=λ
T
Keterangan:
V = cepat rambat gelombang tali (m/s)
λ = Panjang gelombang tali (m) T
= Periode (sekon)
Fenomena getaran dan gelombang dalam kehidupan sehari- hari.

Beberapa diantaranya adalah gelombang yang dapat dilihat oleh mata
manusia yaitu gelombang laut berupa ombak, gelombang pada tali,
gelombang udara, gelombang gempa, dan lain-lain. Gelombang
(gelombang mekanik).
Kemudian gelombang yang tak kasat mata seperti gelombang radio,
gelombang microwave, gelombang televisi, dan lain-lain (gelombang
elektromagnetik atau GEM).
GEM adalah gelombang yang muncul sebagai akibat getaran medan
listrik dan medan magnetik. GEM juga dalam perambatannya tidak
memerlukan medium. Sebagai contoh sinar matahari termasuk GEM yang
dapat sampai ke bumi meski melewati ruang angkasa yang hampa udara.
Sumber:
Lampiran 4 : Asesmen Sumatif (Pertemuan ketiga)
Petunjuk pengerjaan:
a. Tuliskan nama dan kelas
b. Baca pertanyaan dengan baik dan pilih jawaban yang tepat
Nama: ………………………………….. Kelas: …………
1. Apa yang dimaksud dengan getaran….
A. perpindahan partikel-partikel medium secara teratur.
B. perubahan suara yang dihasilkan oleh benda.
C. gerakan bolak-balik yang terjadi pada gelombang.
D. perpindahan panjang yang dihasilkan oleh gelombang.
2. Apa yang dimaksud dengan gelombang….
A. perpindahan partikel-partikel medium secara teratur.
B. perubahan suara yang dihasilkan oleh benda.
C. gerakan bolak-balik yang terjadi pada gelombang.
D. perpindahan panjang yang dihasilkan oleh gelombang.
3. Dalam gelombang transversal, arah getaran partikel medium bergerak
secara…. terhadap arah perambatan gelombang.
A. tegak lurus
B. sejajar
C. sembarang
D. acak
4. Gelombang suara yang dihasilkan oleh pembicaraan manusia merupakan
contoh….
A. gelombang mekanik
B. gelombang transversal
C. gelombang elektromagnetik
D. gelombang longitudinal
5. Salah satu contoh gelombang elektromagnetik yang terdapat dalam
kehidupan sehari-hari adalah….
A. cahaya matahari
B. getaran suara manusia
C. bunyi ketukan palu
D. gelombang pada tali gitar
6. Mana yang merupakan perbedaan antara gelombang mekanik dan
gelombang elektromagnetik….
A. gelombang mekanik membutuhkan medium untuk merambat,
sedangkan gelombang elektromagnetik tidak.
B. gelombang mekanik hanya dapat dilihat, sedangkat gelombang
elektromagnetik dapat dirasakan.
C. gelombang mekanik merambat dengan kecepatan yang lebih tinggi, daripada
gelombang elektromagnetik.
D. gelombang mekanik hanya dapat dihasilkan oleh sumber alami, sedangkan
gelombang elektromagnetik dapat dihasilkan oleh sumber buatan.
7. Apa perbedaan antara gelombang transversal dan gelombang longitudinal….
A. gelombang transversal dan longitudinal sama-sama merambat sejajar dengan
arah getarannya.
B. gelombang transversal merambat tegak lurus arah getarannya, sedangkan
gelombang longitudinal merambat sejajar dengan arah getarannya.
C. gelombang transversal dan longitudinal sama-sama merambat tegak lurus
arah getarannya.
D. gelombang transversal merambat sejajar dengan arah getarannya, sedangkan
gelombang longitudinal merambat tegak lurus arah getarannya.
8. Sebuah gelombang suara merambat melalui medium udara dengan frekuensi
500 Hz dan Panjang gelombang 0,7 meter. Berapakah cepat rambat gelombang
tersebut….
A. 750 m/s
B. 700 m/s
C. 500 m/s
D. 350 m/s
9. Dalam kehidupan sehari-hari, salah satu contoh fenomena getaran adalah…
A. cahaya yang dipantulkan oleh cermin
B. bayangan yang terbentuk saat matahari bersinar
C. suara musik yang keluar dari speaker
D. air yang mengalir dari keran
10. Fenomena gelombang yang dapat kita temui dalam kehidupan sehari-hari
adalah….
A. kilat saat hujan
B. pantulan cahaya di permukaan air
C. kedipan lampu saat listrik padam
D. guncangan saat terjadi gempa bumi
Rubrik Penilaian Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran
Asesmen Sumatif
Nilai Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran
< 70 (mulai Peserta didik belum mampu mengelaborasi pemahaman

berkembang) getaran dan gelombang dalam kehidupan sehari-hari
Peserta didik mampu mengelaborasi pemahaman

70 – 80 (berkembang
getaran dan gelombang tapi belum mampu
sesuai harapan)
mengaitkan dalam kehidupan sehari-hari
Peserta didik mampu mengelaborasi pemahaman
80 – 90 (mahir)
getaran dan gelombang dalam kehidupan sehari-hari
Peserta didik belum mampu
90 – 100 ( sangat
mengelaborasi pemahaman getaran dan
mahir)
gelombang dalam
Rencana Tindak Lanjut Berdasarkan Asesmen Sumatif
Nilai Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran
Mulai berkembang Diberikan intervensi khusus, peserta didik dapat diberi

pendekatan pembelajaran yang lain seperti remedial dan
pembelajaran tutor sebaya.
Dapat diberi tugas membuat sumber belajar
Berkembang sesuai
pendamping dalam bentuk catatan singkat atau
harapan
simpulan untuk pemahaman yang utuh.
Diberikan pelajaran identifikasi fenomena sekitarnya
Mahir
yang lebih kompleks serta mengaitkan penerapan
getaran dan gelombang di dalam kasusnya.
Melakukan pembelajaran berupa materi pengayaan
Sangat mahir
konsep getaran dan gelombang

Kepala Sekolah, Guru Mapel IPA,
_______________ _______________
NIP. NIP.

3.contoh Mengisi LK IHT Kurmer-Mapel IPA

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

3.contoh Mengisi LK IHT Kurmer-Mapel IPA

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

TUGAS POKOK GURU DALAM MENSUKSESKAN

B. MELAKSANAKAN PEMBELAJARAN DAN ASSESMEN KURIKULUM MERDEKA :

C. MEMBUAT LAPORAN PEMBELAJARAN:

------------------------ --------------------------- --------------------------- -------------------------

Mengetahui : Bogor, 17 Juli 2023

LAPORAN JUMLAH TUJUAN PEMBELAJARAN (TP) DALAM FASE D (3 TAHUN)

Satuan Pendidikan : SMP ……….. Fase : D (Kelas VII, VIII, IX)

Perhatikan urutan nomor TP nya:

Urutan TP berlaku Tahun Ajaran 2023/2024 :

5 Peserta mampu melakukan

6 Peserta didik memahami

7 Peserta didik memahami

10 Peserta didik mengenal pH

11 Peserta didik memiliki

8 Peserta didik dapat membuat

Mengetahui : Bogor, 17 Juli 2023

------------------------ --------------------------- --------------------------- -------------------------

5) Peserta didik dapat VII 1 10 JP 1) Menjelaskan susunan atom

1) Pesertadidik mengidentifikasi Pesertadidik mengidentifikasi interaksi antar makhluk hidup dan

------------------------ --------------------------- --------------------------- -------------------------

Mengetahui : Bogor, ………………………. 2023

------------------------ --------------------------- --------------------------- -------------------------

No Tujuan Indikator Tujuan Kategori dan Deskripsinya Standar Ketercapaian

Mengetahui : Bogor, ………………………. 2023

------------------------ --------------------------- --------------------------- -------------------------

------------------------ --------------------------- --------------------------- -------------------------

Alternatif judul Modul:

2. Langkah – Langkah pembelajaran

SELAMAT BERSELANCAR DI PMM !

“GETARAN DAN GELOMBANG “

SMP NEGERI 3 CIAWI

A. Tujuan Pembelajaran (TP):

2. Pertemuan III dan IV (4 JP = 40 x 40 menit)

Aktivitas Guru dan Peserta Didik :

3. Pertemuan V dan VI (4 JP = 4 x 40 menit)

Aktivitas Guru dan Peserta Didik :

4) Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran Pertemuan 1

Indikator Kategori dan Deskripsi Skor

1 Peserta didik Tidak mampu Mampu Cakap Mahir 4

2 Peserta didik Tidak mampu Mampu Cakap Mahir 4

5) Rencana Tindak Lanjut

3. Bahan Ajar (Materi Ajar)

h) Menjelaskan macam macam getaran

Lembar Kerja Peserta Didik

Tabel 1 Hasil Pengamatan Getaran Bandul/Buah/Bola dengan

2. Pengamatan Gelombang Air

4. Buatlah kesimpulan dari pengamatan yang sudah dilakukan!

Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD 2)

2. Menganalisis gelombang transversal dan longitudinal

Sumber: Buku Siswa Kemdikbud

Tabel 2 Tabel Pengamatan Cepat Rambat Gelombang Tali

g. Buatlah kesimpulan dari percobaan yang telah dilakukan!

Nama : …………………………… Kelas: ………

No. Pernyataan Nilai

1 Apakah kamu senang selama pembelajaran

2 Apakah kamu puas dengan hasil akhir

3 Apakah kamu senang dengan kelompokmu

4 Sejauh mana kamu memahami materi

Tabel Refleksi Guru

Apakah seluruh peserta didik mengikuti kegiatan pembelajaran

Mengenal Getaran dan Gelombang

Benda dikatakan bergetar/berosilasi jika benda tersebut bergerak

Bandul dibuat mula-mula dalam keadaan diam pada kedudukan