TIMELINE KESELURUHAN

Februari Maret April Mei Juni Juli

No. Kegiatan
2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4
1. Pekerjaan Administratif
2. Observasi Lapangan
3. Wawancara
4. Perancangan Program Kerja
5. Draf Proposal
6. Konsultasi dengan Mitra
7. Konsultasi DPL
8. Pelaksanaan Program Kerja
9. Monitoring Evaluasi
10. Laporan Akhir
 TIMELINE PROKER
Februari Maret April Mei Juni Juli
No. Kegiatan
2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4
1. Perkenalan
2. Konseling
3. Materi “Positive Person”
4. Materi “Gaya Belajar”
5. Tes Gaya Belajar
6. Materi “Growth Mindset”
7. Talk and sharing
8. Materi “Healthy Relationship”
9. Materi “Flow in the School”
10. Materi “Self Diagnose??”
11. Pembinaan Karakter n
12. Seminar Penutup
13. Podcast
PENJELASAN PROKER
Tolok Ukur
No Judul kegiatan Gambaran kegiatan Tahapan Kegiatan Learning Objective
Keberhasilan
1 Perkenalan Memperkenalkan 1. Perkenalan anggota Siswa(i) dan anggota -
seluruh anggota tim, tim tim saling mengenal
tujuan kedatangan, dan 2. Pemberian materi
hal yang akan mengenai Psikologi
 dilakukan selama
kegiatan bkp
berlangsung. 3. Sharing Session
Menjelaskan mengenai 4. Games
Psikologi kepada
siswa(i)
1. Layanan konseling
dilakukan di ruang
BK
Pemberian konseling
2. Menerima siswa/i
yang diharapkan dapat
yang ingin
membantu siswa(i)
berkonsultasi Siswa(i) merasa lebih Siswa(i) mengetahui
untuk meningkatkan
2 Konseling 3. mendengarkan nyaman setelah keluar langkah akan diambil
kesadaran diri akan
permasalahan yang dari ruang konsultasi selanjutnya
permasalahan yang
dialami
dihadapi, kemampuan
4. membantu mencari
dan potensi diri.
jalan keluar dari
permasalahan yang
dialami
3 Materi “Positive Pemberian materi oleh 1. Pembuka Hasil post-test Siswa(i) Siswa(i) mampu
Person” seluruh anggota tim 2. Pre-test lebih baik dibanding mengaplikasikan materi
mengenai bagaimana 3. Pemberian materi pre-test positive person
menjadi orang yang 4. Post-test
lebih positif. Materi 5. Tanya Jawab
yang terkandung
 seperti optimisme,
bersyukur, dll.
Pemberian materi
6. Games (optional)
dilakukan pada setiap
kelas 10 saat jam
kosong.
Pemberian materi
mengenai macam-
macam gaya belajar
kepada siswa(i) yang
1. Pembukaan 20% siswa(i) yang Siswa(i) dapat
Materi “Gaya dilakukan oleh semua
4 2. Pemberian materi mengajukan membedakan masing-
Belajar” anggota tim.
3. Tanya jawab pertanyaan masing gaya belajar
Pemberian materi
dilakukan pada setiap
kelas 10 saat jam
kosong.
5 Tes Gaya Belajar Tes gaya belajar 1. Penyebaran link Siswa(i) mengisi link Siswa(i) mengetahui gaya
dilakukan setelah gform kepada gform belajarnya masing-masing
materi gaya belajar siswa(i)
dipaparkan. Siswa(i) 2. masing-masing
mengisi link gform siswa(i) mengisi link
mengenai gaya belajar gform
untuk mengetahui
gaya belajar masing-
 masing siswa(i).
pemberian materi
mengenai pengaruh 1. pembukaan
growth mindset 2. penyebaran skala Siswa(i) menjadi lebih
Materi “Growth
6 terhadap keterlibatan materi Siswa(i) mengisi skala percaya diri, inovatif dan
Mindset”
akademik pada siswa 3. Penugasan mampu menerima kritik
yang dipaparkan oleh 4. penutup
seluruh anggota.
35% siswa(i) dalam
Kelas tanpa materi dan 1. Pembukaan
kelas mengajukan
hanya dilakukan 2. Memberikan Siswa(i) menjadi lebih
7 Talk and Sharing pertanyaan dan/atau
sharing session kesempatan sharing peduli satu sama lain
menceritakan
bersama siswa(i) 3. Sesi Menjawab
pengalamannya
1. pembukaan
pemberian materi
2. Pre test
mengenai healthy siswa(i) menjadi lebih
3. pemberian materi Hasil post-test Siswa(i)
Materi “Healthy relationship kepada meningkatkan percaya diri
8 4. Post test lebih baik dibanding
Relationship” siswa(i) yang dan memotivasi diri
5. tanya jawab pre-test
dilakukan oleh seluruh sendiri
6. Games
anggota
7. penutup
9 Materi “Flow in Pemberian materi 1. Pembukaan Hasil post-test Siswa(i) Siswa(i) merasakan lebih
the School” mengenai flow in the 2. pre test lebih baik dibanding bergairah dan berminat
school kepada siswa 3. pemberian materi pre-test terkait proses
yang akan dilakukan 4. Post-test pembelajaran yang ada di
 5. tanya jawab
oleh seluruh anggota
6. Games sekolah
kelompok
7. penutup
1. Pembukaan
Pemberian materi
2. pre test
mengenai kemampuan
3. pemberian materi Hasil post-test Siswa(i) Siswa(i) mampu
Materi “Self self diagnose pada
10 4. Post-test lebih baik dibanding mengetahui dampak dari
Diagnose??” siswa(i) yang
5. tanya jawab pre-test self diagnose
dilakukan oleh seluruh
6. Games
anggota
7. penutup
Semua anggota tim Siswa(i) mampu
Pembinaan Pemberian materi oleh
11 membantu jalannya memperdalam materi -
Karakter pemateri
pembinaan karakter yang dipaparkan
Anggota tim 1. Pembukaan
melakukan seminar 2. Pemaparan materi Hasil post-test Siswa(i) Siswa(i) mampu
12 Seminar Penutup dengan mengundang 3. Tanya jawab lebih baik dibanding mengimplementasikan
pemateri yang sesuai 4. Games pre-test materi yang diberikan
dengan tema seminar 5. Penutup
Narasumber menjawab 1. Persiapan
2. Perekaman video Siswa(i) menjadi tahu
pertanyaa-pertanyaan Siswa(i) menonton
13 Podcast podcast jawaban dari pertanyaan-
dari siswa(i) terkait video podcast
3. Mengupload video di pertanyaan tersebut
psikologi Instagram