ASESMEN DAN EVALUASI PEMBELAJARAN

FUNGSI DAN TUJUAN PENILAIAN

DOSEN PENGAMPU :Dr. I Komang Sudarma, S.Pd.,M.Pd

Anggota Kelompok 2 :

Ni Komang Lusiani 2211031001

Ni Luh Komang Ayu Sukma Intan Darmayanti 2211031653

Ni Kadek Putri Dahliani 2211031665

I Komang Arya Diantara 2211031670

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS PENDIDIKAN GANESHA

SINGARAJA

2023
 KATA PENGANTAR

Puji syukur kami panjatkan ke hadirat Tuhan Yang Maha Esa,karena telah
melimpahkan rahmat-Nya berupa kesempatan dan pengetahuan sehingga makalah tantang
Fungsi dan Tujuan Penilaian pada Mata Kuliah Asesmen dan Evaluasi Pembelajaran
diampu oleh Bapak Dr. I Komang Sudarma S.Pd., M,Pd. ini bisa selesai
padawaktunya.Terima kasih juga kami ucapkan kepada Bapak Dr. I Komang Sudarma S.Pd.,
M.Pd..serta teman-teman yang telah memberi dukungan kepada kami sehingga makalah
inidapat selesai tepat waktu dan bisa disusun dengan baik dan rapi.

Kami berharap semoga makalah ini bisa menambah pengetahuan para pembaca. Namun
terlepas dari itu, kami memahami bahwa makalah ini masih jauh dari katasempurna,
sehingga kami sangat mengharapkan kritik serta saran yang bersifatmembangun demi
terciptanya makalah selanjutnya yang lebih baik lagi.

Singaraja, 29 Agustus 2023

Penulis,

2
 DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR .................................................................................................................... 2

DAFTAR ISI .................................................................................................................................. 3
BAB I .............................................................................................................................................. 4
PENDAHULUAN ......................................................................................................................... 4
1.1 Latar Belakang ................................................................................................................. 4
1.2 Rumusan Masalah ............................................................................................................ 5
1.3 Tujuan Penulisan .............................................................................................................. 5
BAB II ............................................................................................................................................ 6
PEMBAHASAN ............................................................................................................................ 6
2.1 Pengertian Penilaian ............................................................................................................. 6
2.2 Fungsi Penilaian ................................................................................................................... 7
2.3 Tujuan Penilaian .................................................................................................................... 8
BAB III........................................................................................................................................... 9
PENUTUP...................................................................................................................................... 9
3.1 Kesimpulan............................................................................................................................ 9
3.2 Saran ...................................................................................................................................... 9
DAFTAR PUSTAKA .................................................................................................................. 10

3
 BAB I

PENDAHULUAN
1.1Latar Belakang
Evaluasi bukan lagi suatu hal yang asing dalam kehidupan saat ini, khususnya dalam dunia
pendidikan. Istilah evaluasi mempunyai padanan dalam bahasa Indonesia yaitu evaluasi. Salah
satu cara paling efektif untuk meningkatkan proses pendidikan adalah melalui penilaian hasil
pembelajaran. Hasil tes tersebut diolah agar hasil pengolahan tersebut dapat mengidentifikasi
komponen proses belajar mengajar mana yang lemah. Banyak orang saat ini melakukan audit
namun belum memahami istilah evaluasi dengan baik. Tentu saja hal ini akan menimbulkan
permasalahan dalam proses pendidikan pada umumnya dan dalam proses pembelajaran pada
khususnya. Karena asesmen tidak memerlukan asesmen sebagai konsep pendidikan, dan banyak
asesmen yang tidak sesuai dengan peraturan yang berlaku.

Penilaian merupakan bagian integral dari proses belajar mengajar di kelas. Penilaian ini
merupakan penyesuaian terhadap berbagai informasi yang berharga dan dapat diandalkan serta
dimaksudkan untuk meningkatkan kinerja suatu proses. Penilaian diri sering digunakan dalam
proses belajar mengajar, untuk melihat keberhasilan belajar siswa atau guru dalam mengajar, yang
dinyatakan dalam bentuk skor. Rating tersebut juga dijadikan standar upaya perbaikan penampilan.
Metode ini dapat menjadi teknik penilaian tersendiri yang dijadikan acuan prestasi siswa pada
satuan/jenjang studi tertentu. Kriteria untuk mencapai hasil dalam penilaian pendidikan mencakup
standar yang dapat dicapai bila standar tersebut mengikuti aturan standar sistem evaluasi
pendidikan. Aturan bakunya telah disusun sedemikian rupa sehingga setiap penilaian pedagogi
harus mencakup beberapa bidang yang relevan dengan Kurikulum 2013, yaitu sikap, pengetahuan,
dan keterampilan. Penilaian pedagogis dapat diterapkan pada berbagai aspek keterampilan
berbahasa, yaitu berbicara, membaca, menulis, dan mendengarkan. Keempat keterampilan
berbahasa yang mewakili kesulitan belajar adalah keterampilan menulis. Keterampilan tersebut
berkaitan dengan keterampilan berpikir tingkat tinggi karena menuntut siswa untuk menuangkan
ide dan kreativitasnya dalam bentuk karya. Menulis merupakan suatu kegiatan aktif produktif yang
menghasilkan suatu karya. Secara umum menulis merupakan kegiatan mengungkapkan gagasan
melalui bahasa (Nurgiyantoro, 2013: 425).

4
1.2Rumusan Masalah

1.2.1 Apa yang dimaksud dengan penilaian ?

1.2.2 Bagaimana fungsi penilaian ?

1.2.3 Bagaimana tujuan penilaian ?

1.3Tujuan Penulisan

1.3.1 Untuk mengetahui apa yang dimaksud penilaian.

1.3.2 Untuk mengetahui fungsi penilaian

1.3.3 Untuk mengetahui tujuan penilaian .

5
 BAB II

PEMBAHASAN
2.1 Pengertian Penilaian

Setiap kegiatan yang berlangsung, pada akhirnya kita ingin mengetahui hasilnya,demikian
pula dalam pembelajaran. Untuk mengetahui hasil kegiatan pembelajaran, harusdilakukan
pengukuran dan penilaian. Dalam kaitan dengan penilaian keberhasilan pembelajaran, beberapa
konsep dasar yang perlu dipahami yaitu pengukuran dan penelitian.Pengukuran adalah suatu usaha
untuk mengetahui keadaan sesuatu seperti apa adanya. Dalam pelaksanaan pembelajaran,
pengukuran hasil belajar bertujuan untuk mengetahui seberapa jauh perubahan tingkah laku pelajar
setelah selesai mengikuti suatu kegiatan belajar.Kegiatan pengukuran umunya guru menggunakan
tes sebagai alat ukur. Hasil pengukuran berbentuk angka yang dapat memberikan gambaran
tentang tingkat penguasaan pembelajaranterhadap materi pelajaran. Angka atau skor sebagai hasil
pengukuran mempunyai makna jikadibandingkan dengan patokan sebagai batas yang menyatakan
bahwa pelajar telah menguasaisecara tuntas materi pelajaran tersebut.Penelitian adalah proses
ilmiah yang mencakup sifat formal dan intensif. Karakter formal danintensif karena mereka terikat
dengan aturan, urutan, maupun cara penyajiannya agarmemperoleh hasil yang diakui dan
bermanfaat bagi kehidupan manusia. Intensif denganmenerapkan ketelitian dan ketepatan dalam
melakukan proses penelitian agar memperolehhasil yang dapat dipertanggung jawabkan,
memecahkan problem malalui hubungan sebabdan akibat, dapat diulang kembali dengan cara yang
sama dan hasil sama.

Penilaian adalah usaha yang bertujuan untuk mengetahui keberhasilan belajar dalam
penguasaan kompetensi.Selain itu penilaian bertujuan untuk mengetahui berhasil tidaknya
pelaksanaan pembelajaran.Penilaian merupakan suatu kegiatan yang tidak mungkin dipisahkan
dari kegiatan pembelajaran secara umum. Semua kegiatan pembelajaran yang dilakukan harus
selaludiikuti atau disertai dengan kegiatan penilaian. Kiranya merupakan suatu hal yang tidak
lazim jika terjadi adanya kegiatan pembelajaran yang dilakukan seorang guru di kelas tanpa
pernahdiikuti oleh adanya suatu penilaian. Tanpa mengadakan suatu penilain, kita tidak
mungkindapat menilai dan melaporkan hasil pembelajaran peserta didik secara objektif.Pada
hakikatnya kegiatan penilaian yang dilakukan tidak semata-mata untuk meraih hasil belajar peserta

6
 didik saja, melainkan juga berbagai faktor yang lain, antara lain kegiatan pembelajaran yang
dilakukan itu sendiri. Artinya, berdasarkan informasi yang diperoleh dari penilaian terhadap hasil
belajar peserta didik itu dapat pula dipergunakan sebagai salah satusarana untuk menilai kualitas
pembelajaran yang dilakukan. Selain itu, penilaian juga dapatdimanfaatkan sebagai umpan balik
kegiatan pembelajaran yang selanjutnya.Pelaksanaan penilaian yang dilakukan secara benar
seseuai dengan rambu-rambu dalam banyak hal akan menjamin peningkatan kualitas
pembelajaran. Data hasil penilaian amatdibutuhkan untuk menyusun dan mengembangkan
program pembelajaran selanjutnya.Penilaian hasil pembelajaran merupakan bagian integral dari
keseluruhan proses belajar mengajar. Semua komponen sistem pembelajaran saling memengaruhi
dan menentukan satudengan yang lain sehingga jika semua komponen berjalan dengan baik, pasti
akanmenghasilkan keluaran yang kasimal. Berdasarkan hasil kegiatan penilaian sebelumnya
kitaakan mengetahui kompetensi apa yang sudah, belum, atau kurang dikuasai peserta didik
dankarenanya dapat dilakukan tindakan selanjutnya yang sesuai.

2.2 Fungsi Penilaian

Dengan melakukan penilaian, guru mempunyai sarana untuk menyeleksi atau penilaian
siswanya. Fungsi penilaian adalah sebagai berikut:menilai bekerja secara selektif, yaitu memilih
calon yang diterima untuk melanjutkan studi sampai jenjang pendidikan tertentu atau calon
pegawai untuk bekerja di instansi tertentu. Adapun beberapa fungsi dari penilaian pembelajaran :

1. Formatif, ditujukan untuk memberikan umpan balik (feedback) kepada pendidik sebagai
dasar melakukan perbaikan, penentuan remedial dan pengayaan untuk peserta didik.
2. Sumatif, ditujukan untuk menentukan tingnkat kemajuan dan hasil belajar peserta didik
pada mata Pelajaran tertentu. Sebagai bahan laporan dan penentuan kelulusan peserta
didik.
3. Diagnostic, digunakan untuk memahami latar belakang peserta didik (psikologis, fisik
dan lingkungan). Guna menemukan penyebab kesulitan belajar mereka, guna
menentukan cara mengatasi permasalahan tersebut.
4. Penempatan, ditujukan untuk menempatkan mereka pada situasi pembelajran yang tepat.
Sesuai dengan tingkat kemampuan mereka.

7
2.3 Tujuan Penilaian
Secara umum tujuan penilaian adalah untuk mengetahui informasi secara keseluruhan baik
hasil maupun proses pembelajaran untuk memantau perkembangan belajar yang dicapai oleh
peserta didik.

Tujuan Umum : Menilai pencapaian kompetensi peserta didik; Memperbaiki proses

pembelajaran; Sebagai bahan penyusunan laporan kemajuan belajar siswa.

Tujuan Khusus : Mengetahui kemajuan dan hasil belajar siswa; Mendiagnosis kesulitan
belajar; Memberikan umpan balik/perbaikan proses belajar mengajar; Penentuan kenaikan kelas;
Memotivasi belajar siswa dengan cara mengenal dan memahami diri dan merangsang untuk
melakukan usaha perbaikan, maka dapat disimpulkan bahwa tujuan penilaian adalah untuk
mengetahui kemampuan belajar yang dimiliki siswa, memperbaiki kegiatan belajar siswa,
mendorong semangat siswa dalam belajar dan sebagai umpan balik bagi peningkatan dalam
pembelajaran bagi guru.

8
 BAB III

PENUTUP
3.1 Kesimpulan
Penilaian adalah suatu proses pengumpulan informasi secara menyeluruh yang dilakukan
secara terus menerus untuk mengetahui kemampuan atau keberhasilan siswa dalam pembelajaran
dengan menilai kinerja siswa baik kinerja secara individu maupun dalam kegiatan kelompok.
Penilaian itu harus mendapatkan perhatian yang lebih dari seorang guru. Dengan demikian,
penilaian tersebut harus dilaksanakan dengan baik, karena penilaian merupakan komponen vital
(utama) dari pengembangan diri yang sehat, baik bagi individu (siswa) maupun bagi
organisasi/kelompok.

Tujuan penilaian ,yaitu Mengetahui tingkat penguasaan kompetensi dalam sikap,

pengetahuan, dan keterampilan, Terbatasnya ketuntasan penguasaan kompetensi peserta didik,
Dibatasi program perbaikan atau pengayaan berdasarkan tingkat penguasaan kompetensi,Tes,
pengukuran, penilaian, dan evaluasi memiliki perbedaan arti dan fungsi, namun semuanya tidak
dapat dipisahkan dalam dunia pendidikan sebab semuanya memiliki keterkaitan yang
erat.Memperbaiki proses pembelajaran pada pertemuan semester berikutnya. Adapun fungsi
penilaian yaitu ,Penilaian berfungsi selektif, penilaian berfungsi dianostik,Penilaian berfungsi
untuk Penempatan (Placement Test),Penilaian berfungsi Pengukur Keberhasilan Belajar
(Achievement Test).

3.2 Saran

Kami dari pemakalah menyadari masih banyak kekurangan dalam makalah ini. Untuk itu kami
meminta kritik dan saran untuk pembentukan makalah dan materi yang lebih baik lagi. Semoga
makalah ini dapat menambah wawasan nagi setiap pembacanya dan dapat bermanfaat bagi kita
semua.

9
 DAFTAR PUSTAKA

Anas Sudijono, 1996. Pengantar Evaluasi Pendidikan. Jakarta : Raja Grafindo Persada.

Kusaeri dan Suprananto,2012. Pengukuran dan Penilaian Pendidikan. Yogyakarta: Graha

Ilmu.

M. Chatib Thoha, MA, 1991. Teknik Evaluasi Pendidikan. Jakarta : Rajawali Pers.

Modul Belajar Mandiri, 2021. Calon guru (PPPK).

Nana Sudjana. 2006. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: Remaja Rosdakarya

Nana Sudjana, R. Ibrahim. 2000. Penelitian dan Penilaian Pendidikan. Bandung: Sinar Baru

10