1

MODUL AJAR 1
BILANGAN BERPANGKAT DAN
LOGARITMA
1. Informasi Umum

Nama Penyusun : Joko Dwi Prasetyo, S.Pd., Gr.

Institusi : SMA Labschool Cibubur
Tahun Penyusunan : 2023
Fase/Kelas : E/10
Mata Pelajaran : Matematika
Alokasi Waktu : 21 Jam Pelajaran

Pengetahuan / Keterampilan Prasyarat :

❖ Mampu melakukan operasi hitung pecahan
❖ Mengenal operasi perkalian

Profil Pelajar Pancasila :

1. Mandiri dalam menyelesaikan permasalahan yang diberikan
2. Bernalar kritis dalam memecahkan masalah yang berkaitan dengan bilangan berpangkat
dan logartima
3. Kreatif dalam menggunakan sifat-sifat bilangan berpangkat dan logaritma

Sarana dan Prasarana :

Laptop, LCD Projektor, Buku Paket

Media :
Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD), Youtube, Google Classroom, Quizizz

Jumlah siswa/Target :
Jumlah siswa dalam pembelajaran maksimal 36 siswa

Domain Mata Pelajaran :

Bilangan berpangkat dan Logaritma

2. Komponen Inti Modul Ajar

A. Tujuan Pembelajaran
❖ Menelaah sifat-sifat bilangan berpangkat (termasuk bilangan pangkat pecahan)

B. Pemahaman Bermakna
Mengetahui bahwa penggunaan bilangan berpangkat bisa diterapkan dalam menghitung pertumbuhan
penduduk suatu wilayah

C. Pertanyaan Pemantik
❖ Bagaimana menggambarkan bentuk bilangan bepangkat?
❖ Bagaimana menggambarkan bentuk logaritma?
2
 ❖ Apa hubungan antara bilangan berpangkat dan logartima
❖ Masalah sehari-hari apa yang dapat diselesaikan dengan bilangan berpangkat dan logaritma

D. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1
a. Kegiatan Pendahuluan (15 menit)
(1) Guru memberi salam dan mengajak siswa berdoa, dilanjutkan menanyakan kabar dan
mengecek kehadiran siswa.
(2) Peserta didik mendengarkan dan menanggapi tentang manfaat belajar “ bilangan berpangkat”
(3) Guru memberikan apersepi tentang sifat-sifat bilangan berpangkat.
(4) Peserta didik menyimak tujuan belajar dan kompetensi yang diharapkan akan dicapai dalam
pertemuan ini.
(5) Peserta didik menyimak informasi tentang cara belajar dan cakupan materi yang akan
dipelajari

b. Kegiatan Inti (90 Menit)

(1) Guru memberikan stimulasi berupa pertanyaan yang ada di PowerPoint materi sifat-sifat
bentuk akar
(2) Peserta didik mengidentifikasi dan menganalisa pertanyaan yang diberikan guru melalui LKPD
kemudian membuat hasil analisa yang telah mereka lakukan
(3) Peserta didik mengolah data dan informasi yang sudah diberikan dengan bimbingan guru,
membaca literatur, kemudian mencoba sendiri untuk menemukan konsep dan sifat-sifat
bilangan berpangkat
(4) Peseta didik dengan guru bersama-sama membahas permasalahan mengenai bilangan
berpangkat
(5) Beberapa siswa secara acak diminta untuk menjawab pemasalahan mengenai sifat-sifat
bilangan berpangkat
(6) Peserta didik dibantu guru menarik kesimpulan yang dapat dijadikan konsep sifat-sifat
bilangan berpangkat

c. Kegiatan Penutup (30 Menit)

(1) Guru memberikan latihan soal untuk penugasan kepada peserta didik mengenai pengunaan
sifat-sifat bilangan berpangkat
(2) Guru bersama-sama peserta didik melakukan identifikasi kelebihan dan kekurangan kegiatan
pembelajaran hari ini
(3) Guru memberitahukan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya, yaitu bentuk akar
(4) Guru mengakhiri pembelajaran dengan membaca doa dan mengakhirinya dengan
mengucapkan salam.

Pertemuan 2
a. Kegiatan Pendahuluan (15 menit)
(1) Guru memberi salam dan mengajak siswa berdoa, dilanjutkan menanyakan kabar dan
mengecek kehadiran siswa.
(2) Peserta didik mendengarkan dan menanggapi tentang manfaat belajar “bentuk akar”
(3) Guru memberikan apersepi mengenai bentuk akar.
(4) Peserta didik menyimak tujuan belajar dan kompetensi yang diharapkan akan dicapai dalam
pertemuan ini.
(5) Peserta didik menyimak informasi tentang cara belajar dan cakupan materi yang akan
dipelajari

3
b. Kegiatan Inti (90 Menit)
(1) Guru memberikan stimulasi berupa pertanyaan yang ada di PowerPoint materi bentuk akar
(2) Peserta didik mengidentifikasi dan menganalisa pertanyaan yang diberikan guru melalui LKPD
kemudian membuat hasil analisa yang telah mereka lakukan
(3) Peserta didik mengolah data dan informasi yang sudah diberikan dengan bimbingan guru,
membaca literatur, kemudian mencoba sendiri untuk menemukan konsep bentuk akar
(4) Peseta didik dengan guru bersama-sama membahas permasalahanm mengenai bentuk akar
(5) Beberapa siswa secara acak diminta untuk menjawab pemasalahan mengenai bentuk akar
(6) Peserta didik dibantu guru menarik kesimpulan yang dapat dijadikan konsep bentuk akar

c. Kegiatan Penutup (30 Menit)

(1) Guru memberikan latihan soal untuk penugasan kepada peserta didik mengenai bentuk akar
(2) Guru bersama-sama peserta didik melakukan identifikasi kelebihan dan kekurangan kegiatan
pembelajaran hari ini
(3) Guru memberitahukan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya, yaitu persamaan
bilangan berpangkat
(4) Guru mengakhiri pembelajaran dengan membaca doa dan mengakhirinya dengan
mengucapkan salam.

Pertemuan 3
a. Kegiatan Pendahuluan (15 menit)
(1) Guru memberi salam dan mengajak siswa berdoa, dilanjutkan menanyakan kabar dan
mengecek kehadiran siswa.
(2) Peserta didik mendengarkan dan menanggapi tentang manfaat belajar “ persamaan bilangan
berpangkat”
(3) Guru memberikan apersepi mengenai persamaan bilangan berpangkat.
(4) Peserta didik menyimak tujuan belajar dan kompetensi yang diharapkan akan dicapai dalam
pertemuan ini.
(5) Peserta didik menyimak informasi tentang cara belajar dan cakupan materi yang akan
dipelajari

b. Kegiatan Inti (90 Menit)

(1) Guru memberikan stimulasi berupa pertanyaan yang ada di PowerPoint materi persamaan
bilangan berpangkat
(2) Peserta didik mengidentifikasi dan menganalisa pertanyaan yang diberikan guru melalui LKPD
kemudian membuat hasil analisa yang telah mereka lakukan
(3) Peserta didik mengolah data dan informasi yang sudah diberikan dengan bimbingan guru,
membaca literatur, kemudian mencoba sendiri untuk menemukan konsep persamaan bilangan
berpangkat
(4) Peseta didik dengan guru bersama-sama membahas permasalahan mengenai persamaan
bilangan berpangkat
(5) Beberapa siswa secara acak diminta untuk menjawab pemasalahan mengenai persamaan
bilangan berpangkat
(6) Peserta didik dibantu guru menarik kesimpulan yang dapat dijadikan konsep persamaan
bilangan berpangkat

c. Kegiatan Penutup (30 Menit)

(1) Guru memberikan latihan soal untuk penugasan kepada peserta didik mengenai persamaan
bilangan berpangkat
(2) Guru bersama-sama peserta didik melakukan identifikasi kelebihan dan kekurangan kegiatan
4
 pembelajaran hari ini
(3) Guru memberitahukan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya, yaitu masalah yang
berkaitan dengan bilangan berpangkat
(4) Guru mengakhiri pembelajaran dengan membaca doa dan mengakhirinya dengan
mengucapkan salam.

Pertemuan 4
a. Kegiatan Pendahuluan (15 menit)
(1) Guru memberi salam dan mengajak siswa berdoa, dilanjutkan menanyakan kabar dan
mengecek kehadiran siswa.
(2) Peserta didik mendengarkan dan menanggapi tentang manfaat belajar “masalah yang berkaitan
dengan bilangan berpangkat”
(3) Guru memberikan apersepi mengenai masalah yang berkaitan dengan bilangan berpangkat.
(4) Peserta didik menyimak tujuan belajar dan kompetensi yang diharapkan akan dicapai dalam
pertemuan ini.
(5) Peserta didik menyimak informasi tentang cara belajar dan cakupan materi yang akan
dipelajari

b. Kegiatan Inti (90 Menit)

(1) Guru memberikan stimulasi berupa pertanyaan yang ada di PowerPoint materi yang berkaitan
memecahkan masalah yang berkaitan dengan bilangan berpangkat
(2) Peserta didik mengidentifikasi dan menganalisa pertanyaan yang diberikan guru melalui LKPD
kemudian membuat hasil analisa yang telah mereka lakukan
(3) Peserta didik mengolah data dan informasi yang sudah diberikan dengan bimbingan guru,
membaca literatur, kemudian mencoba sendiri untuk memecahkan masalah yang berkaitan
dengan bilangan berpangkat
(4) Peseta didik dengan guru bersama-sama membahas mengenai pemecahan masalah yang
berkaitan dengan bilangan berpangkat
(5) Beberapa siswa secara acak diminta untuk menjawab pemasalahan kontekstual mengenai
bilangan berpangkat
(6) Peserta didik dibantu guru menarik kesimpulan yang dapat telah dipelajari

c. Kegiatan Penutup (30 Menit)

(1) Guru memberikan latihan soal untuk penugasan kepada peserta didik mengenai masalah
kontekstual yang berkaitan dengan bilangan berpangkat.
(2) Guru bersama-sama peserta didik melakukan identifikasi kelebihan dan kekurangan kegiatan
pembelajaran hari ini
(3) Guru memberitahukan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya, yaitu sifat-sifat
logaritma
(4) Guru mengakhiri pembelajaran dengan membaca doa dan mengakhirinya dengan
mengucapkan salam.

Pertemuan 5 dan 6
a. Kegiatan Pendahuluan (15 menit)
(1) Guru memberi salam dan mengajak siswa berdoa, dilanjutkan menanyakan kabar dan
mengecek kehadiran siswa.
(2) Peserta didik mendengarkan dan menanggapi tentang manfaat belajar “ Logaritma dan sifat-
sifatnya”
(3) Guru memberikan apersepi mengenai sifat-sifat logaritma.
(4) Peserta didik menyimak tujuan belajar dan kompetensi yang diharapkan akan dicapai dalam
5
 pertemuan ini.
(5) Peserta didik menyimak informasi tentang cara belajar dan cakupan materi yang akan
dipelajari

b. Kegiatan Inti (90 Menit)

(1) Guru memberikan stimulasi berupa pertanyaan yang ada di PowerPoint materi sifat-sifat
logaritma
(2) Peserta didik mengidentifikasi dan menganalisa pertanyaan yang diberikan guru melalui LKPD
kemudian membuat hasil analisa yang telah mereka lakukan
(3) Peserta didik mengolah data dan informasi yang sudah diberikan dengan bimbingan guru,
membaca literatur, kemudian mencoba sendiri untuk menemukan konsep logaritma
(4) Peseta didik dengan guru bersama-sama membahas permasalahan mengenai materi sifat-sifat
logaritma
(5) Beberapa siswa secara acak diminta untuk menjawab pemasalahan mengenai materi sifat-sifat
logaritma
(6) Peserta didik dibantu guru menarik kesimpulan yang dapat dijadikan konsep materi sifat-sifat
logaritma

c. Kegiatan Penutup (30 Menit)

(1) Guru memberikan latihan soal untuk penugasan kepada peserta didik mengenai materi sifat-
sifat logaritma
(2) Guru bersama-sama peserta didik melakukan identifikasi kelebihan dan kekurangan kegiatan
pembelajaran hari ini
(3) Guru memberitahukan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya, yaitu masalah yang
berkaitan dengan bilangan berpangkat
(4) Guru mengakhiri pembelajaran dengan membaca doa dan mengakhirinya dengan
mengucapkan salam.

Pertemuan 7
a. Kegiatan Pendahuluan (15 menit)
(1) Guru memberi salam dan mengajak siswa berdoa, dilanjutkan menanyakan kabar dan
mengecek kehadiran siswa.
(2) Peserta didik mendengarkan dan menanggapi tentang manfaat belajar “masalah yang berkaitan
dengan logaritma”
(3) Guru memberikan apersepi mengenai masalah yang berkaitan dengan masalah yang berkaitan
dengan logaritma.
(4) Peserta didik menyimak tujuan belajar dan kompetensi yang diharapkan akan dicapai dalam
pertemuan ini.
(5) Peserta didik menyimak informasi tentang cara belajar dan cakupan materi yang akan
dipelajari

b. Kegiatan Inti (90 Menit)

(1) Guru memberikan stimulasi berupa pertanyaan yang ada di PowerPoint materi yang berkaitan
masalah yang berkaitan dengan logaritma.
(2) Peserta didik mengidentifikasi dan menganalisa pertanyaan yang diberikan guru melalui LKPD
kemudian membuat hasil analisa yang telah mereka lakukan
(3) Peserta didik mengolah data dan informasi yang sudah diberikan dengan bimbingan guru,
membaca literatur, kemudian mencoba sendiri untuk masalah yang berkaitan dengan logaritma
(4) Peseta didik dengan guru bersama-sama membahas mengenai pemecahan masalah yang
berkaitan dengan logaritma
6
 (5) Beberapa siswa secara acak diminta untuk menjawab pemasalahan kontekstual yang berkaitan
dengan logaritma
(6) Peserta didik dibantu guru menarik kesimpulan yang dapat telah dipelajari

c. Kegiatan Penutup (30 Menit)

(1) Guru memberikan latihan soal untuk penugasan kepada peserta didik mengenai masalah
kontekstual yang berkaitan dengan logaritma.
(2) Guru bersama-sama peserta didik melakukan identifikasi kelebihan dan kekurangan kegiatan
pembelajaran hari ini
(3) Guru memberitahukan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya, yaitu persaman dan
fungsi kuadrat
(4) Guru mengakhiri pembelajaran dengan membaca doa dan mengakhirinya dengan
mengucapkan salam.

E. Assessmen

−1
 8m −9 .n −2 
1.   = .....
 64m −6 .n 
 
A. 2mn
B. (2mn )2
C. (3mn )2
D. (2mn )-3
E. (2mn )3
−1
 x −1 + y −1 
2. Dalam bentuk pangkat positif,  
 x −1 − y −1 
 
=.....
y+x x−y
A. D.
y−x x+y
x−y 1 1
B. E. +
x+y x y
y−x
C.
y+x

3. Jika a = 32 dan b = 27 maka nilai dari

−1 −1
3a  4b 3 adalah......
5
A. 72
B. 12
C. 2
D. – 2
E. – 12

7
4. Bentuk sederhana dari bentuk akar
5 18 + 2 24 − 3 150 − 3 32 adalah......
A. 11 2 − 3 6
B. 11 2 + 3 6
C. 3 2 + 11 6
D. 3 2 − 11 6
E. 11 6 − 3 2
2− 3
5. Jika = a + b 6 dan a dan b bilangan
2+ 3

bulat, maka a + b = .....

A. – 5
B. – 3
C. – 2
D. 2
E. 3
1
6. 3
log 12 −33 log 2+ 3 log 9− 3 log = ......
2
A. 0
B. 3
C. 9
D. 18
E. 27
1 1
7. Nilai dari log 25 − 20
+8 adalah......
log 10 log 10
A. 4
B. 3
C. 2
D. 1
E. 0
1 1 1 1
8. Nilai p log .q log 2 .r log 3 .s log 4 =.......
q r s p
A. 24
B. – 24
C. 6
D. – 6
E. P4qr2s3
8
 3log2
9. 9 = ....

A. 1
B. 2
C. 3
D. 4
E. 5

10. Jika 7
log2 = a dan 2
log3 = b , maka 6
log98
=.......
a
A.
a+b
a+2
B.
a +1
a+2
C.
ab + a
a +1
D.
a+2
a+2
E. ab + b

F. Refleksi
Refleksi Peserta Didik
Isilah penilaian diri ini dengan sejujur-jujurnya dan sebenar-benarnya sesuai dengan perasaan Kalian
ketika mengerjakan suplemen bahan materi ini!
1. Bubuhkanlah tanda centang (√) pada salah satu gambar yang dapat mewakili perasaan Kalian
setelah mempelajari materi ini!

2. Apa yang sudah Kalian pelajari?

…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
3. Apa yang Kalian kuasai dari materi ini?
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
4. Bagian apa yang belum Kalian kuasai?
9
 …………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
5. Apa upaya Kalian untuk menguasai yang belum Kalian kuasai?
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
6. Sebutkan hal yang menarik dari aktivitas pembelajaran yang sudah Kalian lakukan! Berikan
alasanya!
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
7. Sebutkan hal yang tidak menarik dari aktivitas pembelajaran yang sudah Kalian lakukan! Berikan
alasannya!
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………

Refleksi Guru
1. Apakah pembelajaran yang saya lakukan sudah sesuai dengan apa yang saya rencanakan?
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
2. Bagian rencana pembelajaran manakah yang sulit dilakukan?
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
3. Apa yang dapat saya lakukan untuk mengatasi hal tersebut?
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
4. Berapa persen siswa yang berhasil mencapai tujuan pembelajaran?
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
5. Apa kesulitan yang dialami oleh siswa yang belum mencapai tujuan pembelajaran?
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
6. Apa yang akan saya lakukan untuk membantu mereka?
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………

10
3. Lampiran Modul Ajar

A. LKPD
Pertemuan 1
Nama :
Kelas :
Tanggal :

Seorang ilmuan mengamati satu bakteri di laboratorium yang ditempatkan dalam suatu wadah
terisolasi. Ilmuwan tersebut meneliti perkembanganbiakan bakteri dan dia mendapatkan kesimpulan
bahwa bakteri tersebut berlipat dua setiap harinya.

1. Berapa banyak bakteri setelah 1 hari ?

Jawab: ……………………………….
Berapa banyak bakteri setelah 2 hari ?
Jawab: ……………………………….
Berapa banyak bakteri setelah 3 hari ?
Jawab: ……………………………….
Berapa banyak bakteri setelah 4 hari ?
Jawab: ……………………………….

2. Lengkapi tabel di bawah ini untuk memberikan gambaran tentang banyak bakteri terhadap waktu
dalam hari.
Tabel 1. Banyak Bakteri Selama Selang Waktu Tertentu
Selang Waktu (hari) 1 2 3 4 5 6 7 8
Banyak Bakteri

3. Berapa banyak bakteri setelah 10 hari?

Jawab: ……………………………….
Bagaimana cara kalian mengetahuinya ?
Jawab:
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
4. Cobalah kalian menemukan pola untuk menentukan banyak bakteri setelah n hari, dengan n adalah
bilangan bulat positif. Tuliskan rumus dari pola yang kalian temukan !
Jawab:
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
11
Sifat-Sifat Eksponen Bilangan Bulat
Salin dan lengkapilah titik-titik pada operasi eksponen di bawah ini
1. 42 x 43 = (4 x 4) x (………………)
= 4 x 4 x …………………
42 x 43 = 4……
2. 32 x 35 = (3 x 3) x (……………………….)
= 3 x 3 x ………………………….
32 x 35 = 3……
Berdasarkan pengamatan kalian pada nomor 1 dan 2 secara umum dapat kalian simpulkan bentuk
di bawah ini.

Bentuk lain dari am x an adalah a(…+…)

27 2x2x2x2x2x2x2
3. 3
=
2 ......................

27
3
= 2...
2
106 ..................................................
4. 4
=
10 .................................

106
4
= 10...
10
Berdasarkan pengamatan kalian pada nomor 3 dan 4 secara umum dapat kalian simpulkan bentuk
di bawah ini.

Bentuk lain dari

a m = a(… – …)
an
5. (52)3 = (52) x (….) x (….)
= 5 x 5 x …………………………….
(52)3 = 5……
6. (73)4 = (….) x (….) x (….) x (….)
= 7 x 7 x ………………………………………….
Berdasarkan pengamatan kalian pada nomor 5 dan 6 secara umum dapat kalian simpulkan bentuk
di bawah ini.

Bentuk lain dari (am)n adalah a….

12
 27 2x2x2x2x2x2x2
7. 7
=
2 ......................
27 – 7 = ….
2…. = ….

8.
( -3 ) = (-3) x (....) x (....) x (....)
4

( -3 )4
......................

(-3)… – …
= ….
(-3)… = ….
Berdasarkan pengamatan kalian pada nomor 7 dan 8 secara umum dapat kalian simpulkan bentuk
di bawah ini.

Bentuk lain dari a0 = ….

23 2x2x2
9. 7
=
2 .....................................................
1
23 – 7 = ....
2
1
2… = ....
2

34 3 x .................
10. =
36 ..................................
1
3… – … = ....
3
....
3… =
....
Berdasarkan pengamatan kalian pada nomor 9 dan 10 secara umum dapat kalian simpulkan bentuk
di bawah ini.

Bentuk lain dari a-n = .....

.....

Kesimpulan
Sifat-sifat Eksponen Bilangan Bulat

1. am x an = …….. 3. (am)n = …….. 5. a–n = ……..

a m
2. n = …….. 4. a0 = ……..
a

13
Pertemuan 2
Nama :
Kelas :
Tanggal :

A. Bentuk Akar
Perhatikan informasi di bawah ini !
2
 1
Berdasarkan sifat eksponen (am)n = amn maka 16 2  = 161 jika kita menarik akar pada kedua ruas,
 
 
1
maka 16 2 = 16

3
Dengan cara seperti di atas, buktikan 16 2 = 163 !
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
1 3
Perhatikan, 16 dan 16 2 adalah eksponen pangkat pecahan yang dapat diubah ke dalam bentuk akar.
2

Eksponen pangkat pecahan secara umum dapat didefinisikan sebagai berikut:

m m
n m n m
Jika a ≥ 0, m dan n bilangan bulat positif, maka a = a  a =a n
n

B. Menyederhanakan Bentuk Akar

Untuk menyederhanakan bentuk akar, perlu kalian ingat mengenai bilangan kuadrat.
12 = 1 62 = … 112 = …
22 = … 72 = … 122 = …
32 = … 82 = … 132 = …
42 = … 92 = … 142 = …
52= … 102 = … dst
Bagaimana cara menyederhanakan bentuk akar ?
Sederhanakan 16 , 8, 27 , 72 , 125 , 700 !
Jawab:
16 = 4

14
 8= (bilangan kuadrat) x (bilangan bulat positif)

8= 4.2= 4. 2 =2 2
27 = .... . .... = .... . .... = …. ....

72 = .... . .... = .... . .... = …. ....

125 = .... . .... = .... . .... = …. ....

700 = .... . .... = .... . .... = …. ....

C. Operasi Bentuk Akar

Untuk setiap a, b, dan c bilangan positif, maka berlaku hubungan:
a) a c + b c = (a + b) c
contoh : bentuk sederhana dari 27 + 36 + 18 + 128 !

Jawab : 27 + 36 + 18 + 128 = .... . .... + .... . .... + .... . .... + .... . ....
= …. .... +…. .... +…. .... +…. ....
= …. .... +…. ....
b) a c – b c = (a – b) c
contoh : bentuk sederhana dari 150 + 24 − 50 − 54 !
Jawab : 150 + 24 − 50 − 54 = .... . .... + .... . .... – .... . .... – .... . ....
= …. .... +…. .... – …. .... – …. ....
= …. .... – …. ....

c) a+ b = (a + b) + 2 ab

contoh : bentuk sederhana dari 7+2 12 !

Jawab : Jika 7+2 12 = (a + b) + 2 ab , maka a + b = 7 dan ab = 12

Kita bisa tentukan nilai a dan b secara langsung
a = …. dan b = ….

7+2 12 = (.... +....) + 2 (.... ). (....) = ..... + ..... = …. + .....

15
 d) a− b = (a + b) − 2 ab

Contoh : bentuk sederhana dari

Jawab : Jika 12−2 35 = (a + b) − 2 ab , maka a + b = 7 dan ab = 12

Kita bisa tentukan nilai a dan b secara langsung dengan a > b
a = …. dan b = ….

12−2 35 = (.... +....) − 2 (.... ). (....) = ..... − .....

D. Merasionalkan Bentuk Akar

Untuk setiap pecahan yang penyebutnya mengandung bilangan irrasional (bilangan yang tidak dapat di
akar), dapat dirasionalkan penyebutnya dengan kaidah-kaidah sebagai berikut:

a) a
= a  b =a b
b b b b

5
Contoh : rasionalkan bentuk akar berikut !
3
5 5 .... ....
Jawab : = x = ....
3 3 .... ....

c(a − b )
b) c
= c
 a− b = 2
a+ b a+ b a− b a −b

5
Contoh : rasionalkan bentuk akar berikut !
5+ 2

5 5
x
.... − ....
=
5 .... − ....
=
( =
)
.... − .... .... .... − .... ....
( )( )
Jawab : =
5 + 2 5 + 2 .... − ..... 5 + 2 .... − .... .... − .... ....

c( a − b )
c) c
= c
 a− b =
a+ b a+ b a− b a −b

5
Contoh : rasionalkan bentuk akar berikut !
3+ 2

5 5
x
.... − ....
=
5 ( .... − .... ) =
.... .... − .... ....
( )( )
Jawab : =
3+ 2 3+ 2 .... − .... 3+ 2 .... − .... .... − ....

.... .... − .... ....

= = .... .... − .... ....
....

16
B. Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik

PANGKAT, AKAR, DAN LOGARITMA

A. Pangkat Rasional
1) Pangkat negatif dan nol
Misalkan a  R dan a  0, maka:
1 1
a) a-n = atau an =
an a−n
b) a0 = 1

2) Sifat-Sifat Pangkat
Jika a dan b bilangan real serta n, p, q bilangan bulat positif, maka berlaku:
a) ap × aq = ap+q
b) ap : aq = ap-q

c) (a p )q = a pq

d) (a  b)n = an×bn
B. Bentuk Akar
1) Definisi bentuk Akar
Jika a bilangan real serta m, n bilangan bulat positif, maka berlaku:
1
a) an = n a
m
n
b) a n = am

2) Operasi Aljabar Bentuk Akar

Untuk setiap a, b, dan c bilangan positif, maka berlaku hubungan:
e) a c + b c = (a + b) c

f) a c – b c = (a – b) c

g) a b = ab

h) a+ b = (a + b) + 2 ab

i) a− b = (a + b) − 2 ab

3) Merasionalkan penyebut
Untuk setiap pecahan yang penyebutnya mengandung bilangan irrasional (bilangan yang tidak dapat di
akar), dapat dirasionalkan penyebutnya dengan kaidah-kaidah sebagai berikut:

17
 d) a
= a  b =a b
b b b b

c(a − b )
e) c
= c
 a− b = 2
a+ b a+ b a− b a −b

c( a − b )
f) c
= c
 a− b =
a+ b a+ b a− b a −b

C. Logaritma
a) Pengertian logaritma
Logaritma merupakan invers (kebalikan) dari perpangkatan. Misalkan a adalah bilangan positif (a > 0)
dan g adalah bilangan positif yang tidak sama dengan 1 (g > 0, g ≠ 1), maka:
g
log a = x jika hanya jika gx = a
atau bisa di tulis :
(1) untuk glog a = x  a = gx
(2) untuk gx = a  x = glog a
b) sifat-sifat logaritma sebagai berikut:
g
(1) log (a × b) = glog a + glog b

(2) g
(b )
log a = glog a – glog b
g
(3) log an = n × glog a
p
g
log a
(4) log a =
p
log g

g
1
(5) log a =
a
log g
g
(6) log a × log b = glog b
a

n
(7) g log a m = m glog a
n
g
(8) g log a = a

C. Glosarium
Bentuk akar : akar pangkat dari suatu bilangan yang bukan bilangan pangkat sempurna
Bunga majemuk : bunga tabungan yang dihitung dari sejumlah pokok awal dan akumulasi
bunga dari periode-periode sebelumnya
Bunga tunggal : bunga tabungan yang dihitung dari sejumlah pokok awal tertentu pada tingkat
bunga tertentu
Fungsi eksponen : fungsi yang didefinisikan dengan rumus f(x) = ax, x > 0 dan a ≠ 1 dengan a
sebagai bilangan pokok
Numerus : bilangan yang dicari nilai logaritmanya bernilai lebih besar dari nol
Persamaan : kalimat terbuka yang menggunakan relasi sama dengan
Pertumbuhan : perubahan secara kuantitas sebuah objek pada rentang waktu tertentu dengan
perubahan naik, artinya kuantitas objek tersebut bertambah

18
D. Daftar Pustaka
B.K Noormandiri.2022 . Matematika untuk SMA/MA kelas X. Jakarta : Erlangga

Kanginan, Marthen.2022. Matematika untuk Siswa SMA-MA/SMK-MAK. Bandung : Yrama Widya

Sembiring, Suah.2022. Belajar Bersama Menalar MATEMATIKA untuk Siswa SMA-MA. Bandung
: Yrama Widya

E. Pengayaan dan Remedial

Pengayaan
Untuk peserta didik yang berada diatas rata-rata kelas akan diberikan kelas tambahan yang
didalamnya mengajarkan materi terkait dengan Eksponen dan Logaritma.

Remedial
Peseta didik yang memiliki nilai di bawah rata-rata tetap mengikuti pembelajaran lanjutan tetapi
diberikan kelas tambahan untuk menambah pemahamannya terhadap materi eksponen dan logaritma.

Kota Bekasi, Juli 2023

Mengetahui
Kepala SMA Labschool Cibubur Guru Mapel Matematika

Dr. Ali Chudori Joko Dwi Prasetyo, S.Pd., Gr.

19