MODUL AJAR

PENDIDIKANN AGAMA HINDU DAN BUDI

PEKERTI

Disusun Oleh:
Sukirno Hadi Raharjo, S.Pd.H., M.Fil.H

Fase B, Kelas 4
MA. 4.5
 MENGENAL
TOKOH HINDU SETELAH
KEMERDEKAAN DI INDONESIA

HIN.B.SHR.4.5
 KOMPONEN MODUL AJAR
1. Informasi Umum
2. Tujuan Pembelajaran
3. Profil Pelajar Pancasila
4. Jumlah Peserta Didik
5. Moda Pembelajaran
6. Target Peserta Didik
7. Sarana Prasarana
8. Materi Ajar, Alat Dan Bahan
9. Ketersediaan Materi
10. Kegiatan Pembelajaran Utama
11. Asesmen
12. Persiapan Pembelajaran
13. Urutan Kegiatan Pembelajaran
14. Refleksi Pendidk
15. Kriteria Ketercapaian Pembelajaran
16. Daftar Pertanyaan
17. Daftar Pustaka
18. Lembar Kerja Peserta Didik
19. Bahan Bacaan Peserta Didik
20. Bahan Bacaan Pendidk
21. Materi Pengayaan
22. Materi Remidial
 PEMETAAN CAPAIAN PEMBELAJARAN RANCANGAN PERTEMUAN

CAPAIAN PEMBELAJARAN JP ASESMEN JUMLAH PERTE SEMESTER

(JP) (JP) MUAN
4.1 Mengetahui nilai-nilai dalam 22 2 20 7 I
kitab Ramayana

4.2 Mengetahui kemahakuasaan 22 2 20 7 I

Hyang Widhi sebagai Cadhu
Sakti
4.3 Mengetahui Subha Asubha 21 2 19 7 I
Karma dalam kehidupan sehari-
hari
4.4 Mengetahui tempat-tempat 22 2 20 7 II
suci dalam agama Hindu
4.5 Mengenal tokoh Hindu setelah 21 2 19 7 II
kemerdekaan di Indonesia
108 2
1 Informasi Umum 2 JUMLAH PESERTA DIDIK

1 -28
3 MODA PEMBELAJARAN

Tatap Muka
PJJ Daring
PJJ Luring
SUKIRNO HR
Blended Learning
Email
onrikusir70@gmail.com
Asal Sekolah
SD Dharma Karya UT
Mata Pelajaran
Pendidkan Agama Hindu & Budi Pekerti
Kelas IV
Alokasi Waktu
7 x Pembelajaran ELEMEN MAPEL: SEJARAH
3 X 35 menit FASE B
 CAPAIAN PEMBELAJARAN:
Mengetahui nilai-nilai dalam kitab Ramayana

4 TUJUAN PEMBELAJARAN:
4.5 mengenal tokoh Hindu setelah kemerdekaan di Indonesia
4.5.1 Peserta didik dapat menjelaskan pengertian tokoh Hindu setelah
kemerdekaan di Indonesia;
4.5.2 Peserta didik menyebutkan tokoh Hindu setelah kemerdekaan di Indonesia;
4.5.3 Peserta didik dapat menyebutkan nama-nama tokoh Hindu setelah
kemerdekaan di Indonesia
4.5.4 Peserta didik dapat menguraikan jasa-jasa tokoh Hindu setelah kemerdekaan
di Indonesia dan mempresentasikannya
4.5.5 Peserta didik dapat menjelaskan manfaat mempelajari tokoh Hindu setelah
kemerdekaan di Indonesia;
4.5.6 Peserta didik dapat menunjukkan tokoh-tokoh Hindu setelah kemerdekaan
Indonesia;
 5. PROFIL PELAJAR PANCASILA
MANDIRI BERNALAR KRITIS
Dengan melaksanakan aktivitas Peserta didik perlu mengembangkan sikap
pembelajaran pada capaian bernalar kritis dalam menganalisis dalam
pembelajaran mengenal tokoh Hindu mengenal tokoh Hindu setelah
setelah kemerdekaan di Indonesia, kemerdekaan di Indonesia sehingga
peserta diharapkan memiliki sikap menjadi pribadi yang berbudi luhur
kemandirian dalam mencari, menggali
dan menemukan informasi

6. TARGET SISWA
o Siswa regular
o Siswa dengan Kemampuan tertinggal
o Siswa dengan Kategori lambat belajar

7. SARANA DAN PRASARANA

 Laptop/PC
 HP
 Internet
 Wife/Paket Data
 Ruangan
 Meja dan kursi
 Papan Tulis
 8. MATERI AJAR, ALAT DAN BAHAN
MATERI AJAR ALAT DAN BAHAN
o Buku Paket pelajaran agama o Alat Tulis
Hindu kelas IV o Video
o Buku Cerita Ramayana o Google Class Room
o Video Cerita Ramayana Whatsaap

9. KETERSEDIAAN MATERI
MATERI PENGAYAAN YA TIDAK
MATERI REMEDIAL YA TIDAK
 10. KEGIATAN PEMBELAJARAN UTAMA
PENGATURAN SISWA MOTODE PEMBELAJARAN
Individu Diskusi
Berpasangan Presentasi
Demontrasi
Berkelompok (≥2 Orang)
Projek
MODEL PEMBELAJARAN Eksperimen
Discovery Learning Eksplorasi
Saintifik Learning Permainan
Ceramah
Kunjungan lapangan
Simulasi
11. ASESMEN
 ASESMEN FORMATIF  ASESMEN SUMATIF

1. Portfolio 1. Penilaian CP 2.
2. Persentasi 2. Tes Praktik /Performa
3. Hasil Karya
4. Penilaian Harian
 12. PERSIAPAN PEMBELAJARAN

1. 15 menit
Kegiatan Pendahuluan
serangkaian Kegiatan untuk mempersiapkan peserta didik untuk siap
belajar

2. 70 Menit
Kegiatan Inti
Serangkaian Kegiatan Pembelajaran utama

3. 20 Menit
Kegiatan Penutup
Serangkaian kegiatan untuk mengukur ketercapaian pembelajaran
 1 2 3 4 5
URUTAN KEGIATAN PEMBELAJARAN
PEMBELAJARAN 1
TUJUAN PEMBELAJARAN
4.5.1 Peserta didik mengamati gambar, slide atau video dan membaca buku teks pelajaran tokoh
Hindu setelah kemerdekaan di Indonesia
4.5.2 Peserta didik menjelaskan tokoh Hindu setelah kemerdekaan di Indonesia dengan kalimatnya
sendiri

KEGIATAN PENDAHULUAN 1
 Pendidk mengucapkan salam dan bertegur sapa dengan peserta didik. DOA BELAJAR
Om Purwe Jato Brahmano
 Salah seorang peserta didik memimpin do’a. Brahmacari Dharmam Wasanas
Tapasodatistat Tasmajjatam
 Peserta didik dan Pendidk menyanyikan satu lagu nasional. Brahmanam Brahma Iyestham
Dewasca Sarwe Amrttna Sakama
 Pendidk memeriksa kehadiran peserta didik. (A.A.Ngr.Prima SW:6)

 pendidk menghubungkan materi yang akan dipelajari dengan pengalaman peserta didik dengan memberi
pertanyaan, seperti:
1. Pukul berapa kalian mulai belajar di rumah?
2. Pernahkah kalian tahu tokoh Hindu setelah kemerdekaan di Indonesia?
3. Apakah kalian tahu apa itu tokoh Hindu setelah kemerdekaan di Indonesia?
 pendidk menanyakan kira-kira apa yang akan dipelajari.
 pendidk menjelaskan kegiatan yang akan mereka lakukan dan manfaat serta tujuan dari kegiatan pembelajaran
hari ini.
 KEGIATAN INTI
 pendidk memulai menayangkan video tokoh Hindu setelah kemerdekaan di Indonesia serta
menarasikan setiap tokoh pada tayangan tersebut.
 Peserta didik membaca buku teks tentang penjelasan tokoh Hindu setelah kemerdekaan di
Indonesia
 Peserta didik mengumpulkan informasi dari berbagai sumber belajar agar mampu menjelaskan
tokoh Hindu setelah kemerdekaan di Indonesia dengan menggunakan kalimat sendiri
 Peserta didik mengolah data yang telah di kumpulkan tentang penjelasan tokoh Hindu setelah
kemerdekaan di Indonesia kemudian menyajikan informasi tersebut dengan membuat bagan
(dapat pula dalam bentuk lain seperti infografis, presentasi PPT, diagram, poster atau lainnya)
 Peserta didik berdiskusi dalam kelompok untuk mengidentifikasi tokoh Hindu setelah
kemerdekaan di Indonesia ,
 Sesudah menuliskan, peserta didik mempresentasikan hasil pengamatannya di depan kelas
 Peserta didik menuliskan kembali hasil kesimpulan dalam buku catatan masing-masing sebagai
bahan ajar

Kegiatan Akhir
 Peserta didik dengan bimbingan pendidk menyimpulkan poin-poin penting dalam proses
pembelajaran hari ini.
 Peserta didik menyampaikan refleksi proses dan materi pelajaran: kesulitan yang mereka hadapi, hal
yang disukai, dan hal yang perlu diperbaiki.
 pendidk memberi apresiasi kepada peserta didik yang bekerjasama dengan baik dalam kelompok.

 pendidk menginformasikan rencana pembelajaran yang akan dilaksanakan pada pertemuan berikutnya.
 Berdoa
 Jenis Penilaian Formatif #1
KOMPETENSI TEKNIK BENTUK INSTRUMEN
Pengetahuan Tes Lisan Pilihan Ganda
Tes Tertulis Isian Singkat
Penugasan Menjodohkan
Benar‐salah
Uraian
Keterampilan Praktik

Proyek
Portofolio
Produk
Sikap Observas

Jurnal
 Instrumen Penilaian Pengetahuan #1

KISI-KISI SOAL
Mata Pelajaran Pendidkan Agama Hindu & Budi
Pekerti
Kelas IV

No CP Tujuan Indikator Soal Bentuk No.

Pemblajaran Soal Soal
1 Mengenal Menjelaskan pengertian tokoh uraian 1
tokoh Hindu pengertian tokoh Hindu setelah
setelah Hindu setelah kemerdekaan di
kemerdekaan kemerdekaan di Indonesi dengan
di Indonesia Indonesia menggunakan kalimat
sendiri
2 Identifikasi tokoh Mengidentifikasikan Uraian 2
Hindu setelah tokoh Hindu setelah
kemerdekaan di kemerdekaan di
Indonesi Indonesia
 Daftar Pertanyaan

1. Di sekitar kita ada seorang tokoh agama, tokoh

masyarakat, dan sebagainya. Coba kalian jelaskan
pengertian tokoh menurut agama Hindu dengan
menggunakan kalimat sendiri!

1. Setelah kalian mengetahui pengertian tokoh. Tentu ada

alasan mengapa disebut tokoh. Coba kalian jelaskan
alasanya mengapa seseorang dapat disebut tokoh?
 Pedoman Penskoran

NO KRITERIA JAWABAN SKOR

1 Peserta didik dapat menjelaskan pengertian 50
tokoh Hindu setelah kemerdekaan di Indonesia
dengan menggunakan kalimat sendiri
2 Peserta didik dapat mengidentifikasikan 50
kreteria tokoh Hindu setelah kemerdekaan di
Indonesia
Jumlah Skor Maksimal 100
NILAI : Jumlah skor perolehan X 100
Jumlah skor maksimal
 Instrumen
Penilaian Keterampilan #1

Penilaian
Penilaian Portofolio
Portofolio
11 Buatlah Artikel
Buatlah Artikel yangyang
isinyatokoh
tentangHindu setelah
Ramayana
kemerdekaan di Indonesia
baik melallui media baik melallui
cetak maupun mencari media
cetak maupun mencari browser
browser
2 2 Penilaian
Penilaian Persentasi
Persentasi
Persentasikan hasil pengumpulan
Persentasikan hasil pengumpulandan danpengolahan
pengolahan
data pada topik
data pada topik pembelajaran
pembelajaran terkait
terkaitisi
tokoh Hindu
Ramayana
setelah kemerdekaan di Indonesia
 Rubrik Penilaian Portofolio #1
Mata Pelajaran Pendidkan Agama Hindu dan Budi Pekerti
Kelas IV
NAMA KETERANGAN
NO. PESERTA DIDIK KRITERIA PENILAIAN SKOR
TATA KELENGKA PAN SISTEMATIKA
BAHASA GAGASAN PENULISAN

DST

NILAI : Jumlah skor perolehan X 100

Jumlah skor maksima
Skor yang digunakan dalam penilaian portofolio menggunakan rentang
70 – 100 Kolom Keterangan diisi oleh pendidk untuk menggambarkan
karakteristik yang menonjol dari hasil kerja tersebu
PEMBELAJARAN #2

Tujuan Pembelajaran
Peserta didik menyebutkan tokoh Hindu setelah kemerdekaan di
Indonesia;

1 2 3 4 5
 KEGIATAN PENDAHULUAN 2
 pendidk mengucapkan salam dan bertegur sapa dengan peserta didik.
DOA BELAJAR
 Salah seorang peserta didik memimpin do’a. Om Purwe Jato Brahmano
Brahmacari Dharmam Wasanas
 Peserta didik dan pendidk menyanyikan satu lagu nasional. Tapasodatistat Tasmajjatam
Brahmanam Brahma Iyestham
 pendidk memeriksa kehadiran peserta didik. Dewasca Sarwe Amrttna Sakama
(A.A.Ngr.Prima SW:6)

 pendidk menghubungkan materi yang akan dipelajari dengan pengalaman peserta didik
dengan memberi pertanyaan, seperti:
1. Pukul berapa kalian mulai belajar di rumah?

2. Pernahkah kalian tahu siapa tokoh Hindu setelah kemerdekaan di Indonesia?

3. Apakah kalian ingin mengetahui siapa tokoh Hindu setelah kemerdekaan di Indonesia?
 pendidk menanyakan kira-kira apa yang akan dipelajari.
 pendidk menjelaskan kegiatan yang akan mereka lakukan dan manfaat serta tujuan dari kegiatan
pembelajaran hari ini.
 KEGIATAN INTI
 Pendidk memulai menayangkan video tokoh Hindu setelah kemerdekaan di
Indonesia serta menarasikan setiap tokoh pada tayangan tersebut
 Peserta didik membaca buku teks tentang tokoh Hindu setelah kemerdekaan
di Indonesia
 Peserta didik mengumpulkan informasi dari berbagai sumber belajar agar
mampu menyebutkan tokoh Hindu setelah kemerdekaan di Indonesia dengan
menggunakan kalimat sendiri
 Peserta didik mengolah data yang telah di kumpulkan tentang tokoh Hindu
setelah kemerdekaan di Indonesia kemudian menyajikan informasi tersebut
dengan membuat bagan (dapat pula dalam bentuk lain seperti infografis,
presentasi PPT, diagram, poster atau lainnya)
 Peserta didik berdiskusi dalam kelompok untuk mengidentifikasi tokoh Hindu
setelah kemerdekaan di Indonesia ,
 Sesudah menuliskan, peserta didik mempresentasikan hasil pengamatannya di
depan kelas
 Peserta didik menuliskan kembali hasil kesimpulan dalam buku catatan
masing-masing sebagai bahan ajar
 Kegiatan Akhir
 Peserta didik dengan bimbingan pendidk menyimpulkan poin-poin penting
dalam proses pembelajaran hari ini.
 Peserta didik menyampaikan refleksi proses dan materi pelajaran: kesulitan yang
mereka hadapi, hal yang disukai, dan hal yang perlu diperbaiki.
 pendidk memberi apresiasi kepada peserta didik yang bekerjasama dengan baik dalam
kelompok.
 pendidk menginformasikan rencana pembelajaran yang akan dilaksanakan pada
pertemuan berikutnya.
 Berdoa
 Jenis Penilaian Formatif #2
KOMPETENSI TEKNIK BENTUK INSTRUMEN
Pengetahuan Tes Lisan Pilihan Ganda
Tes Tertulis Isian Singkat
Penugasan Menjodohkan
Benar‐salah
Uraian
Keterampilan Praktik

Proyek
Portofolio
Produk
Sikap Observas

Jurnal
 Instrumen Penilaian Pengetahuan #2
KISI-KISI SOAL
Mata Pelajaran Pendidkan Agama Hindu & Budi
Pekerti
Kelas IV
No CP Tujuan Pemblajaran Indikator Soal Bentuk No.
Soal Soal
1 mengenal menyebutkan tokoh menyebutkan tokoh uraian 1
tokoh Hindu Hindu setelah Hindu setelah
setelah kemerdekaan di kemerdekaan di
kemerdekaa Indonesia Indonesia
n di
Indonesia
2 Mengidentifikasikan Mengidentifikasikan Uraian 2
masing-masing masing-masing tokoh
tokoh Hindu setelah Hindu setelah
kemerdekaan di kemerdekaan di
Indonesia Indonesia
 Daftar Pertanyaan

1. Ketika kalian materi tokoh Hindu setelah kemerdekaan di

Indonesia. Coba kalian sebutkan tokoh Hindu setelah
kemerdekaan di Indonesia!

2. Setelah kalian menyebutkan tokoh Hindu setelah

kemerdekaan di Indonesia. Coba kalian jelaskan masing-
tokoh Hindu setelah kemerdekaan di Indonesia!
 Pedoman Penskoran

NO KRITERIA JAWABAN SKOR

1 Peserta didik dapat menyebutkan bagian 50
kanda dalam cerita Ramayana dengan
2 Peserta didik dapat Menjelaskan masing- 50
masing bagian kanda dalam cerita Ramayana

Jumlah Skor Maksimal 100

NILAI : Jumlah skor perolehan X 100

Jumlah skor maksimal
 Instrumen
Penilaian Keterampilan #2

Penilaian
Penilaian Praktek
Portofolio
11 Ceritakan dengan singkat
Buatlah Artikel yang isinya masing-masing
tentang Ramayana tokoh
Hindu setelahmedia
baik melallui kemerdekaan di Indonesia
cetak maupun mencari
Kalian
browserdapat meceritakan dengan bahasa kalian
sendiri
2 2 Penilaian Persentasi
Penilaian Persentasi
Persentasikan hasil pengumpulan dan pengolahan
Persentasikan
data pada topikhasil pengumpulan
pembelajaran danisipengolahan
terkait Ramayana
data pada topik pembelajaran terkait tokoh Hindu
setelah kemerdekaan di Indonesia
Rubrik Penilaian Praktik

NO. NAMA ASPEK YANG DINILAI SKOR KETERANGA

PESERTA DIDIK N
PENAMPI TATA ALUR
LAN BAHASA CERITA

DST
PEMBELAJARAN #3

Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat menyebutkan nama-nama tokoh Hindu setelah
kemerdekaan di Indonesia;

1 2 3 4 5
 KEGIATAN PENDAHULUAN 3
 Pendidk mengucapkan salam dan bertegur sapa dengan peserta didik.
DOA BELAJAR
 Salah seorang peserta didik memimpin do’a. Om Purwe Jato Brahmano
Brahmacari Dharmam Wasanas
 Peserta didik dan pendidk menyanyikan satu lagu nasional. Tapasodatistat Tasmajjatam
Brahmanam Brahma Iyestham
 pendidk memeriksa kehadiran peserta didik. Dewasca Sarwe Amrttna Sakama
(A.A.Ngr.Prima SW:6)

 pendidk menghubungkan materi yang akan dipelajari dengan pengalaman peserta didik dengan
memberi pertanyaan, seperti:
1. Pukul berapa kalian mulai belajar di rumah?

2. Pernahkah kalian tahu nama-nama tokoh Hindu setelah kemerdekaan di Indonesia?

3. Apakah kalian ingin mengetahui nama-nama tokoh Hindu setelah kemerdekaan di Indonesia?
 Pendidk menanyakan kira-kira apa yang akan dipelajari.
 Pendidk menjelaskan kegiatan yang akan mereka lakukan dan manfaat serta tujuan dari kegiatan
pembelajaran hari ini.
 KEGIATAN INTI

 Pendidk memulai menayangkan video Ramayana serta menarasikan nilai-nilai

dalam kitab Ramayana pada tayangan tersebut
 Peserta didik membaca buku teks tentang nilai-nilai dalam kitab Ramayana
 Peserta didik mengumpulkan informasi dari berbagai sumber belajar agar
mampu menjelaskan nilai-nilai dalam Ramayana dengan menggunakan
kalimat sendiri
 Peserta didik mengolah data yang telah di kumpulkan tentang nilai-nilai dalam
Ramayana kemudian menyajikan informasi tersebut dengan membuat bagan
(dapat pula dalam bentuk lain seperti infografis, presentasi PPT, diagram,
poster atau lainnya)
 Peserta didik berdiskusi dalam kelompok untuk nilai-nilai dalam Ramayana ,
 Sesudah menuliskan, peserta didik mempresentasikan hasil pengamatannya di
depan kelas
 Peserta didik menuliskan kembali hasil kesimpulan dalam buku catatan
masing-masing sebagai bahan ajar
 Kegiatan Akhir
 Peserta didik dengan bimbingan pendidk menyimpulkan poin-poin penting
dalam proses pembelajaran hari ini.
 Peserta didik menyampaikan refleksi proses dan materi pelajaran: kesulitan yang
mereka hadapi, hal yang disukai, dan hal yang perlu diperbaiki.
 pendidk memberi apresiasi kepada peserta didik yang bekerjasama dengan baik dalam
kelompok.
 pendidk menginformasikan rencana pembelajaran yang akan dilaksanakan pada
pertemuan berikutnya.
 Berdoa
 Jenis Penilaian Formatif #1
KOMPETENSI TEKNIK BENTUK INSTRUMEN
Pengetahuan Tes Lisan Pilihan Ganda
Tes Tertulis Isian Singkat
Penugasan Menjodohkan
Benar‐salah
Uraian
Keterampilan Praktik

Proyek
Portofolio
Produk
Sikap Observas

Jurnal
 Instrumen Penilaian Pengetahuan #3
KISI-KISI SOAL
Mata Pelajaran Pendidkan Agama Hindu & Budi
Pekerti
Kelas IV

No CP Tujuan Pemblajaran Indikator Soal Bentuk No.

Soal Soal
1 mengenal menyebutkan nama- menyebutkan nama- uraian 1
tokoh Hindu nama tokoh Hindu nama tokoh Hindu
setelah setelah kemerdekaan setelah kemerdekaan di
kemerdekaa di Indonesia Indonesia
n di
Indonesia
2 Mengidentifikasikan Mengidentifikasikan Uraian 2
nama tokoh Hindu nama tokoh Hindu
setelah kemerdekaan setelah kemerdekaan di
di Indonesia Indonesia
 Daftar Pertanyaan

1. Ketika kalian menyimak nama-nama tokoh Hindu setelah

kemerdekaan di Indonesia yang kalian dapatkan. Coba
kalian sebutkan nama-nama yang dimaksud!

2. Setelah kalian menyebutkan nama-nama tokoh Hindu

setelah kemerdekaan di Indonesia, tentu kalian
penasaran seperti apa nama-nama tokoh Hindu setelah
kemerdekaan di Indonesia. Coba kalian sebutkan uraikan
tokoh-tokoh yang dimaksud!
 Pedoman Penskoran

NO KRITERIA JAWABAN SKOR

1 Peserta didik dapat menyebutkan nama-nama 50
tokoh Hindu setelah kemerdekaan di Indonesia
2 Peserta didik dapat mengidentifikan masing- 50
masing nama Hindu setelah kemerdekaan di
Indonesia

Jumlah Skor Maksimal 100

NILAI : Jumlah skor perolehan X 100

Jumlah skor maksimal
 Instrumen
Penilaian Keterampilan #3

Penilaian
Penilaian Portofolio
Portofolio
11 Buatlah
Buatlah laporan terkait
Artikel yang nama-nama
isinya tentang tokoh Hindu
Ramayana
setelah kemerdekaan
baik melallui di Indonesia!
media cetak maupun mencari
Kalian
browsertuliskan latarbelakang dari nama-nama
tokoh Hindu setelah kemerdekaan di Indonesia
2 2 Penilaianbahasa
Persentasi
dengan kalian sendiri
Persentasikan hasil pengumpulan dan pengolahan
Penilaian
data padaPersentasi
topik pembelajaran terkait isi Ramayana
Persentasikan hasil pengumpulan dan pengolahan
data pada topik pembelajaran terkait nama-nama
tokoh Hindu setelah kemerdekaan di Indonesia
Rubrik Penilaian Portofolio

NO. NAMA ASPEK YANG DINILAI SKOR KETERANGA

PESERTA DIDIK N
PENAMPI TATA ALUR
LAN BAHASA CERITA

DST
PEMBELAJARAN #4

Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat menguraikan jasa-jasa tokoh Hindu setelah
kemerdekaan di Indonesia dan mempresentasikannya;

1 2 3 4 5
 KEGIATAN PENDAHULUAN 4
 Pendidk mengucapkan salam dan bertegur sapa dengan peserta didik.
DOA BELAJAR
 Salah seorang peserta didik memimpin do’a. Om Purwe Jato Brahmano
Brahmacari Dharmam Wasanas
 Peserta didik dan pendidk menyanyikan satu lagu nasional. Tapasodatistat Tasmajjatam
Brahmanam Brahma Iyestham
 pendidk memeriksa kehadiran peserta didik. Dewasca Sarwe Amrttna Sakama
(A.A.Ngr.Prima SW:6)
 pendidk menghubungkan materi yang akan dipelajari dengan pengalaman peserta didik
dengan memberi pertanyaan, seperti:
1. Pukul berapa kalian mulai belajar di rumah?

2. Pernahkah kalian tahu apa jasa-jasa tokoh Hindu setelah kemerdekaan di Indonesia?
3. Apakah kalian ingin mengetahui apa saja jasa-jasa tokoh Hindu setelah kemerdekaan di
Indonesia?
 Pendidk menanyakan kira-kira apa yang akan dipelajari.
 Pendidk menjelaskan kegiatan yang akan mereka lakukan dan manfaat serta tujuan dari kegiatan
pembelajaran hari ini.
 KEGIATAN INTI
 Pendidk memulai menayangkan video jasa-jasa tokoh Hindu setelah
kemerdekaan di Indonesia serta menguraikan jasa-jasa tokoh Hindu setelah
kemerdekaan di Indonesia pada tayangan tersebut
 Peserta didik membaca buku teks tentang jasa-jasa tokoh Hindu setelah
kemerdekaan di IndonesiaPeserta didik mengumpulkan informasi dari
berbagai sumber belajar agar mampu menguraikan nilai-nilai dalam
Ramayana dengan menggunakan kalimat sendiri
 Peserta didik mengolah data yang telah di kumpulkan tentang jasa-jasa tokoh
Hindu setelah kemerdekaan di Indonesia kemudian menyajikan informasi
tersebut dengan membuat bagan (dapat pula dalam bentuk lain seperti
infografis, presentasi PPT, diagram, poster atau lainnya)
 Peserta didik berdiskusi dalam kelompok untuk mengidentifikasi jasa-jasa
tokoh Hindu setelah kemerdekaan di Indonesia ,
 Sesudah menuliskan, peserta didik mempresentasikan hasil pengamatannya di
depan kelas
 Peserta didik menuliskan kembali hasil kesimpulan dalam buku catatan
masing-masing sebagai bahan ajar
 Kegiatan Akhir
 Peserta didik dengan bimbingan pendidk menyimpulkan poin-poin penting
dalam proses pembelajaran hari ini.
 Peserta didik menyampaikan refleksi proses dan materi pelajaran: kesulitan yang
mereka hadapi, hal yang disukai, dan hal yang perlu diperbaiki.
 pendidk memberi apresiasi kepada peserta didik yang bekerjasama dengan baik dalam
kelompok.
 pendidk menginformasikan rencana pembelajaran yang akan dilaksanakan pada
pertemuan berikutnya.
 Berdoa
 Jenis Penilaian Formatif #4
KOMPETENSI TEKNIK BENTUK INSTRUMEN
Pengetahuan Tes Lisan Pilihan Ganda
Tes Tertulis Isian Singkat
Penugasan Menjodohkan
Benar‐salah
Uraian
Keterampilan Praktik

Proyek
Portofolio
Produk
Sikap Observas

Jurnal
 Instrumen Penilaian Pengetahuan #4
KISI-KISI SOAL
Mata Pelajaran Pendidkan Agama Hindu & Budi
Pekerti
Kelas IV

No CP Tujuan Pemblajaran Indikator Soal Bentuk No.

Soal Soal
1 mengenal menguraikan jasa-jasa menguraikan jasa- uraian 1
tokoh Hindu tokoh Hindu setelah jasa tokoh Hindu
setelah kemerdekaan di setelah kemerdekaan
kemerdekaan Indonesia di Indonesia
di Indonesia

2 Mengidentifikasikan Mengidentifikasikan Uraian 2

jasa-jasa tokoh Hindu jasa-jasa tokoh Hindu
setelah kemerdekaan di setelah kemerdekaan
Indonesia di Indonesia
 Daftar Pertanyaan

1. Ketika kalian menyimak materi jasa-jasa tokoh Hindu

setelah kemerdekaan di Indonesia yang kalian dapatkan.
Coba kalian sebutkan jasa masing-masing tokoh yang
dimaksud!

2. Setelah kalian menyebutkan jasa masing-masing tokoh

Hindu setelah kemerdekaan. Coba kalian uraikan jasa
masing-masing tokoh Hindu yang dimaksud!
 Pedoman Penskoran

NO KRITERIA JAWABAN SKOR

1 Peserta didik dapat menyebutkan jasa masing- 50
masing tokoh Hindu setelah kemerdekaan
2 Peserta didik dapat mengidentifikasi masing- 50
masing jasa dari tokoh Hindu setelah
kemerdekaan

Jumlah Skor Maksimal 100

NILAI : Jumlah skor perolehan X 100

Jumlah skor maksimal
 Instrumen
Penilaian Keterampilan #4

Penilaian
Penilaian Portofolio
Portofolio
11 Buatlah
Buatlah laporan terkait
Artikel yang jasa tentang
isinya dari masing-masing
Ramayana
tokoh tokoh Hindu
baik melallui mediasetelah kemerdekaan
cetak maupun di
mencari
Indonesia!
browser
Kalian tuliskan apa saja jasa dari masing-masing
2 2 Penilaian Persentasi
tokoh tokoh Hindu setelah kemerdekaan di
Persentasikan
Indonesia hasilbahasa
dengan pengumpulan dan pengolahan
kalian sendiri
data pada topik pembelajaran terkait isi Ramayana
Penilaian Persentasi
Persentasikan hasil pengumpulan dan pengolahan
data pada topik pembelajaran terkait dari masing-
masing tokoh tokoh Hindu setelah kemerdekaan di
Indonesia
Rubrik Penilaian Portofolio#4

NO. NAMA ASPEK YANG DINILAI SKOR KETERANGA

PESERTA DIDIK N
PENAMPI TATA ALUR
LAN BAHASA CERITA

DST
PEMBELAJARAN #5

Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat menjelaskan manfaat mempelajari tokoh Hindu
setelah kemerdekaan di Indonesia;

1 2 3 4 5
 KEGIATAN PENDAHULUAN 5
 Pendidk mengucapkan salam dan bertegur sapa dengan peserta didik. DOA BELAJAR
Om Purwe Jato Brahmano
 Salah seorang peserta didik memimpin do’a. Brahmacari Dharmam Wasanas
Tapasodatistat Tasmajjatam
 Peserta didik dan pendidk menyanyikan satu lagu nasional. Brahmanam Brahma Iyestham
Dewasca Sarwe Amrttna Sakama
 pendidk memeriksa kehadiran peserta didik. (A.A.Ngr.Prima SW:6)

 pendidk menghubungkan materi yang akan dipelajari dengan pengalaman peserta didik dengan memberi
pertanyaan, seperti:
1. Pukul berapa kalian mulai belajar di rumah?
2. Pernahkah kalian tahu manfaat mempelajari tokoh Hindu setelah kemerdekaan di Indonesia?
3. Apakah kalian ingin tahu apa manfaat mempelajari tokoh Hindu setelah kemerdekaan di Indonesia?
 Pendidk menanyakan kira-kira apa yang akan dipelajari.
 Pendidk menjelaskan kegiatan yang akan mereka lakukan dan manfaat serta tujuan dari kegiatan pembelajaran
hari ini.
 KEGIATAN INTI
 Pendidk memulai menayangkan video manfaat mempelajari tokoh Hindu
setelah kemerdekaan di Indonesiaa serta menguraikan manfaat mempelajari
tokoh Hindu setelah kemerdekaan di Indonesia pada tayangan tersebut
 Peserta didik membaca buku teks tentang manfaat mempelajari tokoh Hindu
setelah kemerdekaan di Indonesia
 Peserta didik mengumpulkan informasi dari berbagai sumber belajar agar
mampu menjelaskan manfaat mempelajari tokoh Hindu setelah
kemerdekaan di Indonesia
 Peserta didik mengolah data yang telah di kumpulkan tentang manfaat
mempelajari tokoh Hindu setelah kemerdekaan di Indonesia kemudian
menyajikan informasi tersebut dengan membuat bagan (dapat pula dalam
bentuk lain seperti infografis, presentasi PPT, diagram, poster atau lainnya)
 Peserta didik berdiskusi dalam kelompok untuk mengidentifikasi manfaat
mempelajari tokoh Hindu setelah kemerdekaan di Indonesia ,
 Sesudah menuliskan, peserta didik mempresentasikan hasil pengamatannya di
depan kelas
 Peserta didik menuliskan kembali hasil kesimpulan dalam buku catatan
masing-masing sebagai bahan ajar
 Kegiatan Akhir
 Peserta didik dengan bimbingan pendidk menyimpulkan poin-poin penting
dalam proses pembelajaran hari ini.
 Peserta didik menyampaikan refleksi proses dan materi pelajaran: kesulitan yang
mereka hadapi, hal yang disukai, dan hal yang perlu diperbaiki.
 pendidk memberi apresiasi kepada peserta didik yang bekerjasama dengan baik dalam
kelompok.
 pendidk menginformasikan rencana pembelajaran yang akan dilaksanakan pada
pertemuan berikutnya.
 Berdoa
 Jenis Penilaian Formatif #5
KOMPETENSI TEKNIK BENTUK INSTRUMEN
Pengetahuan Tes Lisan Pilihan Ganda
Tes Tertulis Isian Singkat
Penugasan Menjodohkan
Benar‐salah
Uraian
Keterampilan Praktik

Proyek
Portofolio
Produk
Sikap Observas

Jurnal
 Instrumen Penilaian Pengetahuan #5
KISI-KISI SOAL
Mata Pelajaran Pendidkan Agama Hindu & Budi
Pekerti
Kelas IV

No CP Tujuan Indikator Soal Bentuk No.

Pemblajaran Soal Soal
1 mengenal tokoh menjelaskan menjelaskan uraian 1
Hindu setelah manfaat manfaat
kemerdekaan di mempelajari mempelajari
Indonesia tokoh Hindu tokoh Hindu
setelah setelah
kemerdekaan di kemerdekaan di
Indonesia Indonesia
2 Mengidentifikasika Mengidentifikasik Uraian 2
n manfaat an manfaat
mempelajari mempelajari
tokoh Hindu tokoh Hindu
setelah setelah
kemerdekaan di kemerdekaan di
 Daftar Pertanyaan

1. Ketika kalian menyimak materi tokoh Hindu setelah

kemerdekaan di Indonesia. Coba kalian sebutkan
manfaat mempelajari tokoh Hindu setelah kemerdekaan
di Indonesia!

2. Setelah kalian mengetahui manfaat mempelajari tokoh

Hindu setelah kemerdekaan di Indonesia. Coba kalian
uraikan manfaatnya mempelajari tokoh Hindu setelah
kemerdekaan di Indonesia
 Pedoman Penskoran

NO KRITERIA JAWABAN SKOR

1 Peserta didik dapat menjelaskan manfaat 50
mempelajari tokoh Hindu setelah
kemerdekaan di Indonesia
2 Peserta didik dapat mengidentifikasi manfaat 50
mempelajari tokoh Hindu setelah
kemerdekaan di Indonesia
Jumlah Skor Maksimal 100

NILAI : Jumlah skor perolehan X 100

Jumlah skor maksimal
 Instrumen
Penilaian Keterampilan #4

Penilaian
Penilaian Praktek
Portofolio
11 Buatlah
Buatlah laporan berupa
Artikel yang gambar
isinya atau Ramayana
tentang kliping
terkait tokoh media
baik melallui tokoh Hindu setelah kemerdekaan
cetak maupun mencari
di Indonesiai!
browser
Kalian tuliskan gambar tersebut dengan
2 2 Penilaian Persentasi
memberikan nama tokoh serta jasanya dengan
Persentasikan
bahasa kalian hasil pengumpulan dan pengolahan
sendiri
data pada topik pembelajaran terkait isi Ramayana
Penilaian Persentasi
Persentasikan hasil pengumpulan dan pengolahan
data pada topik manfaat mempelajari tokoh
Hindu setelah kemerdekaan di Indonesia
 DIFFERENSIASI PEMBELAJARAN
ASPEK PESERTA DIDIK DENGAN PESERTA DIDIK DENGAN
KEMAMPUAN CEPAT KEMAMPUAN LAMBAN
Materi Pemadatan Materi Pemilihan materi pembelajaran
Pembelajaran Pembelajaran Studi yang lebih mudah dipahami
Intradisipliner Pengulangan materi yang belum
Kajian Mendalam dipahami
Proses Mengembangkan kecakapan Kecakapan berpikir tingkat rendah
berpikir Pendampingan Peserta didik
Hubungan dalam dan lintas
disiplin
Studi mandiri
Produk Mendemonstrasikan produk Pengulangan pembuatan produk
yang lebih sederhana
Lingkungan Menggunakan lingkungan Berlatih membuat opini dan
Belajar sebagai sumber belajar menerima opin
Evaluasi Memodifikasi evaluasi sesuai Memberi penugasan pada materi
dengan kemampuan berpikir yang
tingkat tinggi belum dikuasai
14 REFLEKSI PENDIDIK 15 REFLEKSI PESERTA DIDIK

1. Apakah kegiatan belajar 1. Bagian mana yang menurut

kita hari ini berhasil? kalian paling sulit dari pelajaran
2. Apa yang menurut kalian ini?
berhasil? 2. Apa yang akan kalian lakukan
3. Kesulitan apa yang untuk memperbaiki hasil
dialami? belajar?
4. Apa langkah yang perlu 3. Kepada siapa kalian akan
dilakukan untuk meminta bantuan untuk
memperbaiki proses memahami pelajaran ini?
belajar? 4. Jika kalian diminta untuk
5. Apakah seluruh Peserta memberikan bintang 1 sampai 5,
didik mengikuti pelajaran berapa bintang akan kalian
dengan baik? berikan pada usaha yang telah
kalian lakukan?
 KRITERIA KETERCAPAIAN TUJUAN
16
PEMBELAJARAN

Melampaui Capaian
Apabila peserta didik mampu menjawab seluruh pertanyaan
asesmen dengan benar
100%

Memenuhi Capaian
Apabila peserta didik mampu menjawab pertanyaan
asesmen dengan skor minimal 75
≥ 75%
Belum Memenuhi Capaian
Apabila peserta didik hanya mampu menjawab
pertanyaan asesmen dengan skor kurang dari 75

< 75%
 17 DAFTAR PUSTAKA

Dewantara, A. (2015). Pancasila sebagai Pondasi Pendidikan Agama di Indonesia.

CIVIC, 1(1), 640–653. https://doi.org/10.31227/osf.io/5cxbm
Dwiyanti, L. I. (2017). Pelaksanaan Pengajaran Remedial Mata Pelajaran
Matematika di Sekolah Dasar (Doctoral dissertation). Purwokerto.
Fadilatullaili, N. (2019). Menjadi Pendidik Yang Mengakomodasi Keberagaman
Siswa Sekolah Dasar Melalui Landasan Psikologi Pendidikan. Yogyakarta.
Hadiana, D. (2015). Penilaian Hasil Belajar Untuk Siswa Sekolah Dasar. Jurnal
Pendidikan Dan Kebudayaan, 21(1), 15–26.
Hanifah, N. (2019). Pengembangan Instrumen Penilaian Higher Order Thinking Skill
(HOTS) di Sekolah Dasar. Current Research in Education: Conference Series Journal, 1(1), 1–
8.
Redianti, A. (2015). Pengembangan Buku Pengayaan Cara Menulis Teks Penjelasan
Bermuatan Nilai Budaya Lokal untuk Peserta Didik Kelas V Sekolah Dasar. SELOKA: Jurnal
Pendidikan Bahasa Dan Sastra Indonesia, 4(1), 1–7.
Rudianto, H. E. (2016). Model discovery learning dengan pendekatan saintifik
bermuatan karakter untuk meningkatkan kemampuan berpikir kreatif. Premiere
Educandum: Jurnal Pendidikan Dasar Dan Pembelajaran, 4(1), 41–48.
Setiawan, A. (2020). Desain Pembelajaran untuk Membimbing Siswa Sekolah Dasar
dalam Memperoleh Literasi Saintifik. Kudus.
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
18
PENILAIAN SUMATIF
I. Pilihan Ganda
Berilah tanda silang (x) pada huruf a, b, c atau d pada jawaban yang paling tepat!

1. Hasil perjuangan para tokoh umat Hindu menghasilkan sebuah lembaga umat Hindu yang diakui oleh
pemerintah Indonesia. Lembaga tertinggi umat Hindu adalah ....
A. WHDI C. Peradah
B. PHDI D. UNHI

2. Perlombaan yang diadakan untuk lebih menggali ajaran agama melalui Dharma Gita disebut ....
A. Dharma Wacana C. Utsawa Dharma Gita
B. Dharma Tula D. Dharma Santh

3. Dibentuknya Direktorat Jenderal Bimbingan Masyarakat Hindu dan Buddha berdasarkan Keputusan Menteri
Agama Nomor 114 tahun 1969 dan instruksi Menteri Agama Nomor 6 tahun ....
A. 1969 C. 1972
B. 1983 D. 1989

4. Salah satu organisasi Hindu yang didirikan di Bali setelah Indonesia merdeka adalah ....
A. PHDI C. Pandu Nusa
B. KMHDI D. PHDB

5. Renovasi Pura Besakih setelah kemerdekaan Indonesia dilakukan oleh tokoh yang menjabat sebagai gubernur
Bali pada saat itu. Tokoh tersebut adalah ....
A. Ida Bagus Mantra C. I Gusti Bagus Sugriwa
B. Gde Pudja D. Ida Bagus Dosther
6. Pertemuan tokoh-tokoh Hindu dalam organisasi Parisada Hindu Dharma Indonesia (PHDI) disebut ....
A. Pesamuan Alit C. Sabha Walaka
B. Pesamuan Agung D. Sabha Pandita

7. Nama perguruan tinggi negeri umat Hindu yang menggunakan simbol salah satu tokoh umat Hindu di Bali adalah
....
A. STAH Gde Pudja C. STAH Bhatara Guru
B. Universitas Hindu Negeri I Gusti Bagus Sugriwa D. STAH Tampung Penyan

8. Salah satu karya nyata dari tokoh Ida Bagus Mantra dalam bidang kesusastraan adalah pengalihbahasaan kitab ....
A. Ramāyana C. Bhagawadgita
B. Manavadahrmasastra D. Sarasçamusçaya

II. Pilihan Ganda Kompleks

Berilah tanda centang (√) pada jawaban yang benar (jawaban dapat lebih dari 1).
9. Setelah Indonesia memproklamasikan kemerdekaannya, umat Hindu belum mendapatkan
pengakuan secara resmi oleh Negara. Agama Hindu baru diakui secara nasional oleh pemerintah
Indonesia melalui beberapa keputusan di antaranya adalah ....

Keputusan Menteri Agama No. 100 tahun 1962

Tahun 1955 di Bali dibentuk Dinas Agama Otonomi Daerah Bali
Keputusan Menteri Agama Nomor 114 tahun 1969
Keputusan Menteri Agama No. 001 tahun 1963
10. Perjuangan tokoh-tokoh Hindu melalui lembaga PHDI telah menghasilkan pengakuan
resmi bahwa salah satu hari suci agama Hindu dinyatakan sebagai hari libur nasional.
Pengakuan ini berdasarkan Keputusan Pemerintah Republik Indonesia No. 3 tahun 1983
yang isinya adalah ....
Hari raya Galungan dinyatakan sebagai hari libur Nasional
Adanya kegiatan Dharma Santhi Nyepi secara Nasional Hari
raya Nyepi dinyatakan sebagai hari libur Nasional Hari raya

Manukapak dinyatakan sebagai hari libur Nasional

11. Perjuangan umat Hindu mulai menemukan titik terang ketika I Gusti Bagus Sugriwa
menjabat sebagai anggota Dewan Pemerintahan Daerah Bali yang mengusulkan agar
agama Hindu Bali dapat diakui dan disejajarkan sebagai sebuah agama yang sah di
Indonesia. Pada tanggal 1 Januari 1955 di Bali dibentuk Dinas Agama Otonomi Daerah
Bali. Setelah dibentuk Dinas Agama Otonomi Daerah Bali, pada tanggal 29 Juni tahun
1958 lima orang utusan organisasi agama dan sosial menghadap Presiden Soekarno di
Tampaksiring, Bali.
Cermati pernyataan di atas, kemudian berilah tanda centang (√) jika sesuai dengan isi
bacaan!

Perjuangan umat Hindu belum menemukan titik terang

I Gusti Bagus Sugriwa menjabat sebagai anggota Dewan Pemerintahan Daerah Bali
Pada 1 Januari 1955 agama Hindu Bali diakui secara nasional
Pada 1 Januari 1955 di Bali dibentuk Dinas Agama Otonomi Daerah Bali
12. Berdasarkan Keputusan Menteri Agama Nomor 114 Tahun 1969 dan instruksi Menteri
Agama Nomor 6 Tahun 1972, dibentuklah Direktorat Jenderal Bimbingan Masyarakat
Hindu dan Buddha. Sesuai dengan keputusan menteri agama tersebut, agama Hindu
mempunyai kedudukan yang sejajar dengan agama lain yang ada di Indonesia.
Perjuangan umat Hindu membuahkan hasil, padatanggal 19 Januari tahun 1983 Presiden
Republik Indonesia mengeluarkan Keputusan Nomor 3 tahun 1983, yang isinya
menetapkan hari suci Nyepi sebagai hari libur nasional.
Cermati pernyataan di atas, kemudian berilah tanda centang (J) jika tidak sesuai dengan
isi bacaan!

Agama Hindu dapat diakui secara Nasional oleh pemerintah Indonesia

Pada tahun 1983 hari suci Nyepi belum ditetapkan sebagai hari libur nasional

Tahun 1972 dibentuk Dirjen Bimas Hindu dan Buddha

Hari suci Nyepi ditetapkan sebagai hari libur nasional

13. Yang bukan bukti peninggalan karya nyata Ida Bagus Mantra dalam bentuk bangunan fisik
yang hingga saat ini digunakan sebagai Badan Usaha Simpan Pinjam yang dimiliki oleh
desa adat adalah ....
LPD

BPD
BMD
LKPD
14. Bukti peninggalan Ida Bagus Mantra dalam bentuk karya sastra yang digunakan sebagai
salah satu pedoman bagi umat Hindu adalah ....

Kitab Sruti
Kitab Smerti
Kitab Bhagawadgita

Kitab Manawadharmasastra

15. I Gusti Bagus Sugriwa lahir di Desa Bungkulan, Kabupaten Buleleng, Bali pada tanggal 4 Maret
1900, dan wafat pada Selasa, 22 November 1973. Beliau adalah salah seorang tokoh umat
Hindu yang membangkitkan kejayaan agama Hindu di Bali dan wilayah lainnya di Indonesia
Cermati pernyataan di atas, kemudian berilah tanda centang (J) jika sesuai dengan isi bacaan!
I Gusti Bagus Sugriwa lahir di Desa Bungkulan
I Gusti Bagus Sugriwa wafat pada tanggal 22 November 1973
I Gusti Bagus Sugriwa adalah tokoh yang membuat PHDB I
Gusti Bagus Sugriwa lahir tanggal 22 Maret 1900
III. Uraian
Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut ini dengan benar!

1. Jelaskan mengapa agama Hindu bisa berkembang dan bertahan di Bali!

2. Jelaskan secara singkat sejarah dan nama lembaga tertinggi umat Hindu yang bertugas
menata kehidupan keagamaan Hindu hingga saat ini!
3. Tuliskan nama hasil karya nyata tokoh-tokoh Hindu setelah kemerdekaan Indonesia!
4. Jelaskan menurut pendapatmu, mengapa umat Hindu belum mendapatkan pengakuan
dari Negara Kesatuan Republik Indonesia diawal kemerdekaan Indonesia?
5. Jelaskan apa yang kalian ketahui tentang PHDI!
 19 BAHAN BACAAN PESERTA DIDIK

Bahan bacaan Peserta didik dapat diakses pada buku atau link berikut ini:
- Edi Putra, Komang, 2021, Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti Kelas
IV. Jakarta.Puskurbuk.
- Sumber internet
Tokoh agama dan budaya Bali "membedah" pemikiran I Gusti Bagus
Sugriwa
https://www.antaranews.com/berita/1131312/tokoh-agama-dan-budaya-
bali-membedah-pemikiran-i-gusti-bagus-sugriwa
 20 BAHAN BACAAN GURU

- Oka Puspa, Anak Agung, 2021. Buku Panduan Guru Pendidikan Agama
Hindu, Jakarta, Puskurbuk
- Sejarah Parisadha Hindu
https://gamabali.com/sekilas-sejarah-parisada-hindu-bali-menjadiphdi/
- I Gusti Sugriwa Sosok yang memperjuangkan Agama Hindu
https://bali.tribunnews.com/2019/10/25/i-gusti-bagus-sugriwasosokyang-
memperjuangan-agama-hindu-agar-diakui-negara?page=3-
- Ida Bagus Mantra
https://id.wikipedia.org/wiki/Ida_Bagus_Mantra
 21 MATERI PENGAYAAN

Selamat kalian adalah anak-anak hebat yang sudah berhasil menuntaskan

materi pembelajaran tokoh Hindu setelah kemerdekaan di Indonesia ini
dengan baik. Agar pemahaman kalian terkait dengan tokoh Hindu setelah
kemerdekaan di Indonesia ini semakin luas, silakan memperdalam materi ini
dengan membaca tokoh Hindu setelah kemerdekaan di Indonesia atau
browsing di internet terkait tokoh Hindu setelah kemerdekaan di Indonesia .
Kalian bisa melakukannya secara mandiri, didampingi orang tua, atau
bersama kelompok kalian. Jika ada kesulitan kalian bisa minta bimbingan
guru

MATERI REMIDIAL
22

Materi remidial ini diberikan kepada peserta didik yang belum melampaui
capaian pembelajaran. Peserta didik ini biasanya memiliki kemampuan
belajar yang lamban. Oleh karena itu, diberikan materi tokoh Hindu
setelah kemerdekaan di Indonesia sebagai bentuk kegiatan pengulangan
yang ada pada buku paket Pendidikan Agama Hindu kelas IV