PERANGKAT PEMBELAJARAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial

(IPS)
Satuan Pendidikan : SD/MI
Kelas/Semester :V/1

Nama Guru : SUPIANI, S.Pd. SD

NIP/NIK : 19600710 198112 2 007
Sekolah : SDN SIWALAN I

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

(KTSP)

1
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )

Sekolah : SDN SIWALAN I

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Kelas/Semester : V/I
Alokasi Waktu : 12 jam pelajaran @ 35 menit
Pertemuan minggu ke- 1 sampai 4 (4 minggu)

A. Standar Kompetensi
1. Menghargai berbagal peninggalan dan sejarah yang berskala nasional pada masa
Hindu-Budha, dan Islam, keragaman kenampakan alam dan suku bangsa serta
kegiatan ekonomi di Indonesia

B. Kompetensi Dasar
1.1 Mengenal makna peninggalan-peninggalan sejarah yang berskala nasional dan masa
Hindu-Budha, dan Islam di Indonesia

C. Tujuan Pembelajaran**
 Siswa dapat Mengenal makna peninggalan-peninggalan sejarah yang berskala nasional
dan masa Hindu-Budha, dan Islam di Indonesia

 Karakter siswa yang diharapkan :

 Semangat kebangsaan, Cinta tanah air , Gemar membaca.

D. Materi Pokok
 Makna peninggalan-peninggalan sejarah yang berskala nasional dan masa Hindu-
Budha, dan Islam di Indonesia

E. Langkah-Langkah Pembelajaran (Pertemuan 1 - 4)

Pertemuan 1, 2 dan 3
 Kegiatan awal
 Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan
kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran.
 Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran
 Kegiatan inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Menjelaskan dan menyusun daftar peninggalan sejarah yang bercorak Hindu-
Budha dan Islam di Indonesia
 Menjelaskan daftar peninggalan sejarah yang bercorak Hindu-Budha dan Islam
di Indonesia
 Menjelaskan dan menceritakan beberapa peninggalan sejarah yang bercorak
Hindu-Budha dan Islam dl Indonesia
 Menjelaskan cara-cara melestarikan dan memberi makna peninggalàn yang
berskala nasional dan masa Hindu-Budha dan Islam di Indonesia
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
 memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.

2
  Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan
prestasi belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik
lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok;
 memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk
yang dihasilkan;
 memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan
kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
 Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat
rangkuman/simpulan pelajaran;
 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,
program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas
individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

F. Alat Dan Sumber Bahan

 Alat Peraga : Gambar candi borobudur, candi prambanan, masjid, dll
 Sumber : Buku IPS kelas V
Buku yang relevan

VII. Penilaian
Indikator Bentuk
Nilai Budaya Dan Pencapaian Teknik Instrumen/
Instru
Karakter Bangsa Penilaian Soal
Kompetensi men
 Semangat kebangsaan  Menyusun daftar Tertulis Uraian Jelaskan
: Cara berpikir, peninggalan sejarah pening-galan
bertindak, dan yang bercorak sejarah yang
berwawasan yang Hindu-Budha dan berskala
menempatkan Islam yang ada di nasional dari
kepentingan bangsa Indonesia masa Hindu-
dan negara di atas  Membuat daftar Budha, dan
kepentingan diri dan peninggalan sejarah Islam di
kelompoknya. yang bercorak Indonesia
 Cinta tanah air : Cara Hindu-Budha dan

3
 berfikir, bersikap, dan Islam yang ada di
berbuat yang Indonesia
menunjukkan  Menceritakan
kesetiaan, kepedulian, peninggalan sejarah
dan penghargaan yang yang bercorak
tinggi terhadap bahasa, Hindu-Budha dan
lingkungan fisik, sosial, Islam yang ada di
budaya,ekonomi, dan Indonesia
politik bangsa  Melestarikan
 Gemar membaca: peninggalan sejarah
Kebiasaan yang bercorak
menyediakan waktu Hindu-Budha dan
untuk membaca Islam yang ada di
berbagai bacaan yang Indonesia
memberikan kebajikan  Menunjukkan letak
bagi dirinya. peninggalan sejarah
Hindu – Buddha
me- lalui peta
 Mengelompokkan
peninggalan sejarah
sesuai kelompok
aga- manya
 Membuat laporan
hasil kunjungan ke
tempat bersejarah
 Mendiskusikan
hasil kunjungan ke
tempat bersejarah

Format Kriteria Penilaian

 Produk ( hasil diskusi )
No. Aspek Kriteria Skor
1. Konsep * semua benar 4
* sebagian besar benar 3
* sebagian kecil benar 2
* semua salah 1

 PERFORMANSI
No. Aspek Kriteria Skor
1. Pengetahuan * Pengetahuan 4
* kadang-kadang Pengetahuan 2
* tidak Pengetahuan 1

2. Sikap * Sikap 4
* kadang-kadang Sikap 2
* tidak Sikap 1

4
Lembar Penilaian
Performan Jumlah
No Nama Siswa Produk Nilai
Pengetahuan Sikap Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.

CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
 Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.

Mengetahui, Sawahan, ..................................

Kepala SDN SIWALAN I Guru Mapel IPS

BUDI SANTOSA, M.Pd SUPIANI, S.Pd. SD

NIP. 19631124 198703 1 008 NIP. 19600710 198112 2 007

5
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )

Sekolah : SDN SIWALAN I

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Kelas I Semester : V/I
Alokasi Waktu : 12 x 35 menit
Pert. 5 - 7 (3 minggu)

I. Standar Kompetensi
1. Menghargai berbagal peninggalan dan sejarah yang berskala nasional pada masa
Hindu-Budha, dan Islam, keragaman kenampakan alam dan suku bangsa serta
kegiatan ekonomi di Indonesia

II. Kompetensi Dasar

1.2 Menceritakan tokoh-tokoh sejarah pada masa Hindu-Budha, dan Islam di Indonesia

III.Tujuan Pembelajaran**
 Siswa dapat Menceritakan tokoh-tokoh sejarah pada masa Hindu-Budha, dan Islam di
Indonesia

 Karakter siswa yang diharapkan :

 Semangat kebangsaan, Cinta tanah air , Gemar membaca.

IV. Materi Pokok

 Tokoh-tokoh sejarah pada masa Hindu-Budha dan Islam di Indonesia

V. Langkah-Langkah Pembelajaran (Pertemuan 1 - 4)

Pertemuan 5-7
 Kegiatan awal
 Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan
kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran.
 Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran

 Kegiatan inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Menceritakan tokoh-tokoh sejarah pada masa Hindu-Budha dan Islam di
Indonesia
 Menjelaskan dan menyebutkan tokoh-tokoh sejarah pada masa Hindu-Budha
dan Islam di Indonesia
 Mengelompokkan tokoh-tokoh sejarah pada masa Hindu-Budha, dan Islam di
Indonesia
 Membandingkan tokoh-tokoh sejarah pada masa Hindu-Budha, dan Islam di
Indonesia
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
 memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.

6
  Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan
prestasi belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik
lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok;
 memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk
yang dihasilkan;
 memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan
kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan

 Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat
rangkuman/simpulan pelajaran;
 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,
program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas
individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

VI. Alat Dan Sumber Bahan

 Alat Peraga : Gambar / foto tokoh sejarah pada masa Hindu-Budha dan Islam
 Sumber : Buku IPS kelas V
Buku yang relevan

7
VII. Penilaian
Nilai Budaya Indikator
Pencapaian Teknik Bentuk Instrumen/
Dan Karakter
Penilaian Instrumen Soal
Bangsa Kompetensi
 Semangat  menceritakan Tertulis jawab singkat Sebutkan
kebangsaan : Cara tokoh-tokoh tokoh-tokoh
berpikir, bertindak, sejarah pada masa sejarah pada
dan berwawasan Hindu-Budha, masa Hindu-
yang menempatkan dan Islam di Budha, dan
kepentingan bangsa Indonesia Islam di
dan negara di atas  Menyebutkan Indonesia
kepentingan diri dan tokoh-tokoh
kelompoknya. sejarah pada masa
 Cinta tanah air : Hindu-Budha,
Cara berfikir, dan Islam di
bersikap, dan Indonesia
berbuat yang  Mengelompokkan
menunjukkan tokoh- tokoh
kesetiaan, sejarah pada masa
kepedulian, dan Hindu- Budha,
penghargaan yang dan Islam di
tinggi terhadap Indonesia
bahasa, lingkungan  Membandingkan
fisik, sosial, tokoh-tokoh
budaya,ekonomi, sejarah pada masa
dan politik bangsa Hindu-Budha,
 Gemar membaca: dan Islam di
Kebiasaan Indonesia
menyediakan waktu
untuk membaca
berbagai bacaan
yang memberikan
kebajikan bagi
dirinya.

Format Kriteria Penilaian

 PRODUK ( HASIL DISKUSI )
No. Aspek Kriteria Skor
1. Konsep * semua benar 4
* sebagian besar benar 3
* sebagian kecil benar 2
* semua salah 1

 PERFORMANSI
No. Aspek Kriteria Skor
1. Pengetahuan * Pengetahuan 4
* kadang-kadang Pengetahuan 2
* tidak Pengetahuan 1

2. Sikap * Sikap 4
* kadang-kadang Sikap 2
* tidak Sikap 1

8
Lembar Penilaian
Performan Jumlah
No Nama Siswa Produk Nilai
Pengetahuan Sikap Skor
1.
2.
3.
4.
5,
6.
7.
8.
9.
10.

CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
 Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.

Mengetahui, Sawahan, ..................................

Kepala SDN SIWALAN I Guru Mapel IPS

BUDI SANTOSA, M.Pd SUPIANI, S.Pd. SD

NIP. 19631124 198703 1 008 NIP. 19600710 198112 2 007

9
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )

Sekolah : SDN SIWALAN I

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Kelas I Semester : V/I
Alokasi Waktu : 12 x 35 menit
Pert. 8 - 11 (4 minggu)

A. Standar Kompetensi
1. Menghargai berbagal peninggalan dan sejarah yang berskala nasional pada masa
Hindu-Budha, dan Islam, keragaman kenampakan alam dan suku bangsa serta
kegiatan ekonomi di Indonesia

B. Kompetensi Dasar
1.3 Mengenal keragaman kenampakan alam dan buatan serta pembagian wilayah waktu
di Indonesia dengan menggurtakan peta/atlas/globe dan media Iainnya

2. Tujuan Pembelajaran**
 Siswa dapat Mengenal keragaman kenampakan alam dan buatan serta pembagian
wilayah waktu di Indonesia dengan menggurtakan peta/atlas/globe dan media Iainnya

 Karakter siswa yang diharapkan :

 Semangat kebangsaan, Cinta tanah air , Gemar membaca.

C. Materi Pokok
 Keragaman kenampakan alam dan buatan serta pembagian wilayah waktu di Indonesia
dengan peta/atlas/globe dan media lainnya

D. Langkah-Langkah Pembelajaran (Pertemuan 1 - 4)

Pertemuan 8-11
 Kegiatan awal
 Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan
kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran.
 Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran

 Kegiatan inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Memberi tugas kepada siswa untuk menggambar peta Indonesia dengan
menggunakan
 Symbol
 Menjelaskan tentang cara-cara memberikan simbol pada peta yang telah dibuat
siswa
 Menyebutkan dan menjelaskan ciri-ciri kenampakari slam dan buatan pada peta
Indonesia
 Menjelaskan dengan peta serta menujukkan pembagian wilayah waktu di
Indonesia
 Menyebutkan wilayah pembagian waktu di Indonesia
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

10
  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.

 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan
prestasi belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik
lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok;
 memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk
yang dihasilkan;
 memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan
kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan

 Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat
rangkuman/simpulan pelajaran;
 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,
program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas
individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

b. Alat Dan Sumber Bahan

 Alat Peraga : Peta, globe, atlas, media lainya
 Sumber : Buku IPS kelas V
Buku yang relevan

11
E. Penilaian
Indikator
Nilai Budaya Dan Pencapaian Teknik Bentuk
Instrumen/ Soal
Karakter Bangsa Penilaian Instrumen
Kompetensi
 Semangat kebangsaan :  Menggambar Tertulis jawab Sebutkan ciri-
Cara berpikir, bertindak, peta singkat ciri kenampakan
dan berwawasan yang Indonesia alam dan buatan
menempatkan dengan
kepentingan bangsa dan memberi
negara di atas simbol
kepentingan diri dan  Menyebutkan
kelompoknya. ciri-ciri
 Cinta tanah air : Cara kenampakan
berfikir, bersikap, dan alam dan
berbuat yang buatan
menunjukkan kesetiaan,  Menunjukkan
kepedulian, dan pada peta
penghargaan yang tinggi pembagian
terhadap bahasa, wilayah
lingkungan fisik, sosial, waktu di
budaya,ekonomi, dan Indonesia
politik bangsa
 Gemar membaca:
Kebiasaan menyediakan
waktu untuk membaca
berbagai bacaan yang
memberikan kebajikan
bagi dirinya.

12
Format Kriteria Penilaian
 PRODUK ( HASIL DISKUSI )
No. Aspek Kriteria Skor
1. Konsep * semua benar 4
* sebagian besar benar 3
* sebagian kecil benar 2
* semua salah 1

 PERFORMANSI
No. Aspek Kriteria Skor
1. Pengetahuan * Pengetahuan 4
* kadang-kadang Pengetahuan 2
* tidak Pengetahuan 1

2. Sikap * Sikap 4
* kadang-kadang Sikap 2
* tidak Sikap 1

Lembar Penilaian
Performan Jumlah
No Nama Siswa Produk Nilai
Pengetahuan Sikap Skor
1.
2.
3.
4.
5.

CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
 Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.

Mengetahui, Sawahan, ..................................

Kepala SDN SIWALAN I Guru Mapel IPS

BUDI SANTOSA, M.Pd SUPIANI, S.Pd. SD

NIP. 19631124 198703 1 008 NIP. 19600710 198112 2 007

13
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )

Sekolah : SDN SIWALAN I

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Kelas I Semester : V/I
Alokasi Waktu : 9 x 35 menit
Pert. 12 – 14 (4 minggu)

A. Standar Kompetensi
1. Menghargai berbagal peninggalan dan sejarah yang berskala nasional pada masa
Hindu-Budha, dan Islam, keragaman kenampakan alam dan suku bangsa serta
kegiatan ekonomi di Indonesia

B. Kompetensi Dasar
1.4 Menghargai keragaman suku bangsa dan budaya di Indonesia

3. Tujuan Pembelajaran**
 Siswa dapat Menghargai keragaman suku bangsa dan budaya di Indonesia

 Karakter siswa yang diharapkan :

 Semangat kebangsaan, Cinta tanah air , Gemar membaca.

C. Materi Pokok
 Keragaman suku bangsa dan budaya di Indonesia

D. Langkah-Langkah Pembelajaran (Pertemuan 12 - 14)

Pertemuan 12-14
 Kegiatan awal
 Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan
kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran.
 Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran

 Kegiatan inti
a. Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Menjelaskan dengan menggunakan peta persebaran daerah asal suku bangsa di
Indonesia
 Menjelaskan cara mengembangkan sikap menghormati keragaman suku bangsa
di Indonesia
 Mengidentifikasi keragaman budaya dan menyebutkan macam-macam suku
bangsa di Indonesia
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
 memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.

b. Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
14
  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan
prestasi belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik
lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok;
 memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk
yang dihasilkan;
 memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan
kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

c. Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan

 Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat
rangkuman/simpulan pelajaran;
 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,
program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas
individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

E. Alat Dan Sumber Bahan

 Alat Peraga : Gambar keanekaraman suku bangsa dan budaya di Indonesia
Peta/atlas Indonesia
 Sumber : Buku IPS kelas V yang relevan

15
F. Penilaian
Indikator
Nilai Budaya Dan Pencapaian Teknik Bentuk Instrumen/
Karakter Bangsa Penilaian Instrumen Soal
Kompetensi
 Semangat  Menemutunjukkan Tertulis jawab Jelaskan
kebangsaan : Cara pada peta singkat dengan peta
berpikir, bertindak, dan persebaran daerah persebaran
berwawasan yang asal suku bangsa daerah asal
menempatkan di Indonesia suku bangsa
kepentingan bangsa dan  Mengembangkan di Indonesia
negara di atas sikap
kepentingan diri dan menghormati
kelompoknya. keragaman suku
 Cinta tanah air : Cara bangsa dan
berfikir, bersikap, dan budaya
berbuat yang  Mengidentifikasi
menunjukkan kesetiaan, keragaman
kepedulian, dan budaya yang
penghargaan yang terdapat di
tinggi terhadap bahasa, Indonesia
lingkungan fisik, sosial,  Menyebutkan
budaya,ekonomi, dan macam-macam
politik bangsa suku bangsa di
 Gemar membaca: Indonesia
Kebiasaan menyediakan
waktu untuk membaca
berbagai bacaan yang
memberikan kebajikan
bagi dirinya.

Format Kriteria Penilaian

 PRODUK ( HASIL DISKUSI )
No. Aspek Kriteria Skor
1. Konsep * semua benar 4
* sebagian besar benar 3
* sebagian kecil benar 2
* semua salah 1

 PERFORMANSI
No. Aspek Kriteria Skor
1. Pengetahuan * Pengetahuan 4
* kadang-kadang Pengetahuan 2
* tidak Pengetahuan 1

2. Sikap * Sikap 4
* kadang-kadang Sikap 2
* tidak Sikap 1

16
Lembar Penilaian
Performan Jumlah
No Nama Siswa Produk Nilai
Pengetahuan Sikap Skor
1.
2.
3.
4.
5.

CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
 Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.

Mengetahui, Sawahan, ..................................

Kepala SDN SIWALAN I Guru Mapel IPS

BUDI SANTOSA, M.Pd SUPIANI, S.Pd. SD

NIP. 19631124 198703 1 008 NIP. 19600710 198112 2 007

17
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )

Sekolah : SDN SIWALAN I

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Kelas I Semester : V/I
Alokasi Waktu : 9 x 35 menit
Pert. 15 – 18 (4 minggu)

A. Standar Kompetensi
1. Menghargai berbagal peninggalan dan sejarah yang berskala nasional pada masa
Hindu-Budha, dan Islam, keragaman kenampakan alam dan suku bangsa serta
kegiatan ekonomi di Indonesia

B. Kompetensi Dasar
1.5 Mengenal jenis-jenis dan kegiatan ekonomi di Indonesia

C. Tujuan Pembelajaran**
 Siswa dapat Mengenal jenis-jenis dan kegiatan ekonomi di Indonesia

 Karakter siswa yang diharapkan :

 Semangat kebangsaan, Cinta tanah air , Gemar membaca.

D. Materi Pokok
 Jenis-jenis usaha dan kegiatan ekonomi di Indonesia

E. Langkah-Langkah Pembelajaran (Pertemuan 15 - 18)

Pertemuan 15-18
 Kegiatan awal
 Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan
kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran.
 Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran
 Kegiatan inti
d. Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Menjelaskan jenis-jenis usaha perekonomian dalam masyarakat
 Berdiskusi dan memberi contoh usaha yang dikelola sendiri swasta dan atau
pemerintah
 Menjelaskan cara menghargai kegiatan orang dalam berusaha
 Menjelaskan dan menyebutkan contoh kegiatan produksi, distribusi, dan
konsumsi di Indonesia.
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
 memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
e. Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain
untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah,
dan bertindak tanpa rasa takut;
18
  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan
prestasi belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik
lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok;
 memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta
produk yang dihasilkan;
 memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan
kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
f. Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
 Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat
rangkuman/simpulan pelajaran;
 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,
program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas
individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

F. Alat Dan Sumber Bahan

 Alat Peraga : Gambar-gambar jenis usaha perekonomian yang ada di masyarakat
 Sumber : Buku IPS kelas V yang relevan

19
G. Penilaian

Indikator
Nilai Budaya Dan Pencapaian Teknik Bentuk Instrumen/
Karakter Bangsa Penilaian Instrumen Soal
Kompetensi
 Semangat kebangsaan :  Menyebutkan Tertulis jawab Sebutkan jenis-
Cara berpikir, bertindak, jenis-jenis singkat jenis usaha
dan berwawasan yang usaha perekonomian
menempatkan kepentingan perekonomian dalam
bangsa dan negara di atas dalam masyarakat
kepentingan diri dan masyarakat Indonesia
kelompoknya. Indonesia
 Cinta tanah air : Cara  Memberi
berfikir, bersikap, dan contoh usaha
berbuat yang menunjukkan yang dikelola
kesetiaan, kepedulian, dan sendiri dan
penghargaan yang tinggi kelompok
terhadap bahasa,  Memberikan
lingkungan fisik, sosial, contoh cara
budaya,ekonomi, dan menghargai
politik bangsa kegiatan
 Gemar membaca: orang dalam
Kebiasaan menyediakan usaha
waktu untuk membaca  Memberi
berbagai bacaan yang contoh kegiata
memberikan kebajikan bagi produksi,
dirinya. distrbusi, dan
konsumsi di
Indonesia

Format Kriteria Penilaian

 PRODUK ( HASIL DISKUSI )
No. Aspek Kriteria Skor
1. Konsep * semua benar 4
* sebagian besar benar 3
* sebagian kecil benar 2
* semua salah 1

 PERFORMANSI
No. Aspek Kriteria Skor
1. Pengetahuan * Pengetahuan 4
* kadang-kadang Pengetahuan 2
* tidak Pengetahuan 1

2. Sikap * Sikap 4
* kadang-kadang Sikap 2
* tidak Sikap 1

20
Lembar Penilaian
Performan Jumlah
No Nama Siswa Produk Nilai
Pengetahuan Sikap Skor
1.
2.
3.
4

CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
 Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.

Mengetahui, Sawahan, ...................................

Kepala SDN SIWALAN I Guru Mapel IPS

BUDI SANTOSA, M.Pd SUPIANI, S.Pd. SD

NIP. 19631124 198703 1 008 NIP. 19600710 198112 2 007

21
PERANGKAT PEMBELAJARAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial

(IPS)
Satuan Pendidikan : SD/MI
Kelas/Semester :V/2

Nama Guru : SUPIANI, S.Pd. SD

NIP/NIK : 19600710 198112 2 007
Sekolah : SDN SIWALAN I

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

(KTSP)

22
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )

Sekolah : SDN SIWALAN I

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Kelas I Semester : V/II
Alokasi Waktu : 9 x 35 menit
Pert. 4 – 6 (3 minggu) - Pert. 7 – 8 (2 minggu)

A. Standar Kompetensi
2. Menghargai peranan tokoh pejuang dan masyarakat dalam mempersiapkan dan mem-
pertahankan Kemerdekaan Indonesia

B. Kompetensi Dasar
2.1 Mendeskripsikan perjuangan para tokoh pejuang pada penjajahan Belanda dan Jepang

C. Tujuan Pembelajaran**
 Siswa dapat Menjelaskan perjuangan para tokoh pejuang pada penjajahan Belanda dan
Jepang

 Karakter siswa yang diharapkan :

 Semangat kebangsaan, Cinta tanah air , Gemar membaca.

D. Materi Pokok
 Perjuangan melawan penjajah dan pergerakan nasional Indonesia
 Peranan sumpah pemuda 28 Okt 1928 dalam mempersatukan Indonesia

E. Langkah-Langkah Pembelajaran (Pertemuan 4 - 6)

 Kegiatan awal
a. Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan
kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran.
b. Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran
 Kegiatan inti
c. Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
d. Menjelaskan mengenai sebab-sebab meletusnya perang dunia II dan kedatangan
Jepang ke Indonesia
e. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
f. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
g. Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
h. Mengadakan tanya jawab seputar tokoh-tokoh Islam yang menentang
kedatangan Belanda
i. Mengajak siswa memperhatikan peta pendaratan pasukan Jepang ke Indonesia
j. Mengadakan tanya jawab mengenal lembaga-lembaga bentukan Jepang
k. Memberi tugas menjawab pertanyaan tentang sebab akibat pergerakan tenaga
romusa oleh Jepang

23
 l. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
m. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
n. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
o. memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan
prestasi belajar;
p. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik
lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
q. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok;
r. memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk
yang dihasilkan;
s. memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan
kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
t. Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
u. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
v. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
 Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
w. bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat
rangkuman/simpulan pelajaran;
x. melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
y. memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
z. merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,
program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas
individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

(Pertemuan 7 - 8)
 Pendahuluan
- Bertanya jawab sesuai dengan materi
- Memberi penjelasan singkat tentang peranan pemuda
 Kegiatan inti
aa. Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
bb. Menjelaskan secara singkat latar belakang munculnya pergerakan nasional
cc. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
dd. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
ee. Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
ff. Menugaskan siswa untuk membuat profil riwayat hidup tokoh-tokoh penting
pergerakan nasional, seperti RA Kartini, Dewi Sartika, Ki Hajar Dewantara,
Douwes Dekker
gg. Menugaskari siswa untuk membuat laporan tentang tokoh pejuarig yang ada di
provinsi tempat tinggalnya
hh. Melakukan diskusi kelas tentang peristiwa sumpah pemuda khususnya tentang
konggres pemuda I dan II

24
 ii. Menugaskan siswa membuat catatan mengenal peranan tiga tokoh penting
dalam peristiwa sumpah pemuda
jj. Menugaskan setiap siswa menjawab pertanyaan dan kesimputan mengenai
peranan sumpah pemuda dalam mempersatukan Indonesia
kk. Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
ll. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
mm. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
 Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
nn. Memandu siswa untuk menyimpulkan pentingnya pembentukan organisasi
pergerakan nasional
oo. Mendorong siswa untuk melakukan tugas pembiasaan agar siswa dapat
mencontoh sikap-sikap terpuji pars pahlawan pergerakan nasional
pp. Mengadakan uji kompetensi

F. Alat Dan Sumber Bahan

 Alat Peraga : Gambar, Peta
 Sumber : Pengetahuan Sosial

G. Penilaian
Nilai Budaya Dan Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Instrumen/
Karakter Bangsa Kompetensi Penilaian Instrumen Soal
 Semangat  Menceritakan sebab Tertulis Uraian Jelaskan
kebangsaan : Cara jatuhnya daerah- sebab
berpikir, bertindak, dan daerah nusantara ke jatuhnya
berwawasan yang dalam kekuasaan daerah-
menempatkan pemerintah Belanda daerah
kepentingan bangsa dan  Menjelaskan sistem nusantara ke
negara di atas kerja paksa dan dalam
kepentingan diri dan penarikan pajak yang kekuasaan
kelompoknya. memberatkan rakyat pemerintah
 Cinta tanah air : Cara Belanda
 Menceritakan
berfikir, bersikap, dan perjuangan para
berbuat yang tokoh daerah dalam
menunjukkan kesetiaan, upaya mengusir
kepedulian, dan penjajah Belanda
penghargaan yang tinggi  Menceritakan
terhadap bahasa, pendudukan Jepang
lingkungan fisik, sosial, di Indonesia
budaya,ekonomi, dan
politik bangsa  Menceritakan sebab
dan akibat
 Gemar membaca: pengerahan tenaga
Kebiasaan menyediakan romusa oleh Jepang
waktu untuk membaca terhadap penduduk
berbagai bacaan yang Indonesia
memberikan kebajikan
bagi dirinya.  Membuat ringkasan
riwayat hidup tokoh
penting pergerakan
nasional
 Membuat laporan
tentang tokoh
pejuang yang ada di
25
 provinsinya
 Menceritakan
peristiwa sumpah
pemuda
 Menceritakan
peranan tokoh dalam
peristiwa sumpah
Pemuda 28 Okt 1928
 Menceritakan
peranan tokoh dalam
peristiwa sumpah
Pemuda 28 Okt 1928
dalam
mempersatukan
Indonesia

Format Kriteria Penilaian

 Produk ( hasil diskusi )
No. Aspek Kriteria Skor
1. Konsep * semua benar 4
* sebagian besar benar 3
* sebagian kecil benar 2
* semua salah 1

 Performansi
No. Aspek Kriteria Skor
1. Pengetahuan * Pengetahuan 4
* kadang-kadang Pengetahuan 2
* tidak Pengetahuan 1

2. Sikap * Sikap 4
* kadang-kadang Sikap 2
* tidak Sikap 1

Lembar Penilaian
Performan Jumlah
No Nama Siswa Produk Nilai
Pengetahuan Sikap Skor
1.
2.
3.
4.
5

CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
 Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.

Mengetahui, Sawahan, ..................................

Kepala SDN SIWALAN I Guru Mapel IPS

BUDI SANTOSA, M.Pd 26 SUPIANI, S.Pd. SD

NIP. 19631124 198703 1 008 NIP. 19600710 198112 2 007
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )

Sekolah : SDN SIWALAN I

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Kelas I Semester : V/II
Alokasi Waktu : 9 x 35 menit
Pert. 9 – 11 (3 minggu)

A. Standar Kompetensi
2. Menghargai peranan tokoh pejuang dan masyarakat dalam mempersiapkan dan mem-
pertahankan Kemerdekaan Indonesia

B. Kompetensi Dasar
2.2 Menghargai jasa dan peranan tokoh perjuangan dalam mempersiapkan kemerdekaan
Indonesia

C. Tujuan Pembelajaran**
 Siswa dapat Menghargai jasa dan peranan tokoh perjuangan dalam mempersiapkan
kemerdekaan Indonesia

 Karakter siswa yang diharapkan :

 Semangat kebangsaan, Cinta tanah air , Gemar membaca.

D. Materi Pokok
 Persiapan kemerdekaan Indonesia dan perumusan dasar negara

E. Langkah-Langkah Pembelajaran (Pertemuan 9 – 11)

 Pendahuluan
- Melakukan tanya jawab yang berkaitan dengan materi
- Bertanya jawab. dengan siswa mengenai tokoh-tokoh yang terlibat dalam perang
kemerdekaan
 Kegiatan inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
a. Menjelaskan penting usaha dan kerja keras para tokoh datam mempersiapkan
kemerdekaan
b. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
c. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:

27
  Memberi tugas melakukan studi pustaka secara berkelompok üntuk mencari
lembaga-lembaga bentukan Jepang dalam persiapan mencapai kemerdekaan
 Menugaskan siswa mendiskusikan perlunya perumusan dasar negara bagi
Indonesia secara berkebmpok
 Menugaskan siswa mengenali tokoh-tokoh yang berperan dalam usaha
mempersiapkan kemerdekaan
 Menugaskan siswa untuk menuliskan bagaimana cara menghargai para
pahlawan
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
 Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
 Menyimpulkan materi yang telah dipelajari
 Mengadakan uji kompetensi

F.Alat Dan Sumber Bahan

 Alat : Gambar
 Sumber : Pengetahuan Sosial

G.Penilaian
Indikator
Nilai Budaya Dan Pencapaian Teknik Bentuk Instrumen/
Karakter Bangsa Penilaian Instrumen Soal
Kompetensi
 Semangat kebangsaan :  Menjelaskan Tertulis Uraian Jelaskan
Cara berpikir, bertindak, beberapa usaha beberapa usaha
dan berwawasan yang dalam rangka dalam rangka
menempatkan mempersiapkan mempersiapkan
kepentingan bangsa dan kemerdekaan kemerdekaan
negara di atas  Menjelaskan
kepentingan diri dan perlunya
kelompoknya. perumusan dasar
 Cinta tanah air : Cara negara sebelum
berfikir, bersikap, dan kemerdekaan
berbuat yang  Mengidentifikasi
menunjukkan kesetiaan, beberapa tokoh
kepedulian, dan dalam
penghargaan yang tinggi mempersiapkan
terhadap bahasa, kemerdekaan
lingkungan fisik, sosial,  Menunjukkan
budaya,ekonomi, dan sikap
politik bangsa menghargai jasa
 Gemar membaca: para tokoh
Kebiasaan menyediakan dalam
waktu untuk membaca mempersiapkan
berbagai bacaan yang kemerdekaan
memberikan kebajikan
bagi dirinya.

Format Kriteria Penilaian

 PRODUK ( HASIL DISKUSI )

28
 No. Aspek Kriteria Skor
1. Konsep * semua benar 4
* sebagian besar benar 3
* sebagian kecil benar 2
* semua salah 1

 PERFORMANSI
No. Aspek Kriteria Skor
1. Pengetahuan * Pengetahuan 4
* kadang-kadang Pengetahuan 2
* tidak Pengetahuan 1

2. Sikap * Sikap 4
* kadang-kadang Sikap 2
* tidak Sikap 1

Lembar Penilaian
Performan Jumlah
No Nama Siswa Produk Nilai
Pengetahuan Sikap Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.

CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
 Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.

Mengetahui, Sawahan, .................................

Kepala SDN SIWALAN I Guru Mapel IPS

BUDI SANTOSA, M.Pd SUPIANI, S.Pd. SD

NIP. 19631124 198703 1 008 NIP. 19600710 198112 2 007

29
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )

Sekolah : SDN SIWALAN I

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Kelas I Semester : V/II
Alokasi Waktu : 9 x 35 menit
Pert. 12 – 14 (3 minggu)

A. Standar Kompetensi
2. Menghargai peranan tokoh pejuang dan masyarakat dalam mempersiapkan dan mem-
pertahankan Kemerdekaan Indonesia

B. Kompetensi Dasar
2.3 Menghargai jasa dan peranan tokoh perjuangan dalam memproklamasikan
kemerdekaan Indonesia

C. Tujuan Pembelajaran**
 Siswa dapat Menghargai jasa dan peranan tokoh perjuangan dalam
memproklamasikan kemerdekaan Indonesia

 Karakter siswa yang diharapkan :

 Semangat kebangsaan, Cinta tanah air , Gemar membaca.

D. Materi Pokok
 Proklamasi kemerdekaan Indonesia

E. Langkah-Langkah Pembelajaran (Pertemuan 12 – 14)

 Pendahuluan
- Mengajak siswa bertanya jawab tentang tokoh atau pahlawan yang ada pada
gambar
- Menunjuk siswa secara acak untuk menjawab pertanyaan
 Kegiatan inti
a. Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
b. Siswa dapat Menghargai jasa dan peranan tokoh perjuangan dalam
memproklamasikan kemerdekaan Indonesia
c. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
d. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
e. Elaborasi

30
 Dalam kegiatan elaborasi, guru:
f. Menyebutkan tokoh-tokoh dalammemproklamasikan kemerdekaan
g. Menugaskan siswa secara berkelompok untuk mengidentifikasi dua tokoh
dalam memproklamasikan kemerdekaan
h. Menceritakan jasa dan peranan tokoh dalam dalam memprokiamasikan
kemerdekaan
i. Mengajak siswa mencari jasa dan peranan tokoh dalam memproklamasikan
kemerdekaan

j. Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
k. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
l. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
 Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
m. Menyimpulkan materi
n. Memberi motivasi
o. Mengadakan uji kompetensi

F. Alat Dan Sumber Bahan

 Alat : Gambar
 Sumber : Buku IPS kelas
Buku penunjang yang relevan

G. Penilaian
Nilai Budaya Indikator
Pencapaian Teknik Bentuk
Dan Karakter Instrumen/ Soal
Penilaian Instrumen
Bangsa Kompetensi
 Semangat  Menyebutkan Tertulis Jawab Sebutkan tokoh
kebangsaan : Cara tokoh dalam Singkat dalam
berpikir, bertindak, memproklamasi memproklamasikan
dan berwawasan yang kan kemerdekaan
menempatkan kemerdekaan
kepentingan bangsa  Menceritakan
dan negara di atas jasa dan peranan
kepentingan diri dan tokoh dalam
kelompoknya. memprokmasik
 Cinta tanah air : an
Cara berfikir, kemerdekaan
bersikap, dan berbuat
yang menunjukkan
kesetiaan, kepedulian,
dan penghargaan
yang tinggi terhadap
bahasa, lingkungan
fisik, sosial,
budaya,ekonomi, dan
politik bangsa
 Gemar membaca:
Kebiasaan
menyediakan waktu
untuk membaca

31
 berbagai bacaan yang
memberikan
kebajikan bagi
dirinya.

Format Kriteria Penilaian

 PRODUK ( HASIL DISKUSI )
No. Aspek Kriteria Skor
1. Konsep * semua benar 4
* sebagian besar benar 3
* sebagian kecil benar 2
* semua salah 1

 Performansi
No. Aspek Kriteria Skor
1. Pengetahuan * Pengetahuan 4
* kadang-kadang Pengetahuan 2
* tidak Pengetahuan 1

2. Sikap * Sikap 4
* kadang-kadang Sikap 2
* tidak Sikap 1

Lembar Penilaian
Performan Jumlah
No Nama Siswa Produk Nilai
Pengetahuan Sikap Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.

CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
 Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.

Mengetahui, Sawahan, ..................................

Kepala SDN SIWALAN I Guru Mapel IPS

32
BUDI SANTOSA, M.Pd SUPIANI, S.Pd. SD
NIP. 19631124 198703 1 008 NIP. 19600710 198112 2 007
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )

Sekolah : SDN SIWALAN I

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Kelas I Semester : V/II
Alokasi Waktu : 9 x 35 menit
Pert. 15 – 16 (2 minggu)

A. Standar Kompetensi
2. Menghargai peranan tokoh pejuang dan masyarakat dalam mempersiapkan dan mem-
pertahankan Kemerdekaan Indonesia

B. Kompetensi Dasar
2.4 Menghargai perjuangan para tokoh dalam mempertahankan kemerdekaan

C. Tujuan Pembelajaran**
 Siswa dapat Menghargai perjuangan para tokoh dalam mempertahankan kemerdekaan

 Karakter siswa yang diharapkan :

 Semangat kebangsaan, Cinta tanah air , Gemar membaca.

D. Materi Pokok
 Proklamasi kemerdekaan Indonesia

E. Langkah-Langkah Pembelajaran (Pertemuan 15 – 16)

 Pendahuluan
- Untuk membangkitkan motivasi belajar siswa, guru rnemperlihatkan gambar-
gambar tokoh perjuangan, kemudian mengajukan beberapa pertanyaan sesuai
materi
 Kegiatan inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
a. Guru menjelaskan secara singkat sesuai materi
b. Mengadakan tanya jawab tentang cara mengenang perjuangan para tokoh dalam
mempertahankan kemerdekaan
c. Guru menjelaskan cara bersikap menghargai para tokoh perjuangan
d. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
e. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.

33
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
a. Dengan bimbingan guru, siswa mengadakan diskusi tentang cara mengenang
tokoh perjuangan kemerdekaan
b. Secara bergantian siswa menunjukkari sikap menghargai para tokoh perjuangan
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
 Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
a. Menyimpulkan materi yang telah dipelajari
b. Mengadakan tes tertulis (uji kompetensi)

F. Alat Dan Sumber Bahan

 Alat : Gambar
 Sumber : Buku IPS kelas V yang relevan

G. Penilaian
Indikator
Nilai Budaya Dan Pencapaian Teknik Bentuk
Instrumen/ Soal
Karakter Bangsa Penilaian Instrumen
Kompetensi
 Semangat kebangsaan :  Menjelaskan Tertulis Jawab Jelaskan cara
Cara berpikir, bertindak, cara Singkat mengenang
dan berwawasan yang mengenang perjuangan para
menempatkan kepentingan perjuangan tokoh dalam
bangsa dan negara di atas para tokoh mempertahankan
kepentingan diri dan dalam kemerdekaan
kelompoknya. mempertahank
 Cinta tanah air : Cara an
berfikir, bersikap, dan kemerdekaan
berbuat yang menunjukkan  Menunjukkan
kesetiaan, kepedulian, dan sikap
penghargaan yang tinggi menghargai
terhadap bahasa, perjuangan
lingkungan fisik, sosial, para tokoh
budaya,ekonomi, dan dalam
politik bangsa mempertahank
 Gemar membaca: an
Kebiasaan menyediakan kemerdekaan
waktu untuk membaca
berbagai bacaan yang
memberikan kebajikan bagi
dirinya.

Format Kriteria Penilaian

 PRODUK ( HASIL DISKUSI )
No. Aspek Kriteria Skor
1. Konsep * semua benar 4
* sebagian besar benar 3
* sebagian kecil benar 2

34
 * semua salah 1

 PERFORMANSI
No. Aspek Kriteria Skor
1. Pengetahuan * Pengetahuan 4
* kadang-kadang Pengetahuan 2
* tidak Pengetahuan 1

2. Sikap * Sikap 4
* kadang-kadang Sikap 2
* tidak Sikap 1

Lembar Penilaian
Performan Jumlah
No Nama Siswa Produk Nilai
Pengetahuan Sikap Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
 Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.

Mengetahui, Sawahan, ..................................

Kepala SDN SIWALAN I Guru Mapel IPS

BUDI SANTOSA, M.Pd SUPIANI, S.Pd. SD

NIP. 19631124 198703 1 008 NIP. 19600710 198112 2 007

35