TESIS

KOMPARASI MINAT MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR BIOLOGI

PESERTA DIDIK KELAS XI SMAN 13 BULUKUMBA MELALUI
MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING DAN
COOPERATIVE LEARNING TIPE STAD

COMPARISON OF INTEREST, MOTIVATION, AND BIOLOGY LEARNING

OUTCOMES OF GRADE XI AT SMAN 13 BULUKUMBA THROUGH THE
PROBLEM BASED LEARNING AND COOPERATIVE LEARNING MODEL
OF STAD TYPE

AKIDA

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI

PROGRAM PASCASARJANA
UNIVERSITAS NEGERI MAKASSAR
2023
 TESIS

KOMPARASI MINAT MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR BIOLOGI

PESERTA DIDIK KELAS XI SMAN 13 BULUKUMBA MELALUI
MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING DAN
COOPERATIVE LEARNING TIPE STAD

Diajukan kepada Program Studi Pendidikan Biologi Program Pascasarjana

Universitas Negeri Makassar untuk memenuhi salah satu syarat memperoleh
gelar Magister

AKIDA
201051301003

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI

PROGRAM PASCASARJANA
UNIVERSITAS NEGERI MAKASSAR
2023

i
ii
 MOTTO DAN PERSEMBAHAN

“Allah tidak membebani seseorang melainkan sesuai dengan kesanggupannya. Ia

mendapat pahala (dari kebajikan) yang diusahakannya dan ia mendapat siksa

(dari kejahatan) yang di kerjakannya”

(QS. Al-Baqarah:286).

“Maka apabila kamu telah selesai (dari sesuatu urusan), kerjakanlah dengan

sungguh-sungguh (urusan) yang lain, dan hanya kepada Tuhanmulah

hendaknyakamu berharap”

(QS. Al-Insyirah : 7-8)

“Orang yang pesimis melihat kesulitan dalam setiap kesempatan. Orang yang

optimis melihat kesempatan dalam setiap kesulitan”

Agus Dharma

Kepada Allah SWT yang telah memberikan begitu banyak kenikmatan

(nikmat sehat dan waktu) sehingga bisa sampai di titik ini.

ibu hebatku yang selalu mendampingi di tengah-tengah hamil besarku. Almarhum

ayah yang selama hidupnya selalu mengajarkan bahwa seseorang yang sukses

bukan karena keturunan ningrat , keinginan dan kerja keraslah kuncinya. Untuk

suami yang selalu meridhoi dan memotivasi di setiap langkahku.Yang bilang

semangat cepat selesai biar bisa lanjut lagi S3. Untuk saudara-saudaraku yang

bilang jangan berhenti di tengah jalan, selesaikan apa yang sudah kamu mulai.

erta semua teman-teman, senior, kakanda dan ayunda yang telah turut andil.

iii
 PRAKATA

Bismillahirrahmanirrahim
Alhamdulillah segala puji dan rasa syukur Penulis panjatkan
kepada Allah SWT Yang Maha Pengasih dan lagi Maha Penyayang dan
atas kasih sayang – Nya segala nikmat dan karunia yang telah Allah
berikan kepada Penulis, sehingga dapat menyelesaikan penulisan tesis
ini dengan judul “ Komparasi Minat, Motivasi, dan Hasil Belajar
Biologi Peserta Didik Kelas XI SMAN 13 Bulukumba Melalui Model
Pembelajaran Problem Based Learning dan Cooperative Learning tipe
STAD” . Shalawat serta salam semoga selalu tercurahkan kepada
seorang hamba Allah yang paling dikasihi-Nya, Penutup para Rasul dan
para Nabi, pembawa risalah Islam kepada ummatnya, dialah Nabi
Besar Muhammad Saw. Tesis ini diajukan dalam rangka menyelesaikan
studi pascasarjana untuk mencapai gelar magister pendidikan (M.Pd)
pada jurusan Pendidikan Biologi, Pascasarjana, Universitas Negeri
Makassar.

Penulisan tesis ini tidak dapat dilakukan tanpa doa dan

dukungan dari orang tua Ayahanda Alm.Colleng, Ibunda Hamira dan
suami tercinta, serta keseriusan dosen pembimbing dalam mengarahkan
dan membimbing penulis sehingga tesis ini diselesaikan dengan baik.
Oleh karena itu secara khusus, penulis menyampaikan kepada Prof. Dr.
Ir. Yusminah Hala, M.S selaku Ketua Pembimbing yang selalu
meluangkan waktu, tenaga serta pikiran selama proses bimbingan. Dr.
Dra. Syamsiah, M.Si selaku anggota pembimbing, yang selalu
meluangkan waktu , tenaga serta pikiran selama proses bimbingan.
Penulis juga mengucapkan terima kasih kepada bapak Dr. Arsad Bahri,

iv
 S.Pd., M.Pd selaku penguji I, bapak Prof. Dr. Firdaus Daud selaku
penguji II, dan bapak Prof. Dr. Hamsu Abdul Gani, M.Pd selaku
penguji III yang telah memberikan masukan dan arahan demi
kesempurnaan penulisan tesis ini. Semoga Allah SWT memberikan
perlindungan, kesehatan dan pahala yang berlipat ganda atas segala
kebaikan yang telah dicurahkan kepada penulis selama iniPenulis juga
menyampaikan terimakasih kepada :

1. Prof. Dr. H. Husain Syam, M.TP, Selaku Rektor Universitas Negeri

Makassar dan Pimpinan Senat Universitas Negeri Makassar yang telah
mengatur segala aturan dan kebijakan di Universitas Negeri Makassar.
2. Prof. Dr. Hamsu Abdul Gani, M.Pd, selaku Direktur Program Pascasarjana
Universitas Negeri Makassar beserta jajarannya yang telah memfasilitasi
penulis selama menempuh pendidikan
3. Prof. Dr. Firdaus Daud, selaku Ketua Prodi Program Pascasarjana
Universitas Negeri Makassar yang telah membantu dan memfasilitasi penulis
dalam penyelesaian studi di Program Pascasarjana Universitas Negeri
Makassar.
4. Bapak dan Ibu Dosen pengajar pada Program Studi Pendidikan Biologi
Program Pascasarjana Universitas Negeri Makassar yang telah
memberikan bekal ilmu pengetahuan dan keterampilan kepada penulis selama
mengikuti proses perkuliahan.

5. Bapak dan Ibu Staf Administrasi Program Pascasarjana Universitas

Negeri Makassar yang telah memberikan pelayanan administrasi kepada
penulis.
6. Bapak Abdul Hakim, S.Pd selaku Kepala UPT SMAN 13 Bulukumba serta
Bapa/Ibu guru UPT SMAN 13 Bulukumba atas kesediannya menerima

v
 penulis dalam melaksanakan penelitian.
7. Kepada rekan-rekan seperjuangan di Program Pascasarjana Universitas
Negeri Makassar terkhusus kelas A Pendidikan Biologi Angkatan 2020,
terima kasih telah memberikan kesempatan kepada penulis merasakan
indahnya persahabatan dan persaudaraan tanpa ada ikatan darah.
8. Teruntuk Bayi mungil Nur Zulfa Mundatul Haq terima kasih telah
memberikan kekuatan kepada Bunda, sehingga Bunda bisa berada pada titik
ini.

9. Teruntuk kakak Rusdi, Rustan, Rusman, Arda dan adik-adik

Ridwan, Asdar, dan Marten saya yang turut memberikan dukungan

moril selama proses penyusunan tesis ini terima kasih telah

membersamai proses panjang yang memberikan banyak pelajaran

kepada penulis.

10. Teruntuk sahabat saya Amyra, Ulfa, Amma, Armha, Khadijah yang turut

memberikan dukungan moril selama proses penyusunan tesis ini terima

kasih penulis haturkan.

Penulis menyadari bahwa tidak ada manusia yang luput dari kesalahan dan

kekhilafan, Oleh karena itu penulis senantiasa mengharapkan saran dan

kritikan yang membangun dari berbagai pihak sehingga penulis dapat berkarya

lebih baik lagi di masa mendatang. Semoga tesis ini dapat memberikan manfaat

bagi semua yang membutuhkannya. Aamiin Allahumma Aamiin.

Makassar, 27 Maret 20223

Penulis

Akida

vi
 PERNYATAAN KEORISINILAN

Saya, Akida,

Nomor Pokok: 201051301003

Menyatakan bahwa tesis yang berjudul “Komparasi Minat, Motivasi,

dan Hasil Belajar Biologi Pesera Didik Kelas XI SMAN 13 Bulukumba
Melalui Model Pembelajaran Problem Based Learning dan Cooperative
Learning tipe STAD” merupakan karya asli. Seluruh ide yang ada di dalam
tesis ini kecuali yang Saya nyatakan sebagai kutipan, merupakan ide yang
Saya susun sendiri. Selain itu tidak ada bagian dari tesis ini yang telah Saya
gunakan sebelumnya untuk memperoleh gelar atau sertifikat akademik.

Jika pernyaatan diatas terbukti sebaliknya, maka Saya bersedia

menerima sanksi yang ditetapkan oleh PPs Universitas Negeri Makassar.

Tanda Tangan …………………….. Tanggal Maret 2023

vii
 ABSTRAK
Akida.2022. Komparasi Minat, Motivasi dan Hasil Belajar Biologi Peserta Didik
Kelas XI SMAN 13 BulukumbaMelalui Model Pembelajaran Problem Based
Learning dan Cooperative Learning Tipe STAD. (dibimbing Yusminah Hala &
Syamsiah).

Tujuan penelitian iniyaitu : (i)Untuk menganalisis minat peserta didik melalui

model pembelajaran Problem Based Learning (PBL), (ii) Untuk menganalisis
minat peserta didik melalui model pembelajaran Cooperative Learning Tipe
STAD, (iii) Untuk menganalisis motivasi belajar peserta didik melalui model
pembelajaran Problem Based Learning (PBL), (iv) Untuk menganalisis motivasi
belajar peserta didik melalui model pembelajaran Cooperative Learning Tipe
STAD, (v)Untuk menganalisis perbedaan minat peserta didik yang dibelajarkan
dengan model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) dan model
Cooperative Learning Tipe STAD, (vi)Untuk menganalisis perbedaan motivasi
belajar peserta didik yang dibelajarkan dengan model pembelajaran Problem
Based Learning (PBL) dan model Cooperative Learning Tipe STAD, dan
(vii)Untuk menganalisis perbedaan hasil belajar peserta didik yang dibelajarkan
dengan model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) dan model
Cooperative Learning Tipe STAD.Jenis penelitian ini adalah quasy
eksperimentdengan pretest-posttest control group design, Teknik pengumpulan
data menggunakan angket dan tes hasil belajar. Berdasarkan hasil penelitian ini
dapat disimpulkan bahwa terdapat perbedaan minat, motivasi dan hasil belajar
siswa antara siswa yang dibelajarkan melalui model pembelajaran Problem Based
Learning dan siswa yang dibelajarkan melalui model pembelajaran Cooperative
Learning Tipe STAD.

Kata Kunci: Model PBL, Model STAD, Minat Belajar, Motivasi Belajar dan Hasil
Belajar.

viii
 ABSTRACT
Akida. 2023. Comparison of Interest, Motivation, and Biology Learning
Outcomes of Grade XI at SMAN 13 Bulukumba Through the Problem Based
Learning and Cooperative Learning Model of STAD Type (supervised by
Yusminah Hala and Syamsiah).
The aims of the study are to analyze: (i) the increase in students' learning interest
through the Problem Based Learning (PBL) model in grade XI at SMAN 13
Bulukumba, (ii) the increase in students' learning interest through the Cooperative
Learning learning model of STAD type in grade XI at SMAN 13 Bulukumba, (iii)
the increase in students' learning motivation through the PBL learning model in
grade XI at SMAN 13 Bulukumba, (iv) the increase in students' learning
motivation through the Cooperative Learning learning model of STAD Type in
grade XI at SMAN 13 Bulukumba, (v) differences in increasing the students’
interest through the PBL)learning model and the Cooperative Learning model of
STAD Type in grade XI at SMAN 13 Bulukumba, (vi) differences in increasing
the students’ learning motivation through the PBL learning model and the
Cooperative Learning model of STAD Type, and (vii) differences in learning
outcomes through the PBL learning model and the Cooperative Learning model of
STAD type in grade XI at SMAN 13 Bulukumba. This type of research is a quasy
experiment with pretest-posttest control group design. Data collection techniques
employed questionnaires and learning achievement test. Based on the results of
the study it can be concluded that there are differences in the students’ learning
interests who were taught by employing the Problem Based Learning model and
the Cooperative Learning model of STAD type, there are differences in the
students’ learning motivation who were taught by employing the Problem Based
Learning model and Cooperative Learning learning model of STAD type, and
there are differences in learning outcomes who were taught by employing the
Problem Based Learning model and the ones taught by employing the
Cooperative Learning learning model of STAD Type.

Keywords: PBL Model, STAD Model, Learning Interest, Learning Motivation,

Learning Outcomes

ix
 DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL i
HALAMAN PENGESAHAN ii
MOTTO DAN PERSEMBAHAN ii
PRAKATA iv
PERNYATAAN KEORISINILAN TESIS vii
ABSTRAK viii
ABSTRACT xi
DAFTAR ISI x
DAFTAR TABEL xii
DAFTAR GAMBAR xiv
DAFTAR LAMPIRAN xv
BAB 1 PENDAHULUAN 1-8

A. Latar Belakang 1

B. Rumusan Masalah 5

C. Tujuan Penelitian 6

D. Manfaat Penelitian 7

BAB II TINJUAN PUSTAKA 9-22

A. Kajian Pustaka 9

1. Model Pembelajaran Problem Based Learning 9

2. Model STAD ( Student Team Achivement Division ) 13

3. Minat 15

4. Motivasi Belajar 17

5. Hasil Belajar 19

B. Kerangka Pikir 20

C. Hipotesis 21

BAB III METODE PENELITIAN 23-36

A. Jenis Penelitian 23

B. Desain Penelitian 23

C. Variabel Penelitian 24

x
 D. Defenisi Oprasional Variabel 24

E. Populasi dan sampel Penelitian 26

F. Waktu dan Tempat Penelitian 27

G. Prosedur Penelitian 27

H. Instrument Penelitian 30

I. Teknik Pengumpulan Data 31

J. Teknik Analisis Data 32

BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN 37-70

A. Hasil Penelitian 37

B. Pembahasan 62

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN 71-72

A. Kesimpulan 71

B. Saran 72

DAFTAR PUSTAKA 73

LAMPIRAN 76

RIWAYAT HIDUP 193

DAFTAR TABEL

xi
Tabel Hal
3.1 Desain Penelitian Pretest/posttest................................................................. 23

3.2 Pengkategorian tingkat minat belajar........................................................... 33

3.3 Pengkategorian tingkat motivasi belajar...................................................... 33

3.4 Pengkategorian Hasil Belajar....................................................................... 34

3.5 Kriteria N-Gain............................................................................................ 34

4.1 Hasil Analisis Statistik Deskriptif Minat Belajar (Pretest) MIPA1............. 37

4.2 Distribusi Frekuensi dan Persentasi Minat Belajar (Pretest) MIPA1.......... 38

4.3 Hasil Analisis Statistik Deskriptif Minat Belajar (Posttest) MIPA1........... 39

4.4 Distribusi Frekuensi dan Persentasi Minat Belajar (Posttest) MIPA1......... 39

4.5 Hasil Analisis Statistik Deskriptif Minat Belajar (Pretest) MIPA2............. 40

4.6 Distribusi Frekuensi dan Persentasi Minat Belajar (Pretest) MIPA 2......... 41

4.7 Hasil Analisis Statistik Deskriptif Minat Belajar (Posttest) MIPA2........... 42

4.8 Distribusi Frekuensi dan Persentasi Minat Belajar (Posttest) MIPA2......... 42

4.9 Hasil Analisis Statistik Deskriptif Motivasi Belajar (Pretest) MIPA1........ 43

4.10 Distribusi Frekuensi dan Persentasi Motivasi Belajar (Pretest) MIPA1..... 44

4.11 Hasil Analisis Statistik Deskriptif Motivasi Belajar (Posttest) MIPA1....... 45

4.12 Distribusi Frekuensi dan Persentasi Motivasi Belajar (Posttest) MIPA1.... 45

4.13 Hasil Analisis Statistik Deskriptif Motivasi Belajar (Pretest) MIPA2........ 46

4.14 Distribusi Frekuensi dan Persentasi Motivasi Belajar (Pretest) MIPA2..... 47

4.15 Hasil Analisis Statistik Deskriptif Motivasi Belajar (Posttest) MIPA 2..... 48

4.16 Distribusi Frekuensi dan Persentasi Motivasi Belajar (Posttest) MIPA2.... 48

4.17 Hasil Analisis Statistik Deskriptif Hasil Belajar Biologi (Pretest) MIPA1. 49

4.18 Distribusi Frekuensi dan Persentasi Hasil Belajar Biologi (Pretest) MIPA1 50

xii
4.19 Hasil Analisis Statistik Deskriptif Hasil Belajar Biologi (Posttest) MIPA1
......................................................................................................................51

4.20 Distribusi Frekuensi dan Persentasi Hasil Belajar Biologi (Posttest) MIPA151

4.21 Hasil Analisis Statistik Deskriptif Hasil Belajar Biologi (Pretest) MIPA2. 52

4.22 Distribusi Frekuensi dan Persentasi Hasil Belajar Biologi (Pretest) MIPA2 53

4.23 Hasil Analisis Statistik Deskriptif Hasil Belajar Biologi (Posttest) MIPA2
......................................................................................................................54

4.24 Distribusi Frekuensi dan Persentasi Hasil Belajar Biologi (Posttest) MIPA254

4.25 Hasil Rata-rata N-gain Minat Belajar Siswa................................................ 55

4.26 Hasil Rata-rata N-gain Motivasi Belajar Siswa........................................... 56

4.27 Hasil Rata-rata N-gain Hasil Belajar Siswa................................................. 56

4.28 Hasil Uji Normalitas kolmogorov smirnov.................................................. 57

4.29 Hasil Uji Normalitas kolmogorov smirnov.................................................. 58

4.30 Hasil Uji Homogenitas Motivasi Belajar..................................................... 58

4.31 Hasil Uji Homogenitas Hasil Belajar Biologi.............................................. 59

4.32 Hasil Uji Hipotesis Independent Sample t test............................................. 59

4.33 Hasil Uji Hipotesis Independent Sample t test............................................. 60

4.34 Hasil Uji Hipotesis Independent Sample t test............................................. 61

xiii
 DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Skema Kerangka Pikir 21
Gambar 4.1 Grafik Pretest Minat Belajar MIPA 1 38
Gambar 4.2 Grafik Posttest Minat Belajar MIPA 1 40
Gambar 4.3 Grafik Pretest Minat Belajar MIPA 2 41
Gambar 4.4 Grafik Posttest Minat Belajar MIPA 2 43
Gambar 4.1 Grafik Pretest Motivasi Belajar MIPA 1 44
Gambar 4.1 Grafik Posttest Motivasi Belajar MIPA 1 46
Gambar 4.1 Grafik Pretest Motivasi Belajar MIPA 2 47
Gambar 4.1 Grafik Posttest Motivasi Belajar MIPA 2 49
Gambar 4.1 Grafik Pretest Hasil Belajar MIPA 1 50
Gambar 4.1 Grafik Posttest Hasil Belajar MIPA 1 52
Gambar 4.1 Grafik Pretest Hasil Belajar MIPA 2 53
Gambar 4.1 Grafik Posttes Hasil Belajar MIPA 2 55

xiv
 DAFTAR LAMPIRAN

LAMPIRAN A PERSURATAN 76

A.1 Sk Pembimbing 77

A.2 Rekapitulasi Penilaian Seminar Usul Penelitian 78

A.3 Surat Keterangan Perbaikan Seminar Proposal 79

A.4 Surat Keterangan Permohonan Izin Penelitian 80

A.5 Surat Permohonan Izin Penelitian Penanaman Modal 81

A.6 Surat Permohonan Izin Penelitian Dinas Pendidikan

SULSEL 82

A.7 Surat Keterangan Selesai Penelitian 83

A.8 Surat Keterangan Selesai Pemeriksaan Berkas 84

A.9 Rekapitulasi Penilaian Seminar Hasil Penelitian 86

A.10 Surat Keterangan Perbaikan Seminar Hasil Penelitian 87

A. 11 Surat Keterangan Perbaikan Ujian Tesis 88

LAMPIRAN B INSTRUMEN PENELITIAN 89

B.1 Kisi-kisi Angket Minat dan Motivasi 90

B.2 Kisi-Kisi Soal Pretest dan Posttest 101

B.3 Rubrik Angket Minat 115

B.4 Rubrik Angket Motivasi 116

B.5 Rubrik Angket Hasil 118

B.6 Lembar Soal Pretest/Posttest 122

B.7 Silabus 127

B.8 RPP 130

B.9 LKPD 162

B.10 Hasil Uji Data SPSS 178

xv
LAMPIRAN C DOKUMENTASI PENELITIAN 191

D.1 Dokumentasi Penelitian 191

RIWAYAT HIDUP 193

xvi