Lampiran 2.

MODUL AJAR BIOLOGI FASE F KURIKULUM MERDEKA BELAJAR

SEMESTER 1

Kelas Eksperimen

A. INFORMASI UMUM

Nama Penulis : Riska Herlena S, S.Pd

Satuan Pendidikan : SMAN 6 Yogyakarta
Fase/Kelas/Semester : F/XI/1
Mata Pelajaran : Biologi
Alokasi Waktu : 8 JP (8 x 45 menit)
Tahun Akademik : 2023/2024

B. KOMPONEN INTI
1. Capaian Pembelajaran
Pada akhir fase F, peserta didik memiliki kemampuan
mendeskripsikan bioproses yang terjadi dalam sel, dan menganalisis
keterkaitan struktur organ pada sistem organ dengan fungsinya serta
kelainan atau gangguan yang muncul pada sistem organ tersebut.
Selanjutnya peserta didik memiliki kemampuan menerapkan konsep
pewarisan sifat, pertumbuhan dan perkembangan dalam kehidupan sehari-
hari dan mengevaluasi gagasan baru mengenai evolusi. Konsep-kosep
yang dipelajari diterapkan untuk memecahkan masalah kehidupan yang
diselesaikan dengan keterampilan proses secara mandiri hingga
menciptakan ide atau produk untuk mengatasi permasalah tersebut.
Melalui keterampilanK proses juga dibangun sikap ilmiah dan profil
pelajar Pancasila.
2. Tujuan Pembelajaran
Pemahaman Biologi
Melalui pembelajaran mandiri menggunakan modul, kajian literatur, dan
diskusi kelompok, Peserta didik mampu:
a. Menganalisis bentuk morfologi dan anatomi organ tumbuhan dengan
fungsinya (C4).
b. Menganalisis struktur jaringan meristem dan permanen pada
tumbuhan beserta fungsinya (C4).
c. Mengkorelasikan keterkaitan struktur organ dan fungsi jaringan pada
tumbuhan (C4).
d. Membandingkan struktur organ dan jaringan tumbuhan dikotil dan
monokotil (C5)
e. Menganalisis peranan xylem dan floem pada proses transport pada
tumbuhan (C4)

Keterampilan Proses
a. Merencanakan dan melakukan penyelidikan tentang keterkaitan
struktur organ tumbuhan serta fungsinya.
b. Mengamati jaringan tumbuhan berdasarkan pengamatan dan studi
literatur
c. Mengamati dan mengkomunikasikan struktur organ dan jaringan
dikotil dan monokotil.
d. Merencanakan dan melakukan penyelidikan tentang transport pada
tumbuhan
3. Profil Pelajar Pancasila

Dimensi Elemen
Bergotong Royong  Kolaborasi (kerja sama,
komunikasi untuk mencapai
tujuan, saling-ketergantungan
positif, dan koordinasi sosial)
 Kepedulian
 Berbagi
Mandiri  Pemahaman diri dan situasi
 yang dihadapi.
Bernalar Kritis  Memperoleh dan memproses
informasi dan gagasan
(mengajukan pertanyaan dan
mengidentifikasi,
mengklarifikasi, dan mengolah
informasi dan gagasan)
 Menganalisis dan mengevaluasi
penalaran dan prosedurnya.
 Refleksi pemikiran dan proses
berpikir (merefleksi dan
mengevaluasi pemikirannya
sendiri)

4. Asesmen
Asesmen yang dilaksanakan pada materi ini yaitu:

Asesmen Formatif Asesmen Sumatif

Bagi Peserta didik Asesmen yang dilakukan untuk
- Asesmen di awal pembelajaran mengetahui ketercapaian seluruh
untuk mengetahui kesiapan tujuan pembelajaran pada materi
peserta didik untuk ini. Asesmen ini dilakukan
mempelajari materi dan setelah pembelajaran berakhir
mencapai tujuan pembelajaran yaitu pada akhir satu lingkup
(Asesmen terlampir) materi ini. (Asesmen terlampir)
- Asesmen di dalam proses
pembelajaran yang dilakukan
selama proses pembelajaran
untuk mengetahui
perkembangan peserta didik.
(Asesmen terlampir)
Bagi guru
Asesmen formatif berguna
merefleksikan strategi
pembelajaran yang digunakan,
serta untuk meningkatkan
efektivitasnya dalam merancang
dan melaksanakan pembelajaran.
Asesmen ini juga memberikan
 informasi terkait kebutuhan belajar
individu Peserta didik yang diajar.
(Asesmen terlampir)

5. Pertanyaan Pemantik
1. Perhatikan gambar berikut. (Pertemuan 1)

Taukah kalian pada gambar tersebut disebut apa daun yang

menggulung pada tumbuhan tersebut dan fungsinya untuk apa? Serta
dapatkah kalian menyebutkan organ-organ pada tumbuhan tersebut?
2. Perhatikan gambar berikut (Pertemuan 2)

Pohon yang sangat besar biasanya jika dipotong akan tampak seperti
pada gambar. Tahukah kalian mengapa pola seperti pada batang pohon
tersebut dapat terbentuk? Serta disebut apakah pola tersebut?
3. Perhatikan gambar berikut (Pertemuan 3).
 Berdasarkan gambar tumbuhan tersebut dapatkah kalian menentukan
tumbuhan mana yang tergolong dalam tumbuhan dikotil dan
monokotil? Apakah ciri utama tumbuhan dikotil dan monokotil
berdasarkan gambar tersebut?
4. Perhatikan video berikut. (Pertemuan 4)
Bukalah link berikut untuk dapat melihat video :
https://youtu.be/eTvwpAWdmd0
Berdasarkan video tersebut mengapa hal tersebut dapat terjadi?
6. Sarana dan Prasarana
Untuk menunjang aktivitas pembelajaran, sarana dan prasarana yang
dibutuhkan dan digunakan yaitu Leptop, LCD, Alat tulis, kertas, PPT dan
quizizz.
7. Model Pembelajaran
Model Pembelajaran yang digunakan yaitu model pembelajaran
kooperatif tipe Teams Games Tournament (TGT)
8. Pendekatan Pembelajaran
Pendekatan Pembelajaran yang digunakan yaitu pendekatan Flipped
Classroom
9. Metode Pembelajaran
Metode pembelajaran berupa, kuis, diskusi, games, tanya jawab dan
ceramah
10. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1

Pertemuan Ke-1 : Organ Pada Tumbuhan

Alokasi Waktu : 2 JP (2 x 45 menit)

No Kegiatan Belajar Alokasi Waktu

Flipped Classroom
Kegiatan Guru Kegiatan Peserta didik
 Sebelum memasuki materi organ pada  Peserta didik menerima link modul Pembelajaran menyesuaikan
tumbuhan, tepatnya pada akhir pembelajaran pertemuan 1 pada materi pelajaran organ waktu Peserta didik belajar di
materi sebelumnya guru akan memberikan pada tumbuhan rumah
modul pada materi Organ pada tumbuhan.  Peserta didik memperhatikan arahan guru
 Guru akan memberikan arahan terkait petunjuk dan mencoba membuka link yang telah Guru mengingatkan minimal 2
penggunaan modul dan akan menekankan diberikan guru. hari sebelum masuk kelas untuk
untuk belajar di rumah bersama dengan  Peserta didik di luar sekolah (di rumah) mempelajari modul
kelompok belajar. (Profil Pancasila: bergotong akan mempelajari modul bersama
royong dan mandiri) kelompok belajar.
Kegiatan Pendahuluan
Mempersiapkan Peserta didik Persiapan Peserta didik
 Guru memberi salam dan memeriksa kesiapan ruangan serta  Peserta didik memberi salam, dan memperhatikan
kesiapan Peserta didik untuk belajar meja dan kursi agar bersih.
 Guru mengajak Peserta didik berdoa sebelum pelajaran dimulai  Ketua kelas memimpin doa dan seluruh Peserta 5 menit
dengan meminta salah satu perwakilan memimpin doa. didik berdoa.
 Guru melakukan presensi untuk memeriksa kehadiran Peserta  Peserta didik mendengarkan nama masing-masing
didik. dan memeriksa teman yang tidak hadir.
Apersepsi 5 menit
 Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab dengan Peserta didik bersama-sama memikirkan jawaban dan
peserta didik. memberikan jawaban terhadap pertanyaan pemantik
Perhatikan gambar berikut. (Bernalar kritis) yang diberikan, berdasarkan pemahaman yang telah
dimiliki sebelumnya setelah belajar module di rumah.
(Kemampuan literasi sains)

Tahukah kalian pada gambar tersebut disebut apakah daun yang

menggulung pada tumbuhan tersebut dan fungsinya untuk apa?
Serta dapatkah kalian menyebutkan organ-organ pada tumbuhan
tersebut?
Pemberian Acuan dan Motivasi
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, dan cakupan Peserta didik mencatat dan mengingat tujuan
materi. pembelajaran dan penugasan dalam pembelajaran
 Guru menyampaikan Validasi dan aktivitas yang akan yang akan dilaksanakan
dilaksanakan oleh peserta didik 5 menit
 Guru menyampaikan manfaat mempelajari materi yang
diberikan. Peserta didik akan mengetahui struktur organ pada
tumbuhan beserta fungsinya dan modifikasi pada organ
tumbuhan.
Kegiatan Inti
Sintak TGT Kegiatan Guru Kegiatan Peserta didik
1 Pembagian Guru memberikan soal kuis kepada Peserta Peserta didik membuka link yang telah 10
Tim didik untuk melihat apakah Peserta didik diberikan guru dan kemudian menjawab menit
benar telah mempelajari modul yang telah setiap soal yang terdapat dalam link
 diberikan.
Guru menyampaikan nilai dari kuis yang akan
menentukan kelompok setiap Peserta didik
berdasarkan kemampuan akademik yang
heterogen
Guru membagikan kertas kosong dan
meminta Peserta didik untuk menuliskan
materi yang didapat setelah mempelajari
modul dan mempresentasikan bagian “Ayo
Class Bereksplorasi” pada modul. (literasi sains)
2
Presentation Guru memberikan penjelasan mengenai
materi yang akan digunakan dalam TGT
berdasarkan pada modul yang telah diberikan
dan memberikan kesempatan untuk bertanya
pada Peserta didik.
Guru menginstruksikan setiap kelompok
untuk duduk bersama anggota kelompoknya
dan memberikan waktu untuk saling
mengajari teman yang masih belum paham
akan materi jaringan dan organ tumbuhan
3 Teams (meningkatkan motivasi belajar).
Guru memberikan kesempatan kepada
Peserta didik untuk berdiskusi terkait soal-
soal atau permasalahan yang terdapat dalam
modul yang telah dipelajari (meningkatkan
profil pelajar gotong royong)
4 Games Guru menyampaikan aturan turnamen,
Tournament bahwa setiap Peserta didik akan bertanding
tersebut
Peserta didik melihat nilai masing-masing
setelah mengerjakan kuis dan
mendengarkan serta mengingat nama
anggota kelompok yang disebutkan guru
Peserta didik menulis apa saja yang telah
diperoleh berdasarkan modul yang telah
dipelajari pada kertas yang diberikan guru.
15
Peserta didik mendengarkan materi yang menit
disampaikan oleh guru dan dipersilahkan
menanyakan hal yang belum dipahami atau
materi yang ingin diperjelas.
Peserta didik duduk berdasarkan kelompok
yang telah ditentukan dan saling bertanya
materi yang masih kurang dimengerti pada
teman kelompoknya.
5 menit
Peserta didik saling bertukar pendapat
terkait pemecahan masalah atau jawaban
pada modul yang telah mereka pelajari.
Peserta didik mendengarkan peraturan yang 30
diberikan oleh guru dan jika ada yang menit
 dengan kelompok lain dalam menjawab
pertanyaan. (Bernalar kritis)
Guru telah menyediakan lembar soal beserta
jawabannya diatas meja turnamen. Soal yang
diberikan merupakan soal-soal yang terdapat
dalam modul. Sehingga jika Peserta didik
belajar dan mencari jawaban maka akan
mampu menjawab soal saat turnamen
dengan waktu yang cepat. (melatih
kemampuan literasi Peserta didik)
kurang dipahami diperbolehkan untuk
bertanya
Setiap Peserta didik dari masing-masing
kelompok akan bersaing menjawab satu
pertanyaan di meja turnamen dan akan
berganti dengan Peserta didik lainnya pada
soal ke 2 dan begitu seterusnya. Setiap
anggota yang mendapat giliran bertanding
akan menuliskan jawaban yang benar pada
kertas jawaban secepat mungkin.

Guru mengumpulkan semua lembar jawaban Peserta didik mengumpulkan lembar

berdasarkan kelompok tercepat yang jawaban yang sudah lengkap kepada guru
mengumpulkan
5 Recognition 5 menit
Guru melakukan Validasi dan memberikan Peserta didik kembali meyebutkan jawaban
skor pada setiap kelompok. berdasarkan pertanyaan yang didapat tiap
anggota kelompok
Kegiatan Penutup
Kegiatan Guru Kegiatan Peserta didik
Refleksi 10 menit
 Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk  Peserta didik melihat kembali materi hari
merefleksi pembelajaran, supaya terjadi evaluasi untuk ini yang telah dipelajari
meningkatkan kualitas pembelajaran pada pertemuan selanjutnya.  Peserta didik menuliskan poin-poin
penting sebagau rangkuman
Menyimpulkan
 Peserta didik dengan skor tertinggi
 Guru meminta Peserta didik menuliskan poin-poin penting sebagai mendapat hadiah dari guru
kesimpulan di akhir pelajaran.
 Peserta didik mendengarkan dan
 Guru memberikan penguatan materi setelah Peserta didik mengakses kembali link baru yang
 menyimpulkan hasil pembelajaran terkait materi organ pada diberikan guru untuk pembelajaran
tumbuhan. selanjutnya pada materi jaringan pada
tumbuhan.
Apresiasi
 Guru memberikan penghargaan pada kelompok yang memiliki
kinerja dan kerja sama paling baik.
 Penghargaan diberikan pada kelompok yang memiliki poin/nilai
tertinggi.
Tindak lanjut
 Guru menyampaikan materi yang harus dipelajari selanjutnya
yaitu jaringan pada tumbuhan.
 Guru memberikan salam penutup

Pertemuan 2
Pertemuan Ke-2 : Jaringan Pada Tumbuhan
Alokasi Waktu : 2 JP (2 x 45 menit)

No Kegiatan Belajar Alokasi Waktu

Flipped Classroom
Kegiatan Guru Kegiatan Peserta didik
 Sebelum memasuki materi berikutnya,  Peserta didik menerima link modul Pembelajaran menyesuaikan
tepatnya pada akhir pembelajaran materi organ pertemuan 2 pada materi pelajaran waktu Peserta didik belajar di
pada tumbuhan guru akan memberikan modul jaringan pada tumbuhan rumah
 Peserta didik memperhatikan arahan guru
 pada materi Jaringan pada tumbuhan. dan mencoba membuka link yang telah Guru mengingatkan minimal 2
 Guru akan memberikan arahan terkait petunjuk diberikan guru. hari sebelum masuk kelas untuk
penggunaan modul dan akan menekankan  Peserta didik di luar sekolah (di rumah) mempelajari modul
untuk belajar di rumah bersama dengan akan mempelajari modul bersama
kelompok belajar. (Profil Pancasila: bergotong kelompok belajar
royong dan mandiri)
Kegiatan Pendahuluan
Mempersiapkan Peserta didik Persiapan Peserta didik
 Guru memberi salam dan memeriksa kesiapan ruangan serta  Peserta didik memberi salam, dan
kesiapan Peserta didik untuk belajar memperhatikan meja dan kursi agar bersih.
 Guru mengajak Peserta didik berdoa sebelum pelajaran dimulai  Ketua kelas memimpin doa dan seluruh Peserta 5 menit
dengan meminta salah satu perwakilan memimpin doa. didik berdoa.
 Guru melakukan presensi untuk memeriksa kehadiran Peserta  Peserta didik mendengarkan nama masing-
didik. masing dan memeriksa teman yang tidak hadir.
Apersepsi 5 menit
 Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab dengan Peserta didik bersama-sama memikirkan jawaban
peserta didik. dan memberikan jawaban terhadap pertanyaan
Perhatikan gambar berikut. (Bernalar kritis) pemantik yang diberikan, berdasarkan pemahaman
yang telah dimiliki sebelumnya setelah belajar
module di rumah. (Kemampuan literasi sains)

Pohon yang sangat besar biasanya jika dipotong akan tampak

seperti pada gambar. Tahukah kalian mengapa pola seperti pada
batang pohon tersebut dapat terbentuk? Serta disebut apakah pola
tersebut?
Pemberian Acuan dan Motivasi
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, dan cakupan Peserta didik mencatat dan mengingat tujuan
materi. pembelajaran dan penugasan dalam pembelajaran
 Guru menyampaikan Validasi dan aktivitas yang akan yang akan dilaksanakan
5 menit
dilaksanakan oleh peserta didik
 Guru menyampaikan manfaat mempelajari materi yang
diberikan. Peserta didik akan mengetahui struktur jaringan
pada tumbuhan beserta fungsinya.
Kegiatan Inti
Sintak TGT Kegiatan Guru Kegiatan Peserta didik
Guru memberikan soal kuis kepada Peserta Peserta didik membuka link yang telah
didik untuk melihat apakah Peserta didik diberikan guru dan kemudian menjawab
benar telah mempelajari modul yang telah setiap soal yang terdapat dalam link
Pembagian diberikan. tersebut 10
1
Tim Guru menyampaikan nilai dari kuis yang akan Peserta didik melihat nilai masing-masing menit
menentukan kelompok setiap Peserta didik setelah mengerjakan kuis dan
berdasarkan kemampuan akademik yang mendengarkan serta mengingat nama
heterogen anggota kelompok yang disebutkan guru
2 Class Guru membagikan kertas kosong dan Peserta didik menulis apa saja yang telah 15
Presentation meminta Peserta didik untuk menuliskan diperoleh berdasarkan modul yang telah menit
materi yang didapat setelah mempelajari dipelajari pada kertas yang diberikan guru.
modul dan mempresentasikan bagian “Ayo
Bereksplorasi” pada modul. (literasi sains)
Guru memberikan penjelasan mengenai Peserta didik mendengarkan materi yang
materi yang akan digunakan dalam TGT disampaikan oleh guru dan dipersilahkan
berdasarkan pada modul yang telah diberikan menanyakan hal yang belum dipahami atau
 dan memberikan kesempatan untuk bertanya
pada Peserta didik.
Guru menginstruksikan setiap kelompok
untuk duduk bersama anggota kelompoknya
dan memberikan waktu untuk saling
mengajari teman yang masih belum paham
akan materi jaringan dan organ tumbuhan
3 Teams (meningkatkan motivasi belajar).
Guru memberikan kesempatan kepada
Peserta didik untuk berdiskusi terkait soal-
soal atau permasalahan yang terdapat dalam
modul yang telah dipelajari (meningkatkan
profil pelajar gotong royong)
Guru menyampaikan aturan turnamen,
bahwa setiap Peserta didik akan bertanding
dengan kelompok lain dalam menjawab
pertanyaan. (Bernalar kritis)
Guru telah menyediakan lembar soal beserta
Games jawabannya diatas meja turnamen. Soal yang
4
Tournament diberikan merupakan soal-soal yang terdapat
dalam modul. Sehingga jika Peserta didik
belajar dan mencari jawaban maka akan
mampu menjawab soal saat turnamen
dengan waktu yang cepat. (melatih
kemampuan literasi Peserta didik)
5 Recognition Guru mengumpulkan semua lembar jawaban
berdasarkan kelompok tercepat yang
mengumpulkan
materi yang ingin diperjelas.
Peserta didik duduk berdasarkan kelompok
yang telah ditentukan dan saling bertanya
materi yang masih kurang dimengerti pada
teman kelompoknya.
5 menit
Peserta didik saling bertukar pendapat
terkait pemecahan masalah atau jawaban
pada modul yang telah mereka pelajari.
Peserta didik mendengarkan peraturan yang
diberikan oleh guru dan jika ada yang
kurang dipahami diperbolehkan untuk
bertanya
Setiap Peserta didik dari masing-masing
kelompok akan bersaing menjawab satu 30
pertanyaan di meja turnamen dan akan menit
berganti dengan Peserta didik lainnya pada
soal ke 2 dan begitu seterusnya. Setiap
anggota yang mendapat giliran bertanding
akan menuliskan jawaban yang benar pada
kertas jawaban secepat mungkin.
Peserta didik mengumpulkan lembar 5 menit
jawaban yang sudah lengkap kepada guru
 Guru melakukan Validasi dan memberikan Peserta didik kembali meyebutkan jawaban
skor pada setiap kelompok. berdasarkan pertanyaan yang didapat tiap
anggota kelompok
Kegiatan Penutup
Kegiatan Guru Kegiatan Peserta didik
Refleksi
 Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk merefleksi  Peserta didik melihat kembali
pembelajaran, supaya terjadi evaluasi untuk meningkatkan kualitas materi hari ini yang telah
pembelajaran pada pertemuan selanjutnya. dipelajari
 Peserta didik menuliskan poin-
Menyimpulkan poin penting sebagau rangkuman
 Guru meminta Peserta didik menuliskan poin-poin penting sebagai  Peserta didik dengan skor
kesimpulan di akhir pelajaran. tertinggi mendapat hadiah dari
 Guru memberikan penguatan materi setelah Peserta didik menyimpulkan guru
hasil pembelajaran terkait materi jaringan pada tumbuhan.  Peserta didik mendengarkan dan 10 menit
Apresiasi mengakses kembali link baru yang
 Guru memberikan penghargaan pada kelompok yang memiliki kinerja dan diberikan guru untuk
kerja sama paling baik. pembelajaran selanjutnya pada
 Penghargaan diberikan pada kelompok yang memiliki poin/nilai tertinggi. materi jaringan pada tumbuhan.

Tindak lanjut
 Guru menyampaikan materi yang harus dipelajari selanjutnya yaitu
morfologi dan anatomi tumbuhan dikotil dan monokotil
 Guru memberikan salam penutup

Pertemuan 3
 Pertemuan Ke-3 : Morfologi dan Anatomi Tumbuhan Dikotil dan Monokotil
Alokasi Waktu : 2 JP (2 x 45 menit)

No Kegiatan Belajar Alokasi Waktu

Flipped Classroom
Kegiatan Guru Kegiatan Peserta didik
 Sebelum memasuki materi berikutnya, tepatnya pada  Peserta didik menerima link modul Pembelajaran
akhir pembelajaran materi jaringan pada tumbuhan pertemuan 3 pada materi pelajaran Morfologi menyesuaikan waktu
guru akan memberikan modul pada materi Morfologi dan Anatomi Tumbuhan Dikotil dan Peserta didik belajar
dan Anatomi Tumbuhan Dikotil dan Monokotil. Monokotil di rumah
 Guru akan memberikan arahan terkait petunjuk  Peserta didik memperhatikan arahan guru dan
penggunaan modul dan akan menekankan untuk mencoba membuka link yang telah diberikan Guru mengingatkan
belajar di rumah bersama dengan kelompok belajar. guru. minimal 2 hari
(Profil Pancasila: bergotong royong dan mandiri)  Peserta didik di luar sekolah (di rumah) akan sebelum masuk kelas
mempelajari modul bersama kelompok untuk mempelajari
belajar. modul
Kegiatan Pendahuluan
Mempersiapkan Peserta didik Persiapan Peserta didik
 Guru memberi salam dan memeriksa kesiapan ruangan serta  Peserta didik memberi salam, dan
kesiapan Peserta didik untuk belajar memperhatikan meja dan kursi agar bersih.
 Guru mengajak Peserta didik berdoa sebelum pelajaran dimulai  Ketua kelas memimpin doa dan seluruh
5 menit
dengan meminta salah satu perwakilan memimpin doa. Peserta didik berdoa.
 Guru melakukan presensi untuk memeriksa kehadiran Peserta  Peserta didik mendengarkan nama masing-
didik. masing dan memeriksa teman yang tidak
hadir.
Apersepsi 5 menit
Peserta didik bersama-sama memikirkan
 Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab dengan peserta jawaban dan memberikan jawaban terhadap
didik. pertanyaan pemantik yang diberikan,
Perhatikan gambar berikut. (Bernalar kritis) berdasarkan pemahaman yang telah dimiliki
sebelumnya setelah belajar module di rumah.
(Kemampuan literasi sains)

Berdasarkan gambar tumbuhan tersebut dapatkah kalian menentukan

tumbuhan mana yang tergolong dalam tumbuhan dikotil dan
monokotil? Apakah ciri utama tumbuhan dikotil dan monokotil
berdasarkan gambar tersebut?
Pemberian Acuan dan Motivasi
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, dan cakupan materi. Peserta didik mencatat dan mengingat tujuan
 Guru menyampaikan Validasi dan aktivitas yang akan pembelajaran dan penugasan dalam
dilaksanakan oleh peserta didik pembelajaran yang akan dilaksanakan 5 menit
 Guru menyampaikan manfaat mempelajari materi yang
diberikan. Peserta didik akan mengetahui perbedaan struktur
morfologi dan anatomi tumbuhan dikotil dan monokotil.
Kegiatan Inti
Sintak TGT Kegiatan Guru Kegiatan Peserta didik
1 Pembagian Guru memberikan soal kuis kepada Peserta Peserta didik membuka link yang telah 10
Tim didik untuk melihat apakah Peserta didik diberikan guru dan kemudian menjawab menit
benar telah mempelajari modul yang telah setiap soal yang terdapat dalam link tersebut
diberikan.
Guru menyampaikan nilai dari kuis yang akan Peserta didik melihat nilai masing-masing
 menentukan kelompok setiap Peserta didik
berdasarkan kemampuan akademik yang
heterogen
Guru membagikan kertas kosong dan
meminta Peserta didik untuk menuliskan
materi yang didapat setelah mempelajari
modul dan mempresentasikan bagian “Hasil
Class pengamatan” pada modul. (literasi sains)
2
Presentation Guru memberikan penjelasan mengenai
materi yang akan digunakan dalam TGT
berdasarkan pada modul yang telah diberikan
dan memberikan kesempatan untuk bertanya
pada Peserta didik.
Guru menginstruksikan setiap kelompok
untuk duduk bersama anggota kelompoknya
dan memberikan waktu untuk saling
mengajari teman yang masih belum paham
akan materi morfologi dan anatomi tumbuhan
dikotil dan monokotil. (meningkatkan
3 Teams
motivasi belajar).
Guru memberikan kesempatan kepada Peserta
didik untuk berdiskusi terkait soal-soal atau
permasalahan yang terdapat dalam modul
yang telah dipelajari (meningkatkan profil
pelajar gotong royong)
4 Games Guru menyampaikan aturan turnamen, bahwa
Tournament setiap Peserta didik akan bertanding dengan
kelompok lain dalam menjawab pertanyaan.
setelah mengerjakan kuis dan mendengarkan
serta mengingat nama anggota kelompok
yang disebutkan guru
Peserta didik menulis apa saja yang telah
diperoleh berdasarkan modul yang telah
dipelajari pada kertas yang diberikan guru.
15
Peserta didik mendengarkan materi yang menit
disampaikan oleh guru dan dipersilahkan
menanyakan hal yang belum dipahami atau
materi yang ingin diperjelas.
Peserta didik duduk berdasarkan kelompok
yang telah ditentukan dan saling bertanya
materi yang masih kurang dimengerti pada
teman kelompoknya.
5
menit
Peserta didik saling bertukar pendapat
terkait pemecahan masalah atau jawaban
pada modul yang telah mereka pelajari.
Peserta didik mendengarkan peraturan yang 30
diberikan oleh guru dan jika ada yang menit
kurang dipahami diperbolehkan untuk
 (Bernalar kritis) bertanya
Guru memberikan satu persoalan yang harus Setiap kelompok akan bersaing
dipecahkan lalu mempersilahkan setiap menyampaikan presentasi terbaik dan
kelompok untuk mempresentasikan hasil jawaban dari soal yang diberikan guru.
pengamatan (Praktikum) langsung dan
jawaban dari soal yang diberikan guru di
depan kelas. (melatih kemampuan literasi
Peserta didik)

Guru menilai presentasi terbaik dan Peserta didik mengumpulkan lembar

mengumpulkan semua lembar jawaban jawaban yang sudah lengkap kepada guru.
berdasarkan kelompok tercepat yang
5
5 Recognition mengumpulkan.
menit
Guru melakukan penilaian dan memberikan Peserta didik kembali meyebutkan jawaban
skor pada setiap kelompok. berdasarkan pertanyaan yang didapat tiap
anggota kelompok
Kegiatan Penutup
Kegiatan Guru Kegiatan Peserta didik
Refleksi 10 menit
 Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk  Peserta didik melihat kembali materi hari
merefleksi pembelajaran, supaya terjadi evaluasi untuk ini yang telah dipelajari
meningkatkan kualitas pembelajaran pada pertemuan  Peserta didik menuliskan poin-poin
selanjutnya. penting sebagau rangkuman
 Peserta didik dengan skor tertinggi
Menyimpulkan
mendapat hadiah dari guru
 Guru meminta Peserta didik menuliskan poin-poin penting
 Peserta didik mendengarkan dan
sebagai kesimpulan di akhir pelajaran.
mengakses kembali link baru yang
 Guru memberikan penguatan materi setelah Peserta didik diberikan guru untuk pembelajaran
 menyimpulkan hasil pembelajaran terkait materi jaringan pada selanjutnya pada materi transpor pada
tumbuhan. tumbuhan.
Apresiasi
 Guru memberikan penghargaan pada kelompok yang memiliki
kinerja dan kerja sama paling baik.
 Penghargaan diberikan pada kelompok yang memiliki poin/nilai
tertinggi.
Tindak lanjut
 Guru menyampaikan materi yang harus dipelajari selanjutnya
yaitu Transpor pada Tumbuhan.
 Guru memberikan salam penutup

Pertemuan 4
Pertemuan Ke-4 : Transpor pada Tumbuhan
Alokasi Waktu : 2 JP (2 x 45 menit)

No Kegiatan Belajar Alokasi

Waktu
Flipped Classroom
Kegiatan Guru Kegiatan Peserta didik
 Sebelum memasuki materi berikutnya,  Peserta didik menerima link modul Pembelajaran menyesuaikan waktu
tepatnya pada akhir pembelajaran materi pertemuan 4 pada materi pelajaran transport Peserta didik belajar di rumah
sebelumnya guru akan memberikan pada tumbuhan.
 modul pada materi Transpor pada  Peserta didik memperhatikan arahan guru Guru mengingatkan minimal 2 hari
Tumbuhan. dan mencoba membuka link yang telah sebelum masuk kelas untuk
 Guru akan memberikan arahan terkait diberikan guru. mempelajari modul
petunjuk penggunaan modul dan akan  Peserta didik di luar sekolah (di rumah)
menekankan untuk belajar di rumah akan mempelajari modul bersama kelompok
bersama dengan kelompok belajar. belajar.
(Profil Pancasila: bergotong royong dan
mandiri)
Kegiatan Pendahuluan
Mempersiapkan Peserta didik Persiapan Peserta didik
 Guru memberi salam dan memeriksa  Peserta didik memberi salam, dan memperhatikan meja dan kursi agar
kesiapan ruangan serta kesiapan Peserta bersih.
didik untuk belajar  Ketua kelas memimpin doa dan seluruh Peserta didik berdoa.
 Guru mengajak Peserta didik berdoa  Peserta didik mendengarkan nama masing-masing dan memeriksa
sebelum pelajaran dimulai dengan teman yang tidak hadir. 5 menit
meminta salah satu perwakilan
memimpin doa.
 Guru melakukan presensi untuk
memeriksa kehadiran Peserta didik.
Apersepsi
 Guru melakukan apersepsi melalui Peserta didik bersama-sama memikirkan jawaban dan memberikan
tanya jawab dengan peserta didik. jawaban terhadap pertanyaan pemantik yang diberikan, berdasarkan
Perhatikan video berikut. (Bernalar kritis) pemahaman yang telah dimiliki sebelumnya setelah belajar modul di
rumah. (Kemampuan literasi sains) 5 menit
Bukalah link berikut untuk dapat melihat
video : https://youtu.be/eTvwpAWdmd0
Berdasarkan video tersebut mengapa hal
tersebut dapat terjadi?
Pemberian Acuan dan Motivasi
 Guru menyampaikan tujuan Peserta didik mencatat dan mengingat tujuan pembelajaran dan penugasan
pembelajaran, dan cakupan materi. dalam pembelajaran yang akan dilaksanakan
 Guru menyampaikan Validasi dan
aktivitas yang akan dilaksanakan oleh
5 menit
peserta didik
 Guru menyampaikan manfaat
mempelajari materi yang diberikan.
Peserta didik akan mengetahui transpor
pada tumbuhan.
Kegiatan Inti
Sintak TGT Kegiatan Guru Kegiatan Peserta didik
Guru memberikan soal kuis kepada Peserta Peserta didik membuka link yang telah
didik untuk melihat apakah Peserta didik diberikan guru dan kemudian menjawab
benar telah mempelajari modul yang telah setiap soal yang terdapat dalam link
Pembagian diberikan. tersebut 10
1
Tim Guru menyampaikan nilai dari kuis yang Peserta didik melihat nilai masing- menit
akan menentukan kelompok setiap Peserta masing setelah mengerjakan kuis dan
didik berdasarkan kemampuan akademik mendengarkan serta mengingat nama
yang heterogen anggota kelompok yang disebutkan guru
2 Class Guru membagikan kertas kosong dan Peserta didik menulis apa saja yang telah 15
Presentation meminta Peserta didik untuk menuliskan diperoleh berdasarkan modul yang telah menit
materi yang didapat setelah mempelajari dipelajari pada kertas yang diberikan
modul dan mempresentasikan bagian “Ayo guru.
Bereksplorasi” pada modul. (literasi sains)
Guru memberikan penjelasan mengenai Peserta didik mendengarkan materi yang
materi yang akan digunakan dalam TGT disampaikan oleh guru dan dipersilahkan
berdasarkan pada modul yang telah menanyakan hal yang belum dipahami
 diberikan dan memberikan kesempatan atau materi yang ingin diperjelas.
untuk bertanya pada Peserta didik.
Guru menginstruksikan setiap kelompok Peserta didik duduk berdasarkan
untuk duduk bersama anggota kelompoknya kelompok yang telah ditentukan dan
dan memberikan waktu untuk saling saling bertanya materi yang masih kurang
mengajari teman yang masih belum paham dimengerti pada teman kelompoknya.
akan materi transport pada tumbuhan
3 Teams (meningkatkan motivasi belajar). 5 menit
Guru memberikan kesempatan kepada Peserta didik saling bertukar pendapat
Peserta didik untuk berdiskusi terkait soal- terkait pemecahan masalah atau jawaban
soal atau permasalahan yang terdapat dalam pada modul yang telah mereka pelajari.
modul yang telah dipelajari (meningkatkan
profil pelajar gotong royong)
Guru menyampaikan aturan turnamen, Peserta didik mendengarkan peraturan
bahwa setiap Peserta didik akan bertanding
yang diberikan oleh guru dan jika ada
dengan kelompok lain dalam menjawab yang kurang dipahami diperbolehkan
pertanyaan. (Bernalar kritis) untuk bertanya
Guru telah menyediakan lembar soal beserta
Setiap Peserta didik dari masing-masing
jawabannya diatas meja turnamen. Soal yang
kelompok akan bersaing menjawab satu
Games 30
4 diberikan merupakan soal-soal yang terdapat
pertanyaan di meja turnamen dan akan
Tournament menit
dalam modul. Sehingga jika Peserta didik
berganti dengan Peserta didik lainnya
belajar dan mencari jawaban maka akan pada soal ke 2 dan begitu seterusnya.
mampu menjawab soal saat turnamen Setiap anggota yang mendapat giliran
dengan waktu yang cepat. (melatih bertanding akan menuliskan jawaban
kemampuan literasi Peserta didik) yang benar pada kertas jawaban secepat
mungkin.
5 Recognition Guru mengumpulkan semua lembar jawaban Peserta didik mengumpulkan lembar 5 menit
berdasarkan kelompok tercepat yang jawaban yang sudah lengkap kepada guru
 mengumpulkan
Guru melakukan Validasi dan memberikan Peserta didik kembali meyebutkan
skor pada setiap kelompok. jawaban berdasarkan pertanyaan yang
didapat tiap anggota kelompok
Kegiatan Penutup
Kegiatan Guru Kegiatan Peserta didik
Refleksi
 Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk  Peserta didik melihat kembali
merefleksi pembelajaran, supaya terjadi evaluasi untuk materi hari ini yang telah
meningkatkan kualitas pembelajaran pada pertemuan selanjutnya. dipelajari
 Peserta didik menuliskan
Menyimpulkan poin-poin penting sebagau
 Guru meminta Peserta didik menuliskan poin-poin penting sebagai rangkuman
kesimpulan di akhir pelajaran.  Peserta didik dengan skor
 Guru memberikan penguatan materi setelah Peserta didik tertinggi mendapat hadiah
menyimpulkan hasil pembelajaran terkait materi transpor pada dari guru
tumbuhan. 10 Menit
Apresiasi
 Guru memberikan penghargaan pada kelompok yang memiliki
kinerja dan kerja sama paling baik.
 Penghargaan diberikan pada kelompok yang memiliki poin/nilai
tertinggi.
Tindak lanjut
 Guru menyampaikan materi yang harus dipelajari
 Guru memberikan salam penutup
 11. Refleksi Pendidik dan Peserta Didik
A. Refleksi Pendidik
1. Apakah pembelajaran yang saya lakukan sudah sesuai dengan apa yang saya rencanakan?
2. Bagian rencana pembelajaran manakah yang sulit dilakukan?
3. Apa yang dapat saya lakukan untuk mengatasi hal tersebut?
4. Berapa persen Peserta didik yang berhasil mencapai tujuan pembelajaran?
5. Apa kesulitan yang dialami oleh Peserta didik yang belum mencapai tujuan pembelajaran?
6. Apa yang akan saya lakukan untuk membantu mereka?
B. Refleksi Peserta Didik
1. Apakah ada kendala pada kegiatan pembelajaran?
2. Apakah semua peserta didik aktif dalam kegiatan pembelajaran?
3. Apa saja kesulitan peserta didik yang dapat diidentifikasi pada kegiatan pembelajaran?
4. Apakah Peserta didik yang memiliki kesulitan ketika berkegiatan dapat teratasi dengan baik?
5. Apa level pencapaian rata-rata Peserta didik dalam kegiatan pembelajaran ini?
6. Apakah seluruh Peserta didik dapat dianggap tuntas dalam pelaksanaan pembelajaran?
7. Apa strategi agar seluruh Peserta didik dapat menuntaskan kompetensi?

C. Lampiran

1. Lembar Validasi Sikap Pada Kegiatan Diskusi Kelompok (Guru)

No Nama Tanggung Jawab Percaya Diri Kerjasama Jumlah Skor
1
 2
3
4
5
….

Rubrik Validasi Sikap dalam kegiatan Diskusi Kelompok

No Aspek yang dinilai Rubrik Nilai
Dapat mengumpulkan tugas dengan tepat waktu serta tugas telah selesai dikerjakan 3
1 Tanggung jawab Tidak dapat mengumpulkan tugas dengan tepat waktu namun tugas selesai dikerjakan 2
Tidak dapat mengumpulkan tugas dengan tepat waktu dan tugas tidak selesai dikerjakan 1
Aktif dalam kegiatan tanya jawab, dapat mengemukakan pendapat 3
2 Percaya diri Tidak terlalu aktif dalam tanya jawab, ikut megemukakan ide atau pendapat 2
Tidak aktif dalam Tanya jawab, tidak ikut mengemukakan ide atau pendapat 1
Bekerja sama dengan baik dan menghargai pendapat teman 3
3 Kerjasama Bekerja sama dengan baik dan kurang menghargai pendapat teman 2
Tidak bekerja sama dengan baik dan tidak menghargai pendapat teman 1
2. Lembar Validasi Sikap – Diri (Validasi Diri)
Nama :
Kelas :
Kelompok :………………………………………
Kriteria Validasi
(4) :Selalu
(3) :Sering
(2) :Jarang
(1) :Tidak pernah
Skor
No Pernyataan
4 3 2 1
1 Saya memiliki motivasi dalam diri saya sendiri selama proses pembelajaran
2 Saya bekerjasama dalam menyelesaikan tugas kelompok
3 Saya menunjukkan sikap konsisten dalam proses pembelajaran
Saya menunjukkan sikap disiplin dalam menyelesaikan tugas individu maupun
4
kelompok
Saya menunjukkan sikap toleransi dan saling menghargai terhadap perbedaan
5
pendapat/cara dalam menyelesaikan masalah
Saya menunjukkan rasa percaya diri dalam mengemukakan gagasan, bertanya, atau
6
menyajikan hasil diskusi
7 Saya menunjukkan sikap positif (individu dan sosial) dalam diskusi kelompok
Saya menunjukkan perilaku dan sikap menerima, menghargai dan melaksanakan
8
kejujuran, kerja keras, disiplin dan tanggung jawab
 Saya menunjukkan sikap ilmiah pada saat melaksanakan studi literatur atau pencarian
9
informasi.
Selama kegiatan pembelajaran, tugas apa yang kamu lakukan?
10 ……………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………

3. Lembar Validasi Presentasi

Sangat Baik Baik Cukup Kurang Sangat Kurang
Demensi
Skor ≥ 81 (61-80) (41-60) (21-40) <20
terorganisasi dengan terorganisasi Presentasi mempunyai Cukup fokus, Tidak ada organisasi
menyajikan faktadengan baik dan fokus dan menyajikan namun bukti yang jelas. Fakta tidak
yang didukung oleh menyajikan fakta beberapa bukti yang kurang digunakan untuk
Organisasi contoh yang telah yang meyakinkan mendukung mencukupi untuk mendukung
dianalisis sesuaiuntuk mendukung kesimpula- digunakan dalam pernyataan.
konsep kesimpulan- kesimpulan. menarik
kesimpulan. kesimpulan
Isi mampu Isi akurat dan Isi secara umum Isinya kurang Isinya tidak akurat
menggugah lengkap. Para akurat, tetapi tidak akurat, karena atau terlalu umum.
pendengar untuk pendengar lengkap. Para tidak ada data Pendengar tidak
mengembangkan menambah pendengar bisa faktual, tidak belajar apapun atau
pikiran. wawasan baru mempelajari beberapa menambah kadang menyesatkan.
Isi
tentang topik fakta yang tersirat, pemahaman
tersebut. tetapi mereka tidak pendengar
menambah wawasan
baru tentang topik
tersebut.
Gaya Berbicara dengan Pembicara tenang Secara umum Berpatokan pada Pembicara cemas dan
 semangat, dan menggunakan pembicara tenang, catatan, tidak ada tidak nyaman, dan
menularkan intonasi yang tepat, tetapi dengan nada ide yang di membaca berbagai
semangat dan berbicara tanpa yang datar dan cukup kembangkan di catatan daripada
antusiasme pada bergantung pada sering bergantung luar catatan, suara berbicara.
pendengar catatan, dan pada catatan. Kadang- monoton Pendengar sering
Presentasi berinteraksi secara kadang kontak mata diabaikan. Tidak
intensif dengan dengan pendengar terjadi kontak mata
pendengar. diabaikan. karena pembicara
Pembicara selalu lebih banyak melihat
kontak mata ke papan tulis atau
dengan pendengar. layar.

4. Lembar Validasi Kompetensi

No Kompetensi Teknik Validasi Bentuk Instrumen

1 Literasi Sains Tes Kognitif Soal Pilihan ganda dan essay
2 Motivasi Belajar Tes sikap dan keterampilan Kuisioner

5. Bahan bacaan pendidik dan peserta didik

Bahan bacaan pendidik :
1. Buku panduan guru kelas XI Biologi Kurikulum Merdeka
2. Link Modul Elektronik : https://www.canva.com/design/DAFrNb8D8js/9GLQeQOLZLfAuQxqN9U-Hw/view
Bahan bacaab Peserta didik:
1. Buku paket Biologi kelas XI Kurikulum Merdeka
2. Link Modul Elektronik: https://www.canva.com/design/DAFrNb8D8js/9GLQeQOLZLfAuQxqN9U-Hw/view
6. Glosarium
Glosarium terlampir pada link modul elektronik
 7. Daftar Pustaka
Daftar pustaka terlampir pada link modul elektronik

Mengetahui Yogyakarta, Agustus 2023

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

…………………………… ………………………………..
NIP. NIP.
Lampiran 3.

MODUL AJAR BIOLOGI FASE F KURIKULUM MERDEKA BELAJAR

SEMESTER 1

Kelas Kontrol

A. INFORMASI UMUM

Nama Penulis : Riska Herlena S, S.Pd

Satuan Pendidikan : SMAN 6 Yogyakarta
Fase/Kelas/Semester : F/XI/1
Mata Pelajaran : Biologi
Alokasi Waktu : 8 JP (8 x 45 menit)
Tahun Akademik : 2023/2024

B. KOMPONEN INTI
1. Capaian Pembelajaran
Pada akhir fase F, peserta didik memiliki kemampuan
mendeskripsikan bioproses yang terjadi dalam sel, dan menganalisis
keterkaitan struktur organ pada sistem organ dengan fungsinya serta
kelainan atau gangguan yang muncul pada sistem organ tersebut.
Selanjutnya peserta didik memiliki kemampuan menerapkan konsep
pewarisan sifat, pertumbuhan dan perkembangan dalam kehidupan sehari-
hari dan mengevaluasi gagasan baru mengenai evolusi. Konsep-kosep
yang dipelajari diterapkan untuk memecahkan masalah kehidupan yang
diselesaikan dengan keterampilan proses secara mandiri hingga
menciptakan ide atau produk untuk mengatasi permasalah tersebut.
Melalui keterampilan proses juga dibangun sikap ilmiah dan profil pelajar
Pancasila.
2. Tujuan Pembelajaran
Pemahaman Biologi
Melalui pembelajaran mandiri menggunakan modul, kajian literatur, dan
diskusi kelompok, Peserta didik mampu:
 a. Menganalisis bentuk morfologi dan anatomi organ tumbuhan dengan
fungsinya (C4).
b. Menganalisis struktur jaringan meristem dan permanen pada
tumbuhan beserta fungsinya (C4).
c. Mengkorelasikan keterkaitan struktur organ dan fungsi jaringan pada
tumbuhan (C4).
d. Membandingkan struktur organ dan jaringan tumbuhan dikotil dan
monokotil (C5)
e. Menganalisis peranan xylem dan floem pada proses transport pada
tumbuhan (C4)

Keterampilan Proses
a. Merencanakan dan melakukan penyelidikan tentang keterkaitan
struktur organ tumbuhan serta fungsinya.
b. Mengamati jaringan tumbuhan berdasarkan pengamatan dan studi
literatur
c. Mengamati dan mengkomunikasikan struktur organ dan jaringan
dikotil dan monokotil.
d. Merencanakan dan melakukan penyelidikan tentang transport pada
tumbuhan
3. Profil Pelajar Pancasila

Dimensi Elemen
Bergotong Royong  Kolaborasi (kerja sama,
komunikasi untuk mencapai
tujuan, saling-ketergantungan
positif, dan koordinasi sosial)
 Kepedulian
 Berbagi
Mandiri  Pemahaman diri dan situasi
yang dihadapi.
Bernalar Kritis  Memperoleh dan memproses
informasi dan gagasan
(mengajukan pertanyaan dan
mengidentifikasi,
mengklarifikasi, dan mengolah
 informasi dan gagasan)
 Menganalisis dan mengevaluasi
penalaran dan prosedurnya.
 Refleksi pemikiran dan proses
berpikir (merefleksi dan
mengevaluasi pemikirannya
sendiri)

4. Asesmen
Asesmen yang dilaksanakan pada materi ini yaitu:

Asesmen Formatif Asesmen Sumatif

Bagi Peserta didik Asesmen yang dilakukan untuk
- Asesmen di awal pembelajaran mengetahui ketercapaian seluruh
untuk mengetahui kesiapan tujuan pembelajaran pada materi
peserta didik untuk ini. Asesmen ini dilakukan
mempelajari materi dan setelah pembelajaran berakhir
mencapai tujuan pembelajaran yaitu pada akhir satu lingkup
(Asesmen terlampir) materi ini. (Asesmen terlampir)
- Asesmen di dalam proses
pembelajaran yang dilakukan
selama proses pembelajaran
untuk mengetahui
perkembangan peserta didik.
(Asesmen terlampir)
Bagi guru
Asesmen formatif berguna
merefleksikan strategi
pembelajaran yang digunakan,
serta untuk meningkatkan
efektivitasnya dalam merancang
dan melaksanakan pembelajaran.
Asesmen ini juga memberikan
informasi terkait kebutuhan belajar
individu Peserta didik yang diajar.
(Asesmen terlampir)
5. Pertanyaan Pemantik
1. Perhatikan gambar berikut. (Pertemuan 1)

Taukah kalian pada gambar tersebut disebut apa daun yang

menggulung pada tumbuhan tersebut dan fungsinya untuk apa? Serta
dapatkah kalian menyebutkan organ-organ pada tumbuhan tersebut?
2. Perhatikan gambar berikut (Pertemuan 2)

Pohon yang sangat besar biasanya jika dipotong akan tampak seperti
pada gambar. Tahukah kalian mengapa pola seperti pada batang pohon
tersebut dapat terbentuk? Serta disebut apakah pola tersebut?
3. Perhatikan gambar berikut (Pertemuan 3).
 Berdasarkan gambar tumbuhan tersebut dapatkah kalian menentukan
tumbuhan mana yang tergolong dalam tumbuhan dikotil dan
monokotil? Apakah ciri utama tumbuhan dikotil dan monokotil
berdasarkan gambar tersebut?
4. Perhatikan video berikut. (Pertemuan 4)
Bukalah link berikut untuk dapat melihat video :
https://youtu.be/eTvwpAWdmd0
Berdasarkan video tersebut mengapa hal tersebut dapat terjadi?
e. Sarana dan Prasarana
Untuk menunjang aktivitas pembelajaran, sarana dan prasarana yang
dibutuhkan dan digunakan yaitu Leptop, LCD, Alat tulis, kertas, dan PPT.
6. Model Pembelajaran
Model Pembelajaran yang digunakan yaitu model pembelajaran
Discovery Learning.
7. Pendekatan Pembelajaran
Pendekatan Pembelajaran yang digunakan yaitu pendekatan Saintifik

8. Metode Pembelajaran
Metode pembelajaran berupa, diskusi, presentasi, tanya jawab dan
ceramah
9. Kegiatan Pembelajaran
 Pertemuan 1
Pertemuan Ke-1 : Organ pada Tumbuhan
Alokasi Waktu : 2 JP (2 x 45 menit)

No Kegiatan Belajar Alokasi

Waktu
Kegiatan Pendahuluan
Mempersiapkan Peserta didik Persiapan Peserta didik
 Guru memberi salam dan memeriksa kesiapan  Peserta didik memberi salam, dan memperhatikan
ruangan serta kesiapan Peserta didik untuk belajar meja dan kursi agar bersih.
 Guru mengajak Peserta didik berdoa sebelum  Ketua kelas memimpin doa dan seluruh Peserta
pelajaran dimulai dengan meminta salah satu didik berdoa. 5 menit
perwakilan memimpin doa.  Peserta didik mendengarkan nama masing-masing
 Guru melakukan presensi untuk memeriksa dan memeriksa teman yang tidak hadir.
kehadiran Peserta didik.
Pemberian Acuan dan Motivasi
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, dan Peserta didik mencatat dan mengingat tujuan
cakupan materi. pembelajaran dan penugasan dalam pembelajaran yang
 Guru menyampaikan Validasi dan aktivitas yang akan dilaksanakan
5 menit
akan dilaksanakan oleh peserta didik
 Guru menyampaikan manfaat mempelajari materi
yang diberikan. Peserta didik akan mengetahui
organ pada tumbuhan beserta fungsinya.
 Kegiatan Inti
Sintak Discovery Kegiatan Guru Kegiatan Peserta didik
Learning
Guru memberikan rangsangan untuk memusatkan  Peserta didik melihat
perhatian Peserta didik pada subtopik materi yang akan gambar dan memperhatikan
dipelajari pertanyaan yang diberikan
 Menanyakan tentang gambar/foto tentang organ guru.
tumbuhan.  Peserta didik memberikan
Perhatikan gambar berikut. (Bernalar kritis) pendapat atau jawaban yang
terkait pertanyaan yang
diberikan guru.

Stimulation
(stimulasi/
1 10 menit
pemberian
rangsangan)

 Guru memberikan pertanyaan tentang gambar/foto

yang diberikan yaitu:
“Apa yang kalian pikirkan tentang foto/gambar
tersebut?”
 Guru memberikan kesempatan kepada Peserta didik untuk Peserta didik
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang mengidentifikasi sebanyak
berkaitan dengan gambar yang disajikan seperti: mungkin pertanyaan
Problem  Berdasarkan gambar dapatkah kalian menyebutkan berkaitan dengan gambar
statement bentuk struktur morfologi batang tumbuhan tersebut? yang telah diberikan guru.
2 (Pernyataan/  Bagaimana bentuk daun serta modifikasi daun? 15 menit
identifikassi  Analisislah setiap fungsi organ tumbuhan baik yang
masalah) termasuk dalam organ modifikasi tumbuhan?
 Bagaimana struktur akar pada tumbuhan tersebut?
 Jelaskan struktur tumbuhan lainnya yang ada disekitar
lingkungan sekolah.
Guru memberikan kesempatan kepada Peserta didik untuk Peserta didik bersama-sama
mencari dan mengumpulkan informasi sebanyak mungkin dengan tim kelompoknya
untuk menjawab pertanyaan yang telah diidentifikasi mencari sumber yang
melalui kegiatan: relevan untuk menjawab
Data  Membaca berbagai sumber terkait dengan organ pada dan memecahkan
Collection tumbuhan. pertanyaan yang telah
3 5 menit
(Pengumpula diidentifikasi.
n data)
 Guru memberikan kesempatan pada Peserta didik untuk Peserta didik
mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil mendiskusikan hasil
pengamatannya dengan data-data atau teori dari berbagai pengamatan dan
Data sumber. memverifikasi hasil
Prosessing pengamatannya dengan
4 30 menit
(Pengolahan data-data atau teori pada
data) berbagai sumber

Guru menunjuk setiap kelompok secara bergiliran untuk Peserta didik

mempresentasikan hasil yang telah diperoleh dan mempresentasikan hasil
menyimpulkan poin penting yang muncul dalam kegiatan pengamatannya, bertanya
pembelajaran. tentang hal yang belum
Verification dipahami dan
5 menyimpulkan poin 5 menit
(Pembuktian)
penting dari
pembelajaran.

Kegiatan Penutup
Kegiatan Guru Kegiatan Peserta didik
Refleksi 10 menit
11 Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk 14 Peserta didik melihat kembali
merefleksi pembelajaran, supaya terjadi evaluasi untuk materi hari ini yang telah dipelajari
meningkatkan kualitas pembelajaran pada pertemuan 15 Peserta didik mendengarkan arahan
selanjutnya. yang diberikan guru untuk
pembelajaran selanjutnya pada
 Tindak lanjut materi jaringan pada tumbuhan
12 Guru menyampaikan materi yang harus dipelajari
selanjutnya yaitu jaringan tumbuhan.
13 Guru memberikan salam penutup

Pertemuan 2
Pertemuan Ke-2 : Jaringan pada Tumbuhan
Alokasi Waktu : 2 JP (2 x 45 menit)

No Kegiatan Belajar Alokasi

Waktu
Kegiatan Pendahuluan
Mempersiapkan Peserta didik Persiapan Peserta didik
 Guru memberi salam dan memeriksa kesiapan ruangan serta kesiapan  Peserta didik memberi salam, dan
Peserta didik untuk belajar. memperhatikan meja dan kursi agar
 Guru mengajak Peserta didik berdoa sebelum pelajaran dimulai bersih.
dengan meminta salah satu perwakilan memimpin doa.  Ketua kelas memimpin doa dan 5 menit
 Guru melakukan presensi untuk memeriksa kehadiran Peserta didik. seluruh Peserta didik berdoa.
 Peserta didik mendengarkan nama
masing-masing dan memeriksa teman
yang tidak hadir.
Pemberian Acuan dan Motivasi 5 menit
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, dan cakupan materi. Peserta didik mencatat dan mengingat
 Guru menyampaikan Validasi dan aktivitas yang akan dilaksanakan tujuan pembelajaran dan penugasan
oleh peserta didik dalam pembelajaran yang akan
dilaksanakan
 Guru menyampaikan manfaat mempelajari materi yang diberikan.
Peserta didik akan mengetahui jaringan pada tumbuhan beserta
fungsinya.
Kegiatan Inti
Sintak Discovery Kegiatan Guru Kegiatan Peserta didik
Learning
Guru memberikan rangsangan untuk memusatkan perhatian  Peserta didik melihat
Peserta didik pada subtopik materi yang akan dipelajari gambar dan
 Menanyakan tentang gambar/foto tentang jaringan pada memperhatikan
tumbuhan pertanyaan yang
Perhatikan gambar berikut. (Bernalar kritis) diberikan guru.
 Peserta didik
memberikan pendapat
Stimulation
atau jawaban yang terkait
(stimulasi/
pertanyaan yang
1 pemberian 10 menit
diberikan guru.
rangsangan)

 Guru memberikan pertanyaan tentang gambar/foto yang

diberikan yaitu:
“Pohon yang sangat besar biasanya jika dipotong akan
tampak seperti pada gambar. Tahukah kalian mengapa pola
seperti pada batang pohon tersebut dapat terbentuk? Serta
disebut apakah pola tersebut?”
2 Problem Guru memberikan kesempatan kepada Peserta didik untuk Peserta didik 15 menit
statement mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang mengidentifikasi sebanyak
(Pernyataan/ berkaitan dengan gambar mengenai jaringan tumbuhan yang mungkin pertanyaan
identifikassi meliouti jaringan meristem dan jaringan permanen. berkaitan dengan gambar
 masalah) yang telah diberikan guru.
Guru memberikan kesempatan kepada Peserta didik untuk Peserta didik bersama-sama
mencari dan mengumpulkan informasi sebanyak mungkin dengan tim kelompoknya
untuk menjawab pertanyaan yang telah diidentifikasi melalui mencari sumber yang relevan
kegiatan: untuk menjawab dan
Data  Membaca berbagai sumber terkait dengan jaringan pada memecahkan pertanyaan
Collection tumbuhan. yang telah diidentifikasi.
3 5 menit
(Pengumpula
n data)

Guru memberikan kesempatan pada Peserta didik untuk Peserta didik mendiskusikan
mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatan dan
hasil pengamatannya dengan data-data atau teori dari memverifikasi hasil
Data berbagai sumber. pengamatannya dengan data-
Prosessing data atau teori pada berbagai
4 30 menit
(Pengolahan sumber
data)
 Guru menunjuk setiap kelompok secara bergiliran untuk Peserta didik
mempresentasikan hasil yang telah diperoleh dan mempresentasikan hasil
menyimpulkan poin penting yang muncul dalam kegiatan pengamatannya, bertanya
pembelajaran. tentang hal yang belum
Verification dipahami dan menyimpulkan
5 poin penting dari 5 menit
(Pembuktian)
pembelajaran.

Kegiatan Penutup
Kegiatan Guru Kegiatan Peserta didik
Refleksi
16 Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk 19 Peserta didik melihat kembali
merefleksi pembelajaran, supaya terjadi evaluasi untuk materi hari ini yang telah dipelajari
meningkatkan kualitas pembelajaran pada pertemuan 20 Peserta didik mendengarkan arahan
selanjutnya. yang diberikan guru untuk
pembelajaran selanjutnya pada 10 menit
Tindak lanjut materi struktur morfologi dan
17 Guru menyampaikan materi yang harus dipelajari selanjutnya anatomi tumbuhan dikotil dan
yaitu Struktur morfologi dan anatomi tumbuhan dikotil dan monokotil
monokotil.
18 Guru memberikan salam penutup
 Pertemuan 3
Pertemuan Ke-3 : Struktur Morfologi dan Anatomi Tumbuhan Dikotil dan Monokotil
Alokasi Waktu : 2 JP (2 x 45 menit)

No Kegiatan Belajar Alokasi

Waktu
Kegiatan Pendahuluan
Mempersiapkan Peserta didik Persiapan Peserta didik
 Guru memberi salam dan memeriksa kesiapan ruangan serta  Peserta didik memberi salam, dan
kesiapan Peserta didik untuk belajar memperhatikan meja dan kursi agar bersih.
 Guru mengajak Peserta didik berdoa sebelum pelajaran  Ketua kelas memimpin doa dan seluruh
dimulai dengan meminta salah satu perwakilan memimpin Peserta didik berdoa. 5 menit
doa.  Peserta didik mendengarkan nama masing-
 Guru melakukan presensi untuk memeriksa kehadiran Peserta masing dan memeriksa teman yang tidak
didik. hadir.
Pemberian Acuan dan Motivasi
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, dan cakupan Peserta didik mencatat dan mengingat tujuan
materi. pembelajaran dan penugasan dalam
 Guru menyampaikan Validasi dan aktivitas yang akan pembelajaran yang akan dilaksanakan.
5 menit
dilaksanakan oleh peserta didik
 Guru menyampaikan manfaat mempelajari materi yang
diberikan. Peserta didik akan mengetahui struktur morfologi
dan anatomi tumbuhan dikotil dan monokotil
Kegiatan Inti
Sintak Discovery Kegiatan Guru Kegiatan Peserta didik
 Learning
Guru memberikan rangsangan untuk memusatkan perhatian  Peserta didik melihat
Peserta didik pada subtopik materi yang akan dipelajari gambar dan
 Menanyakan tentang gambar/foto tentang struktur memperhatikan
morfologi dan anatomi tumbuhan dikotil dan monokotil. pertanyaan yang
Perhatikan gambar berikut. (Bernalar kritis) diberikan guru.
 Peserta didik
Stimulation memberikan pendapat
(stimulasi/ atau jawaban yang
1 pemberian terkait pertanyaan yang 10 menit
rangsangan) diberikan guru.

 Guru memberikan pertanyaan tentang gambar/foto yang

diberikan yaitu:
“Berdasarkan gambar tumbuhan tersebut dapatkah kalian
menentukan tumbuhan mana yang tergolong dalam tumbuhan
dikotil dan monokotil? Apakah ciri utama tumbuhan dikotil
dan monokotil berdasarkan gambar tersebut?”
Problem Guru memberikan kesempatan kepada Peserta didik untuk Peserta didik
statement mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang mengidentifikasi sebanyak
2 (Pernyataan/ berkaitan dengan video yang disajikan mengenai morfologi mungkin pertanyaan 15 menit
identifikassi dan anatomi tumbuhan dikotil dan mnokotil yang meliputi berkaitan dengan video
masalah) akar, batang dan daun pada LKPD. yang telah diberikan guru.
 Guru memberikan kesempatan kepada Peserta didik untuk Peserta didik bersama-
mencari dan mengumpulkan informasi sebanyak mungkin sama dengan tim
untuk menjawab pertanyaan yang telah diidentifikasi melalui kelompoknya mencari
kegiatan: sumber yang relevan untuk
Data  Membaca berbagai sumber terkait dengan struktur menjawab dan
Collection morfologi dan anatomi tumbuhan dikotil dan monokotil. memecahkan pertanyaan
3 5 menit
(Pengumpula yang telah diidentifikasi.
 Melakukan pengamatan akar, batang dan daun tumbuhan
n data)
dikotil dan monokotil di laboratorium.

Guru memberikan kesempatan pada Peserta didik untuk Peserta didik

mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil mendiskusikan hasil
pengamatannya dengan data-data atau teori dari berbagai pengamatan dan
Data sumber. memverifikasi hasil
Prosessing pengamatannya dengan
4 30 menit
(Pengolahan data-data atau teori pada
data) berbagai sumber
 Guru menunjuk setiap kelompok secara bergiliran untuk Peserta didik
mempresentasikan hasil yang telah diperoleh dan mempresentasikan hasil
menyimpulkan poin penting yang muncul dalam kegiatan pengamatannya, bertanya
pembelajaran. tentang hal yang belum
Verification dipahami dan
5 menyimpulkan poin penting 5 menit
(Pembuktian)
dari pembelajaran.

Kegiatan Penutup
Kegiatan Guru Kegiatan Peserta didik
Refleksi
21 Guru memberikan kesempatan kepada 24 Peserta didik melihat kembali materi hari ini yang telah
peserta didik untuk merefleksi dipelajari
pembelajaran, supaya terjadi evaluasi 25 Peserta didik mendengarkan arahan yang diberikan guru
untuk meningkatkan kualitas untuk pembelajaran selanjutnya pada Transpor pada
pembelajaran pada pertemuan tumbuhan.
selanjutnya.
Tindak lanjut
22 Guru menyampaikan materi yang harus
dipelajari selanjutnya yaitu transport pada
tumbuhan.
23 Guru memberikan salam penutup
 Pertemuan 4
Pertemuan Ke-4 : Transpor pada Tumbuhan
Alokasi Waktu : 2 JP (2 x 45 menit)

No Kegiatan Belajar Alokasi

Waktu
Kegiatan Pendahuluan
Mempersiapkan Peserta didik Persiapan Peserta didik
 Guru memberi salam dan memeriksa kesiapan ruangan serta  Peserta didik memberi salam, dan
kesiapan Peserta didik untuk belajar memperhatikan meja dan kursi agar bersih.
 Guru mengajak Peserta didik berdoa sebelum pelajaran  Ketua kelas memimpin doa dan seluruh Peserta
dimulai dengan meminta salah satu perwakilan memimpin didik berdoa. 5 menit
doa.  Peserta didik mendengarkan nama masing-
 Guru melakukan presensi untuk memeriksa kehadiran masing dan memeriksa teman yang tidak hadir.
Peserta didik.
Pemberian Acuan dan Motivasi
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, dan cakupan Peserta didik mencatat dan mengingat tujuan
materi. pembelajaran dan penugasan dalam pembelajaran
 Guru menyampaikan Validasi dan aktivitas yang akan yang akan dilaksanakan
5 menit
dilaksanakan oleh peserta didik
 Guru menyampaikan manfaat mempelajari materi yang
diberikan. Peserta didik akan mengetahui organ pada
tumbuhan beserta fungsinya.
Kegiatan Inti
Sintak Discovery Kegiatan Guru Kegiatan Peserta didik
 Learning
Guru memberikan rangsangan untuk memusatkan  Peserta didik melihat gambar dan
perhatian Peserta didik pada subtopik materi yang memperhatikan pertanyaan yang
akan dipelajari diberikan guru.
 Menanyakan tentang video transpr pada  Peserta didik memberikan
tumbuhan. pendapat atau jawaban yang
Perhatikan gambar berikut. (Bernalar kritis) terkait pertanyaan yang diberikan
Bukalah link berikut untuk dapat melihat video : guru.
Stimulation https://youtu.be/eTvwpAWdmd0
(stimulasi/  Guru memberikan pertanyaan tentang
1 pemberian gambar/foto yang diberikan yaitu: 10 menit
rangsangan) “Berdasarkan video tersebut mengapa hal tersebut
dapat terjadi?”

Problem Guru memberikan kesempatan kepada Peserta didik Peserta didik mengidentifikasi
statement untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin sebanyak mungkin pertanyaan
2 (Pernyataan/ pertanyaan yang berkaitan dengan video yang berkaitan dengan gambar yang telah 15 menit
identifikassi disajikan mengenai transport pada tumbuhan yang diberikan guru.
masalah) meliputi pengangkutan air dan unsur hara.
 Guru memberikan kesempatan kepada Peserta didik untuk Peserta didik bersama-sama
mencari dan mengumpulkan informasi sebanyak mungkin dengan tim kelompoknya
untuk menjawab pertanyaan yang telah diidentifikasi mencari sumber yang relevan
melalui kegiatan: untuk menjawab dan
Data  Membaca berbagai sumber terkait dengan organ pada memecahkan pertanyaan yang
Collection tumbuhan. telah diidentifikasi.
3 5 menit
(Pengumpula
 Melakukan pengamatan di sekolah
n data)

Guru memberikan kesempatan pada Peserta didik untuk Peserta didik mendiskusikan
mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatan dan
hasil pengamatannya dengan data-data atau teori dari memverifikasi hasil
Data berbagai sumber. pengamatannya dengan data-
Prosessing data atau teori pada berbagai
4 30 menit
(Pengolahan sumber
data)
 Guru menunjuk setiap kelompok secara bergiliran untuk Peserta didik mempresentasikan
mempresentasikan hasil yang telah diperoleh dan hasil pengamatannya, bertanya
menyimpulkan poin penting yang muncul dalam tentang hal yang belum dipahami
kegiatan pembelajaran. dan menyimpulkan poin penting
Verification dari pembelajaran.
5 5 menit
(Pembuktian)

Kegiatan Penutup
Kegiatan Guru Kegiatan Peserta didik
Refleksi
26 Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik 29 Peserta didik melihat kembali materi hari ini
untuk merefleksi pembelajaran, supaya terjadi evaluasi yang telah dipelajari
untuk meningkatkan kualitas pembelajaran pada 30 Peserta didik mendengarkan arahan yang
pertemuan selanjutnya. diberikan guru untuk pembelajaran
selanjutnya.
Tindak lanjut
27 Guru menyampaikan materi yang harus dipelajari
selanjutnya.
28 Guru memberikan salam penutup

10. Refleksi Pendidik dan Peserta Didik

a. Refleksi Pendidik
1. Apakah pembelajaran yang saya lakukan sudah sesuai dengan apa yang saya rencanakan?
 2. Bagian rencana pembelajaran manakah yang sulit dilakukan?
3. Apa yang dapat saya lakukan untuk mengatasi hal tersebut?
4. Berapa persen Peserta didik yang berhasil mencapai tujuan pembelajaran?
5. Apa kesulitan yang dialami oleh Peserta didik yang belum mencapai tujuan pembelajaran?
6. Apa yang akan saya lakukan untuk membantu mereka?
b. Refleksi Peserta Didik
1. Apakah ada kendala pada kegiatanpembelajaran?
2. Apakah semua Peserta didik aktif dalamkegiatan pembelajaran?
3. Apa saja kesulitan Peserta didik yang dapatdiidentifikasi pada kegiatan pembelajaran?
4. Apakah Peserta didik yang memiliki kesulitan ketika berkegiatan dapat teratasi dengan baik?
5. Apa level pencapaian rata-rata Peserta didik dalam kegiatan pembelajaran ini?
6. Apakah seluruh Peserta didik dapat dianggap tuntas dalam pelaksanaanpembelajaran?
7. Apa strategi agar seluruh Peserta didik dapat menuntaskan kompetensi?
C. Lampiran

1. Lembar Validasi Sikap Pada Kegiatan Diskusi Kelompok (Guru)

No Nama Tanggung Jawab Percaya Diri Kerjasama Jumlah Skor
1
2
3
4
5
….
Rubrik Validasi Sikap dalam kegiatan Diskusi Kelompok
No Aspek yang dinilai Rubrik Nilai
Dapat mengumpulkan tugas dengan tepat waktu serta tugas telah selesai dikerjakan 3
1 Tanggung jawab Tidak dapat mengumpulkan tugas dengan tepat waktu namun tugas selesai dikerjakan 2
Tidak dapat mengumpulkan tugas dengan tepat waktu dan tugas tidak selesai dikerjakan 1
Aktif dalam kegiatan tanya jawab, dapat mengemukakan pendapat 3
2 Percaya diri Tidak terlalu aktif dalam tanya jawab, ikut megemukakan ide atau pendapat 2
Tidak aktif dalam Tanya jawab, tidak ikut mengemukakan ide atau pendapat 1
Bekerja sama dengan baik dan menghargai pendapat teman 3
3 Kerjasama Bekerja sama dengan baik dan kurang menghargai pendapat teman 2
Tidak bekerja sama dengan baik dan tidak menghargai pendapat teman 1

2. Lembar Validasi Sikap – Diri (Validasi Diri)

Nama :
Kelas :
Kelompok :………………………………………
Kriteria Validasi
(4) :Selalu
(3) :Sering
(2) :Jarang
(1) :Tidak pernah
 Skor
No Pernyataan
4 3 2 1
1 Saya memiliki motivasi dalam diri saya sendiri selama proses pembelajaran
2 Saya bekerjasama dalam menyelesaikan tugas kelompok
3 Saya menunjukkan sikap konsisten dalam proses pembelajaran
Saya menunjukkan sikap disiplin dalam menyelesaikan tugas individu maupun
4
kelompok
Saya menunjukkan sikap toleransi dan saling menghargai terhadap perbedaan
5
pendapat/cara dalam menyelesaikan masalah
Saya menunjukkan rasa percaya diri dalam mengemukakan gagasan, bertanya,
6
atau menyajikan hasil diskusi
7 Saya menunjukkan sikap positif (individu dan sosial) dalam diskusi kelompok
Saya menunjukkan perilaku dan sikap menerima, menghargai dan melaksanakan
8
kejujuran, kerja keras, disiplin dan tanggung jawab
Saya menunjukkan sikap ilmiah pada saat melaksanakan studi literatur atau
9
pencarian informasi.
Selama kegiatan pembelajaran, tugas apa yang kamu lakukan?
10 ……………………………………………………………………………………
…………………………………………………

3. Lembar Validasi Presentasi

Sangat Baik Baik Cukup Kurang Sangat Kurang
Demensi
Skor ≥ 81 (61-80) (41-60) (21-40) <20
Organisasi terorganisasi dengan terorganisasi dengan Presentasi mempunyai Cukup fokus, Tidak ada organisasi
menyajikan fakta baik dan menyajikan fokus dan menyajikan namun bukti yang jelas. Fakta tidak
yang didukung oleh fakta yang beberapa bukti yang kurang digunakan untuk
contoh yang telah meyakinkan untuk mendukung kesimpula- mencukupi untuk mendukung
 dianalisis sesuai mendukung kesimpulan. digunakan dalam pernyataan.
konsep kesimpulan- menarik
kesimpulan. kesimpulan
Berbicara dengan Pembicara tenang Secara umum Berpatokan pada Pembicara cemas dan
semangat, dan menggunakan pembicara tenang, catatan, tidak ada tidak nyaman, dan
menularkan intonasi yang tepat, tetapi dengan nada yang ide yang di membaca berbagai
semangat dan berbicara tanpa datar dan cukup sering kembangkan di catatan daripada
antusiasme pada bergantung pada bergantung pada luar catatan, suara berbicara.
Gaya pendengar catatan, dan catatan. Kadang-kadang monoton Pendengar sering
Presentasi berinteraksi secara kontak mata dengan diabaikan. Tidak
intensif dengan pendengar diabaikan. terjadi kontak mata
pendengar. karena pembicara
Pembicara selalu lebih banyak melihat
kontak mata dengan ke papan tulis atau
pendengar. layar.
4. Lembar Validasi Kompetensi

No Kompetensi Teknik Validasi Bentuk Instrumen

1 Literasi Sains Tes Kognitif Soal Pilihan ganda dan essay
2 Motivasi Belajar Tes sikap dan keterampilan Kuisioner
5. Bahan bacaan pendidik dan peserta didik
Bahan bacaan pendidik :
Buku panduan guru kelas XI Biologi Kurikulum Merdeka

Bahan bacaab Peserta didik:

 Buku paket Biologi kelas XI Kurikulum Merdeka
6. Glosarium
Glosarium terlampir pada link modul elektronik
7. Daftar Pustaka
Daftar pustaka terlampir pada link modul elektronik

Mengetahui Yogyakarta, Agustus 2023

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

………………………… ………………………………..
NIP. NIP.