Subscribe to DeepL Pro to edit this document.

Visit www.DeepL.com/pro for more information.

PERTANYAAN PENELITIAN HARUS JELAS

Karena pertanyaan penelitian adalah fokus dari sebuah investigasi penelitian, maka sangat
penting untuk membuat pertanyaan yang jelas. Apa sebenarnya yang sedang diselidiki? Mari
kita lihat dua contoh pertanyaan penelitian yang tidak cukup jelas.

Contoh 1. "Apakah ruang kelas yang berorientasi humanis efektif?" Meskipun frasa kelas
yang berorientasi humanis mungkin tampak cukup jelas, banyak orang mungkin tidak yakin
apa artinya. Jika kita bertanya, Apa yang dimaksud dengan kelas yang berorientasi humanis?
Kita mulai menemukan bahwa tidak semudah yang kita bayangkan untuk mendeskripsikan
karakteristik esensialnya. Apa yang terjadi di ruang kelas seperti itu yang berbeda dengan apa
yang terjadi di ruang kelas lainnya? Apakah para guru menggunakan jenis strategi tertentu?
Apakah mereka berceramah? Dalam jenis kegiatan apa saja siswa berpartisipasi? Seperti apa
ruang kelas tersebut - bagaimana tempat duduk diatur, misalnya? Bahan-bahan apa saja yang
digunakan? Apakah ada banyak variasi yang dapat ditemukan dari satu kelas ke kelas lain
dalam hal strategi yang digunakan oleh guru atau dalam hal kegiatan yang melibatkan siswa?
Apakah jenis materi yang tersedia dan/atau digunakan bervariasi?

Istilah lain dalam pertanyaan ini juga ambigu. Apa arti dari istilah efektif? Apakah itu berarti
"menghasilkan peningkatan kemampuan akademis", "menghasilkan anak-anak yang lebih
bahagia", "membuat hidup lebih mudah bagi para guru", atau "menghabiskan lebih sedikit
uang"? Mungkin itu berarti semua hal tersebut dan masih banyak lagi.

Contoh 2. "Bagaimana perasaan guru terhadap kelas khusus bagi penyandang disabilitas
pendidikan?" Istilah pertama yang perlu diklarifikasi adalah guru. Kelompok usia berapa yang
terlibat di dalamnya? Tingkat pengalaman apa yang dimaksud (misalnya, apakah guru yang
masih dalam masa percobaan, termasuk di dalamnya)? Apakah guru di sekolah negeri dan
swasta termasuk di dalamnya? Apakah guru di seluruh Indonesia termasuk di dalamnya, atau
hanya mereka yang berada di wilayah tertentu? Apakah istilah ini mengacu pada guru yang
tidak mengajar kelas khusus dan juga guru yang mengajar kelas khusus? Frasa merasa tentang
juga ambigu. Apakah itu berarti pendapat? reaksi emosional? Apakah itu menyarankan
tindakan? atau apa? Istilah kelas khusus dan penyandang cacat pendidikan juga perlu
diperjelas. Sebuah contoh definisi hukum dari seorang siswa yang cacat secara pendidikan
adalah:
Anak di bawah umur yang, karena gangguan belajar atau perilaku yang nyata, tidak dapat
beradaptasi dengan situasi kelas yang normal. Gangguan tersebut harus dikaitkan dengan cacat
neurologis atau gangguan emosional dan tidak boleh disebabkan oleh keterbelakangan mental,
kekurangan budaya, atau masalah bahasa asing.

Perlu dicatat bahwa definisi ini sendiri mengandung beberapa kata yang ambigu, seperti
gangguan belajar yang ditandai, yang dapat menimbulkan berbagai macam interpretasi. Hal
ini juga berlaku untuk istilah perampasan budaya, yang tidak hanya ambigu tetapi juga sering
menyinggung anggota kelompok etnis yang sering menggunakan istilah tersebut.
Ketika kita mulai memikirkan pertanyaan-pertanyaan ini (atau pertanyaan-pertanyaan lainnya),
tampak bahwa istilah-istilah yang sekilas terlihat seperti kata-kata atau frasa yang mudah
dipahami oleh semua orang ternyata sangat kompleks dan jauh lebih sulit untuk didefinisikan
daripada yang kita bayangkan. Hal ini berlaku untuk banyak konsep dan metodologi
pendidikan saat ini. Pertimbangkan istilah-istilah seperti kurikulum inti, konseling yang
berpusat pada klien, pembelajaran aktif, dan manajemen mutu. Apa arti dari istilah-istilah
tersebut? Jika Anda bertanya kepada lima atau enam orang guru, konselor, atau administrator,
Anda mungkin akan mendapatkan beberapa definisi yang berbeda. Meskipun ambiguitas
seperti itu berharga dalam beberapa situasi dan untuk tujuan tertentu, hal ini merupakan
masalah bagi peneliti dari sebuah pertanyaan penelitian. Para peneliti tidak memiliki pilihan
selain untuk lebih spesifik mengenai istilah-istilah yang digunakan dalam sebuah pertanyaan
penelitian, untuk mendefinisikan secara tepat apa yang akan diteliti. Dengan melakukan upaya
ini, peneliti mendapatkan gambaran yang lebih jelas tentang bagaimana melanjutkan
investigasi dan, pada kenyataannya, terkadang memutuskan untuk mengubah sifat penelitian.
Lalu, bagaimana kejelasan pertanyaan penelitian dapat ditingkatkan?

Mendefinisikan Istilah. Pada dasarnya ada tiga cara untuk memperjelas istilah-istilah penting
dalam sebuah pertanyaan penelitian. Yang pertama adalah menggunakan definisi konstitutif -
yaitu menggunakan apa yang sering disebut sebagai pendekatan kamus. Peneliti hanya
menggunakan kata-kata lain untuk mengatakan dengan lebih jelas apa yang dimaksud. Dengan
demikian, istilah kelas humanistik dapat didefinisikan sebagai kelas yang di dalamnya:
(1) kebutuhan dan minat siswa memiliki prioritas tertinggi; (2) siswa bekerja sendiri untuk
waktu yang cukup lama dalam setiap periode kelas; dan (3) guru bertindak sebagai pemandu
dan nara sumber, bukan sebagai pemberi informasi.

Namun, perlu diperhatikan bahwa definisi ini masih kurang jelas, karena kata-kata yang
digunakan untuk menjelaskan istilah humanistik itu sendiri masih rancu. Apa yang dimaksud
dengan "kebutuhan dan minat siswa memiliki prioritas tertinggi" atau "siswa bekerja sendiri"?
Apa yang dimaksud dengan "jumlah yang cukup" dalam setiap periode kelas? Apa yang
dilakukan guru ketika bertindak sebagai "pemandu" atau "nara sumber"? Penjelasan lebih
lanjut diperlukan. Para mahasiswa komunikasi telah menunjukkan betapa sulitnya memastikan
bahwa pesan yang dikirim adalah pesan yang diterima. Mungkin benar bahwa tidak ada
seorang pun yang benar-benar memahami arti dari istilah-istilah yang digunakan untuk
berkomunikasi. Artinya, kita tidak akan pernah bisa memastikan bahwa pesan yang kita terima
adalah pesan yang dimaksudkan oleh pengirimnya. Beberapa tahun yang lalu, salah satu
pemimpin di bidang kami dikatakan menjadi sangat tertekan dengan gagasan ini sehingga dia
berhenti berbicara dengan rekan-rekannya selama beberapa minggu. Pendekatan yang lebih
konstruktif adalah dengan melakukan yang terbaik yang kita bisa. Kita harus mencoba
menjelaskan istilah-istilah kita kepada orang lain. Meskipun sebagian besar peneliti berusaha
untuk menjelaskan dengan jelas, tidak diragukan lagi bahwa beberapa peneliti melakukan
pekerjaan yang jauh lebih baik daripada yang lain.

Hal penting lainnya yang perlu diingat adalah bahwa seringkali istilah atau frasa majemuk perlu
didefinisikan, bukan hanya satu kata saja. Sebagai contoh, istilah terapi nondirektif pasti tidak
akan diperjelas dengan definisi yang tepat dari nondirektif dan terapi, karena istilah ini
memiliki makna yang lebih spesifik daripada dua kata yang didefinisikan secara terpisah.
Demikian pula, istilah-istilah seperti ketidakmampuan belajar, pendidikan bilingual, video
interaktif, dan perawatan kesehatan yang berpusat di rumah perlu didefinisikan sebagai satu
kesatuan bahasa.

Berikut ini adalah tiga definisi dari istilah termotivasi untuk belajar. Menurut Anda mana yang
paling jelas?
1. Bekerja keras
2. Bersemangat dan antusias
3. Mempertahankan perhatian pada suatu tugas *
Seperti yang telah Anda lihat, pendekatan kamus untuk mengklarifikasi istilah memiliki
keterbatasan. Kemungkinan kedua adalah klarifikasi melalui contoh. Para peneliti mungkin
memikirkan beberapa ruang kelas humanistik yang sudah mereka kenal dan kemudian
mencoba menggambarkan selengkap mungkin apa yang terjadi di dalam ruang kelas tersebut.
Biasanya kami menyarankan agar mereka mengamati ruang kelas tersebut untuk melihat
sendiri perbedaannya dengan ruang kelas lain. Namun, pendekatan ini juga memiliki masalah,
karena deskripsi kita mungkin masih belum sejelas yang orang lain inginkan.

Dengan demikian, metode klarifikasi ketiga adalah mendefinisikan istilah-istilah penting

secara operasional. Definisi operasional mengharuskan peneliti untuk menentukan tindakan
atau operasi yang diperlukan untuk mengukur atau mengidentifikasi istilah tersebut. Sebagai
contoh, berikut ini adalah dua definisi operasional yang mungkin untuk istilah ruang kelas
humanistik.

1. Setiap kelas yang diidentifikasi oleh para ahli tertentu sebagai contoh dari kelas humanistik
2. Setiap ruang kelas yang dinilai (oleh seorang pengamat yang menghabiskan waktu
setidaknya satu hari per minggu selama empat sampai lima minggu) memiliki semua
karakteristik berikut:
a. Tidak boleh lebih dari tiga anak yang bekerja dengan bahan yang sama pada waktu yang
sama
b. Guru tidak pernah menghabiskan lebih dari 20 menit per hari untuk berbicara di depan kelas
sebagai sebuah kelompok
c. Setidaknya setengah dari setiap periode kelas terbuka bagi siswa untuk mengerjakan proyek
yang mereka pilih sendiri dengan kecepatan mereka sendiri
d. Beberapa (lebih dari tiga) set materi pendidikan yang berbeda yang tersedia untuk digunakan
oleh setiap siswa di kelas
e. Tempat duduk nontradisional-siswa duduk melingkar, berkelompok kecil, atau bahkan di
lantai untuk mengerjakan proyek mereka
f. Diskusi yang sering (setidaknya dua kali per minggu) di mana siswa didorong untuk
memberikan pendapat dan ide mereka tentang topik yang sedang dibaca dalam buku teks
mereka

Daftar karakteristik dan perilaku di atas mungkin merupakan definisi yang kurang memuaskan
tentang ruang kelas humanis bagi banyak orang (dan mungkin juga bagi Anda). Namun, hal ini
jauh lebih spesifik (dan dengan demikian lebih jelas) daripada
definisi yang kita gunakan untuk memulai. Berbekal definisi ini (dan fasilitas yang diperlukan),
peneliti dapat memutuskan dengan cepat apakah sebuah ruang kelas tertentu memenuhi syarat
sebagai contoh ruang kelas humanis atau tidak. Mendefinisikan istilah secara operasional
merupakan cara yang berguna untuk memperjelas maknanya. Definisi operasional berguna
untuk
alat dan harus dikuasai oleh semua siswa penelitian.
Ingatlah bahwa operasi atau kegiatan yang diperlukan untuk mengukur atau mengidentifikasi
istilah tersebut harus ditentukan. Manakah dari definisi berikut ini yang menurut Anda
operasional untuk istilah termotivasi untuk belajar matematika?
1. Seperti yang ditunjukkan oleh antusiasme di kelas
2. Seperti yang dinilai oleh guru matematika siswa dengan menggunakan skala penilaian yang
ia kembangkan
3. Sebagaimana diukur dengan kuesioner "Minat Matematika"
4. Seperti yang ditunjukkan oleh perhatian pada tugas-tugas matematika di kelas
5. Sebagaimana tercermin dari prestasi di bidang matematika
6. Seperti yang ditunjukkan oleh catatan yang menunjukkan pendaftaran dalam mata pelajaran
pilihan matematika
7. Seperti yang ditunjukkan oleh usaha yang dikeluarkan di kelas
8. Seperti yang ditunjukkan oleh jumlah tugas opsional yang diselesaikan
9. Seperti yang ditunjukkan dengan membaca buku matematika di luar kelas
10. Seperti yang diamati oleh asisten guru dengan menggunakan catatan observasi "Minat
Matematika" *

Selain nilainya dalam membantu pembaca memahami bagaimana peneliti benar-benar

memperoleh informasi yang mereka butuhkan, definisi operasional sering kali membantu
dalam memperjelas istilah. Berpikir tentang bagaimana mengukur kepuasan kerja, misalnya,
akan memaksa peneliti untuk mengklarifikasi, dalam pikirannya sendiri, apa yang dia maksud
dengan istilah tersebut.

Namun, terlepas dari manfaatnya, definisi operasional itu sendiri sering kali tidak cukup jelas.
Membaca
bahwa "kecakapan bahasa (secara operasional) didefinisikan sebagai skor siswa pada tes
TOLD" tidak terlalu membantu kecuali jika pembaca sudah terbiasa dengan tes ini. Bahkan
jika demikian, akan lebih memuaskan jika pembaca mengetahui apa yang dimaksud oleh
peneliti dengan istilah tersebut. Untuk alasan-alasan ini, kami percaya bahwa definisi
operasional harus selalu disertai dengan definisi konstitutif.

Pentingnya peneliti untuk memahami dengan jelas istilah-istilah dalam pertanyaan penelitian
mereka tidak dapat ditekankan. Peneliti akan mengalami kesulitan dalam melanjutkan rencana
pengumpulan dan analisis data jika mereka tidak mengetahui dengan pasti jenis data yang harus
dicari. Dan mereka tidak akan tahu data apa yang harus dicari jika mereka tidak jelas tentang
arti istilah-istilah kunci dalam pertanyaan penelitian.