REVIEW JURNAL

Pengaruh Penerapan Pembelajaran Socrates Terhadap Keterampilan Berpikir Kritis

Dalam Pembelajaran Fisika Pada Materi Hukum Newton

Judul Pengaruh Penerapan Pembelajaran Socrates Terhadap

Keterampilan Berpikir Kritis Dalam Pembelajaran Fisika
Pada Materi Hukum Newton

Nama Jurnal : Jurnal Inovasi Pendidikan Fisika (JIPF)

Volume dan Halaman Vol. 03 No. 02 Tahun 2014, 20-26

Tahun 2014

Penulis Alfiyah Nurjannah, Nadi Suprapto

Link Download https://www.researchgate.net/profile/Nadi-Suprapto-2/

publication/
311736409_Pengaruh_Penerapan_Pembelajaran_Socrates_Terh
adap_Keterampilan_Berpikir_Kritis_dalam_Pembelajaran_Fisi
ka_pada_Materi_Hukum_Newton/links/
5858984b08aeffd7c4fbb883/Pengaruh-Penerapan-
Pembelajaran-Socrates-Terhadap-Keterampilan-Berpikir-Kritis-
dalam-Pembelajaran-Fisika-pada-Materi-Hukum-Newton.pdf

Reviewer Hilman Ahmad Ramadhan

Tanggal Reviewer 15 oktober 2023

Latar Belakang Pendidikan merupakan Alfiyah Nurjannah, Nadi

salah satu faktor penentu Suprapto
kecerdasan bangsa serta
penopang dalam
peningkatan sumber daya
manusia yang dimiliki.
Untuk memperbaiki dan
meningkatkan mutu
pendidikan dapat
dilakukan dengan
perbaikan terhadap
aspek-aspek yang
 mempengaruhi
keberhasilan pendidikan
yakni meliputi kurikulum,
sarana dan prasarana,
guru, siswa, serta
metode mengajar. Metode
Socrates merupakan
salah satu metode tanya
jawab yang sangat
bagus digunakan untuk
membimbing dan
memperdalam tingkat
pemahaman yang
berkaitan dengan materi
yang diajarkan, sehingga
peserta didik
mendapatkan
pemikirannya sendiri dari
hasil konflik kognitif yang
terpecahkan (Johnson,
D.W. & Johnson, R.T.,
2002).

Permasalahan Bagaimana meningkatkan keterampilan berpikir kritis siswa

dalam pembelajaran fisika pada materi Hukum Newton
dengan menerapkan metode pembelajaran Socrates. Hasil
penelitian menunjukkan bahwa penerapan metode
pembelajaran Socrates dapat meningkatkan keterampilan
berpikir kritis siswa dalam pembelajaran fisika pada materi
Hukum Newton.

Tujuan penelitian Untuk mengetahui pengaruh penerapan metode pembelajaran

Socrates terhadap keterampilan berpikir kritis siswa dalam
pembelajaran fisika pada materi Hukum Newton di SMAN 1
Krian. Penelitian ini menggunakan desain True-Experimental
dengan teknik randomized control-group pretest-post test
design dan mengambil sampel 4 kelas yaitu X IPA 1, X IPA 2, X
IPA 3 dan X IPA 5.
Sumber data 1. Skripsi berjudul "Pengaruh Penerapan Metode Pembelajaran
Socrates Terhadap Keterampilan Berpikir Kritis dalam
Pembelajaran Fisika pada Materi Hukum Newton Kelas X di
SMAN 1 Krian" oleh Alfiyah Nurjannah (2014).

2. Buku "Menguak Rahasia Berfikir Kritis dan Kreatif" oleh

Dennis K. Filsaime (2008).

3. Buku "Meaningful Assessment" oleh D.W. Johnson dan R.T.

Johnson (2002).

4. Artikel jurnal "Pengaruh Metode Pembelajaran Socrates

terhadap Kecakapan berpikir Rasional Siswa dalam
pembelajaran Fisika di SMA Muhammadiyah 2 Surabaya" oleh
N. Suprapto dan M.I. Mabruri (2011).

5. Tes uraian dan angket yang digunakan dalam penelitian.

Metode penelitian penelitian kuantitatif dengan desain True-Experimental. Desain

penelitian yang digunakan adalah Randomized control-group
pretest-post test design. Penelitian ini menggunakan tes uraian
sesuai indikator keterampilan berpikir kritis dari Ennis dan
metode angket untuk mengumpulkan data mengenai respons
siswa tentang metode pembelajaran Socrates. Sampel
penelitian terdiri dari 4 kelas yaitu X IPA 1, X IPA 2, X IPA 3 dan
X IPA 5. Analisis data dilakukan dengan uji homogenitas dan
normalitas serta teknik randomized control-group pretest-post
test design.

Objek penelitian Peserta didik/siswa

Hasil penelitian Hasil penelitian yang dilakukan menunjukkan bahwa penerapan

metode pembelajaran Socrates memiliki pengaruh positif
terhadap keterampilan berpikir kritis siswa dalam pembelajaran
fisika pada materi Hukum Newton. Hal ini terlihat dari
peningkatan nilai rata-rata posttest pada kelas eksperimen yang
diberikan perlakuan dengan metode pembelajaran Socrates.
 Selain itu, respons siswa terhadap metode pembelajaran
Socrates juga positif, di mana mereka merasa lebih tertarik dan
termotivasi dalam belajar. Dalam penelitian ini, tes uraian dan
angket digunakan untuk mengumpulkan data mengenai
keterampilan berpikir kritis siswa dan respons siswa terhadap
metode pembelajaran Socrates.

Kelebihan penelitian 1. Desain penelitian yang digunakan adalah True-Experimental

dengan Randomized control-group pretest-post test design,
sehingga dapat menghasilkan data yang valid dan reliabel.

2. Penelitian dilakukan pada kelas eksperimen dan kelas kontrol

yang diambil secara acak, sehingga dapat mengurangi bias
dalam pengambilan sampel.

3. Metode pembelajaran Socrates yang diterapkan dalam

penelitian ini dapat membantu meningkatkan keterampilan
berpikir kritis siswa, yang merupakan keterampilan penting
dalam kehidupan sehari-hari dan masa depan.

4. Respons siswa terhadap metode pembelajaran Socrates

sangat positif, yang menunjukkan bahwa metode ini dapat
meningkatkan motivasi dan minat siswa dalam belajar.

5. Penelitian ini dapat memberikan kontribusi bagi

pengembangan metode pembelajaran yang lebih efektif dan
inovatif dalam meningkatkan kualitas pembelajaran di sekolah.

Kekurangan penelitian 1. Penelitian dilakukan hanya pada satu sekolah dan satu mata
pelajaran, sehingga hasil penelitian tidak dapat digeneralisasi ke
populasi yang lebih luas.

2. Penelitian hanya dilakukan pada siswa kelas X, sehingga

tidak dapat menunjukkan apakah metode pembelajaran Socrates
juga efektif untuk siswa di tingkat pendidikan yang lebih tinggi
atau lebih rendah.

3. Penelitian hanya dilakukan dalam waktu yang terbatas,

 sehingga tidak dapat menunjukkan apakah metode
pembelajaran Socrates dapat memberikan hasil yang sama atau
lebih baik dalam jangka waktu yang lebih lama.

4. Penelitian tidak mempertimbangkan faktor-faktor lain yang

dapat mempengaruhi keterampilan berpikir kritis siswa, seperti
faktor lingkungan atau faktor personal siswa.

5. Penelitian tidak membandingkan metode pembelajaran

Socrates dengan metode pembelajaran lainnya, sehingga tidak
dapat menunjukkan apakah metode ini lebih efektif
dibandingkan dengan metode pembelajaran lainnya.

Diskusi /
Rekomendasi