Kode

Dokumen
Universitas Negeri Surabaya
Fakultas Ilmu Sosial dan Hukum
Program Studi S1 Pendidikan Sejarah

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

MATA KULIAH (MK) KODE Rumpun MK BOBOT (sks) SEMESTER Tgl

Penyusunan
Sejarah Indonesia Masa Kolonial 8720103140 T=3 P=0 ECTS=4.77 4 28 April 2023

OTORISASI Pengembang RPS Koordinator RMK Koordinator Program Studi

Drs. Sumarno, M.Hum. Drs. Sumarno, M.Hum. Dr. Wisnu, M.Hum.

Model Case Study

Pembelajaran
Capaian CPL-PRODI yang dibebankan pada MK
Pembelajaran
(CP) 1. Sikap
CPL 1.A Menunjukkan integritas, tanggung-jawab, kemandirian, kejuangan di bidang keahliannya
2. Keterampilan Umum
CPL 2.A Menerapkan pikiran logis, kritis, sistematis dan analitis dalam pemecahan permasalahan pendidikan sejarah dampak perkembangan ilmu
pengetahuan dan teknologi
3. Keterampilan Khusus
CPL 3.A Mengorganisir materi sejarah aspek temporal, spasial dan tematik dalam pembelajaran sejarah di sekolah menengah
4. Pengetahuan
CPL 4.A Menguasai materi sejarah aspek temporal, spasial, dan tematik sebagai dasar pengembangan kompetensi pengetahuan dan keterampilan dalam
pembelajaran sejarah
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK)
1. 1.Mampu menjelaskan Ruang Lingkup Sejarah Indonesia Masa Kolonial.
CPMK 1.A 2.Mampu menjelaskan Konsep Kolonialisme dan Imperialisme
CPMK 1.B 3. Mampu menganalisisi faktor-faktor Penjelajahan Bangsa Barat ke dunia Timur dan dampaknya dalam berbagai bidang
CPMK 1.C 4. Penjajahan Bangsa Barat di Indonesia
CPMK 1.D 5. Indonesia di bawah Kolonalisme dan Imperialisme VOC.
CPMK 1.E 6. Kekuasaan Hindia Belanda di Indonesia atas nama Prancis
CPMK 1.F 7. Kekuasaan Inggris di Indonesia Menggantikan Kekuasaan Perancis
CPMK 1.G 8. Kekuasan Hindia Belanda di Indonesia menggantikan Inggris
CPMK 1.H 9. Penerapan sistem Tanam Paksa (cultuur stelsel) dan dampaknya
CPMK 1.I 10. Penerapan Pilitik Pintu Terbuka (Sistem Politik Libral) di Hindia Belanda
CPMK 1.J 11. Munculnya Golongan Humanis dan tumbuhnya Gagasan Baru Politik Etis/Balas Budi di Hindia Belanda
CPMK 1.K 12. Perlawanan rakyat terhadap pemerintah Kolonail Belanda.
CPMK 1.L 13. Sistem Birokrasi Pemerintahan Kolonial Hibdia Belanda
Kemampuan akhir tiap tahapan belajar (Sub-CPMK)
Sub-CPMK1 Menjelaskan Konsep Kolonialisme dan Imperialisme.
Sub-CPMK2 Kemampuan menjelaskan Konsep Kolonialisme dan Imperialisme
Sub-CPMK3 Menganalisis Latar belakang penjelajahan Bangsa Barat ke dunia Timur dan dampaknya dalam berbagai bidang
Sub-CPMK4 menjelaskan Kedatangan dan Penjajahan bangsa Barat d Indonesia
Sub-CPMK5 Kemampuan menganalisis Kolonialisme dan Imperialisme Belanda di Indonesia atas nama Pemerintahan VOC.
Sub-CPMK6 menganalisis Kolonialisme dan Imperialisme Belanda di Indonesia atas nama Pemerintahan VOC.
Sub-CPMK7 Meganalisis Kekuasaan Hindia Belanda di Indonesia atas nama Prancis
Sub-CPMK8 UTS Kemampuan mengerjakan tuagas UTS dalam bentuk Project dan Problem Solving dalam sejarah Masa Kolonial
Sub-CPMK9 Menjelaskan Latar belakang kekuasaan Inggris di Indonesia dan Kebijakan Pemerintahan Raffles di Indonesia

Sub-CPMK10 Mampu Menganalisis Kekuasan Hindia Belanda di Indonesia menggantikan Inggris

Sub-CPMK11 Kemampuan dalam Menganalisis Latar belakang Penerapan sistem Tanam Paksa (cultuur stelsel).
Sub-CPMK12 Kemapuan dalam menganalisis Kebijakan Pemerintah Hindia Belanda atas penerapan sistem Politik Liberal di Indonesia
Sub-CPMK13 Menganalisisi Munculnya Golongan Humanis dan tumbuhnya Gagasan Baru Politik Etis/Balas Budi di Hindia Belanda
Sub-CPMK14 Kemapuan mengidentifikasi perlawanan rakyat terhadap penjajahan Belanda di Indonesia.
Sub-CPMK15 Kemampuan menjelaskan Sistem Birokrasi Pemerintah Hindia Belanda
Sub-CPMK16 UAS
Kemampuan mengerjakan Evaluasi Akhir Semester / Ujian Akhir Semester Sejarah Masa Kolonial

Deskripsi Mengkaji Penjelajahan Samudra dan Perkembangan Penjajahan Bangsa Eropa, Konsep Kolonialisme dan Imperialisme, Penjajahan Bagsa Eropa atas Indonesia,
Singkat MK Masa Kolonialisme Indonesia di bawah kekuasaan VOC, Kekuasaan Hindia Belanda di Indonesia atas nama Prancis, Kekausaan Inggris di Indonesia, Indonesia di
bawah Kekuasaan Hindia Belanda: Masa Tanam Paksa, Perlawanan rakyat terhadap Kolonial, Masa Politik Liberal (Pintu Terbuka), munculnya golongan humanis dan
munculnya gagasan tentang Politik Etis/Balas Budi.

Pustaka Utama :
 1. Depdikbud. 2013. Indonesia dalam Arus Sejarah IV. Jakarta: Ikhtiar Baru.
2. M.C. Riklefs, 1985. Sejarah Modern Indonesia . Yogyakarta: UGM Press.
3. Marwati J dkk. 2004. Sejarah Nasional Indonesia IV. Jakarta : Balai Pustaka
4. Suarno dan Wisnu. 2018. Buku Ajar Sejarah Indonesia Masa Kolonial. Surabaya: Unesa Pres
5. Aminuddin Kasdi. 2011. Perkembangan Birokrasi Tradisional di Jawa Pada Abad XIV-XVII (Kajian pada Periode Akhir Mataram). Surabaya : Unesa University
Press.
6. Aminuddin Kasdi. 2011. Abad 19, Episode Feodalisasi & Modernisasi Dalam Sejarah Indonesia . Surabaya: Universitas Negeri Surabaya University Press.
7. R.Ng. Purbatjaroko, 1952. Kapustakan Jawi. Jakarta: Jambatan.

Pendukung :

1. 1. Aminuddin Kasdi. 2011. Perkembangan Birokrasi Tradisional di Jawa Pada Abad XIV-XVII (Kajian pada Periode Akhir Mataram). Surabaya : Unesa
University Press.
2. 2. Aminuddin Kasdi. 2011. Abad 19, Episode Feodalisasi & Modernisasi Dalam Sejarah Indonesia. Surabaya: Universitas Negeri Surabaya University Press.
3. 3. Sartono Kartodirjo. 1984. Peradaban Priyayi. Yogyakarta: UGM Press.

Dosen Dr. Wisnu, M.Hum.

Pengampu Drs. Sumarno, M.Hum.
Eko Satriya Hermawan, S.Hum., M.A.
Bantuk Pembelajaran,
Penilaian Metode Pembelajaran,
Kemampuan akhir Penugasan Mahasiswa, Materi Bobot
Mg Ke- tiap tahapan belajar [ Estimasi Waktu] Pembelajaran Penilaian
(Sub-CPMK) [ Pustaka ] (%)
Indikator Kriteria & Bentuk Luring Daring (online)
(offline)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
1 Menjelaskan Konsep 1.Mampu menjelaskan Kriteria: Cramah Gmeet/Zoom Materi: 0%
Kolonialisme dan Ruang lingkup materi Keaktifan tanya jawab, Tanya Jawab Ruang
Imperialisme. sejarah Indonesia Masa mahasiswaBerargumenBertanayaBerpendapat pembagian Lingkup
Kolonial
tugas Sejarah
Bentuk Penilaian : 3 X 50 Indonesia
Aktifitas Partisipasif Masa
Kolonial.
Pustaka:
Depdikbud.
2013.
Indonesia
dalam Arus
Sejarah IV.
Jakarta:
Ikhtiar Baru.
2 Kemampuan 1.1. Mampu Kriteria: Kuliah, Presentasi, Tanya Materi: 6%
menjelaskan Konsep Menjelaskan Konsep Keaktifan dalam perkuliahan Berargumen Responsi, jawab Konsep
Kolonialisme dan Bertanya Tutorial Kolonialisme
Imperialisme Kolonialisme
2.2. Menjelaskan 3 X 50 dan
Bentuk Penilaian : Imperialisme
konsep Imperialisme Aktifitas Partisipasif, Penilaian Hasil Project /
Pustaka:
3.3. Persamaan dan Penilaian Produk Depdikbud.
Perbedaan
2013.
Kolonialisme dan Indonesia
Imperialisme dalam Arus
Sejarah IV.
Jakarta:
Ikhtiar Baru.
3 Menganalisis Latar 1.1. Mampu Kriteria: Kuliah, Presentasi, tanya Materi: Latar 8%
belakang menjelaskan Latar KehadiranBerargumenBertanyaBerpendapat Responsi, jawab belakang
penjelajahan Bangsa Tutorial penjelajahan
Barat ke dunia Timur belakang
Bentuk Penilaian : 3 X 50 Bangsa Barat
dan dampaknya penjelajahan
dalam berbagai Aktifitas Partisipasif ke dunia
Bangsa Barat ke
bidang Timur dan
dunia Timur
dampaknya
2.2. Mampu dalam
Mejelaskan berbagai
perjanjian bidang
TORDESLAS dan Pustaka:
SARAGOSA Depdikbud.
3.3. Menjelaskan 2013.
Dampak Indonesia
Penjelajahan ke dalam Arus
dunia Timur Sejarah IV.
terhadap berbagai Jakarta:
bidang Ilmu Ikhtiar Baru.
Pengetahuan
(pembuktian bumi
bulat, lahirnya
pemikir bidang
politik/pemerintahan)
4.4. Menjelaskan
Dampak
Penjelajahan ke
dunia Timur dalam
reformasi
keagamaan dan
kebebasan berfikir.

4 menjelaskan 1.1. Mampu Kriteria: Kuliah, Presentasi, Tanya Materi: 6%

Kedatangan dan menjelaskan Kehadiran, Keaktifan, Berargumen, Presentasi, Jawab Kedatangan
Penjajahan bangsa berpendapat DISKUSI dan
Barat d Indonesia Kedatanganbangsa
Portugis dan 3 X 50 Penjajahan
Bentuk Penilaian : bangsa Barat
Spanyol Aktifitas Partisipasif, Penilaian Hasil Project / di Indonesia
2.2. Menjelasan Penilaian Produk Pustaka:
kedatangan Bangsa
Inggris
3.3. Menjelaskan
kedatangan Bangsa
Belanda.
5 Kemampuan 1.1. Mampu Kriteria: Kuliah, Presentasi, Tanya Materi: 6%
menganalisis menganalisis latar 1.Kehadiran Presentasi, Jawab Kolonialisme
Kolonialisme dan TANYA dan
Imperialisme Belanda belakang 2.Keaktifan berargumenBertanya
di Indonesia atas dibentuknya VOC JAWAB Imperialisme
nama Pemerintahan 2.2. Menjelaskan Bentuk Penilaian : 3 X 50 Belanda di
VOC. Aktifitas Partisipasif, Penilaian Hasil Project / Indonesia atas
sistem Hak dan
Penilaian Produk nama
monopoli VOC
Pemerintahan
3.3. Menjelaskan VOC.
Sistem Pustaka:
Pemerintahan VOC
6 menganalisis 1.1. Mampu Kriteria: Kuliah, Presentasi, Tanya Materi: 6%
Kolonialisme dan menganalisis latar 1.Kehadiran Presentasi, Jawab Kolonialisme
Imperialisme Belanda diskusi/tanya dan
di Indonesia atas belakang 2.Keaktifan Berargumen Bertanya
nama Pemerintahan dibentuknya VOC jawab Imperialisme
VOC. 2.2. Menjelaskan Bentuk Penilaian : 3 X 50 Belanda di
Aktifitas Partisipasif Indonesia atas
sistem Hak dan
nama
monopoli VOC
Pemerintahan
3.3. Menjelaskan VOC.
Sistem Pustaka:
Pemerintahan VOC Depdikbud.
2013.
Indonesia
dalam Arus
Sejarah IV.
Jakarta:
Ikhtiar Baru.
7 Meganalisis 1.1. Mampu Kriteria: Kuliah, Presentasi, Tanya Materi: 9%
Kekuasaan Hindia menjelaskan latar 1.Kehadiran Presentasi Jawab Kekuasaan
Belanda di Indonesia diskusi, kerja Hindia
atas nama Prancis belakang Peristiwa 2.Keaktifan berargumenBertanya
Perang Napoleon di kelompok Belanda di
Eropa dan Bentuk Penilaian : 3 X 50 Indonesia atas
Aktifitas Partisipasif, Penilaian Hasil Project / nama Prancis
hubungannya
Penilaian Produk Pustaka:
dengan kekuasan di
Depdikbud.
Belanda. 2013.
2.2. Menjelaskan Indonesia
dampak kekuasaan dalam Arus
Prancis di Belanda Sejarah IV.
dan Kekuasaan di Jakarta:
Hindia Belanda oleh Ikhtiar Baru.
Prancis.
3.3. Mampu
Menjelaskan
kebijakan Gubernur
Jenderal Herman
Willem Daendels
(1808-1811).
4.4. Menjelaskan
kekuasaan penggati
Daendels dan
sebab-sebab
runtuhnya
Kekuasaan Prancis
di Indonesia

8 UTS Kemampuan 1.Mampu Kriteria: tes tulis WA Grup Materi: UTS 0%

mengerjakan tuagas mengerjakan Soal Jawaban bersifat argumentative sesuai sesuai 3 X 50 Pustaka:
UTS dalam bentuk rambu-rambu Marwati J dkk.
Project dan Problem Test Tulis bentuk
Solving dalam Esay 2004. Sejarah
Bentuk Penilaian : Nasional
sejarah Masa 2.2. Dapat Penilaian Hasil Project / Penilaian Produk
Kolonial Indonesia IV.
mengerjakan sesuai
Jakarta : Balai
waktu yang
Pustaka
ditentukan
9 Menjelaskan Latar 1.1. Mampu Kriteria: Kuliah, Presentas, Tanya Materi: 6%
belakang kekuasaan Mejelaskan 1.kehadiran Presentasi, Jawab Kekuasaan
Inggris di Indonesia diskusi, tanya Inggris di
dan Kebijakan Hubungan 2.keaktifan berargumenbertanya
Pemerintahan Raffles kekuasaan Belanda jawab Indonesia
di Indonesia dan Inggris di Eropa. Bentuk Penilaian : 3 X 50 (1811-1816)
Aktifitas Partisipasif Pustaka:
2.2. Mampu Depdikbud.
menjelaskan latar
2013.
belakang kekuasaan Indonesia
Inggris di Indonesia dalam Arus
3.3. Mampu Sejarah IV.
menjelaskan Jakarta:
kebijakan Gubernur Ikhtiar Baru.
Jenderal Thomas
Stomford Rafles di
Indonesia
10 Mampu Menganalisis 1.1. Mamapu Kriteria: Kuliah, Presentasi, Tanya Materi: 6%
Kekuasan Hindia menjelaskan Akhir 1.kehadiran Presentasi, Jawab Kekuasan
Belanda di Indonesia Diskusi, Hindia
menggantikan Inggris Perang Napoleon di 2.Keaktifan
Eropa dan berargumenBertanyaberpendapat tanya jawab Belanda di
berakhirnya 3 X 50 Indonesia
menggantikan
kekuasaan Inggris di Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif, Penilaian Hasil Project / Inggris
Idonesia
Penilaian Produk Pustaka:
2.2. Mampu Marwati J dkk.
menjelaskan 2004. Sejarah
kembalinya Nasional
kekuasaan Hindia Indonesia IV.
Belanda Jakarta : Balai
menggantikan Pustaka
kekuasaan Inggris di
Indonesia.
3.3. Mampu
menjelaskan
Kebijakan
pemerintah Hindia
Belanda.
11 Kemampuan dalam 1.1. Mampu Kriteria: Kuliah, Presentasi, Tanya Materi: Latar 0%
Menganalisis Latar menjelaskan sistem 1.Kehadiran Presentasi, Jawab belakang
belakang Penerapan Diskusi Penerapan
sistem Tanam Paksa kekuasaan Hindia 2.Keaktifan
(cultuur stelsel). Belanda setelah bertanyaBerargumenBerpendapat 3 X 50 sistem Tanam
Rafles. Paksa (cultuur
Bentuk Penilaian : stelsel)
2.2. Mampu Pustaka:
menganalisis sebab- Aktifitas Partisipasif
Sumarno dan
sebab diterapkannya Wisnu. 2018.
Kebijakan Tanam Buku Ajar
Paksa Sejarah
3.Mampu Indonesia
menganalisis Masa
dampak Kolonial.
diterapkannya Surabaya:
Kebijakan Tanam Unesa Pres
Paksa
12 Kemapuan dalam 1.1. Mampu Kriteria: Kuliah, Presentasi, Tanya Materi: 6%
menganalisis menganalisis 1.Kehadiran presentasi, Jawab Kebijakan
Kebijakan Pemerintah diskusi, tanya Pemerintah
Hindia Belanda atas hubungan Revolusi 2.Keaktfan
penerapan sistem Prancis dan bertanyaBerargumenBerpendapat jawab Hindia
Politik Liberal di perkembangan 3 X 50 Belanda atas
Indonesia Bentuk Penilaian : penerapan
paham liberal di
Aktifitas Partisipasif sistem Politik
Eropa
Liberal di
2.2. Mampu Indonesia
Menjelaskan Pustaka:
dampak Sumarno dan
perkembangan Wisnu. 2018.
kekuasaan Partai Buku Ajar
Liberal di Belanda Sejarah
terhadap Indonesia Indonesia
3.3. Mampu Masa
menganalisis Kolonial.
kebijakan politik Surabaya:
liberal di Indonesia Unesa Pres

13 Menganalisisi 1.1. Mampu Kriteria: Kuliah, Presentasi, Taya Materi: 8%

Munculnya Golongan mengidentifikasi 1.Kehadiran Presentasi, Jawab Munculnya
Humanis dan
tumbuhnya Gagasan Tokoh Humanis 2.Keaktifan bertanayBerargumen/berpendapt Diskusi Golongan
Baru Politik Etis/Balas 2.2. Menganalisis 3 X 50 Humanis dan
Budi di Hindia peran golongan Bentuk Penilaian : tumbuhnya
Belanda Aktifitas Partisipasif, Penilaian Hasil Project / Gagasan Baru
Humanis dan
Penilaian Produk Politik
tumbuhnya gagasan
Etis/Balas
politik etis Budi di Hindia
Belanda
Pustaka:
Sumarno dan
Wisnu. 2018.
Buku Ajar
Sejarah
Indonesia
Masa
Kolonial.
Surabaya:
Unesa Pres
14 Kemapuan 1.1. Mampu Kriteria: Kuliah, Presentasi, Tanya Materi: 5%
mengidentifikasi menjelaskan 1.Kehadiran Presentasi, Jawab Perlawanan
perlawanan rakyat Diskusi. rakyat
terhadap penjajahan Perlawanan rakyat 2.Keaktifan/kehadiran, bertanya
Belanda di Indonesia. Masa VOC Berargumen/berpendapt 3 X 50 terhadap
(Pattimura di penjajahan
Bentuk Penilaian : Belanda di
Ambon, perlawanan
Aktifitas Partisipasif, Penilaian Hasil Project / Indonesia.
R. Trunojoyo,
Penilaian Produk Pustaka:
Perlawanan Untung Sumarno dan
Suropoati dll) Wisnu. 2018.
2.2. Mampu Buku Ajar
Menjelaskan Sejarah
perlawanan Rakyat Indonesia
terhadap pemerintah Masa
Hindia Belanda Kolonial.
(Perang Diponegoro Surabaya:
dan dampaknya Unesa Pres
dalam Sejarah
Indonesia,
Perlawanan Imam
Bonjol (Paderi) di
Sumatra Barat, dll)
15 Kemampuan 1.1. Mampu Kriteria: Kuliah, Presentasi, Tanya Materi: 6%
menjelaskan Sistem menjelaskan Sistem 1.Kehadiran Presentasi, Jawab Sistem
Birokrasi Pemerintah Diskusi Birokrasi
Hindia Belanda Birokrasi 2.Keaktifan bertanyaBerargumen/berpendapt
Pemerintahan Hindia 3 X 50 Pemerintah
Belanda Bentuk Penilaian : Hindia
Aktifitas Partisipasif Belanda
2.2. Mampu Pustaka:
mengambarkan
Sumarno dan
mosel keuasaan Wisnu. 2018.
Tradisional di Jawa Buku Ajar
pada masa Sejarah
Pemerintahan Hindia Indonesia
Belanda Masa
3.3. Mampu Kolonial.
menjelaskan Surabaya:
hubungan sistem Unesa Pres
Birokrasi Pemerintah
Hindia Belanda dan
Birokrasi Kerajaan
Indonesia
 16 1.UAS 1.Mampu Kriteria: Tes Tulis, Materi: Ujian 0%
2.Kemampuan mengerjakan Soal Sesuai rambu-rambu jawaban Non Akhir
mengerjakan UAS Tes/Penilaian Semester
Evaluasi Akhir 2.2. Mengerjakan soal Bentuk Penilaian :
Penilaian Hasil Project / Penilaian Produk
Produk Pustaka:
Semester / Ujian Non Tes dalam 3 X 50 Sumarno dan
Wisnu. 2018.
Akhir Semester Kinerja/Bentuk
Buku Ajar
Sejarah Masa Project
Sejarah
Kolonial 3.3. Mampu Indonesia
mengerjakan ujian Masa
akhir semester Kolonial.
dalam bentuk Surabaya:
tes/non tes berupa Unesa Pres
laporan sederhana
penulisan sejarah
lisan dengan sumber
sejarah Masa
Kolonial

Rekap Persentase Evaluasi : Case Study

No Evaluasi Persentase
1. Aktifitas Partisipasif 55%
2. Penilaian Hasil Project / Penilaian Produk 23%
78%

Catatan
1. Capaian Pembelajaran Lulusan PRODI (CPL-PRODI) adalah kemampuan yang dimiliki oleh setiap lulusan PRODI yang merupakan internalisasi dari sikap,
penguasaan pengetahuan dan ketrampilan sesuai dengan jenjang prodinya yang diperoleh melalui proses pembelajaran.
2. CPL yang dibebankan pada mata kuliah adalah beberapa capaian pembelajaran lulusan program studi (CPL-PRODI) yang digunakan untuk
pembentukan/pengembangan sebuah mata kuliah yang terdiri dari aspek sikap, ketrampulan umum, ketrampilan khusus dan pengetahuan.
3. CP Mata kuliah (CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPL yang dibebankan pada mata kuliah, dan bersifat spesifik terhadap
bahan kajian atau materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
4. Sub-CP Mata kuliah (Sub-CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPMK yang dapat diukur atau diamati dan merupakan
kemampuan akhir yang direncanakan pada tiap tahap pembelajaran, dan bersifat spesifik terhadap materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
5. Indikator penilaian kemampuan dalam proses maupun hasil belajar mahasiswa adalah pernyataan spesifik dan terukur yang mengidentifikasi kemampuan
atau kinerja hasil belajar mahasiswa yang disertai bukti-bukti.
6. Kreteria Penilaian adalah patokan yang digunakan sebagai ukuran atau tolok ukur ketercapaian pembelajaran dalam penilaian berdasarkan indikator-indikator
yang telah ditetapkan. Kreteria penilaian merupakan pedoman bagi penilai agar penilaian konsisten dan tidak bias. Kreteria dapat berupa kuantitatif ataupun
kualitatif.
7. Bentuk penilaian: tes dan non-tes.
8. Bentuk pembelajaran: Kuliah, Responsi, Tutorial, Seminar atau yang setara, Praktikum, Praktik Studio, Praktik Bengkel, Praktik Lapangan, Penelitian,
Pengabdian Kepada Masyarakat dan/atau bentuk pembelajaran lain yang setara.
9. Metode Pembelajaran: Small Group Discussion, Role-Play & Simulation, Discovery Learning, Self-Directed Learning, Cooperative Learning, Collaborative
Learning, Contextual Learning, Project Based Learning, dan metode lainnya yg setara.
10. Materi Pembelajaran adalah rincian atau uraian dari bahan kajian yg dapat disajikan dalam bentuk beberapa pokok dan sub-pokok bahasan.
11. Bobot penilaian adalah prosentasi penilaian terhadap setiap pencapaian sub-CPMK yang besarnya proposional dengan tingkat kesulitan pencapaian sub-
CPMK tsb., dan totalnya 100%.
12. TM=Tatap Muka, PT=Penugasan terstruktur, BM=Belajar mandiri.