RANCANGAN PEMBELAJARAN PENDIDIKAN PROFESI

GURU DENGAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED

LEARNING

1. RPP
2. Bahan Ajar
3. Media Pembelajaran
4. LKPD
5. Instrumen Penilaian

NAMA : Abd. Kadir

No. UKG : 201501889183
INSTANSI : SMP N 21 Kendari

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN PANCASILA DAN KEWARGANEGARAAN

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS HALU OLEO
2023
 I. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

A. Informasi Umum

Sekolah : SMP 21 Kendari

Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
Kelas/Semester : IX/ Ganjil
Materi Pokok : Kedaulatan Negara Kesatuan Republik Indonesia
Sub Materi : Hakikat dan Teori Kedaulatan
Alokasi Waktu : 1 x 40 menit {satu kali Pertemuan }

B. Kompetensi Inti

KI 1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

K1-2: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri,
peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan
perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan
lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural,
dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif,
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret
dan ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain
yang sama dalam sudut pandang teori.

C. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator pencapaian

Kompetensi
1.3 Bersyukur kepada Tuhan yang 1.3.1 Memandang penting ketentuan bentuk dan
Maha Esa atas bentuk dan kedaulatan negara seseuai dengan UUD
kedaulatan negara sesuai dengan 1945.
Undang-Undang Dasar Negara 1.3.2 Menghormati ketentuan dan kedaulatan
Kesatuan Republik Indonesia negara sesuai dengan UUD 1945
Tahun 1945 secara adil 1.3.3 Mengindahkan ketentuan bentuk dan
kedaulatan negara.
 2.3 Menunjukkan sikap bertanggung 2.3.1.Menghindari sikap angkuh, mau menang
jawab dalam mendukung bentuk sendiri, mementingkan diri dan kelompok,
dan kedaulatan negara adu kekuatan, keras kepala, ekstrem, dan
meremehkan orang lain/kelompok
2.3.2Membina dan membiasakan sikap perilaku
demokratis, ke keluargaan, musyawarah,
saling mengalah, toleransi, dan tenggang
rasa.

D. Tujuan Pembelajaran

1. Setelah mengikuti proses pembelajaran mengunakan model PBL dengan video

animasi dan gambar (C) tentang hakekat dan teori kedaulatan, Peserta didik (A)
dapat menampilkan (B) sikap Bersyukur kepada Tuhan Yang Maha Esa atas bentuk
dan kedaulatan Negara Republik Indonesia dengan benar (D)
2. Setelah pembelajaran mengunakan model PBL dengan video animasi dan
tayangan gambar (C) peserta didik (A) Menunjukkan (B) perilaku
disiplin,tanggung jawab, dan percaya diri dalam mendukung bentuk dan kedaulatan
negara dengan benar (D)
3. Setelah pembelajaran mengunakan model PBL dengan video animasi dan
tayangan gambar (C) peserta didik (A) dapat menganalisis (B) hakikat
kedaulatan dengan benar dan bertanggung jawab (D) /(PPK)

E. Materi Pembelajaran

1. .Hakikat dan Teori Kedaulatan a. Pengertian kedaulatan b. Teori kedaulatan

2. .Bentuk dan prinsip Kedaulatan Negara Republik Indonesia
F. Pendekatan , model dan metode Pembelajaran

Pendekatan Pembelajaran : Saintific

Model Pembelajaran : Problem Based Learning
Metode Pembelajaran : Ceramah, Tanya jawab , Diskusi,
G. Media

Media
1. Gambar pemilihan umum, Video animasi tentang pemilihan umum dan ppt
2. LKPD (Lembar Kerja Peserta Didik)
3. Lembar Penilaian
Sumber Belajar
1. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Buku Siswa Pendidikan Pancasila dan
Kewarganegaraan Kelas 9. Jakarta Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
2. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Buku Guru Pendidikan Pancasila dan
Kewarganegaraan Kelas 9. Jakarta Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
3. Buku referensi yang relevan
4. Internet
 H. Langkah-Langkah Pembelajaran

Kegiatan Sintak Deskripsi Kegiatan Nilai Karakter Alokasi

Pembelajaran (PPK), Waktu
(Problem Literasi, 4C,
Based HOTS
Leaning)
Pendahuluan Orientasi 1) Melakukan pembukaan dengan salam (Religius) 5
pembuka, memanjatkan syukur kepada Menit
Tuhan YME dan berdoa untuk memulai (Nasionalis)
pembelajaran
2) Guru memeriksa penguasaan kompetensi (Nasionalis)
yang sudah dipelajari sebelumnya, yaitu
pembukaan undang-undang dasar negara (Cominication)
kesatuan republic Indonesia tahun 1945
dengan cara tanya jawab (Critical
3) Guru menyampaikan kompetensi yang akan Thingking and
dicapai, yaitu Pengertian kedaulatan negara Problem
dan menunjukkan manfaatnya dalam Solving)
kehidupan sehari-hari, yaitu dengan
menyimak dan bertanya jawab
Apresepsi 4) Apersepsi ( berkait dg materi yang akan
diajarkan ,dlm bentuk pertanyaan /cerita
kasus
Motivasi 5) Guru menyampaikan lingkup penilaian, yaitu
penugasan mandiri dan teknik penilaian
yang akan digunakan,Mengerjaan soal uraian
Inti Sintak 1 Mengamati 25
1. Guru menayangkan slide power point dan Menit
video terkait Hakikat kedaulatan dan teori (Mandiri)
melalui link
https://www.youtube.com/watch?
v=teOQOirrfIM (TPACK)
2. Peserta didik memperhatikan dengan
seksama tayangan gambar skema pemilihan
umum dan video yang ditampilkan oleh
guru (Critical
3. Peserta didik diminta menyimak gambar Thingking and
Bentuk kedaulatan keluar (Contoh Perjanjian Problem
Internasional).https://cerdika.com/contoh- Solving)
perjanjian-internasional/
4. Peserta didik menyimak penjelasan singkat
dari guru tentang gambar tersebut
Sintak 2 Menanya
Langkah PBL 1: Orientasi siswa pada masalah
1. Guru membagi peserta didik berkelompok, (Cominication)
setiap kelompok terdiri dari 4-5 peserta
didik
2. Guru menyajikan tayangan video hakikat
dan teori kedaulatan (TPACK)
https://www.youtube.com/watch?v=teOQOi
rrfIM
3. Peserta didik perkelompok diminta mencatat
hal-hal yang penting dan mengidentifikasi
pertanyaan serta mengisi LKPD yang di
bagikan guru
Sintak 3 Mengumpulkan informasi
Langkah PBL 2 : Mengorganisasikan peserta (Tanggung
didik untuk belajar Peserta didik dibimbing guru jawab, kerja
 untuk membaca sumber, mengumpulkan keras)
informasi, saling tukar informasi yang relevan (Colaborative,
dan mendiskusikan jawaban atas pertanyaan dari comunication)
LKPD
Sintak 4 Mengkomunikasikan
Langkah PBL 4 : Mengembangkan dan (Tanggung
menyajikan hasil karya Secara bergiliran setiap jawab)
peserta dididk menyampaikan hasil telaah
didepan kelas, sememtara teman lain
diperkenankan untuk memberikan taggapan atau (Literasi)
pertanyaan
Langkah PBL 5 : Menganalisis dan mengevaluasi (Creativity)
proses pemecahan masalah
1. Konfermasi dan pembenaran darai guru atas
presentasi peserta didik
2. Guru memberikan penilaian terhadap
kesimpulan telaah peserta didik
Sintak 5 Menganalisis
Langkah PBL 3 : membimbing penyelidikan (comunication)
kelompok Peserta didik menyimpulkan hubungan
atas berbagai informasi yang sudah diperoleh
dengan informasi lain sesuai dengan tugas
masing -masing di LKPD
Penutup 1. Guru bersama-sama peserta didik (Critical 10
memyimpulkan materi secara klasikan Thingking and Menit
2. Guru meminta peserta didik untuk menjawab Problem
pertanyaan dari LKPD Solving)
3. Guru memberikan umpan balik atas persoalan
pembelajaran yang telah dilakukan dengan (Tanggung
memberikan tugas Mandiri jawab)
4. Peserta didik menyimak informasi guru tentang
rencana kegiatan pertemuan berikutnya ,yaitu
tentang prinsip-prinsip kedaulatan di Negara (Religius)
Republik Indonesia

I. Penilaian

No Aspek Teknik Bentuk

1. Sikap Obserasi sikap Lembar penilaian sikap spiritual dan sosial Guru
2. Keterampilan Observasi Kegiatan Praktek Lembar Observasi kegiatan diskusi
3. Pengetahuan Tes Tertulis Essay

J. Remedial

Kegiatan remedial diberikan kepada peserta didik yang belum menguasai materi
pembelajaran dan belum mencapai kompetensi yang telah ditentukan. Bentuk yang dilakukan
antara lain:
1. Peserta didik secara terencana mempelajari Buku Teks PPKn Kelas IX pada subbab
tertentu yang belum dikuasainya. Guru menyediakan soal-soal latihan atau pertanyaan
yang meruuk pada pemahaman kembali tentang isi buku teks PPKn kelas IX Bab 3.
2. Peserta didik dapat melakukan uji kompetensi ulang terhadap materi pembelajaran yang
belum dikuasainya.
3. Peserta didik diminta komitmennya untuk belajar secara disiplin dalam rangka memahami
materi pelajaran yang belum dikuasainya.
 II. BAHAN AJAR

Sekolah : SMP 21 Kendari

Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
Kelas/Semester : IX/ Ganjil
Materi Pokok : Kedaulatan Negara Kesatuan Republik Indonesia
Sub Materi : Hakikat dan Teori Kedaulatan
Alokasi Waktu : 1 x 40 menit {satu kali Pertemuan }
-------------------------------------------------------------------------------------------------------
A. Tujuan Pembelajaran

1. Setelah mengikuti proses pembelajaran mengunakan model PBL dengan video

animasi dan gambar (C) tentang hakekat dan teori kedaulatan, Peserta didik (A)
dapat menampilkan (B) sikap Bersyukur kepada Tuhan Yang Maha Esa atas bentuk
dan kedaulatan Negara Republik Indonesia dengan benar (D)
2. Setelah pembelajaran mengunakan model PBL dengan video animasi dan
tayangan gambar (C) peserta didik (A) Menunjukkan (B) perilaku
disiplin,tanggung jawab, dan percaya diri dalam mendukung bentuk dan kedaulatan
negara dengan benar (D)
3. Setelah pembelajaran mengunakan model PBL dengan video animasi dan
tayangan gambar (C) peserta didik (A) dapat menganalisis (B) hakikat
kedaulatan dengan benar dan bertanggung jawab (D) /(PPK)

B. Pendahuluan
Apa informasi yang kalian peroleh saat mengamati gambar dan tayangan video ? Kalian
pasti ingin tahu lebih banyak informasi mengenai kedaulatan rakyat dan lembaga negara
menurut Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945. Kembangkan
terus keingintahuan kalian tersebut. Coba kalian rumuskan pertanyaan yang ingin kalian
ketahui dari gambar dan cerita di atas. Misalnya, bagaimana hubungan antara pemilu
dengan kedaulatan rakyat? Bagaimana pelaksanaan demokrasi oleh lembaga-lembaga
negara? Diskusikan dengan kelompok kalian untuk mengembangkan sebanyak mungkin
informasi yang kalian ingin ketahui tentang kedaulatan dan lembaga negara

C. Uraian Materi Ajar

1. Hakikat dan Teori Kedaulatan

DPR RI menggelar rapat paripurna ke-8 masa persidangan II Tahun 2019-2020 di Kompleks Parlemen, Senayan, Jakarta,
Selasa
(20/1/2020). (KOMPAS.com/Haryantipuspasari)
 2. Pengertian Kedaulatan

Kata kedaulatan berasal dari bahasa arab, yaitu ”daulah” yang artinya kekuasaan tertinggi.
Pengertian kedaulatan itu sendiri adalah kekuasaan yang tertinggi untuk membuat undang-
undang dan melaksanakannya dengan semua cara yang tersedia. Oleh karena itu, kedaulatan
rakyat membawa konsekuensi, bahwa rakyat adalah pemegang kekuasaan tertinggi dalam
kehidupan bermasyarakat dan bernegara. Setelah kalian merumuskan rasa ingin tahu dalam
bentuk pertanyaanpertanyaan, cobalah bersama teman lakukan diskusi secara berkelompok
untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan tersebut. Untuk membantu kalian menjawab
pertanyaan- pertanyaan tersebut, berikut disampaikan pembahasan tentang kedaulatan dan
lembaga-lembaga negara menurut UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945. Kalian juga
dapat mencari informasi dari berbagai sumber belajar yang lain

3. sifat-sifat pokok kedaulatan

• Asli, artinya kekuasaan tidak berasal dari kekuasaan lain yagng lebih tinggi;
• Permanen, artinya kekuasaan tersebut tetap ada sepanjang Negara tetap berdiri walaupun
• Pemerintah sudah berganti;
• Tunggal, artinya kekuasaan itu merupakan satu-satunya dalam Negara dan tidak dibagikan
kepada badan-badan lainnya; dan
• Tidak terbatas, artinya kekuasaan tersebut tidak dibatasi oleh kekuasaan lain.

4. Teori Kedaulatan

Secara umum, terdapat beberapa teori-teori kedaulatan dari beberapa ahli kenegaraan.
Adapun teori-teori kedaulatan tersebut, di antaranya sebagai berikut.
a. Teori Kedaulatan Tuhan
b. Teori Kedaulatan Raja
c. Teori Kedaulatan Negara
d. Teori Kedaulatan Hukum
e. Teori Kedaulatan Rakyat
D. Rangkuman

1. Pengertian Kedaulatan.
Kata kedaulatan berasal dari bahasa Arab yakni “daulah” yang artinya Kekuasaan
Tertinggi maka pengertian dari kedaulatan itu sendiri adalah Kekuasaan tertinggi yang jika
dikaitkan dengan undang-undang dasar maka artinya adalah kekuasaan tertinggi untuk
membuat undang-undang dan melaksanakannya dengan semua cara yagn tersedia. Oleh
karena itu, kedaulatan rakyat membawa konsekuensi bahwa rakyat adalah pemegang
kekuasaan tertinggi dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara.
Kedaulaan rakyat juga berarti Pemerintah mendapatkan mandatnya dari rakyat, oleh rakyat
dan untuk rakyat. “Pemerintah oleh rakyat”, artinya bahwa Pemerintahan yang ada,
diselenggaran dan dilakukan oleh rakyat sendiri dan gaya pemerintahan yang seperti ini
 disebut juga dengan “demokrasi”. Demokrasi adalah Pemerintahan dari, oleh dan untuk
rakyat. Keterlibatan rakyat dalam membantuk pemerintahan sebagai wujud
pelaksanaan kedaulatan rakyat, dilaksanakan melalui Pemilu (pemilihan umum).
Prinsip pelaksanaan kedaulatan rakyat, dapat dilakukan melalui demokrasi langsung
dan perwakilan.

Kedaulatan kedalam artinya pemerintah (negara) mempunyai kekuasaan untuk

mengatur kehidupan negara melalui lembaga negara atau alat perlengkapan negara
yang diperlukan untuk itu. Kedaulatan kedalam nampak pada tujuan negara seperti
yang ada dalam pembukaan UUD
1945,

Kedaulatan keluar mengandung pengertian kekuasaan untuk mengadakan

hubungan atau kerjasama dengan negara lain. Hubungan dan kerjasama ini tentu
saja untuk kepentingan nasional. Ini berarti pula bahwa negara Indonesia
mempunyai kedudukan yang sederajat dengan negara lain.

Menurut Jean Bodin, Seorang ahli tata Negara dari Prancis yang hidup di tahun 1500-
an, mengutarakan bahwa kedaulatan adalah kekuasaan tertinggi untuk menentukan
hukum da;lam suatu negara, dimana kedaulatan itu sendiri memiliki “sifat-sifat pokok”
yaitu :
• Asli, artinya kekuasaan tidak berasal dari kekuasaan lain yagng lebih tinggi;
• Permanen, artinya kekuasaan tersebut tetap ada sepanjang Negara tetap berdiri
walaupun
• Pemerintah sudah berganti;
• Tunggal, artinya kekuasaan itu merupakan satu-satunya dalam Negara dan tidak
dibagikan kepada badan-badan lainnya; dan
• Tidak terbatas, artinya kekuasaan tersebut tidak dibatasi oleh kekuasaan lain.

 Kedaulatan atau kekuasaan tertinggi suatu negara terdiri atas dua bentuk, yaitu
kedaulatan ke dalam dan kedaulatan ke luar Secara umum, terdapat beberapa teori-
teori kedaulatan dari beberapa ahli kenegaraan. Adapun teori-teori kedaulatan
tersebut, di antaranya sebagai berikut. Teori Kedaulatan Tuhan Teori Kedaulatan
Raja Teori Kedaulatan Negara Teori Kedaulatan Hukum Teori Kedaulatan Rakyat
 Montesquieu (1688-1755) Seorang ahli dari Prancis yang berpendapat bahwa agar
kekuasaan dalam suatu negara tidak berpusat pada seseorang, maka kekuasaan
dalam suatu negara harus dibagi menjadi tiga bagian kekuasaan yang terpisah
(separated of power) dengan dalil bahwa Pemegang kekuasaan yang satu, tidak
memengaruhi dan mencampuri kekuasaan lainnya. Ketiga bagian tersebut adalah :
a) Kekuasaan legilatif, yakni kekuasaan untuk membuat peraturan perundang-
undangan dalam suatu negara.
b) Kekuasaan aksekutif, yakni kekuasaan untuk melaksanakan peraturan
perundang-undangan yang berlaku yang sering juga disebut dengan kekuasaan
menjalankan pemerintahan,
 c) Kekuasaan Yudikatif, yakni kekuasaan untuk menegakkan peraturan
perundang-undangan yang berlaku apa bila terjadi pelanggaran yang sering juga
disebut dengan kekuasaan kehakiman.
 John Locke menyimpulkan bahwa terbentuknya negara melalui:
a) pactum unionis, yaitu perjanjian antara individu untuk membentuk suatu
negara; dan
b) pactum subjectionis, yaitu perjanjian antara individu dan wadah atau negara
untuk memberi kewenangan atau mandat kepada negara berdasarkan konstistusi
atau UUD

Pedapat Pakar : Afif (2010)

Menurut James J. Sheehan, kedaulatan adalah suatu hal dan meliputi banyak hal
(the one or the many). Kedaulatan tidak menggambarkan institusi-institusi yang
menjalankan kekuasaan. Kedaulatan juga tidak menggambarkan tujuan dari
pelaksanaan kekuasaan. Oleh karenanya, kedaulatan tidak hanya melulu membahas
mengenai tempat kekuasaan itu berada.
Sumber : James J. Sheehan, 2006, The Problem of Sovereignty, The American History
Review Vol III. No. 1, February, hlm. 419.
Afiif.2010.” KEDAULATAN.” Fakultas Hukum Universitas Esa Unggul.

E. Sumber Belajar

1. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Buku Siswa Pendidikan Pancasila dan

Kewarganegaraan Kelas 9. Jakarta Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
2. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Buku Guru Pendidikan Pancasila dan
Kewarganegaraan Kelas 9. Jakarta Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
3. Buku referensi yang relevan
4. Internet
 III. MEDIA PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP 21 Kendari

Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
Kelas/Semester : IX/ Ganjil
Materi Pokok : Kedaulatan Negara Kesatuan Republik Indonesia
Sub Materi : Hakikat dan Teori Kedaulatan
Alokasi Waktu : 1 x 40 menit {satu kali Pertemuan }

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah mengikuti proses pembelajaran mengunakan model PBL dengan video
animasi dan gambar (C) tentang hakekat dan teori kedaulatan, Peserta didik (A)
dapat menampilkan (B) sikap Bersyukur kepada Tuhan Yang Maha Esa atas bentuk
dan kedaulatan Negara Republik Indonesia dengan benar (D)
2. Setelah pembelajaran mengunakan model PBL dengan video animasi dan
tayangan gambar (C) peserta didik (A) Menunjukkan (B) perilaku disiplin,
tanggung jawab, dan percaya diri dalam mendukung bentuk dan kedaulatan negara
dengan benar (D)
3. Setelah pembelajaran mengunakan model PBL dengan video animasi dan
tayangan gambar (C) peserta didik (A) dapat menganalisis (B) hakikat
kedaulatan dengan benar dan bertanggung jawab (D) /(PPK)

B. SPESIFIKASI MEDIA
1. Bentuk Media
Power Point – “Menampilakan sikap sesuai dengan Peraturan Perundang-
undangan”
Aplikasi youtube video dan gambar ,tes formatif melalui LKPD
2. Penggunaan Media dalam Proses Pembelajaran
• Pada kegiatan awal untuk menampilkan slide materi dan video apersepsi
terkait materi yang akan dipelajari
• Pada kegiatan inti untuk menampilkan video terkait perumusan masalah
3. Alat/Bahan
1 Laptop
5 Gambar-Gambar sikap sesuai dengan Hakikat kedaulatan dan teori kedaulatan
2 Video terkait materi yang dipelajari
4. Cara Membuat/mempersiapakan media
1. Menyiapkan template powerpoint yang akan digunakan
2. Menyusun kata pembuka yang akan di masukan dalam bentuk Teks
3. Menyisipkan video terkait apersepsi sebelum memulai pelajaran
4. Menyisipkan gambar-gambar terkait materi Hakikat kedaulatan dan teori
5. Menyisipkan video kedua sebagai bahan diskusi
6. Selanjutnya menyiapkan LKDP untuk pelaksanaan evaluasi
7. Selanjutnya peserta didik melakukan evaluasi Menuliskan jawaban dalam
LKPD
5. (lama tayangan vidio)
• Video Pertama berdurai 10 menit 13 detik
• Video kedua berdurasi 3 menit 40 detik
C. GAMBAR/FOTO MEDIA

Power point

D. SUMBER BELAJAR

1. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Buku Siswa Pendidikan Pancasila dan

Kewarganegaraan Kelas 9. Jakarta Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
2. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Buku Guru Pendidikan Pancasila dan
Kewarganegaraan Kelas 9. Jakarta Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
3. Buku referensi yang relevan
4. Internet
 IV. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

Sekolah : SMP 21 Kendari

Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
Kelas/Semester : IX/ Ganjil
Materi Pokok : Kedaulatan Negara Kesatuan Republik Indonesia
Sub Materi : Hakikat dan Teori Kedaulatan
Alokasi Waktu : 1 x 40 menit {satu kali Pertemuan }

A. Tujuan Pembelajaran
1. Setelah mengikuti proses pembelajaran mengunakan model PBL dengan video
animasi dan gambar (C) tentang hakekat dan teori kedaulatan, Peserta didik (A)
dapat menampilkan (B) sikap Bersyukur kepada Tuhan Yang Maha Esa atas bentuk
dan kedaulatan Negara Republik Indonesia dengan benar (D)
2. Setelah pembelajaran mengunakan model PBL dengan video animasi dan
tayangan gambar (C) peserta didik (A) Menunjukkan (B) perilaku disiplin,
tanggung jawab, dan percaya diri dalam mendukung bentuk dan kedaulatan negara
dengan benar (D)
3. Setelah pembelajaran mengunakan model PBL dengan video animasi dan
tayangan gambar (C) peserta didik (A) dapat menganalisis (B) hakikat
kedaulatan dengan benar dan bertanggung jawab (D) /(PPK)
B. Petunjuk Kerja
1) Baca lah artikel berita berita berikut dan cermati Video yang telah ditampilkan oleh
guru
2) Kerjakan soal dibawah ini sesuai dengan petunjuk masing-masing soal
3) Perhatikan alokasi waktu pengerjaan Lembar kerja
4) Uraikanlah jawaban di bawah ini berdasarkan artikel berita yang diberikan oleh
guru

C. Pernyataan Materi

Perhatikan gambar berikut ini: Foto: Biro Pers Sekretariat Presiden

 Presiden Jokowi Tegaskan Kedaulatan NKRI Harga Mati
Presiden Joko Widodo menegaskan bahwa isu utama yang paling penting dalam pertahanan
negara adalah kedaulatan. Untuk itu, Presiden kembali menegaskan bahwa kedaulatan
Indonesia itu harga mati. Hal tersebut disampaikan Presiden saat memberikan arahan dalam
Rapat Pimpinan Kementerian Pertahanan, TNI, dan Polri Tahun 2020. Acara tersebut dihelat di
Lapangan Bhinneka Tunggal Ika, Kementerian Pertahanan, Jakarta, Kamis (23/1).
D. Pertanyaan
1. Diskusikanlah bersama teman-teman dalam satu kelompok hal hal berikut:

Bagaimanakah tanggapan kalian denga artikel .....................................................................

diatas , Identifikasikan .....................................................................
permasalahan yang terjadi pada Artikel berita .....................................................................
tersebut ?C4

Mengapa Kita sebagai warga negara perlu .....................................................................

menegaskan bahwa Kedaulatan Indonesia .....................................................................
itu harga mati ?HOTS .....................................................................
Berikan tanggapan kalian mengenai .....................................................................
Upaya yang dilakukan pemerintah dengan .....................................................................
menegaskan bahwa kedaulatan negara .....................................................................
Indonesia adalah harga mati ?

Penskoran Tugas Mandiri Soal nomor 1 mendapat skor 6 dan soal nomor 2 memperoleh
skor 4, sehingga skor maksimal 10.

Nilai = Skor Perolehan x 100

10
E.Sumber Belajar
1. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Buku Siswa Pendidikan Pancasila dan
Kewarganegaraan Kelas 9. Jakarta Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
2. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Buku Guru Pendidikan Pancasila dan
Kewarganegaraan Kelas 9. Jakarta Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
3. Buku referensi yang relevan
4. Internet
 V. INSTRUMEN PENILAIAN

Sekolah : SMP 21 Kendari

Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
Kelas/Semester : IX/ Ganjil
Materi Pokok : Kedaulatan Negara Kesatuan Republik Indonesia
Sub Materi : Hakikat dan Teori Kedaulatan
Alokasi Waktu : 1 x 40 menit {satu kali Pertemuan }

A. Tujuan Pembelajaran:
1. Setelah mengikuti proses pembelajaran mengunakan model PBL dengan video
animasi dan gambar (C) tentang hakekat dan teori kedaulatan, Peserta didik (A)
dapat menampilkan (B) sikap Bersyukur kepada Tuhan Yang Maha Esa atas bentuk
dan kedaulatan Negara Republik Indonesia dengan benar (D)
2. Setelah pembelajaran mengunakan model PBL dengan video animasi dan
tayangan gambar (C) peserta didik (A) Menunjukkan (B) perilaku
disiplin,tanggung jawab, dan percaya diri dalam mendukung bentuk dan kedaulatan
negara dengan benar (D)
3. Setelah pembelajaran mengunakan model PBL dengan video animasi dan
tayangan gambar (C) peserta didik (A) dapat menganalisis (B) hakikat
kedaulatan dengan benar dan bertanggung jawab (D) /(PPK)

B. Penilaian
1) Penilaian Sikap Spritual dan Sosial
a. Teknik Penilaian : Observasi
b. Bentuk Instrumen : Lembar Pengamatan siswa
c. Instrumen

Lembar Observasi Sikap Spiritual dan Sikap Sosial

Sikap Sosial /
Nama Tanggal Catatan sikap Tindak Lanjut
Sikap Spiritual
Penilaian Pengetahuan : Berbasis HOTS 1
a. Teknik Penilaian : Tertulis
b. Bentuk Instrumen : Soal Uraian
c. Instrumen

Penilaian pengetahuan dilakukan dalam bentuk penugasan, peserta didik diminta untuk
mengerjakan Tugas Mandiri

Perhatikan gambar berikut ini

Setelah kalian mencarai informasi dengan membaca materi di atas dan melihat gambar
serta tayangan video hakikat kedaulatan,Tulislah apa yang sudah kalian Ketahui
kedalam table
1. Bagaimana hubungan antara pemilu dengan kedaulatan rakyat?
2. Diskusikan dengan kelompok kalian untuk mengembangkan sebanyak mungkin
informasi yang kalian ingin ketahui tentang kedaulatan dan lembaga negara.
3. Tulislah pertanyaan kalian dalam kolom di bawah ini

No Uraian Jawaban Skor

1 a. .......................... b. .......................... .............
c. .............................
............. Skor maks :

20
2 a. ......................... b. ........................... .............
c. ..........................
d. .......................... ............. Skor maks :

30

3 a. ...................... b. ...................... .............

c. .........................
............. Skor maks :
30

Penskoran Tugas Mandiri Soal nomor 1 mendapat skor 6 dan soal nomor 2 memperoleh
skor
4, sehingga skor maksimal 10.

Nilai = Skor Perolehan x 100

10
Penilaian Pengetahuan 2 : Berbasis HOTs
a.Teknik Penilaian : Tertulis b.Bentuk Instrumen : Soal Uraian
Petunjuk Kerja
1) Baca lah artikel berita berita berikut dan cermati Video yang telah ditampilkan oleh
guru
2) Kerjakan soal dibawah ini sesuai dengan petunjuk masing-masing soal
3) Perhatikan alokasi waktu pengerjaan Lembar kerja
4) Uraikanlah jawaban di bawah ini berdasarkan tayangan video dan artikel berita yang
diberikan oleh guru

Perhatikan gambar berikut

Jumlah Skor Perolehan × 100

Skor Maksimal

Presiden Jokowi Tegaskan Kedaulatan NKRI Harga Mati

Presiden Joko Widodo menegaskan bahwa isu utama yang paling penting dalam
pertahanan negara adalah kedaulatan. Untuk itu, Presiden kembali menegaskan bahwa
kedaulatan Indonesia itu harga mati. Hal tersebut disampaikan Presiden saat memberikan
arahan dalam Rapat Pimpinan Kementerian Pertahanan, TNI, dan Polri Tahun 2020. Acara
tersebut dihelat di Lapangan Bhinneka Tunggal Ika, Kementerian Pertahanan, Jakarta,
Kamis (23/1).

Diskusikanlah bersama teman-teman dalam satu kelompok hal hal berikut

Bagaimanakah tanggapan kalian denga artikel .....................................................................

diatas ,Apakahkalian sudah memahami arti .....................................................................
penting kedaulatan .....................................................................
?LOTs

Mengapa Kita sebagai warga negara perlu .....................................................................

menegaskan bahwa Kedaulatan Indonesia .....................................................................
itu harga mati ?HOTS .....................................................................
 Bagaimanakah perwujudan pelaksanaan .....................................................................
kedaulatan dalama kehidupan berbagsa .....................................................................
dan bernegara ? tuliskan pendapat kalian .....................................................................

3. Penilaian Keterampilan
a. Teknik Penilaian :Observasi
b. Bentuk Instrumen : Lembar Penialian Persentasi
c. Instrumen

Penilaian keterampilan dilakukan guru dengan melihat kemampuan peserta didik dalam
menyusun pertanyaan, kemampuan bertanya, kemampuan menjawab pertanyaan dan
mempertahankan argumentasi yang berkaiatan dengan makna Hakikat Kedaulatan. dengan
ketentuan aspek penilaian dan rubriknya dapat disesuaikan dengan situasi dan kondisi serta
keperluan guru.

Format Penilaian Kinerja

Materi pokok : Hakikat Kedaulatan
Skor
Aspek yang Dinilai
4 3 2 1
No
1 Menyusun pertanyaan
2 Menyampaikan pertanyaan
3 Menjawab pertanyaan
4 Presentasi

No Aspek Penskoran
Skor 1 jika menunjukkan kerjasama yang kurang baik Skor 2
Kemampuan jika menunjukkan kerjasama yang cukup baik Skor 3 jika
1
bertanya menunjukkan kerja sama yang baik
Skor 4 jika menunjukkan kerja sama yang sangat baik
 Skor 1 jika kurang menunjukkan keaktivan
Skor 2 jika menunjukkan kekompakkan dalam kelompok yang
2 Keaktifan
cukup baikSkor 3 jika menunjukkan kekompakkan dalam
kelompok yang baik
Skor 4 jika menunjukkan kekompakkan dalam kelompok yang
sangat baik
Skor 1 jika menunjukkan kekompakkan dalam kelompok yang
kurang
3 Memberikan baik Skor 2 jika menunjukkan kekompakkan dalam kelompok
masukan/saran yang cukup baik Skor 3 jika menunjukkan kekompakkan dalam
kelompok yang baik
Skor 4 jika menunjukkan kekompakkan dalam kelompok yang
sangat baik

𝑵𝒊𝒍��𝒊 = Jumlah Skor Perolehan × 100

Skor Maksimal

Rentang Nilai Kriteria Nilai

80 – 100 Baik Sekali A
70 – 79 Baik B
60 – 69 Cukup C
< 60 Kurang D