Lembar Kerja.

Demonstrasi Kontekstual P5
Pengimbasan Sekolah Penggerak

Nama Peserta:
1.
Asal Sekolah/Daerah:

Tujuan Tugas: Mampu merancang ide projek dengan asesmen yang efektif menyasar profil
pelajar Pancasila dan kegiatan yang berdampak kepada murid sesuai dengan konteks satuan
pendidikan/daerah masing-masing.

Instruksi:

❖ Lembar Kerja ini terdiri dari 3 bagian: A. Penentuan Tujuan dan Tema Projek; B.
Pengembangan Kegiatan Projek. Pada setiap bagian terdapat isian bertanda titik-titik
(...) yang perlu dituliskan jawabannya.
❖ Waktu pengerjaan Lembar Kerja ini adalah 10 menit
❖ Dokumen Acuan:

1. Dimensi, Elemen, dan Subelemen Profil Pelajar Pancasila

(http://kurikulum.kemdikbud.go.id/wp-content/uploads/2022/07/V.2-Dimensi-
elemen-subelemen-Profil-Pelajar-Pancasila-pada-Kurikulum-Merdeka.pdf)
2. Panduan Pengembangan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila
(http://kurikulum.kemdikbud.go.id/wp-content/uploads/2022/06/Panduan-
Penguatan-Projek-Profil-Pancasila.pdf)

Selamat mengerjakan.
A. Penentuan Tujuan dan Tema Projek

1. Pada implementasi projek profil di lapangan, setidaknya terdapat 3-7 subelemen

profil pelajar Pancasila yang perlu dipilih menjadi sasaran projek. Pada Lembar Kerja
ini, cobalah mengidentifikasi 1 dimensi-elemen-subelemen yang dapat dipilih oleh
sekolah Anda atau sekolah dampingan Anda. Pemilihan dimensi sasaran projek
dilakukan dengan mempertimbangkan kebutuhan murid (baik dari asesmen
mandiri maupun dari hasil Rapor Pendidikan) dan/atau visi misi sekolah. Setelah
mendapatkan ide, silakan tuliskan fase, dimensi, elemen, subelemen, rumusan
subelemen sesuai fase beserta alasan pemilihan dimensi tersebut di tabel berikut ini:

Fase A ( KELAS 2 )

Dimensi - Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME dan akhlak mulia

- Bernalar Kritis
- Bergotong royong

Elemen - Akhlak beragama dan Akhlak kepada alam

- Memperoleh dan memproses informasi dan gagasan
- Kolaborasi dan kepedulian

Subelemen - Memahami keterhubungan ekosistem Bumi dan Menjaga

lingkungan alam sekitar
- Mengajukan pertanyaan
- Kerja sama dan Komunikasi untuk mencapai tujuan
bersama
 Rumusan -Mengidentifikasi berbagai ciptaan Tuhan dan Membiasakan
subelemen sesuai bersyukur atas lingkungan alam sekitar dan berlatih untuk
fase menjaganya
- Mengajukan pertanyaan untuk menjawab
keingintahuannya dan untuk mengidentifikasi suatu
permasalahan mengenai dirinya dan lingkungan sekitarnya.
- Menerima dan melaksanakan tugas serta peran yang
diberikan kelompok dalam sebuah kegiatan bersama , dan
Memahami informasi sederhana dari orang lain dan
menyampaikan informasi sederhana kepada orang lain
menggunakan kata-katanya sendiri.

Alasan pemilihan Untuk menumbuhkan pentingnya kesadaran peserta didik

dimensi kepada lingkungan sekitar

2. Setelah mengidentifikasi pemetaan dimensi, elemen, dan subelemen yang menjadi

tujuan projek, cobalah untuk menentukan cakupan tema dan topik projek yang
relevan. Pemilihan tema dilakukan dengan mempertimbangkan dimensi yang
menjadi sasaran projek dan kondisi atau isu yang terdapat di lingkungan
alam/sosial sekitar sekolah. Setelah mendapatkan ide, silakan tuliskan tema dan
topik spesifik projek beserta alasan pemilihan tema dan topik tersebut di tabel
berikut ini:

Tema Gaya hidup berkelanjutan

Topik Daur Ulang Sampah (3 R)

 Alasan pemilihan Membangun kesadaran siswa tentang pentingnya
tema/topik mengelola sampah plastik dan melakukan aksi sebagai solusi
terhadap masalah sampah plastik

B. Pengembangan Kegiatan Projek

3. Anda sudah memiliki tujuan projek dan rencana asesmennya. Sekarang saatnya
mengembangkan kegiatan yang perlu dilakukan murid untuk mencapai tujuan projek
sesuai dengan tema yang sudah ditentukan. Aktivitas harus mencerminkan kriteria
optimalisasi projek sebagai berikut: 1. Memposisikan guru sebagai fasilitator projek
(aktivitas berpusat pada murid); 2. Memberikan ruang kepada murid untuk terlibat
aktif dalam pelaksanaan projek, dan; 3. Melibatkan pihak luar sekolah untuk
memperkaya sumber belajar projek. (Contoh: Melakukan observasi lingkungan,
menentukan langkah solusi yang akan diambil, menghadirkan narasumber dari
komunitas lingkungan, menyimpulkan hasil diskusi kelompok, dsb.) Silakan tuliskan
ide-ide Anda pada tabel berikut ini:

Kegiatan Projek ❖ Aktivitas 1 Menyimak video mengenai sampah

Tuliskan minimal 5
aktivitas yang dapat
dilakukan murid untuk
mencapai tujuan projek
sesuai tema yang sudah
ditentukan.

❖ Aktivitas 2 Memilah sampah organik dan non

organik dengan tepat
 ❖ Aktivitas 3 Menggambarkan benda yang berasal
dari bahan daur ulang sesuai dengan kreatifitas
dengan bagus.

❖ Aktivitas 4 Kegiatan membuat kliping sederhana

berkaitan dengan sampah

❖ Aktivitas 5 Bernalar kritis dan menciptakan

produk dalam bentuk mainan yang berguna.

Selamat. Anda sudah menyusun rancangan ide projek untuk dikembangkan lebih lanjut
sesuai dengan kebutuhan di lapangan. Idealnya satu projek profil berisi 3-7 subelemen yang
menjadi tujuan projek dengan aloksi waktu pencapaian puluhan jam pelajaran. Oleh
karenanya, kegiatan projek akan cukup banyak sehingga perlu dikelompokkan ke dalam
sebuah alur tahapan projek, contohnya seperti tahap Orientasi, Aksi, dan Refleksi. Dalam hal
ini, pengembangan kegiatan projek sekompleks apapun pada dasarnya berangkat dari
kerangka pikir keselarasan tujuan, asesmen, dan aktivitas yang sudah Anda simulasikan pada
lembar kerja ini.

—
Rubrik Penilaian*

Bagian Mulai Berkembang Cakap Mahir

Berkembang

Hanya Menuliskan Menuliskan

menuliskan dimensi, dimensi,
A. Penentuan dimensi dan elemen, dan Menuliskan elemen,
Tujuan dan elemen yang subelemen yang dimensi, subelemen, dan
Tema Projek sesuai dengan sesuai dengan elemen, rumusan
fase. fase. subelemen, dan subelemen yang
rumusan sesuai dengan
subelemen yang fase disertai
sesuai dengan alasan yang
fase. relevan.

Menuliskan Menuliskan Menuliskan Menuliskan

tema di luar tema dari opsi tema dari opsi tema dari opsi
opsi yang sudah yang sudah yang sudah yang sudah
disediakan. disediakan serta disediakan serta disediakan serta
menuliskan menuliskan menuliskan
topiknya. topiknya topiknya disertai
disertai alasan alasan yang
yang relevan relevan secara
secara singkat. detail.

Menuliskan Menuliskan Menuliskan Menuliskan

bukti/indikator bukti/indikator bukti/indikator bukti/indikator
B. pencapaian pencapaian pencapaian dan pencapaian dan
Pengembangan atau instrumen atau instrumen instrumen instrumen
Asesmen asesmen yang asesmen yang asesmen yang asesmen yang
tidak relevan relevan dengan relevan dengan relevan dengan
dengan tujuan tujuan yang tujuan yang tujuan yang
 yang sudah sudah sudah sudah
ditentukan ditentukan ditentukan. ditentukan
Projek secara detail.

Menuliskan 1-3 Menuliskan 4 Menuliskan

aktivitas projek aktivitas projek lebih dari 5
C. yang relevan yang relevan Menuliskan 5 aktivitas projek
Pengembangan dengan tujuan dengan tujuan aktivitas projek yang relevan
Kegiatan Projek dan tema dan tema yang relevan dengan tujuan
projek. projek. dengan tujuan dan tema
dan tema projek.
projek.

Aktivitas secara Aktivitas secara Aktivitas secara Aktivitas secara

keseluruhan keseluruhan keseluruhan keseluruhan
belum sudah sudah sudah
mencerminkan mencerminkan mencerminkan mencerminkan
tiga kriteria satu kriteria dua kriteria tiga kriteria
optimalisasi optimalisasi optimalisasi optimalisasi
projek: 1. projek: 1. projek: 1. projek: 1.
Memposisikan Memposisikan Memposisikan Memposisikan
guru sebagai guru sebagai guru sebagai guru sebagai
fasilitator, 2. fasilitator, 2. fasilitator, 2. fasilitator, 2.
Memberikan Memberikan Memberikan Memberikan
ruang kepada ruang kepada ruang kepada ruang kepada
murid untuk murid untuk murid untuk murid untuk
aktif, 3. aktif, 3. aktif, 3. aktif, 3.
Melibatkan Melibatkan Melibatkan Melibatkan
pihak luar pihak luar pihak luar pihak luar
sekolah. sekolah. sekolah. sekolah.

*Rubrik penilaian ini adalah acuan fasilitator dalam menentukan penilaian bagi peserta.
Disajikan di lembar ini sebagai referensi bagi peserta untuk menargetkan hasil
pencapaiannya.