ELEMEN 7

SMKN 1 SIDOARJO
TAHUN AJARAN 2023/2024
MODUL AJAR
DASAR-DASAR PROGRAM KEAHLIAN
DESAIN PEMODELAN BANGUNAN

PERUNTUKAN MODUL:
KELAS X PROGRAM KEAHLIAN DESAIN PEMODELAN DAN
INFORMASI BANGUNAN (DPIB)
SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN (SMK)

PENULIS:
OLIVIRA ISMI A., S.Pd

TAHUN AJARAN 2023/2024

 DAFTAR ISI

A. INFORMASI UMUM ........................................................................................................... 4

1. Identitas Modul ............................................................................................................... 4
2. Kompetensi Awal............................................................................................................ 5
3. Kata Kunci ...................................................................................................................... 5
4. Ketersediaan Materi ........................................................................................................ 5
B. KOMPETENSI INTI............................................................................................................. 6
1. Tujuan Pembelajaran ...................................................................................................... 6
2. Pemahaman Bermakna.................................................................................................... 6
3. Pertanyaan Pemantik....................................................................................................... 7
4. Kegiatan Pembelajaran ................................................................................................... 7
5. Penilaian Pembelajaran (Assesment)......................................................................... 11
1. Pengayaan ..................................................................................................................... 21
2. Remedial ....................................................................................................................... 21
3. Refleksi ......................................................................................................................... 21
A. LAMPIRAN ..................................................................................................................... 23
4. Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) ........................................................................... 23
5. Bahan Bacaan................................................................................................................ 25
6. Daftar Pustaka ............................................................................................................... 27
A. INFORMASI UMUM
1. Identitas Modul
1. Nama Penyusun Olivira Ismi A., S.Pd.
2. Institusi SMKN 1 Sidoarjo
3. Tahun Ajar 2023/2024
4. Jenjang Sekolah Sekolah Menengah Kejuruan
5. Fase/ Kelas Fase E/ Kelas X
6. Pertemuan 3 TM × 10 JP
7. Alokasi Waktu (menit) 36 JP × 45 Menit
8. Tujuan Pembelajaran 3.1 Mengenali profesi (job-profile) dan peluang kerja di
bidang desain pemodelan dan informasi bangunan
3.2 Menjelaskan Kewirausahaan (technopreneurship) di
bidang desain pemodelan dan informasi bangunan
3.3 Mengidentifikasi peluang pasar, peluang usaha dan
peluang bekerja di bidang bidang desain pemodelan
dan informasi bangunan
9. Profil Pelajar Pancasila 1. Beriman, Bertakwa kepada Tuhan YME, dan
Berakhlak Mulia
2. Berkebhinekaan Global
3. Mandiri
4. Bergotong Royong
5. Bernalar Kritis
6. Kreatif
10. Sarana Prasarana 1. Sarana
a. Digital dan Non digital berupa buku paket, e-book,
portal pembelajaran, tautan edukasi di internet,
surat kabar, majalah, televisi, teks iklan di ruang
publik
b. Video pembelajaran di internet
2. Prasarana
a. Perangkat keras (PC, Laptop, Smartphone, Tablet,
Headset)
b. Perangkat lunak (Aplikasi pembelajaran:
whatsapp, Zoom, Google classroom, Media Sosial:
Youtube, Instagram, dll)
c. Jaringan internet
11. Moda Pembelajaran Tatap Muka (TM)
(TM, PJJ, Blended)
12. Model Pembelajaran Project Based Learning (PjBL)
13. Kegiatan Pembelajaran Diskusi, Observasi, Presentasi
14. Kata Kunci (Materi) Profesi dan kewirausahaan (technopreneur) serta peluang
usaha
15. Kode Perangkat X.TP.1.xx
16. Jumlah Peserta Didik 36 Siswa
17. Karakteristik Peserta Reguler/ Tipikal
Didik
18. Materi Ajar Materi dalam modul ajar

4
2. Kompetensi Awal
Kemampuan awal yang dipersyaratkan untuk mempelajari modul ini yaitu :
1. Peserta Didik telah memahami profesi dan kewirausahaan (technopreneur) pada
bidang desain pemodelan dan informasi bangunan.
2. Peserta Didik telah mengetahui peluang usaha di bidang desain pemodelan dan
informasi bangunan.

3. Kata Kunci
Profesi dan kewirausahaan (technopreneur) serta peluang usaha

4. Ketersediaan Materi
Materi disajikan dalam bentuk aktivitas pembelajaran (mengamati, menjelaskan,
berdiskusi, bertanya, mengklasifikasikan, mengonsepkan, mengimplementasikan,
mempresentasikan, menelaah, mengevaluasi, mendesain, membuat produk, atau
lainnya) sehingga menghasilkan proses kognitif, afektif dan psikomotorik yang
membentuk karakter, antara lain:
a. Membaca materi di buku, dokumen, portal pembelajaran online dan menuliskan
penjelasannya secara singkat dalam selama penugasan kepada peserta didik
b. Mengamati dan mengobservasi lingkungan sekitar, poster dan video untuk
mengklasifikasikan jenis jalan dan jembatan
c. Mengonsepkan rencana profesi dan kewirausahaan bidang DPIB sebagai
penugasan secara berkelompok
d. Mempresentasikan hasil diskusi secara kelompok untuk mengevaluasi dan
menelaah pekerjaan yang telah dihasilkan
e. Materi pembelajaran disajikan dalam bentuk teks, gambar, dan video untuk
memudahkan pemahaman konsep kepada peserta didik.

5
B. KOMPETENSI INTI
ELEMEN 3 – PROSES BISNIS MENYELURUH PADA BIDANG
DESAIN PEMODELAN DAN INFORMASI BANGUNAN
1. Tujuan Pembelajaran
Rumusan capaian pembelajaran pada elemen 1 yang ditetapkan adalah sebagai
berikut.
Elemen Capaian Pembelajaran (CP)
Profesi dan kewirausahaan Pada akhir fase E, peserta didik mampu
(job-profil dan memahami profesi dan kewirausahaan (job-
technopreneurship) serta profile dan technopreneurship) serta peluang
peluang usaha di bidang usaha di bidang desain pemodeln dan
desain pemodelan dan informasi bangunan, untuk membangun
informasi bangunan vision dan passion, dengan melaksanakan
pembelajaran berbasis proyek nyata sebagai
simulasi proyek kewirausahaan.

Tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dalam proses pembelajaran dasar – dasar
program keahlian elemen 1 pada fase E yaitu:
Kode TP Tujuan Pembelajaran Elemen 3
X.TP.3.1 Mengenali profesi (job-profile) dan peluang kerja di bidang desain
pemodelan dan informasi bangunan
X.TP.3.2 Menjelaskan Kewirausahaan (technopreneurship) di bidang
desain pemodelan dan informasi bangunan
X.TP.3.3 Mengidentifikasi peluang pasar, peluang usaha dan peluang
bekerja di bidang bidang desain pemodelan dan informasi
bangunan

2. Pemahaman Bermakna
1. Ruang lingkup memahami profesi dan peluang kerja bidang desain
pemodelan dan informasi bangunan
2. Menjelaskan kewirausahaan bidang desain pemodelan dan informasi
bangunan
3. Mengidentifikasi peluang pasar, peluang usaha, dan peluang bekerja
bidang desain pemodelan dan informasi bangunan

6
3. Pertanyaan Pemantik

1. Lihatlah Ilustrasi Gambar di atas! Apa yang Anda bayangkan dengan

gambar tersebut?
2. Apa yang membuat Anda terarik dengan ilustrasi gambar di atas?

4. Kegiatan Pembelajaran
Tatap Muka 1
 Materi : Menjelaskan profesi lulusan desain pemodelan dan informasi
bangunan
 Metode Pembelajaran
a) Pendekatan : Saintifik
b) Model : Project based learning (PjBL)
c) Metode : Ceramah, Diskusi, Penugasan Kelompok
 Langkah Pembelajaran
Pendahuluan (30 menit)
Peserta didik dan guru saling memberi salam dilanjutkan berdoa menurut
1
kepercayaan masing-masing yang dipimpin oleh ketua kelas
Memeriksa kesiapan peserta didik yang mencakup kehadiran, kerapian,
2
ketertiban, perlengkapan pembelajaran dan kesiapan belajar.
Peserta didik diberikan motivasi oleh guru dan guru menyampaikan tujuan
3
pembelajaran yang akan dicapai
Menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan
4
yang akan dilakukan peserta didik
Apresiasi (guru bertanya apakah peserta didik sudah ingin menjadi apa
5
setelah lulus sekolah?)
Kegiatan Inti (480 menit)
Peserta didik mengamati materi tentang profesi lulusan desain pemodelan
1
dan informasi bangunan yang telah disajikan oleh guru
Peserta didik bertanya secara mandiri kepada guru berkaitan dengan materi
2
profesi lulusan desain pemodelan dan informasi bangunan di bidang DPIB

7
 Peserta didik mengumpulkan informasi terkait materi profesi lulusan desain
3
pemodelan dan informasi bangunan
4 Membuat 6 kelompok belajar beranggotakan 5-6 siswa
Siswa secara berkelompok
1. Menganalisis dan mengidentifikasi masalah terkait tayangan video
2. bertanya kepada guru untuk penegasan hal-hal yang dirasa perlu.
3. membuat resume materi sesuai dengan lembar kerja kelompok yang
5
diberikan oleh guru.
4. mempresentasikan hasil kerja kelompok.
5. setiap kelompok yang tampil memberi kesempatan kelompok lain
untuk memberikan tanggapan hasil kerja kelompok mereka.
Penutup (30 menit)
1 Guru memberi pujian kepada setiap kelompok yang tampil
2 Peserta didik bersama dengan guru merefleksi dan menyimpulkan hasil
kegiatan belajar
3 Peserta didik diberikan gambaran secara singkat untuk pertemuan
berikutnya oleh guru
4 Peserta didik memimpin do’a sebelum mengakhiri pelajaran

Tatap Muka 2
 Materi : Peluang Usaha Bidang Konstruksi
 Metode Pembelajaran
a) Pendekatan : Saintifik
b) Model : Project based learning (PjBL)
c) Metode : Ceramah, Diskusi, Penugasan Kelompok
 Langkah Pembelajaran
Pendahuluan (30 menit)
Peserta didik dan guru saling memberi salam dilanjutkan berdoa menurut
1
kepercayaan masing-masing yang dipimpin oleh ketua kelas
Memeriksa kesiapan peserta didik yang mencakup kehadiran, kerapian,
2
ketertiban, perlengkapan pembelajaran dan kesiapan belajar.
Peserta didik diberikan motivasi oleh guru dan guru menyampaikan tujuan
3
pembelajaran yang akan dicapai
Menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan
4
yang akan dilakukan peserta didik
Apresiasi (guru bertanya apakah peserta didik sudah mengetahui Peluang
5
Usaha Bidang Konstruksi?)
Kegiatan Inti (480 menit)
Penentuan Pertanyaan Mendasar
1 1. Peserta didik mengamati video Peluang Usaha Bidang Konstruksi
yang sudah disiapkan oleh guru

8
 2. Peserta didik bertanya secara mandiri kepada guru berkaitan dengan
materi peluang usaha bidang konstruksi di bidang DPIB.
3. Peserta didik Mengumpulkan informasi dan menentukan sumber
(melalui membaca buku dan internet ) untuk menjawab pertanyaan
yang diajukan tentang peluang usaha bidang konstruksi
4. Peserta didik menyimpulkan informasi terkait peluang usaha bidang
konstruksi .
5. Menyampaikan hasil konseptualisasi tentang peluang usaha bidang
konstruksi.
2 Membuat 6 kelompok belajar beranggotakan 5-6 siswa
Siswa secara berkelompok
1. Menganalisis dan mengidentifikasi masalah terkait tayangan video
mengenai Etika Menjalankan Bisnis Konstruksi
2. bertanya kepada guru untuk penegasan hal-hal yang dirasa perlu.
3 3. membuat resume materi sesuai dengan lembar kerja kelompok yang
diberikan oleh guru.
4. mempresentasikan hasil kerja kelompok.
5. setiap kelompok yang tampil memberi kesempatan kelompok lain
untuk memberikan tanggapan hasil kerja kelompok mereka.
Penutup (30 menit)
1 Peserta didik bersama dengan guru merefleksi dan menyimpulkan hasil
kegiatan belajar
2 Peserta didik diberikan gambaran secara singkat untuk pertemuan
berikutnya oleh guru
3 Peserta didik memimpin do’a sebelum mengakhiri pelajaran

Tatap Muka 3
 Materi : Identifikasi Peluang Pasar, Peluang Usaha, dan Peluang Bekerja
bidang DPIB
 Metode Pembelajaran
a) Pendekatan : Saintifik
b) Model : Project based learning (PjBL)
c) Metode : Ceramah, Diskusi, Penugasan Individu
 Langkah Pembelajaran
Pendahuluan (30 menit)
Peserta didik dan guru saling memberi salam dilanjutkan berdoa menurut
1
kepercayaan masing-masing yang dipimpin oleh ketua kelas
Memeriksa kesiapan peserta didik yang mencakup kehadiran, kerapian,
2
ketertiban, perlengkapan pembelajaran dan kesiapan belajar.
Peserta didik diberikan motivasi oleh guru dan guru menyampaikan tujuan
3
pembelajaran yang akan dicapai

9
 Menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan
4
yang akan dilakukan peserta didik
Apresiasi (guru bertanya apakah peserta didik sudah mengetahui tentang
5
peluang usaha di bidang DPIB?)
Kegiatan Inti (480 menit)
Penentuan Pertanyaan Mendasar
1. Peserta didik mengamati video contoh pemasaran perumahan
2. Peserta didik bertanya secara mandiri kepada guru berkaitan dengan
materi pemasaran bisnis
1 3. Peserta didik Mengumpulkan informasi dan menentukan sumber
(melalui membaca buku dan internet ) untuk menjawab pertanyaan
yang diajukan tentang pemasaran bisnis.
4. Peserta didik menyimpulkan informasi terkait pemasaran bisnis.
5. Menyampaikan hasil konseptualisasi tentang pemasaran bisnis.
2 Membuat 6 kelompok belajar beranggotakan 5-6 siswa
Siswa secara berkelompok
1. Membuat video mengenai review perumahan seperti yang ada di
lingkungan sekitar
2. bertanya kepada guru untuk penegasan hal-hal yang dirasa perlu.
3 3. membuat resume materi sesuai dengan lembar kerja kelompok yang
diberikan oleh guru.
4. mempresentasikan hasil kerja kelompok.
5. setiap kelompok yang tampil memberi kesempatan kelompok lain
untuk memberikan tanggapan hasil kerja kelompok mereka.
Penutup (30 menit)
1 Peserta didik bersama dengan guru merefleksi dan menyimpulkan hasil
kegiatan belajar
2 Peserta didik diberikan gambaran secara singkat untuk pertemuan
berikutnya oleh guru
3 Peserta didik memimpin do’a sebelum mengakhiri pelajaran

10
5. Penilaian Pembelajaran (Assesment)

Ketrampilan
Pengetahuan (kognitif) Sikap (afektif)
(psikomotorik)
Menggunakan tes tertulis Sesuai dengan rubrik Menggunakan tes
berbasis LK peserta didik penilaian pada lembar unjuk kerja berupa
dan tes online berbasis pengamatan yaitu observasi, guru
quiz yang telah disiapkan memantau keaktifan, mengamati kinerja
oleh guru kedisiplinan, tanggung peserta didik selama
jawab, jujur, dan pengerjaan tugas
berpakaian rapi selama
pembelajaran

11
a) Kegiatan Pembelajaran 1

Asesmen Kognitif

Siswa dibagi dalam kelompok yang tediri dari 5-6 siswa, kemudian siswa mengamati video yang
ditayangkan didepan kelas

Instruksi :
Diskusikan dengan rekan kelompok anda dan buatlah powerpoint yang akan di presentasikan
di depan kelas.

Materi :
Analisis lah video https://youtu.be/3qJWqOlZajs & https://youtu.be/hjpNzAvMufY

Pedoman Penilaian

Observasi selama pengerjaan tugas

Nama Peserta Kesesuaian

No Penguasaan
Didik Jujur Teliti materi dengan
materi
perintah
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Peserta didik 1
2 Peserta didik 2
3 Peserta didik 3
4 …..

Peserta didik memperoleh skor:

4 = jika sangat sesuai dengan indikator
3 = jika cukup sesuai dengan indikator
2 = jika kurang sesuai dengan indikator
1 = jika tidak sesuai dengan indikator

12
Asesmen Psikomotorik

Petunjuk :

Siswa dibagi dalam kelompok yang tediri dari 5-6 siswa, kemudian mencari menganalisa video yang
ditayangkan. Setelah selesai, setiap kelompok secara bergantian mempresentasikan hasil dari tugas
kelompok yang telah dikerjakan didepan kelas.

Penilaian Individu

Keaktifan dalam forum diskusi kelompok

No Nama Peserta Didik Aktif Jujur Tanggungjawab

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Peserta didik 1
2 Peserta didik 2
3 Peserta didik 3
4 …

Peserta didik memperoleh skor:

4 = jika sangat sesuai dengan indikator
3 = jika cukup sesuai dengan indikator
2 = jika kurang sesuai dengan indikator
1 = jika tidak sesuai dengan indikator
Penilaian Kelompok

No. Nama Proses Diskusi Kelengkapan Penguasaan Penampilan

Kelompok Materi Materi Presentasi
1 Kelompok 1
2 Kelompok 2
dst ….

Rubrik Penilaian

No. Aspek yang Belum Cukup Kompeten Sangat Kompeten

dinilai Kompeten Kompeten (2) (3) (4)
(1)
1 Proses Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik
Diskusi tidak mampu cukup mampu mampu sangat mampu
berdiskusi dan berdiskusi dan berdiskusi dan berdiskusi dan
bekerjasama bekerjasama bekerjasama bekerjasama
dengan dengan dengan dengan kelompok
kelompok kelompok kelompok
2 Kelengkapan Materi yang Materi yang Materi yang Materi yang
Materi disajikan tidak disajikan cukup disajikan sesuai disajikan sangat
sesuai sesuai sesuai

13
 3 Penguasaan Tidak dapat Kurang bisa Bisa menjawab Sangat bisa
Materi menjawab menjawab pertanyaan yang menjawab
pertanyaan yang pertanyaan yang diberikan pertanyaan yang
diberikan diberikan diberikan
4 Penampilan Penampilan Penampilan Penampilan Penampilan
Presentasi presentasi tidak presentasi presentasi waktu, presentasi tepat
tepat waktu, cukup tepat pakaian rapih, waktu, pakaian
pakaian tidak waktu, pakaian menarik, dan sangat rapih,
rapih, tidak cukup rapih, mudah dipahami menarik, dan
menarik, dan menarik, dan mudah dipahami
sulit dipahami cukup mudah
dipahami

Asesmen Afektif

Pedoman penilaian :

Pengamatan sikap selama proses pembelajaran

No Nama Peserta Didik Aktif Rapi Disiplin Jujur
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Peserta didik 1
2 Peserta didik 2
3 …..

Peserta didik memperoleh skor:

4 = jika sangat sesuai dengan indikator
3 = jika cukup sesuai dengan indikator
2 = jika kurang sesuai dengan indikator
1 = jika tidak sesuai dengan indikator

14
b) Kegiatan Pembelajaran 2

Asesmen Kognitif

Siswa dibagi dalam kelompok yang tediri dari 5-6 siswa, kemudian siswa mengamati video yang
ditayangkan didepan kelas

Instruksi :
Diskusikan dengan rekan kelompok anda dan buatlah powerpoint yang akan di presentasikan
di depan kelas.

Materi :
Analisis lah video https://youtu.be/gsFEYRTNlg8

Pedoman Penilaian

Observasi selama pengerjaan tugas

Nama Peserta Kesesuaian

No Penguasaan
Didik Jujur Teliti materi dengan
materi
perintah
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Peserta didik 1
2 Peserta didik 2
3 Peserta didik 3
4 …..

Peserta didik memperoleh skor:

4 = jika sangat sesuai dengan indikator
3 = jika cukup sesuai dengan indikator
2 = jika kurang sesuai dengan indikator
1 = jika tidak sesuai dengan indikator

15
Asesmen Psikomotorik

Petunjuk :

Siswa dibagi dalam kelompok yang tediri dari 5-6 siswa, kemudian mencari menganalisa video yang
ditayangkan. Setelah selesai, setiap kelompok secara bergantian mempresentasikan hasil dari tugas
kelompok yang telah dikerjakan didepan kelas.

Penilaian Individu

Keaktifan dalam forum diskusi kelompok

No Nama Peserta Didik Aktif Jujur Tanggungjawab

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Peserta didik 1
2 Peserta didik 2
3 Peserta didik 3
4 …

Peserta didik memperoleh skor:

4 = jika sangat sesuai dengan indikator
3 = jika cukup sesuai dengan indikator
2 = jika kurang sesuai dengan indikator
1 = jika tidak sesuai dengan indikator
Penilaian Kelompok

No. Nama Proses Diskusi Kelengkapan Penguasaan Penampilan

Kelompok Materi Materi Presentasi
1 Kelompok 1
2 Kelompok 2
dst ….

Rubrik Penilaian

No. Aspek yang Belum Cukup Kompeten Sangat Kompeten

dinilai Kompeten Kompeten (2) (3) (4)
(1)
1 Proses Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik
Diskusi tidak mampu cukup mampu mampu sangat mampu
berdiskusi dan berdiskusi dan berdiskusi dan berdiskusi dan
bekerjasama bekerjasama bekerjasama bekerjasama
dengan dengan dengan dengan kelompok
kelompok kelompok kelompok
2 Kelengkapan Materi yang Materi yang Materi yang Materi yang
Materi disajikan tidak disajikan cukup disajikan sesuai disajikan sangat
sesuai sesuai sesuai

16
 3 Penguasaan Tidak dapat Kurang bisa Bisa menjawab Sangat bisa
Materi menjawab menjawab pertanyaan yang menjawab
pertanyaan yang pertanyaan yang diberikan pertanyaan yang
diberikan diberikan diberikan
4 Penampilan Penampilan Penampilan Penampilan Penampilan
Presentasi presentasi tidak presentasi presentasi waktu, presentasi tepat
tepat waktu, cukup tepat pakaian rapih, waktu, pakaian
pakaian tidak waktu, pakaian menarik, dan sangat rapih,
rapih, tidak cukup rapih, mudah dipahami menarik, dan
menarik, dan menarik, dan mudah dipahami
sulit dipahami cukup mudah
dipahami

Asesmen Afektif

Pedoman penilaian :

Pengamatan sikap selama proses pembelajaran

No Nama Peserta Didik Aktif Rapi Disiplin Jujur
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Peserta didik 1
2 Peserta didik 2
3 …..

Peserta didik memperoleh skor:

4 = jika sangat sesuai dengan indikator
3 = jika cukup sesuai dengan indikator
2 = jika kurang sesuai dengan indikator
1 = jika tidak sesuai dengan indikator

17
 c) Kegiatan Pembelajaran 3

Asesmen Kognitif

Siswa dibagi dalam kelompok yang tediri dari 5-6 siswa, kemudian membuat video ulasan rumah
pada perumahan di sekitar mereka.

Instruksi :
Buatlah video ulasan mengenai rumah pada perumahan di lingkungan kalian!
Mendatangi Developer untuk meminta ijin mengadakan liputan serta menggali informasi
mengenai rumah yang akan diliput
Video harus memuat aspek-aspek yaitu luas/tipe rumah, nama developer, harga rumah,
spesifikasi/bahan bangunan yang digunakan, ineterior serta eksterior rumah.
Durasi video maksimal 10 menit
Upload kedalam youtube sertakan tanda tagar #tugasdpib #smkn1sidoarjo

Materi :
Ulasan rumah pada perumahan di lingkungan sekitar

Pedoman Penilaian

Observasi selama pengerjaan tugas

Nama Peserta Ketepatan Kesesuaian

No Jujur Teliti Waktu materi dengan
Didik
Pengumpulan perintah
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Peserta didik 1
2 Peserta didik 2
3 Peserta didik 3
4 …..

Peserta didik memperoleh skor:

4 = jika sangat sesuai dengan indikator
3 = jika cukup sesuai dengan indikator
2 = jika kurang sesuai dengan indikator
1 = jika tidak sesuai dengan indikator

18
Asesmen Psikomotorik

Petunjuk :

Siswa dibagi dalam kelompok yang tediri dari 5-6 siswa, kemudian membuat video ulasan rumah
pada perumahan di sekitar mereka kemudian tugas video akan diunggah ke Youtube.

Penilaian Individu

Keaktifan dalam forum diskusi kelompok

No Nama Peserta Didik Aktif Jujur Tanggungjawab

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Peserta didik 1
2 Peserta didik 2
3 Peserta didik 3
4 …

Peserta didik memperoleh skor:

4 = jika sangat sesuai dengan indikator
3 = jika cukup sesuai dengan indikator
2 = jika kurang sesuai dengan indikator
1 = jika tidak sesuai dengan indikator
Penilaian Kelompok

No. Nama Proses Diskusi Kelengkapan Penguasaan Penampilan

Kelompok Materi Materi Presentasi
1 Kelompok 1
2 Kelompok 2
dst ….

Rubrik Penilaian

No. Aspek yang Belum Cukup Kompeten Sangat Kompeten

dinilai Kompeten Kompeten (2) (3) (4)
(1)
1 Proses Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik
Diskusi tidak mampu cukup mampu mampu sangat mampu
berdiskusi dan berdiskusi dan berdiskusi dan berdiskusi dan
bekerjasama bekerjasama bekerjasama bekerjasama
dengan dengan dengan dengan kelompok
kelompok kelompok kelompok
2 Kelengkapan Materi yang Materi yang Materi yang Materi yang
Materi disajikan tidak disajikan cukup disajikan sesuai disajikan sangat
sesuai sesuai sesuai

19
 3 Penguasaan Tidak dapat Kurang bisa Bisa menjawab Sangat bisa
Materi menjawab menjawab pertanyaan yang menjawab
pertanyaan yang pertanyaan yang diberikan pertanyaan yang
diberikan diberikan diberikan
4 Penampilan Penampilan Penampilan Penampilan Penampilan
Presentasi presentasi tidak presentasi presentasi waktu, presentasi tepat
tepat waktu, cukup tepat pakaian rapih, waktu, pakaian
pakaian tidak waktu, pakaian menarik, dan sangat rapih,
rapih, tidak cukup rapih, mudah dipahami menarik, dan
menarik, dan menarik, dan mudah dipahami
sulit dipahami cukup mudah
dipahami

Asesmen Afektif

Pedoman penilaian :

Pengamatan sikap selama proses pembelajaran

No Nama Peserta Didik Aktif Rapi Disiplin Jujur
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Peserta didik 1
2 Peserta didik 2
3 …..

Peserta didik memperoleh skor:

4 = jika sangat sesuai dengan indikator
3 = jika cukup sesuai dengan indikator
2 = jika kurang sesuai dengan indikator
1 = jika tidak sesuai dengan indikator

20
1. Pengayaan
Untuk pengayaan peserta didik ditugaskan untuk mencari materi yang dianggap
berkaitan dengna materi pada elemen ini namun belum diberikan oleh guru dan dapat
menerangkan dengan kata-kata sendiri secara lisan dengan ringkas dan jelas sebelum
memberikan linknya ke guru.

2. Remedial
Bagi peserta didik setelah melakukan tes tertulis pada akhir pembelajaran yang belum
memenuhi Ketuntasan Belajar Minimal (KBM), maka akan diberikan pembelajaran
tambahan (Remidial Teaching). Kemudian diberikan tes tertulis pada akhir pembelajaran
lagi dengan ketentuan:
1. Soal yang diberikan berbeda dengan soal sebelumnya namun setara.
2. Nilai akhir yang akan diambil adalah nilai hasil tes terakhir.
3. Peserta didik yang sudah tuntas (≥KBM) dipersilakan untuk ikut bagi yang berminat
untuk memperbaiki nilai

Coba Kalian cari jawaban atas permasalahan-permasalahan berikut ini!

1. Uraikan pendapat anda bidang usaha konstruksi manakah yang
menarik untuk ditekuni dan bagaimana agar usaha tersebut
berhasil?
2. Menurut pendapat kalian peluang bisnis apa yang dapat
berkembang dalam 5 tahun kedepan?

3. Refleksi
Refleksi Guru
a) Apakah pembelajaran yang saya lakukan sudah sesuai dengan apa yang saya
rencanakan?
b) Kesulitan apa yang saya dapatkan saat melakukan pembelajaran?
c) Langkah apa yang harus dilakukan untuk menanggulangi kesulitan yang saya
dapatkan?
d) Apakah seluruh siswa sudah mengikuti kegiatan pembelajaran dengan baik?

21
Refleksi Peserta Didik
1. Apa yang kalian pahami dari pembelajaran hari ini?
2. Apakah pemberian soal dapat membantu memahami pembelajaran yang kalian
dapatkan?
3. Kepada siapa kalian meminta bantuan untuk memahami beberapa materi
pembelajaran yang kalian dapatkan hari ini?

Sidoarjo, Juli 2023

Ketua Program Keahlian Guru Mata Pelajaran

Moch. Nadim Harahap, S.Pd Olivira Ismi A., S.Pd.

NIP. 19800808 200604 1 025 NIP. 19941005 202221 2 019

Mengetahui,
Kepala SMKN 1 Sidoarjo

Dhanu Lukmantoro, S.Kom., S.T., M.M

NIP. 19711207 200801 1 011

22
A. LAMPIRAN
4. Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
Nama Kelompok Kelas
LKPD 1

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

23
 Nama Kelompok Kelas
LKPD 2

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

24
5. Bahan Bacaan
1. Profesi Lulusan Desain Pemodelan dan Informasi Bangunan
Profesi adalah kata serapan dari sebuah kata dalam bahasa Inggris "Profess", yang
dalam bahasa Yunani adalah "Επαγγελια", yang bermakna: "Janji untuk memenuhi
kewajiban melakukan suatu tugas khusus secara tetap/permanen". Profesi juga sebagai
pekerjaan yang membutuhkan pelatihan dan penguasaan terhadap suatu pengetahuan
khusus. Suatu profesi biasanya memiliki asosiasi profesi, kode etik, serta proses sertifikasi
dan lisensi yang khusus untuk bidang profesi tersebut. Contoh profesi adalah pada bidang
hukum, kesehatan, keuangan, militer, teknik desainer, tenaga pendidik.
Desain Pemodelan dan Informasi Bangunan adalah program keahlian yang
mempelajari tentang perencanaan, pelaksanaan dan perbaikan bangunan mulai dari
pengukuran lahan, pra rencana bangunan, perhitungan konstruksi hingga tersaji desain akhir
dengan didampingi hasil perhitungan rencana anggaran biaya, rencana kerja, dan syarat
(RKS) pelaksanaan kerja. Desain Pemodelan dan Informasi Bangunan mempunyai peran
dalam kontribusi pada penataan lahan kota/kabupaten, karena informasi dari rencana tata
kota/kabupaten membantu dalam berkesinambungan pada perencanaan bangunan untuk
mengurangi ketidakpastian desain, menemukan masalah dan penyelesaiannya,
meningkatkan keselamatan, dan simulasi proses pembangunan serta menganalisis dampak
masalah potensial yang mungkin timbul.
Ada delapan prospek pekerjaan setelah nanti kalian lulus dari program keahlian Desain
Pemodelan dan Informasi Bangunan, yaitu:
1. Drafter: Drafter bertugas membuat gambar bangunan baik itu gambar bangunan, gambar
pelaksanaan / shop drawing atau gambar asbuilt drawing.
2. Quantity Surveyor : Bertugas menghitung volume item pekerjaan bangunan, jumlah
material dan tenaga kerja yang dibutuhkan.
3. Pelaksana Lapangan : Bertugas memanajemen pekerjaan pembangunan agar sesuai
dengan batasan waktu yang ditargetkan, mengontrol kualitas pekerjaan, serta mengarahkan
mandor atau tukang bangunan.
4. Quality Control: Bertugas mengontrol kualitas pekerjaan proyek.
5. Pengendalian Proyek: Menghitung rencana anggaran biaya bangunan, rencana anggaran
biaya pelaksanaan pada setiap pekerjaan bangunan dan memikirkan bagaimana sebuah
pekerjaan bangunan memberikan keuntungan yang maksimal.
6. Logistik: Bertugas menjamin ketersediaan material pada proyek bangunan.
7. Konsultan Perencana: Membuat desain bangunan dan menawarkan jasa konsultasi.
8. Kontraktor/Pemborong: Melakukan kontrak kerja kepada pemilik bangunan agar
mempercayakan pelaksanaan pembangunanyau Ukur Tanah

25
2. Jurusan Kuliah Lulusan Desain Pemodelan dan Informasi Bangunan
1. Teknik Sipil
2. Desain Interior
3. Perencana Wilayah dan Kota
4. Arsitektur
5. Arsitektur landskap
6. Ilmu keguruan di bidang bangunan
3. Peluang Wirausaha Di Bidang Desaian Pemodelan dan Informasi Bangunan
Sudah saatnya generasi muda memiliki pola pikir dan cita-cita menjadi seorang
wirausaha. Impian menjadi karyawan atau pegawai setelah lulus sekolah jangan sampai
dijadikan tujuan satu-satunya. Banyaknya pengangguran di negeri ini utamanya didominasi
oleh lulusan sekolah menengah kejuruan atau SMK. Kenyataan tersebut hendaknya bisa
menyadarkan para generasi muda. Lulusan SMK setiap tahun bertambah, sementara
ketersediaan lapangan pekerjaan tidak sebanding dengan banyaknya pencari kerja.
Kesadaran itu harus dibangun dan dimiliki oleh para generasi muda saat ini. Dengan
menjadi seorang wirausaha akan memberikan banyak manfaat bagi kemajuan negeri ini.
Peran wirausaha penting dalam menciptakan lapangan pekerjaan bagi dirinya dan orang lain
di lingkungan sekitar. Demikian juga, ia akan ikut serta membantu pemerintah dalam
mengentaskan kemiskinan dan meningkatkan kemakmuran di negara kita. Bangsa ini
membutuhkan generasi-generasi yang terampil, kreatif dan inovatif.
Wirausaha adalah seorang inovator yang melakukan berbagai perubahan di dalam pasar
lewat penggabungan beberapa hal atau sesuatu yang baru. Adapun sesuatu yang baru
tersebut bisa dalam bentuk:
1) Ada produk baru yang dikenalkan
2) Ada metode produksi baru
3) Dibukanya pasar yang baru
4) Diperolehnya sumber pasokan baru dari komponen yang baru
5) Dijalankannya suatu organisasi baru pada sebuah perusahaan.
Wirausahawan adalah orang-orang yang menemukan ide kreatif dan inovatif dalam
berwirausaha bukan dengan menjual atau mencontoh produk yang sudah ada.
Wiurasahawan tidak selalu berpendidikan tinggi, bahkan berasal dari orang yang tidak
lulus sekolah, tetapi mereka memiliki id-iede kreatif, inovatif, serta pemikiran yang luar
biasa.
Peluang usaha secara sederhana merupakan suatu kesempatan untuk mencapai suatu
tujuan yang akan dicapai dengan manfaatkan sumber daya yang miliki. Tujuan yang
hendak dicapai biasanya dalam keuntungan, kepuasan batin, popularitas, kekayaan, uang,
status sosial dan lain- lain.

26
 Ciri-ciri peluang usaha yang Potensial adalah sebagai berikut;
1) Memiliki nilai jual Usaha bukan hanya ambisi pribadi semata, dan bersifat nyata
2) Usaha tersebut mamapu bertahalnama di pasar
3) Tidak menghabiskan modal, karena terlalu besar investasinya
4) Bisa ditingkatkan skalanya menjadi industry
Tidak semua peluang yang ada dihadapan kita secara otomatis bisa dikerjakan. Namun
terlebih dahulu harus dilakukan analisis. Analisis peluang usaha adalah suatu analisis
untuk mengetahui berbagai kemungkinan dari berbagai macam kesempatan usaha,mana
yang bisa dilakukan dan bisa memberikan keuntungan dengan berbagai tingkat resiko
yang akan dihadapi.

6. Daftar Pustaka
Sulistiyowati, Naniek. 2021. Dasar-Dasar Pemodelan dan Informasi Bangunan. Jakarta:
Kementrian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi Direktorat Jendral
Pendidikan Vokasi Direktorat SMK
“Info Kuliah dan Prospek Kerjanya”. https://campus.quipper.com/majors. Diakses pada 30
September 2021 pukul 08.00
“Pengertian Profesi”. https://id.wikipedia.org/wiki/Profesi. Diakses pada 29 September
2021 pukul 11.00
Sipilmu Sipilku, 2019. “8 Prospek Pekerjaan di Jurusan DPIB”
https://www.sipilkusipilmu.com/2019/06/8-prospek-pekerjaan-di-jurusan-dpib.html.
“Jurusan kuliah untuk DPIB”. https://youtu.be/hjpNzAvMufY. Diakses pada 01 Agustus
2022
“Etika Menjalankan Bisnis Konstruksi” https://youtu.be/gsFEYRTNlg8. Diakses pada 21
Agustus 2022
Sidoarjo, Juli 2023
Ketua Program Keahlian Guru Mata Pelajaran

Moch. Nadim Harahap, S.Pd Olivira Ismi A., S.Pd.

NIP. 19800808 200604 1 025 NIP. 19941005 202221 2 019

Mengetahui,
Kepala SMKN 1 Sidoarjo

Dhanu Lukmantoro, S.Kom., S.T., M.M

NIP. 19711207 200801 1 011

27