PERANGKAT PEMBELAJARAN

IMPLEMENTASI KURIKULUM MERDEKA

FASE B / KELAS IV / TUNAGRAHITA
TEMA = Gaya Hidup Berkelanjutan
MATA PELAJARAN 1 : Pendidikan Khusus Bahasa Indonesia
MATA PELAJARAN 2 : Pendidikan Khusus Pendidikan Pancasila
MATA PELAJARAN 3 : Pendidikan Khusus Seni Budaya (Seni Rupa)
Semester 1 Tahun Pelajaran 2022/2023
INFORMASI UMUM

Penyusun : Kristadi Tjahjosasongko, S.H., S.Kom., M.M.

Institusi : SLB Gampengrejo
Jenjang : SDLB Gampengrejo
Fase / Kelas : B / IV
Mata Pelajaran 1 : Pendidikan Khusus Bahasa Indonesia
Mata Pelajaran 2 : Pendidikan Khusus Pendidikan Pancasila
Mata Pelajaran 3 : Pendidikan Khusus Seni Budaya (Seni Rupa)
Alokasi Waktu : 2 Jam Pelajaran (30 menit/JP)
Semester/Tahun Pelajaran : 1 / 2022 - 2023
Moda Pembelajaran : Tatap Muka (Luring)
Target Peserta Didik : Peserta Didik Berkebutuhan Khusus
Jumlah Peserta Didik : 3 Peserta Didik Berkebutuhan Khusus
Jenis Ketunaan : Tunagrahita
Tema 1 : Gaya Hidup Berkelanjutan
Elemen, Capaian Pembelajaran (CP), Tujuan Pembelajaran (TP) dan Alur Tujuan Pembelajaran (ATP)
Peserta Didik Berkebutuhan Khusus Fase B Kelas IV Tunagrahita

Mata Elemen dan Capaian Pembelajaran Tujuan Pembelajaran Alur Tujuan Pembelajaran
Pelajaran
Pendidikan Menyimak  Mampu merespons perintah/arahan sederhana 1. Menggunakan alat tulis secara
Khusus Peserta didik mampu merespons perintah/arahan dengan menggunakan bahasa lisan atau isyarat benar.
Bahasa sederhana dengan menggunakan bahasa lisan atau seperti: mencentang, menggambar, membuat 2. Memahami informasi dari
Indonesia isyarat seperti: mencentang, menggambar, membuat coretan yang bermakna dan atau melakukan media audio video.
coretan yang bermakna dan atau melakukan sesuatu, dan sesuatu. 3. Menebali, menghubungkan
dapat memahami pesan lisan atau informasi dari media  Mampu memahami pesan lisan atau informasi titik-titik, dan menulis sila-sila
audio, isi teks aural (teks yang dibacakan) dari teks cerita dari media audio, isi teks aural (teks yang Pancasila.
pengalamandan teks arahan/petunjuk. dibacakan) dari teks cerita pengalamandan teks 4. Melafalkan kalimat sila-sila
arahan/petunjuk. Pancasila
Membaca danMemirsa  Mampu merangkai suku kata (kombinasi kv dan 5. Memahami makna sila-sila
Peserta didik merangkai suku kata (kombinasi kv dan kvk) menjadi kata yang sering ditemui. Pancasila secara sederhana.
kvk) menjadi kata yang sering ditemui. Peserta didik  Mampu memahami informasi dari tayangan yang
6. Menerapkan nilai-nilai
dapat memahami informasi dari tayangan yang dipirsa dipirsa dari teks cerita pengalaman dan teks
dari teks cerita pengalaman dan teks arahan/petunjuk. Pancasila di lingkungan
arahan/petunjuk. keluarga, sekolah dan
Peserta didik mampu menambahkosakata baru dari teks  Mampu menambahkosakata baru dari teks yang
yang dibacakan atau tayangan yang dipirsa dengan masyarakat
dibacakan atau tayangan yang dipirsa dengan 7. Mengenal warna-warna yang
bantuangambar/ilustrasi. bantuangambar/ilustrasi.
ada pada simbol-simbol
Berbicara dan Mempresentasikan  Mampu melafalkan kalimat yang terdiriatas dua Pancasila.
Peserta didik dapat melafalkan kalimat yang terdiri atas kata dengan tepat.
dua kata dengan tepat, berbicara dengan santun,  Mampu 8. Merangkai suku kata
berbicara dengan santun, (kombinasi kv dan kvk) menjadi
menggunakan intonasi yang tepat sesuai konteks dari menggunakan intonasi yang tepat sesuai
teks cerita pengalaman dan teks arahan/petunjuk. kata yang sering ditemui pada
konteks dari teks cerita pengalaman dan teks
Peserta didik mampu bertanya tentang sesuatu dan arahan/petunjuk.
penerapan nilai-nilai Pancasila.
menjawab, pertanyaan orang lain (teman, guru, dan  Mampu bertanya tentang sesuatu dan 9. Menambah kosakata baru dari
orang dewasa) dalam suatu percakapan. Peserta didik menjawab pertanyaan orang lain (teman, guru
teks penerapan nilai-nilai
mampu menceritakan kembali teks cerita pengalaman dan orang dewasa) dalam suatu percakapan. Pancasila.
dan teks petunjuk/arahan yang dibacakan guru atau 10. Menyebutkan simbol sila-sila
 Mampu menceritakan kembali teks cerita
didengar. Pancasila.
pengalaman dan teks petunjuk/arahan yang
 dibacakan guru atau didengar. 11. Menggambar simbol sila-sila
Pancasila.
12. Mewarnai simbol sila-sila
Menulis  Mampu menyalin kata dan kalimat dari teks cerita
Peserta didik dapat menyalin kata dan kalimat dariteks Pancasila.
pengalaman dan teks arahan/petunjuk.
cerita pengalaman dan teks arahan/petunjuk dengan  Mampu menyalin kata dan kalimat dari teks cerita 13. Menerapkan sila-sila Pancasila
menggunakan huruf besar dan huruf kecil yang terdiri dalam kehidupan sehari-hari
pengalaman dengan menggunakan huruf besar dan
atas dua sampai tiga kata dan dapat menulis suku kata, huruf kecil.
sesuai dengan perkembangan
kata, serta kalimat sederhana. dan konteks peserta didik
 Mampu menyalin kata dan kalimat dari teks cerita berkebutuhan khusus.
pengalamana yang terdiri dari dua sampai tiga kata. 14. Menerapkan sila-sila Pancasila
 Mampu menulis suku kata, kata, serta kalimat dalam lingkungan keluarga,
sederhana. sekolah dan masyarakat.
Pendidikan Pancasila  Mampu memahami dan menjelaskan makna sila- 15. Menyebutkan hak sebagai
Khusus Peserta didik mampu memahami dan menjelaskan makna sila Pancasila. anggota keluarga dan sebagai
Pendidikan sila- sila Pancasila serta menceritakan contoh penerapan  Mampu menceritakan contoh penerapan sila
warga sekolah.
Pancasila silaPancasila dalam kehidupan sehari-hari sesuai dengan Pancasila dalam kehidupan sehari-hari sesuai 16. Menyebutkan kewajiban
perkembangan dan konteks peserta didik; menerapkan dengan perkembangan dan konteks peserta
nilai-nilai Pancasila di lingkungan keluarga, sekolah, sebagai anggota keluarga dan
didik.
dan masyarakat. sebagai warga sekolah.
 Mampu menerapkan nilai-nilai Pancasila di 17. Menyebutkan identitas diri,
lingkungan keluarga, sekolah, dan masyarakat.
keluarga dan teman sesuai
Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945  Mampu mengidentifikasi aturan di keluarga,
budaya, minat dan perilakunya.
Peserta didik mampu mengidentifikasi aturan di sekolah, dan lingkungan sekitar tempat tinggal 18. Mengidentifikasi dan
keluarga, sekolah, dan lingkungan sekitar tempat tinggal serta melaksanakannya dengan bimbingan orang menyebutkan identitas diri
serta melaksanakannya dengan bimbingan orang tua dan tua dan guru. (fisik dan non-fisik) orang
guru; mengidentifikasi dan menyajikan hasil identifikasi  Mampu mengidentifikasi dan menyajikan hasil
di lingkungan sekitarnya.
hak dan kewajiban sebagai anggota keluarga dan identifikasi hak dan kewajiban sebagai anggota 19. Menghargai perbedaan
sebagai warga sekolah; melaksanakan kewajiban dan keluarga dan sebagai warga sekolah. karakteristik baik fisik
hak sebagai anggota keluarga dan sebagai warga  Mampu melaksanakan kewajiban dan hak
(contoh : warna kulit, jenis
sekolah. sebagai anggota keluarga dan sebagai warga rambut, dll) maupun non
sekolah. fisik (contoh : miskin, kaya,
Bhinneka Tunggal Ika  Mampu menjelaskan identitas diri, keluarga, dan dll) orang dilingkungan
Peserta didik mampu menjelaskan identitas diri, teman-temannya sesuai budaya, minat, dan sekitar.
keluarga, dan teman-temannya sesuai budaya, minat, perilakunya.
dan perilakunya; mengidentifikasi dan menyebutkan
 identitas diri (fisik dan non-fisik) orang di lingkungan  Mampu mengidentifikasi dan menyebutkan 20. Menghargai keberagaman
sekitarnya. Peserta didik; menghargai perbedaan identitas diri (fisik dan non-fisik) orang di suku, budaya dan agama di
karakteristik baik fisik (contoh : warna kulit, jenis lingkungan sekitarnya. lingkungan keluarga,
rambut, dll) maupun non fisik (contoh : miskin, kaya,  Mampu menghargai perbedaan karakteristik baik sekolah dan masyarakat.
dll) orang di lingkungan sekitar serta menghargai fisik (contoh : warna kulit, jenis rambut, dll) 21. Mengenal RT, RW, Desa,
kebinekaan suku bangsa, sosial budaya, dalam bingkai maupun non fisik (contoh : miskin, kaya, dll) Kecamatan dan Kabupaten.
Bhinneka Tunggal Ika. orang di lingkungan sekitar. 22. Sikap kerjasama dengan
 Menghargai kebinekaan suku bangsa, lingkungan keluarga,
sosial budaya, dalam bingkai Bhinneka Tunggal sekolah dan masyarakat.
Ika. 23. Melakukan kegiatan
Negara Kesatuan Republik Indonesia  Mampu mengidentifikasi dan menyajikan menggambar, mewarnai,
Peserta didik mampu mengidentifikasi dan menyajikan berbagai bentuk keberagaman suku bangsa, memotong dan melekat.
berbagai bentuk keberagaman suku bangsa, sosial sosial budaya di lingkungan sekitar. 24. Menciptakan karya
budaya di lingkungan sekitar; memahami lingkungan  Mampu memahami lingkungan sekitar sederhana dibimbing guru.
sekitar (RT/RW/desa/kelurahan, dan kecamatan) (RT/RW/desa/kelurahan, dan kecamatan) 25. Mengenal garis, bentuk,
sebagai bagian tidak terpisahkan dari wilayah NKRI sebagai bagian tidak terpisahkan dari wilayah tekstur, ruang dan warna
serta menampilkan sikap kerja sama dalam berbagai NKRI. secara visual sesuai
bentuk keberagaman suku bangsa, sosial, dan budaya di  Mampu menampilkan sikap kerja sama dalam perkembangan peserta
Indonesia yang terikat persatuan dan kesatuan. berbagai bentuk keberagaman suku bangsa, didik berkebutuhan khusus.
sosial, dan budaya di Indonesia yang terikat 26. Menciptakan karya 2 atau 3
persatuan dan kesatuan. dimensi.
27. Mengenali dan
Pendidikan Mengalami  Mampu mengamati, mengenal, merekam, dan
menceritakan karya yang
Khusus Peserta didik mampu mengamati, mengenal, merekam, menuangkan pengalamannya secara visual
diciptakan.
Seni dan menuangkan pengalamannya secara visual sesuai sesuai tahap perkembangan seni rupa masa
28. Berkarya dengan pilihan
Budaya tahap perkembangan seni rupa masa bagan. Peserta bagan.
media yang tersedia di
(Seni Rupa didik mengenali dan dapat menggunakan alat, bahan  Mampu mengenali dan dapat menggunakan alat,
lingkungan sekitar.
dan prosedur dasar dalam menggambar, mewarnai, bahan dan prosedur dasar dalam menggambar, 29. Mengetahui dan memahami
membentuk, memotong dan merekat. mewarnai, membentuk, memotong dan merekat. keselamatan kerja secara
Menciptakan  Mampu menciptakan karya dengan bimbingan sederhana.
Peserta didik mampu menciptakan karya dengan guru. 30. Menciptakan karya sendiri
bimbingan guru atau dengan mengeksplorasi dan  Mampu mengeksplorasi dan menggunakan sesuai minat atau
menggunakan elemen seni rupa berupa garis, bentuk, elemen seni rupa berupa garis, bentuk, tekstur, perasaannya.
tekstur, ruang, dan warna secara visual sesuai tahap ruang, dan warna secara visual sesuai tahap
perkembangan seni rupa anak tahap masa bagan, perkembangan seni rupa anak tahap masa
dimana peserta didik telah menggunakan bentuk-bentuk bagan.
dasar geometris untuk memberi kesan objek dari dunia  Mampu menggunakan bentuk-bentuk dasar
sekitarnya. Sehingga mampu menciptakan karya 2 atau geometris untuk memberi kesan objek dari
3 dimensi sesuai dengan tahap perkembangannya. dunia sekitarnya. Sehingga mampu menciptakan
karya 2 atau 3 dimensi sesuai dengan tahap
perkembangannya.
Merefleksikan  Mampu mengenali dan menceritakan karya
Peserta didik mampu mengenali dan menceritakan karya yang diciptakannya.
yang diciptakannya.
Berpikir dan Bekerja Artistik  Mampu mengenali dan membiasakan diri
Peserta didik mampu mengenali dan membiasakan diri dengan berbagai prosedur dasar sederhana untuk
dengan berbagai prosedur dasar sederhana untuk berkarya dengan aneka pilihan media yang
berkarya dengan aneka pilihan media yang tersedia di tersedia di sekitar.
sekitar. Peserta didik mengetahui dan memahami faktor  Mampu mengetahui dan memahami faktor
keselamatan dalam bekerja. keselamatan dalam bekerja.
Berdampak  Mampu menciptakan karya sendiri yang sesuai
Peserta didik mampu menciptakan karya sendiri yang dengan perasaan atau minatnya.
sesuai dengan perasaan atau minatnya.
 MODUL AJAR (RPP)
A. INFORMASI UMUM
Nama Penyusun : Kristadi Tjahjosasongko, S.H., S.Kom., M.M.
Institusi : Sekolah Luar Biasa (SLB) Gampengrejo
Sekolah : Sekolah Dasar Luar Biasa (SDLB) Gampengrejo
Fase / Kelas : B / IV
Mata Pelajaran : Pendidikan Khusus Bahasa Indonesia, Pendidikan Khusus Pendidikan Pancasila, Pendidikan Khusus Seni Budaya
(Seni Rupa)
Tema :
Gaya Hidup Berkelanjutan
Alokasi Waktu :
2 Jam Pelajaran (30 menit / JP)
Semester / Tahun Pelajaran :
Ganjil (1) / ( 2022/2023 )
Moda Pembelajaran :
Tatap Muka / Luring
Metode Pembelajaran :
Penjelasan, Tanya jawab dan Penugasan
Model Pembelajaran :
Discovery Learning
Target Peserta Didik :
Peserta Didik Berkebutuhan Khusus
Jumlah Peserta Didik Berkebutuhan Khusus : 3 Peserta Didik Berkebutuhan Khusus
Jenis Ketunaan :
Tunagrahita
Profil Pelajar Pancasila
 Beriman, Bertakwa kepada Tuhan YME dan Berakhlak Mulia : akhlak agama, akhlak kepada pribadi, akhlak kepada manusia, akhlak kepada alam
 Berkebhinnekaan Global : kemampuan komunikasi dan berinteraksi dengan sesama
 Mandiri : kesadaran akan diri dan situasi yang dihadapi, regulasi diri
 Bernalar kritis : memperoleh dan memprose sinformasi dan gagasan
 Kreatif : menghasilkan karya dan tindakan yang orisinal, menghasilkan gagasan yang orisinal
Sarana & prasarana
1. Alat tulis dan mewarnai
2. Slide show
3. Gambar simbol Pancasila
 4. Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
B. KOMPETENSI INTI
1. Alur Tujuan Pembelajaran ( ATP )
1. Menggunakan alat tulis secara benar.
2. Memahami informasi dari media audio video
3. Menebali, menghubungkan titik-titik, dan menulis sila pertama dan kedua Pancasila
4. Melafalkan kalimat sila pertama dan kedua Pancasila
5. Memahami makna sila pertama dan kedua Pancasila
6. Mengenal warna-warna yang ada pada simbol-simbol Pancasila
7. Menyebutkan simbol sila-sila Pancasila
8. Mewarnai simbol sila pertama dan kedua Pancasila
2. Pemahaman Bermakna
1. Pendidikan Khusus Bahasa Indonesia (Fase B)
2. Peserta didik berkebutuhan khusus dapat menggunakan alat tulis dengan baik, menggambar dengan baik dan menulis huruf dengan baik dan benar dengan cara
mencontoh.
3.
4. Pendidikan Khusus Pendidikan Pancasila (Fase B)
5. Peserta didik berkebutuhan khusus dapat mengenal simbol sila pertama dan kedua dalam lambang negara Garuda Pancasila.
6.
7. Pendidikan Khusus Seni Budaya (Seni Rupa) (Fase B)
8. Peserta didik berkebutuhan khusus dapat mengenal warna yang terdapat dalam lambang negara Garuda Pancasila.
3. Pertanyaan Pemantik
1. Gambar apa saja yang terdapat pada sila-sila Pancasila
4. Asesmen
Asesmen Individu
Jenis Asesmen: Tertulis

Nama Siswa : Aldo Agnaya Prayoga (C)

Pendidikan Khusus Bahasa Indonesia
Belum mampu berkomunikasi, memahami instruksi dan melakukan tanya jawab.

Pendidikan Khusus Pendidikan Pancasila

Belum mampu menyebutkan sila dan simbol sila Pancasila.

Pendidikan Khusus Seni Budaya (Seni Rupa)

Belum mampu mengenal warna yang terdapat pada simbol-simbol sila Pancasila.

Nama Siswa : Kaka Ramadhan (C1)

Pendidikan Khusus Bahasa Indonesia
Belum mampu konsentrasi, berkomunikasi, memahami instruksi dan melakukan tanya jawab.

Pendidikan Khusus Pendidikan Pancasila

Belum mampu menyebutkan sila dan simbol sila Pancasila

Pendidikan Khusus Seni Budaya (Seni Rupa)

Belum mampu mengenal warna yang terdapat pada simbol-simbol sila Pancasila

Nama Siswa : Muhammad Nur Alviansyah (C)

Pendidikan Khusus Bahasa Indonesia
Belum mampu berkomunikasi, memahami instruksi dan melakukan tanya jawab.

Pendidikan Khusus Pendidikan Pancasila

Belum mampu menyebutkan sila dan simbol sila Pancasila

Pendidikan Khusus Seni Budaya (Seni Rupa)

Belum mampu mengenal warna yang terdapat pada simbol-simbol sila Pancasila
5. Kegiatan pembelajaran
Pertemuan 1
A. Kegiatan Awal (15 Menit)
1. Guru mengkondisikan kelas dan memberikan salam.
2. Guru melakukan absensi.
3. Peserta didik berdoa bersama sebelum memulai pelajaran (Religius)
4. Peserta didik melakukan kegiatan literasi materi non pelajaran dengan melihat video, mendengarkan atau menyanyikan lagu Garuda Pancasila.
(Nasionalis, TPACK, Literasi)
5. Guru melakukan apersepsi. (Communication)
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan jenis penilaian. (Communication)
B. Kegiatan inti ( 30 Menit )
1. Peserta didik berkebutuhan khusus melihat video, mendengarkan atau menyanyikan lagu Pelangi. (TPACK)
2. Guru memberikan pertanyaan pemantik. (Stimulus, Communication)
3. Guru menunjukkan slide show gambar Garuda Pancasila. (Tpack)
4. Guru menunjukkan sebuah gambar yaitu gambar garuda pancasila. (Communication)
5. Peserta didik berkebutuhan khusus mengamati gambar tersebut. (Identifikasi Masalah)
6. Guru menunjukkan Lambang Garuda Pancasila. (Pengumpulan Data, Communication)
7. Peserta didik berkebutuhan khusus menunjuk lambang sila Pancasila. (HOTS)
8. Guru menjelaskan makna sila pertama Pancasila, tentang kewajiban beribadah sesuai agama peserta didik berkebutuhan khusus.
9. Siswa mengerjakan LKPD. (Mandiri, Gotong royong, Identifikasi Masalah, Olah Data, Integritas, Critical Thinking, Creativity, Collaboration,
Communication, Nasionalis)
10. Guru melakukan literasi dengan topik cara menggunakan alat tulis dengan baik.
11. Guru memberikan beberapa alat tulis dan alat mewarnai pada siswa.
12. Peserta didik berkebutuhan khusus menggunakan alat tulis dan alat mewarnai dengan kegunaanya yang tepat. (Mandiri)
C. Kegiatan Penutup ( 15 Menit )
1. Peserta didik berkebutuhan khusus bersama guru melakukan refleksi atas pembelajaran yang telah berlangsung. (Pembuktian, Collaboration)
2. Guru memandu peserta didik berkebutuhan khusus menyimpulkan materi pembelajaran. (Generelalisasi)
3. Guru memberikan penguatan terhadap materi yang telah dipelajari.
4. Guru melakukan penilaian hasil belajar.
5. Peserta didik berkebutuhan khusus menyimak penjelasan guru tentang aktivitas pembelajaran pada pertemuan selanjutnya. (Communication)
6. Kegiatan pembelajaran diakhiri dengan doa bersama dipimpin oleh seorang peserta didik berkebutuhan khusus.(Religius)
6. Pengayaan dan remedial
Pengayaan diberikan kepada peserta didik yang telah menguasai materi pelajaran untuk mempersiapkan kemateri selanjutnya, sementara remedial
diberikan kepada peserta didik yang belum menguasai materi dengan memberikan pendampingan dan tugas mandiri di rumah dengan bimbingan
orang tua dan dipantau guru.
C. Lampiran
1. Bahan Ajar
2. Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
3. Media Pembelajaran
4. Rubrik Penilaian
5. Instrumen Rencana Evaluasi Pembelajaran

Kediri, 2022
Mengetahui ,
Kepala Sekolah Luar Biasa Gampengrejo Guru Kelas IV

KRISTADI TJAHJOSASONGKO, S.H., S.Kom., ,M.M. KRISTADI TJAHJOSASONGKO, S.H., S.Kom., ,M.M.
NIP. - NIP.-
Lampiran 1: Bahan Ajar
Bahan Ajar Pendidikan Khusus Bahasa Indonesia
Peralatan tulis, meliputi : Pensil, Pena, Penghapus dan Buku Tulis.

Bahan Ajar Pendidikan Khusus Pendidikan Pancasila

Simbol-simbol sila Pancasila, sebagai berikut:
Bahan Ajar Pendidikan Khusus Seni Budaya (Seni Rupa)
Peralatan menggambar meliputi : crayon, pensil warna, spidol warna dan kertas gambar
Lampiran 2: LKPD

Lembar Kerja Peserta Didik

(LKPD)
Tunagrahita (C)
Tema : Gaya Hidup Berkelanjutan
Pertemuan ke 1
Informasi Umum
Kemampuan awal peserta didik fase B Kelas IV ( Mengalami hambatan intelektual dan konigtif yang dibawah rata – rata )
No Nama Siswa Mata Pelajaran
Pendidikan Khusus Bahasa Pendidikan Khusus Pendidikan Pendidikan Khusus Seni
Indonesia Pancasila Budaya (Seni Rupa)
1. Aldo Agnaya Prayoga (C) Belum mampu Belum mampu menyebutkan sila dan Belum mampu mengenal
berkomunikasi, memahami simbol sila Pancasila. warna yang terdapat pada
instruksi dan melakukan simbol-simbol sila Pancasila.
tanya jawab.
2. Muhammad Nur Alviansyah (C) Belum mampu Belum mampu menyebutkan sila dan Belum mampu mengenal
berkomunikasi, memahami simbol sila Pancasila. warna yang terdapat pada
instruksi dan melakukan simbol-simbol sila Pancasila.
tanya jawab.

Alur Tujuan Pembelajaran:

1. Menggunakan alat tulis secara benar.
2. Memahami informasi dari media audio video.
3. Menebali, menghubungkan titik-titik, dan menulis sila pertama dan kedua Pancasila.
4. Melafalkan kalimat sila pertama dan kedua Pancasila.
5. Memahami makna sila pertama dan kedua Pancasila.
6. Mengenal warna-warna yang ada pada simbol-simbol Pancasila.
7. Menyebutkan simbol sila-sila Pancasila.
8. Mewarnai simbol sila pertama dan kedua Pancasila.
Fase / Kelas : B / IV
Nama : _____________________________________
Tebalilah kata-kata disamping!
(Integritas, Olah Data, Mandiri, Creativity, Nasionalis)
Tulislah kata-kata disamping seperti contoh!
(Integritas, Olah Data, Mandiri, Critical Thinking, Creativity, Nasionalis)
Warnailah gambar disamping seperti contoh!
(Creativity, Olah Data, Identifikasi Masalah, Nasionalis)
Tulislah kata-kata berikut seperti contoh!
(Integritas, Olah Data, Mandiri, Critical Thinking, Creativity, Nasionalis)
Bekerjasamalah dengan temanmu untuk menempel simbol Pancasila pada tempat yang sesuai!
(Gotong Royong, Olah Data, Identifikasi Masalah, Critical Thinking, Creativity, Collaboration, Communication, Nasionalis)
Lampiran 2: LKPD

Lembar Kerja Peserta Didik

(LKPD)
Tunagrahita (C1)
Tema : Gaya Hidup Berkelanjutan
Pertemuan ke 1
Informasi Umum
Kemampuan awal peserta didik fase B Kelas IV ( Mengalami hambatan intelektual dan konigtif yang dibawah rata – rata )
No Nama Siswa Mata Pelajaran
Pendidikan Khusus Bahasa Pendidikan Khusus Pendidikan Pendidikan Khusus Seni
Indonesia Pancasila Budaya (Seni Rupa)
1. Kaka Ramadhan (C1) Belum mampu konsentrasi, Belum mampu menyebutkan sila dan Belum mampu mengenal
berkomunikasi, memahami simbol sila Pancasila. warna yang terdapat pada
instruksi dan melakukan simbol-simbol sila Pancasila.
tanya jawab.

Alur Tujuan Pembelajaran:

1. Menggunakan alat tulis secara benar.
2. Memahami informasi dari media audio video.
3. Menebali, menghubungkan titik-titik, dan menulis sila pertama dan kedua Pancasila.
4. Melafalkan kalimat sila pertama dan kedua Pancasila.
5. Memahami makna sila pertama dan kedua Pancasila.
6. Mengenal warna-warna yang ada pada simbol-simbol Pancasila.
7. Menyebutkan simbol sila-sila Pancasila.
8. Mewarnai simbol sila pertama dan kedua Pancasila.
Kelas : IV
Nama : _______________________________
Hubungkanlah titik-titik disamping menjadi garis!
(Critical Thingking, Creativity)
Hubungkanlah warna yang sesuai!
(Critical Thingking, Identifikasi Masalah, Olah Data, Creativity,
Nasionalis)
Hubungkanlah simbol-simbol Pancasila yang sesuai!
(Critical Thingking, Identifikasi Masalah, Olah Data, Creativity,
Nasionalis)
Tebalilah kata-kata berikut seperti contoh!
(Integritas, Olah Data, Mandiri, Critical Thinking, Creativity, Nasionalis)
Lampiran 3: Media Pembelajaran

Media Pembelajaran
1. LKPD
2. Alat tulis
3. Alat mewarnai
4. Kertas gambar
5. Slide Power Point
5. Slide Power Point
Halaman 1
Halaman 2
Halaman 3
Halaman 4
Halaman 5
Halaman 6
Lampiran 4: Rubrik Penilaian

Rubrik Penilaian Tunagrahita (C):

Tabel 1 Rubrik Penilaian untuk Pengetahuan
No Nama Penilaian Pengetahuan
Peserta Didik mampu Peserta Didik hanya Peserta Didik hanya Peserta Didik belum
melafalkan sila mampu melafalkan 3 mampu melafalkan 2 mampu melafalkan sila
pertama Pancasila kata sila pertama kata sila pertama pertama Pancasila
dengan baik dan Pancasila Pancasila Bobot nilai = 1
lengkap Bobot nilai = 3 Bobot nilai = 2
Bobot nilai = 4
1 Aldo Agnaya Prayoga (C)
2 Muhammad Nur Alviansyah (C)
Tabel 2 Rubrik Penilaian untuk Ketrampilan
Poin Penilaian :
Poin 4 : Sangat Baik
Poin 3 : Baik
Poin 2 : Cukup
Poin 1 : Kurang

No Nama Penilaian Ketrampilan

Penggunaan alat tulis Menulis dengan baik Mewarnai Rerata
dan mewarnai dan benar
1 Aldo Agnaya Prayoga (C)
2 Muhammad Nur Alviansyah (C)
Tabel 3 Rubrik Penilaian untuk Sikap
Poin Penilaian :
Poin 4 : Sangat Baik
Poin 3 : Baik
Poin 2 : Cukup
Poin 1 : Kurang

No Nama Penilaian Sikap

Tanggung jawab Toleransi Disiplin Rerata
1 Aldo Agnaya Prayoga (C)
2 Muhammad Nur Alviansyah (C)

Tabel 4 Rubrik Rekapitulasi Penilaian

No Nama Penilaian
Pengetahuan Sikap Ketrampilan
1 Aldo Agnaya Prayoga
2 Muhammad Nur Alviansyah
 Rubrik Penilaian Tunagrahita (C1):
Tabel 1 Rubrik Penilaian untuk Pengetahuan
No Nama Penilaian Pengetahuan
Peserta Didik mampu Peserta Didik hanya Peserta Didik hanya Peserta Didik belum
melafalkan sila mampu melafalkan 3 mampu melafalkan 2 mampu melafalkan sila
pertama Pancasila kata sila pertama kata sila pertama pertama Pancasila
dengan lengkap Pancasila Pancasila Bobot nilai = 1
Bobot nilai = 4 Bobot nilai = 3 Bobot nilai = 2
1 Kaka Ramadhan (C1)
Tabel 2 Rubrik Penilaian untuk Ketrampilan
Poin Penilaian :
Poin 4 : Sangat Baik
Poin 3 : Baik
Poin 2 : Cukup
Poin 1 : Kurang

No Nama Penilaian Ketrampilan

Penggunaan alat tulis Menulis dengan baik Mewarnai Rerata
dan mewarnai dan benar
1 Kaka Ramadhan (C1)
Tabel 3 Rubrik Penilaian untuk Sikap
Poin Penilaian :
Poin 4 : Sangat Baik
Poin 3 : Baik
Poin 2 : Cukup
Poin 1 : Kurang

No Nama Penilaian Sikap

Tanggung jawab Toleransi Disiplin Rerata
1 Kaka Ramadhan (C1)

Tabel 4 Rubrik Rekapitulasi Penilaian

No Nama Penilaian
Pengetahuan Sikap Ketrampilan
1 Kaka Ramadhan (C1)
 JURNAL REFLEKSI
IDENTITAS
Nama Guru : Kristadi Tjahjosasongko, S.H., S.Kom., M.M.
Nama Sekolah : SLB Gampengrejo
Kelas/Ketunaan : IV / Tunagrahita
Mata Pelajaran : PK Bahasa Indonesia, PK Pendidikan Pancasila, PK Seni Budaya (Seni Rupa)
Tema : Gaya Hidup Berkelanjutan
Model Pembelajaran : Discovery Learning
Hari, tanggal Pembelajaran : ________________________________________

DESKRIPSI
1. Kelebihan-kelebihan pembelajaran.

2. Kekurangan-kekurangan pembelajaran.

3. Rencana tindakan untuk mempertahankan kelebihan pembelajaran.

4. Rencana Tindakan untuk mengatasi kekurangan pembelajaran.

5. Kesesuaian model/metode pembelajaran dengan pencapaian tujuan pembelajaran.

6. Praktek baik yang dapat direkomendasikan dari pembelajaran.

7. Media pembelajaran untuk memaksimalkan pencapaian tujuan pembelajaran

8. LKPD untuk memaksimalkan pencapaian tujuan pembelajaran

9. Rubrik Penilaian untuk pencapaian tujuan pembelajaran

10. Catatan tambahan.

Guru Kelas/Guru Mata Pelajaran,

Kristadi Tjahjosasongko, S.H., S.Kom., M.M.

 LEMBAR OBSERVASI PEMBELAJARAN
IDENTITAS
Nama Guru : Kristadi Tjahjosasongko, S.H., S.Kom., M.M.
Nama Sekolah : SLB Gampengrejo
Kelas/Ketunaan : IV / Tunagrahita
Mata Pelajaran : PK Bahasa Indonesia, PK Pendidikan Pancasila, PK Seni Budaya (Seni Rupa)
Tema : Gaya Hidup Berkelanjutan
Model Pembelajaran : Discovery Learning
Hari, tanggal Pembelajaran : ________________________________________

PETUNJUK
Berilah tanda centang pada masing-masing descriptor kegiatan pembelajaran berikut sesuai denga kenyataan yang terjadi.

Keterlaksanaan
No Uraian Kegiatan Maksimal Kurang Maksimal Tidak Maksimal
1. Kegiatan pendahuluan: apersepsi, penguatan
karakter atau pesan moral, dan kontektualitas
2. Kegiatan Inti:
2a. Mengorganisasi siswa dalam pembelajaran
2b. Memotivasi siswa dalam pembelajaran
2c. Pelibatan siswa dalam pembelajaran
2d. Penyampaian materi dalam pembelajaran
2e. Penggunaan metode pembelajaran
2f. Penggunaan media pembelajaran
3. Kegiatan Penutup: simpulan, evaluasi,
refleksi, dan tindak lanjut pembelajaran
Catatan tambahan (dapat berupa kelebihan dan kekurangan pembelajaran).

Guru Kelas/Guru Mata Pelajaran,

Kristadi Tjahjosasongko, S.H., S.Kom., M.M.

 PENILAIAN PEMBELAJARAN MELALUI WAWANCARA

IDENTITAS
Nama Guru : Kristadi Tjahjosasongko, S.H., S.Kom., M.M.
Nama Sekolah : SLB Gampengrejo
Kelas/Ketunaan : IV / Tunagrahita
Mata Pelajaran : PK Bahasa Indonesia, PK Pendidikan Pancasila, PK Seni Budaya (Seni Rupa)
Tema : Gaya Hidup Berkelanjutan
Model Pembelajaran : Discovery Learning
Hari, tanggal Pembelajaran : ________________________________________

PETUNJUK WAWANCARA
Wawancara dilakukan selama dan atau setelah proses pembelajaran dilaksanakan. Wawancara dilakukan dengan pola wawancara terbuka.
Jawaban
No Pertanyaan Wawancara
Ya Tidak
1. Apakah kalian menyukai pelajaran hari ini?

2. Apakah kalian senang melihat slide show yang bapak tampilkan?

3. Untuk pelajaran berikutnya, apakah kaliah ingin melihat slide show lagi seperti tadi?

4. Apakah kalian senang mewarnai seperti tadi?

5. Menurut kalian, mewarnai seperti tadi sulit atau tidak?

Guru Kelas/Guru Mata Pelajaran,

Kristadi Tjahjosasongko, S.H., S.Kom., M.M.

 PENILAIAN PEMBELAJARAN MELALUI SURVEI

IDENTITAS
Nama Guru : Kristadi Tjahjosasongko, S.H., S.Kom., M.M.
Nama Sekolah : SLB Gampengrejo
Kelas/Ketunaan : IV / Tunagrahita
Mata Pelajaran : PK Bahasa Indonesia, PK Pendidikan Pancasila, PK Seni Budaya (Seni Rupa)
Tema : Gaya Hidup Berkelanjutan
Model Pembelajaran : Discovery Learning
Hari, tanggal Pembelajaran : ________________________________________

PETUNJUK SURVEI
Berilah tanda centang pada masing-masing descriptor kegiatan pembelajaran berikut sesuai denga kenyataan yang terjadi.

No Uraian Kegiatan Keterlaksanaan

Ya Tidak
1. Siswa
1a. Siswa terlibat aktif dalam pembelajaran.
1b. Siswa senang mengikuti tahapan pembelajaran.
1c. Siswa antusias dengan media pembelajaran yang dihadirkan
1d. Siswa antusias mengerjakan LKPD

2. Guru/Kepala Sekolah/Warga Sekolah

2a. Guru, Kepala Sekolah, dan atau warga sekolah memberi respon positif terhadap pembelajaran yang telah
dilakukan.
2b. Guru, Kepala Sekolah, dan atau warga sekolah memperbincangkan kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan.
2c. Guru, Kepala Sekolah, dan atau warga sekolah memberi saran perbaikan untuk pembelajaran yang telah dilakukan.
3. Orang tua/wali siswa
3a. Orang tua atau wali siswa memberi respon positif terhadap pembelajaran yang telah dilakukan.
3b. Orang tua atau wali siswa memberi saran perbaikan untuk pembelajaran yang telah dilakukan.
3c. Orang tua atau wali siswa berdiskusi untuk keberlanjutan pembelajaran di rumah.

Guru Kelas/Guru Mata Pelajaran,

Kristadi Tjahjosasongko, S.H., S.Kom., M.M.

 PENILAIAN PEMBELAJARAN MELALUI KARYA SISWA

IDENTITAS
Nama Guru : Kristadi Tjahjosasongko, S.H., S.Kom., M.M.
Nama Sekolah : SLB Gampengrejo
Kelas/Ketunaan : IV / Tunagrahita
Mata Pelajaran : PK Bahasa Indonesia, PK Pendidikan Pancasila, PK Seni Budaya (Seni Rupa)
Tema : Gaya Hidup Berkelanjutan
Model Pembelajaran : Discovery Learning
Hari, tanggal Pembelajaran : ________________________________________

DESKRIPSI
Sajikan karya-karya yang telah dihasilkan siswa selama pembelajaran!

No Bentuk Karya Keterangan Karya Siswa yang Berkarya Tempat Karya Dipajang
1.

2.

3.

4.

Guru Kelas/Guru Mata Pelajaran,

Kristadi Tjahjosasongko, S.H., S.Kom., M.M.