LK-8a: Penyusunan Rubrik Asesmen

Penyusunan Rubrik Asesmen Tujuan

Pembelajaran Nama Peserta : Dika Irlandi

Kelas : VII
Guru : Haris Mirullah
Mapel : PAI
Tujuan Pembelajaran :
1) Meyakini Asmaul-Husna Al-Alim, al-Khabir, As-Sami’ Al-Bashir
2) Menjelaskan makna Al-Alim, al-Khabir, As-Sami’ Al-Bashir
3) Mengungkap nilai-nilai akhlak terpuji sebagai bukti keyakinan
kepada Asmaul-Husna Al-Alim, al-Khabir, As-Sami’ Al-Bashir
4) Menyimpulkan perilaku terpuji yang sesuai dengan Asmaul-Husna
Al-Alim, al-Khabir, As-Sami’ Al-Bashir
5) Membuat tulisan indah Asmaul-Husna Al-Alim, al-Khabir, As-
Sami’ Al-Bashir

Kriteria

Aspek Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3 Kriteria 3

yang Dinilai (deskriptor dan (deskriptor dan (deskriptor dan (deskriptor dan
kualitatif dan kualitatif dan kualitatif dan kualitatif dan
rentang nilai) rentang nilai) rentang nilai) rentang nilai)
Pemahaman : Deskriptor : Deskriptor : Deskriptor : Deskriptor :
Peserta didik bisa a. Memahami makna a. Memahami makna a. Memahami makna a. Menghubungkan As-
memahami arti dari dan pengertian setiap dan pengertian setiap dan pengertian ma’ul Husna dengan
Asmaul Husna dengan As-ma’ul Husna setiap As-ma’ul kehidupan sehari hari
Asmaul Husna dan tepat. secara benar dan Husna dengan b. Menerapkan sifat-sifat Allah
mereka harus b. Mampu menyeluruh baik.
yang terkandung dalam As-
mampu menjelaskan makna dari b. Mampu b. Mampu ma’ul Husna dalam
setiap nama Allah menjelaskan makna menjelaskan kehidupan sehari-hari.
menjelaskan dengan jelas. dari setiap nama makna dari setiap Kualitatif
makna dan Kualitatif : Allah dengan detail nama Allah a. Baik
pengertian setiap dan mengaitkannya dengan cukup
a. Baik Peserta didik mampu
dengan konsep- jelas.
nama – nama Allah Peserta didik memiliki
konsep agama Islam. Kualitatif
menghubungkan As-ma’ul
pemahaman yang kuat Husna dalam kehidupan
SWT dengan tepat tentang arti dan Kualitatif : sehari-hari secara konsisten.
a. Baik
pengertian setiap As- a. Baik Peserta didik memiliki Mereka mampu memberikan
maul husna dan Peserta didik memiliki pemahaman yang kuat contoh konkret tentang
mereka mampu dengan pemahaman yang kuat tentang arti dan bagaimana menerapkan sifat-
jelas dan tentang arti dan pengertian setiap As- sifat Allah yang terkandung
Tepat menjelaskan, pengertian setiap As- ma’ul Husna. Mereka dalamAs-ma’ul Husna dalam
menggunakan kata- kata ma’ul Husna. Mereka dapat menjelaskan kehidupan sehari- hari.
yang sederhana dan mampu menjelaskan dengan jelas dan tepat b. Cukup
mudah dipahami. secara detail dan makna setiap nama Peserta didik dapat
b. Cukup mendalam makna dari Allah, menggunakan menghubungkan Asmaul
Peserta didik memiliki setiap nama Allah, kata yang sederhana Husna dengan kehidupan
pemahaman yang serta mengaitkannya dan mudah dipahami. sehari-hari dalam beberapa
memadai tentang arti dan dengan konsep-
konsep agama Islam b. Cukup situasi. mampu
pengertian setiap As- memberikan contoh tentang
yang sesuai. Peserta didik memiliki
maul Husna dan mereka penerapan sifat- sifat Allah
pemahaman yang
dapat memberikan b. Cukup memadai tentang arti yang terkandung dalam As-
penjelasan yang cukup Peserta didik memiliki ma’ul Husna, meskipun ada
dan pengertian setiap
jelas, meskipun mungkin pemahaman yang beberapa kekurangan
As-ma’ul Husna.
masih ada kekurangan Mereka dapat dalam penjelasan
dalam penjelasan mereka
 c. Kurang Peserta memadai tentang arti memberikan c. Kurang Peserta didik
didik memiliki dan pengertian setiap penjelasan yangcukup memiliki keterbatasan
pemahaman yang Asmaul Husna. jelas, meskipun dalam
terbatas Mereka dapat mungkin masih ada menghubungkan Asmaul
tentang arti dan memberikan penjelasan beberapa kekurangan Husna dengan kehidupan
pengertian As-ma’ul yang cukup jelas dan dalam kejelasan atau sehari-hari.
Husna dan mereka mendasar mengenai kelengkapan Mereka mungkin kesulitan
mungkin kesulitan makna setiap nama penjelasannya. memberikan contoh nyata
menjelaskan makna Allah, meskipun c. Kurang Peserta atau terbatas dalam
dengan jelas atau mungkin terdapat didik memiliki memahamipenerapan sifat-
mengerti sepenuhnya beberapa kekurangan pemahaman yang sifat Allah yang tersirat
tentang konsep yang dalam kejelasan atau terbatas dalam As-ma’ul Husna.
terkait. kelengkapan penjelasan tentang arti dan
mereka. pengertian setiapAsmau Rentang Nilai :
Rentang Nilai : c. Kurang Peserta Husna.
Baik : 80-100
Baik : 80-100 didik memiliki Mereka mungkin
Cukup : 60-79
Cukup : 60-79 pemahaman yang kesulitan menjelaskan
terbatas makna dengan jelas Kurang : 0-59
Kurang : 0-59 tentang arti dan atau memahami
pengertian setiap As- sepenuhnya konsep
ma’ul Husna. Mereka yang terkait.
mungkin kesulitan
menjelaskan makna Rentang Nilai :
secara detail Baik : 80-100
Rentang Nilai : Cukup : 60-79
Baik : 80-100 Kurang : 0-59
Cukup : 60-79
Kurang : 0-59

Pengucapan : Deskripsi : Deskripsi : Melafalkan Deskripsi : Pengucapan Deskripsi:

Siswa membaca a. Melafalkan dengan
benar setiap As-
dengan benar dan ma’ul Husna.
jelas setiap kata
b. Mengucapkan dengan
As-ma’ul Husna. jelas danartikulasi yang
baik.
Pengucapan yang Kualitatif :
baik akan a. Baik.
membantu peserta
Peserta didik melafalkan
didik memahami setiapAsmaul Husna
dengan benar dan jelas
dan menghormati serta pengucapan mereka
setiap nama – nama terdengar alami dan
Allah SWT mudah dipahami oleh
pendengar.
b. Cukup
Peserta didik mampu
melafalkan setiap As-
ma’ul Husna dengan b.
cukup benar, meskipun
mungkin ada beberapa
kesalahan kecil dalam
pengucapan namun masih
cukup jelas
c. Kurang
Peserta didik mengalami
kesulitan Melafalkan
beberapa
As-maul Husna dengan
benar serta pengucapan
mereka mungkin tidak
jelas atau sulit dimengerti
Rentang Nilai :
Baik : 80-100
Cukup : 60-79
Kurang : 0-59
setiap Asmaul Husna dengan yang baik dan jelas, Peserta didik mampu melafalkan
benar dan jelas. memahami dan setiap As-maul Husna dengan
Mengucapkan dengan menghormati nama-nama jelas dan terdengar dengan baik.
intonasi yangtepat dan Allah SWT. Kualitatif :
terartikulasi baik. a. Peserta didik mampu
Kualitatif :
melafalkan setiap As-
a. Baik
Kualitatif Peserta didik mampu
a. Baik maul Husna dengan melafalkan setiap As-maul
baik dan benar,
Peserta didik
menunjukkan
Husna dengan kejelasan
melafalkan setiap yang baik
pemahaman dan
Asmaul Husna dengan b. Peserta didik mampu
benar, jelas, dan penghormatan terhadap melafalkan setiapAs-maul
nama- nama Allah
terartikulasi dengan
SWT.
Husna dengan kejelasan
baik.Pengucapan yang cukup baik.
mereka mengikuti b. Cukup c. Peserta didik mengalami
Peserta didik
aturanbunyi dalam kesulitan dalam melafalkan
menunjukkan
bahasa yang relevan beberapa As-maul Husna
dan dapat dipahami penghayatan yang dengan jelas.
dengan mudah oleh cukup terhadap nama-
nama Allah yang Rentang Nilai :
pendengar.
diucapkan. Baik : 80-100
Cukup c. Kurang Peserta didik Cukup : 60-79
Peserta didik mampu mengalami kesulitan Kurang : 0-59
melafalkan setiap dalam menghayati
Asmaul Husna dengan nama-nama Allahyang
cukup benar, meskipun diucapkan.
mungkin ada beberapa Rentang Nilai :
kesalahan kecil dalam Baik : 80-100
pengucapan. Cukup : 60-79
Pengucapan mereka Kurang : 0-59
masih cukup jelas dan
dapat dimengertioleh
pendengar.
c. Kurang
Peserta didik
mengalami kesulitan
melafalkan beberapa
AsmaulHusna dengan
benar.Pengucapan
mereka tidak jelas atau
sulit dimengerti
 Rentang Nilai :
Baik : 80-100
Cukup : 60-79
Kurang : 0-59

Menghafal : Deskriptor : Deskriptor : Deskriptor : Peserta Deskriptor :

Peserta didik mampu Peserta didik mampumenjaga didik memiliki Peserta didik mampu menghafal
Peserta didik menghafal Asmaul Husna konsistensi dalam menghafal pemahaman yang Asmaul Husna dengan lancar,tanpa
diharapkan dengan pemahaman yang Asmaul Husna. baik terhadap maknadari terbentur atau terhenti dalam
mendalam terhadap makna dan Kualitatif : setiap Asmaul Husna yang prosesmenghafal
untuk menghafal
nama-nama
sifat-sifatAllah yang a. Baik mereka hafal. Kualitatif :
terkandung dalam setiap nama. Peserta didik menjaga Kualitatif : a. Baik
Asmaul Husna Kualitatif : konsistensi dalam a. Baik Peserta didik mampu
a. Baik. Peserta didik
beserta artinya mampu
menghafalAsmaul Peserta didik memiliki menghafal AsmaulHusna
Husna dan mampu pemahaman yang baik dengan lancar, tanpa terbentur
menghafal secarapenuh menyebutkan nama- terhadap makna atau terhenti dalam proses
dan mendalam seluruh nama tersebut dengan Asmaul Husna yang menghafal.
Asmaul Husna. ketepatan yang tinggi mereka hafal.
b. Cukup. b. Cukup
Peserta didik mampu b. Cukup b. Cukup Peserta didik mampu
menghafal sebagian Peserta didik cukup Peserta didik memiliki menghafal AsmaulHusna
besar Asmaul Husna, konsisten dalam pemahaman yang dengan lancar, meskipun
meskipun mungkin ada menghafalAsmaul cukup baikterhadap mungkin ada beberapa
beberapa namayang Husna, meskipun maknaAsmaul Husna hambatan atau sedikit
masih belum dihafal mungkin ada beberapa yang mereka hafal kesulitan dalam proses
dengan baik ketidaksempurnaan c. Kurang Peserta menghafal.
c. Peserta didik dalam ketepatan didikmengalami c. Kurang Peserta didik
mengalami kesulitan hafalan. kesulitan dalam mengalami
dalammenghafal c. Kurang. memahami makna kesulitan dalam menghafal
Asmaul Husna. Peserta didik Asmaul Husna yang AsmaulHusna dengan
Hafalan mereka mengalami kesulitan mereka hafal. lancar.
mungkin tidak lengkap, dalam menjaga dalam menghafal Rentang Nilai :
tidak mendalam, atau Konsistensi Asmaul Husna Baik : 80-100
memiliki banyak dalam menghafal Rentang Nilai : Cukup : 60-79
kesalahan dalam Asmaul Husna Baik : 80-100
Cukup : 60-79 Kurang : 0-59
pelafalan atau urutan Rentang Nilai :
nama- nama Allah SWT. Baik : 80-100 Kurang : 0-59
Rentang Nilai : Cukup : 60-79
Baik : 80-100 Kurang : 0-59
Cukup : 60-79
Kurang : 0-59
Penerapan : Deskriptor : Deskriptor : Peserta Deskriptor : Deskriptor :
Peserta didik mampu didik memiliki Peserta didik mampu Peserta didik mampu secara
Peserta didik menerapkan nilai- nilai yang pemahaman yang mengalami dan menunjukkan konsisten menerapkan Asmaul
dapat terkandungdalam Asmaul baik tentang konsekuensi positif dari Husna dalam berbagaisituasi dan
Husna dalam perilaku konteksatau situasi di penerapan Asmaul Husna konteks kehidupan
menghubungkan sehari-hari mana Asmaul Husna dalamkehidupan sehari- hari. Kualitatif :
Asmaul Husna Kualitatif : dapatditerapkan. Kualitatif : a. Baik
dengankehidupan a. Baik Kualitatif : a. Baik Peserta didik secara konsisten
sehari - hari Peserta didik secara a. Baik Peserta didik secara dan berkelanjutanmampu
konsisten mampu Peserta didik memiliki konsisten mengalami menerapkan Asmaul Husna
menerapkan Asmaul pemahaman yang baik dan menunjukkan dalam berbagai situasi
Husna dalam perilaku tentang konteks konsekuensi positif dari kehidupan
sehari-hari, interaksi penerapan Asmaul
sosial, dan pengambilan
penerapan Asmaul
Husna dalam kehidupan b. Cukup
Husna dan mampu
keputusan sehari-hari. Peserta didik mampu
mengidentifikasisituasi
menerapkan Asmaul Husna
b. Cukup yang relevan. b. Cukup secara cukup konsisten,
Peserta didik mampu b. Cukup Peserta didik mampu meskipun mungkin ada
menerapkan Asmaul Peserta didik memiliki mengalami dan beberapa kekurangan dalam
Husna dalam sebagian pemahaman yang menunjukkan sebagian kesinambungan penerapannya
besar situasi dankonteks konsekuensi positif dari
kehidupan.
cukup tentang konteks
penerapan Asmaul c. Kurang Peserta didik
penerapan Asmaul mengalami
c. Kurang Peserta Husna dan dapat Husna dalam kehidupan
didikmengalami sehari-hari. kesulitan dalam menerapkan
mengidentifikasi Asmaul Husna secara
kesulitan dalam beberapa situasiyang c. Kurang Peserta
menerapkan Asmaul didikmengalami konsisten dan berkelanjutan
relevan.
Husna dalam perilaku, Rentang Nilai :
interaksi sosial, dan c. Kurang Peserta kesulitan dalam
Baik : 80-100
pengambilankeputusan. didik memiliki mengalami dan Cukup : 60-79
pemahaman yang
Rentang Nilai : terbatas menunjukkan Kurang : 0-59
Baik : 80-100 konsekuensi positif
Cukup : 60-79 tentang konteks dari penerapan
penerapan Asmaul
 Kurang : 0-59 Husna dan mungkin Asmaul Husna.
kesulitan Rentang Nilai :
mengidentifikasisituasi Baik : 80-100
yang relevan
Cukup : 60-79
Rentang Nilai :
Baik : 80-100 Kurang : 0-59
Cukup : 60-79
Kurang : 0-59
Nilai – nilai moral : Deskriptor : Deskriptor : Deskriptor : Deskriptor : Peserta didik
Peserta didik memiliki Peserta didik mampu Peserta didik secaraaktif mengamalkan nilai-
Peserta didik dapat pemahamanyang mendalam mengintegrasikan nilai-nilai menunjukkan nilai moral
mengambil tentang nilai-nilai moral yang moral yangterkandung dalam perilaku yang sesuai dengan Asmaul Husna dalam kehidupan
pelajaran dari setiap terkandung dalam setiap Asmaul Husna dalam nilai-nilai moral Asmaul sehari-hariKualitatif :

sifat Allah yang

Asmaul Husna Kualitatif : berbagai aspek kehidupan Husnadalam kehidupan a. Baik
a. Baik mereka. Kualitatif : sehari-hari. Peserta didik memiliki
terkandung dalam Peserta didik memiliki a. Baik Kualitatif : pemahaman yangmendalam
Asmaul Husna dan pemahaman yang Peserta didik mampu a. Baik tentang nilai-nilaimoral
mendalam tentang nilai- mengintegrasika n nilai- Peserta didik secara Asmaul Husna dan secara
mengaplikasikannya nilaimoral dalam Asmaul nilai moralAsmaul konsistenmenunjukkan konsisten mengamalkannya
dan kehidupan Husna dan mampu Husna secara sikap positif dan dalam setiap aspek
sehari- hari menerapkannya secara menyeluruh dalam perilaku moral yang kehidupan mereka.
konsisten dalam berbagai aspek berlandaskan nilai-nilai b. Cukup
kehidupansehari-hari kehidupanmereka AsmaulHusna dalam
Peserta didik memiliki
b. Cukup b. Cukup berbagai interaksi dan
pemahaman yang cukup
situasi kehidupan.
Peserta didik memiliki Peserta didik mampu tentang nilai-nilai moral
pemahaman yang cukup mengintegrasika n nilai- b. Cukup Asmaul Husna danmampu
tentang nilai-nilaimoral nilai moralAsmaul Peserta didik mengamalkannya dalam
dalam Asmaul Husna dan Husna dalam sebagian menunjukkan sikap sebagian besar aspek
mampu menerapkannya besar aspek kehidupan positif danperilaku kehidupan mereka
dalam sebagian besar mereka. moral dalam sebagian c. Kurang Peserta didik
situasi kehidupan c. Kurang Peserta besar interaksi dan memiliki
sehari-hari didikmengalami situasi kehidupan pemahaman yang terbatas
c. Kurang Peserta kesulitan dalam c. Kurang Peserta tentang nilai-nilai moral
didikmemiliki mengintegrasika n nilai- didikmengalami Asmaul Husna danmungkin
pemahaman nilai moralAsmaul kesulitan dalam mengalami
yang terbatas Husna dalam berbagai menunjukkan sikap kesulitan dalam
tentang nilai-nilaimoral aspek kehidupan positif danperilaku mengamalkannyadalam
dalam Asmaul Husna dan mereka. moral yang
kehidupansehari-hari.
mungkin mengalami Rentang Nilai : berlandaskan Rentang Nilai :
kesulitan dalam Baik : 80-100 nilai-nilai Asmaul
Baik : 80-100
menerapkannya dalam Cukup : 60-79 Husna dalam
kehidupansehari-hari kehidupan sehari-hari. Cukup : 60-79
Kurang : 0-59
Rentang Nilai : Rentang Nilai : Kurang : 0-59
Baik : 80-100 Baik : 80-100
Cukup : 60-79 Cukup : 60-79
Kurang : 0-59 Kurang : 0-59

Haris Mirullah
LK-8b: Pengolahan Hasil Asesmen

Pengolahan Hasil Asesmen Tujuan Pembelajaran

Kelas : VII
Guru : Haris Mirullah
Mapel : PAI
Tujuan Pembelajaran :
1. Meyakini Asmaul-Husna yaitu al-alim, al-khabir, al-sami`al-basir
2. Menjelaskan makna Asmaul-Husna yaitu al-alim, al-khabir, al-sami`al-basir
3. Mengungkap nilai-nilai akhlak terpuji sebagai bukti keyakinan kepada Asmaul-Husna yaitu al-alim, al-
khabir, al-sami`al-basir
4. Menyimpulkan perilaku terpuji yang sesuai dengan Asmaul-Husna yaitu al-alim, al-khabir, al-sami`al-basir
5. Membuat tulisan indah Asmaul-Husna yaitu al-alim, al-khabir, al-sami`al-basir

Nama Peserta Kriteria Deskripsi Kemampuan Nilai

Didik (Rata2)
Pemahaman Pengucapan Menghafal Penerapan Nilai-nilai
Moral
Dika Irlandi Dika Irlandi Mahir dalam pengucapan,
menghafal, menerapkan dan
70 90 80 80 80 mempraktekkan nilai–nilai moral 80
dengan baik namun, perlu menunjukkan
penguasaan dalam materi Asmaul Husna
yaitu al-alim, al-khabir, al-sami`al-basir

Aulia Aulia Mahir dalam pengucapan dan

menghafal namun perlu di tingkatkan
85 95 95 85 85 lagi dalam pemahaman, penerapan dan 89
nilai– nilai moral.

Hilda Hilda mahir dalam pemahaman,

pengucapan, menghafal dan
90 90 90 80 90 menerapkan nilai-nilai moral namun 88
masih kurang dalam hal penerapan

Haris Mirullah
LK-8c: Pengolahan Hasil Capaian Akhir Pembelajaran
Pengolahan Hasil Capaian Akhir Pembelajaran

Kelas : VII
Guru : Haris Mirullah
Mapel : PAI
Tujuan Pembelajaran :
1. Meyakini Asmaul-Husna yaitu al-alim, al-khabir, al-sami`al-basir
2. Menjelaskan makna Asmaul-Husna yaitu al-alim, al-khabir, al-sami`al-basir
3. Mengungkap nilai-nilai akhlak terpuji sebagai bukti keyakinan kepada Asmaul- Husna yaitu al-alim, al-khabir, al-
sami`al-basir
4. Menyimpulkan perilaku terpuji yang sesuai dengan Asmaul-Husna yaitu al-alim, al-khabir, al-sami`al-basir
5. Membuat tulisan indah Asmaul-Husna yaitu al-alim, al-khabir, al-sami`al-basir

Lingkup Materi Sumatif Akhir Semester

Nama
Peserta Sumatif 1 Sumatif 2 Sumatif 3 Non Tes Nilai Nilai Deskripsi
(Mengenal Allah SWT (Membiasakan (Siswa dapat
melalui Asmaul-Husna, Perilaku terpuji membuat tulisan Tes Akhir Rapor
Didik baik dengan membaca, Asmaul-Husna) indah Asmaul- Sumatif
Mengartikan ) Husna)

Dika Irlandi Dika Irlandi sangat baik

80 80 88 dalam menulis Asmaul-
(Baik) 80 85 80 82,16 Husna
(Baik) (Baik)

Aulia Aulia Sangat

90 85 80 menguasai dalam segi
90 90 90 87,50 pemahaman, dan
(Sangat Baik) (Baik) (Baik)
penerapan

Hilda Hilda Sangat menguasai

90 80 80 dalam Mengemukakan
80 85 90 84,16 definisi Asma’ul-Husna
(Baik) (Baik) (Baik)

Haris Mirullah
LK-8d: Pelaporan Asesmen

Lembar Kerja Pelaporan Asesmen

1) Petunjuk / Instruksi.
Deskripsikan capaian kompetensi peserta didik berisi informasi tentang kompetensi yang sudah dicapai dan kompetensi yang perlu ditingkatkan. Deskripsi
ditulis menggunakan kalimat positif dan memotivasi.
2) Formulir

Pelaporan Kuantitatif

Sumatif Lingkup Materi Sumatif Akhir Semester* Nilai Rapor

NA Sumatif (Rerata S +
Sumatif 1 Sumatif 2 Sumatif 3 (Siswa
Nama Peserta (Mengenal Allah (Membiasakan dapat membuat Akhir AS)*pembulatan
NA Sumatif Non Tes
SWT melalui Perilaku terpuji tulisan indah Asmaul- Semester normal
Asmaul-Husna, baik Asmaul-Husna) Husna) (s) Tes
(AS)
dengan membaca,
Mengartikan )

Dika Irlandi 80 80 88
(Baik) (Baik) (Baik) 82,66 80 85 80 82,16

Aulia 90 85 80
(Sangat Baik) (Baik) (Baik) 85,00 90 90 90 87,50

Hilda 90 80 80
(Baik) (Baik) (Baik) 83,33 80 85 90 84,16
Pelaporan Kualitatif

Materi Instalasi Motor Listrik Satu Fasa Jenis Rotor Sangka Sumatif Akhir
Sumatif 1 Sumatif 1 (Teori) Sumatif 1 (Teori) Sumatif 1 (Praktik) Semester Nilai
(Teori) Pemahaman Pengucapan Menghafal Akhir
Nama Peserta Didik Penerapan (Teori) Semester
Menyebutkan Asma’ul Mengartikan Asma’ul Membuat karya berupa Nilai-nilai Moral
Husna yaitu al-alim, Husna, yaitu al-alim, Poster Asma’ul Husna, yaitu
Mendefinisikan al-khabir, al-sami`al- al-khabir, al-sami`al- al-alim, al-khabir, al- Peserta didik dapat
pengertian basir basir sami`al-basir Dalam bahasa memahami Perilaku
Asma’ul Husna Arab terpuji dalam Asma’ul
Husna yaitu al-alim, al-
khabir, al-sami`al-basir

Dika Irlandi 70 90 80 80 80 80

Aulia 85 95 95 85 85 89

Hilda 90 90 90 80 90 88

Haris Mirullah
LK-8e: Rapor Kurikulum Merdeka

RAPOR KURIKULUM MERDEKA SD

Nama Peserta Didik : Dika Irlandi Kelas : VII.B

NISN : Fase :D
Sekolah : SMP Negeri Remban Semester : Genap / II
Alamat : Desa Remban Tahun Ajaran : 2022 - 3023

No Mata Pelajaran Nilai Akhir Capaian Kompotensi

1 Pendidikan Agama dan Budi Pekerti
82,16 Dika Irlandi sangat menguasai
dalam Meyakini adanya Allah yang
maha mengetahui segala sesuatu, Allah
maha memberi tahu, Allah maha
mendengar dan Allah Maha melihat

2 Pendidikan Pancasila

3 Bahasa Indonesia

dst

No Ekstrakurikuler Keterangan

1 Pramuka

2 Silat

dst

Ketidakhadiran

Sakit

Izin

Tanpa Kehadiran

Tempat, Tanggal Rapor

TTD Orang Tua Pesera Didik TTD Wali Kelas

TTD Kepala Sekolah

 Catatan :

1. Format rapor di atas dapat disesuaikan berdasarkan struktur kurikulum

masing-masing jenjang.
Nilai 0 : Tidak mengerjakan
Nilai 25 - 50 : mengerjakan tetapi tidak sesuai jabaran kompetensi dan materi dalam kumer.

Nilai 51 – 75 : Mengerjakan kurang sesuai jabaran kompetensi dan materi dalam kumer.
Nilai 76 - 100 : Mengerjakan sesuai denngan jabaran kompetensi dan materi dalam kumer

2. Untuk melengkapi pelaporn, satuan pendidikan dapat juga menambahkan

bentuk laporan lainya, seperti porto polio, diskusi / konfrensi, pameran karya
dan skil passport.

Rubrik Penilaian