RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SDN WODON WAIR

Kelas / Semester : V/ 1

Materi : Penjumlahan dan Pengurangan Pecahan

Sub materi : Penjumlahan Pecahan Penyebut Beda

Alokasi waktu : 3 x 35 menit

Mata Pelajaran : Matematika

A. KOMPETENSI INTI

1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.

2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam

berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.

3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca]

dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan

kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.

4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam

karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam Tindakan

yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Kompetensi Dasar Indikator

3.1. Menjelaskan dan melakukan 3.1.1 Memahami cara penjumlahan terhadap
penjumlahan dan pengurangan dua berbagai bentuk pecahan dengan
pecahan dengan penyebut berbeda penyebut berbeda
4.1. Menyelesaikan masalah yang 4.1.1 Mengidentifikasi masalah yang
berkaitan dengan penjumlahan dan berkaitan dengan penjumlahan dan
pengurangan dua pecahan dengan pengurangan dua pecahan dengan
penyebut berbeda penyebut berbeda

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui penjelasan guru siswa mampu memahami cara Penjumlahan terhadap berbagai
bentuk pecahan dengan penyebut berbeda.
2. Melalui berbagai latihan dan percobaan siswa mampu mengidentifikasi masalah yang
berkaitan dengan Penjumlahan dua pecahan dengan penyebut berbeda.
3. MATERI PEMBELAJARAN
1. Penjumlahan dan Pengurangan Pecahan

4. PENDEKATAN & METODE PEMBELAJARAN

Pendekatan : Scientific

Strategi : Cooperative Learning

Teknik : Make A Match

Metode : Pengamatan, Penugasan, Tanya Jawab, dan Diskusi

5. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu

Kegiatan 1. Kelas dimulai dan dibuka, dengan salam, menanyakan 10 menit
kabar (orientasi)
Pendahuluan
2. Motivasi dilanjudkan dengan doa (rajin berdoa sebelum
memulai sesuatu/PPK)
3. Guru mengecek kehadiran siswa guna menanamkan
rasa disiplin dalam diri siswa.
4. Guru mengajak siswa menyanyikan salah satu lagu
wajib guna membangkitkan semangat kebangsaan,
patriotism dalam diri siswa
5. Guru melakukan apersepsi dengan mengaitakan materi
sebelumnya dan materi yang akan di pelajari
6. Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini

Kegiatan A. Mengamati 65 menit

Inti 1. Sebelum memasuki materi utama Penjumlahan

penyebut beda, guru mengingatkan kembali konsep
Penjumlahan penyebut sama terlebih dahulu sampai
siswa memahami konsep penjumlahan penyebut
sama.
2. Guru menampilkan video pembelajaran dan contoh
latihan konsep Penjumlahan pecahan
3. Siswa mencermati bentuk Penjumlahan pecahan
penyebut beda yang ditampilkan pada video.
4. Siswa mencermati cara menyelesaikan masalah
penjumlahan terkait dengan pecahan penyebut beda
B. Menanya

1. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk

bertanya tentang materi yang ditayangkan
2. Siswa menanyakan tayangan video yang belum di
 pahami tentang penjumlahan Pecahan Penyebut
berbeda.
3. Guru menjelasakan pertanyaan siswa.
C. Menalar

4. Guru menyiapkan beberapa kartu yang berisi soal

atau jawaban

5. Setiap siswa mendapat satu buah kartu

6. Tiap siswa memikirkan dan mencari jawaban/soal

dari kartu yang dipegang

7. Setiap siswa mencari pasangan yang mempunyai

kartu yang cocok dengan kartunya (soal jawaban)

8. Setiap siswa yang dapat mencocokkan kartunya

sebelum batas waktu diberi poin

9. Setelah satu babak kartu dikocok lagi agar tiap

siswa mendapat kartu yang berbeda dari

sebelumnya

10. Demikian seterusnya

D. Mencoba

11. Guru memberikan soal latihan pecahan kepada

siswa.

12. Guru meminta siswa untuk mengerjakan soal

Latihan tersebut secara individu

13. Guru menunjuk beberapa siswa untuk menuliskan

hasil pekerjaanya didepan kelas secara bergantian

 E. Mengkomunikasikan

14. Siswa mempresentasikan secara lisan kepada

teman-temanya tentang Penjumlahan Pecahan

Penyebut Beda

15. Siswa menyampaikan manfaat belajar Penjumlahan

Pecahan Penyebut Beda yang dilakauan secara lisan

di depan teman dan guru.

Kegiatan 1. Guru memberikan penguatan materi dan kesimpulan 15 menit

Penutup dari penjumlahan dan pengurangan.

2. Guru mengapresiasi hasil kerja siswa dan memberikan

motivasi

3. Guru menyampaikan pesan moral hari ini dengan bijak

4. Salam dan do’a penutup.

6. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

Sumber :

1. Buku Pedoman Guru Kelas 5 dan Buku Siswa Kelas 5 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2016).
2. BSE KTSP
Media: HP, Laptop, OHP
7. PENILAIAN

Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat

pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan

laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap
 materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes

pengetahuan dan praktek/unjuk kerja sesuai dengan rubrik penilaian sebagai berikut;

(TERLAMPIR)

Catatan : Soal dapat dikembangkan oleh guru

Catatan Guru

1. Masalah :……….

2. Ide Baru :………..

3. Momen Spesial :………….

Wodon Wair, 18 Agustus 2021

Mengetahui

Kepala Sekolah, Guru Kelas V

Gaspar Ote, S.Ag Albinus Bapan, S.Pd

NIP: 19641231 198303 1 004 NIP: 19910301 202012 1 004
 Instrument Penilaian Pembelajaran

1. Penilaian Pengetahuan

Instrumen penilaian: Tes Tertulis (Isian)

a) Penjumlahan dan Pengurangan pada Asyik Mencoba dan Asyik Berlatih.

Pedoman Penskoran

skor yang diperoleh

Skor = x 100
skor maksimal

Skor maksimal =100

Skor Predikat Klasifikasi

81-100 A SB (Sangat Baik)

66-80 B B (Baik)

51-65 C C (Cukup)

0-50 D K (Kurang)

Rekap Skor Siswa

No Nama siswa Skor Tuntas Tidak

Tuntas
1

7
b) Uji Kompetensi

Pedoman Penskoran

skor yang diperoleh

Skor = x 100
skor maksimal

Skor maksimal =100

Skor Predikat Klasifikasi

81-100 A SB (Sangat Baik)

66-80 B B (Baik)

51-65 C C (Cukup)

0-50 D K (Kurang)

Rekap Skor Siswa

No Nama siswa Skor Tuntas Tidak

Tuntas
1

10
2. Penilaian Keterampilan

a) Menyelesaikan masalah sehari-hari berkaitan dengan penjumlahan dan pengurangan

pecahan.

Kriteria 1 2 3 4

Pendekatan Tidak Ada usaha Terorganisir, Sangat

pemecahan terorganisir, untuk diikuti dengan terorganisir
masalah idak sistematik mengorganisir, penyelesaian dan
tetapi tidak yang benar sistematik
dilakukan dengan
dengan baik perencanaan
yang
baik

Ketepatan Banyak Beberapa Hanya sedikit Tidak ada

perhitungan kesalahan perhitungannya kesalahan da kesalahan
perhitungan, masih salah, lam perhitungan
dan tidak sehingga perhitungan
memperhatikan jumlah
jumlah soal total tidak tepat
yang
ditentukan

Penjelasan Tidak jelas, Agak jelas, Jelas dan Jelas dan

prosedur sukar diikuti tetapi menunjukkan menunjukkan
dan kurang memahami memahami
tidak menunjukkan masalah masalah serta
memahami memahami disajikan
masalah masalah dengan
baik

Keterangan
Hasil dari kegiatan ini tidak harus dimasukkan ke dalam buku nilai (sangat tergantung
pada kesiapan siswa). Tujuan utama dari hal ini adalah sebagai kegiatan untuk
memahamkan kepada siswa. Guru dapat melihat keberhasilan pembelajaran hari ini
dari hasil keseluruhan kelas secara umum.

b) Membuat pertanyaan dari gambar yang diamati.

Penilaian: Observasi (Pengamatan)
Lembar Pengamatan Kegiatan Bertanya
No Kriteria Terlihat Terlihat Belum
 (√) Terlihat(√)

1 Menggunakan kata tanya yang sesuai

2 Penggunaan tanda tanya pada kalimat tanya
3 Kesesuaian pertanyaan dengan gambar yang diamati
4 Menggunakan kata tanya yang bervariasi
c) Hasil Pengamatan Kegiatan Bertanya

Nama Kiteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3 Kriteria 4

no
siswa T BT T BT T BT T BT

Keterangan
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat
Berilah tanda centang (V) pada kolom yang sesuai
d) Kegiatan Pengayaan
1. Jika siswa sudah dapat menghitung penjumlahan dan pengurangan pecahan
berbeda penyebut maka guru dapat memberikan soal Latihan yang setara.
2. Jika siswa sudah dapat menyelesaikan permasalahan dalam kehidupan sehari-hari
yang berkaitan dengan penjumlahan dan pengurangan pecahan guru dapat
memberikan penugasan untuk latihan soal lain.