Penyusun: Kurator1: Kurator 2: Hasil Kurasi

Gita Setiawan, M.Pd Nasyiatul Lailiyah, S.Pd

SMKN 1 CIomas

IDENTITAS MODUL
Nama Sekolah : SMKN 1 Ciomas
Tahun Ajaran : 2022/2023
Kelas : Fase E (Kelas X)
Alokasi Waktu : 2 Jam Pelajaran @ 45 menit
Target Peserta Didik : Peserta didik regular yang tidak mengalami kesulitan dalam
mencerna dan memahami materi ajar
Jumlah Peserta Didik : 36

CAPAIAN PEMBELAJARAN
Di akhir fase E, peserta didik dapat menggeneralisasi sifat-sifat bilangan berpangkat (termasuk
bilangan pangkat pecahan). Mereka dapat menerapkan barisan dan deret aritmetika dan
geometri, termasuk masalah yang terkait bunga tunggal dan bunga majemuk

ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

▪ Menjelaskan pengertian barisan aritmetika
▪ Menentukan rumus suku ke-n suatu barisan aritmetika
▪ Menyelesaikan masalah kontekstual yang terkait dengan barisan aritmetika
▪ Menjelaskan pengertian deret aritmetika
▪ Menentukan rumus suku ke-n suatu deret aritmetika
▪ Menyelesaikan masalah kontekstual yang terkait dengan deret aritmetika
 TUJUAN PEMBELAJARAN

• Menentukan rumus suku ke-n suatu barisan aritmetika

• Menyelesaikan masalah kontekstual yang terkait dengan barisan aritmetika

KKTP
• Peserta didik mampu menjelaskan pengertian barisan aritmetika
• Peserta didik mampu menentukan beda dari suatu barisan aritmetika
• Peserta didik mampu menentukan suku ke-n suatu barisan baritmetika

PROFIL PELAJAR PANCASILA

1. Mandiri : mampu menyelesaikan suatu pekerjaan dengan baik dan penuh tanggungjawab
secara mandiri.
2. Bernalar Kritis : para peserta didik diharapkan memiliki kemampuan memecahkan
masalah.
3. Gotong royong : memiliki kemampuan berkolaborasi dalam kelompoknya
4. Kreatif : bisa menciptakan hal baru dan berinovasi secara mandiri.

PENGETAHUAN PRASYARAT

➢ Memahami konsep pola bilangan

➢ Menentukkan pola suatu barisan bilangan

MODEL PEMBELAJARAN

Model Pembelajaran yang digunakan adalah Discovery Learning

 RENCANA ASSESMEN
KKTP Awal Formatif Sumatif
• Peserta didik mampu menjelaskan Daftar Observasi Tes
pengertian barisan aritmetika Pertanyaan

• Peserta didik mampu menentukan beda Daftar Observasi Tes

dari suatu barisan aritmetika Pertanyaan

• Peserta didik mampu menentukan suku ke- Daftar Observasi Tes

n suatu barisan baritmetika Pertanyaan

LANGKAH PEMBELAJARAN

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu
Pendahuluan 1. Mengucapkan salam dan mengajak semua peserta didik untuk 15 Menit
berdo’a.
2. Memberikan apersepsi dan motivasi kepada peserta didik (kegiatan
literasi)
3. Menyampaikan materi yang akan dipelajari tentang barisan aritmetika
4. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
5. Menyampaikan teknik penilaian yang akan dilakukan
6. Membagi kelompok belajar yang terdiri dari 2-3 orang.

Assesmen Awal
Pembelajaran diawali dengan kegiatan tanya jawab untuk mengecek
sejauh mana pemahaman peserta didik mengenai Barisan Aritmetika.

▪ Apa yang dimaksud dengan pola bilangan?

▪ Apakah 2, 4, 6, 8 merupakan suatu pola bilangan?
▪ Dapatkah kalian menyebutkan pola bilangan lain
yang terdiri dari 5 suku?
▪ Bagaimana cara anda menghitung banyak suku-
suku barisan ke 1 juta?
Hasil dari assesmen dapat menjadi acuan guru dalam menentukkan
strategi yang digunakan dalam pembelajaran serta mengetahui
pemahaman awal setiap peserta didik.

Kegiatan ➢ Pemberian Stimulus 60 Menit

Inti 1. Memberikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan materi
barisan aritmetika.
2. Memberikan arahan/perumusan masalah dengan jelas terkait konsep
yang akan ditemukan oleh peserta didik yaitu menemukan konsep
barisan aritmetika.

➢ Identifikasi Masalah
1. Menyajikan LKPD yang akan diselesaikan oleh peserta didik
berkaitan dengan barisan aritmetika.
2. Membimbing/mengarahkan peserta didik untuk menuju langkah
berikutnya, yaitu langkah menemukan konsep barisan aritmetika.

➢ Pengumpulan Data
1. Memeriksa data-data yang dikumpulkan oleh peserta didik dipastikan
benar (misal penentuan suku ke-1, suku ke-2, dst).
2. Memeriksa prakiraan (konjektur) yang telah disusun oleh peserta
didik tentang konsep barisan aritmetika.

➢ Pengolahan Data
1. Memandu/memfasilitasi peserta didik untuk mengolah data-data yang
telah diperoleh pada tahap sebelumnya.
2. Memeriksa hasil pengolahan dan penafsiran dari tugas yang sudah
diselesaikan oleh peserta didik.

➢ Pembuktian
1. Membimbing pembuktian yang dilakukan peserta didik tentang
konsep barisan aritmetika.

➢ Menarik Kesimpulan
1. Melakukan verifikasi dan memandu kelompok diskusi untuk
mempresentasikan hasil penemuannya di depan kelompok lain.
2. Memandu kelompok lain untuk memberikan sanggahan/saran/kritik
terkait hasil presentasi yang disajikan.
3. Melakukan Assesmen Formatif melalui lembar observasi

Assesmen Formatif
LEMBAR OBSERVASI
Nama Peserta Didik:
Capaian (v)

KKTP
Amat Baik Cukup
Baik
• Menjelaskan pengertian barisan
aritmetika
• Menentukan beda dari suatu
barisan aritmetika
• Menentukan suku pertama dari
barisan aritmetika
 • Menentukan suku ke-n suatu
barisan aritmetika
Penutup 1. Memberikan penghargaan untuk materi barisan aritmetika kepada 15 Menit
kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik
2. Membimbing membuat resume (kreativitas) point-point penting
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang barisan aritmetika
3. Memberikan Assesmen Sumatif
4. Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi barisan aritmetika
5. Mengagendakan materi yang harus dipelajari pada pertemuan
berikutnya.

MEDIA PEMBELAJARAN

1. Link Materi Pembelajaran

https://bit.ly/3lIIuUP
2. Lembar Kerja Peserta Didik ( Assesmen Formatif):
▪ https://bit.ly/3TQIajt
▪ https://bit.ly/3z6sVcR

3. Channel Youtube dengan materi ajar yang sesuai

4. Lembar Kerja Assesmen Sumatif:
https://bit.ly/3z6sVcR

REFLEKSI GURU
• Apakah pembelajaran yang saya lakukan sudah sesuai denga napa yang saya rencanakan?
• Bagian rencana pembelajaran manakah yang sulit dilakukan?
• Apa yang dapat saya lakukan untuk mengatasi hal tersebut?
• Berapa persen peserta didik yang berhasil mencapai tujuan pembelajaran?
• Apa kesulitan yang dialami oleh peserta didik yang belum mencapai tujuan pembelajaran?
• Apa yang akan saya lakukan untuk membantu peserta didik tersebut?

REFLEKSI PESERTA DIDIK

❖ Apakah kalian memahami materi konsep materi yang dipelajari hari ini?

❖ Pada bagian mana yang belum bisa kalian pahami?

❖ Apa yang akan kalian lakukan untuk belajar yang lebih baik?

❖ Apakah media pembelajaran, alat dan bahan mempermudah kalian dalam pembelajaran?

❖ Manfaat apa yang kamu peroleh dari materi pembelajaran?

 GLOSARIUM
⚫ Barisan bilangan; Urutan bilangan yang memiliki aturan atau pola tertentu
⚫ Barisan aritmetika: Barisan bilangan dimana selisih dua suku yang berurutan besarnya
selalu tetap.

DAFTAR PUSTAKA
Kemdikbud, 2018. Matematika SMA/MA/SMK/MAK Kelas X : Buku Peserta didik.Jakarta: Pusat
Kurikulum dan Perbukuan.
Simangunsong, Wilson. 2016. Matematika Wajib Kelas X SMA/MA. Jakarta. Gematama.