MODUL AJAR BARISAN DAN DERET

INFORMASI UMUM PERANGKAT AJAR

1. Nama Penulis : ADE KARTIKA DEWI S.Pd
2. Instansi : SMK Swasta Gema Buwana

3. Jenjang Sekolah : SMK

4. Kelas : X (Sepuluh)
5. Alokasi Waktu : 2 X Pertemuan ( 4 JP x 40 Menit )

TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Fase E
2. Elemen : Bilangan: Di akhir fase E, peserta didik dapat menggeneralisasi sifat-sifat
operasi bilangan berpangkat (eksponen) dan logaritma, serta menggunakan barisan
dan deret (aritmetika dan geometri)
3. Tujuan Pembelajaran:
 Peserta didik dapat menganalisis masalah yang berkaitan dengan barisan dan
deret aritmatika dengan benar
 Peserta didik dapat menerapkan barisan dan deret aritmatika dalam
menyelesaikan masalah kontekstual dengan baik dan benar
4. Indikator Pencapaian Tujuan
Pembelajaran: Peserta didik dapat:
1. Mendeskripsikan bentuk umum barisan aritmatika dengan Bahasa sendiri
2. menentukan nilai suku ke – n barisan Aritmatika berdasarkan analisis atas
unsur yang diketahui
3. menentukan jumlah suku ke – n dari deret aritmatika
4. menganalisis masalah yang berkaitan dengan barisan aritmatika
5. menerapkan barisan dan deret aritmatika dalam menyelesaikan masalah

5. Konsep Utama: Menentukan suku ke -n dan rasio barisan Aritmatika dan jumlah suku
ke-n deret Aritmatika
KOMPETENSI AWAL
Melalui pembelajaran Barisan dan Deret Aritmatika yang dilakukan, diharapkan muncul
perubahan kondisi pada peserta didik sebagai berikut :
1. Peserta didik yang sebelumnya belum mengetahui konsep tentang Barisan dan
Deret Aritmatika. Setelah pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat
memahami konsep Barisan dan Deret Aritmatika
2. Di awal, peserta didik belum mampu menyelesaikan permasalahan terkait dengan
Barisan dan Deret Aritmatika. Setelah pembelajaran, peserta didik mampu
mengaplikasikan konsep Barisan dan Deret Aritmatika untuk menyelesaikan
permasalahan
3. Sebelum pembelajaran, peserta didik kurang peduli pada materi Barisan dan Deret
Aritmatika yang akan dipelajari. Setelah pembelajaran, peserta didik antusias
dalam mempelajari keterkaitan konsep Barisan dan Deret Aritmatika dengan
kehidupan

PROFIL PELAJAR PANCASILA

1. Beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berbudi pekerti berdoa di

awal dan akhir kegiatan pembelajaran.

2. Bernalar Kritis menemukan rumus umum deret aritmatika.
3. Kreatif dalam menyelesaikan permasalahan kontekstual pada materi deret aritmatika.
SARANA DAN PRASARANA
1. Media : ALAT PERAGA, LKPD,POWER POINT
2. Alat : Komputer/ laptop
TARGET PESERTA DIDIK
 Peserta Didik Reguler
 Peserta Didik dengan kesulitan
MODEL PEMBELAJARAN: PBL
Menggunakan PBL, maka metodenya adalah :
1. mengorientasikan peserta didik pada masalah
2. mengorganisasikan kerja peserta didik
3. melakukan penyelidikan atau penelusuran untuk menjawab permasalahan
4. menyusun hasil karya dan mempresentassikannya
5. melakukan evaluasi dan refleksi proses dan hasil penyelesaian masalah
METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan kontekstual,tanya jawab dan diskusi kelompok

KOMPONEN INTI
PEMAHAMAN BERMAKNA
Memecahkan permasalahan yang berkaitan dengan barisan dan deret Aritmatika
dalam dunia kerja, industri atau kehidupan sehari-hari.

PERTANYAAN PEMANTIK
1. Apa itu pola bilangan?
2. 2 4 6 8 10 apakah termasuk pola bilangan?
3. Ada berapa suku pola bilangan tersebut?
4. Dapatkah kamu menyebutkan pola bilangan lain yang terdiri dari 5 suku
URUTAN KEGIATAN PEMBELAJARAN
PERTEMUAN 1 ( 2 x 40 Menit )
Kegiatan Awal (10 menit)
 Peserta didik dan Guru mengucapkan salam pembuka dan berdoa bersama-sama
 Guru mengecek kehadiran peserta didik.
 Peserta didik menyimak tujuan pembelajaran serta penilaian yang disampaikan Guru
 Peserta didik dibagi kedalam kelompok kecil terdiri dari 3-4 peserta didik

 Peserta didik diajak mengingat ulang kegiatan pembelajaran sebelumnya dikaitkan

dengan pembelajaran sekarang
Kegiatan inti (60 menit)
1.Mengorientasikan siswa terhadap masalah

 Peserta didik menyimak beberapa penjelasan melalui alat peraga dan tayangan video

 tentang masalah konstektual maupun masalah nyata terkait konsep barisan dan deret
aritmatika.

 Peserta didik menduga penyelesaian masalah konstektual maupun nyata tersebut dapat
diselesaikan dengan rumusan konsep barisan dan deret aritmatika

 Peserta didik dibagikan LKPD untuk didiskusikan penyelesaiannya dan dipresentasikan.

2.Mengorganisasikan peserta didik untuk penyelidikan

 Peserta didik mendiskusikan masalah konstektual dalam LKPD dengan berkelompok

 Peserta didik menganalisis masalah konstektual berkelompk agar dapat cara-cara penyelesaian pada
LKPD tersebut

3.Membimbing penyelidikan
 Peserta didik mencari sumber-sumber lain antara lain bahan ajar yang telah disiapkan guru,buku paket
siswa kurikulum merdeka agar dapat menyelesaikan permaasalahan LKPD

 Peserta didik berkelompok mendiskusikan analisis penyelesaian terkait LKPD tersebut dibimbing guru
yang berkeliling

 Guru memotivasi peserta didik tetap semangat dan memberikan clue Peserta didik mencari sumber-
sumber lain antara lain bahan ajar yang telah disiapkan guru,bukupaket siswa kurikulum merdeka
mengenai konsep perumusan serta penyelesaian barisan dan deret aritmatika

4.Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

 Peserta didik mengumpulkan hasil penyelesaian LKPD yang disediakan

 Peserta didik mempresentasikan hasil LKPD perwakilan kelompok dan bertanya jawab seputar
penyelesaian LKPD

 Guru menguatkan sesi tanya jawab terkait perumusan serta penyelesaian konsep barisan dan deret
aritmaika

5.Menganalisis dan mengevaluasi proses penyelesaian masalah

 Peserta didik menyimpulkan hasil analisis perumusan serta penyelesaian konsep barisan dan deret
aritmatika

 Peserta didik mencermati penguatan materi dari guru terkait perumusan serta penyelesaian
masalah-masalah konstektual barisan dan deret aritmatika

 Peserta didik bertanya jawab mengenai langkah-langkah tersebut dalam menyelesaikan soal barisan
dan deret aritmatika

 Peserta didik mengerjakan soal evaluasi yang diberikan oleh guru

 Peserta didik mengumpulkan hasil penyelesaian kerja kelompok

 Peserta didik mempresentasikan hasil LKPD dengan perwakilan kelompok dan bertanya jawab seputar
penyelesaian LKPD
LAMPIRAN- LAMPIRAN

PENILAIAN
PENGAYAAN ATAU REMIDIAL
Materi Pengayaan
Pengayaan dilakukan oleh guru dengan memperhatikan tingkat ketercapaian keberhasilan
siswa pada materi ini.
Jika siswa memperoleh tingkat keberhasilan minimal yang ditentukan sampai melebihi
maka dapat diarahkan menjadi tutor sebaya
Materi Remedial
Remedial dilakukan oleh guru dengan memperhatikan tingkat ketercapaian siswa pada
materi ini. Siswa yang dikatagorikan akan mendapat remedial adalah yang belum
mencapai ketuntasan. Adapun remedial dapat dilakukan dengan cara sebagai berikut.
1. Tutor sebaya oleh siswa yang berpencapaian tinggi
2. Latihan soal berdasarkan analisis kelemahan siswa pada materi tertentu
3. Kelompok diskusi
BAHAN BACAAN PENDIDIK
1. Buku Paket Matematika untuk SMA/SMK Kelas X Kurikulum Merdeka
2. Modul / Materi Ajar Matematika
BAHAN BACAAN PESERTA DIDIK
1. Buku Matematika Kelas X. Pusat Kurikulum dan Perbukuan Kemdikbud, Edisi Revisi 2016
2. Modul ajar
3. PPT dan video tentang barisan dan deret
4. LKPD
DAFTAR PUSTAKA

Anggita Febriliyan dan Novisita Ratu. Proses Berpikir Siswa dalam

Menyelesaikan Masalah Barisan dan Deret Aritmatika. Math Didactic:
Jurnal Pendidikan Matematika.
Dicky Susanto, dkk. 2021. Matematika untuk SMA/SMK Kelas X. Jakarta:
Pusat Kurikulum dan Perbukuan.
Fitri Diana dan Ahmad Fauzan. 2018. Pengembangan Desain Pembelajaran
Topik Pola Bilangan Berbasis Realistic Mathematics Education (RME).
Jurnal Edukasi dan Penelitian Matematika Vol.7 No.4 Desember 2018.
Kasmina & Toali. 2013. Matematika untuk SMK/MAK Kelas XII.
Jakarta : Erlangga.Kemendikbud. 2013. Matematika kelas
XII SMK/SMA Kurikulum 2013 Edisi 2017.
Lampiran Bahan Ajar: ……..
Lampiran LKPD: