MODUL AJAR

IPAS
BAB 3
(Magnet, Listrik, dan Teknologi untuk Kehidupan)
KELAS 5 SEMESTER 1

DISUSUN OLEH :
MONICA DINA CANDRA RIANI, S.Pd.

BIDANG STUDI PGSD

PROGRAM STUDI
PENDIDIKAN PROFESI GURU
UNIVERSITAS VETERAN BANGUN NUSANTARA
SUKOHARJO
TAHUN 2023/2024
 MODUL AJAR IPAS

INFORMASI UMUM
A. IDENTITAS MODUL
Penyusun : Monica Dina Candra Riani, S.Pd.
Instansi : SDN Tempurejo
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Jenjang Sekolah : SD
Mata Pelajaran : IPAS
Fase / Kelas : C/5
Materi : Magnet
Alokasi Waktu : 2 JP ( 2 x 35 Menit )
B. KOMPETENSI AWAL
• Memahami pengertian magnet dan sifat – sifatnya
C. PROFIL PELAJAR PANCASILA
• Bernalar Kritis
• Bergotong royong
• Kreatif
D. PENDEKATAN / MODEL / METODE PEMBELAJARAN
• Pendekatan : TPACK
• Model : Problem Based Learning ( PBL )
• Metode : Diskusi, Demonstrasi, Presentasi
E. SARANA DAN PRASARANA
• Buku IPAS kelas V, Magnet , serbuk besi , kertas HVS
F. TARGET PESERTA DIDIK
• Siswa regular
G. JUMLAH SISWA
• 9 Siswa
H. CAPAIAN PEMBELAJARAN
• Siswa mampu menjelaskan sifat Tarik menarik dan tolak menolak magnet melalui
percobaan.
KOMPNEN INTI
A. TUJUAN KEGIATAN PEMBELAJARAN
Tujuan Pembelajaran :
• Siswa (A) dapat membuktikan ( C 5 ) ( B ) sifat Tarik – menarik dan tolak menolak magnet
melalui percobaan ( C ) dengan baik( D).
B. PEMAHAMAN BERMAKNA
• Meningkatkan kemampuan Siswa tentang sifat – sifat magnet.
C. PERTANYAAN PEMANTIK
• Apa itu magnet ?
• Bagaimanakah sifat – sifat magnet ?
• Apa itu garis gaya magnet ?
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
❖ Kegiatan Pendahuluan
• Siswa memberi salam kepada guru dan teman – teman.
• Guru mempersiapkan siswa secara fisik maupun psikis untuk dapat mengikuti pembelajaran
dengan baik.
• Siswa diberikan kesempatan untuk memimpin doa bersama sesuai dengan agama dan
kepercayaannya masing-masing sebelum pembelajaran dilaksanakan.
• Setelah berdoa selesai, Siswa menyanyikan lagu nasional “ Berkibarlah Benderaku “.
• Guru memberikan dorongan kepada siswa di kelas agar bersemangat pada saat mengikuti
pelajaran melalui apersepsi ( Ice Breaking ) yang dapat membangkitkan semangat belajar
siswa.
• Siswa bersama dengan guru mendiskusikan tujuan dan rencana kegiatan pembelajaran
 ❖ Kegiatan Inti
1. Orientasi Siswa pada masalah
• Siswa menganalisis PPT yang ditanyangkan oleh guru (C4)
https://docs.google.com/presentation/d/13YZSJPr0o2KHX3xjTa5gYEI9eYflQ4cs/edit?
usp=drive_link&ouid=102846803446149348150&rtpof=true&sd=true
• Siswa mengamati tayangan yang ditampilkan.

Siswa menjawab ( C 1 ) pertanyaan pemantik guru :

• Apa itu Magnet ?
• Bagaimanakah sifat – sifat magnet ?
• Apa itu Garis gaya magnet ?

2. Mengorganisasi siswa untuk belajar .

• Dalam kegiatan merencanakan ( C 3 ) percobaan siswa dibagi menjadi 3 (dua)
kelompok yang terdiri dari 3 anak.
• Pembagian kelompok dilakukan secara acak.
• Setelah terbagi kelompok, anggota kelompok mempersiapkan alat dan bahan untuk
membuat percobaan.
• Guru membagikan LKPD kepada masing – masing kelompok sesuai jumlah siswa.

3. Membimbing penyelidikan individual maupun kelompok.

• Siswa berkolaborasi ( C 5 ) bersama anggota kelompoknya untuk menyusun aktivitas
dalam menyelesaikan percobaan.
• Siswa menentukan ( C 4 ) jadwal aktivitas percobaan bersama guru untuk disepakati
bersama. Mulai dari menyiapkan alat dan bahan yaitu magnet, serbuk besi, kertas
HVS/karton.
• Setelah tersusun jadwal penyelesaian percobaan, siswa memulai mengerjakan
percobaan sesuai dengan jadwal yang dibuat.
• Guru memberikan arahan kepada siswa saat mengerjakan percobaan agar percobaan
yang dibuat sesuai dengan harapan.
1) Meletakkan magnet di bawah kertas HVS/ karton.
2) Taburkan serbuk besi yang berasal dari pasir di atas kertas karton/HVS.
3) Ketuklah kertas karton / HVS secara perlahan.
4) Gerakkan magnet di sekitar kertas
5) Jauhkan magnet dari kertas.
• Siswa mulai melaksanakan ( C 5 ) percobaan sesuai petunjuk LKPD.
• Guru melakukan monitoring dan melakukan penilaian terkait pengerjaan percobaan.
Monitoring dilakukan bersama – sama siswa sambil mengetahui kesalahan dan
kekurangan peserta didik dalam mengerjakan percobaan serta menjawab LKPD.
• Guru memberikan arahan dan mengingatkan siswa dalam mengerjakan percobaan
yang kurang tepat.
4. Mengembangkan dan menyajikan hasil.
• Siswa membuat laporan ( C 6 ) percobaan tentang medan magnet.
• Siswa mempresentasikan ( C 6 ) hasil percobaan.
• Setelah semua kelompok selesai mempresentasikan hasil percobaan, guru melakukan
penilaian terkait penyelesaian proyek yang dibuat masing – masing kelompok.
• Siswa bersama guru menyimpulkan hasil diskusi bersama.
5. Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah.
• Siswa mengerjakan evaluasi ( C 6 ).
• Siswa dengan guru melakukan refleksi terhadap aktivitas dan hasil percobaan.
• Siswa mengungkapkan perasaannya ketika melakukan pembelajaran, terutama dalam
membuat percobaan.

❖ Kegiatan Penutup
1. Siswa bersama guru membuat kesimpulan untuk menguatkan pemahaman terhadap materi.
2. Guru bersama siswa menutup kegiatan dengan doa dan salam.
3. Guru dan siswa menyanyikan lagu daerah yang berjudul “Padhang Bulan”.
E. ASESMEN / PENILAIAN
- Pelaksanaan Asesmen :
Sikap
  Melakukan observasi selama kegiatan berlangsung dan menuliskannya pada jurnal, baik sikap
positif dan negatif.
 Melakukan penilaian antarteman.
 Mengamati refleksi peserta didik.
Pengetahuan
 Memberikan tes tertulis

Keterampilan
 Percobaan
 Presentasi
 Portofolio

- Kriteria Penilaian :
▪ Performa ( presentasi )
▪ Tertulis : skor nilai 10 -100
F. KEGIATAN PENGAYAAN DAN REMEDIAL
Pengayaan
▪ Siswa dengan nilai rata-rata dan nilai diatas rata-rata mengikuti pembelajaran dengan
pengayaan.
Remedial
▪ Diberikan kepada siswa yang membutuhkan bimbingan untuk memahami materi atau
pembelajaran mengulang kepada Siswa yang belum mecapai CP.
G. REFLEKSI PESERTA DIDIK DAN GURU
TABEL REFLEKSI UNTUK PESERTA DIDIK
NO PERTANYAAN JAWABAN
1 Bagian mana dari materi yang kalian
rasa paling sulit?
2 Apa yang kalian lakukan untuk dapat
lebih memahami materi ini?
3 Apakah kalian memiliki cara sendiri
untuk memahami materi ini?
4 Kepada siapa kalian akan meminta
bantuan untuk memahami materi ini?
5 Jika kalian diminta memberikan
bintang dari 1 sampai 5, berapa
bintang yang akan kalian berikan
pada usaha yang kalian lakukan untuk
memahami materi ini?

TABEL REFLEKSI UNTUK GURU

NO PERTANYAAN JAWABAN
1 Apakah 100 % peserta didik
mencapai tujuan pembelajaran? Jika
tidak, berapa persen kira-kira peserta
didik yang mencapai pembelajaran?
2 Apa kesulitan yang dialami peserta
didik sehingga tidak mencapai tujuan
pembelajaran? Apa yang akan anda
lakukan untuk membantu peserta
didik?
3 Apakah terdapat peserta didik yang
tidak fokus? Bagaimana cara guru
agar mereka bisa fokus pada kegiatan
berikutnya?
LAMPIRAN
A. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)
Nama :
Kelas :

Petunjuk!
Tujuan percobaan : Mengidentifikasi medan magnet

Alat dan bahan :

Magnet, Serbuk besi , kertas karton / HVS

Langkah – Langkah :
1. Taruhlah magnet di bawah kertas karton berukuran A4.
2. Taburkan serbuk besi secukupnya di atas kertas karton tersebut.
3. Ketuklah kertas karton secara perlahan.
4. Gerakkan magnet di seputar kertas.
5. Jauhkan magnet dari kertas.

Hasil Percobaan :
1
2

Pertanyaan :
1. Apa itu magnet?
2. Apa saja benda-benda yang dapat ditarik magnet?
3. Apa itu garis-garis gaya magnet?
4. Apa yang terjadi jika kedua magnet dengan kutub yang sama didekatkan?
5. Apa yang terjadi jika kedua magnet dengan kutub yang berbeda didekatkan?

Jawaban :

Kesimpulan :

Nilai Paraf Orang Tua

B. BAHAN BACAAN GURU & PESERTA DIDIK

• Guru dan siswa dapat mencari berbagai informasi tentang materi Magnet, Listrik, dan
Teknologi untuk Kehidupan dari berbagai media atau website resmi di bawah naungan
Kementerian pendidikan, kebudayaan, riset dan teknologi
• Buku Panduan Guru dan siswa Ilmu Pengetahuan Alam dan sosial kelas V SD:
Kemendikbudristek 2021

C. GLOSARIUM
medan magnet: lingkungan di sekeliling magnet yang dipengaruhi gaya magnet
 tembaga: logam yang berwarna kemerah-merahan yang dapat digunakan sebagai bahan baku
membuat kawat, periuk, atau uang
elektron: suatu partikel berukuran sangat kecil yang bermuatan negatif gardu listrik: alat yang
digunakan untuk menyalurkan listrik dari pembangkit listrik ke bangunan tertentu
diesel: sebuah alat atau mesin motor yang menggunakan bahan bakar solar
bayu: istilah lain dari angin
Energi alternatif: energi yang berasal dari sumber nonfosil (seperti air, angin, matahari, dan
sebagainya).
manusia purba: manusia yang hidup di zaman prasejarah
Telekomunikasi: komunikasi yang merujuk pada kombinasi suara dan data, baik analog maupun
digital
komputer: perangkat elektronik yang digunakan untuk memanipulasi data
D. DAFTAR PUSTAKA
Angell, Shelomi. 2019. Segala Hal tentang Tanah Airku. Jakarta: Erlangga for Kids.
Hariana, Arief. 2008. Tumbuhan Obat dan Khasiatnya Seri 2. Jakarta: Penebar Swadaya.
Hasna, Amira Naura. 2018. Sistem Ekologi. Yogyakarta: Istana Media.
Hemitt, Sally dkk. 2006. Menjelajahi dan Mempelajari Aku dan Tubuhku. Klaten: Pakar Raya
Pakarnya Pustaka.
Heyworth, R.M. 2010. Science Alive! 3. Indonesia: Pearson Education South Asia.
Hwa, Kwa Siew, et.al. 2010. My Pals Are Here! Science Student’s Book. Level 4. Malaysia:
Marshall Cavendish Education.
Irtanto, Koes dan Putranto Jokohadikusumo. 2010. Sains Kesehatan Masyarakat. Bandung: PT.
Sarana Ilmu Pustaka.
Judith S. Rycus, Ph.D., dan Ronald C. Hughes, Ph.D. 1998. The Field Guide to Child Welfare
Volume III: Child Development and Child Welfare. New York: Child Welfare League of America
Press.
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia. 2017. Buku Siswa Kelas 5 SD
Tema Ekosistem. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia.
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia. 2017. Buku Siswa Kelas 5 SD Tema
Organ Gerak Hewan dan Manusia. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik
Indonesia.
Kirnantoro dan Maryana. 2012. Anatomi Fisiologi. Yogyakarta: Pustaka Baru Press.
Koentjaraningrat. 1996. Pengantar Antropologi. Jakarta: Rineka Cipta.
Leng, Ho Peck. 2017. Marshall Cavendish Activity book Stage 4. Singapore: Marshall Cavendish
Education.
Leng, Ho Peck. 2017. Marshall Cavendish Pupil’s Book. Stage 4. Singapore: Marshall Cavendish
Education.
Leng, Ho Peck. 2017. Marshall Cavendish Science Pupil’s Book. Singapore: Marshall Cavendish
Education.
Lodish H, Berk A, Zipursky SL, et al. 2005. Molecular Cell Biology. 4th edition. New York: W. H.
Freeman.
Loxley, et.al. 2010. Teaching Primary Science. London: Pearson Education Limited.
Loxley, Peter, Lyn Dawes, Linda Nicholls, dan Babd Dore. 2010. Teaching Primary Science.
Pearson Education Limited.
Loxley, Peter, Lyn Dawes, Linda Nicholls, dan Babd Dore. 2010. Teaching Primary Science.
Pearson Education Limited.
Luan, K.S. & Wai Lan, T. 2009. My Pals are Here! Science Interactions Primary 5&6 Activity
Book. Singapore: Marshall Cavendish Education.
Luan, K.S. & Wai Lan, T. 2009. My Pals are Here! Science Interactions Primary 5&6. Singapore:
Marshall Cavendish Education.
Maelo. 2018. Fakta-Fakta Flora di Indonesia. Sleman: Kyta.
Marshall Cavendish Education. 2010. My Pals are Here! Science 4B Teacher’s Guide. Singapore:
Marshall Cavendish Education.
Morrison, Karen. 2008. International Science Workbook 1. London: Hodder Education.
Neal, Ted. 2019. Elementary Earth and Space Science Methods. Iowa city: IOWA pressbook.
Parker, Steve. 2004. 100 Pengetahuan tentang Tubuh Manusia. Klaten: Pakar Raya Pakarnya
Pustaka.
Pearson Education Indonesia. 2004. New Longman Science 4. Hongkong: Longman Hong Kong
Education.
Prieharti, Yekti Mumpuni. 2016. 45 Jenis Penyakit Mata, Berbagai Jenis Penyakit & Kelainan pada
Mata. Yogyakarta: Rapha Publishing
Rushayati, Siti. 2007. Mengenal Keanekaragaman Hayati. Jakarta: PT Grasindo.
Salim, Zamroni, Ernawati Munadi. 2016. Info Komoditi Timah. Jakarta: Badan Pengkajian dan
 Pengembangan Perdagangan Kementerian Perdagangan Republik Indonesia.
Spurgeon, Richard. 2004. Sains & Percobaan Ekologi. Bandung: Pakar Raya.
Sulaeman, M. Munandar. 1992. Ilmu Budaya Dasar-Suatu Pengantar. Bandung: Eresco.
Tarbuck, Edward J; Lutgens, Frederick K. 1988. Earth science Columbus. Ohio: Merrill & A Bell
& Howell Information.
The Korean Society of Elementary Science Education, Shing Dong Hoon. 2019. Seri Edukasi
Britannica: Lingkungan. Jakarta: Bhuana Ilmu Populer.
Tim Bina Karya Guru. 2010. Science 6A for Elementary School Year VI Semester 1. Jakarta:
Erlangga.
Tim BKG. 2017. Buku IPS Terpadu kelas 5 SD Kurikulum 2013. Jakarta: Penerbit Erlangga.
Vlekke, Bernard H. M. 2013. Nusantara; Sejarah Indonesia. Jakarta: Kepustakaan
Populer Gramedia.
Walker, Richard. 2001. Ensiklopedia Mini Tubuh Manusia. Jakarta: Erlangga for Kids.
Wiese, Jim. 2005. Sains Dari Kepala Sampai Kaki. Klaten: Pakar Raya Pakarnya Pustaka.
Wijaya, Thomas. 2019. Bentuk Usaha dalam Kegiatan Ekonomi. Sleman: Deepublish.
Woodward, John, Jen Green. 2010. Ekologi. Bandung: Pakar Raya.

Rubik Penilaian Ketrampilan

Penilaian keterampilan dilakukan pada saat kelompok melakukan presentasi. Adapun rubrik
penilaian adalah sebagai berikut.

Kriteria Penilaian Sangat Baik Baik Cukup Perlu Perbaikan

Isi presentasi: Isi presentasi Menjelaskan 3 Menjelaskan 2 Hanya
1. Judul percobaan melingkupi dari 4 poin dari 4 poin menjelaskan 1
2. Deskripsi seluruh kriteria presentasi. presentasi. dari 4 poin
manfaat/kegunaan penilaian.
peralatan
3. Deskripsi cara
menggunakan
peralatan
4. Deskripsi cara
kerja alat
Sikap dan sopan santun Saat Saat Saat Saat presentasi,
saat presentasi: presentasi, presentasi, presentasi, siswa tidak
1. Berdiri tegak siswa siswa tidak siswa tidak menunjukkan 5
2. Suara terdengar memenuhi menunjukkan menunjukkan sikap dan sopan
jelas seluruh kriteria 1 - 2 sikap dan 3 - 4 sikap dan santun yang
3. Melihat ke arah sikap dan sopan santun sopan santun menjadi kriteria
audiens sopan santun yang menjadi yang menjadi penilaian.
4. Mengucapkan salam kriteria kriteria
pembuka penilaian. penilaian.
5. Setiap kelompok
terlibat dalam
presentasi (jika
kegiatan kelompok)
6. Mengucapkan salam
penutup
Pemahaman konsep Pada saat Pada saat Pada saat Selama
menjelaskan, menjelaskan, menjelaskan, menjelaskan,
siswa tidak siswa melihat siswa sering siswa membaca
melihat materi materi sesekali melihat materi materi presentasi
presentasi dan dan penjelasan dan penjelasan dan penjelasan
penjelasan yang yang yang disampaikan
yang disampaikan disampaikan tidak dapat
disampaikan bisa dipahami, kurang bisa dipahami.
 bisa dipahami. dipahami.

MATERI
Magnet merupakan benda yang dapat menarik benda disekitarnya karena memiliki sifat
kemagnetan atau magnetis. Kemagnetan atau magnetis adalah kemampuan benda untuk menarik
benda-benda lain yang ada di sekitarnya. Gaya magnet dapat menyebabkan tertariknya benda-
benda di sekitarnya. Kekuatan magnet menarik benda-benda tertentu disebut gaya magnet.

Medan magnet adalah daerah atau wilayah yang dipengaruhi oleh gaya magnet. Medan magnet
tidak dapat kita lihat, tetapi dapat digambarkan. Besar medan magnet tergantung pada kekuatan
magnet. Medan magnet dapat ditunjukan dengan menggunakan serbuk besi yang ditaburkan di
atas kertas dan dapat pula menggunakan kompas.

Arah medan magnet yang berupa garis-garis yang menghubungkan kutub-kutub magnet disebut
dengan garis gaya magnet. Garis gaya magnet memiliki ciri antara lain sebagai berikut :

1. Garis gaya magnet memiliki arah meninggalkan kutub utara dan menuju kutub selatan.
2. Garis gaya magnet selalu tidak berpotongan.
3. Daerah yang garis-garis gaya magnetiknya rapat menunjukkan medan magnetik yang kuat,
sedangkan daerah yang garis-garis gaya magnetiknya kurang rapat menunjukkan medan
magnetik yang lemah
 Nama :

Kelas :

SOAL PENGAYAAN

Jawablah soal dibawah ini dengan benar !

1. Apa itu magnet?

2. Apa saja benda-benda yang dapat ditarik magnet?

3. Apa itu garis-garis gaya magnet?

4. Apa yang terjadi jika kedua magnet dengan kutub yang sama didekatkan?

5. Apa yang terjadi jika kedua magnet dengan kutub yang berbeda didekatkan?

RUBIK PENILAIAN PENGAYAAN

Butir soal
No Nama Skor akhir
1 2 3 4 5
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Pedoman Penilaian
Jawaban benar x 20
Jawaban salah x 0
Jumlah maksimal : jumlah jawaban benar x 20
 SOAL REMIDIAL

1. Perhatikan pernyataan berikut!

1. dapat menarik benda plastik
2. dapat menarik benda logam
3. dapat menolak benda plastik
4. dapat menolak benda logam
Pernyataan yang tepat terkait magnet ditunjukkan oleh pernyataan nomor...
A. 1)
B. 2)
C. 3)
D. 4)

2. Adit meletakkan magnet batangan di atas meja. Dia lalu menjatuhkan peniti di dekat magnet.
Peniti tersebut tampak menempel pada magnet. Peristiwa ini terjadi akibat dari adanya....
A. usaha magnet
B. kecepatan magnet
C. medan magnet
D. perubahan magnet

3. Perhatikan gambar di bawah!

Pak Mahendra memasang baut menggunakan benda di atas. Dia sangat terbantu karena benda
tersebut berisikan magnet. Bagian yang berisi magnet ditunjukkan oleh nomor ....
A. (1)
B. (2)
C. (3)
D. (4)

4. Perhatikan tabel berikut!

No Nama Benda
1 paku
2 jarum
3 beras
4 ranting
5 peniti
Benda-benda di atas yang dapat ditarik kuat oleh magnet yaitu . . . .
A. 1, 2, dan 5
B. 1, 2, dan 3
C. 2, 3, dan 5
D. 2, 4, dan 5

5. Danisha membawa benda yang tidak memiliki sifat kemagnetan sama sekali. Benda yang
dimaksud yaitu ...
A. besi
B. baja
C. kobalt
D. kerikil
6. Magnet memberikan banyak manfaat dalam kehidupan sehari-hari. Berikut ini salah satu
contoh manfaatnya yaitu....
A. sepatu sepak bola
B. termometer
C. balon udara
D. pintu kulkas
7. Perhatikan gambar di bawah!

Berdasarkan arah medan magnet di atas, maka kedua magnet tersebut akan ....
A. diam
B. tarik menarik
C. tolak menolak
D. menghantarkan panas
8. Perhatikan gambar di bawah!

Gambar di atas menunjukkan bahwa semakin banyak serbuk pasir/besi yang menempel di
bagian tertentu maka semakin ... di bagian tersebut
A. kecil kekuatan magnet
B. besar kekuatan magnet
C. panas suhu magnet
D. panas suhu magnet

9. Gita bersama kelompoknya melaksanakan percobaan menggunakan magnet batang, serbuk

besi, dan kertas HVS. Mereka memperoleh bahwa serbuk besi tersebut membentuk pola
tertentu di atas kertas HVS yang dibawahnya ada magnet batang. Hasil percobaan tersebut
menunjukkan medan magnet paling kuat berada di .... magnet batang
A. dalam
B. tengah
C. tepi
D. samping Tengah

10. Magnet jarum dalam kompas akan bergerak ketika digunakan. Pergerakan tersebut
menunjukkan .... ....
A. waktu
 B. kecepatan
C. arah
D. medan magnet

Rubik Penilaian Remidial

Butir soal
No Nama Siswa Skor akhir
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1
2
3
4
5
6
7
8
9

Skor Penilaian :
Jawaban Benar x 10
Jawaban Salah x 0
Jumlah nilai maksimal : Jawaban benar x 10
 Kunci Jawaban Pengayaan
1. Magnet adalah benda yang dapat menarik benda disekitarnya karena memiliki sifat
kemagnetan atau magnetis
2. Besi, baja, kobalt, nikel
3. Garis – garis gaya magnet adalah garis – agaris khayal yang menunjukkan pola garis
lengkung yang terbentuk di sekitar magnet.
4. Apabila kutub senama didekatkan maka akan saling tolak menolak
5. Apabila kutub tidak senama didekatkan maka akan saling Tarik menarik

Kunci Jawaban Remidial

1. B
2. C
3. A
4. A
5. D
6. B
7. B
8. B
9. B
10. C