SERI PENDIDIKAN PROFESI GURU (PPG)

DALAM JABATAN 2021

KONSEP DASAR
PENELITIAN TINDAKAN KELAS

Ahmad Muthohar, M.Si

mutu-pendidikan.blogspot.com

Bani Faqih @thoharardha @Thohar_ardha

SERI PENDIDIKAN PROFESI GURU (PPG)
DALAM JABATAN 2021
Mengenal Dosen :

AHMAD MUTHOHAR, M.SI

NIP : 197901202003121005
TTL : Demak, 20 Januari 1979
Pangkat/Gol : IVa/Pembina
Jab.fungsional : Lektor
KARIR :
▪ Dosen FTIK IAIN Samarinda (2003 – Skr)
▪ Konsultan BOS Kanwil Kemenag Kaltim (2005-2012)
▪ Coordinator Sub nasional Implementing Patners (SNIP)
AusAID C.3 Kalimantan Timur (2012-20014)
▪ Kepala Pusat Pengembangan Standar Mutu (2015)
▪ Sekretaris Lembaga Penjaminan Mutu (2016)
▪ Ketua Lembaga Penjaminan Mutu (2016)
▪ Kepala Bidang Pembinaan Guru dan Tenaga Kependidikan
Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Provinsi Kalimantan
Utara (2018-2020)
mutu-pendidikan.blogspot.com Bani Faqih @thoharardha @Thohar_ardha
“MUTU Mereka ADALAH Tujuan KITA”
 INDIKATOR BERHASIL

1. Dapat memahami konsep dasar PTK

2. Dapat merumuskan Proposal PTK

3. Dapat melaksanakan PTK sesuai prosedur

4. Dapat menyusun Laporan PTK

RASIONAL :

KERJA
MUTU
PROFESIONAL

LAYANAN SDM INOVASI

 JENIS PENELITIAN
(Menurut Tujuannya)

JENIS PENELITIAN TARGET

1. Penel Akademik 1. Teori
2. Penel Evaluasi 2. Judgement
3. Penel Kebijakan 3. Alternatif Kebijakan
4. Penel Pengembangan 4. Model
5. Penel Tindakan 5. Pemecahan Masalah/
Peningkatan Mutu
 • Penelitian
Pengertian (1): • Kegiatan mencermati suatu obyek
dengan menggunakan cara dan aturan
metodologi tertentu untuk memperoleh
data atau informasi yang bermanfaat
Action Research: dalam meningkatkan mutu suatu hal
riset aksi yang menarik minat dan penting bagi
peneliti.
kaji tindak
riset tindakan • Tindakan
penelitian tindakan • Gerak yang sengaja dilakukan dengan
tujuan tertentu dengan rangkaian siklus
kegiatan.
Classroom Action Research
(CAR) • Kelas
 • Sekelompok siswa yang dalam waktu
Penelitian Tindakan Kelas yang sama, menerima pelajaran yang
sama dan guru yang sama.
(PTK)
 Pengertian (2):

 PTK merupakan proses guru/dosen dan siswa menginginkan

terjadinya perbaikan, peningkatan, dan perubahan pembelajaran
yang lebih baik agar tujuan pembelajaran dapat tercapai secara
optimal.

 PTK adalah bentuk penelitian yang bersifat reflektif dengan

melakukan tindakan tertentu agar dapat memperbaiki/meningkatkan
praktek pembelajaran di kelas secara lebih profesional.

 PTK adalah pencermatan dalam kegiatan belajar berupa tindakan,

yang sengaja dimunculkan dan terjadi dalam sebuah kelas secara
bersama. (Arikunto, 2009:3)
 Pengertian (2):
TUJUAN
PERBAIKAN DAN PENINGKATAN
LAYANAN PROFESIONAL GURU DALAM
Action research is the systematic
MENANGANI PROSES PEMBELAJARAN
study of attempts to improve
MANFAAT educational practice by groups of
● INOVASI PEMBELAJARAN participants by means of their own
Mandiri, percaya diri dan berani practical actions and by means of
mencobakan hal baru yang diduga dapat their own reflection upon the
membawa perbaikan effects of those actions.
● PENGEMBANGAN KURIKULUM
● PENINGKATAN PROFESIONALISME GURU
 Classroom Action Research Area :

……What is missing from the knowledge base for teaching …

are the voices of the teachers themselves, the questions teachers
ask, the ways teachers use writing and intentional talk in their
work lives, and the interpretive frames teachers use to understand
and improve their own classroom practices.
 KARAKTERISTIK PTK

PROBLEMS CAN BE DONE BY

CLASS BASED DRIVEN IN AIM TO SOLVE
PROBLEMS TEACHERS /
CLASS COLLABORATIONS

SUCCESSFUL IF
THE PROBLEM IS
SOLVED
PERAN PENELITI

1. Peneliti PTK ibarat seorang dokter yang mengobati

seorang pasien.
2. Dia berhadapan dengan pasien dan menanyakan sakit
yang dirasakannya dan sebab-sebab munculnya penyakit
itu.
3. Berbekal informasi tentang penyakit dan penyebabnya,
dia memberi resep obat (untuk sekitar 1 minggu).
4. Bila belum sembuh, pasien datang lagi ke dokter itu,
diperiksa penyakit yang tersisa, dan diberi resep obat
lagi (tapi dengan dosis obat yang mungkin berbeda
tergantung kadar penyakitnya)
PERAN PENELITI (2)

1. Peneliti masuk dalam setting (kelas) dan

berusaha mengetahui masalah yang dialami
siswa dan penyebab munculnya masalah
tersebut.
2. Teknik yang digunakan: tes, pengamatan,
wawancara, angket, analisis dokumen, dll.
3. Berdasarkan informasi ttg masalah dan
penyebabnya, peneliti merencanakan
tindakan yang akan diambil.
 PLAN 01 ACT
02
04

03
REFLECT OBSERVE

MODEL DASAR PENELITIAN TINDAKAN (KURT LEWIN)

PROSEDUR PTK
RA → PL → RM → PT → T1 → O1 → R1 → PU →

1. RA : Refleksi Awal
2. PL : Pengenalan Lapangan
3. RM: Rumusan Masalah
4. PT : Perencanaan Tindakan
5. T1 : Tindakan Pertama
6. O1: Observasi Pertama
7. R1 : Refleksi Pertama
8. PU: Perencanaan Ulang tindakan kedua, dll
SIFAT PTK

1. Situasional atau kontekstual

2. Penggunaan metode yang tidak “rigid”
3. Siklikal
4. Individual/kolaboratif/partisipatif
5. Kualitatif
6. Reflektif
PRINSIP PTK

1. PTK dapat menjadi bagian dari professional

development atau suatu “proyek”.
2. Sebagai bagaian dari pengembangan profesi,
PTK dilakukan secara terus menerus (tidak ada
akhirnya) dan melekat dengan tugas
keseharian sebagai guru.
3. Oleh karena itu, pelaksanaan PTK tidak boleh
mengganggu tugas utama guru sebagai
pendidik/pengajar, justru harus sebaliknya.
 BIDANG GARAPAN PTK
Objek PTK harus merupakan sesuatu yang aktif, dapat dikenai
aktivitas, bukan objek yang sedang diam dan tanpa gerak

METODE MENGAJAR, STRATEGI MENGAJAR

MODEL PEMBELAJARAN, PROSEDUR EVALUASI
PERUBAHAN SIKAP DAN NILAI, MEDIA PEMBELAJARAN
LINGKUNGAN BELAJAR (SETTING)
MATERI PEMBELAJARAN, APLIKASI KURIKULUM
DAN LAIN-LAIN
DISKUSIKAN & RUMUSKAN

Ada Masalah apa di kelas Bapak/Ibu?

(Minimal 5)

Masalah apa yang paling priotitas untuk

segera mendapat Tindakan? (sertakan
Alasan)

Rencana Tindakan apa yang akan

diberikan?

Apa Hasil yang diharapkan?

Untuk Mempermudah Penentuan MASALAH PRIORITAS :
LANGKAH 1 :
Gunakan Analisis USG (Urgensi, serious & Growth). Lihat template ini :
NO MASALAH PENILAIAN KRITERIA TOTAL

U S G C
1 Terbatasnya SDM Aparatur pada Bidang Pembinaan Ketenagaan 3 4 4 11 O
2 Masih Kurangnya Guru dan Tenaga Kependidikan (GTK) PNS 4 4 4 12 N
3 Belum optimalnya Kualitas kinerja Guru dan Tenaga Kependidikan (GTK) 5 4 3 12 T
4 Belum dimilikinya dan terlaksananya sistem penilaian kinerja Guru, kepala 5 5 5 15 O
sekolah dan pengawas sekolah yang akurat dan akuntabel.
H
5 Minimnya program pembinaan GTK. 4 4 4 12
6 Masih Awalnya langkah perumusan kebijakan teknis manajemen 5 5 5 15
ketenagaan, seperti standar mutu, pedoman teknis manajemen,
beban kerja, dan penilaian kinerja guru, kepala dan pengawas
sekolah.
7 sistem penghargaan dan jenjang karir Guru dan Tenaga 4 3 5 12
Kependidikan (GTK) belum dapat dilakukan secara profesional,
terbuka dan kompetitif
8 Belum optimalnya sistem manajemen kinerja dan sistem 5 4 3 12
penjaminan mutu kinerja layanan

Ket : 1 sangat Kecil; 2 kecil; 3 sedang; 4. Besar; 5. Sangat besar

LANGKAH 2 :
Setelah ditemukan masalah prioritas, untuk menentukan dan membantu merinci masalah ke
dalam komponen-kompone penyebab utama dalam menciptakan rencana kerja, digunakan
Analisis Three Diagram/ Analisis Pohon Masalah sbb:
 Terima kasih!

KUATKAN PENDIDIKAN,
MAJUKAN KEBUDAYAAN
SELAMAT MENJADI GURU PROFESIONAL