PELATIHAN JARAK JAUH

PELATIHAN PENELITIAN TINDAKAN KELAS

DI LINGKUNGAN KANTOR KEMENTERIAN AGAMA
PROPINSI KALIMANTAN SELATAN, TENGAH, TIMUR DAN
UTARA
18 JULI S/D1 AGUSTUS 2022

KONSEP DASAR
PENELITIAN TINDAKAN KELAS
ASY’ARI, M.Pd
TIM WIDYAISWARA
BALAI DIKLAT KEAGAMAAN
BANJARMASIN
 Macam-Macam Bentuk
Publikasi Ilmiah
(KTI)
1. Presentasi pada Forum Ilmiah
2. Laporan hasil penelitian.
3. Tinjauan ilmiah.
4. Tulisan ilmiah popular.
5. Artikel ilmiah.
6. Buku Pelajaran
7. Modul/Diktat Pembelajaran
8. Buku dalam Bidang Pendidikan
9. Karya Terjemahan
10.Buku Pedoman Guru
 TUJUAN PEMBELAJARAN
Peserta mampu:
1. Memahami perlunya Guru melakukan
Penelitian
2. Menjelaskan Pengertian PTK

3. Menjelaskan Siklus PTK

4. Menerapkan Prinsip-Prinsip PTK

 15’

Mengapa Guru Perlu melakukan

Penelitian?

Silakan anda fikirkan dan jawab sendiri!

Permen No 16 Th 2007
Tentang Standar Kualifikasi Akademik Dan
Kompetensi Guru

 Kemampuan menulis karya tulis ilmiah bagi

para guru merupakan salah satu dari
kompetensi yang dituntut oleh BSNP
 Guru mampu melakukan PTK untuk
meningkatkan kualitas pembelajaran dan
keprofesionalan
 Mengkomunikasikan hasil-hasil inovasi
pembelajaran kepada komunitas profesi
 Latar Belakang PTK (1)

PTK muncul sebagai reaksi terhadap

kekurangpedulian para peneliti pendidikan
terhadap masalah-masalah nyata yang
dialami guru di dalam kelas
 Latar Belakang PTK (2)

Selama ini penelitian-penelitian pendidikan

kurang banyak bermanfaat, karena bersifat
abstrak, teoritis, dan kurang tampak hasilnya
di sekolah
 Latar Belakang PTK (3)

Guru dalam penelitian pendidikan tidak

pernah dilibatkan, mereka hanya sebagai
obyek penelitian, dan tidak pernah
mendapatkan balikan tentang berhasil
tidaknya pembelajaran yang ia lakukan
 Perbedaan antara Penelitian Formal dengan PTK
Penelitian Formal
• Dilakukan oleh orang lain
• Sampel harus representatif
• Instrumen harus valid dan
reliabel
• Menuntut penggunaan
analisis statistic
• Mempersyaratkan hipotesis
• Mengembangkan teori
Penelitian Tindakan Kelas
• Dilakukan oleh guru/dosen
• Kerepresentatifan sampel tidak
diperhatikan
• Instrumen yang valid dan
reliabel tidak diperhatikan
• Tidak diperlukan analisis
statistik yang rumit
• Tidak selalu menggunakan
hipotesis
• Memperbaiki praktik
pembelajaran secara langsung
 APA ITU PTK?

10
 Apa itu PTK ????
 Pada dasarnya kita sebagai guru sudah
sering ber-PTK,
 Hanya saja ....
 Tidak diorganisir dengan baik
 Tidak dicatat
 Tidak didokumentasikan
 PTK: Usaha memperbaiki proses
pembelajaran
Semua Guru PERNAH meneliti (Skripsi/Tesis)

Subyek yang diteliti sangat familiar bagi Guru

Instrumen yang digunakan sebenarnya sudah sering

diimplementasikan pada PBM
Analisa data sangat sederhana (hanya statistik dasar) ?????

Hasil penelitian tidak untuk generalisasi

Ruang lingkupnya sangat kecil ?????

PTK ITU SANGAAAT MUDAHHH

 KENDALA (bagi Indonesia)
 Untuk AK (bukan murni utk perbaikan PBM)
 PTK seolah jadi BEBAN

 Minimal 2 siklus (3-5 pertemuan/siklus)

 Tidak dapat fokus pada masalah substansi
 Menghambat laju pembelajaran

 Kolaboratif
 Time consuming
 Tidak mandiri, kompetensi individu kurang nampak

 Semakin tebal halamannya, makin disukai

 Miskonsepsi ttg PTK (Ruh PTK hilang)

 Mahasiswa ber-PTK

 SALAH KAPRAH

 Tidak bisa bersaing dengan negara lain (Beasiswa)

 Roh Action Research

WA teks

14
15
 Reflective
 Who

 What the matter

 Curiosity

 Passion

 Real action

16
 Finding Out  Self Experience
 Literature
 People Research

17
 APA ITU PTK?
(Mc Tanggart, 1988)

Penelitian tindakan adalah studi yang

dilakukan untuk memperbaiki diri
sendiri, pengalaman kerja sendiri,
dilaksanakan secara sistematis,
terencana, dan dengan sikap mawas
diri.

18
19
20
21
 Mengapa harus PTK ?
Tindakan
orang lain

dilihat direnungkan direnungkan

mengambil
prinsip-prinsip
ditiru ditiru
Tindakan
selanjutnya

Bukan PTK
 APA ITU PTK?

PENELITIAN

TINDAKAN KELAS
 PENELITIAN

Kegiatan Mencermati Sesuatu dengan

Menggunakan Suatu Cara / Metode
Tertentu untuk Memperoleh Data atau
Informasi yang Bermanfaat untuk
menyelesaikan masalah
 TINDAKAN

Suatu aktivitas yang disengaja

dilakukan dengan tujuan tertentu
yang berbentuk siklus kegiatan
untuk meningkatkan/memperbaiki
mutu suatu kegiatan
 KELAS
 Tidak Terikat pada Pengertian Ruang Kelas
dalam Arti Sempit, yang dibatasi oleh
dinding-dinding
 Sekelompok Siswa yang dalam Waktu yang
Sama sedang Belajar
 Proses Belajar Mengajar
PENELITIAN TINDAKAN KELAS (PTK)

Adalah Penelitian tindakan (action research)

yang dilakukan oleh guru atau bersama-
sama dengan orang lain (kolaborasi) yang
bertujuan memperbaiki/ meningkatkan
mutu proses pembelajaran di kelasnya
melalui suatu tindakan tetentu dalam siklus
 APA ITU PT?
(Kemmis dan Mc Tanggart, 1988)

Penelitian tindakan adalah studi yang dilakukan

untuk memperbaiki diri sendiri, pengalaman
kerja sendiri, tetapi dilaksanakan secara
sistematis, terencana, dan dengan sikap
mawas diri.
APA ITU PTK?
(Hopkins, 1993)

Penelitian Tindakan Kelas merupakan kajian

sistematik tentang upaya meningkatkan
mutu praktik pendidikan oleh sekelompok
masyarakat melalui tindakan praktis yang
mereka lakukan dan merefleksi hasil
tindakannya.
Mengacu pengertian di atas dapat dimaknai
bahwa PTK:

 Merupakan penelitian yang bersifat reflektif

 Permasalahan riil yang dihadapi guru dalam

proses pembelajaran merupakan kata kunci
untuk melakukan PTK, kemudian dicarikan
alternatif pemecahannya,dan ditindaklanjuti
dengan tindakan-tindakan nyata (action)
 Karakteristik PTK meliputi:
1) Masalah yg diteliti memang nyata dihadapi
guru dlm PBM (kewenangan peneliti)
2) Diterapkan secara kontekstual,
3) Beroreintasi pada pemecahan masalah melalui
suatu tindakan utk peningkatan PBM
4) Mengkaji dampak tindakan
5) Bersifat fleksibel,
6) Data diperoleh langsung dari pengamatan atas
perilaku dan refleksi,
7) Bersifat situasional dan spesifik
8) Dilaksanakan dalam rangkaian langkah
dengan beberapa siklus
 TUJUAN PTK
Tujuan Umum
untuk memperbaiki berbagai persoalan
nyata dan praktis dalam peningkatan
mutu pembelajaran di kelas, yang dialami
langsung dalam interaksi antara guru
dengan siswa yang sedang belajar.
 TUJUAN PTK
Tujuan Khusus
a. Menanggulangi masalah atau kesulitan dalam
bidang pendidikan dan pengajaran
b. Memperbaiki dan meningkatkan kinerja
c. Melaksanakan program pelatihan dan jabatan
guru
d. Memasukkan unsur-unsur pembaruan dalam
sistem pembelajaran.
e. Meningkatkan kualitas pbm/interaksi
pembelajaran
f. Perbaikan suasana keseluruhan stakeholders
pendidikan
 Manfaat PTK
Secara teoretis
a) Membantu guru mengembangkan ilmu
pengetahuan,
b) Menerapkan teori-teori pembelajaran
bermakna
 Manfaat PTK
Secara praktis:
a) Guru dapat melakukan inovasi pembelajaran,

b) Guru dapat meningkatkan kemampuan

reflektifnya
c) Guru mampu memecahkan permasalahan
pembelajaran,
d) Guru terlatih mengembangkan kurikulum,

e) Peningkatkan profesionalisme guru

 HASIL (OUTPUT) DARI PTK
Diharapkan adanya Peningkatan/Perbaikan
terhadap:
 Pengembangan kompetensi siswa
 Hasil belajar siswa
 Kualitas proses pembelajaran
 Penggunaan media dan sumber belajar
 Prosedur dan alat penilaian untuk mengukur
proses dan hasil belajar siswa.
 Masalah-masalah pendidikan anak di sekolah.
 Penerapan kurikulum
 PERAN GURU DALAM PTK

PENGAJAR PENELITI

• Merencanakan PBM
• Melaksanakan PBM • Mengatasi Masalah
• Menilai Hasil Belajar Pembelajaran
• Melakukan Bimbingan dengan PENELITIAN
& Perbaikan
OTONOM, KREATIF,
INOVATIF

Masalah dalam Pembelajaran

MODEL-MODEL PTK
Beberapa contoh:
Model Kurt Lewin
Model Kemmis & Taggart
Model McKernan
 Model Kurt Lewin

ACTING

PLANNING OBSERVING

REFLECTING
 Model Kemmis
& McTaggart Siklus Penelitian
REFLECT
PLAN Tindakan
▪ Perencanaan
▪ Pelaksanaan
ACT & OBSERVE ▪ Pengamatan
▪ Refleksi

REFLECT
REVISE PLAN

ACT & OBSERVE

40 Mahyudinnor, M.Ed.
 Perencanaan Pelaksanaan
Permasalahan
Tindakan - I Tindakan - I

SIKLUS - I Pengamatan/
Refleksi - I Pengumpulan
Data - I

Permasalahan Perencanaan Pelaksanaan

baru, hasil Tindakan - II Tindakan - II
Refleksi

SIKLUS - II Pengamatan/
Refleksi
Refleksi -- II
I Pengumpulan
Data - II

Bila Permasalahan
Belum Dilanjutkan ke
Terselesaikan Siklus Berikutny a

41 Mahyudinnor, M.Ed.
 Model McKernan

1. Analisis Situasi (reconnaissance) atau kenal

medan
2. Perumusan dan Klarifikasi Permasalahan
3. Hipotesis Tindakan
4. Perencanaan Tindakan
5. Penerapan Tindakan dengan Monitoringnya
6. Evaluasi Hasil Tindakan
7. Refleksi dan Pengambilan Keputusan untuk
pengamb angan selanjutnya
 Model McKernan

1 1

7 2 7 2

SIKLUS SIKLUS
6 36 3
PERTAMA KEDUA

5 5
4 4
SIKLUS PTK

TINDAKAN

PERENCANAAN PENGAMATAN

PEREFLEKSIAN
 Ciri Penelitian Tindakan

 Tindakan nyata.
 Alami
 Masalah Praktis.
 Sengaja (ada tujuan tertentu)
 Rangkaian siklus

45 Mahyudinnor, M.Ed.
 PRINSIP DALAM PELAKSANAAN PTK
1. Tidak boleh mengganggu PBM dan tugas
mengajar
2. Tidak boleh terlalu menyita waktu
3. Metodologi yang digunakan harus tepat
4. Masalah yang dikaji benar-benar ada dan
dihadapi guru
5. Memegang etika kerja (minta izin, membuat
laporan, dll)
6. Kemauan untuk berubah
7. Kemampuan berfikir kritis dan sistematis
 KEUNGGULAN PTK
 Paktis dan sangat aktual
 Relevan dan Kontekstual
 Kerangka kerjanya teratur
 Fleksibel dan adaptif
 Berdasarkan pada observasi nyata dan
objektif
 Dapat digunakan untuk inovasi pembelajaran
 Dapat digunakan untuk peningkatkan mutu
guru
 KETERBATASAN PTK

 Peran guru sebagai pengajar sekaligus

peneliti, diragukan objektivitasnya
 Validitas PTK masih sering disangsikan

 Tidak untuk digeneralisasi, karena sampel

terbatas
TERIMA KASIH