RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER / SEMESTER LEARNING PLAN

Nama Program Studi / (Semua Program Studi) / (All Program)

Prpgram Name
Nama Mata Kuliah / Pendidikan Agama Islam / Islamic Religious Education
Course Name
Kode MK / Course Code UG18 49 01 /UG18 19 01 /UG18 09 01
Semester I / II
SKS / Credit 2
Nama Dosen Pengampu / Tim Dosen Agama Islam ITS
Lecturer Name

Pokok Bahasan 1. Etika dan kepribadian

Main Subject 2. Nilai-nilai kebangsaan (perspektif Agama)

1. Attitude and personality

2. National values (religious perspective)
Capaian Pembelajaran 1. Bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius (S.1);
Lulusan Yang Dibebankan 2. Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama, moral dan etika (S.2);
Mata Kuliah 3. Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik (S.8);
4. Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi
ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang
Learning Outcome
keahliannya (KU.1);
5. Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur (KU.2);
6. Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah di bidang keahliannya, berdasarkan
hasil analisis informasi dan data (KU.5);
7. Mampu mengimplementasikan prinsip keberlanjutan (sustainability) dalam mengembangkan pengetahuan (KU.11).

1. Believe in God Almighty and able to show a religious attitude (S.1);

2. Upholding human values in carrying out duties based on religion, morals and ethics (S.2);
3. Internalizing values, norms, and academic attitude (S.8);
 4. Able to apply logical, critical, systematic, and innovative thinking in the context of developing or implementing science
and technology that pays attention to and applies humanities values in accordance with their field of expertise (KU.1);
5. Able to show independent, quality, and measurable performance (KU.2);
6. Able to make decisions appropriately in the context of problem solving in their area of expertise, based on the results
of information and data analysis (KU.5);
7. Able to implement the principles of sustainability in developing knowledge (KU.11).

Capaian Pembelajaran Mata 1. Menjelaskan esensi relasi manusia dengan Allah, dengan sesama manusia dan dengan lingkungan alam dalam
Kuliah paradigma Qur’ani (KK.1);
Course Learning Outcome 2. Menyajikan hasil penelaahan konseptual dan/atau empiris terkait esensi dan urgensi nilai-nilai spiritualitas Islam
sebagai salah satu determinan dalam pembangunan bangsa yang berkarakter (KK.2);
3. Mampu bersikap secara konsistensi terhadap koherensi pokok-pokok ajaran Islam sebagai implementasi Iman, Islam,
dan Ihsan, serta menghadirkan Islam rahmatan lil alamin (KK.3);
4. Terampil menyajikan hasil kajian individual maupun kelompok mengenai suatu kasus (studi kasus) terkait kontribusi
Islam dalam perkembangan peradaban dunia (KK.4);
5. Terampil menganalisis permasalahan optimalisasi peran masjid sebagai pusat pengembangan budaya islam, dan
wadah perwujudan kesejahteraan umat (KK.5).
6. Memahami esensi Pendidikan Agama Islam sebagai komponen Mata Kuliah Wajib Umum dan urgensinya sebagai
nilai-nilai spiritualitas yang menjadi salah satu determinan dalam pembangunan karakter bangsa (P.1);
7. Menguasai substansi agama sebagai salah satu komponen dasar persatuan dan kesatuan bangsa dalam wadah
Negara Kesatuan Republik Indonesia (P.2);
8. Memahami korelasi sumber ajaran Islam dan kontekstualisasinya dalam kehidupan modern sebagai rahmatan lil
alamin (P.3);
9. Menguasai aplikasi konsep Islam tentang IPTEK, seni, sosial-budaya, politik, ekonomi, dan masalah kesejahteraan
umat (P.4);
10. Memahami kontribusi Islam dalam perkembangan peradaban dunia, dan menguasai strategi optimalisasi peran dan
fungsi masjid sebagai pusat pengembangan budaya Islam (P.5).

1. Explaining the essence of human relations with Allah, with fellow humans and with the natural environment in the
Qur'anic paradigm;
 2. Presenting the results of conceptual and / or empirical studies related to the essence and urgency of Islamic spirituality
values as one of the determinants in building a nation with character;
3. Able to be consistent with the coherence of the principles of Islamic teachings as the implementation of Iman, Islam
and Ihsan, and to present Islam rahmatan lil alamin;
4. Skilled in presenting the results of individual or group studies regarding a case (case study) related to the contribution
of Islam to the development of world civilization;
5. Skilled in analyzing the problem of optimizing the role of the mosque as a center for the development of Islamic culture
and a place for the realization of the welfare of the people.
6. Understand the essence of Islamic Religious Education as a component of the General Compulsory Course and its
urgency as spiritual values which are one of the determinants in the nation's character building.
7. Mastering the substance of religion as one of the basic components of national unity and integrity within the Unitary
State of the Republic of Indonesia.
8. Understand the correlation of sources of Islamic teachings and their contextualization in modern life as rahmatan lil
alamin.
9. Mastering the application of Islamic concepts regarding science and technology, arts, socio-culture, politics,
economics, and issues of the welfare of the people.
10. Understand the contribution of Islam to the development of world civilization, and master the strategy of optimizing
the role and function of mosques as centers of developing Islamic culture.

Kemampuan
akhir tiap
Materi Pembelajaran Pengalaman
tahapan
[Pustaka] / Metode Estimasi Belajar Kriteria dan Indikator Bobot
Mg ke/ belajar (Sub-
Learning Material Pembelajaran / Waktu / Mahasiswa / Penilaian / Criteria and Penilaian
Week CPMK) /
[Reference] Learning Method Duration Form of ndicator Assessment (%)
Final ability of
Learning
each learning
stage (LLO)
1-2 P.1, KK.1 • Pendahuluan Pemberian materi 200 menit Diskusi Penguasaan 5
• Membangun Paradigma Pembahasan Ketepatan jawaban
Qur’ani
 Material and 200 Discussion
• Preliminary Discussion minutes
• Building a Qur'anic Paradigm
3-4 P.1, KK.2, KK.3 • Bagaimana Manusia Pembahasan 200 menit Presentasi Penguasaan 10
Bertuhan Diskusi Diskusi Keterampilan presentasi
• Integrasi Iman, Islam dan 200 Analisis Ketepatan jawaban
Ihsan minutes
Discussion
• How humans acknowledge Presentation
the existence of God Discussion
• Integration of Faith, Islam Analysis
and Ihsan
5-6 P.2, KK.3 • Bagaimana Agama Menjamin Pembahasan 200 menit Presentasi Penguasaan 10
Kebahagiaan Diskusi Diskusi Keterampilan presentasi
• Membumikan Islam di 200 Analisis Ketepatan jawaban
Indonesia minutes
Discussion
• How Religion Ensures Presentation
Happiness Discussion
• Ground Islam in Indonesia Analysis
7 P.2, P.3, KK.3 Moderasi Beragama dalam Islam Pembahasan 100 menit Presentasi Penguasaan 10
( Deradikalisasi ) Diskusi Diskusi Keterampilan presentasi
100 Analisis Ketepatan jawaban
Religious Moderation in Islam Discussion minutes
(Deradicalization)
Presentation
Discussion
Analysis
8 100 menit Ujian Penguasaan
Evaluasi tengah semester / Midterm Ketepatan jawaban
Exam 100
minutes Examination
9 P.2, P.3, KK.3 Islam Membangun Persatuan Pembahasan 100 menit Presentasi Penguasaan 10
dalam Keberagaman Diskusi Diskusi Keterampilan presentasi
100 Analisis Ketepatan jawaban
Discussion minutes
Islam Builds Unity in Diversity Presentation
Discussion
Analysis
10 P.3, P.5, KK.4 Islam tentag Zakat, Shadaqah, dan Pembahasan 150 menit Survey Penguasaan 15
Pajak (Filantropi Islam) Tugas studi kasus Analisis Ketepatan jawaban
Presentasi tugas 150 Presentasi Ketepatan analisis
Diskusi minutes Diskusi Keterampilan presentasi
Islam about Zakat, Sadaqah, and
Taxes (Islamic Philanthropy)
Discussion Survey
Case study Analysis
assignments Presentation
Presentation of Discussion
assignments
Discussion
11 P.5, KK.5 Peran dan Fungsi Masjid untuk Pembahasan 150 menit Survey Penguasaan 15
Kesejarteraan Umat Tugas studi kasus Analisis Ketepatan jawaban
Presentasi tugas 150 Presentasi Ketepatan analisis
Diskusi minutes Diskusi Keterampilan presentasi
The Role and Function of a Mosque
for the Welfare of the Ummah Survey
Discussion Analysis
Case study Presentation
assignments Discussion
Presentation of
assignments
Discussion
12 P.5, KK.4, KK.5 Islam Menghadapi Tantangan Pembahasan 150 menit Survey Penguasaan 15
Modernisasi (Islam dan IPTEKS) Tugas studi kasus Analisis Ketepatan jawaban
 Presentasi tugas 150 Presentasi Ketepatan analisis
Islam Faces the Challenge of Diskusi minutes Diskusi Keterampilan presentasi
Modernization (Islam and Science
and Technology) Discussion Survey
Case study Analysis
assignments Presentation
Presentation of Discussion
assignments
Discussion
13-14 P.4, P.5, KK.4 Kontribusi Islam dalam Pembahasan 150 menit Survey Penguasaan 10
Pengembangan Peradaban Dunia Tugas studi kasus Analisis Ketepatan jawaban
Presentasi tugas 150 Presentasi Ketepatan analisis
Contribution of Islam in the Diskusi minutes Diskusi Keterampilan presentasi
Development of World Civilization
Discussion Survey
Case study Analysis
assignments Presentation
Presentation of Discussion
assignments
Discussion
15 100 menit Ujian Kecakapan menjalankan
Review hasil tugas / Review tugas
assignment results 100 Examination
minutes
16 100 menit Ujian Ketepatan jawaban dan
argumentasi
Evaluasi Akhir Semester / Final Exam
100 Examination
minutes

Pustaka / References : (maks. 5)

1. Wahyuddin, dkk., Pendidikan Agama Islam Membangun Karakter Mahasiswa di Perguruan Tinggi, Surabaya, Penerbit Litera Jannata Perkasa, 2019.
2. Dirjen Pembelajaran dan Kemahasiswaan Kemenristekdikti, Pendidikan Agama Islam untuk Perguruan Tinggi, Jakarta, Dirjen Belmawa, 2016.
3. Muhibbin, Zainul, dkk, Pendidikan Agama Islam Membangun Karakter Madani,Surabaya, ITS Press, 2012.
4. Razaq, Nasruddin, Dinnul Islam, Bandung, Al-Ma,arif, 2005.
5. Iberani, Jamal Syarif dkk, Mengenal Islam, Jakarta: eL-Kahfi, 2003.
6. Imarah, Muhammad, Islam dan Pluralitas Perbedaan dan Kemajemukan dalam Bingkai Persatuan, Jakarta, Gema Insani, 1999.

Catatan / notes:
*Tugas studi kasus, studi lapangan, makalah literer, presentasi hasil tugas, diskusi, baca dan hafalan Al-Qur’an.

* Assignment of case studies, field studies, literary papers, presentations of assignments, discussions, reading and memorizing the Al-Qur'an.
 RENCANA PEMBELAJARAN
SEMESTER

MATA KULIAH AGAMA KRISTEN

UG 184902

SUBDIREKTORAT KOORDINASI
PERKULIAHAN BERSAMA
INSTITUT TEKNOLOGI SEPULUH NOPEMBER
RPS
Nama Program Studi
Nama MK Pendidikan Agama Kristen
Kode MK UG 184902
Semester Gasal
SKS 2
Nama Dosen Pengampu Imanuel C.O. Suryoadi

Bahan Kajian Materi yang akan dibahas adalah: Agama dan Manusia, Allah dalam Kepercayaan Kristen, Manusia
menurut Ajaran Kristen, Etika dan Pembentukan Karakter Kriten, Hubungan Iman Kristen dengan
Ipteks, Kerukunan Antar Umat Beragama, Penjaga Ciptaan Allah, Pergaulan Kristen.
CPL yang dibbankan Mahasiswa MEMILIKI Iman dan Ketakwaan, berbudi pekerti luhur serta menjadikan ajaran Kristen
MK sebagai landasan berfikir, berkata dan berbuat dalam mengembangkan profesi dan kahidupan yang
harmonis dalam bermasyarakat.
CP-MK 1. Mahasiswa mampu memahami dan menjelaskan ajaran Kristen dengan benar.
2. Mahasiswa memahami hakikat manusia dan tanggung jawabnya sebagai umat beragama.
3. Mahasiswa mampu menjadikan Firman Tuhan sebagai landasan berfikir, berkata dan berprilaku.
4. Mahasiswa mampu mengimplementasikan nilai-nilai Kristen dalam kehidupan bermasyarakat dan
bernegara.
5. Mahasiswa memiliki kesadaran moral dan hukumdalam kehidupan bermasyarakat.
6. Mahasiswa memiliki sikap toleransi dan mampu mewujudkan kerukunan.
7. Mahasiswa memahami konsep IPTEKS dalam Kristen dan mampu mengintegrasikan iman, ilmu,
dan prilaku. Serta memiliki sikap tanggung jawab sebagai ilmuan.
8. Mahasiswa mampu membedakan antara ajaran Kristen dengan kebudayaan.
 9. Mahasiswa mampu bersikap demokratis, dan memahami wacana politik dalam perspektif Teologi
Kristen.
10. Mahasiswa memiliki karakter Kristiani dan siap menjadi bagian dari masyarakat post-modern, serta
dapat mengimplementasikan dalam realitas kehidupan.

Tatap Kemampuan akhir Sub CP- Keluasan (materi Metode Estimasi Pengalaman Kriteria dan Bobot
muka MK pembelajaran) Pembelajaran waktu Mahasiswa Indikator penilaian
ke- (menit) penilaian (%)

1-2 1.1 Mahasiswa Agama dan fungsinya Ceramah Ceramah: • Membandingkan Antusias
mengetahui subjek dan dalam Kehidupan 60’ agama dan
tujuan dan Pendidikan Tanya jawab Atheisme Kerajinan
manusia:
Agama Kristen Diskusi: • Membandingkan
Diskusi Ketakwaan
1.2 Mahasiswa memahami 1.1 Perkenalan dan 40’ fenomena agama
pendahuluan kelompok kepada Allah
pengertian agama dari di dunia 30%
(pembentukan (Doa dan
berbagai sudut Tugas kelompok • Mendiskusikan
kelompok/pemiliha persekutuan) 20%
pandang fenomena agama
1.3 Mahasiswa memahami n ketua kelas) Tugas Pribadi
Disiplin
fenomena agama 1.2 Pengertian Agama
dalam kehidupan 1.3 Agama sebagai
manusia sebuah fenomena
1.4 Mahasiswa memahami kehidupan
Agama dari perspektif
Alkitab
3-4 2.1 Mahasiswa memahami Allah menurut Ceramah Ceramah: • Mengidentifikasi Antusias
kepercayaan Kristen 60’ pengajaran Allah
dan menjelaskan Allah Tanya jawab menurut Alkitab Tertip
menurut Alkitab 2.1 Mengenal Allah Diskusi: • Mendiskusikanfe
Diskusi Disiplin
40’ nomena
2.2 Mahasiswa yang telah kelompok
kehadiran Allah Sopan
menghayati menyatakan diri
dalam kehidupan
menurut Alkitab
pribadi
 karya Allah dalam 2.2 Karya Allah dalam •
kehidupan keseharian
kehidupan manusia

2.3 Ibadah sebagai

respon manusia
kepada karya Allah

5-6 3.1 Mahasiswa mampu Manusia menurut Ceramah Kuliah: • Membandingkan Antusias
memahami dan Ajaran Kristen 60’ ajaran tentang
Tanya jawab manusia menurut Tertip
menjelaskan ajaran
3.1 Pemiliran modern Diskusi: Alkitab dan
Kristen tentang Diskusi Disiplin
40’ evolusionisme
manusia dengan benar (post-modern) kelompok
• Mendiskusikan Sopan
tentang manusia
3.2 Mahasiswa memahami keselamatan
3.2 Manusia dalam menurut Kristen.
hakekata manusia
sebagai ciptaan Allah pandangan Alkitab.
yang mulia.
3.3 Penebusan dan
3.3 Mahasiswa memahami
pembaharuan
bahwa mereka manusia dengan
memerlukan anugerah Allah, sesama dan
Allah. alam ciptaan.

3.4 Manusia dalam

pandangan teologi
Kontemporer.

7 4.1 mahasiswa mampu Etika dan Pembentukan Ceramah Kuliah: • Membandingkan Antusias
60’ Etika Kristen dan
Karakter Kristen Etika Umum. Tertip
 memahami dan 4.1 Pengertian Etika dan Diskusi: • Mendiskusikan Disiplin
menjelaskan ajaran 40’ contoh kasus
Moralitas. etika secara Sopan
Kristen tentang Etika.
4.2 Membangun norma umum.
4.2 Mahasiswa memehami • Mendiskusikan
untuk membuat kasus etika dalam
hakikat etika dan
penilaian dan Alkitab.
tanggung jawabnya
keputusan moral.
sebagai orang Kristen.
4.3 Menggali dan
4.3 Mahasiswa mampu
membangun
menjadikan Firman
karakter Kristen.
Tuhan sebagai
landasan berfikir, 4.4 Etika Teologis dan
berkata dan
berprilaku. Etika Filsafat.

4.4 Mahasiswa mampu

mengimplementasikan
nilai-nilai ajaran
Kristen dalam
menyikapi masalah
moral dan etis dalam
masyarakat.

4.5 Mahasiswa memiliki

kesadaran moral dan

etis dalam kehidupan
bermasyarakat.
8 Evaluasi Tengah Semester Pembahasan tentang 100’ Jujur 20%
Agama, Allah dan
Tertip
Manusia.
Menjawab
dengan baik
dan benar.

9 Kuliah Bersama Membahas tentang Seminar dan 100’-120’

iman Kristen dan Isu-isu tanya jawab.
terkini

a. Pandangan Dunia
Kristen.
b. Apologetika Kristen.
c. Pluralisme agama.
d. Etika Kristen.
10 5.1 Mahasiswa memahami Hubungan iman Kristen Ceramah Kuliah: • Mengumpulkan Antusias
dengan IPTKS 60’ informasi
konsep IPTEKS dalam Tanya jawab hubungan iman Tertib
perspektif iman 5.1 Tipologi hubungan Diskusi: dan IPTEKS
Diskusi Sopan
Kristen. 40’ • Mendiskusikan
iman dan ilmu kelompok
korelasi antara Tepat waktu
5.2 Mahasiswa mampu pengetahuan.
iman dan IPTEKS
mengintegrasikan 5.2 Tipologi Respon
iman, IPTEK dan
Kristen terhadap
seni/budaya.
teknologi modern.
5.3 Mahasiswa memiliki
5.3 Teknologo dan
sikap tanggung jawab
politis
sebagai ilmuan yang
5.4 Teknologi dan sikap
 berdasarkan orang Kristen
kebenaran Alkitab.

5.4 Mahasiswa memiliki

karakter Kristiani dan

siap menjadi bagian
dari masyarakat post
modern, serta dapt
mengiplementasikan
dalam realitas
kehidupan.

11 6.1 Mahasiswa mampu Toleransi dan Pluralisme Ceramah • Mendiskusikan Antusias

Agama pluralisme agama
Tanya jawab dan kehidupan Tertib
mengimplementasikan 6.1 Konsep kerukunan (Pluralime sosial Sopan
nilai-nilai ajaran Agama) • Mendiskusikan
umat beragama
Kristen dalam fenomena Tepat waktu
menurut Alkitab
kehidupan intoleransi dalam
bermasyarakat dan 6.2 Pluralisme agama masyarakat
bernegara.
dalam perspektif
6.2 Mahasiswa memiliki teologis.
kesadaran untuk 6.3 Peranan umat
membangun
kerjasama dengan beragama dalam
pemeluk agama lain mengembangkan
kerukunan antar
6.3 Mahasiswa memiliki umat beragama
sikap toleransi dan
mampu mewujudkan
 kerukunan umat
beragama

12 7.1 Mahasiswa Manusia dan lingkungan Ceramah Ceramah: • Menemukan dan Antusias
memahami 60’ mengidentifikasi
7.1 Dasar Alkitab Diskusi kelas relasi manusia Tertib
panggilan dan (gaya hidup dan Diskusi: dan alam
tentang manusia Sopan
tanggung jawab pelestarian 40’ • Mendiskusikan
dan alam.
terhadap lingkungan lingkungan) bagimana Tepat waktu
sebagai bentuk ibadah 7.2 Manusia sebagai bertanggung
kepada Allah. jawab terhadap
pengemban amanat lingkungan
7.2 Mahasiswa memiliki Allah atas alam.
kesadaran moral dan 7.3 Relasi ekologi dan
hukum dalam menjaga
lingkungan hidup. ekonomi

7.3 Mahasiswa memahami

bagaimana
memanfaatkan alam
secara bertanggung
jawab.

13 8.1 Mahasiswa mampu Etika pergaulan Kristen Ceramah Ceramah: • Mendiskusikan Antusias
60’ nilai Kekristenan
menjadikan Firman 8.1 Pandangan Alkitab Diskusi dalam kehidupan Tertib
Tuhan sebagai kelompok Diskusi: sosial
tentang pergaulan Sopan
landasan berfikir, (pergaulan 40’
Kristen.
berkata dan muda-mudi Tepat waktu
berprilaku. 8.2 Tahap-tahap dalam dalam dunia
media sosial)
8.2 Mahasiswa mampu pergaulan.
 8.3 Problematika Pengumpulan
mengimplementasikan tugas pribadi
pergaulan Kristen
nilai-nilai ajaran
Kristen dalam 20%
kehidupan sosial

8.3 Mahasiswa memiliki

kesadaran moral dan

hukum dalam
kehidupan sosial.

14-15 9.1 Mahasiswa mampu Iman Kristen dan Studi kasus Persentas • Mahasiswa Antusias
mengintepretasikan problematika Etika sosial i dan mampu
mengidentifikasi Kerjasama 30%
pemahaman teologisnya dalam masyarakat tanya
Persentasi masalah. kelompok
dengan kehidupan praktis. jawab:
Tanya jawab 100’ • Mahasiswa Tanggung
9.2 Mahasisa mampu membuat
jawab
membuat pilihan-pilihan pemecahan
etis sesuai dengan masalah menurut Tepat waktu
kebenaran Alkitab. Alkitab.
• Mahasiswa
9.3 Mahasiswa mampu belajar
menjelaskan dan bekerjasama.
mempertanggung
jawabkan pilihan etis yang
mereka anut

16 Evaluasi Akhir Semester Study kasus (Alkitab dan 100’ Jujur

Sosial)
Tertib 30%
Menjawab
dengan baik
dan benar
 RENCANA PEMEBELAJARAN
SEMESTER

MATA KULIAH AGAMA KATOLIK

UG 184903

SUBDIREKTORAT KOORDINASI
PERKULIAHAN BERSAMA
INSTITUT TEKNOLOGI SEPULUH NOPEMBER
 Rencana Pembelajaran Semester ( RPS)
Pendidikan Agama Katolik

Nama Program Studi Mata Kuliah Wajib Umum

Nama Mata Kuliah Pendidikan Agama Katolik
Kode Mata Kuliah IG.
Semester I/II
SKS 2 sks
Nama Dosen Pengampu Aurelius Ratu, S.S., M.Hum

Bahan Kajian Adapun materi dari mata kuliah Pendidikan Agama Katolik adalah
1. Panggilan Hidup Manusia menurut Kitab Suci
2. Relasi Manusia dengan Diri, Sesama, Lingkungan, dan Tuhan
3. Iman dihidupi dalam pluralitas
4. Karya Yesus Kristus dan Kerajaan Allah
5. Gereja yang memasyarakat
6. Etika Kristiani
CPL yang dibebankan Mata 1.
Kuliah 2.
CP- Mata Kuliah 1. Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius;
2. Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama, moral, dan
etika;
3. Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan
kemajuan peradaban berdasarkan nilai dan ajaran Katolik;
4. Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan
lingkungan
Tatap Kemampuan akhir Keluasan Metode Pembela Estimasi Pengalama Kriteria dan Bobot pe-
muka Sub CP-MK (materi pembelajara) jaran Waktu n belajar indikator penilaian nilaian
ke... mhs (%)
1 Memahami Penting Pengantar : Panggilan  Ceramah 2X50 5
Pendidikan Agama Hidup  Diskusi mnt Diskusi Keaktifan bertanya /
Katolik di Perguruan  Tanya Jawab berpendapat
 Pentingnya Pendidikan
Tinggi Agama Katolik di
Perguruan Tinggi
 Peristiwa, Isu dan
Fenomena Sosial yang
berkaitan dengan
penghayatan iman
Katolik sehari-hari
2-3 Mampu memahami Relasi Manusia dengan  Ceramah 2x50 mnt Diskusi Mahasiswa mampu 10
konsep ketuhanan Diri, Sesama, Lingkungan,  Diskusi melihat dalam Kitab
seturut ajaran Katolik dan Tuhan  Tanya Jawab Suci dasar bagi
Tritunggal dan Allah
 Manusia mampu adalah Kasih serta
mengenal Allah Mampu Menjelaskan
 Konsep Ketuhanan dalam bagaimana manusia
Katolik dapat mengenal
Allah
4 Mampu menjelaskan Relasi Manusia dengan  Ceramah 2X50 Diskusi Ketepatan 5
pokok-pokok ajaran Diri, Sesama, Lingkungan,  Diskusi mnt merumuskan
Katolik dengan baik, dan Tuhan
benar dan sistematis. sistematika ajaran
 Ruang Lingkup Ajaran Katolik tentang
Katolik (Sakramen Sakramen
Pernikahan) Pernikahan
5 Mampu menjelaskan Iman dan  Ceramah 2X50 Ceramah  Mampu 5
alasan bahwa Pluralitas/Multikultur  Pemutaran mnt Diskusi memahami dan
penghayatan dan
Film Pendek merumuskan
perkembangan iman  Pengalaman religius
Katolik tidak  Diskusi mengenai iman
 Agama, Wahyu, dan
mengekslusi/menegasi Kelompok Gereja dan Yesus
Iman
perbedaan sebagai
keberagaman yang kepenuhan
ada. Wahyu.

 Keaktifan
Bertanya dan atau
berpendapat
6-7 Mampu menjelaskan Iman dan  Ceramah 4X50 Ceramah  Mahaiswa 15
alasan bahwa Pluralitas/Multikultur  Pemutaran mnt Diskusi mampu
penghayatan dan
Film Pendek memahami
perkembangan iman  Gereja, Ilmu, dan
Katolik tidak  Diskusi bahwa Gereja
Modernitas
mengekslusi/menegasi Kelompok Katolik selalu
 Ajaran Sosial Gereja
perbedaan memperhatikan
keberagaman yang dan sejalan
ada. dengan zaman
(aggiornamento)
baik dalam ilmu
dan Gereja
Katolik atas
dampak yang
ditimbulkan oleh
perkembangan
ilmu itu sendiri.

 Keaktifan
Bertanya dan atau
berpendapat
8 EVALUASI TENGAH SEMESTER
9 Mampu merumuskan Yesus Kristus, Sang Mesias  Ceramah 2x50 mnt Diskusi Mahasiswa mampu 5
dan menyatakan  Diskusi menjelaskan kaitan
kembali arti iman  Perjanjian Lama kedatangan Mesias
bahwa Yesus adalah (Kerajaan Allah sudah (PL) dalam diri
Pembebas Dunia dekat) Yesus Krisuts (PB).
 Perjanjian Baru (Kerajaan
Allah sudah datang, di
sini)
10 Mampu menyatakan Yesus Kristus, Sang Mesias  Ceramah 2x50 mnt Diskusi Mahasiswa mampu 5
kembali dan  Diskusi menyatakan kembali
menguraikan alasan  Tahun Liturgi (Natal – siapa Yesus bagi
mengikuti Yesus Paskah) dirinya
dalam Gereja Katolik  Puncak Iman Gereja
Katolik dalam Tri Hari
Suci

11-12 Mampu menganalisis  Asistensi 4x50 mnt Pengamatan Mahasiswa mampu 10

situasi konkret Gereja dan Iman yang
Memasyarakat  Studi dan menganalisis situasi,
masyarakat dan nilai- Lapangan Observasi konsep (teori) dan
nilai ke-Katolik-an
yang dihidupi beserta  Ajaran Katolik dan (Discovery atas situasi informasi yang
konflik antar tradisi inkulturasi iman Katolik Learning)**** riil muncul dan
lokal dengan ajaran dalam budaya lokal masyarakat berkembang dalam
Gereja (ilmu, etika,  Ajaran Katolik dan kehidupan
budaya, agama) yang tantangan yang dihadapi masyarakat
terjadi di masyarakat.
berkaitan dengan ajaran
Kasih
13-15 Mampu Presentasi 6x50 mnt Presentasi Mahasiswa mampu 20
berargumentasi dan Iman Katolik dan Etika
kelompok hasil memberikan
menilai situasi riil Kristiani
analisa situasi riil penilaian serta kritik
penghayatan nilai-nilai
ajaran Katolik di  Bahwa perkembangan masyarakat atas situasi yang ada
tengah masyarakat. ilmu dewasa ini selalu menuju pada situasi
bersentuhan dengan yang seharusnya
nilai-nilai agama sesuai nilai-nilai dan
ajaran Yesus yang
  Bahwa cepatnya ada dalam Gereja
perubahan yang terjadi Katolik
mempengaruhi pula
bagaimana nilai/pola
perilaku masyarakat itu
sendiri terhadap
lingkungan dan
sesamanya
16 Evaluasi Akhir Semester

Bobot Penilaian:
1. Tugas Individu : 25% (keaktifan, penguasaan materi saat presentasi/diskusi)
2. Tugas Kelompok : 35% (diskusi, presentasi, kemampuan menjawab pertanyaan)
3. ETS : 20%
4. EAS : 20%

Pustaka Utama:
Kemenristekdikti. 2016. Pendidikan Agama Katolik Untuk Perguruan Tinggi. Jakarta: Dirjen Belmawa Kemenristekdikti
Pendukung:
1. Konferensi WaliGereja Indonesia. Katekismus Gereja Katolik [cetakan 8]. Jakarta: KWI & Kanisius, 2013
2. Achmad, N. Pluralisme Agama, Kerukunan dalam Keragaman. Jakarta: Penerbit Buku Kompas, 2001.
3. Barbour, Ian G. Juru Bicara Tuhan antara Sains dan Agama. Bandung: Penerbit Mizan, 2000.
4. Griffin, David Ray. Tuhan dan Agama dalam Dunia Post Modern. Yogyakarta: Kanisius, 2005.
5. Ismartono, SJ, I. Kuliah Agama Katolik Di Perguruan Tinggi Umum. Jakarta: Obor, 1993.
6. Sugiarto. I. Bambang. Agama Menghadapi Jaman. Jakarta: APTIK, 1992.
7. Leahy Louis. Filsafat Ketuhanan Kontemporer. Yogyakarta: Kanisius & BPK Gunung Mulia, 1994.
8. Sumartana, Th. Kebangkitan Agama dalam Era Globalisasi dalam Reformasi Politik, Kebangkitan Agama, dan Konsumerisme.
Yogyakarta: Dian/Interfidei, 2000
 RENCANA PEMBELAJARAN
SEMESTER

MATA KULIAH AGAMA BUDDHA

UG 184905

SUBDIREKTORAT KOORDINASI
PERKULIAHAN BERSAMA
INSTITUT TEKNOLOGI SEPULUH NOPEMBER
Rencana Pembelajaran Semester
Nama Program Studi
Nama MK Agama Buddha

Kode MK Ug 184905

Semester
SKS
Nama Dosen Pengampu I Putu Tedja Sinarta

Bahan Kajian
CPL yang dibebankan MK
CP- MK
Rencana Pembelajaran Semester
Tatap Kemampuan akhir Keluasan (materi Metode Estimasi Pengalaman Kriteria Bobot
muka sub CP-MK pembelajaran) Pembelajaran WAktu belajar Mhs Indikator penilaian (%)
penilaian
ke
1 Pemahaman Memaknai tujuan Diskusi dan 1.5 jam diskusi
KETUHANAN yang hidup manusia dan presentasi
Maha Esa tujuan akhir manusia materi
dan konsep
KETUHANAN
berdasarkan Tipitaka

2 Filsafat Hubungan filsafat dan Diskusi dan 1.5 jam diskusi

KETUHANAN dan Agama Buddha presentasi
Manusia materi

3 Manusia dan Alam Unsur-unsur Diskusi dan 1.5 jam diskusi

Kehidupan pembentuk manusia presentasi
dan alam yang materi
kehidupannya

4 Jenis- jenis alam Mengenal jenis-jenis Diskusi dan 1.5 jam Diskusi
kehidupan alam kehidupan dan presentasi
kelahiran dialam materi
kehidupan
5 Hukum negara dan Hubungan hukum Diskusi dan 1.5 jam Diskusi
Hukum dalam negara dan hukum presentasi
Ajaran Buddha ajaran Buddha dalam materi
kehidupan manusia

6 Karma dan Bekerjanya Diskusi dan 1.5 jam Diskusi Quis/tugas/visit 30 %

Punarbhava Kamma/karma dan presentasi ke vihara
akibatnya serta
kelahiran kembali
terkait dengan
Kamma/KArma

7 Tillakkhanna dan - Membahas Diskusi dan 1.5 jam diskusi

Paticca samuppada tentang presentasi
ketidakkekalan,
dukkha dan dan
Anatta.
- Hukum saling
ketergantungan.
8 - Tugas / Test 35 %
Tengah
semester

9 Moralitas Pembahasan Diskusi dan 1.5 jam Diskusi

kemoralan ( sila ) dalam presentasi
lehidupan sehari-hari.

10 Pancasila dan Penerapan sila saat ini Diskusi dan 1.5 jam Diskusi
Pancadamma dan masa depan presentasi
11 Agama Buddha dan Perkembangan IPTEK Diskusi dan 1.5 jam Diskusi
IPTEK dan keterkaitannya presentasi
dengan Ajaran
kemoralan dalam
Agama Buddha

12 Kerukunan Hubungan antar umat Diskusi dan 1.5 jam Diskusi

beragama presentasi

13 Agama Buddha dan Dinamika Budaya dan Diskusi dan 1.5 jam diskusi
Negara Politik Buddha dalam presentasi
kontek kebangsaan.

14 Masyarakat dan Pemahaman tentang Diskusi dan 1.5 jam Diskusi

Lingkungan masyarakat madani dan presentasi
kelompok dalam
Agama Buddha

15 Budaya dan Politik Budaya sebagai suatu Diskusi dan 1.5 jam Diskusi
perkembangan presentasi
peradaban, apa saja
yang perlu
dikembangkan
menurut Buddha .
Serta Kepemimpinan.

16 Test Akhir 35 %
Semester
 RENCANA PEMBELAJARAN
SEMESTER

MATA KULIAH AGAMA KHONGHUCU

UG 184906

SUBDIREKTORAT KOORDINASI
PERKULIAHAN BERSAMA
INSTITUT TEKNOLOGI SEPULUH NOPEMBER
 RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER AGAMA KHONGHUCU

A. TUJUAN
Rencana Pembelajaran Agama Khonghucu ini bertujuan memberikan pengetahuan, nilai-nilai dasar dan contoh-contoh penerapan agama
Khonghucu bagi mahasiswa agar terdorong untuk menjadi seorang Junzi (insan berbudi luhur) yang mengharmoniskan hubungan antara Tian
(Tuhan), Di (Alam Semesta), dan Ren (Manusia); dan menjalanka Lima Hubungan Kemasyarakatan (Wu Lun) dengan Zhi Ren Yong (Cinta Kasih,
Bijaksana dan Berani) sebagai wujud nyata memuliakan TIAN, menjunjung leluhur. Dengan Rencana Pemebelajaran Agama Khonghucu ini
diharapkan dapat memahami nilai-nilai Kebajikan hakiki yang dapat digunakan sebagai pegangan pokok dalam kehidupan serta tuntunan bagi
rohaniwan dan umat dalam menghadapi persoalan hidup dan persoalan keagamaan.

B. DESKRIPSI
Rencana Pembelajan Agama Khonghucu ini mendiskusikan agama Ru-Khonghucu sebagai agama yang Religious Filosofis dan mencari kesepahaman
mengenai kitab suci, tujuan hidup dan setelah kehidupan, aktifitas yang seharusnya dilakukan dalam upaya menjalani hidup sebagai seorang Junzi,
bagaimana penciptaan alam semesta dan manusia serta kaitannya dengan hakikat keberadaan sebagai manusia, penderitaan, cobaan dan bencana,
Ketuhanan dan keimanan dalam agama Ru-Khonghucu, Nabi dan Kenabian, Shenming dan dewa serta kaitannya dengan rumah ibadat, peribadatan
dan hari-hari besar keagamaan beserta nilai-nilai dasar yang terkandung di dalamnya, yang tidak terlepas dari kajian yang berdasarkan konsep yin-
yang, Tian Di Ren dan sejarah yang diharapkan mendorong rohaniwan dan mahasiswa mempunyai iman dan etika moral yang diaplikasikan dalam
kehidupan sehari-hari karena keyakinannya bahwa Hanya Kebajikan yang berkenan di hadapan TIAN. Dengan pembelajaran ini, rohaniwan Pembina
(dosen) memahami bahwa untuk mencapai tujuannya yang hakiki sebagi manusia serta membimbing mahasiswa memahami tujuan dan mencapai
tujuannya yang hakiki sebagai manusia, diperlukan upaya sadar dan penuh iman untuk mengaplikasikan nilai Religious dan Filosofis agama Ru-
Khonghucu dalam kehidupan jasmani dan rohaninya.
 MATERI RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER AGAMA KHONGHUCU

No. Tujuan Instruksional Tujuan Instruksional Khusus Pokok Bahasan dan Sub Metode Pengajaran dan Daftar Pusaka
Umum Pokok Bahasan serta Alat Bahan Ajar
rinciannya

1 2 3 4 5 6

1 Mampu menjelaskan Mampu : • Kajian Yin Yang, Tian Di - Diskusi Xs. Tjhie Tjay Ing dkk,
gambaran umum dan Ren dan Sejarah - Tanya Jawab Hidup Bahagia dalam
1.1 Memahami dan menjelaskan
tujuan yang hendak • Untuk berhasil mulai - LCD/OHP Jalan Suci Tian,
kajian yang diperlukan
dicapai dalam agama Ru- dari tujuan Gerbang Kebajikan Ru,
dalam memahami agama
Khonghucu • Kitab Suci agama Ru- 2010
Ru-Khonghucu
Khonghucu
1.2 Memahami agama Ru-
• Tentang perlunya
Khonghucu sebagai agama
membedakan mitos dan
yang Religious Filosofis
sejarah
1.3 Memahami makna agama
• Pengertian Agama
dan Jiao.
2-3 Mampu memhami tujuan Mampu : • Afterlife - Diskusi Xs. Tjhie Tjay Ing dkk,
jasmani-rohani, hidup dan • Apa yang dapat dicapai - Perenungan Hidup Bahagia dalam
setelah kehidupan yang dalam kehidupan - Isian Jalan Suci Tian,
 dapat dicapai oleh seorang 2.1 Memahami bawah prinsip- • Tujuan Tertinggi Agama Gerbang Kebajikan Ru,
manusia yang hidup dalam prinsip keagamaan dalam • Tujuan Hidup Jasmani 2010
Jalan Suci, menjalankan masing-masing agama • Tujuan Hidup Rohani
Kebajikan berdasarkan tidaklah sama • Mengetahui pokok
tuntunan agama 2.2 Memahami tujuan hidup sebagai manusia
manusia menurut agama Ru- pengemban Firman
Khonghucu mencakup • Manusia yang berhasil
tujuan hidup dan setelah dan sukses
kehidupan, jasmani dan
rohani
2.3 Memahami perlunya
mengerti hidup sebelum
mengerti hal mati
2.4 Menuliskan tujuan hidup
baik jangka pendek maupun
jangka panjang sebagai arah
dan panduan menjadi
manusia yang berhasil
menyempurnakan iman.

4 Memahami tiga aktifitas Mampu : • Dalam memahami dan - Ceramah Xs. Tjhie Tjay Ing dkk,
dasar dalam mempelajari mengimani agama Ru- - Diskusi Hidup Bahagia dalam
3.1 Memahami dan mengimani Khonghucu, pendekatan - Praktek
dan mengimani agama Ru- Jalan Suci Tian,
agama Ru-Khonghucu hati dan pikiran mutlak
Khonghucu Gerbang Kebajikan Ru,
dengan menggunakan hati diperlukan
dan pikiran 2010
• Tanpa menggunakan
3.2 Memahami dan mengimani
hari, ajaran Ru-
agama Ru-Khonghucu tidak
Khonghucu menjadi
sekedar dengan mempelajari
sekedar bahan pelajaran
kitab-kitab
• Belajar bukan sekedar
3.3 Memahami makna belajar
dari kitab, tapi belajar
3.4 Memahami makna
dan berlatih dari
sembahyang
 3.5 Memahami makna Jingzuo
5 Mampu memahami Mampu :
Hakikat Kehidupan
4.1 Memahami dan mengimani
hakikat kehidupan
4.2 Sikap hdup dan spritualitas
dalam menghadapi
penderitaan, cobaan dan
bencana
kehidupan dan
kesalahan
• Sembahyang : tujuan
dan asperk religious
filosofis mendasarinya
• Jingzuo dan praktek
Jingzuo sebagai sarana
pembinaan dan
pembaharuan diri yang
perlu dilakukan
• Memahami dan - Ceramah Xs. Tjhie Tjay Ing dkk,
mengimani penciptaan - Diskusi Hidup Bahagia dalam
alam semesta dan - Praktek Jalan Suci Tian,
manusia. Yuan Heng Li Gerbang Kebajikan Ru,
Zhen dan Ren Li Yi Zhi
2010
• Hidup adalah anugerah
dan tanggung jawab
manusia, citra Tuhan di
dunia.
• Hidup memberi karena
banyak menerima,
bukan hidup tabu-tuai
adalah hidup yang
dipenuhi iman dan
kebahagiaan.
• Sikap hidup dan
sprituaitas dalam
menghadapi
penderitaan, cobaan
dan bencana.
6 Mampu memahami Mampu :
Ketuhanan dan beriman
5.1 Memahami sebutan dan
kepada Tuhan Yang Maha
sifat Ketuhanan dalam
Esa, memahami dan
agama Ru-Khonghucu
menjunjung Nabi dan
5.2 Mengimani keberadaan
Kenabian serta Shenming
Tuhan Yang Maha Esa, Yang
dalam agama Ru-
Maha Kuasa
Khonghucu
5.3 Memahami dan beriman
Kongzi adalah seorang Nabi
Genta Rohani TIAN
5.4 Memahami dan shenming
bersembahyang dengan
tepat
7 Memahami aspek Mampu :
Religious Filosofis Tempat
6.1 Memahami macam-macam
Ibadar, Hari Besar
tempat ibadat umat Ru-
Keagamaan, Dupa dan
Khonghucu
cara menghormat dan
6.2 Memahami hari besar
bersalam
keagamaan Ru-Khonghucu
6.3 Mengetahui macam-macam
dupa dan penggunaanya
6.4 Memahami cara
menghormat dan bersalam
• Tuhan dan Langit dalam - Diskusi Xs. Tjhie Tjay Ing dkk,
pengertian etimologis - Tanya Jawab Hidup Bahagia dalam
• Tuhan Yang Maha Esa Jalan Suci Tian,
dan Tuhan Yang Maha Gerbang Kebajikan Ru,
Kuasa dalam Kitab Suci 2010
agama Ru-Khonghucu
• Sifat-sifat Tuhan
• Beriman kepada Tuhan
Yang Maha Esa
• Nabi dalam kajian
etimologis, pengakuan
para murid dan wahyu
yang diterima
• Shenming dan Xian
(Dewa)
• Tuhan dan Langit, Alam
Semesta dan Manusia
• Bersembahyang pada
Tuhan, Nabi dan
Shenming tidak sama
• Miao (kelenteng) dan - Diskusi Xs. Tjhie Tjay Ing dkk,
tempat ibadat lainnya : - Tanya Jawab Hidup Bahagia dalam
aspek religious filosofis - LCD/OHP
Jalan Suci Tian,
yang mendasari
Gerbang Kebajikan Ru,
• Hari Besar Keagamaan : 2010
aspek religious filosofis
yang mendasari. Kajian
Da Yang, Xiao Yang, Da
Yin, Xiao Yin
• Tahun Baru Imlek
berdasarkan sejarah dan
Kitab Suci

8. UTS
9 Memahami Pokok-pokok Mampu :
Keimanan Agama Ry-
7.1 Memahami pengertian iman
Khonghucu
7.2 Memahami keimanan yang
pokok seorang penganut
agama Ru-Khonghucu
7.3 Memahami delapan
pengakuan iman
10 Memahami Pokok-pokok Mampu :
Ajaran Moral dan Etika Ru-
8.1 Memahami keseluruhan
Khonghucu
pendidikan agama Ru-
Khonghucu mengarahkan
mahasiswa menjadi seorang
Junzi
8.2 Memahami dan mengimani
pada akhirnya Tujuan Hidup
hanya dapat dicapai dengan
mengaplikasikan ajaran Ru-
• Macam-macam dan
jumlah dupa dalam
bersembahyang
• Menghormat dan
bersalam dan nilai-nilai
kebajikan di dalamnya
• Iman dalam pengertian - Diskusi Xs. Tjhie Tjay Ing dkk,
etimologis - Praktek Hidup Bahagia dalam
• Jalan Suci harus dijalani Jalan Suci Tian,
sendiri, Iman harus Gerbang Kebajikan Ru,
disempurnakan sendiri 2010
• Pengakuan iman yang
pokok (Ru Jiao Cheng Xin
Zhi Zhi) dan maknanya
bagi kehidupan
• Delapan Pengakuan
Iman sebagai
penjabaran Pengakuan
Imam Yang Pokok
• Hanya Kebajikan Tian - Diskusi Xs. Tjhie Tjay Ing dkk,
Berkenan - Tanya Jawab Hidup Bahagia dalam
diejawantahkan dalam
Jalan Suci Tian,
etika moral sehari-hari Gerbang Kebajikan Ru,
• Kebajikan itulah yang 2010
Pokok, Kekayaan itulah
yang Ujung
• Masyarakat perlu dididik
dengan Kebajikan dan Li,
bukan sekedar dengan
 Khonghucu dalam perilaku Hukum dan Undang-
sehari-hari undang
8.3 Memahami dan mengimani • Etika moral yang
Etika Moral Ru-Khonghucu diajarkan Nabi
bersumber pada Firman Tian merupakan bagian
dan merupakan perintah integral yang tak dapat
TIAN yang wajib dipisahkan dari
dilaksanakan keseluruhan pendidikan
8.4 Memahami nilai-nilai etika dan praktek agama Ru-
moral apa saja yang wajib Khonghucu yang
dilaksanakan dalam Religious Filosofis
kehidupan sehari-hari • Etika Moral merupakan
pengejawantahan nilai-
nilai Kebajian dalam
Watak Sejati, Benih-
benih Kebajikan dalam
diri manusia
• Pemahaman mengenai
Satya dan Tepaselira
• Tripusaka
11 Mampu memahami Pokok- Mampu : • Delapan Kebajikan - Diskusi Xs. Tjhie Tjay Ing dkk,
pokok Ajaran Moral dan • Hormat dan Sungguh- - Tanya Jawab Hidup Bahagia dalam
9.1 Memahami nilai-nilai etika
Etika RU_Khonghucu sungguh, Sederhana dan Jalan Suci Tian,
moral yang wajib
Suka Mengalah Gerbang Kebajikan Ru,
dilaksanakan dalam
• Tengah Tepat dan Lurus, 2010
kehidupan sehari-hari
Memperbaiki Kesalahan,
Menegakan Jasa, Akrab
pada para Bijaksana
• Membenci Kepalsuan,
Menuntut Diri Sendiri,
Melindungi Diri, Bahagia
dalam Jalan Suci

12 Memahami pelaksanaan Mampu :
Pokok-pokok Ajaran Moral
10.1 Memahami Dao Langit,
dan Etika Ru-Khonghucu
Bumi dan Manusia
dalam Kehidupan
10.2 Memahami Dao Hati
dan Jiwa
13 Memahami pelaksanaan Mampu :
Pokok-pokok Ajaran Moral
11.1 Memahami Dao Dunia
dan Etika Ru-Khonghucu
11.2 Memahami Dao
dalam Kehidupan
Persahabatan
• Dengan sungguh
melaksanakan ajaran
agama, Berpribadi Junzi,
Cinta Belajar, Hari-
hati/cermat berpikir
• Satu Prinsip yang
menembusi semua
Menuntut Kenyataan,
Menjaga Kewajaran
• Memiliki Semangat
Keuletan, Meluruskan
Hati, Mengatur
Pekerjaan
• Nilai-nilai yang Yu Dan, 1000 Hati Satu
terkandung dalam Hati, Gerbang
legenda Pan Gu
Kebajikan Ru 2009
• Keteladanan Yan Hui
hidup Le Tian
• Rahasia Kebahagiaan
• Hidup bebas dari
penyesalan
• Hidup bebas dari
kekhawatiran, keraguan
dan ketakutan
• Berperilaku dalam
masyarakat
• Berlebihan sama buruk - Diskusi Yu Dan, 1000 Hati Satu
dengan tidak melakukan - Tanya Jawab Hati, Gerbang
sesuatu
Kebajikan Ru 2009
• Menjadi yang terbaik
dari diri sendiri
 • Perilaku Junzi dan Xiao
Ren
• Tiga tipe teman yang
membantu
• Tiga tipe teman yang
buruk
• Tahu kapan harus
berbicara dan harus
tidak berbicara
14 Memahami pelaksanaan Mampu : • Memahami cita-cita - Diskusi Yu Dan, 1000 Hati Satu
Pokok-pokok Ajaran Moral • Membina diri untuk - Tanya Jawab Hati, Gerbang
12.1 Memahami Dao Cita-cita
dan Etika Ru-Khonghucu melayani masyarakat Kebajikan Ru 2009
12.2 Memahami Dao
dalam Kehidupan • Enam tahan kehidupan
Kehidupan
Nabi Kongzi dan nilai-
nilai yang dapat
diteladani
15 Presentasi Mampu : • Perbedaan - Diskusi Xs. Tjhie Tjay Ing dkk,
Konfusianisme, tradidi - Tanya Jawab Hidup Bahagia dalam
13.1 Mempelajari, mengkaji, Khonghucu dan agama Jalan Suci Tian,
mengimani dan terdorong Ru-Khonghucu Gerbang Kebajikan Ru,
untuk merasa gembira di
• Firman TIAN dan 2010
dalam agama Ru-Khonghucu
kebebasan manusia
untuk memilih
Yu Dan, 1000 Hati Satu
Hati, Gerbang
Kebajikan Ru 2009

16 UAS
Rencana Pembelajaran Semester
Semester Study Plan

INSTITUT TEKNOLOGI SEPULUH NOPEMBER (ITS) Kode

SDKB Dokumen

Document
code
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER
Semester Learning Plan
MATA KULIAH (MK) KODE Rumpun MK BOBOT (sks) SEMESTER Tgl Penyusunan
Course Code Course Cluster Credits Semester Compilation Date
Mata Kuliah Wajib Tuliskan tanggal
Pendidikan Agama Hindu UG184904 Nasional 2 SKS I / II penyusunan RPS
Hindu Religion Education National
Compulsory
Courses
OTORISASI / PENGESAHAN Dosen Pengembang RPS Koordinator RMK Ka Prodi
AUTHORIZATION / Developer Lecturer of Semester Learning Plan Course Cluster Coordinator Head of Department
ENDORSEMENT Dra.Ni Wayan Suarmini, M.Sc
Aurelius Ratu

Capaian CPL-PRODI yang dibebankan pada MK

Pembelajaran PLO Program Charged to The Course

Portfolio MK - 1
 CPL 1 Bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius (S.1);
Learning
Outcomes PLO 1 Pious to God Almighty and able to show a religious attitude (S.1);
CPL2 Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama, moral dan etika (S.2);

PLO 2 Upholding human values in carrying out duties based on religion, morals and ethics (S.2);
CPL3 Bekerjasama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan (S.6)

PLO 3 Being cooperative and having social sensitivity and concern for society and the environment (S.6).
CPL4 Mampu memelihara dan mengembangkan jaringan kerjasama dan hasil kerjasama di dalam maupun di luar lembaganya
(KU.6)

PLO 4 Being able to maintain and develop cooperation networks and cooperation results within and outside the institution (KU.6).

Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK)

Course Learning Outcome (CLO)

CPMK1 Memahami Filsafat (Tattwa) Hindu dalam membangun sraddha dan bhakti (iman dan taqwa) kepada Tuhan Yang Maha Esa
(Sanghyang Widdhi Wasa).

CLO 1 Understanding Hindu Philosophy (Tattwa) in building sraddha and bhakti (faith and taqwa) to the Almighty God
(Sanghyang Widdhi Wasa).
CPMK2 Memahami ajaran Etika Hindu untuk menjunjung tinggi nilai-nilai kemanusiaan dalam membentuk kepribadian yang jujur,
taat hukum, kreatif, sehat dan adaptif.

CLO 2 Understand the teachings of Hindu Ethics to uphold human values in forming an honest, law-abiding, creative, healthy and
adaptive personality.

Portfolio MK - 2
 CPMK3 Mampu mengamalkan Nilai-nilai Acara untuk meningkatkan moralitas dan spiritualitas Hindu.

CLO 3 Able to practice Event Values to enhance Hindu morality and spirituality.
CPMK4 Mampu mewujudkan nilai-nilai Hindu dalam pergaulan global.

CLO 4 Able to actualize Hindu values in global society.

Peta CPL – CP MK
CPL1 CPL2 CPL3 CPL4
Map of PLO - CLO CP MK 1 / SUB CP MK 1 √
CP MK 2 / SUB CP MK 2 √ √ √
CP MK 3 / SUB CP MK 3 √ √
CP MK 4 /SUB CP MK 4 √ √ √
Deskripsi Singkat Mata kuliah Pendidikan Agama Hindu membahas dan mendalami materi-materi dengan substansi relasi manusia dengan Hyang Widdhi
MK (Tuhan yang Maha Esa) untuk peningkatan iman dan taqwa (Sraddha dan bhakti); relasi manusia dengan sesama manusia dalam
membangunan peradaban yang humanis; serta relasi manusia dengan lingkungannya dalam mewujudkan kesejahteraan (jagadhita),
Short Description sehingga mampu membentuk insan Hindu dan manusia Indonesia yang humanis mandiri, bertanggung jawab dan memiliki kepedulian.
of Course
The Hindu religion course discusses and explores materials with the substance of human relations with Hyang Widdhi (God Almighty) for
increased faith and Taqwa (Sraddha and bhakti); human relations with fellow humans in building a humanist civilization; as well as
human relations with their environment in creating welfare (jagadhita), so as to be able to form Hindu and Indonesian human beings who
are independent, responsible and caring.
Bahan Kajian: 1. Tujuan dan Fungsi Pendidikan Agama Hindu
Materi 2. Sejarah agama Hindu
pembelajaran 3. Brahmavidya/Teologi Hindu
4. Veda
Course Materials: 5. Manusia dalam perspektif Hindu
6. Etika/susila Hindu
7. Panca Maha Yadnya

Portfolio MK - 3
 8. Seni keagamaan
9. Kerukunan Beragama
10. Deradikalisasi Dalam Persepektif Hindu

1. Purpose and function of Hindu religion course

2. History of Hinduism
3. Brahmavidya/Hindu Theology
4. Veda
5. Humans in Hindu perspective
6. Hindu ethics/morals
7. Yadnya
8. Religious art
9. Harmony
10. Deradicalization in Hindu perspective

Pustaka Utama:
Main:
References Utama :
Main:
Direktorat Jenderal Pembelajaran dan Kemahasiswaan, 2016, Pendidikan Agama Hindu untuk Perguruan Tinggi, Kemenristek
Dikti RI

Pendukung:
Supporting:

1. Singer, Wayan, 2012. Tattwa (Ajaran Ketuhanan Agama Hindu, Surabaya, Paramita
2. Tim Penyusun, 1997, Pendidikan Agama Hindu Untuk Perguruan Tinggi, Hanuman Sakti

Portfolio MK - 4
 3. Wiana, 1994, Bagaimana Hindu Menghayati Tuhan, Manikgeni .
4. Wiana, 1982, Niti Sastra, Ditjen Hindu dan Budha.
5. Titib, 1996, Veda Sabda Suci Pedoman Praktis Kehidupan, Paramita.
6. Pudja, 1997, Teologi Hindu, Mayasari

Dosen Pengampu Ni Wayan Suarmini

Lecturers
Matakuliah -
syarat
Prerequisites
Bobot
Penilaian / Assesment Bantuk Pembelajaran;
Penila
Metode Pembelajaran; Materi Pembelajaran
Kemampuan akhir tiap ian
Mg Ke Penugasan Mahasiswa; [Pustaka] /
tahapan belajar (Sub- (%) /
-/ Kriteria & [ Estimasi Waktu] / Learning Material
CPMK) / Final ability of Asses
Week Indikator / Indicator Teknik / Criteria Form of Learning; Learning Method; [Estimated Time]
each learning stage (LLO) ment
& Techniques Student Assignment;
Load
[Estimated Time]
(%)
(1) (2) (3) (4) Tatap Muka (5) / Daring (6) / (7) (8)
Face to face (5) Online

Portfolio MK - 5
1-2 CP MK1/Sub CP MK 1 Memahami sejarah Instrumen : Kuliah Syncronous • Kontrak Kuliah
Memahami Filsafat Rubrik Kontrak kuliah Learning • Pembentukan 7
(Tattwa) Hindu dalam Unjuk Kerja Teknik : Non Link : Kelompok
membangun sraddha dan Ketepatan waktu Test (observasi Ceramah bervariasi https://classro • Pendahuluan
bhakti (iman dan taqwa) mengumpulkan berkas sikap), Penilaian Tanya - jawab om.its.ac.id/ Tujuan dan fungsi
kepada Tuhan Yang Maha Essay penilaian 4x50 menit pendidikan
Esa (Sanghyang Widdhi teman Tugas Individu: agama Hindu,
Wasa) meresume tahap- dalam
tahap perkembangan membangun
Agama Hindu dari basis kepribadian
Synchronous
CLO 1/LLO 1: Understanding history Instrument: humanis
India samapai ke Learning
Understanding Hindu Rubric • Peran sejarah
Indonesia Link:
Philosophy (Tattwa) in Performance Technique: Non perkembangan
2x50 menit https://classro
building sraddha and bhakti Files submission Test (attitude agama Hindu
(faith and taqwa) to the punctuality observation) om.its.ac.id/
dalam memberi
Almighty God (Sanghyang Essay 4x50 minutes
pembelajaran
Widdhi Wasa). assesmentl Lecture
yang positif.
Peer assesmentl Course contract
(Direktorat Jenderal
Varying lecture Pembelajaran dan
Question and answer Kemahasiswaan, 2016,
Pendidikan Agama
Individual assignment: Hindu untuk Perguruan
Make a summary Tinggi, Kemenristek
about the stages of Dikti RI)
development of
Hinduism from India • Course Contract
to Indonesia • Group formation

Portfolio MK - 6
 2x50 minutes • Introduction
The purpose and
function of Hindu
religious
education, in
building the basis
of a humanist
personality
• The historical role
of Hinduism
development in
providing positive
learning.

(Direktorat Jenderal
Pembelajaran dan
Kemahasiswaan, 2016,
Pendidikan Agama
Hindu untuk Perguruan
Tinggi, Kemenristek
Dikti RI)
3-5 CP MK1/Sub CP MK 1 Ketepatan Instrumen: Kuliah Syncronous • Peran studi Veda
Memahami Filsafat mengemukakan Rubrik Ceramah bervariasi Learning dalam 12
(Tattwa) Hindu dalam konsep, kemampuan Teknik: Non Tanya Jawab Link : membangun
membangun sraddha dan menarik nilai Sloka Test (Tanya pemahaman
https://classro
bhakti (iman dan taqwa) berkaitan dengan Jawab), tentang
Tugas Kelompok: om.its.ac.id/ eksistensi Veda
kepada Tuhan Yang Maha membangun Sraddha Presentasi, Menganalisis sloka- (8x50 mnt) sebagai kitab suci
dan Bhakti Diskusi, sloka dalam Weda dan sumber

Portfolio MK - 7
Esa (Sanghyang Widdhi penilaian essay, yang terkait dengan hukum Hindu;
Wasa). Ketepatan dalam penilaian konsep Ketuhanan kajian: konsep
mendeskripsikan teman, Kuis dalam rangka dan urgen studi
Veda; sumber
membangun Sraddha
historis,
Instrument: dan Bhakti Link : sosiologis, politik
Rubric https://classro dan filosofis studi
CLO 1/LLO 1: Accuracy in expressing Technique: Non Tugas Individu: om.its.ac.id/ Veda dan esensi
Understanding Hindu concepts, the ability to Test (question Mendeskripsikan (8x50 minutes) dan urgensi studi
Philosophy (Tattwa) in draw Sloka values and answer), konsep ajaran Veda
building sraddha and bhakti related to building Presentation,
Brahmavidya • Ajaran
(faith and taqwa) to the Sraddha and Bhakti Discussion, Brahmavidya
(teologi) dalam
Almighty God (Sanghyang essay dalam
membangun Sraddha membangun
Widdhi Wasa). Descriptions accuracy assesment, peer
assesmentl, quiz dan Bhakti (Iman dan sraddha dan
Taqwa) bhakti ( iman dan
takwa); konsep
Kuis ajaran Brahma
Widya; sumber
historis dan
filosofis serta
Lecture argumen
Varying lecture pentingnya
Question and answer ajaran Brahma
Widya
Group Assignment:
Analyzing the verses
in Veda related to the • The role of Vedic
studies in
concept of Divinity in
building an
understanding of

Portfolio MK - 8
order to develop the existence of
Sraddha and Bhakti the Veda as a
holy book and
source of Hindu
Individual
law;
Assignment: study: the
Describing the concept and
concept of urgency of Vedic
Brahmavidya studies;
teaching (theology) in historical,
developing Sraddha sociological,
political and
and Bhakti (Faith and
philosophical
Taqwa) sources of Vedic
studies and the
Quiz essence and
urgency of Vedic
studies
• Brahmavidya
teachings on
building sraddha
and bhakti (faith
and taqwa); the
concept of
Brahma Widya
teachings;
historical and
philosophical
sources as well as
arguments for
the importance of

Portfolio MK - 9
 the teachings of
Brahma Widya
6/7 CP Mk 2/Sub CP MK2 Bersikap taat, jujur dan Instrumen : Kuliah Syncronous • Konsep manusia
Memahami ajaran Etika kreatif Rubrik Ceramah bervariasi /unsyncronous Hindu dalam
Hindu untuk menjunjung Learning membangun
tinggi nilai-nilai Teknik: kepribadian yang 8
Tugas Kelompok: Link :
kemanusiaan dalam Non Tes berjiwa
menganalisis https://classro pemimpin, taat
membentuk kepribadian Laporan (paper) sesuai (Observasi Kepemimpinan dalam om.its.ac.id/ hukum, sehat,
yang jujur,taat hukum, dengan format sakap), perspektif Nitisastra (4x50 menit) kreatif dan
kreatif, sehat dan adatif Kemampuan analisis Presentasi, dengan teori adatif; kajian:
Diskusi, kepemimpinan urgensi dan
penilaian essay modern menggali sumber
filosofis, teologis
CLO 2/LLO 2: dan sosiologis
Synchronous/ tentang konsep
Understand the teachings Be obedient, honest Instrument:
Lecture unsynchronous manusia Hindu
of Hindu Ethics to uphold and creative Rubric
human values in forming Varying lecture learning dalam
an honest, law-abiding, Report (paper) Technique: Non Link: membangun
Group Assignment: https://classro kepribadian
creative, healthy and according to the format Test (attitude
Analyzing leadership om.its.ac.id/ Hindu
adaptive personality. Analytical skills observation)
in the perspective of • Manusia sebagai
Presentation, (4x50 minutes)
mahkluk sosial.
Discussion, Nitisastra with
• Membangun
essay modern leadership kesadaran
assesmentl theory mahasiswa
sebagai makhluk
sosial sesuai
ajaran Hindu,
bentuk kajian:
konsep dan

Portfolio MK - 10
 urgensi, sumber
historis,
sosiologis dan
filosofis, cara
membangun
kesadaran
mahasiswa
sebagai makhluk
sosial sesuai
ajaran Hindu

• The Hindu human

concept in
building a
personality that
is leadership, law
abiding, healthy,
creative and
adaptive;
study: urgency
and explore
philosophical,
theological and
sociological
sources of the
Hindu human
concept in
building Hindu
personality

Portfolio MK - 11
 • Humans as social
creatures
• Build student
awareness as
social beings
according to
Hindu teachings,
study forms:
concepts and
urgency,
historical,
sociological and
philosophical
sources, how to
build student
awareness as
social beings
according to
Hindu teachings

8 CP MK 1 dan 2 / CLO 1 and 2 Ujian Tengah Semester / Midterm Exam 20

9-10 CP Mk 2/Sub CP MK2 berpendapat / Instrumen: Rubrik Kuliah Syncronous • Ajaran Etika/ 8
Memahami ajaran Etika bertanya sesuai Teknik: Non Test ( Ceramah bervariasi /unsyncronous susila Hindu
Hindu untuk menjunjung konten Tanya Jawab), Learning dalam
tinggi nilai-nilai Kemampuan Diskusi, Penilaian Tugas Individu ; membangun
Link :
kemanusiaan dalam essay, unjuk kerja moralitas
mengeksplor nilai- mengidentifikasi dan https://classro manusia Hindu,
membentuk kepribadian nilai persahabatan menganalisis sloka- om.its.ac.id/ kajian menelusuri
yang jujur,taat hukum, dalam sloka sloka dalam Weda (4x50 menit) konsep dan
kreatif, sehat dan adatif yang membahas urgensi, menggali
sumber teologi

Portfolio MK - 12
 Instrument: Rubric tentang dan filosofis;
CLO 2/LLO 2: Technique: Non persahabatan. Synchronous/ dinamika dan
Understand the teachings Argue / ask Test (question and tantangan ajaran
unsynchronous
of Hindu Ethics to uphold according to content answer), susila Hindu
learning
human values in forming Ability to explore dalam
Discussion, essay Lecture Link:
an honest, law-abiding, friendship values in membangun
assesmentl, Varying lecture https://classro moralitas Hindu
creative, healthy and verse performance om.its.ac.id/
adaptive personality.
Individual (4x50 minutes)
Assignment: • Hindu ethics /
identify and analyze ethics in building
the Vedic verses that Hindu morality,
studies exploring
discuss friendship
concepts and
urgency,
exploring
theological and
philosophical
sources;
dynamics and
challenges of
Hindu morality in
building Hindu
morality
11-13 CP MK3/Sub CP MK3 Ketrampilan Instrumen: Rubrik kuliah Syncronous • Yadnya sebagai 12
Mampu mengamalkan bertanya/menjawab Teknik: Non Test Ceramah bervariasi /Asyncronous salah satu unsur
Nilai-nilai Ritual Hindu (Tanya Jawab), Diskusi Learning keimanan
untuk meninggkatkan Laporan (paper) Presentasi, Diskusi, (Sraddha) dalam
Link :
moralitas dan spiritualitas sesuai dengan penilaian essay, Hindu dan juga
https://classro merupakan ritus
Hindu format unjuk kerja Tugas Kelompok: om.its.ac.id/ pembentukan

Portfolio MK - 13
 Kemampuan analisis (Analisis kasus kepribadian
estetika yang terjadi [6X50 mnt] manusia Hindu
Laporan/paper dalam masyarakat) • Yadnya dalam
Ketepatan Weda
Hasil analisis • Peran seni
Synchronous/ keagamaan
Tugas Individu: unsynchronous dalam
CLO 3/LLO 3: Instrument: Rubric identifikasi dan learning membentuk
Able to practice Hindu Asking / answering Technique: Non menganalisis seni Link: kepribadian yang
Ritual Values to enhance skills Test (question and sacral dan profan https://classro estetis, kajian:
Hindu morality and answer), konsep dan
spirituality dalam membentuk om.its.ac.id/
Report (paper) Discussion, essay urgensi, sumber
kepribadian yang
according to the assesmentl, historis,
estetis [6x50 sosiologis dan
format performance
Analytical skills minutes] filosofis;
dinamika dan
Report / paper Lecture tantangan seni
Varying lecture keagamaan
Accuracy
Discussion dalam
Analysis results
membentuk
kepribadian yang
Group Assignment: estetis
(analysis of aesthetic
cases in society)
• Yadnya as one of
Individual the elements of
Assignment: faith (Sraddha) in
identify and analyze Hinduism and is
the sacred and also a ritual for
profane arts in the formation of

Portfolio MK - 14
 shaping an aesthetic the Hindu human
personality personality
• Yadnya in Veda
• The role of
religious art in
shaping an
aesthetic
personality,
studies: concepts
and urgency,
historical,
sociological and
philosophical
sources;
dynamics and
challenges of
religious art in
shaping an
aesthetic
personality

14-15 CP MK4 / Sub CP MK4 Laporan, Instumen: Rubrik kuliah Syncronous • Membangun 8
kemampuan Teknik: Test ( Ceramah bervariasi /asyncronus kerukunan sesuai
Mampu mewujudkan nilai- Kuis), Diskusi
mendapatkan Learning ajaran Hindu,
nilai Hindu dalam Presentasi, Diskusi,
sumber Link : bentuk kajian:
pergaulan global penilaian essay Tugas Kelompok: https://classro konsep dan
mengidentifikasi om.its.ac.id/ urgensi

Portfolio MK - 15
 Paper, kemampuan konsep ajaran [4X50 mnt] kerukunan dalam
analisis toleransi pada membangun
CLO 4/LLO 4:
Instrument: Rubric masing-masing masyarakat yang
Able to actualize Hindu
Technique: Non agama Synchronous/ damai, sumber
values in global society.
Reports, ability to Test (question and unsynchronous historis, sosiologi,
obtain resources answer), Tugas Individu : learning politik dan
Presentation, menganalisis Link: filosofis;
Paper, analytical Discussion, essay Fenomena yang https://classro dinamika dan
skills assesmentl terjadi dimasyarakat om.its.ac.id/ tantangan dalam
(militansi beragama [4x50 minutes] membangun
yang sempit justru kerukunan
terjadi pada orang • Membangunan
yang dikenal kehidupan yang
menguasai teologi harmonis
menurut Hindu,
agama)
bentuk kajian
konsep, urgensi
keharmonisan
Lecture dalam
Varying lecture membangun
Discussion sikap
Group Assignment: deradikalisasi
dalam
identify the concept
masyarakat.
of tolerance in each
religion
• Building harmony
Individual according to
Assignment: Hindu teachings,

Portfolio MK - 16
analyzing the the form of study:
phenomena that the concept and
occur in society urgency of
(narrow religious harmony in
militancy actually building a
occurs in people who peaceful society,
are known to master historical,
religious theology) sociological,
political and
philosophical
sources;
dynamics and
challenges in
building harmony
• Building a
harmonious life
according to
Hinduism, the
form of
conceptual
studies, the
urgency of
harmony in
building a
deradicalization

Portfolio MK - 17
 attitude in
society.

16 CP MK 2, 3 dan 4 / CLO 2, 25
3 and 4 Ujian Akhir Semester / Final Exam
Jumlah / Total 100
Catatan sesuai dengan SN Dikti Permendikbud No 3/2020:
1. Capaian Pembelajaran Lulusan PRODI (CPL-PRODI) adalah kemampuan yang dimiliki oleh setiap lulusan PRODI yang merupakan internalisasi dari sikap, penguasaan pengetahuan
dan ketrampilan sesuai dengan jenjang prodinya yang diperoleh melalui proses pembelajaran.
2. CPL yang dibebankan pada mata kuliah adalah beberapa capaian pembelajaran lulusan program studi (CPL-PRODI) yang digunakan untuk pembentukan/pengembangan sebuah
mata kuliah yang terdiri dari aspek sikap, ketrampulan umum, ketrampilan khusus dan pengetahuan.
3. CP Mata kuliah (CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPL yang dibebankan pada mata kuliah, dan bersifat spesifik terhadap bahan kajian atau materi
pembelajaran mata kuliah tersebut.
4. Sub-CP Mata kuliah (Sub-CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPMK yang dapat diukur atau diamati dan merupakan kemampuan akhir yang direncanakan
pada tiap tahap pembelajaran, dan bersifat spesifik terhadap materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
5. Indikator penilaian kemampuan dalam proses maupun hasil belajar mahasiswa adalah pernyataan spesifik dan terukur yang mengidentifikasi kemampuan atau kinerja hasil belajar
mahasiswa yang disertai bukti-bukti.
6. Kreteria Penilaian adalah patokan yang digunakan sebagai ukuran atau tolok ukur ketercapaian pembelajaran dalam penilaian berdasarkan indikator-indikator yang telah ditetapkan.
Kreteria penilaian merupakan pedoman bagi penilai agar penilaian konsisten dan tidak bias. Kreteria dapat berupa kuantitatif ataupun kualitatif.
7. Teknik penilaian: tes dan non-tes.
8. Bentuk pembelajaran: Kuliah, Responsi, Tutorial, Seminar atau yang setara, Praktikum, Praktik Studio, Praktik Bengkel, Praktik Lapangan, Penelitian, Pengabdian Kepada Masyarakat
dan/atau bentuk pembelajaran lain yang setara.
9. Metode Pembelajaran: Small Group Discussion, Role-Play & Simulation, Discovery Learning, Self-Directed Learning, Cooperative Learning, Collaborative Learning, Contextual
Learning, Project Based Learning, dan metode lainnya yg setara.
10. Materi Pembelajaran adalah rincian atau uraian dari bahan kajian yg dapat disajikan dalam bentuk beberapa pokok dan sub-pokok bahasan.
11. Bobot penilaian adalah prosentasi penilaian terhadap setiap pencapaian sub-CPMK yang besarnya proposional dengan tingkat kesulitan pencapaian sub-CPMK tsb., dan totalnya
100%.
12. TM=Tatap Muka, PT=Penugasan Terstuktur, BM=Belajar Mandiri.

Portfolio MK - 18
Portfolio MK - 19