TUGAS PERENCANAAN PEMBELAJARAN (MODUL AJAR) – KELOMPOK F

INFORMASI UMUM
A. Identitas Modul
Penyusun :
- Umbu Riji Jawa Mara _702022007
- Saminus Beanal – 702018401
- Weynand Kofes Wamaer
Mata Pelajaran : Sistem Komputer
Fase / Kelas : F/XI dan XII
Alokasi Waktu : 2X 45 Menit

B. Kompetensi Awal
 Peserta didik sebaiknya telah memilki pengetahuan mengenai Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK)

C. Profil Pelajar Pancasila

 Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME sebuah kewajiban bagi umat beragama untuk menjalankan ajaran agama.
 Berahlak mulia sebagai pribadi yang baik dan senantiasa berempati, mengutamakanpersamaan dan menghargai
perbedaan,
 Berpikir kritis memperoleh, mengolah dan menganalisis informasi serta mengevaluasipemikirannya sendiri.
 Mandiri memiliki insiatif, mengendalikan emosi, percaya diri dan adaptif terhadap situasi/kondisi Kreatif memiliki
keluwesan berpikir dalam berkarya.
D. Sarana dan Prasarana
 Sumber belajar : Buku paket TIK, Internet, Lembar kerja Siswa
 Perlengkapan yang diperlukan guru dan siswa : Komputer/Laptop dan Lembar kerja
E. Target Peserta Didik
 Peserta didik reguler : umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan memahami materi ajar
 Peserta didik dengan pencapaian tinggi : memahami dan mempraktekan dengan cepat, mampu mencapai
keterampilan berpikir tingkat tinggi (HOTS),dan memiliki keterampilan mengaplikasi

F. Model Pembelajaran
 Model pembelajaran yang digunakan dalam pembelajaran materi Sistem Komputer (SK) adalah Problem Based
Learning.
KOMPETENSI INTI
A. Tujuhan Pembelajaran (TP) :
1) Pengetahuan
○ Peserta didik mampu memahami konsep dan prinsip dasar perangkat lunak: Mampu menjelaskan, mampu
mendeskripsikan, mampu mengidentifikasi
○ Peserta didik mampu memahami single board computer/controller, kit elektronika untuk edukasi, dan perangkat
lunak aplikasi: mampu menjelaskan, mampu mendeskripsikan, mampu mengidentifikasi
○ Peserta didik mampu memahami konsep dan prinsip dasar perangkat lunak : mampu menjelaskan, mampu
mendeskripsikan, mampu mengidentifikasi
2) Keterampilan
○ Peserta didik mampu mengembangkan prototipe perangkat lunak yang berinteraksi dengan single board computer/
controller atau kit elektronika untuk edukasi: mampu membuat, mampu membangun, mampu
mengimplementasikan
○ Peserta didik mampu mengintegrasikan perangkat keras dan perangkat lunak: mampu mengaitkan, mampu
mengkombinasikan, mampu mentransformasikan
○ Peserta didik mampu mengkomunikasikan hasil pengembangan perangkat lunak: mampu menjelaskan, mampu
mendeskripsikan, mampu mengidentifikasi
3) Kognitif
○ Peserta didik mampu menganalisa kebutuhan perangkat lunak: mampu mengaitkan, mampu mengkombinasikan,
mampu mentransformasikan
○ Peserta didik mampu merancang dan mengimplementasikan prototipe perangkat lunak: mampu membuat, mampu
membangun, mampu mengimplementasikan
○ Peserta didik mampu mengevaluasi kinerja prototipe perangkat lunak: mampu mengevaluasi, mampu
membandingkan, mampu membedakan

B. Alur Tujuhan Pembelajaran (ATP) :

1) Pemilihan Single Board Computer (SBC) atau Kit Elektronika:
 Pilih SBC atau kit yang sesuai dengan kebutuhan peserta didik. Contohnya: Raspberry Pi, Arduino, atau ESP8266
2) Pilih Bahasa Pemrograman:
  Tentukan bahasa pemrograman yang akan digunakan untuk mengembangkan perangkat lunak. Python, C/C++, dan
JavaScript adalah bahasa yang umum digunakan untuk SBC.
3) Pengembangan Perangkat Lunak:
 Mulailah mengembangkan perangkat lunak yang sesuai dengan tujuan edukasi peserta didik. Peserta didik dapat
memanfaatkan dokumentasi SBC dan kit yang dipilih.
4) Komunikasi dengan Perangkat:
 Pastikan perangkat lunak dapat berkomunikasi dengan perangkat keras SBC atau kit. Ini mungkin melibatkan penggunaan
GPIO (General Purpose Input/Output) atau komunikasi melalui koneksi USB atau WiFi, tergantung pada perangkat yang
digunakan peserta didk.
5) Pengembangan Aplikasi:
 Buat perangkat lunak aplikasi yang akan digunakan untuk mengontrol dan berinteraksi dengan SBC atau kit elektronika.
Aplikasi ini dapat dijalankan di komputer atau perangkat seluler.
6) Uji Coba dan Perbaikan:
 Peserta didik uji coba prototipe secara menyeluruh untuk memastikan semuanya berfungsi seperti yang diharapkan. Jika
diperlukan, lakukan perbaikan dan perbaikan.
7) Pendokumentasian Produk:
 Buat dokumentasi yang jelas tentang produk, termasuk cara menggunakannya dan tutorial untuk pemrograman.
8) Komunikasi Produk:
 Gunakan perangkat lunak aplikasi untuk mengkomunikasikan produk kepada pengguna atau mahasiswa yang ingin
mempelajarinya.
9) Publikasi dan Edukasi:
  Jika peserta didik ingin berbagi prototipe dengan komunitas edukasi, pertimbangkan untuk mempublikasikannya secara
online atau melalui platform edukasi.
10) Memantau perkembangan teknologi dan mengikuti perkembangan komunitas edukasi di bidang SBC dan elektronika secara
rutin untuk tetap terinformasi tentang perkembangan terbaru
C. Pemahaman Bermakna
 Bagaimana pemahaman konsep dan prinsip dasar perangkat lunak dapat membantu dalam pengembangan prototipe perangkat
lunak yang interaktif dengan SBC atau kit elektronika untuk edukasi?
 Apa perbedaan antara perangkat lunak aplikasi dan perangkat lunak dasar dalam konteks pengembangan prototipe perangkat lunak
untuk edukasi, dan mengapa penting untuk memahami perbedaan ini?
 Bagaimana Anda akan mengevaluasi kinerja prototipe perangkat lunak yang telah Anda kembangkan, dan apa yang dapat Anda
lakukan jika ditemukan masalah atau kekurangan dalam kinerja tersebut?
 Bagaimana proses pengembangan prototipe perangkat lunak berinteraksi dengan single board computer atau kit elektronika untuk
edukasi dapat membantu siswa memahami konsep perangkat lunak dan perangkat keras?
D. Pertanyaan Pemantik
 Apa yang paling menarik bagi Anda dalam mengembangkan prototipe perangkat lunak yang berinteraksi dengan SBC atau kit
elektronika untuk edukasi, dan mengapa?
 Apa yang paling menarik bagi Anda dalam mengembangkan prototipe perangkat lunak yang berinteraksi dengan SBC atau kit
elektronika untuk edukasi, dan mengapa?
 Bagaimana Anda berencana untuk mengkomunikasikan produk dan proses pengembangan perangkat lunak kepada siswa lain
atau pengguna potensial?
 Apakah Anda memiliki pengalaman sebelumnya dalam mengembangkan prototipe perangkat lunak, dan apa yang ingin Anda
 pelajari dari proyek ini?
 Apakah Anda memiliki pengalaman sebelumnya dalam mengembangkan prototipe perangkat lunak, dan apa yang ingin Anda
pelajari dari proyek ini?
E. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Belajar 1

Langkah – Langkah Kegiatan Pembelajaran 1

a) Persiapan Mengajar

Sebelum melakukan kegiatan pembelajaran, guru harus melakukan persiapan yang maksimal supaya kegiatan pembelajaran yang

dilakukan bersama peserta didik bisa berjalan maksimal dan bermakna. Adapun yang harus dipersiapkan guru, di antaranya sebagai

berikut :

 Peralatan Pembelajaran –

Adapun alternatif peralatan pembelajaran yang harus dipersiapkan oleh guru sebelum memulai kegiatan pembelajaran pada

kegiatan belajar 1 ini, diantaranya:

- Komputer/Labtop

- Aplikasi

- Proyektor

- Papan tulis dan alat tulis seperti spidol

  Media Pembelajaran - Media pembelajaran dipergunakan oleh guru untuk mempermudah penyampaian pesan pembelajaran

kepada peserta didik. Adapun alternatif media pembelajaran yang dapat dipilih oleh guru diantaranya adalah:

 Video prototipe perangkat lunak yang yang berkaitan dengan interaksi dengan single board computer/ controller atau kit

elektronika. Video tersebut dapat diunduh dari berbagai media online atau dapat diputar langsung di youtube

 Tampilan contoh langkah – langkah praktek pembuatan perangkat lunak yang yang berkaitan dengan interaksi dengan

single board computer/ controller atau kit elektronika

 Media-media pembelajaran tersebut merupakan alternatif bagi guru. Dengan demikian, guru dapat memilihnya sesuai

kondisi dan fasilitas milik pribadi maupun sekolah.

b) Kegiatan Pengajaran di Kelas

 Prosedur pembelajaran ini merupakan panduan praktis bagi Guru agar dapat mengembangkan aktivitas pembelajaran Teknik

Infomatika secara mandiri¸ efektif, dan efisien di kelasnya masing-masing.

 Pada pertemuan kegiatan belajar satu ini, pelaksanaannya dengan model belajar/bekerja kelompok.

 Secara umum, dalam model ini guru akan memfasilitasi peserta didik dalam mempraktekan langsung pembuatan prototipe

perangkat lunak secara bertahap sesuai yang termuat dalam tayangan video dan langkah langka yang ditampilkan di Proyektor.
 Kegiatan Pembuka

a. Sebelum peserta didik memasuki kelas, guru mengkondisikan barisan peserta didik agar rapi dengan salah satu peserta didik

menjadi pemimpin dan secara bergiliran

b. Guru memberikan salam dan secara acak memberikan kesempatan kepada seorang peserta didik lainnya untuk memimpin doa

sesuai agama dan kepercayaannya sebelum memulai kegiatan belajar

c. Guru mengecek kehadiran peserta didik

d. Guru menyampaikan materi pembelajaran sebagai awalan dalam kegiatan belajar secara klasikal. Kemudian, dilanjutkan

dengan tanya jawab seputar materi

e. Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan serta mempersiapkan media pembelajaran yang akan digunakan di dalam

pembelajaran

 Kegiatan Pembuka

a. Peserta didik dikelompokkan ke dalam beberapa kelompok yang terdiri atas 3-5 orang.

b. Guru menampilkan video dengan menggunakan laptop dan proyektor

c. Guru mempersilakan peserta didik menyimak dan memperhatikan tayangan video tersebut

d. Kemudian, guru menampilkan contoh langkah – langkah praktek pembuatan perangkat lunak yang yang berkaitan dengan
 interaksi dengan single board computer/ controller atau kit elektronika

e. setiap kelompok mulai praktek pembuatan perangkat lunak yang berkaitan dengan interaksi dengan single board computer/

controller atau kit elektronika sesuia langkah masing – masing

f. Guru memberi siswa untuk kerja

g. Guru mempersilakan perwakilan tiap kelompok untuk presentasi aktivitas yang telah dilakukan

 Kegiatan Penutup

1. Guru mengapresiasi dan memberikan klarifikasi terhadap seluruh tugas yang sudah dikerjakan oleh peserta didik.

2. Guru memberikan informasi mengenai kegiatan pembelajaran pada pertemuan selanjutnya

3. Guru menutup pelajaran dan secara bergantian memberikan kesempatan kepada peserta didik lain untuk memimpin berdoa

bersama setelah selesai pembelajaran.

F. Refleksi
1. Apakah pembelajaran sudah menyenangkan?
2. Apakah anda memahami pembelajaran dengan project tugas kelompok ?
3. Apakah hasil kerja kelompok yang anda buat sudah sesuai tujuhan?
4. Apakah materi yg diajarkan sudah dimengerti?
Memotifasi peserta didik untuk menjawab dengan menyertakan alasan, agar guru bisa mengamati pemahaman peserta didik dalam kelas
tersebut
G. Asesmen / Penilaian

1. Rubrik Penilaian Proyek

Sangat Baik Baik Cukup Perlu Perbaikan

Tahap 1 Mengerjakan tugas kelompok Bisa mengerjakan tugas secara Bisa kerja tugas dengan Tidak menunjukkan
dengan baik menunjukkan berkelompok kelompok, namun masih sikap tanggung jawab
tanggung jawab perlu arahan terhadap tugas kerja
kelompok

Tahap 2 Mengembangkan perangkat
lunak yang sesuai dengan
tujuan edukasi. Peserta didik
dapat memanfaatkan
dokumentasi SBC dan kit
yang dipilih.
Mengembangkan perangkat Ada 1-2 kesalahan Lebih dari 3 kesalahan
lunak sesuai dengan tujuan
edukasi namun, Peserta belum
dapat memanfaatkan
dokumentasi SBC dan kit yang
dipilih

Tahap 3 Sudah menghasilkan Menghasilkan prototipe Perlu latihan untuk Belum menghasilkan
prototipe perangkat lunak perangkat lunak yang Menghasilkan prototipe prototipe perangkat
yang berinteraksi dengan berinteraksi dengan single perangkat lunak yang lunak yang berinteraksi
single board computer dengan baik berinteraksi dengan dengan single board
board compute namun, secara berlahan single board computer computer
 Tahap 4 Sudah buat dokumentasi Sudah buat dokumentasi yang Sudah buat dokumentasi Masih belum buat
yang jelas tentang produk jelas tentang produk namun yang tentang produk dokumentasi yang jelas
belum semua namun belum jelas tentang produk

2. Rubrik Penilaian Presentasi

Sangat Baik Baik Cukup Perlu Perbaikan

Sikap Presentasi: Memenuhi semua kriteria Memenuhi 3- 4 kriteria Memenuhi 1- 2 kriteria Seluruh kriteria tidak
1. Berdiri tegak sikap presentasi yang baik sikap presentasi yang sikap presentasi yang terpenuhi
2. Suara terdengar baik. baik.
3. Jelas melihat ke
arah audiens
4. Mengucapkan
salam pembukka
5. Mengucapkan
salam penutup
Pemahaman konsep 1. Saat menjelaskan tidak 1. Melihat media 1. Sering melihat isi 1. Membaca media
melihat media sesekali. media. selama presentasi.
presentasi 2. Penjelasan bisa 2. Penjelasan kurang 2. Penjelasan tidak
2. Penjelasan bisa dipahami bisa dipahami. dapat dipahami.
dipahami

LAMPIRAN