RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMP Negeri 7 Penukal

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas /Semester : VII/Ganjil
Materi Pokok : I am proud of Indonesia
Tahun Pelajaran : 2021/2011
Alokasi Waktu : 10 Menit (1 Pertemuan)

A. KOMPETENSI INTI

KI 1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

KI 2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya
diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan social dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya
KI 3 Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
KI 4 Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

B. KOMPETENSI DASAR

NO Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

1 4.7.1 Menangkap makna secara
kontekstual terkait fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan teks deskriptif
lisan dan tulis, sangat pendek dan
sederhana, terkait orang, binatang, dan
benda
4.7.2 Menyusun teks deskriptif lisan dan
tulis sangat pendek dan sederhana, terkait
orang, binatang, dan benda, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan, secara benar
dan sesuai konteks
4.7.1.1 Menganalisis (c4) fungsi sosial makna
secara kontekstual terkait materi
perbedaan fungsi deskriptif lisan dan tulis
terkait orang, binatang, atau benda
terkait orang, binatang, atau benda
4.7.2.3 Menulis (c6) teks deskriptif dengan
memperhatikan pembelajaran unsur
kebahasaan terkait orang binatang atau
benda

C. TUJUAN PEMBELAJARAN

Melalui serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat:

1. Menganalisi (c4) unsur kebahasaan beberapa teks deskriptif lisan dan tulis
2. Menulis (C6) deskripsi pendek dan sederhana dengan meminta dan memberi informasi terkait
dengan deskripsi orang.

D. MATERI PEMBELAJARAN

1. Materi Pembelajaran Reguler (materi factual terlampir)

1. Fakta
- Memulai
- Menanggapi (diharapkan/di luar dugaan)
2. Konsep
- Fungsi sosial
- Mendeskripsikan seseorang
3. Prinsip
- Generic structure of descriptive text
4. Prosedur
- Menulis Descriptive text terkait seseorang
 E. Metode Pembelajaran

Pendekatan : Scientific - TPACK

Model Pembelajaran : Model Pembelajaran Problem Based Learning
Metode : Teknik ATM (Amati, Tiru dan Modifikasi), diskusi kelompok, tanya jawab,
penugasan

F. Media dan Alat Pembelajaran

Media :
1. Microsoft sway
2. Bahan Tayang video pembelajaran
3. Students Text Book (LKPD)
4. WhatsApp group
5. Website

Alat:
1. Hand phone
2. Whiteboard
3. Projector
4. LCD
5. Laptop

G. Sumber Belajar
- Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Siswa Mata Pelajaran Bahasa Inggris. Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
- Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Siswa Mata Pelajaran Bahasa Inggris. Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
- Modul/bahan ajar,
- Website,
- Sumber lain yang relevan

H. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pendahuluan
Pertemuan 2 Menit Awal Kegiatan Peserta didik Kegiatan Guru
Ke-1
Orientasi Orientasi Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam  Peserta didik menjawab  Guru menyambut
pembuka dan berdoa untuk memulai salam dan berdoa siswa dengan salam
pembelajaran (PPK: Religius)  Peserta didik menjawab dan berdoa bersama
 Memeriksa kehadiran peserta didik panggilan absensi dari  Guru mengabsensi
sebagai sikap disiplin guru siswa
 Memantau kesiapan belajar peserta  Peserta didik menyiapkan  Guru menanyakan
didik diri secara fisik dan mental kesiapan siswa belajar
Apersepsi untuk mengikuti dan memeriksa
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran kesiapan merekaa
pembelajaran yang akan dilakukan dalam belajar dengan
Apersepsi memperhatikan
dengan pengalaman peserta didik
dengan materi/tema/kegiatan
 Peserta menanggapi kerapian baju, bangku,
setiap stimulus dari refrensi belajar dan
sebelumnya, pada kegiatan
guru terkait materi kebersihan kelas
sebelumnya yaitu Description of
yang telah lampau Apersepsi
Indonesia
Motivasi  Guru mencoba
Motivasi
 Guru memberi mengingatkan kembali
 Guru memberi motivasi dengan yel-
motivasi dengan yel- terkait materi yang
yel/ice breaking
yel/ice breaking
 Memberikan gambaran tentang
 Memberikan
 manfaat mempelajari pelajaran yang gambaran tentang telah diberikan
akan dipelajari. manfaat mempelajari Motivasi
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pelajaran yang akan  Guru memberi
pada pertemuan yang berlangsung dipelajari. motivasi dengan yel-
Pemberian Acuan  Menyampaikan tujuan yel/ice breaking
 Pembagian kelompok belajar pembelajaran pada  Memberikan
pertemuan yang gambaran tentang
berlangsung manfaat mempelajari
Pemberian Acuan pelajaran yang akan
Pembagian kelompok belajar dipelajari.
 Menyampaikan tujuan
pembelajaran pada
pertemuan yang
berlangsung
Pemberian Acuan
Pembagian kelompok belajar

FASE- KEGIATAN Kegiatan Pesdik Kegiatan Guru

FASE PEMBELAJARAN
( 7 Menit)
Kegiatan Fase 1  Peserta didik dengan  Pesdik membuka  Guru sebelumnya
Pengantar Orientasi stimulus guru gawai mereka dan membagi link micrsoft
peserta didik menganalisis (c4) mengunjungi LINK sway pada group
(pesdik) tayangan power yang mentautkan whatsAPP.
kepada
masalah
point/microsoft sway Microsoft Sway dari  Guru membimbing
digawai mereka group wahtsAPP Pesdik untuk
masing-masing mapel bahasa Inggris menggunakan gawai
contoh deskriptif text. kemudian, Pesdik dengan bijak dan
Yang sudah guru menganalisis bahan memandu Pesdik
bagikan LINK-nya di ajar pada microsoft untuk memahami
group whatsAPP sway/power point materi yang diberikan
(TPACK) yang guru berikan. dengan memberikan
 Peserta didik dengan Untuk kemudian pertanyaan-pertanyaan
stimulus guru memberikan yang memandu mereka
diberikan kesempatan tanggapan mereka tidak keluar dari topik
untuk menetapkan pada materi terkait describing someone.
analisis (c4)  Setelah  Guru memmbimbing
permasalahan membaca/menganalisi pesdik untuk
tentang kesulitan
s bahan ajar, peserta menuliskan
mereka dalam
didik permasalahan yang
menulis deskriptif
text dan menuliskan menuliskan/merumusk mereka temukan ketika
(c6) permasalahan an permasalahan yang akan menulis teks
tersebut dalam Task 1 sering mereka hadapi Deskripsi
di LKPD pada saat menulis
terutama akan menulis
deskriptif text dan
menuliskannya pada
Task 1 di LKPD
proses Fase 2  Dalam kelompok  Peserta didik  Guru memberikan
pemecaha Mengorgani dengan bimbingan menyimak penjelasan penjelasan singkat
n sasikan
masalah guru, pesdik guru kemudian dipapan tulis tentang
peserta menganalisis (c4) menselaraskan materi struktur Descriptive
didik
Penjelasan guru dan dengan yang ada pada text
(pesdik)
materi yang ada pada bahan ajar pendukung  Guru menjelaskan
LKPD / Microsoft seperti microsoft permainan
 Sway tentang How to sway/power point mencocokan paragrap
make descriptive text (yang guru sudah  Kemudian Guru
(pesdik diperbolehkan sediakan) atau menempelkan photo
mencari informasi browsing website yang tokoh publik dipapan
diluar bahan ajar yang relevan tulis untuk kemudian
sudah guru berikan:  Peserta didik dalam meminta Peserta didik
seperti website atau kelompoknya mendeskripsikannya
buku paket) memerikasa flash card menggunakan kartu
(TPACK) yang diberikan guru berisi potongan
 Dalam kelompok untuk kemudian paragrap yang sudah
dengan bimbingan menyusunya kedalam guru sediakan. dengan
guru Pesdik paragraph yang benar. menempelkanya di
perwakilan dari  Kelompok yang papan tulis
kelompoknya maju terpilih menujuk satu  Guru menunjuk grup
kedepan untuk perwakilan untuk yang siap maju
Memperkirakan (c2) setelah itu kedepan untuk
paragraph yang menempelkan mencocokan paragrap
kohoren dengan cara flashcard di papan acak
menyelesaikan tulis
Jumble Paragraph
Fase 3  Dengan bimbingan  Peserta didik dalam  Guru memberikan
Membimbing guru, Peserta didik kelompok mengamati stimulus kepada
penyelidikan dan kelompoknya dan menganalisis peserta didik agar
individu dan menganalisis (c4) penjelasan yang sudah peserta didik dapat
kelompok Bahan Ajar di diberikan guru menemukan solusi dari
LKPD , video 1 dan kemudian permasalahan yang
video 2 pada berdasarkan mereka temukan
tayangan Power pemahaman mereka diawal pelajaran.
Point/microsoft sway terkait informasi yang Dengan
dan mulai menyusun didapat dari bahan ajar mengkaitkannya
atau menulis (c6) dan informasi yang berdasarkan
informasi dalam diberikan guru, penjelasan guru dan
mengkonstruksi Peserta didik mencoba berdasarkan analisis
pemecahan masalah mencari solusi dari mereka pada materi
tentang how to make permasalahan yang ajar dan kegiatan yang
descriptive text dan mereka temukan telah berlangsung.
menuliskanya di task diawal pelajaran.
2 pada LKPD  Peserta didik dalam
(TPACK) kelompok menuliskan
solusi tersebut di
LKPD pada bagian
task 2
Siswa melakukan Ice Breaking (mengulang yel yel)
Fase 4  Peserta didik dengan  Peserta didik menulis  Guru menstimulus
Mengemba bimbingan guru teks deskripsi pendek peserta didik agar
ngkan dan membuat/menulis pada buku latihan dapat menulis teks
menyajikan (c6) descriptive text mereka masing- deskripsi pendek
hasil karya sesui dengan solusi masing berdasarkan dengan cara
yang ditemukanya solusi yang mereka memberikan arahan
 Peserta didik dengan dapat. terkait tata bahasa agar
bimbingan guru  Peserta didik dalam sesui dengan prinsip
melaporkan (c2) hasil kelompok berdiskusi teks deskripsi.
analisis data dan untuk mengutus  Guru memberikan
contoh terbaik perwakilan mereka kesempatan pada
descriptive text di untuk maju kedepan kelompok yang siap
kelompok mereka kelas menjelaskan melaporkan hasil
dalam bentuk laporan hasil solusi yang temuan terkait
tertulis ke depan didapat dan solusi/pemecahan
kelas dengan percaya membacakan teks masalah mereka
diri deskripsi terpilih kedepan kelas.
diantara anggota
mereka.
Fase 5  Bersama dengan guru,  Atar kelompok dan  Guru menstimulus
Menganal Peserta didik guru, peserta didik peserta didik untuk
isa dan menganalisis (c4) dan mengevaluasi hasil mengungkapkan
mengeval
 uasi mengevaluasi (c5) pemecahan masalah evaluasi terkait hasil
hasil diskusi terkait dan mengutarakanya diskusi antar peserta
pemecahan ke sesama peserta didik mapun
permasalahan pada didik dan guru kelompok.
materi I am proud of  Guru memberikan
Indonesia penghargaan bagi
 Kelompok peserta didik kelompok yang aktif
yang paling aktif berpartisipasi selama
diberi pengahargaan. kegiatan pembelajaran
 Guru melakukan  Guru memberikan
evaluasi hasil belajar penjelasan terkait
mengenai materi yang evalusi terhadap
telah dipelajari peserta pembelajaran yang
didik telah dilakukan. Baik
evaluasi sikap maupun
hasil belajar

Kegiatan 1 (menit)
Penutup
 Melakukan penilaian dan/atau  
refleksi terhadap kegiatan yang
sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram.
 Menyampaikan rencana
pembelajaran pada pertemuan
berikutnya.
 Diakhiri dnegan do’a.

I. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian:

a. Observasi
b. Penilaian diri
c. Penilaian diri (tugas/project)
d. Penilaian unjuk Kerja

2. Instrumen Penilaian: Terlampir

Mengetahui, Penukal, 3 Mei 2021

Kepala SMPN7 Penukal Guru Mata pelajaran

Joko Wiseno, S.Pd. Agus Munir

INSTRUMEN DAN PERANCANGAN PENILAIAN DALAM PEMBELAJARAN
2. Observasi
Lembar obsevasi sikap pada kegiatan praktikum

Mata pelajaran : Bahasa

Inggris Kelas/Semester : VII/2
Topik/Subtopik : Karakter/sifat seseorang,
Indikator : Peserta didik menunjukkan perilaku ilmiah Sungguh-sungguh, disiplin, teliti,
cermat, bertanggung jawab, peduli, dan cinta damai dalam mengidentifikasi Karakter/sifat seseorang,
hewan dan benda.
No Nama Siswa Disiplin Teliti Cermat bertanggung Peduli Jumlah
jawab Skor
1. .....................
2.

Catatan:
1. jika tidak pernah berperilaku dalam kegiatan
2. jika kadang-kadang berperilaku dalam kegiatan
3. jika sering berperilaku dalam kegiatan
4. jika selalu berperilaku dalam kegiatan

3. Penilaian Diri

TASK 1 : After analyzed what is descriptive text and the example, please
Write your difficulty or problem while writing descriptive text

Nama : ..........
Kelas : ..........

Setelah belajar tentang pemaparan jati diri khususnya Karakter/sifat seseorang, hewan dan benda, berilah
tanda V pada kolom yang sesuai dengan keadaan dirimu yang sebenarnya

No Pernyataan YA TIDAK
1 Dapat menjelaskan kesulitanya dalam menulis descriptive text
dengan jelas dan lugas

2 Dapat menjelaskan permasalahanya saat menulis

descriptive text dengan jelas dan lugas
3 Dapat memaparkan semua openi terkait dalam kesulitan dan
permasalahan dalam menulis text descriptive dengan jujur
Catatan : skor Ya=2 , Tidak= 1
Jumlah skor
𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 = x100
10
TASK 2 : sekali lagi, untuk meningkatkan pemahaman tentang menulis deskripsi text, silakan analisis
contoh teks disamping dan kemudian tuliskan solusi dari masalah kalian di kolom
bawah ini.

Nama : ..........
Kelas : ..........

Setelah belajar tentang pemaparan jati diri khususnya Karakter/sifat seseorang, hewan dan benda, berilah
tanda V pada kolom yang sesuai dengan keadaan dirimu yang sebenarnya

No Pernyataan YA TIDAK
1 Dapat menjelaskan solusi terkait kesulitanya dalam menulis
descriptive text dengan jelas dan lugas

2 Dapat menjelaskan pemecahan permasalahanya saat

menulis descriptive text dengan jelas dan lugas
3 Dapat memaparkan semua openi terkait dalam kesulitan dan
permasalahan dalam menulis text descriptive dengan jujur

Catatan : skor Ya=2 , Tidak= 1

Jumlah skor
𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 = x100
10
TASK 3 : Let’s show your skill! Please write your very own descriptive text

Nama : ..........
Kelas : ..........

Setelah belajar tentang pemaparan jati diri khususnya Karakter/sifat seseorang, hewan dan benda, berilah
tanda V pada kolom yang sesuai dengan keadaan dirimu yang sebenarnya

No Pernyataan cukup bagus Sangat bagus

1 Grammar

2 Vocabulary

3 Topic

Catatan : skorC= 1 , B= 2 A: 3
Jumlah skor
𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 = x10
10
 3. Penilaian Diri (Tugas / Projek)

Tugas : kegiatan diskusi

Nama : ..........
Kelas : ..........

Bacalah baik-baik setiap pernyataan dan berilah tanda V pada kolom yang sesuai dengan keadaan dirimu
yang sebenarnya

No/Point Pernyataan YA TIDAK

1 Selama melakukan tugas kelompok saya bekerjasama
dengan
teman satu kelompok
2 Saya mencatat data dengan teliti dan sesuai dengan fakta
3 Saya melakukan tugas sesuai dengan jadwal yang
telah
dirancang
4 Saya membuat tugas terlebih dahulu dengan
membaca
literatur yang mendukung tugas
5 Saya embuat laporan setelah diskusi dengan temen
satu
kelompok

Catatan : skor Ya=2 , Tidak= 1

Jumlah skor
𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 = 10 x100

No Nama Siswa Point Penilaian

1 2 3 4 5 score

1. ………………………
2.
 4. Instrumen Penilaian Keterampilan Unjuk
Kerja/Praktik

Cotoh format penilaian Tes Praktik

No Nama Persiapan Pelaksanaan Kegiatan Jumlah

Akhir Skor
1. ………………………
2.

Rubrik
No Keterampilan Skor Rubrik
yang dinilai
1 Persiapan A/3 Bagus
B/2 Ckup
C/1 Kurang
2 Pelaksanaan A/3 Bagus
B/2 Ckup
C/1 Kurang
3 Pemahaman A/3 Bagus
materi B/2 Ckup
C/1 Kurang

Mengetahui, Penukal, 5 Mei 2021

Kepala SMPN7 Penukal Guru Mata Pelajaran

Joko Wiseno, S.Pd. Agus Munir,