MODUL

PROJEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA (P5)

“Pelajar Indonesia merupakan Pelajar Sepanjang Hayat yang Kompeten,

berkarakter, dan berperilaku sesuai nilai-nilai Pancasila”

Tema ke -5
Bhinneka Tunggal Ika
(Kelas XI Semester Ganjil)

SMAN 5 MATARAM
SEPTEMBER 2023 / 2024

PROJEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA (P5)

 RAHUN PELAJARAN 2023-2024

“Pelajar Indonesia merupakan Pelajar Sepanjang Hayat yang Kompeten, berkarakter,

dan berperilaku sesuai nilai-nilai Pancasila”

Tujuan :
Tema ke 5 kelas XI Bhinneka Tunggal Ika
“Melalui peringatan Maulid Nabi Muhammad SAW, peserta didik mengimplementasikan
makna keberagaman kebudayaan dan memupuk persaudaraan juga toleransi beragama di
lingkungan sekolah dan sekitarnya dengan aktifitas membuat karya orisonil siswa yaitu
membuat Dulang bagi yang beragama Islam, membuat canang bagi yang beragama Hindu
dan membuat Humpers bagi yang beragama Kristen, Katholik dan memperagakan dalam
lomba parade budaya ”.
Permasalahan :
“Menangkap Isu-isu atau masalah kebergaman di lingkungan sekolah dan sekitar dan
mengeksplor pemecahannya dengan toleransi antar umat beragama”
TEKNIK KEGIATAN:
Mengumpulkan dan Memadatkan pelaksanaan tema dalam 1 periode waktu (Blok)

DIMENSI DAN ELEMEN :

Pada aktifitas siswa, siswa dapat menunjukkan karakter di bawah ini:
TEMA DIMEN SI ELEMEN SUB ELEMEN
Bhinneka Tunggal Berkebinekaan Mengenal dan Menumbuhkan rasa
Ika Global menghargai budaya menghormati
terhadap
keanekaragaman
budaya
Bergotong royong Kolaborasi Kerjasama
Koordinasi sosial
Kepedulian Tanggapterhadap
lingkungan sosial

KALENDER AKTIFITAS P5

TEMA : Bhinneka Tunggal Ika

BULAN : September
Ming Senin Selasa Rabu Kamis Jum’at Sabt
gu u
1 2
3 4 5 6 7 8 9
10 11 12 13 14 15 16
17 18 19 20 21 . 22 23

24 25 26 27 28 29 30
Projek P5 Diskusi Kerja Projek P5 Siswa Kelas
Guru/wali kelas mandiri menunjukkan ketrampilan beker
kelas (setelah (di membuat dulang (Islam), ja ,edi
Masuk mencobl rumah) membuat canang (Hindu) ting
kelas os Persiap membuat Hampers (Kristen) vi
berkoordin PILKET an alat dll dalam lomba parade
asi dan OS) bahan peragaan karya orisinil siswa
sosialisasi Diskusi membu dan di lombakan antar kelas
program teknik at karya serta
P5 pada pembagi dulang, mengabadikan/mendokument
peringatan an tugas canang, asikan moment dalam bentuk
maulid budaya* humper laporan hasil video pendek.
Nabi s dan
Muhamma masak
d SAW memas
ak nasi
kuning
untuk
makan
bersam
a1
kelas
31 1 2
Penilai
an

Keterangan:
* jika dalam 1 kelas terdapat siswa berbeda agama maka kelas membagi tugas pada
aktifitas yang menunjukkan toleransi beragama, misalnya ada yang membantu di
parkiran, penerima tamu, juga mebantu lainnya

Catatan:
1. Siswa Kelas XI bersama kelas X dan XII akan mengikuti lomba membuat canang,
dulang dan humpers serta membuat nasi kuning (makan bersama)
 2. Dalam aktifitas P5 siswa menunjukkan sikap/aktifitas berkebhinekaan Global dan
bergotong royong ( aktifitas di amati dalam lembar asesmen formatif) baik dalam
proses maupun dalam lomba
3. Dalam lomba siswa mendapat 2 kali penilaian yaitu penilaian karya dan penilaian
parade budaya

Rubrik Pencapaian
Contoh Rubrik utama Proyek P5

Dimensi: Berkebhinekaan Global

Mulai Sedang Berkembang Sangat

Berkembang Berkembang Sesuai Harapan Berkembang

Menumbuhkan Mendeskripsikan Memahami Mengidentifikasi Memahami

rasa pengalaman dan bahwa peluang dan pentingnya
menghormati pemahaman hidup kemajemukan tantangan yang melestarikan dan
terhadap bersamasama dapat muncul dari merayakan tradisi
keanekaragam dalam memberikan keragaman budaya untuk
an budaya kemajemukan kesempatan untuk budaya di mengembangkan
mendapatkan Indonesia. identitas pribadi,
pengalaman dan sosial, dan bangsa
pemahaman yang Indonesia serta
baru. mulai berupaya
melestarikan
budaya dalam
kehidupan
seharihari.

Dimensi: Bergotong royong

Mulai Sedang Berkembang Sangat

Berkembang Berkembang Sesuai Harapan Berkembang

Kolaborasi Mendeskripsikan Memahami Mengidentifikasi Memahami

pengalaman dan bahwa peluang dan pentingnya
pemahaman hidup kebudayaan dapat tantangan yang menjaga
bersamasama memberikan muncul dari kebersamaam
dalam perbedaan kesempatan untuk keragaman dalam perbedaan
kebudayaan mendapatkan budaya di kebudayaan dalam
pengalaman dan Indonesia. tradisi budaya
pemahaman yang untuk
baru. mengembangkan
identitas pribadi,
sosial, dan bangsa
 Indonesia serta
mulai berupaya
melestarikan
budaya dalam
kehidupan
seharihari.

Kepedulian Mendeskripsikan Memahami Mengidentifikasi Memahami

hidup bersmaa bahwa hidup bentuk peduli dan pentingnya
dalam masyarakat bersama toleransi anatar memiliki
dalammasyarakat budaya dalam kepedulian dalam
membutuhkan masyarakat. perbedaan
kepedulian antar kebudayaan dalam
masyarakat. tradisi budaya
untuk
mengembangkan
identitas pribadi,
sosial, dan bangsa
Indonesia serta
mulai berupaya
menjaga budaya
dalam kehidupan
seharihari.

Tehnik Pelaksanaan Program

Kepala Sekolah

Wakakurikulum

Koordinator P5

Koordinator level kelas X Koordinator level kelas XI ?????

(PA) (PA)

Tim fasilitator
(Guru Mata pelajaran)

Siswa

Pilihan model: Mapel tidak di pisahkan (semua mata pelajaran ikut dalam semua
tema. Guru mapel kelas XI di bagi tugas berdasarkan pada kelas mengajarnya yaitu
pada guru mata pelajaran wajib (pemetaan pembagian tugas tersedia)

Coordinator P5

Coordinator level Coordinator level Coordinator level

kelas kelas kelas

2 guru
mapel

 Coordinator level kelas (wali kelas)

 Pendamping kelas/fasilitator kelas bisa 2 guru/lebih pengampu mapel di kelas
X/XI (mapel wajib), tergantung dari kecukupan guru dan memadainya kelas

Catatan:
1. Pendidik yang mengajar pada mapel yang sedang P5, maka mengikuti projek
2. Pada saat Projek P5 siswa tidak berada di materi CP

Mengoleksi dan Mengolah Hasil Asesmen

1. Dokumentasi Kegiatan Projek Profil

Jurnal (pendidik)
Jurnal adalah praktik mendokumentasikan kumpulan pemikiran, pemahaman, dan
penjelasan tentang ide atau konsep secara tertulis dan biasanya dituangkan dalam
sebuah buku catatan

Prinsip-prinsip penyusunan jurnal

■ Menunjukkan perkembangan. Jurnal berisi catatan yang menunjukkan
perkembangan individu peserta didik
■ Menjadi alat refleksi secara berkala. Jurnal dapat diperiksa dan dimodifikasi secara
berkala.
Observasi berkelanjutan. Pendidik melakukan observasi perkembangan kompetensi
peserta didik secara berkelanjutan.

Portofolio (peserta didik)

 Portofolio merupakan kumpulan dokumen hasil penilaian, penghargaan, dan karya
peserta didik dalam bidang tertentu yang mencerminkan perkembangan (reflektif-
kritis) dalam kurun waktu tertentu. Pada akhir periode, portofolio menjadi referensi
diskusi oleh pendidik bersama dengan peserta didik dan selanjutnya diserahkan
kepada pendidik pada kelas berikutnya dan dilaporkan kepada orang tua sebagai bukti
otentik perkembangan peserta didik

SKORE PENILAIAN

Mulai Berkembang (MB) Sedang Berkembang Berkembang Sesuai Sangat

(SB) Harapan (SBH) Berkembang

76 -80 81 -85 86 - 90 91 - 100