Borang - Dan - Instrumen - Pemantauan - PDP AZA
Borang - Dan - Instrumen - Pemantauan - PDP AZA
TANDATANGAN PENCERAP/PEMANTAU:
TARIKH :
1
BORANG PENCERAPAN PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN PdP
NAMA SEKOLAH SMKA WATANIAH, MACHANG
NAMA GURU AZA PERTIWI BINTI HUSSAIN
OPSYEN GURU KIMIA GRED GURU DG 48
SUBJEK KIMIA MASA 1230 - 1330
KELAS 4 JURJANI TARIKH & HARI 5 NOV 2023
BILANGAN 26 KEHADIRAN 23/26
MURID MURID
PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN (Diisi Berpandukan Skala Skor Yang Dilampirkan)
NO. ASPE KRITERIA KRITIKAL Skor
ASPE K ( 1- 10 )
K
Penglibatan murid dalam aktiviti PdP
Penglibatan Murid Dalam
1 membolehkan berlakunya pembelajaran
Pembelajaran
berkesan
Penguasaan Pembelajaran Penguasaan pembelajaran murid dari segi
2
Murid kognitif, afektif dan psikomotor meningkat.
Hasil kerja murid yang berkualiti dapat
mengukuhkan pembelajaran.
Hasil Kerja Murid dan
3
Penilaian
Penilaian yang berterusan meningkatkan
keberkesanan PdP
Perancangan Dan Perancangan dan persediaan yang rapi
4
Persediaan Guru meningkatkan keberkesanan pengajaran
Kaedah penyampaian yang bersesuaian meningkatkan
5 Kaedah Penyampaian
pencapaian objektif pelajaran
Komunikasi yang berkesan memudah dan
mempercepat pemahaman dan menggalakkan
pembelajaran murid.
Kemahiran Komunikasi dan
6
Teknik Penyoalan Kepelbagaian teknik penyoalan meningkatkan
pemahaman dan kejelasan pelajaran serta
memperkembang pemikiran kreatif dan kritis
murid.
Penggunaan Sumber Penggunaan sumber pendidikan yang
7
Pendidikan berkesan membantu pengajaran guru
Penguasaan fakta dan konsep membolehkan pelajaran
8 Penguasaan Isi Kandungan disampaikan dengan yakin, jelas dan tepat
TANDATANGAN PENCERAP/PEMANTAU:
TARIKH :
2
PANDUAN PENSKORAN PENCERAPAN PEMBELAJARAN DAN
PENGAJARAN PdP SMAN PAHANG
SKOR 5 - 6 Kebanyakan murid berinteraksi secara aktif dalam pelbagai hala seperti
murid dengan murid, murid dengan guru atau murid dengan bahan.
Terdapat sedikit kekuatan tetapi masih banyak kelemahan yang nyata dan
SKOR 3 - 4
belum mencapai deskripsi skor 5 – 6.
Sangat sedikit murid terlibat secara aktif seperti terlibat dalam
perbincangan, memberi respons terhadap soalan guru, mengemukakan
soalan atau membuat catatan.
SKOR 1 - 2 Sangat sedikit murid berinteraksi secara aktif dalam pelbagai hala seperti
murid dengan murid, murid dengan guru atau murid dengan bahan.
3
Aspek 2 Penguasaan Pembelajaran Murid
Terdapat sedikit kekuatan tetapi masih banyak kelemahan yang nyata dan
SKOR 3 - 4 belum mencapai deskripsi skor 5 – 6.
Sangat sedikit murid tidak mampu menjawab soalan guru dengan betul.
3
Aspek 3 Hasil Kerja Murid
Kriteria Kritikal Hasil kerja murid yang berkualiti dapat mengukuhkan pembelajaran
Terdapat sedikit kekuatan tetapi masih banyak kelemahan yang nyata dan
SKOR 3 - 4 belum mencapai deskripsi skor 5 – 6.
4
Aspek 3 Penilaian
Kriteria Kritikal
Penilaian yang berterusan meningkatkan keberkesanan P&P
SKOR
DESKRIPSI SKOR
Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 9 dipenuhi.
SKOR 10 Terdapat unsur inovasi dan kreativiti yang menambah nilai pada usaha-
usaha meningkatkan pencapaian murid. Kesungguhan guru untuk
memastikan murid menguasai pelajaran sangat menyerlah
Guru berupaya menggunakan pelbagai kaedah untuk membuat penilaian
sepanjang masa P&P untuk mengukur dan mengesan kemajuan murid
serta memastikan objektif/hasil pembelajaran tercapai.
SKOR 9 Guru sentiasa menggunakan maklum balas penilaian untuk tindakan
pembetulan dan penambahbaikan segera dalam P&P.
SKOR 3 - 4 Terdapat sedikit kekuatan tetapi masih banyak kelemahan yang nyata dan
belum mencapai deskripsi skor 5 – 6.
5
Aspek 4 Perancangan Dan Persediaan Guru Kriteria Kritikal
Terdapat sedikit kekuatan tetapi masih banyak kelemahan yang nyata dan
SKOR 3 - 4 belum mencapai deskripsi skor 5 – 6.
6
Aspek 5 Kaedah Penyampaian
Terdapat sedikit kekuatan tetapi masih banyak kelemahan yang nyata dan
SKOR 3 - 4 belum mencapai deskripsi skor 5 – 6.
SKOR 5 - 6 Guru berkemahiran mendengar dan memberi maklum balas secara lisan.
Terdapat sedikit kekuatan tetapi masih banyak kelemahan yang nyata dan
SKOR 3 - 4 belum mencapai deskripsi skor 5 - 6
8
Aspek 6 Teknik Penyoalan
Soalan disusun dari aras mudah kepada sukar dan disebarkan ke seluruh
kelas.
SKOR 9 Guru memberi respons yang sesuai terhadap jawapan murid.
SKOR 5 - 6 Guru memberi masa yang secukupnya untuk murid berfikir bagi menjawab
soalan
Terdapat sedikit kekuatan tetapi masih banyak kelemahan yang nyata dan
SKOR 3 - 4 belum mencapai deskripsi skor 5 – 6.
Aras soalan guru tidak mengikut kesesuaian murid dan sebaran soalan
tidak menyeluruh.
9
Aspek 7 Penggunaan Sumber Pendidikan
Terdapat sedikit kekuatan tetapi masih banyak kelemahan yang nyata dan
SKOR 3 - 4 belum mencapai deskripsi skor 5 – 6.
10
Aspek 8 Penguasaan Isi Kandungan
Terdapat sedikit kekuatan tetapi masih banyak kelemahan yang nyata dan
SKOR 3 - 4 belum mencapai deskripsi skor 5 – 6.
SKOR 1 - 2 Huraian isi pelajaran dibuat tidak dihubungkaitkan dengan situasi semasa
dan pengalaman murid.
11
Aspek 9 Pengurusan Kelas (Bilik Darjah/ Makmal/ Bengkel/Padang)
Terdapat sedikit kekuatan tetapi masih banyak kelemahan yang nyata dan
SKOR 3 - 4 belum mencapai deskripsi skor 5 – 6.
Guru kurang memberi perhatian terhadap kelas yang kondusif untuk P&P.
Guru kurang berjaya mengawal tingkah laku murid dan teguran guru
SKOR 1 - 2 terhadap salah laku murid tidak berkesan.
12
Aspek 10 Amalan Profesionalisme Keguruan
Terdapat sedikit kekuatan tetapi masih banyak kelemahan yang nyata dan
SKOR 3 - 4 belum mencapai deskripsi skor 5 - 6.
13
TARAF PENCAPAIAN
90 – 100% CEMERLANG
80 – 89% BAIK
60 – 79% HARAPAN
40 – 59% MEMUASKAN
20 – 39% LEMAH
14