Vini Alvianita (2362002190229)

MODUL RANCANGAN PEMBELAJARAN UBD

1
WHERE AND WHY
Pada tahap rancangan ini bermakna bahwa tujuan
pembelajarannya harus jelas bagi peserta didik.
Sebelum tujuan pembelajaran, pendidik dapat
mengidentifikasi
pengetahuan dan keterampilan peserta didik serta
minat belajar peserta didik

HOOK AND HOLD

Guru menarik perhatian peserta didik diawal dan
mempertahankan perhatian mereka di seluruh proses
pembelajaran. Bagaimana cara menggugah pemikiran
seluruh peserta didik agar terlibat dalam
ide-ide besar dan melakukan unjuk kerja
2
3
EXPLORE AND EXPERIENCE
ENABLE AND EQUIP
Guru memastikan hal yang akan disampaikan
memiliki tujuan dan berhubungan langsung dengan
materi pembelajaran. Identifikasi
teknologi yang digunakan dalam pembelajaran untuR menoatkan dan
memIokUskan peserta didik pada ide besar sesual dengan melihat macam-
macam peluang yang tersedia untuk menopang minat belajar peserta didik

4
REFLECT, RETHINK, AND REVISI
Merefleksikan pembelajaran bersama peserta didik
dengan memberikan umpan balik kepada peserta didik
sehingga mereka dapat memikirkan kembali, berlatih
merivisi dan menyempurnakan pemahaman mereka
terhadap materi pembelajaran yang telah di belajarkan

5
VALUATE WORK AND PROGRES.
guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk
mengevaluasi pemahaman dan perkembangan mereka. peserta
didik harus mampu mengevaluasi diri mereka sendiri dalam hal
kekuatan. kekurangan akademik serta kemajuan mereka dalam
mencapai tujuan pembelajaran, langkah yang dapat dilakukan
adalah dengan memberikan umpan balik formatif dalam bentuk
angket atau diskusi langsung.

ALIZE

6
TAILOR AND PERSON lakang dan tingkat
ragam latar be
Peserta didik memiliki be
berbed a. Ol eh ka rena itu, sangat penting
pemahaman yang ya
hwa renc ana pe m be lajran memungkinkan adan
ba
ko nten da n ha sil ka rya peserta didik namun,
veriasi dalam
lajaran da n krite ria pe nilaian tetap sama
tujuan pembe
dik
untuk semua peserta di

ORGANIZE FOR OPTIMAL EFFECTIVENESS

7
Guru mengatur dan mengurutkan rencana pembelajaran
untuk melibatkan peserta didik secara aktif dalam
pembelajaran kemudian, guru mengiitegrasikan kebiasaan
dalam keterampilan pemecahan masalah. Teknologi dapat
digunakan dalam pembelaaran untuk menganalisis dan
mengintreprestasikan data.