Lampiran 1.

Instrumen Observasi dan Wawancara

INSTRUMEN OBSERVASI DAN WAWANCARA

Deskripsikan informasi yang diperoleh melalui film untuk menjawab pertanyan berikut:
Kompeten

Teramati

Indikator
No. Indikator Penilaian Deskipsi
Kompetensi
YA Tidak
Guru mengidentifikasi karakteristik belajar setiap peserta
didik di kelas.

1
Mengenal
Karakteristik
peserta didik

Guru memberikan kesempatan yang sama kepada seluruh  Guru memberikan instruksi kepada semua siswa untuk
2 peserta didik untuk berpartisipasi aktif dalam kegiatan mengerjakan tugas yang diberikan agar semua siswa aktif
pembelajaran. dan berpartisispasi dengan baik dalam pembelajaran hari
itu.
 Guru memberikan kesempatan kepada siswa menggunakan  Di akhir video, guru tetap memberikan kesempatan bagi
3 pilihannya dan kontrol diri, dalam melakukan siswa yang masih belum mengumpulkan formatif dan
pembelajarannya. sumatif di unit-unit sebelumnya. Selain itu, guru juga
memberikan pilihan kepada siswa, apakah mau
mengumpulkan atau tidak, tetapi tetap mengingatkan nilai
akhir yang diambil dari formatif dan sumatif unit
sebelumnya.
Guru mengidentifikasi penyebab penyimpangan perilaku
4
peserta didik.
Guru mengembangkan potensi akademik dan non akademik
5
peserta didik
Guru mendemonstrasikan pemahaman atas perkembangan
fisik, sosial, spiritual dan intelektual murid serta
6
mempertimbangkan keamanan, kesehatan dan keselamatan
murid-muridnya dalam lingkungan sekolah.
Guru fokus untuk mengembangkan keahlian dan
7
keterampilan siswanya.
Guru merancang tugas-tugas pembelajaran dalam  Adanya tugas seusai kelas seharusnya menantang siswa
8 menawarkan kesempatan dan menantang siswa untuk untuk berhasil karena ada tujuan yaitu tugas itu akan
berhasil. diambil sebagai nilai formatif yang akan membantu siswa
dalam pengerjaan sumatif untuk menuju ke UAS.
Guru mengkomunikasikan informasi baru (misalnya materi  Materi yang dijelaskan oleh guru belum familiar di pihak
9 tambahan) sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar siswa. Guru mampu memberikan materi ini yang dikemas
peserta didik. dengan baik karena untuk usia SMA, seharusnya sudah
mengerti materi ini.
Guru mendapatkan perhatian peserta didik dalam
10
pembelajaran.
Guru mengelola kelas secara efektif sehingga waktu peserta
11
Kegiatan didik dapat termanfaatkan secara produktif.
Pembelajaran Aktivitas pembelajaran yang dirancang dengan sesuai dengan  Melihat adanya pandemi, sangat baik jika menjelaskan
12 melalui video. Aktivitas dalam mengerjakan tugas pun baik
kondisi kelas.
untuk mengukur seberapa besar pemahaman siswa akan
materi hari itu.
Guru melibatkan siswa dalam aktivitas pembelajaran sehingga
13
menimbulkan motivasi siswa.
Guru mendorong siswa untuk memahami dan menguasai  Adanya tugas Formatif setelah penjelasan materi.
14
materi pelajaran.
 Guru menggunakan reward untuk memotivasi siswa
15
menguasai pembelajaran.
 Guru memberi kesempatan bertanya kepada peserta didik
16
serta mendorong interaksi dengan peserta didik lain.
Guru menggunakan media (alat bantu) mengajar, atau media
17 audio-visual (termasuk TIK) untuk meningkatkan motivasi
belajar peserta didik dalam mencapai tujuan pembelajaran.
Guru menggunakan berbagai kegiatan pembelajaran yang
18
bervariasi.
Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran untuk
19 memunculkan daya kreativitas dan kemampuan berfikir kritis
peserta didik
Guru memberikan tugas sehingga menstimulasi siswa untuk
20 belajar dan tertarik terhadap topik materi maupun aktivitas
pembelajaran yang dirancang guru.
Guru menyediakan konten pembelajaran, maupun tugas yang
21
menarik sehingga bermakna bagi setiap siswanya.
Guru mengidentifikasi bakat, minat, potensi, dan kesulitan
Memahami dan 22
belajar masing-masing peserta didik.
mengembangkan
potensi Guru menyediakan kegiatan yang relevan dan berguna bagi
23 siswa, sehingga memungkinkan siswa untuk mengembangkan
motivasi belajarnya
Guru memfokuskan siswa meyadari kegunaan topik materi
24
maupun kegiatan pembelajaran yang dilakukannya.
Guru memberikan kesempatan belajar kepada peserta didik
25
sesuai dengan cara belajarnya masing-masing.
Guru melakukan interaksi dan mendorong peserta didik untuk
26
memahami informasi yang telah disampaikan.

Komunikasi Guru bertanya untuk mengetahui pemahaman dan menjaga

27
dengan peserta partisipasi peserta didik.
didik
28 Guru meresponi pertanyaan dan tanggapan peserta didik.
 Guru menanggapi pertanyaan peserta didik secara tepat, serta
29 sesuai tujuan pembelajaran dan isi kurikulum, tanpa
mempermalukannya di depan peserta didik lainnya.

Pelaksanaan kegiatan pembelajaran dapat menumbuhkan kerja

30
sama yang baik antar peserta didik.

Guru memberikan respon terhadap semua jawaban peserta

31
didik, baik yang benar maupun yang dianggap salah.

Guru memberikan perhatian terhadap pertanyaan peserta didik

32
dan meresponnya secara lengkap dan relevan.
Guru mengelola kelas untuk mendorong tanggung jawab
33
pribadi dan sosial siswa.

Guru menggunakan beberapa strategi komuniksi verbal dan

34
nonverbal untuk mendukung keaktifan murid dalam belajar

Guru memberikan umpan balik (feedback) kepada peserta

35
didik tentang hasil penilaian.

Guru memberikan umpan balik dalam memotivasi siswa untuk

36
mengembangkan kompetensi dan kemampuan diri siswa.
Penilaian dan
Evaluasi
Guru memberikan umpan balik dalam mengupayakan
37 siswanya untuk membuat strategi, mengontrol diri untuk
mengembangkan potensinya.
Guru mengevaluasi siswa, sehingga siswa mempunyai
38 kemajuan dalam melakukan perbaikan dan kemandirian
dalam pembelajarnya.
Etos Kerja, Guru memanfaatkan waktu luang selain mengajar untuk
Keprib

39
tanggung jawab kegiatan yang produktif terkait dengan tugasnya.
 yang tinggi
Guru memiliki komitmen dan kepekaan terhadao nilai-nilai
menjalani
40 serta etos kerja dan keteladanan sebagai murid Kristus dalam
panggilan
masyarakat.
sebagai guru
Menunjukkan kesukaan untuk bersekutu dan membicarakan
Pertumbuhan
firman Tuhan di dalam komunitas, baik bersama guru dan staf
Iman dan 41
maupun murid-murid; serta keinginan untuk bertumbuh
Spiritual
kearah serupa dengan Kristus
Pertumbuhan
pengetahuan
dan
Mendemonstrasikan komitmen dan kepekaan terhadap visi
keterlibatan 42
dan misi sekolah
dalam
mencapai visi,
misi sekolah
Pengembangan
diri sebagai Mendemonstrasikan kebiasaan refleksi pribadi sebagai murid
43
murid Kristus Kristus yang belajar untuk kekekalan.
yang reflektif.
Pertumbuhan
Mendemonstrasikan gaya hidup yang sehat, dan menghargai
gaya hidup 44
hidupnya sebagai bait Allah yang kudus.
yang sehat.
Guru memperlakukan semua peserta didik secara adil, memberikan
45 perhatian dan bantuan sesuai kebutuhan masing-masing, tanpa
memperdulikan faktor personal.
Bersikap inklusif, Guru berinteraksi dengan peserta didik dan tidak membatasi
bertindak perhatiannya hanya pada kelompok tertentu (misalnya: peserta
46
objektif, serta didik yang pandai, kaya, berasal dari daerah yang sama
tidak diskriminatif dengan guru).

Guru membangun relasi dengan para siswanya untuk

47
meningkatkan motivasi siswa.
 Guru menyediakan iklim lingkungan pembelajaran yang
48
nyaman dan aman bagi siswa.

Guru menggunakan kelompok siswa dalam berkolaborasi

49 sehingga menciptakan peluang bagi siswa mencapai tujuan
interaksi sosial maupun prestasi akademik.
Guru menyampaikan informasi tentang kemajuan, kesulitan,
Komunikasi dan potensi peserta didik kepada orang tuanya, baik dalam
dengan sesama 50
pertemuan formal maupun tidak formal antara guru, orang tua,
guru, tenaga dan teman sejawat.
kependidikan, Guru berkomunikasi dengan masyarakat sekitar serta berperan
orang tua 51
dalam kegiatan sosial di masyarakat.
peserta didik,
dan masyarakat Guru berperan aktif dalam kegiatan di luar pembelajaran yang
52
diselenggarakan oleh sekolah dan masyarakat.
Berkomunikasi
Guru bertingkah laku sopan dalam berbicara, berpenampilan, dan
secara efektif,
53 berbuat terhadap semua peserta didik, orang tua, dan teman
empatik dan
sejawat.
santun
Guru mengevaluasi diri secara spesifik, lengkap, dan
54
didukung dengan contoh pengalaman diri sendiri.
Mengembangkan
keprofesian Guru berinisiatif untuk memperoleh masukan dari peserta
55
melalui tindakan didik tentang kegiatan pembelajaran.
reflektif Guru menerima masukan dari peserta didik dan memberikan
56 kesempatan kepada peserta didik untuk berpartisipasi dalam
proses pembelajaran.
Pertumbuhan
Menunjukkan pemahaman pengetahuan alkitabiah tentang
dalam
57 komunitas, manusia, natur manusia, keadilan, dan shalom
kepemimpinan
untuk menggembalakan murid-muridnya.
dan pemuridan

Memanfaatkan Guru memiliki wawasan yang luas seputar permasalahan

58
teknologi sosial melalui update informasi terkini di media cetak dan
informasi dan elektronika, serta mampu mengajak peserta didik untuk
komunikasi berpartisipasi secara aktif di dalamnya.