PROGRAM TAHUNAN SUPERVISI 2018/2019

Penerim Bulan Pelaksanaan

Jenis
No Uraian Kegiatan Target yang Diharapkan a Jul Ags Sep Okt Nov Des Jan Feb Mar Apr Mei Jun
Supervisi
Manfaat
1 Supervisi Menguasai  Tutor dapat mengidentifikasi karakteristik belajar Tutor SD
Akademik karakteristik setiap peserta didik di kelasnya.
peserta didik dari  Tutor memastikan bahwa semua peserta didik
aspek fisik, moral, mendapatkan kesempatan yang sama untuk
sosial, kultural, berpartisipasi aktif dalam kegiatan pembelajaran.
emosional, dan  Tutor dapat mengatur kelas untuk memberikan
intelektual. kesempatan belajar yang sama pada semua
peserta didik dengan kelainan fisik dan
kemampuan belajar yang berbeda.
 Tutor mencoba mengetahui penyebab
penyimpangan perilaku peserta didik untuk
mencegah agar perilaku tersebut tidak merugikan
peserta didik lainnya.
 Tutor membantu mengembangkan potensi dan
mengatasi kekurangan peserta didik.
 Tutor memperhatikan peserta didik dengan
kelemahan fisik tertentu agar dapat mengikuti
aktivitas pembelajaran, sehingga peserta didik
tersebut tidak termarginalkan (tersisihkan, diolok‐
olok, minder, dsb).
Menguasai teori  Tutor memberi kesempatan kepada peserta didik
belajar dan untuk menguasai materi pembelajaran sesuai usia
prinsip-prinsip dan kemampuan belajarnya melalui pengaturan
pembelajaran proses pembelajaran dan aktivitas yang
yang mendidik. bervariasi.
 Tutor selalu memastikan tingkat pemahaman
peserta didik terhadap materi pembelajaran
tertentu dan menyesuaikan aktivitas
pembelajaran berikutnya berdasarkan tingkat
pemahaman tersebut.
 Tutor dapat menjelaskan alasan pelaksanaan
kegiatan/aktivitas yang dilakukannya, baik
 yang sesuai maupun yang berbeda dengan
rencana, terkait keberhasilan pembelajaran.
 Tutor menggunakan berbagai teknik untuk
memotiviasi kemauan belajar peserta didik.
 Tutor merencanakan kegiatan pembelajaran yang
saling terkait satu sama lain, dengan
memperhatikan tujuan pembelajaran maupun
proses belajar peserta didik.
Tutor memperhatikan respon peserta didik yang
belum/kurang memahami materi pembelajaran
yang diajarkan dan menggunakannya untuk
memperbaiki rancangan pembelajaran berikutnya.
Mengembangkan  Tutor dapat menyusun silabus yang sesuai
kurikulum yang dengan kurikulum.
terkait dengan  Tutor merancang rencana pembelajaran yang
mata sesuai dengan silabus untuk membahas materi
pelajaran/bidang ajar tertentu agar peserta didik dapat mencapai
pengembangan kompetensi dasar yang ditetapkan.
yang diampu.  Tutor mengikuti urutan materi pembelajaran
dengan memperhatikan tujuan pembelajaran.
 Tutor memilih materi pembelajaran yang: a)
sesuai dengan tujuan pembelajaran, b) tepat dan
mutakhir, c) sesuai dengan usia dan tingkat
kemampuan belajar peserta didik, d) dapat
dilaksanakan di kelas dan e) sesuai dengan
konteks kehidupan sehari‐hari peserta didik.
Menyelenggaraka  Tutor melaksanakan aktivitas pembelajaran
n pembelajaran sesuai dengan rancangan yang telah disusun
yang mendidik. secara lengkap dan pelaksanaan aktivitas
tersebut mengindikasikan bahwa tutor mengerti
tentang tujuannya.
 Tutor melaksanakan aktivitas pembelajaran yang
bertujuan untuk membantu proses belajar
peserta didik, bukan untuk menguji sehingga
membuat peserta didik merasa tertekan.
 Tutor mengkomunikasikan informasi baru
(misalnya materi tambahan) sesuai dengan usia
dan tingkat kemampuan belajar peserta didik.
 Tutor menyikapi kesalahan yang dilakukan
peserta didik sebagai tahapan proses
 pembelajaran, bukan semata‐mata kesalahan
yang harus dikoreksi. Misalnya: dengan
mengetahui terlebih dahulu peserta didik lain
yang setuju/tidak setuju dengan jawaban
tersebut, sebelum memberikan penjelasan
tentang jawaban yg benar.
 Tutor melaksanakan kegiatan pembelajaran
sesuai isi kurikulum dan mengaitkannya dengan
konteks kehidupan sehari‐hari peserta didik.
 Tutor melakukan aktivitas pembelajaran secara
bervariasi dengan waktu yang cukup untuk
kegiatan pembelajaran yang sesuai dengan usia
dan tingkat kemampuan belajar dan
mempertahankan perhatian peserta didik.
 Tutor mengelola kelas dengan efektif tanpa
mendominasi atau sibuk dengan kegiatannya
sendiri agar semua waktu peserta dapat
termanfaatkan secara produktif.
 Tutor mampu menyesuaikan aktivitas
pembelajaran yang dirancang dengan kondisi
kelas.
 Tutor memberikan banyak kesempatan kepada
peserta didik untuk bertanya, mempraktekkan
dan berinteraksi dengan peserta didik lain.
 Tutor mengatur pelaksanaan aktivitas
pembelajaran secara sistematis untuk membantu
proses belajar peserta didik. Sebagai contoh:
tutor menambah informasi baru setelah
mengevaluasi pemahaman peserta didik terhadap
materi sebelumnya.
Tutor menggunakan alat bantu mengajar, dan/atau
audio‐visual (termasuk TIK) untuk meningkatkan
motivasi belajar peserta didik dalam mencapai
tujuan pembelajaran.
Memanfaatkan  Tutor menganalisis hasil belajar berdasarkan
teknologi segala bentuk penilaian terhadap setiap peserta
informasi dan didik untuk mengetahui tingkat kemajuan masing‐
komunikasi untuk masing.
kepentingan  Tutor merancang dan melaksanakan aktivitas
pembelajaran. pembelajaran yang mendorong peserta didik
 untuk belajar sesuai dengan kecakapan dan pola
belajar masing‐masing.
 Tutor merancang dan melaksanakan aktivitas
pembelajaran untuk memunculkan daya
kreativitas dan kemampuan berfikir kritis peserta
didik.
 Tutor secara aktif membantu peserta didik
dalam proses pembelajaran dengan memberikan
perhatian kepada setiap individu.
 Tutor dapat mengidentifikasi dengan benar
tentang bakat, minat, potensi, dan kesulitan
belajar masing‐masing peserta didik.
 Tutor memberikan kesempatan belajar kepada
peserta didik sesuai dengan cara belajarnya
masing‐masing.
Tutor memusatkan perhatian pada interaksi
dengan peserta didik dan mendorongnya untuk
memahami dan menggunakan informasi yang
disampaikan.
Memfasilitasi  Tutor menggunakan pertanyaan untuk
pengembangan mengetahui pemahaman dan menjaga partisipasi
potensi peserta peserta didik, termasuk memberikan pertanyaan
didik untuk terbuka yang menuntut peserta didik untuk
mengaktualisasika menjawab dengan ide dan pengetahuan mereka.
n berbagai  Tutor memberikan perhatian dan mendengarkan
potensi yang semua pertanyaan dan tanggapan peserta didik,
dimiliki. tanpa menginterupsi, kecuali jika diperlukan
untuk membantu atau mengklarifikasi
pertanyaan/tanggapan tersebut.
 Tutor menanggapi pertanyaan peserta didik
secara tepat, benar, dan mutakhir, sesuai tujuan
pembelajaran dan isi kurikulum, tanpa
mempermalukannya.
 Tutor menyajikan kegiatan pembelajaran yang
dapat menumbuhkan kerja sama yang baik
antarpeserta didik.
 Tutor mendengarkan dan memberikan perhatian
terhadap semua jawaban peserta didik baik yang
benar maupun yang dianggap salah untuk
mengukur tingkat pemahaman peserta didik.
 Tutor memberikan perhatian terhadap pertanyaan
peserta didik dan meresponnya secara lengkap dan
relevan untuk menghilangkan kebingungan pada
peserta didik.
Berkomunikasi  Tutor menyusun alat penilaian yang sesuai
secara efektif, dengan tujuan pembelajaran untuk mencapai
empatik, dan kompetensi tertentu seperti yang tertulis dalam
santun dengan RPP.
peserta didik.  Tutor melaksanakan penilaian dengan berbagai
teknik dan jenis penilaian, selain penilaian formal
yang dilaksanakan sekolah, dan mengumumkan
hasil serta implikasinya kepada peserta didik,
tentang tingkat pemahaman terhadap materi
pembelajaran yang telah dan akan dipelajari.
 Tutor menganalisis hasil penilaian untuk
mengidentifikasi topik/kompetensi dasar yang
sulit sehingga diketahui kekuatan dan kelemahan
masing‐masing peserta didik untuk keperluan
remedial dan pengayaan.
 Tutor memanfaatkan masukan dari peserta
didik dan merefleksikannya untuk
meningkatkan pembelajaran selanjutnya, dan
dapat membuktikannya melalui catatan, jurnal
pembelajaran, rancangan pembelajaran, materi
tambahan, dan sebagainya.
Tutor memanfatkan hasil penilaian sebagai bahan
penyusunan rancangan pembelajaran yang akan
dilakukan selanjutnya.
Menyelenggaraka  Tutor menghargai dan mempromosikan prinsip‐
n penilaian dan prinsip Pancasila sebagai dasar ideologi dan
evaluasi proses etika bagi semua warga Indonesia.
dan hasil belajar.  Tutor mengembangkan kerjasama dan
membina kebersamaan dengan teman
sejawat tanpa memperhatikan perbedaan yang
ada (misalnya: suku, agama, dan gender).
 Tutor saling men ghormati dan menghargai
teman sejawat sesuai dengan kondisi dan
keberadaan masing‐masing.
 Tutor memiliki rasa persatuan dan kesatuan
sebagai bangsa Indonesia.
  Tutor mempunyai pandangan yang luas
tentang keberagaman bangsa Indonesia
(misalnya: budaya, suku, agama).

Memanfaatkan  Tutor bertingkah laku sopan dalam berbicara,

hasil penilaian berpenampilan, dan berbuat terhadap semua
dan evaluasi peserta didik, orang tua, dan teman sejawat.
untuk  Tutor mau membagi pengalamannya dengan
kepentingan kolega, termasuk mengundang mereka untuk
pembelajaran. mengobservasi cara mengajarnya dan
memberikan masukan.
 Tutor mampu mengelola pembelajaran yang
membuktikan bahwa tutor dihormati oleh
peserta didik, sehingga semua peserta didik selalu
memperhatikan tutor dan berpartisipasi aktif
dalam proses pembelajaran.
 Tutor bersikap dewasa dalam menerima masukan
dari peserta didik dan memberikan kesempatan
kepada peserta didik untuk berpartisipasi dalam
proses pembelajaran.
Tutor berperilaku baik untuk mencitrakan nama
baik sekolah.
Melakukan  Tutor mengawali dan mengakhiri pembelajaran
tindakan reflektif dengan tepat waktu.
untuk  Jika tutor harus meninggalkan kelas, tutor
peningkatan mengaktifkan siswa dengan melakukan hal‐hal
kualitas produktif terkait dengan mata pelajaran, dan
pembelajaran. meminta tutor piket atau tutor lain untuk
mengawasi kelas.
 Tutor m e m e n u h i j a m m e n g a j a r d an d a p a t
m e l a k u k a n s e m u a k e g i a ta n l a i n d i l u a r
j a m m e n g a j a r berdasarkan ijin dan
persetujuan pengelola sekolah.
 Tutor meminta ijin dan memberitahu lebih awal,
dengan memberikan alasan dan bukti yang sah
jika tidak menghadiri kegiatan yang telah
direncanakan, termasuk proses pembelajaran di
kelas.
  Tutor menyelesaikan semua tugas
administratif dan non‐pembelajaran dengan
tepat waktu sesuai standar yang ditetapkan.
 Tutor m e m a n f a a t k a n w a k t u l u a n g s e l a i n
mengajar untuk kegiatan yang
p r o d u k t i f t e r k a i t d e n g a n tugasnya.
 Tutor memberikan kontribusi terhadap
pengembangan sekolah dan mempunyai
prestasi yang berdampak positif terhadap nama
baik sekolah.
 Tutor merasa bangga dengan profesinya sebagai
tutor.
Bertindak sesuai  Tutor menghargai dan mempromosikan prinsip‐
dengan norma prinsip Pancasila sebagai dasar ideologi dan
agama, hukum, etika bagi semua warga Indonesia.
sosial, dan  Tutor mengembangkan kerjasama dan
kebudayaan membina kebersamaan dengan teman
nasional sejawat tanpa memperhatikan perbedaan yang
Indonesia. ada (misalnya: suku, agama, dan gender).
 Tutor saling menghormati dan menghargai teman
sejawat sesuai dengan kondisi dan keberadaan
masing-masing
 Tutor memiliki rasa persatuan dan kesatuan
sebagai bangsa Indonesia.
 Tutor mempunyai pandangan yang luas
tentang keberagaman bangsa Indonesia
(misalnya: budaya, suku, agama).
Menampilkan diri  Tutor bertingkah laku sopan dalam berbicara,
sebagai pribadi berpenampilan, dan berbuat terhadap semua
yang jujur, peserta didik, orang tua, dan teman sejawat.
berakhlak mulia,  Tutor mau membagi pengalamannya dengan
dan teladan bagi kolega, termasuk mengundang mereka untuk
peserta didik dan mengobservasi cara mengajarnya dan
masyarakat. memberikan masukan.
 Tutor mampu mengelola pembelajaran yang
membuktikan bahwa tutor dihormati oleh
peserta didik, sehingga semua peserta didik selalu
memperhatikan tutor dan berpartisipasi aktif
dalam proses pembelajaran.
  Tutor bersikap dewasa dalam menerima masukan
dari peserta didik dan memberikan kesempatan
kepada peserta didik untuk berpartisipasi dalam
proses pembelajaran.
 Tutor berperilaku baik untuk mencitrakan nama
baik sekolah.
Menampilkan diri  Tutor mengawali dan mengakhiri pembelajaran
sebagai pribadi dengan tepat waktu.
yang mantap,  Jika tutor harus meninggalkan kelas, tutor
stabil, dewasa, mengaktifkan siswa dengan melakukan hal‐hal
arif, dan produktif terkait dengan mata pelajaran, dan
berwibawa. meminta tutor piket atau tutor lain untuk
mengawasi kelas.
 Tutor m e m e n u h i j a m m e n g a j a r d an d a p a t
m e l a k u k a n s e m u a k e g i a ta n l a i n d i l u a r
j a m m e n g a j a r berdasarkan ijin dan
persetujuan pengelola sekolah.
 Tutor meminta ijin dan memberitahu lebih awal,
dengan memberikan alasan dan bukti yang sah
jika tidak menghadiri kegiatan yang telah
direncanakan, termasuk proses pembelajaran di
kelas.
Menunjukkan  Tutor menyelesaikan semua tugas administratif
etos kerja, dan non-pembelajaran dengan tepat waktu
tanggung jawab sesuai standar yang di tetapkan.
yang tinggi, rasa  Tutor memanfaatkan waktu luang selain
bangga menjadi mengajar untuk kegiatan yang produktif terkait
tutor, dan rasa dengan tugasnya.
percaya diri.  Tutor memberikan kontribusi terhadap
pengembangan sekolah dan mempunyai
prestasi yang berdampak positif terhadap nama
baik sekolah.
Menjunjung tinggi Tutor merasa bangga dengan profesinya.
kode etik profesi
tutor.
Bersikap inklusif,  Tutor memperlakukan semua peserta didik
bertindak secara adil, memberikan perhatian dan
objektif, serta bantuan sesuai kebutuhan masing‐masing, tanpa
tidak diskriminatif mempedulikan faktor personal.
karena
pertimbangan  Tutor sering berinteraksi dengan peserta didik
jenis kelamin, dan tidak membatasi perhatiannya hanya pada
agama, ras, kelompok tertentu (misalnya: peserta didik yang
kondisi fisik, latar pandai, kaya, berasal dari daerah yang sama
belakang dengan tutor).
keluarga, dan
status sosial
ekonomi.
Berkomunikasi  Tutor menjaga hubungan baik dan peduli
secara efektif, dengan teman sejawat (bersifat inklusif).
empatik, dan  Tutor menyampaikan informasi tentang
santun dengan kemajuan, kesulitan, dan potensi peserta didik
sesama pendidik, kepada orang tuanya, baik dalam pertemuan
tenaga formal maupun tidak formal antara tutor dan
kependidikan, orang tua, teman sejawat, dan dapat
orang tua, dan menunjukkan buktinya.
masyarakat.
Beradaptasi di  Berkontribusi positif terhadap semua diskusi
tempat bertugas formal dan informal terkait dengan pekerjaannya.
yang memiliki  Berperan aktif dalam kegiatan di luar
keragaman sosial pembelajaran yang diselenggarakan oleh
budaya. sekolah dan masyarakat dan dapat memberikan
bukti keikutsertaannya.
 Tutor m e mp erh a tik an sek olah seb a ga i
b agi an d ari ma sya rak at , b er ko mu n i ka si
d en gan m a s y a r a k a t sekitar, serta berperan
dalam kegiatan sosial di masyarakat.
Berkomunikasi
dengan
komunitas profesi
sendiri dan
profesi lain secara
lisan dan tulisan
atau bentuk lain.
Menguasai
materi, struktur,
konsep, dan pola
pikir keilmuan
yang mendukung
 mata pelajaran
yang diampu.
Menguasai  Tutor memahami standar kompetensi mata
standar pelajaran paket A/SD
kompetensi dan  Tutor memahami kompetensi dasar mata
kompetensi dasar pelajaran Paket A
mata  Tutor memahami tujuan pembelajaran mata
pelajaran/bidang pelajaran paket A
pengembangan
yang diampu.
Mengembangkan  Tutor mampu mengembangkan/memilih materi
materi mata pelajaran Paket A yang sesuai dengan
pembelajaran tingkat perkembangan peserta didik
yang diampu  Tutor mampu mengolah materi mata pelajaran
secara kreatif. paket A secara integratif dan kreatif sesuai
dengan tingkat perkembangan peserta didik
Mengembangkan  Tutor mampu merefleksi kinerjanya secara terus
keprofesionalan menerus
secara
berkelanjutan
dengan
melakukan
tindakan reflektif.
Memanfaatkan  Tutor dapat memanfaatkan teknologi informasi
teknologi dan komunikasi dalam komunikasi
informasi dan  Tutor dapat memanfaatkan teknologi informasi
komunikasi untuk dan komunikasi untuk pengembangan diri.
berkomunikasi
dan
mengembangkan
diri.
Administrasi Kelas  Dimilikinya portofolio, administrasi tutor
Perencanaan  Tersusunnya analisis Hari dan Minggu efektif
Kurikulum/Mata  Tersusunnya program tahunan
Pelajaran  Tersusunnya program semester
 Tersusunnya silabus
 Tersusunnya RPP sesuai dengan K13.
 Tersusunnya program Evaluasi
 Tersusunnya Kriteria Ketuntasan Minimal
Proses  Tutor melaksanakan proses pembelajaran dengan
Pembelajaran menggunakan pendekatan saintifik.
 Keterampilan tutor melaksanakan proses
pembelajaran melalui tahapan kegiatan
pendahuluan, inti dan penutup
 Tutor menggunakan alat bantu media yang sesuai
dengan karakteristik pembelajaran
Media dan alat  Memiliki sarana-prasarana pembelajaran sesuai
pembelajaran dengan karakteristik mata pelajaran
 Keterampilan tutor dalam memanfaatkan media
dan alat pelajaran dalam pembelajaran
Penilaian hasil  Terlaksananya tujuh prinsip penilaian hasil belajar
belajar  Tersusunnya instrumen penilaian
 Terlaksananya penilaian hasil belajar
 Terlaksananya ujian/test tertulis dan praktik
Standar isi  Mengembangkan kurikululum menggunakan
panduan yang sesuai dengan Kurikulum
13/Nasional.
 Menyediakan layanan pengembangan yang
berpusat pada peserta didik.
Standar proses  Tersusunnya Indikator dari pengembangan KD
dan Tersusunnya RPP sesuai dengan K13.
Standar  Terpahaminya SKL terbaru dalam kurikulum 13
kompetensi
Standar Penilaian  Tercapainya standar kompetensi lulusan oleh
siswa
Perencanaan  Memiliki prota promes memadai
pembelajaran  Mampu membuat silabus, RPP sesuai standar
proses
 Menentukan KKM sesuai panduan
 Mengisi agenda, menyusun jadwal
 Memiliki buku nilai
Pelaksanaan  Tutor mampu melaksanakan kegiatan
pembelajaran pembelajaran dengan tata urutan sesuai rambu-
rambu: Pendahuluan; Kegiatan inti; Penutup
dengan nilai baik
Penilaian hasil  Tutor memiliki dokumen penilaian hasil
pembelajaran pembelajaran setiap aspek dan teradministrasi
dengan baik
Tugas tambahan Tutor memiliki dokumen hasil melatih dan
membimbing siswa
Tutor memiliki dokumen pengembangan diri, BK
dan Ektra kurikuler
Memiliki Dokumen Kegiatan pengembangan diri