FullBook Dasar Media Komunikasi

Dasar Media Komunikasi,
Informasi, Edukasi ( KIE )

Kesehatan
Maisyarah, Salman, Efendi Sianturi, Dyah Widodo
Ganif Djuwadi, Rohani Retnauli Simanjuntak
Lusiana Gultom, Puji Laksmini, Niken Bayu Argaheni
Penerbit Yayasan Kita Menulis

Dasar Media Komunikasi,
Informasi, Edukasi ( KIE )
Kesehatan
Copyright © Yayasan Kita Menulis, 2021
Penulis:
Maisyarah, Salman, Efendi Sianturi, Dyah Widodo
Ganif Djuwadi, Rohani Retnauli Simanjuntak
Lusiana Gultom, Puji Laksmini, Niken Bayu Argaheni
Editor: Janner Simarmata

Desain Sampul: Devy Dian Pratama, S.Kom.
Penerbit
Yayasan Kita Menulis
Web: kitamenulis.id
e-mail: press@kitamenulis.id
WA: 0821-6453-7176
IKAPI: 044/SUT/2021
Maisyarah., dkk.
Dasar Media Komunikasi, Informasi, Edukasi ( KIE ) Kesehatan
Yayasan Kita Menulis, 2021
xii; 132 hlm; 16 x 23 cm
ISBN: 978-623-342-291-8
Cetakan 1, November 2021
I. Dasar Media Komunikasi, Informasi, Edukasi ( KIE )
Kesehatan
II. Yayasan Kita Menulis
Katalog Dalam Terbitan

Hak cipta dilindungi undang-undang
Dilarang memperbanyak maupun mengedarkan buku tanpa
Izin tertulis dari penerbit maupun penulis
Kata Pengantar
Segala puji syukur, penulis panjatkan ke hadirat ALLAH SWT dan

sholawat serta salam kita do’akan untuk Nabi Muhammad SAW. Berkat
rahmatNya penulis dapat menulis Buku Dasar Media KIE Kesehatan.
Seiring berkembangnya Ilmu dan teknologi dalam bidang kesehatan

maka kebutuhan akan bacaan atau referensi dan upaya pemenuhan
kebutuhan daftar bacaan maka disusunlah suatu buku tentang Dasar
Media KIE Kesehatan yang dapat digunakan untuk pembelajaran dalam
melaksanakan KIE di Institusi Kesehatan.
Pada saat dalam proses perkuliahan dan praktek dilapangan sangat

menbutuhkan referensi yang dapat dijadikan acuan dalam melaksanakan
KIE di masyarakat yang disesuikan dengan sasarannya. Dalam buku ini
diberikan penjelasan secara rinci tentang Dasar dari pada KIE yaitu
bagaimana melakukan komunikasi, membagi informasi serta
mengedukasi masyarakat terutama tentang kesehatan.
Tak lupa penulis ucapkan terima kasih kepada pihak yang telah
membantu terbitnya buku ini dan telah memotivasi, dan menginisiasi
terbitnya buku ini. Penulisa menyadari bahwa masih banyak kekurangan
dari dalam penulisan buku ini. Kritik dan saran bersifat membangun
sangat penulis harapkan demi kesempurnaan buku ini. Semoga buku ini
dapat bermanfaat bagi kita semua khususnya di bidang kesehatan.
Bukittinggi, Oktober 2021
Tim Penulis
vi Dasar Media Komunikasi, informasi, Edukasi ( KIE ) Kesehatan
Daftar Isi
Kata Pengantar ................................................................................................... v

Daftar Isi ............................................................................................................. vii
Daftar Gambar .................................................................................................. xi
Bab 1 Dasar Media KIE ( Komunikasi, Informasi Dan Edukasi )

1.1 Konsep KIE.................................................................................................. 1
1.2 Tujuan KIE................................................................................................... 3
1.3 Manfaat Media KIE .................................................................................... 5
1.4 Peran KIE Dalam Kesehatan ..................................................................... 6
1.5 Sasaran KIE Dalam Kesehatan .................................................................. 7
Bab 2 Prinsip Dalam Media KIE

2.1 Pendahuluan ................................................................................................. 9
2.2 Menentukan Pilihan Media KIE yang Efektif ........................................... 10
2.3 Prinsip dalam Media KIE ........................................................................... 11
2.4 Aspek penting dalam Media KIE ............................................................... 14
Bab 3 Sasaran Dalam Media Komunikasi, Informasi, Edukasi (KIE)

3.1 Pendahuluan ................................................................................................. 17
3.2 Konsep Media .............................................................................................. 18
3.3 Pengertian Komunikasi, Informasi, Edukasi ............................................. 19
3.3.1 Tujuan Informasi Dan Edukasi (KIE) .............................................. 21
3.3.2 Kategori KIE ...................................................................................... 22
3.4 Unsur-Unsur Komunikasi .......................................................................... 23
3.5 Prinsip Komunikasi, Informasi dan Edukasi KIE ..................................... 24
3.6 Sasaran.......................................................................................................... 26
viii Dasar Media Komunikasi, informasi, Edukasi ( KIE ) Kesehatan
Bab 4 Strategi dalam Komunikasi Informasi Edukasi (KIE)

4.1 Pendahuluan ................................................................................................. 27
4.2 Definisi Strategi Komunikasi Informasi dan Edukasi .............................. 28
4.3 Proses Pelaksanaan Komunikasi Informasi dan Edukasi ......................... 29
4.4 Strategi Komunikasi Informasi dan Edukasi ............................................. 31
Bab 5 KIE dalam Pelayanan Kesehatan

5.1 Pendahuluan ................................................................................................. 37
5.2 Konsep Pelayanan Kesehatan..................................................................... 38
5.3 Dimensi Pelayanan Kesehatan .................................................................. 41
5.4 Metode Pendidikan Kesehatan .................................................................. 42
5.5 Faktor-faktor yang Memengaruhi Pendidikan Kesehatan........................ 46
Bab 6 Konseling dalam Komunikasi Informasi dan Edukasi (KIE)

Kesehatan
6.1 Peran Konseling dalam KIE ....................................................................... 49
6.2 Konseling ..................................................................................................... 50
6.2.1 Tujuan Konseling Kesehatan ............................................................ 50
6.2.2 Langkah-Langkah Konseling............................................................ 51
6.2.3 Membangun Dasar-Dasar Konseling ............................................... 52
6.2.4 Tempat Konseling.............................................................................. 53
6.2.5 Manfaat Konseling............................................................................. 53
6.3 Konselor ....................................................................................................... 54
6.3.1 Peran dan Fungsi Konselor ............................................................... 55
6.3.2 Syarat Konselor yang Baik................................................................ 58
6.3.3 Ciri Ciri Konselor yang Baik ............................................................ 60
Bab 7 Desain Media KIE

7.1 Pendahuluan ................................................................................................. 61
7.2 Desain Media ............................................................................................... 62
7.2.1 Pengertian KIE ................................................................................... 62
7.3 Desain Media KIE ....................................................................................... 65
7.3.1 Langkah Langkah Desain Media KIE dan Cara Menentukan
Media KIE yang Efektif .................................................................... 65
7.4 Contoh Bentuk Desain Media KIE ............................................................ 69
Daftar Isi ix
Bab 8 Model / Jenis Media Komunikasi Informasi dan Edukasi (KIE)

Kesehatan
8.1 Pendahuluan ................................................................................................. 75
8.2 Jenis Media KIE .......................................................................................... 76
8.2.1 Media Cetak ....................................................................................... 78
8.2.2 Media Elektronik ............................................................................... 84
8.2.3 Media Luar Ruangan ......................................................................... 86
Bab 9 Perkembangan Media KIE Dalam Kesehatan

9.1 Pendahuluan ................................................................................................. 91
9.2 Kategori KIE ................................................................................................ 93
9.3 Perkembangan Media Pendidikan Kesehatan ........................................... 95
Daftar Pustaka .................................................................................................... 119

Biodata Penulis .................................................................................................. 127
x Dasar Media Komunikasi, informasi, Edukasi ( KIE ) Kesehatan
Daftar Gambar
Gambar 6.1: Membangun Dasa-Dasar Konseling .........................................52

Gambar 7.1: Komunikasi Informasi dan Edukasi (KIE) ...............................73
Gambar 8.1: Seorang gadis membaca surat kabar ........................................77
Gambar 8.2: Modul Mandiri Pendidikan Kesehatan di SD/MI ...................79
Gambar 8.3: Leaflet Kesehatan Gigi dan Mulut ...........................................79
Gambar 8.4: Contoh flyer tentang pencegahan cacingan .............................80
Gambar 8.5: Poster Covid-19 .........................................................................81
Gambar 8.6: Komik tentang Cuci Tangan Pakai Sabun (CTPS) .................82
Gambar 8.7: Stiker Mudik Sehat 2019 ...........................................................83
Gambar 8.8: Berita Kematian akibat Covid-19 di “The New York Times” ...84
Gambar 8.9: Banner tentang Protokol 5M......................................................87
Gambar 8.10: Spanduk tentang Novel Coronavirus ......................................88
Gambar 8.11: Billboard tentang Bahaya Merokok .......................................88
Gambar 8.12: Baliho PPKM Darurat Covid-19 .............................................89
Gambar 10.1: Contoh Booklet Kesehatan .....................................................97
Gambar 10.2: Contoh Leaflet Kesehatan .......................................................99
Gambar 10.3: Contoh Leaflet Kesehatan .......................................................100
Gambar 10.4: Contoh FlipChart Kesehatan ..................................................102
Gambar 10.5: Contoh Rubrik Kesehatan .......................................................103
xii Dasar Media Komunikasi, informasi, Edukasi ( KIE ) Kesehatan
Bab 1
Dasar Media KIE ( Komunikasi,
Informasi Dan Edukasi )
1.1 Konsep KIE

Dalam mempromosikan program kesehatan kepada masyarakat dapat
dilakukan melalui pendekatan Komunikasi, Informasi dan edukasi ( KIE )
dengan berbagai macam sasaran, dalam melakukan KIE di setiap kelompok
sasaran mempunyai cara atau teknik yang berbeda dalam melakukan KIE
untuk mengubah pengetahuan dan sikap mental serta keterampilan. KIE dapat
dilaksanakan dengan komunikasi lebih kepada informatif, sementara untuk
merubah sikap termasuk keterampilan KIE harus dilakukan secara kontinyu,
direncanakan dan sistematis. Untuk komunikasi, informasi dan edukasi ( KIE )
masyarakat sudah mulai dikenal secara luas termasuk para kader kesehatan,
namun dalam aplikasi KIE belum maksimal dilaksanakan.
Penyusunan bahan untuk melakukan KIE perlu adanya pertimbangan sesuai
dengan kebutuhan masyarakat setempat dan yang tidak kalah penting adalah
bagaiamana mengunakan bahan KIE secara maksimal dan efektif, dalam
upaya menyadarkan nilai - nilai perubahan perilaku yang lebih baik pada
masyarakat. KIE dapat digunakan sebagai intervesi dilapangan untuk
2 Dasar Media Komunikasi, informasi, Edukasi ( KIE ) Kesehatan
memudahkan menyampaikan pesan kesehatan yang dapat digunakan oelh

fasilitator dan aktifis kesehatan
Komunikasi merupakan untuk penyampaian pesan secara langsung yaitu
komunikasi dua arah yang berhadapan anatara komunikan dan komunikator.
Sedangkan komunikasi tidak langsung dilakukan dengan mengunakan media
atau melalui saluran komunikasi yang ditujukan kepada si penerima pesan
untuk mendapatkan respon. Tanggapan (respon) terjadi setelah penyampaian
pesan yang dapat dimengerti atau di pahami oleh sipenerima pesan dengan
baik. Informasi adalah berupa keterangan, ide/ gagasan maupun fakta yang
perlu diketahui oleh masyarakat sebagai penerima pesan dan dapat
dimanfaatkan. Edukasi/ pendidikan merupakan sesuatu kegiatan yang yang
dilakukan untuk memotivasi peningkatan pengetahuan, perubahan sikap, serta
tindaknan seseorang/kelompok secara benar.
Penggunaan media komunikasi, informasi dan edukasi /KIE yang digunakan
dalam pelaksanaan edukasi kepada masyarakat, dengan mengunakan media
dalam menyampaikan informasi kesehatan seperti, leaflet, gambar balik yang
dapat digunakan oleh petugas promosi kesehatan dan setelah diberikan KIE
adanya perubahan peningkatan pegetahuan dan menjadi lebih baik (Ifroh et al.
2019).
KIE dapat dibagi dalam 3 kelompok anatara lain :
1. KIE individu , merupakan Suatu proses KIE yang muncul secara
langsung oleh petugas dan seseorang sebagai sasaran dari program,
seperti terjadinya penguasaan diri, spontanitas diri, berdoa. Dalam
Media KIE dapat digunakan sebagai alat bantu dalam menyampaikan
pesan.
2. KIE kelompok merupakan proses yang muncul secara langsung
anatara petugas dan kelompok yaitu anatara 2-12 orang, yang dapat
dilakukan melalui diskusi kelompok ( FGD), pada sasaran ini dapat
mengunakan alat peraga, video, buku panduan,modul, film pendek
untuk mempermudah dalam menyampaikan pesan
3. KIE massa merupakan suatu proses dalam menyampaikan pesan
secara langsung maupun tidak langsung kepada masyarakat secara
umum dengan jumlah yang besar model penyampain pesan pada
sasaran massa dapat dilakukan dalam bentuk seminar, kempanye,
Bab 1 Dasar Media KIE ( Komunikasi, Informasi Dan Edukasi ) 3
akbar, pernyataan sikap. Media yang tidak langsung melalui stiker,

poster, siaran Radio,TV, surat kabar, leaflet/brosur, media sosial.
Menurut Said & Thaha (2007) penelitian ini membuktikan bahwa sebelum
intervensi model pendidikan komunikasi informasi dilakukan,pengetahuan,
sikap dan praktik pencegahan dan pengendalian penyakit,setelah intervensi
informasi, pendidikan dan komunikasi model pencegahan penyakit, ada
perbaikan pengetahuan, sikap dan praktik pada peternak tentang pencegahan
penyakit. Artinya bahwa kelompok masyarakat tanggap terhadap pencegahan
penyakit yang didukung oleh peran petugas.
1.2 Tujuan KIE

Tujuan KIE adalah untuk pengubahan perilaku pada kawasan kognisi
mencakup perubahan perilaku yang berkaitan dengan aspek intelektualitas dan
pengetahuan seseorang. Pengetahuan belajar pada kawasan kognisi ini terdiri
dari enam unsur yang tersusun secara hierakis, yaitu :
1. Pengetahuan (knowledge) meliputi memori tentang fakta, kaidah,
prinsip yang pernah dipelajari dan disimpan dalam ingatan orang
yang belajar.
2. Komprehensi (comprehension) meliputi kemampuan untuk
menangkap makna dan arti dari materi pembelajaran yang telah
dipelajari.
3. Aplikasi (application) meliputi kemampuan seseorang menggunakan
materi belajar dalam situasi baru untuk memecahkan masalah-
masalah kongkrit yang dihadapi.
4. Analisis (analysis) meliputi kemampuan seseorang untuk
menjelaskan sesuatu yang pernah diajarkan dan dialami dengan rinci.
5. Sintesa (synthetic) merupakan kemampuan untuk menghubung-
hubungkan segala sesuatu yang diajarkan dan dialami atau dilakukan
sehingga mewujudkan suatu pengertian baru.
6. Penilaiaan (evaluation) merupakan kemampuan untuk menilai.
Kawasan afeksi (sikap mental) menyangkut emosi dan perasaan seseorang

seperti rasa senang-tidak senang, rasa suka-tidak suka.
Ada lima unsur kawasan afeksi yaitu :
1. Menerima
2. Menanggapi
3. Menilai
4. Organisasi
5. Penghayatan
Perubahan perilaku dalam kawasan psikomotorik adalah perubahan

ketrampilan seseorang mengerjakan sesuatu. Faktor-faktor yang
mempengaruhi ketrampilan seseorang adalah kekuatan, kecepatan, ketepatan,
keseimbangan dan kecermatan.
Setiap kawasan perubahan perilaku membawa konsekuensi yang berbeda-beda
pada pengalaman belajar yang diberikan atau lebih tepatnya pada proses
pendidikan yang dilaksanakan
Menambah Pengetahuan, mengubah sikap, kepercayaan, nilai - nilai dan
perilaku individu atau kelompok.
1. Secara aktif mendukung suatu masalah/issu dan mencoba untuk
mendapatkan dukungan dari pihak lain
2. Meletakan dasar bagi mekanisme sosio-kultural yang dapat menjamin
berlangsungnya proses penerimaan masyarakat terhadap isu
perlindungan anak
3. KIE mendidik individu dan masyarakat tentang keberadaan dan
manfaat perlindungan anak berbasis masyarakat
Untuk meningkatkan pengetahuan, mengubah sikap, nilai – nilai, kepercayaan,

perilaku individu maupun kelompok. KIE dapat mendidik individu, kelompok
dan masyarakat tentang masalaha kesehatan, yang secara aktif mendukung
dalam upaya mengatasi masalah keshatan. Sedangkan tujuan media KIE antara
lain :
Memproduksi dan mendistribusi media KIE dalam bentuk cetakan Seperti
leaflet, Flipchat, lembar balik, buku Agenda, buku saku dan sebagainya, dalam
mendukung pelaksanaan program kesehatan.
1. Upaya meningkatkan dalam membagi informasi kesehatan kepada

masyarakat.
2. Mempersuasifmasyarakat supaya menyadari perlunya dalam upaya
dalam mengatasi masalah kesehatan.
3. Memberikan pendidikan kepada individu, Kelompok dan masyarakat
4. Untuk mampu mendisiplinkan dan membantu dalam proses
kesembuhan
5. Mendorong keterlibatan aktif pemangku kepentingan dalam
mendukung upaya kesehatan.
Dalam mekanisme sosio kultural yang dapat menjamin dalam menyampaikan

informasi dengan sejelas - jelasnya tentang upaya mengatasi masalah
kesehatan, Membantu klien dalam mengambil keputusan untuk mengatasi
masalah kesehatan, untuk meningkatkan pengetahuan, perbaikan sikap dan
tindakan, Memotivasi terjadinya perubahan perilaku pada masyarakat kearah
yang lebih baik secara wajar sehingga masyarakat melaksanakannya secara
mantap sebagai perilaku yang sehat dan bertanggung jawab.
Menurut Silviana et al. (2015) Berdasarkan hasil penyuluhan kesehatan, yang
dilakukan didapatkan bahwa adanya peningkatan pengetahuan sasaran, tentang
perilaku hidup bersih dan sehat tatanan rumah tangga dari 48,6% yang
memiliki pengetahuan yang baik sebelum penyuluhan menjadi 62,8%
memiliki pengetahuan yang baik sesudah penyuluhan. Perlu adanya kegiatan
upaya Komunikasi, Informasi, dan Edukasi (KIE) yang berkelanjutan dalam
rangaka meningkatkan Perilaku Hidup Bersih dan Sehat pada sasaran.
1.3 Manfaat Media KIE

Pemanfaatan media dalam pendidikan kesehatan dapat membantu dalam
proses pelaksanaan pendidikan, yang dapat di jadikan sebagai alat peraga
untuk memudahkan dalam penyampaian dan penerimaan pesan- pesan
kesehatan untuk masyarakat. Demikian juga dalam pelaksanaan promosi
kesehatan media juga berperan penting dalam menyampaikan informasi
kesehatan, yang bertujuan untuk :
1. Untuk membantu dalam mengatasi hambatan pemahaman informasi

kesehatan yang disampaikan
2. Untuk mencapai sasaran lebih luas dengan perantaraan media
3. Dapat merangsang daya minat sasaran dalam menerima pesan dan
meneruskannya kepada yang lain
4. Untuk memmudahkan petugas kesehatan dalam menyampaikan
informasi kesehatan
5. Menumbuhkan minat peserta didik terhadap informasi yang di
sampaikan.
Perubahan tingkat pengetahuan, sikap dan praktik setelah pemberian KIE

dengan mengunakan media artinya bahwa pengunaan media KIE yang efektif
dapat meningkatan pengetahuan, sikap dan praktik terutama pada kelompok
anak usia sekolah dalam pemilihan pangan jajan anak sekolah atau jajajan
sehat (Pjas 2016).
1.4 Peran KIE Dalam Kesehatan

1. Membantu sasaran dalam menganalisa pesan yang diterima dan
difokuskan pada sasaran penerima pesan/informasi
2. Menentukan Srategi dan cara dalam menyampaikan pesan dengan
baik dan benar
3. Memperluas arus komunikasi yang efektif dengan mengunakan
media KIE baik secara Audio maupun visual.
4. Menyusun materi pesan yang akan disampaikan kepada masyarakat
oleh petugas kesehatan.
5. Mendesain media KIE efektif yang mudah digunakan sesuai dengan
yang dibutuhkan oleh masyarakat. Seperti gambar yang menarik
perhatian tetapi tetap memperhatikan sisi estetikanya.
6. Pelaksanaan KIE sesuai dengan perencanaan sebelum pelaksanaan
dan media yang didesain yang akan disitribusikan kepada kelompok
sasaran.
7. Perlunya dilakukan monitoring dan evaluasi terhaddap pelaksanaan

KIE serta bermanfaat bagi masyarakat untuk perubahan perilaku
kearah yang lebih baik.
Adanya korelasi atau hubungan antara terpaan media KIE penanggulangan

HIV dan AIDS (leaflet dan sticker) dengan tingkat pengetahuan pekerja seks
perempuan. Terpaan media KIE juga memiliki pengaruh terhadap tingkat
pengetahuan pekerja seks perempuan,faktor dominan lainnya yang
mempengaruhi hubungan terpaan media dengan tingkat pengetahuan adalah
berupa usia, pendapatan, tingkat pendidikan serta lama pekerja seks
perempuan bekerja di lokalisasi, proses komunikasi yang terjadi bisa dilihat
melalui hubungan antara terpaan media KIE (leaflet dan sticker) dengan
tingkat pengetahuan. Begitu juga dengan teori terpaan dan pengetahuan,
bahwa hubungan terpaan media dengan pengetahuan juga dipengaruhi oleh
usia, tingkat pendidikan, pendapatan dan lama bekerja.(Setiyaningsih 2017).
KIE merupakan proses komunikasi antara komunikator dalam hal ini
Penyuluh, ada pesan yang disampaikan, dengan mengunakan media/saluran.
Adanya efek/dampak KIE terhadap sasaran, namun ada faktor-faktor
penghambat dalam pelaksanaan KIE baik, faktor internal kompetensi
komunikator yang kurang memadai dan faktor eksternal dari masyarakat
sebagai penerima pesan.(Sukardi 2018
1.5 Sasaran KIE Dalam Kesehatan

Secara umum ada dua jenis sasaran informasi dan edukasi, yaitu :
1. Sasaran yang langsung menggunakan perubahan perilaku untuk
dirinya sendiri, sebagai contoh adalah produsen atau penjaja pangan
dan para konsumen misalnya masyarakat umum, murid sekolah,
pasien dll.
2. Sasaran yang selain dapat menggunakan perubahan perilakunya
untuk diri sendiri, berpotensi atau berperan mengubah perilaku target
sasaran lain.
Pada konsumen langsung karena sifatnya massal, kegiatan informasi dan

edukasi dapat dilakukan melalui media massa contohnya , televisi, radio,
leaflet, brosur, poster, koran, majalah, dll. Sedangkan untuk konsumen tak
langsung strategi informasi dan edukasi yang diberlakukan adalah
mengkombinasi komunikasi kelompok dengan menggunakan berbagai media,
contoh kongkritnya adalah bentuk-bentuk pelatihan diruangan
Pengetahuan sasaran meningkat setelah diberikan Media KIE artinya ada
pengaruh media KIE terhadap melalui peran petugas dengan tema pendekatan
“ aku bangga aku “ dengan melaksanakan pemantauan, sosialisasi,dan
pemberian informasi secara rutin atau berkala kepada masyarakat maupun
kelompok khusus seperti remaja disekolah terkait dengan upaya pencegahan
penyakit, baik menulat atau tidak menular (Evianasari & Anggraini 2017).
Bab 2
Prinsip Dalam Media KIE
2.1 Pendahuluan
Dibutuhkan strategi dan kecerdasan dalam melaksanakan program kesehatan
menggunakan media komunikasi, informasi dan edukasi (KIE) sehingga dapat
merangsang pikiran, perasaan, perhatian dan kemampuan sasaran dalam
menerapkan perilaku yang diharapkan. Penyuluhan kesehatan diselenggarakan
untuk mengubah perilaku seseorang atau kelompok masyarakat agar hidup
sehat melalui komunikasi, informasi, dan edukasi (KIE). Setiap jenis
kelompok sasaran masyarakat menggunakan media KIE yang berbeda satu
sama lain sesuai dengan karakteristik kelompok maupun individu. KIE
ditujukan untuk meningkatkan pemahaman bersama, kepedulian dan
mengubah sikap untuk menghasilkan perubahan perilaku yang spesifik, oleh
karena itu dalam mewujudkan perubahan perilaku maka media KIE harus
relevan dengan fakta atau kondisi kesehatan masyarakat dengan harapan dapat
merubah perilaku kesehatan sesuai dengan yang kita inginkan (Tindaon,
2018).
Prinsip dasar pelaksanaan KIE harus melibatkan partisipasi aktif masyarakat
dan menggunakan metode maupun teknik yang familiar bagi Masyarakat.
Dengan demikian KIE mempunyai peranan yang sangat penting dalam
menciptakan lingkungan yang mendukung dan berperan penting dalam
perubahan perilaku kesehatan masyarakat.
2.2 Menentukan Pilihan Media KIE yang

Efektif
1. Melakukan identifikasi terkait isu yang sedang dikembangkan.
Identifikasi adalah langkah yang sangat penting dalam merumuskan
dan menetapkan topik dalam media KIE. Menemukan dan
mengidentifikasi masalah atau isu yang tepat sangat penting dalam
memperinci apa saja yang sebenarnya harus ada dalam media KIE.
Identifikasi masalah dapat dilakukan dengan berbagai macam cara.
Bisa dengan studi literatur, perbandingan dengan kondisi ideal,
pengujian, ataupun dengan observasi secara langsung
2. Memetakan segmentasi terhadap kelompok-kelompok yang ada di
masyarakat. Segmentasi kelompok adalah salah satu strategi dalam
media KIE yang bertujuan untuk mengelompokkan sasaran
masyarakat berdasarkan usia, tingkat pendidikan, demografi, lokasi,
dan sosial-budaya serta baik secara kelompok atau individual.
3. Melakukan penelitian untuk memperjelas masalah. Secara umum,
yang dimaksud dengan penelitian adalah aktivitas yang dilakukan
secara sistematis, terkontrol, empiris dan kritis terhadap isu yang
sedang dikembangkan. Penelitian selalu berangkat dari masalah yang
ada di lapangan yang menjadi landasan untuk dipecahkan melalui
langkah sistematis. Sehingga hasil yang didapatkan atau keputusan
yang akan dipakai akan membuahkan hasil yang memuaskan dan
berguna bagi masyarakat. Pada hakikatnya, penelitian adalah usaha
untuk menemukan, mengembangkan, dan menguji kebenaran suatu
pengetahuan dengan metode-metode ilmiah hal ini akan menjadikan
media KIE lebih efektif karena didasari sistematis, terkontrol, empiris
dan kritis terhadap isu yang sedang dikembangkan.
4. Membuat strategi dan pesan yang akan dikemas : Pesan adalah
terjemahan dari tujuan komunikasi ke dalam ungkapan kata yang
sesuai untuk sasaran media KIE. Setelah menetapkan sasaran yang
dipilih, maka kita dapat menyusun sebuah pesan yang dapat
mendorong sasaran ke arah tindakan atau perbuatan yang diharapkan.
Bab 2 Prinsip Dalam Media KIE 11
Pesan yang disampaikan haruslah menarik perhatian. namun proses

dan teknik pembuatan pesan dalam media KIE tidak dapat dibuat
begitu saja dengan cepat/spontan. sehingga dalam mengembangkan
suatu pesan diperlukan strategi yang mengintegrasikan antara ilmu
dan seni. Pesan tidak harus dikembangkan oleh para ahli yang
mampu menganalisis dan mendesain strategi pesan, tetapi harus dapat
membangkitkan emosi para pembacanya.
5. Monitoring dan evaluasi, memastikan bahwa bahan KIE yang
dikembangkan bisa sesuai dengan kebutuhan masyarakat sasaran,
bermanfaat serta sejauh mana berdampak pada perubahan perilaku
dalam masyarakat sasaran (Sisparyadi, Antik and dkk, 2018).
2.3 Prinsip dalam Media KIE

1. Jelas dan Sederhana : Memberi penjelasan dengan bahasa yang
sederhana dan mudah dipahami serta menggunakan alat peraga yang
menarik perhatian dan atau mengambil contoh dari kehidupan sehari-
hari, misalnya menyesuaikan isi penyuluhan dengan keadaan dan
risiko kesehatan dialami oleh Masyarakat. Pesan-pesan KIE harus
berisi informasi yang jelas tentang tujuan apa yang diharapkan dan
akan mampu dilakukan oleh sasaran.
2. Lengkap : Informasinya lengkap dan utuh, menyesuaikan materi KIE
dengan latar belakang kelompok sasaran. Misalnya KIE dalam
pelayanan kesehatan keluarga berencana (KB). Petugas kesehatan
menjelaskan secara lengkap bagaimana menggunakan kontrasepsi
pilihannya. menjelaskan bagaimana alat/obat kontrasepsi tersebut
digunakan dan bagai mana cara penggunaanya serta manfaat ganda
metode kontrasepsi, misalnya kondom yang dapat mencegah infeksi
menular seksual (IMS). Jika diperlukan doronglah klien untuk
bertanya dan petugas menjawab scara jelas, lengkap dan terbuka.
3. Hindari Pemberian Informasi yang Berlebihan : Saat ini kita sedang
berada pada peradaban informasi (Toffler) yang ditandai dengan
kemajuan teknologi komunikasi yang memungkinkan orang secara

cepat mencari, mengolah, mengelola, menyimpan dan menyebarkan
informasi. Kondisi tersebut menimbulkan peluberan informasi atau
banjir informasi. Dampak positif dari pesatnya kemajuan teknologi
ini dapat menunjang media yang digunakan untuk mensosialisasikan
program-program kesehatan. Kelebihan informasi dapat
menyebabkan konsekuensi disfungsional seperti stres dan
mengalihkan pengguna dari aktivitas penting lainnya dalam
kehidupan sehari-hari. Terlalu banyak informasi dapat dengan cepat
mendorong batas kognitif klien untuk memproses informasi dan
kewalahan (Karr-Wisniewski and Lu, 2010) Oleh karena itu dalam
media KIE harus dapat menentukan batasan-batasan topik yang
diangkat serta relevan dengan fakta yang dihadapinya serta solusi dan
manfaat yang diterima oleh klien.
4. Kreatif dan Inovatif : Media KIE harus kreatif dan inovatif sehingga
dapat dengan mudah diterima dan diaplikasikan. Media pembelajaran
yang dikemas secara kreatif dan inovatif akan menarik perhatian
pembaca sehingga dapat menumbuhkan motivasi untuk berperilaku
sesuai apa yang dibacanya. (Sutirman, 2013)
5. Bermutu : Materi KIE haruslah bermutu, artinya : materi KIE selalu
didasari pada informasi ilmiah terbaru, kebenaran materi harus dapat
dipertanggungjawabkan, jujur serta seimbang, (mencakup
keuntungan & kerugian bagi sasaran), sesuai dengan media dan jalur
yang dipergunakan untuk menyampaikannya, jelas dan terarah pada
kelompok sasaran secara tajam (lokasi, tingkat sosial-ekonomi, latar
belakang budaya, umur), tepat guna dan tepat sasaran. Untuk itu
petugas perlu menggali informasi yang lengkap tentang kelompok
sasaran agar kegiatan KIE dan penyampaian materi benar-benar tepat
guna, tepat sasaran dan mencapai tujuan yang diinginkan
6. Kemutakhiran data dan Konsep : Menggunakan sumber data yang
benar secara teoritik dan empiris, mendorong timbulnya kemandirian
dan inovasi, serta mampu memotivasi untuk dapat mengembangkan
pengetahuan, keterampilan, sikap positif Masyarakat.
7. Media KIE disajikan secara Runtut, Koheren, lugas, mudah

dipahami, dan Interaktif
8. Ilustrasi materi, baik teks maupun gambar sesuai dengan tingkat usia
pembaca dan mampu memperjelas materi/konten serta santun
9. Penggunaan ilustrasi untuk memperjelas materi tidak mengandung
unsur pornografi, paham ektrimisme, radikalisme, kekerasan sara,
bias gender, dan tidak mengandung nilai peyimpangan lainnya.
10. Penyajian materi dalam media KIE dapat merangsang untuk bberpikir
kritis, kreatif, dan inovatif
11. Mengandung wawasan kontekstual, dalam arti relevan dengan
kehidupan keseharian serta mendorong pembaca untuk mengalami
dan menemukan sendiri hal positif yang diterapkan dalam kehidupan
sehari-hari
12. Penyajian materi menarik sehingga menyenangkan bagi pembacanya
dan dapat menumbuhkan rasa keingintahuan yang mendalam
13. Media komunikasi, informasi, edukasi (KIE) dilakukan dengan
pendekatan multimedia dengan pesan-pesan yang disampaikan sesuai
dengan sasaran dan melibatkan secara intensif unsur-unsur potensial
lainnya dalam usaha untuk meningkatkan, memantapkan penerimaan
masyarakat.
14. Metode dan teknik KIE : Dalam memilih metode dan teknik KIE
dalam bidang kesehatan dapat dilakukan melalui pendekatan 3 jenis
jumlah sasaran, yaitu komunikasi individu, komunikasi kelompok,
dan komunikasi massa (Rohan and Siyoto, 2013).
a. Komunikasi individu : Melakukan komunikasi interpersonal
melalui kegiatan dalam gedung maupun di luar gedung
(kunjungan rumah). Pada saat melakukan kegiatan KIE,
seyogyanya petugas Puskesmas menggunakan media KIE yang
sesuai dengan metode KIE yang diterapkannya. Metode KIE
dalam komunikasi terhadap individu sasaran dapat berupa :
konsultasi, konseling, pemberian nasehat, bimbingan, dialog,
demonstrasi, dll Media KIE yang digunakan berupa : lembar
balik, leaflet, selebaran, poster, model, dll
b. Komunikasi kelompok : Komunikasi terhadap kelompok sasaran

berupa diskusi kelompok, bimbingan, demonstrasi, dll.
sedangkan media KIE yang dapat digunakan berupa : lembar
balik, leaflet, selebaran, poster, model, film, dll
c. Komunikasi Massa : Media KIE yang digunakan dalam
komunikasi massa dapat berupa pemutaran film, ceramah publik,
dialog publik, misalnya menggunakan media KIE dalam bentuk
film, billboard, spanduk, Iklan Layanan Masyarakat (TV spot dan
radio spot), pameran, media tradisional, majalah dinding
(mading), dll.
2.4 Aspek penting dalam Media KIE

1. Keterpaduan : Keterpaduan dapat berupa keterpaduan dalam aspek
kelompok sasaran, lokasi, petugas penyelenggara, dana, maupun
sarana. Media KIE yang akan digunakan harus berdasarkan aspek
karakteristik kelompok sasaran, lokasi, petugas penyelenggara, dana,
maupun sarana. Lebih spesifik lagi, apakah untuk kelompok atau
individual, apakah untuk sasaran tertentu seperti anak TK, SD, SMP,
SMU, tuna rungu, tuna netra, masyarakat pedesaan, ataukah
masyarakat perkotaan. Tujuan pemilihan ini berkaitan dengan
kemampuan berbagai media KIE yang digunakan.
2. Media dan Jalur : Kegiatan KIE Kesehatan dapat dilaksanakan
melalui berbagai media (tatap muka, penyuluhan massa/ kelompok,
dan lain-lain) dan jalur (formal, informal, institusional, dan lain-lain)
sesuai dengan situasi dan kondisi yang ada. Pemilihan media dan
jalur ini dilakukan dengan memperhatikan kekuatan dan kelemahan
masing-masing media dan jalur sesuai dengan kondisi kelompok
sasaran dan pesan yang ingin disampaikan. Misalnya kondisi
pandemi yang belum usai membutuhkan intervensi kesehatan dalam
upaya pencegahan Covid-19, Petugas kesehatan dapat menyediakan
media komunikasi, informasi, edukasi (KIE) kesehatan tentang
pencegahan covid_19 berupa media KIE dalam bentuk buku saku

pencegahan covid_19, poster, spanduk, baliho, atau sarana lainnya).
Sebaiknya petugas kesehatan memilih terlebih dahulu media KIE
manakah yang sesuai kondisi kelompok sasaran, kesesuaian tingkat
kematangan/kemampuan kelompok sasaran, Menyajikan media KIE
sesuai dengan tujuan, bahan metode, waktu dan sarana yang ada.
Serta Menempatkan atau memperlihatkan media KIE pada waktu,
tempat dan situasi yang tepat. Artinya, kapan dan dalam situasi mana
media KIE digunakan.
3. Efektif (berorientasi pada Penambahan Pengetahuan dan Perubahan
Perilaku Kelompok Sasaran). Kegiatan KIE yang efektif akan
memberi dua hasil, yaitu: penambahan pengetahuan, dan perubahan
perilaku kelompok sasaran. Pesan-pesan KIE harus berisi informasi
yang jelas tentang pengetahuan dan perilaku apa yang diharapkan
akan mampu dilakukan oleh kelompok sasaran.
4. Dilaksanakan Bertahap, Berulang dan Memperhatikan Kepuasan
sasaran : Penyampaian materi dan pesan-pesan harus diberikan secara
bertahap, berulang-ulang dan bervariasi, sesuai dengan daya serap
dan kemampuan kelompok sasaran untuk melaksanakan perilaku
yang diharapkan. Oleh karena itu, materi KIE diolah sedemikian rupa
agar dapat diterima karena sesuai dengan kondisi dan lingkungan
kelompok sasaran melalui pemilihan bahasa, media, jalur dan metode
yang sesuai.
5. Pemilihan dan Pemanfaatan Media : Pembelajaran yang baik
memerlukan adanya perencanaan yang sistematis. Memilih media
yang akan digunakan dalam sosialisasi media KIE juga memerlukan
perencanaan yang baik agar pemanfaatannya bisa efektif. Sebelum
menggunakan media KIE kesehatan dalam pembelajaran seyogyanya
melakukan analisis untuk mengetahui kemampuan kelompok sasaran
dan tipe belajarnya.
6. Menyenangkan : Metode ini bersifat mengajak kelompok sasaran
bberpikir melalui rangsangan rasional sehingga mendapat informasi
yang bermanfaat (sebagai hasil kegiatan pendidikan) sekaligus diberi
rangsangan emosional berupa hiburan menarik yang membuat

mereka merasa senang (terhibur). Media KIE kesehatan sebaiknya
dirancang agar memungkinkan para pemakainya dapat memperoleh
pengalaman belajar yang baru dan menyenangkan. Dengan kata lain,
individu pengguna harus merasa senang belajar untuk memperoleh
informasi dan pengetahuan dengan menggunakan media KIE. Media
KIE agar yang dapat menyenangkan para pembacanya maka Media
KIE harus didesain semenarik mungkin di mana perpaduan konsep
warna sesuai konten atau topik yang diangkat, menggunakan bahasa
yang singkat dan jelas, menarik perhatian saat dilihat, menggunakan
kalimat ajakan atau persuasif, memiliki gambar atau ilustrasi yang
menarik, relevansi dengan kondisi saat ini (Rohan and Siyoto, 2013).
Media komunikasi, informasi dan edukasi (KIE) hendaknya disesuaikan

dengan tujuan KIE yang akan dicapai, identifikasi karakteristik kelompok
sasaran dalam hal kemampuan, tingkat pengetahuan, keterampilan dan potensi,
keadaan sosial dan budaya, selain itu juga memperhatikan kemampuan
petugas kesehatan, besar kecilnya kelompok sasaran, strategi KIE yang
diterapkan, waktu yang disediakan, fasilitas yang ada serta kondisi
permasalahan yang ada di masyarakat.
Prinsip pokok yang harus diperhatikan dalam media KIE adalah bahwa media
KIE digunakan dan diarahkan untuk mempermudah pemahaman bersama,
kepedulian dan mengubah sikap masyarakat masyarakat terhadap topik dalam
media KIE yang diharapkan dapat menghasilkan perubahan perilaku sesuai
dengan tujuan Media KIE. Dengan demikian, media KIE harus dipandang dari
sudut kebutuhan kelompok sasaran (Sisparyadi, Antik and dkk, 2018).
Bab 3
Sasaran Dalam Media
Komunikasi, Informasi, Edukasi
(KIE)
3.1 Pendahuluan
Promosi dapat dilakukan melalui pendekatan komunikasi, informasi dan
edukasi (KIE) dengan berbagai kategori kelompok sasaran. Setiap jenis
kelompok sasaran mensyaratkan cara KIE yang berbeda satu sama lain.
Kedalaman tujuan KIE pun berbeda-beda, mulai dari KIE yang hanya
mengubah pengetahuan sampai pada pengubahan sikap mental dan
keterampilan. Untuk mengubah pengetahuan, KIE dapat dilakukan dengan
komunikasi yang bersifat informatif saja. Sedangkan untuk mengubah sikap
mental dan keterampilan, KIE harus dilakukan dengan komunikasi yang terus-
menerus, terencana, dan dilaksanakan secara sistematis. Slamet (1980)
menyatakan bahwa proses komunikasi yang dilakukan secara sadar, terencana
dan sistematis untuk mengubah perilaku orang lain disebut pendidikan yang
merupakan bentuk konkrit kegiatan edukasi.
Menurut Notoatmodjo (2007)), penyampaian materi pada program KIE dapat
dilakukan melalui beberapa metode dan media. Media yang digunakan sangat
bervariasi, mulai dari yang tradisional yaitu mulut (lisan), bunyi-bunyian

(kentongan), tulisan (cetak), sampai dengan elektronik yang modern yaitu
televisi dan internet. Bahan Komunikasi, Informasi dan Edukasi (KIE) sudah
banyak dikenal oleh masyarakat luas termasuk aktivis/kader PATBM
(Perlindungan Anak Terpadu Berbasis Masyarakat) Sudah banyak pihak yang
menerbitkan bahan KIE namun seringkali kita kurang memanfaatkan bahan
KIE yang sudah dihasilkan. Padahal sudah banyak dana yang dikeluarkan
untuk menghasilkan bahan KIE tersebut. Penyusunan Bahan KIE ini bertujuan
untuk memudahkan para aktifis PATBM bisa memilih, mengembangkan,
memproduksi bahan KIE sesuai dengan kebutuhan masyarakat setempat. Dan
yang paling penting juga adalah bagaimana memanfaatkan bahan KIE ini
dengan efektif untuk upaya penyadaran dan menanamkan nilai-nilai perubahan
yang lebih responsif anak di masing-masing komunitas atau wilayah sasaran
kerja kita.Kementrian Pemberdayaan Perempuan dan Perlindungan Anak telah
membukukan 60 jenis kegiatan intervensi untuk pelaksanaan kegiatan
PATBM di komunitas yang ditujukan untuk kelompok orang tua, anak,
keluarga dan masyarakat. Untuk mendukung pelaksanaan kegiatan intervensi
di lapangan, diperlukan bahan KIE yang memudahkan penyampaian pesan
dari setiap kegiatan intervensi yang dilakukan. Bahan KIE ini merupakan
panduan bagi para fasilitator dan aktivis untuk memilih, menggunakan
mengembangkan dan memproduksi KIE sesuai kebutuhan di komunitas
masing-masing. untuk setiap intervensi kegiatan yang dilakukan. Isi bahan
KIE ini terdiri dari Konsep Dasar, Tujuan, Sasaran, Langkah-langkah, Proses,
Bentuk-bentuk KIE dan Faktor- Faktor Yang Memengaruhi pelaksanaan KIE.
3.2 Konsep Media

Media adalah segala sesuatu yang dapat digunakan untuk menyalurkan pesan
diri pengirim pesan (komunikator) kepada penerima (komunikan) sehingga
dapat menenangkan fikiran, perasaan, perhatian dan minat komunikan
sedemikian rupa sehingga terjadi pemahaman, pengertian dan penghayatan
dari apa yang diterapkan (Efendi, 1998).
Bab 3 Sasaran Dalam Media Komunikasi, Informasi, Edukasi (KIE) 19
Tujuan Penggunaan Media menurut M Taufik adalah ;

a. Sebagai alat bantu menyampaikan pesan
b. Dapat membangkitkan perhatian, minat dan kesungguhan terhadap
materi promosi kesehatan yang disampaikan.
c. Sebagai alat mengingat pesan
d. Menjelaskan fakta-fakta, prosedur dan tindakan
e. Membuat penyajian materi ceramah lebih menarik.
Macam Media Ada beberapa cara untuk menggolongkan media. (Sitepu and
Anak), no date), misalnya, membagi media menjadi tiga macam yaitu:
a. Media yang dapat didengar (audio),
b. Media yang dapat dilihat (visual),
c. Media yang dapat bergerak. (Audio Visual)
3.3 Pengertian Komunikasi, Informasi,

Edukasi
Menurut Effendy, (1998) komunikasi adalah pertukaran pikiran atau
keterangan dalam rangka menciptakan rasa saling mengerti dan saling percaya
demi terwujudnya hubungan yang baik antara seseorang dengan orang lain.
Komunikasi kesehatan adalah usaha yang sistematis untuk memengaruhi
secara positif perilaku kesehatan masyarakat, dengan menggunakan berbagai
prinsip dan metode komunikasi, baik menggunakan komunikasi antar pribadi
maupun komunikasi massa. Informasi adalah suatu hal pemberitahuan/pesan
yang diberikan kepada seseorang atau media kepada orang lain sesuai dengan
kebutuhannya.
Informasi adalah keterangan, gagasan maupun kenyataan-kenyataan yang
perlu diketahui oleh masyarakat (BKKBN, 1993 dalam Wardah, 2010).
Edukasi secara umum adalah suatu rangkaian kegiatan yang dilaksanakan
secara sistematis, terencana dan terarah dengan partisipasi aktif dari individu
ke kelompok maupun masyarakat umum untuk memecahkan masalah
masyarakat sosial, ekonomi dan budaya.
Menurut Effendy (1998), pendidikan kesehatan merupakan salah satu

kompetensi yang dituntut dari tenaga kesehatan, karena merupakan salah satu
peranan yang harus dilaksanakan dalam setiap memberikan pelayanan
kesehatan, baik itu terhadap individu, keluarga, kelompok atau masyarakat.
Komunikasi, Informasi dan Edukasi (KIE) adalah suatu proses penyampaian
pesan, informasi yang diberikan kepada masyarakat tentang program KB baik
menggunakan media seperti: radio, televisi, pers, film, mobil unit penerangan,
penerbitan, kegiatan promosi dan pameran dengan tujuan utama adalah untuk
memecahkan masalah dalam lingkungan masyarakat dalam meningkatkan
program KB atau sebagai penunjang tercapainya program KB (Wardah, 2010).
Agar berjalan dengan efektif sebaiknya topik Komunikasi,
Informasi dan Edukasi (KIE) berdasarkan kebutuhan dan kondisinya.
Mengingat ruang lingkup penyampaian Komunikasi, Informasi dan Edukasi
(KIE) adalah perilaku dengan berbagai variabelnya, maka Komunikasi,
Informasi dan Edukasi (KIE) ini juga mempergunakan prinsip dan metoda dari
berbagai disiplin ilmu seperti komunikasi, antropologi medis, psikologi sosial
dan pemasaran sosial.
a) Komunikasi
Penyampaian pesan secara langsung atau pun tidak langsung melalui saluran
komunikasi kepada penerima pesan, untuk mendapatkan suatu efek (Depkes
RI, 1984). Menurut Effendy, (1998), komunikasi adalah pertukaran pikiran
atau keterangan dalam rangka menciptakan rasa saling mengerti dan saling
percaya, demi terwujudnya hubungan yang baik antara seseorang dengan
orang lain. Komunikasi adalah pertukaran fakta, gagasan, opini atau emosi
antara dua orang atau lebih. Komunikasi kesehatan adalah usaha yang
sistematis untuk mempengaruhi secara positif perilaku kesehatan masyarakat,
dengan menggunakan berbagai prinsip dan metode komunikasi, baik
menggunakan komunikasi antar pribadi maupun komunikasi massa
(Notoatmodjo et al., 2012).
b) Informasi
Informasi adalah keterangan, gagasan, maupun kenyataan-kenyataan yang

perlu diketahui oleh masyarakat (BKKBN, 1993). Sedangkan menurut (Jain,
1989). informasi adalah merupakan pesan yang disampaikan. Informasi yang
disampaikan pada klien paling sedikit ada 3 elemen untuk membantu klien
memilih dan menggunakan alat kontrasepsi secara efektif. Adapun elemen

tersebut adalah:
1. Informasi tentang kontraindikasi, risiko dan keuntungan dari berbagai
jenis metode kontrasepsi.
2. Informasi tentang bagaimana menggunakan alat kontrasepsi,
potensial efek samping dan bagaimana mengatasi efek samping
tersebut.
3. Informasi tentang apa pengguna harapkan dari penyedia pelayanan
termasuk saran, dukungan, pasokan, rujukan untuk layanan lainnya
jika dibutuhkan.
c) Edukasi
Pendidikan adalah proses perubahan perilaku kearah yang positif (Depkes RI,
1990). Menurut (Effendy, 1998), pendidikan kesehatan merupakan salah satu
kompetensi yang dituntut dari tenaga kesehatan, karena merupakan salah satu
peranan yang harus dilaksanakan dalam setiap memberikan pelayanan
kesehatan, baik itu terhadap individu, keluarga, kelompok atau pun
masyarakat.
3.3.1 Tujuan Informasi Dan Edukasi (KIE)

a. Menambah Pengetahuan, mengubah sikap, kepercayaan, nilai-nilai
dan perilaku individu atau kelompok.
b. Secara aktif mendukung suatu masalah/isu dan mencoba untuk
mendapatkan dukungan dari pihak lain
c. Meletakan dasar bagi mekanisme sosio-kultural yang dapat menjamin
berlangsungnya proses penerimaan masyarakat terhadap isu
perlindungan anak
d. KIE mendidik individu dan masyarakat tentang keberadaan dan
manfaat perlindungan anak berbasis masyarakat
3.3.2 Kategori KIE

KIE dapat dikelompokkan menjadi 3 bagian:
a) KIE individu: Suatu proses KIE timbul secara langsung antara
petugas KIE dengan individu sasaran program, misalnya terjadi
meditasi, refleksi diri, berdoa. Media KIE yang digunakan bisa
merupakan alat peraga, bahan bacaan
b) KIE kelompok: Suatu proses KIE timbul secara langsung antara
petugas KIE dengan kelompok (2-15) orang, misalnya melalui
diskusi kelompok (FGD). Media yang digunakan bisa berupa alat
peraga, video, buku panduan, modul, film-film pendek,
c) KIE massa: Suatu proses KIE tentang sesuatu program yang dapat
dilakukan secara langsung maupun tidak langsung kepada
masyarakat dalam jumlah besar. Penyampaian Pesan Kepada
Kelompok besar/ sebagian besar populasi. Bisa dalam bentuk
seminar, kampanye akbar, seruan moral/pernyataan sikap, dll. Media
yang digunakan bisa melalui; stiker, post.
Menurut Badan Kependudukan dan Keluarga Berencana Nasional (2012),

bentuk-bentuk KIE umumnya terbagi dalam tiga jenis, yaitu:
1. KIE Individu Teknik pelaksanaanya dilakukan untuk perseorangan
dilakukan secara tatap muka satu sama lain. Bentuk kegiatan dapat
dilakukan melalui tanya jawab, diskusi, konsultasi, bimbingan dan
pendalaman terhadap salah satu materi yang dianggap perlu untuk
dibahas (dibicarakan). KIE individu biasanya dilakukan untuk
pemuka agama, adat, masyarakat dan pemangku kewenangan
(stakeholders) atau seseorang yang memerlukan penjelasan khusus.
2. KIE Kelompok Teknik pelaksanaanya dilakukan dalam bentuk
kelompok atau kumpulan orang yang memiliki kesamaan (jenis
kelamin, latar belakang sosial budaya dan lainlain). Bentuk kegiatan
dapat dilakukan melalui ceramah, diskusi/dialogis,
sosialisasi/orientasi dan lain-lain dalam membahas sesuai masalah
yang dianggap penting bagi kehidupan bersama sekarang dan yang
akan datang.
3. KIE Massal Teknik pelaksanaanya dilakukan kepada masyarakat

umum yang dapat dijangkau oleh media massa atau khalayak umum
yang berkumpul di suatu tempat tertentu. Bentuk kegiatan dapat
dilakukan melalui ceramah umum dan sosialisasi massa (elektronik
seperti radio, TV, wayang, pentas panggung dan sarana dunia maya).
KIE massal tidak mudah untuk berdiskusi dan tanya jawab kecuali
radio dan TV bisa tersedia komunikasi interaktif. KIE massal
memiliki pengaruh cukup besar terhadap penerimaan oleh
masyarakat terutama yang suka dengan penyajian media tersebut.
3.4 Unsur-Unsur Komunikasi

Berdasarkan pada definisi Charles Osgood, Gerald Miller dan Melvin L. De
Fleur tentang komunikasi, unsur-unsur komunikasi dapat dikategorikan ke
dalam enam kategori yang saling bergantung sama lain (Cangara, 2007).
a) Sumber (Source)
Sumber sering disebut sebagai pengirim (sender), penyandi (encoder),

komunikator, pembicara atau originator. Sumber adalah pihak yang berinisiatif
atau mempunyai kebutuhan untuk berkomunikasi. Sumber bisa berupa seorang
individu, kelompok, organisasi, perusahaan atau bahkan suatu negara. Untuk
menyampaikan apa yang ada dalam hatinya (perasaan) atau dalam kepala
(pikiran), sumber harus mengubah perasaan atau pikiran tersebut ke dalam
seperangkat simbol verbal atau nonverbal yang idealnya dipahami oleh
penerima pesan. Proses inilah yang disebut penyandian (encoding).
b) Pesan (Message)
Pesan adalah sebuah bentuk dari apa yang dikomunikasikan oleh sumber
kepada penerima. Pesan merupakan seperangkat simbol verbal atau nonverbal
yang mewakili perasaan, nilai, gagasan atau maksud sumber tadi. Pesan
mempunyai tiga komponen yaitu makna, simbol yang digunakan untuk
menyampaikan makna dan bentuk atau organisasi pesan. Simbol terpenting
adalah kata-kata (bahasa), yang dapat merepresentasikan objek (benda),
gagasan dan perasaan baik ucapan (percakapan, wawancara, diskusi, ceramah)
ataupun tulisan (surat, esai, artikel, novel, puisi, pamflet). Pesan juga dapat
dirumuskan secara nonverbal, seperti melalui tindakan atau isyarat anggota
tubuh (acungan jempol, anggukan kepala, senyuman, tatapan mata), juga
melalui lukisan, patung, tarian dan sebagainya.
c) Saluran atau Media (Channel)
Saluran atau media adalah alat yang digunakan sumber untuk menyampaikan
sumber untuk menyampaikan pesan pesannya kepada penerima. Media bisa
jadi menyesuaikan bentuk pesan yang disampaikan kepada penerima bisa
berupa media verbal atau pun nonverbal.
d) Penerima (Receiver)
Penerima adalah orang yang menerima pesan dari sumber. Berdasarkan

pengalaman masa lalu, rujukan nilai, pengetahuan, persepsi, pola pikir dan
perasaanya, penerima pesan menerjemahkan atau menafsirkan seperangkat
simbol verbal atu nonverbal yang di terima menjadi gagasan yang dapat
dipahami. Proses ini disebut penyandian balik (decoding).
e) Efek (Effect)
Efek adalah suatu hal yang terjadi pada penerima setelah menerima pesan yang
telah disampaikan oleh sumber / pengirim. Efek bisa lihat dari personal
opinion, public opinion dan majority opinion. Melalui efek inilah, dapat
diketaui apakah ada perubahan seperti apa yang diharapkan atau diinginkan
oleh pengirim / komunikator.
3.5 Prinsip Komunikasi, Informasi dan

Edukasi KIE
Menurut Handayani (2010) prinsip yang harus diperhatikan dalam
pelaksanaan Komunikasi, Informasi dan Edukasi KIE adalah:
1. Memperlakukan klien dengan sopan, baik dan ramah.
2. Memahami, menghargai dan menerima keadaan ibu status
pendidikan, sosial ekonomi dan emosi sebagaimana adanya.
3. Memberikan penjelasan dengan bahasa yang sederhana dan mudah

dipahami.
4. Menggunakan alat peraga yang menarik dan mengambil contoh dari
kehidupan sehari-hari.
5. Menyesuaikan isi penyuluhan dengan keadaan dan risiko yang
dimiliki ibu.
6. Pemantapan kelestarian ber-KB dengan metode kontrasepsi efektif
terpilih.
7. Mengarahkan gerakan KB nasional kepada gerakan yang menuntut
partisipasi dari seluruh masyarakat.
8. Menumbuhkan lingkungan yang mendukung terhadap peningkatan
penggunaan kontrasepsi. Universitas Sumatera Utara
9. Meningkatkan kualitas pelayanan Komunikasi, Informasi dan
Edukasi KIE melalui analisa sasaran yang semakin tajam,
kesepakatan pengelola program, perkembangan isi pesan yang
berkaitan dengan reproduksi sehat.
Menurut Effendy (1998), pengelolaan Komunikasi, Informasi dan Edukasi

(KIE) dibagi dalam 3 tahap pokok, yaitu:
1) Tahap perencanaan
Pada tahap ini, kegiatan pokoknya yang dilakukan adalah mengumpulkan data,
mengembangkan strategi, menguji coba dan memproduksi bahan-bahan
komunikasi, membuat rencana pelaksanaan, menyiapkan pelaksanaan tahap
intervensi (pelaksanaan).
2) Tahap intervensi
Tahap intervensi ini dibagi kedalam siklus-siklus pesan yang terpisah. Setiap
siklus pesan mencakup informasi yang serupa dengan pendekatan yang sedikit
berbeda disesuaikan dengan perubahan kebutuhan sasaran. Perubahan-
perubahan ini dilakukan secara periodik, dapat mengurangi kejenuhan sasaran
dan memungkinkan keterlibatan sasaran secara berkesinambungan. Cara ini
memungkinkan perencana program untuk memasukkan hasil-hasil tahap
sebelumnya kedalam perencanaan tahap-tahap berikutnya. Cara ini
memungkinkan perencana membuat beberapa kali perubahan-perubahan
penting dalam strategi yang ditempuh. Perubahan-perubahan ini harus

dilakukan sebagai jawaban terhadap informasi-informasi tentang penerimaan
sasaran terhadap program dan efektivitas kegiatan yang dilaksanakan.
3) Tahap monitoring dan evaluasi (pemantauan dan penilaian)
Tahap monitoring memberikan informasi kepada perencana mengenai

pelaksanaan program, secara teratur dan pada waktu yang tepat, hingga
perbaikan yang diperlukan dapat segera dilaksanakan. Aspek-aspek yang
dipantau meliputi input, proses, dan output dari suatu kegiatan Komunikasi,
Informasi dan Edukasi (KIE). Aspek-aspek tersebut meliputi: sasaran, media,
jalur, isi pesan, hasil-hasil kegiatan, permasalahan yang dihadapi, kegiatan
pemantauan oleh instansi di atasnya, tindak lanjut kegiatan dan kemandirian
(Depkes RI, 1993). Tahap evaluasi dilakukan terhadap keluaran (output)
program, dampak primer, perubahan perilaku dan perubahan status dari
sasaran yang perinciannya.
3.6 Sasaran
Secara umum ada dua jenis sasaran informasi dan edukasi (MAKANAN,
2017), yaitu:
1. Sasaran yang langsung menggunakan perubahan perilaku untuk
dirinya sendiri, sebagai contoh adalah produsen atau penjaja pangan
dan para konsumen misalnya masyarakat umum, murid sekolah,
pasien dll.
2. Sasaran yang selain dapat menggunakan perubahan perilakunya
untuk diri sendiri, berpotensi atau berperan mengubah perilaku target
sasaran lain.
Pada konsumen langsung karena sifatnya massal, kegiatan informasi dan

edukasi dapat dilakukan melalui media massa contohnya, televisi, radio,
leaflet, brosur, poster, koran, majalah, dll. Sedangkan untuk konsumen tak
langsung strategi informasi dan edukasi yang diberlakukan adalah
mengkombinasi komunikasi kelompok dengan menggunakan berbagai
media,.contoh kongkritnya adalah bentuk-bentuk pelatihan di ruangan.
Bab 4
Strategi dalam Komunikasi
Informasi Edukasi (KIE)
4.1 Pendahuluan
Pembangunan kesehatan bertujuan untuk meningkatkan kesadaran, kemauan,
kemampuan hidup sehat bagi setiap orang agar terwujud derajat kesehatan
masyarakat yang optimal. Pembangunan kesehatan itu perlu diselenggarakan
upaya kesehatan dengan pendekatan promosi kesehatan (promotif),
pencegahan penyakit (preventif), penyembuhan penyakit (kuratif), dan
pemulihan kesehatan (rehabilitatif) yang diselenggarakan secara menyeluruh,
terpadu, dan berkesinambungan.
Dalam rangka memajukan kesehatan masyarakat serta meningkatkan derajat
kesehatan masyarakat maka diperlukan strategi promosi kesehatan baik kepada
pemerintah, tokoh masyarakat, dan khususnya kepada masyarakat. Tujuan
promosi kesehatan yang utama adalah memberikan informasi yang pada
tingkatan lebih lanjut dapat memicu kesadaran masyarakat mengenai program
atau gerakan yang tengah dicanangkan oleh pemerintah. Program atau gerakan
kesehatan yang dicanangkan oleh pemerintah merupakan sebuah upaya untuk
meningkatkan kualitas kesehatan masyarakat (RI, 2016).
Petugas promosi kesehatan menjadi elemen penting dari kampanye gerakan

kesehatan. Seorang petugas promosi kesehatan merupakan sosok yang
berinteraksi langsung di tingkatan masyarakat serta mengetahui kondisi di
lapangan, merupakan ujung tombak pelaksanaan promosi kesehatan (RI,
2016). Melalui kemampuan berkomunikasi, memberikan informasi dan
edukasi atau pendidikan pada masyarakat maka akan tercipta kesadaran
masyarakat untuk hidup sehat.
Pendidikan kesehatan membutuhkan strategi dan metode yang tepat, agar
pelaksanaannya sesuai dengan tujuan yang telah direncanakan. Pendidikan
kesehatan dapat dilakukan dengan menggunakan pendekatan sederhana
maupun yang kompleks. Oleh karena itu peranan pendidik atau penyuluh
bukan hanya mentransmisikan atau mendistribusikan pengetahuan kepada
klien, akan tetapi juga sebagai pengelola pendidikan kesehatan (Ririn Warista,
2013). Terkait dengan hal tersebut maka dibutuhkan strategi dan metode
khusus untuk mencapai tujuan pendidikan kesehatan.
4.2 Definisi Strategi Komunikasi

Informasi dan Edukasi
Sebelum kita bahas tentang strategi dalam komunikasi informasi dan edukasi,
kita bahas terlebih dahulu pengertiannya secara umum.
Istilah strategi berasal dari bahasa Yunani strategia (stratos=militer dan ag =
memimpin), yang artinya seni atau ilmu untuk menjadi seorang jenderal. Cara
atau sering disebut strategi dalam promosi kesehatan adalah teknik atau cara
bagaimana mencapai atau mewujudkan visi dan misi promosi kesehatan
tersebut secara berhasil guna dan berdaya guna .
Komunikasi adalah penyampaian pesan secara langsung atau tidak langsung
melalui saluran komunikasi kepada penerima pesan untuk mendapatkan
tanggapan. Tanggapan (respons) diperoleh karena telah terjadi penyampaian
pesan yang dimengerti oleh masing-masing pihak (Tim, 2000).
Informasi adalah keterangan, gagasan maupun kenyataan yang perlu diketahui
masyarakat (pesan yang disampaikan) dan dimanfaatkan seperlunya (Tim,
2000).
Bab 4 Strategi dalam Komunikasi Informasi Edukasi (KIE) 29
Edukasi adalah: sesuatu kegiatan yang mendorong terjadinya penambahan

pengetahuan, perubahan sikap, perilaku dan keterampilan seseorang/kelompok
secara wajar (Tim, 2000).
Kegiatan komunikasi informasi dan edukasi sering dikaitkan dengan
pendidikan kesehatan. Pendidikan kesehatan diartikan sebagai sekumpulan
pengalaman yang mendukung kebiasaan, sikap dan pengetahuan yang
berhubungan dengan kesatuan individu, masyarakat, dan ras (Wood, 1926;
dalam (Mubarak et al., 2012). Pendidikan kesehatan, menurut Committee
President on Health Education, 1997; dalam Mubarak et al., 2012) adalah
proses yang menjembatani kesenjangan antara informasi kesehatan dan praktik
kesehatan, yang memotivasi seseorang untuk memperoleh informasi dan
berbuat sesuatu sehingga dapat menjaga dirinya menjadi lebih sehat dengan
menghindari kebiasaan yang buruk dan membentuk kebiasaan yang
menguntungkan kesehatan.
Sampai saat ini masih terjadi distorsi pemahaman tentang promosi kesehatan
dan pendidikan kesehatan. Promosi kesehatan merupakan revitalisasi dari
pendidikan kesehatan, yang sekurang-kurangnya mengandung 4 pengertian
sekaligus, yakni: 1) Peningkatan kesehatan dalam “Five level of prevention”,
di mana pencegahan tingkat pertama dan utama adalah promosi kesehatan
(health promotion); 2) Memasarkan atau menjual; 3) Propaganda kesehatan; 4)
Penyuluhan (promosi kesehatan) yang diharapkan terjadi proses peningkatan
pengetahuan kesehatan masyarakat.
4.3 Proses Pelaksanaan Komunikasi

Informasi dan Edukasi
Proses pelaksanaan komunikasi informasi dan edukasi (KIE) pada dasarnya
merupakan proses komunikasi. Proses komunikasi merupakan interaksi yang
terus menerus dan dinamis, baik yang memengaruhi maupun dipengaruhi oleh
banyak variabel dan unsur komunikasi.
Proses tersebut melibatkan unsur-unsur yang terdiri dari (Ayu Rofka

Sitoresmi, 2021):
1. Pengirim
Pengirim atau komunikator adalah orang yang ingin menyampaikan pesan

dengan maksud menyampaikan informasi dan ide kepada orang lain.
2. Ide
Ide merupakan pokok bahasan komunikasi, dapat berupa pendapat, sikap,

perasaan, pandangan, perintah, atau saran.
3. Encoding
Encoding, merupakan pokok bahasan komunikasi bersifat teoritis dan tidak

berwujud, penyampaiannya selanjutnya memerlukan penggunaan simbol-
simbol tertentu seperti kata-kata, tindakan atau gambar, dll. Konversi materi
pelajaran menjadi simbol-simbol ini adalah proses pengkodean.
4. Saluran Komunikasi
Saluran komunikasi. Adalah saluran untuk mengirimkan informasi yang

diperlukan, ide, dll. Informasi ini dikirimkan ke penerima melalui saluran
tertentu yang dapat berupa formal atau informal.
5. Penerima
Penerima adalah orang yang menerima pesan atau untuk siapa pesan tersebut
dimaksudkan. Penerima mencoba memahami pesan dengan cara sebaik
mungkin dalam mencapai tujuan yang diinginkan.
6. Decoding
Orang yang menerima pesan atau simbol dari komunikator mencoba untuk
mengubah yang sama sedemikian rupa sehingga dia dapat mengekstrak
maknanya menjadi pemahaman yang lengkap.
7. Umpan balik
Umpan balik atau feedback adalah proses untuk memastikan bahwa penerima
telah menerima pesan dan memahami dalam pengertian yang sama seperti
yang dimaksudkan pengirim.
4.4 Strategi Komunikasi Informasi dan

Edukasi
Pada bagian ini akan disampaikan lebih fokus pada strategi promosi kesehatan.
Untuk mewujudkan atau mencapai visi dan misi promosi kesehatan secara
efektif dan efisien, diperlukan cara dan pendekatan yang strategis. Agar
kegiatan yang dilaksanakan berhasil guna dan berdaya guna. Berikut
disampaikan beberapa strategi dari berbagai sumber:
1. Berdasarkan rumusan WHO (1994) strategi promosi kesehatan secara
global ini terdiri dari 3 hal, yaitu (Mubarak et al., 2012) dan (Dwi
Susilowati, 2016) :
a. Advokasi (Advocacy)
Advokasi adalah kegiatan untuk meyakinkan orang lain agar orang lain
tersebut membantu atau mendukung terhadap apa yang diinginkan. Dalam
konteks promosi kesehatan, advokasi adalah pendekatan kepada para pembuat
keputusan atau penentu kebijakan di berbagai sektor, dan di berbagai tingkat,
sehingga para penjabat tersebut mau mendukung program kesehatan yang kita
inginkan. Dukungan dari para pejabat pembuat keputusan tersebut dapat
berupa kebijakan-kebijakan yang dikeluarkan dalam bentuk undang-undang,
peraturan pemerintah, surat keputusan, surat instruksi, dan sebagainya.
Kegiatan advokasi ini ada bermacam-macam bentuk, baik secara formal
maupun informal. Secara formal misalnya, penyajian atau presentasi dan
seminar tentang issu atau usulan program yang ingin dimintakan dukungan
dari para pejabat yang terkait. Kegiatan advokasi secara informal misalnya
sowan kepada para pejabat yang relevan dengan program yang diusulkan,
untuk secara informal meminta dukungan, baik dalam bentuk kebijakan, atau
mungkin dalam bentuk dana atau fasilitas lain. Dari uraian dapat disimpulkan
bahwa sasaran advokasi adalah para pejabat baik eksekutif maupun legislatif,
di berbagai tingkat dan sektor, yang terkait dengan masalah kesehatan (sasaran
tertier).
b. Dukungan Sosial (Social support)
Strategi dukungan sosial ini adalah suatu kegiatan untuk mencari dukungan
sosial melalui tokoh-tokoh masyarakat (toma), baik tokoh masyarakat formal
maupun informal. Tujuan utama kegiatan ini adalah agar para tokoh
masyarakat, sebagai jembatan antara sektor kesehatan sebagai pelaksana
program kesehatan dengan masyarakat (penerima program) kesehatan.
Dukungan sosial melalui tokoh masyarakat pada dasarnya adalah
mensosialisasikan program-program kesehatan, agar masyarakat mau
menerima dan mau berpartisipasi terhadap program-program tersebut. Oleh
sebab itu, strategi ini juga dapat dikatakan sebagai upaya bina suasana, atau
membina suasana yang kondusif terhadap kesehatan. Bentuk kegiatan
dukungan sosial ini antara lain: pelatihan-pelatihan, seminar, lokakarya,
bimbingan kepada tokoh masyarakat. Dengan demikian maka sasaran utama
dukungan sosial atau bina suasana adalah para tokoh masyarakat di berbagai
tingkat (sasaran sekunder).
c. Pemberdayaan Masyarakat (Empowerment)
Pemberdayaan adalah strategi promosi kesehatan yang ditujukan pada

masyarakat langsung. Tujuan utama pemberdayaan adalah mewujudkan
kemampuan masyarakat dalam memelihara dan meningkatkan kesehatan
mereka sendiri (visi promosi kesehatan). Bentuk kegiatan pemberdayaan ini
dapat diwujudkan dengan berbagai kegiatan, antara lain: penyuluhan
kesehatan, pengorganisasian dan pengembangan masyarakat dalam bentuk,
misalnya: koperasi, pelatihan-pelatihan untuk kemampuan peningkatan
pendapatan keluarga (income generating skill). Dengan meningkatnya
kemampuan ekonomi keluarga akan berdampak terhadap kemampuan dalam
pemeliharaan kesehatan, misalnya: terbentuknya dana sehat, terbentuknya pos
obat desa, berdirinya pondok bersalin desa, dan sebagainya. Kegiatan-kegiatan
semacam ini di masyarakat sering disebut gerakan masyarakat untuk
kesehatan. Dari uraian tersebut dapat disimpulkan bahwa sasaran
pemberdayaan masyarakat adalah masyarakat.
Dalam strategi global Promosi Kesehatan Organisasi Kesehatan Dunia (WHO,

1984) merumuskan bahwa promosi kesehatan sekurang-kurangnya
mengandung prinsip-prinsip, yakni (Soekidjo Notoatmodjo; Tri Krianto,
2009):
1) Perubahan Perilaku (Behavior Change)
Promosi kesehatan menargetkan perubahan perilaku. Perubahan perilaku ini

buhan semata-mata perilaku masyarakat saja (sasaran primer), melainkan juga
perilaku stake holder yang lain, yakni: perilaku tokoh masyarakat (sasaran
sekunder), dan perilaku para pembuat keputusan (sasaran tertier), di berbagai
jenis maupun tingkat institusi baik pemerintah maupun non pemerintah.
2) Perubahan Sosial (Social Change)
Faktor sosial dapat memengaruhi kesehatan secara langsung maupun tidak

langsung. Oleh karena itu intervensi terhadap faktor sosial menjadi penting,
baik pada tataran individu, keluarga, komunitas atau entitas masyarakat
tertentu. Pendekatan perubahan sosial yang paling sering digunakan dalam
program kesehatan adalah pengembangan komunitas (community
development).
3) Pengembangan kebijakan (Policy Development)
Otoritas pengembangan berada dalam tangan para pemegang kekuasaan

masyarakat, utamanya adalah pemerintah pusat dan daerah, baik eksekutif
(Presiden/Para Menteri, Gubernur, Bupati, dan seterusnya), dan legislatif
(DPR, dan DPRD Tingkat I dan Bamus setempat). Pengembangan kebijakan
yang berwawasan kesehatan ini juga dapat dikeluarkan oleh para pemimpin
atau pemegang otoritas unit kerja atau tempat kerja.
4) Pemberdayaan (Empowering)
Tujuan dari pemberdayaan di bidang kesehatan adalah masyarakat baik

individu, keluarga dan kelompok atau komunitas mampu memelihara dan
meningkatkan kesehatan. Dalam hal ini masyarakat harus diberikan
kemampuan untuk memfasilitasi dirinya sendiri untuk hidup sehat. Dalam
rangka mewujudkan kemampuan masyarakat hidup sehat, sektor kesehatan
bekerjasama dengan dinas yang lain, seperti Dinas pertanian, Dinas
Peternakan, Pekerjaan umum untuk mewujudkan pengadaan air bersih.
5) Partisipasi Masyarakat (Community Participation)
Keterlibatan masyarakat dalam program kesehatan merupakan perwujudan

partisipasi masyarakat di bidang kesehatan. Filosofi partisipasi masyarakat di
bidang kesehatan yang diwujudkan dalam berbadai kegiatan tersebut adalah
”Pelayanan kesehatan dari, oleh dan untuk masyarakat”. Partisipasi masyarakat
ini berbeda dengan mobilisasi. Masyarakat bukan sebagai obyek tetapi
partisipasi masyarakat dilibatkan mulai dari perencanaan kegiatan sampai
dengan evaluasi proses kegiatan dan hasil kegiatan tersebut.
6) Membangun kemitraan (Building Partnership and Alliance)
Sektor kesehatan tidak mungkin berjalan sendiri dalam menjalankan program-

programnya (termasuk promosi kesehatan) dalam mewujudkan kesehatan
masyarakat. Dalam mewujudkan perilaku hidup sehat serta sarana prasarana
untuk hidup sehat memerlukan dukungan dari program dan sektor lain.
2. Strategi Promosi Kesehatan menurut Piagam Ottawa
Konferensi Internasional Promosi Kesehatan di Ottawa Canada pada tahun

1986 menghasilkan Piagam Otawa (Ottawa Charter). Di dalam Piagam Ottawa
tersebut dirumuskan pula strategi baru promosi kesehatan, yang mencakup 5
butir, yaitu (Mubarak et al., 2012) dan (Soekidjo Notoatmodjo; Tri Krianto,
2009):
a. Mengembangkan Kebijakan Berwawasan Sehat (Build Health Public
Policy)
Promosi kesehatan tidak hanya sekedar pada tingkat pelayanan kesehatan

semata, namun strategi promosi kesehatan juga ditujukan kepada para penentu
atau pembuat kebijakan, agar mereka mengeluarkan kebijakan-kebijakan
publik yang mendukung atau menguntungkan kesehatan. Dengan perkataan
lain, agar kebijakan-kebijakan dalam bentuk peraturan, perundang-undangan,
surat-surat keputusan dan sebagainya, selalu berwawasan atau berorientasi
kepada kesehatan publik. Salah satu contohnya, yaitu ada peraturan atau
undang-undang yang mengatur adanya analisis dampak lingkungan untuk
mendirikan pabrik, perusahaan, rumah sakit, dan sebagainya. Dengan kata lain,
setiap kebijakan yang dikeluarkan oleh pejabat publik, harus memperhatikan
dampaknya terhadap lingkungan (kesehatan masyarakat).
b. Lingkungan yang mendukung (Supportive Environment)
Strategi ini ditujukan kepada para pengelola tempat umum, termasuk

pemerintah kota, agar mereka menyediakan sarana-prasarana atau fasilitas
yang mendukung terciptanya perilaku sehat bagi masyarakat, atau sekurang-
kurangnya pengunjung tempat-tempat umum tersebut. Lingkungan yang
mendukung kesehatan bagi tempat-tempat umum lainnya: tersedianya tempat
sampah, tersedianya tempat buang air besar/kecil, tersedianya air bersih,
tersedianya ruangan bagi perokok dan non-perokok, dan sebagainya. Dengan
perkataan lain, para pengelola tempat-tempat umum, pasar, terminal, stasiun
kereta api, bandara, pelabuhan, mall dan sebagainya, harus menyediakan
sarana dan prasarana untuk mendukung perilaku sehat bagi pengunjungnya.
3. Reorientasi Pelayanan Kesehatan (Reorient Health Services)
Tanggung jawab promosi kesehatan dalam pelayanan kesehatan menyebar di

tingkat individual, keluarga, masyarakat, kelompok, petugas kesehatan,
institusi pelayanan kesehatan dan pemerintah. Semua harus bekerjasama
dalam upaya pelayanan kesehatan demi terciptanya status kesehatan yang
optimal. Sistem pelayanan kesehatan tidak lagi berorientasi kuratif, tetapi juga
mencakup upaya-upaya preventif, rehabilitative dan promotif, disamping
upaya-upaya lainnya yang memungkinkan berbagai pihak terlibat dalam
memecahkan masalah kehidupan masyarakat secara menyeluruh. Peran sektor
pelayanan kesehatan harus bergerak dengan cepat mengikuti arah
perkembangan program-program promosi kesehatan disamping tanggung
jawabnya dalam menyelenggarakan pelayanan klinis dan kuratif. Pelayanan
kesehatan harus mempertimbangkan kepekaan sosiobudaya seperti adat, tradisi
dan kebiasaan serta kebutuhan masyarakat setempat. Reorientasi upaya
pelayanan kesehatan juga harus menaruh perhatian pada riset-riset kesehatan
serta perubahan yang terjadi, arah pendidikan profesi dan pendidikan
keterampilan. Orientasi ini harus dapat menciptakan atau merangsang suatu
perubahan sikap, perilaku, dan perubahan organisasi pelayanan kesehatan yang
berfokus pada kebutuhan total individu sebagai manusia seutuhnya.
4. Pengembangan Keterampilan Individu (Develop Personal Skill)
Kesehatan masyarakat adalah kesehatan agregat yang terdiri dari individu,

keluarga, dan kelompok-kelompok. Oleh sebab itu, kesehatan masyarakat akan
terwujud apabila kesehatan indivu-individu, keluarga-keluarga dan kelompok-
kelompok tersebut t erwujud. Oleh sebab itu, strategi untuk mewujudkan

keterampilan individu-individu (personal skill) dalam memelihara dan
meningkatkan kesehatan adalah sangat penting. Langkah awal dari
peningkatan keterampilan dalam memelihara dan meningkatkan kesehatan
mereka ini adalah memberikan pemahaman kepada anggota masyarakat
tentang cara-cara memelihara kesehatan, mencegah penyakit, mengenal
penyakit, mencari pengobatan ke fasilitas kesehatan professional,
meningkatkan kesehatan, dan sebagainya. Metode dan teknik pemberian
pemahaman ini lebih bersifat individu daripada massa.
5. Memperkuat Aksi/Gerakan Masyarakat (Strengthening Community
Action)
Untuk mendukung perwujudan masyarakat yang mau dan mampu memelihara

dan meningkatkan kesehatannya seperti tersebut dalam visi promosi kesehatan
ini, maka di dalam masyarakat itu sendiri harus ada gerakan atau kegiatan-
kegiatan untuk kesehatan. Oleh karena itu, promosi kesehatan harus
mendorong dan memacu kegiatan-kegiatan di masyarakat dalam mewujudkan
kesehatan mereka. Tanpa adanya kegiatan masyarakat di bidang kesehatan,
niscaya terwujud perilaku yang kondusif untuk kesehatan atau masyarakat
yang mau dan mampu memelihara serta meningkatkan kesehatan mereka.
Bab 5
KIE dalam Pelayanan
Kesehatan
5.1 Pendahuluan
Kondisi sehat merupakan hak dan kebutuhan dasar manusia, bahkan sehat
menjadi salah satu faktor penentu Indeks Pembangunan Manusia (IPM).
Masalah kesehatan masyarakat di Indonesia dipengaruhi oleh multifaktorial
dan kini berada pada masa transisi epidemiologis yang menyandang tiga beban
“triple burden” kelompok penyakit dengan masih tingginya insidensi dan
prevalensi penyakit menular, disusul tingginya insidensi dan prevalensi
penyakit tidak menular, dan munculnya “New Emerging Disease” seperti
SARS, HSN1, H1N, H7N9, Mers CoV, disamping masih tinggi angka
kematian ibu, bayi dan anak terkait persalinan (Kemenkes Republik Indonesia,
2014), bahkan di tahun 2019 Indonesia juga dihadapkan pada pandemic
Covid-19.
KIE (Komunikasi Informasi Edukasi) merupakan salah satu bentuk kegiatan
yang penting dalam upaya promosi kesehatan perorangan, kelompok maupun
masyarakat yang dilaksanakan baik di Puskesmas maupun di Rumah Sakit.
Tujuan dari KIE adalah agar khalayak atau target/sasaran paham dan mampu
menerapkan perilaku hidup bersih dan sehat (Kemenkes Republik Indonesia,
2014). Menurut WHO tujuan penyuluhan kesehatan adalah untuk merubah

perilaku perseorangan dan atau masyarakat dalam bidang kesehatan.
Berdasarkan teori Bloom, perilaku dibagi menjadi tiga, yaitu pengetahuan
(knowledge), sikap (attitude), dan praktik (practice) (Soekidjo Notoatmojo,
2012).
Menyimak tujuan penyuluhan kesehatan tersebut maka petugas promosi
kesehatan di sarana pelayanan kesehatan, baik di Puskesmas maupun Rumah
Sakit harus menguasai kompetensi KIE dalam upaya promosi kesehatan.
Pengelolaan KIE bisa dilaksanakan oleh Puskesmas, Upaya Kesehatan
Berbasis Masyarakat maupun Promosi Kesehatan Rumah Sakit (PKRS).
Adapun sasaran KIE digolongkan berdasarkan tatanan, yaitu: keluarga,
sekolah, tempat kerja, tempat-tempat umum dan fasilitas pelayanan umum.
5.2 Konsep Pelayanan Kesehatan

Pelayanan kesehatan merupakan setiap upaya yg diselenggarakan sendiri atau
secara bersama dalam suatu organisasi untuk memelihara, meningkatkan,
mencegah & menyembuhkan penyakit serta memulihkan kesehatan
perorangan, kelompok dan masyarakat (Depkes RI, 2009).
Sesuai pasal 30 UU No. 36 Tahun 2009 tentang Kesehatan dan Peraturan
Presiden No. 72 Tahun 2012 tentang Sistem Kesehatan Nasional (SKN),
Indonesia menganut sistem pelayanan kesehatan berjenjang yang terbagi
menjadi 3 jenjang, yaitu pelayanan tingkat pertama atau primer, tingkat kedua
atau sekunder, dan tingkat ketiga atau tersier. Di setiap tingkatan layanan
tersebut, terbagi menjadi 2 upaya pelayanan kesehatan yaitu upaya kesehatan
masyarakat (UKM) dan upaya kesehatan perorangan (UKP). Semua fasilitas
layanan tersebut dapat diselenggarakan oleh pemerintah, pemerintah daerah,
masyarakat, dan swasta (Wibisna, 2019).
Dalam rangka pelaksanaan pelayanan kesehatan, aspek pencegahan sangat
penting untuk diperhatikan. Menurut Leaveland Clark, pencegahan penyakit
terbagi dalam 5 tahapan, yang sering disebut 5 level of prevention (Sabdho
Wening, 2018).
Bab 5 KIE dalam Pelayanan Kesehatan 39
Adapun five level of prevention tersebut sebagai berikut:

1. Health Promotion (Promosi Kesehatan)
Promosi kesehatan bertujuan meningkatkan status kesehatan

masyarakat/sasaran yang tidak terjadi gangguan kesehatan Dalam tingkat ini
pendidikan kesehatan sangat diperlukan, misalnya dalam peningkatan gizi,
kebiasaan hidup, perbaikan sanitasi lingkungan seperti penyediaan air rumah
tangga yang baik, perbaikan cara pembuangan sampah, kotoran, air limbah,
hygiene perorangan, rekreasi, sex education, persiapan memasuki kehidupan
pranikah dan persiapan menopause. Usaha ini merupakan pelayanan terhadap
pemeliharaan kesehatan pada umumnya.
2. Specific Protection (Perlindungan Khusus)
Perlindungan khusus yang dimaksud dalam tahapan ini adalah perlindungan

yang diberikan kepada orang-orang atau kelompok yang berisiko terkena suatu
penyakit tertentu. Perlindungan tersebut dimaksudkan agar kelompok yang
berisiko tersebut dapat bertahan dari serangan penyakit yang mengincarnya.
Oleh karena itu, perlindungan khusus ini juga dapat disebut kekebalan buatan.
Salah satu contohnya adalah program imunisasi sebagai bentuk pelayanan
perlindungan khusus dan pendidikan kesehatan. Hal ini karena kesadaran
masyarakat tentang pentingnya imunisasi sebagai perlindungan terhadap
penyakit pada dirinya maupun anak-anaknya masih rendah. Selain itu
pendidikan kesehatan diperlukan sebagai pencegahan terjadinya kecelakaan
baik ditempat-tempat umum maupun tempat kerja. Penggunaan kondom untuk
mencegah penularan HIV/AIDS, penggunaan sarung tangan dan masker saat
bekerja sebagai tenaga kesehatan
3. Early Diagnosis and Prompt Treatment (Diagnosis Dini dan
Pengobatan yang Cepat dan Tepat)
Diagnosis dini dan pengobatan yang tepat dan cepat merupakan langkah
pertama ketika seseorang telah jatuh sakit. Sasarannya adalah orang-orang
yang telah jatuh sakit, agar sakit yang dideritanya dapat segera diidentifikasi
dan secepatnya pula diberikan pengobatan yang tepat. Tindakan ini dapat
mencegah orang yang sudah sakit, agar penyakinya tidak tambah parah.
Semakin cepat pengobatan diberikan kepada penderita, maka semakin besar
pula kemungkinan untuk sembuh. Bentuk tingkat pelayanan survey pencarian
kasus. Manfaat diagnosis dini dan pengobatan yang tepat dan cepat dapat
mengurangi biaya pengobatan dan dapat mencegah kecacatan yang mungkin

timbul jika suatu penyakit dibiarkan tanpa tindakan kuratif. Pendidikan
kesehatan juga sangat diperlukan dalam tahap ini, agar masalah kesehatan
dapat segera diidentifikasi dan diatasi secara cepat dan tepat.
4. Disability Limitation (Pembatasan Kecacatan)
Pengertian dan kesadaran masyarakat yang kurang tentang kesehatan dan

penyakit membuat masyarakat sering tidak melanjutkan pengobatannya
sampai tuntas. Dengan kata lain mereka tidak melakukan pemeriksaan dan
pengobatan yang komplit terhadap penyakitnya. Pengobatan yang tidak layak
dan sempurna dapat mengakibatkan orang yang bersangkutan cacat atau
ketidak mampuan. Oleh karena itu, pendidikan kesehatan juga diperlukan pada
tahap ini. Pada tahapan ini dapat disebut juga sebagai Pengobatan yang
Sempurna (Perfect Treatment). Banyak penyakit yang dapat menimbulkan
kecacatan dapat dicegah dengan pengobatan yang lebih sempurna. Salah
satunya adalah dengan meminum obat yang diberikan oleh dokter sampai
habis.
5. Rehabilitation (Rehabilitasi)
Rehabilitasi merupakan tahapan terakhir yang sifatnya pemulihan. Rehabilitasi

ditujukan pada kelompok masyarakat yang dalam masa penyembuhan
sehingga diharapkan agar benar-benar pulih dari sakit sehingga dapat
beraktivitas dengan normal kembali. Apalagi kalau suatu penyakit sampai
menimbulkan cacat kepada penderitanya, maka tahapan rehabilitasi ini
merupakan tahapan yang menentukan hidupnya di masa depan. Setelah
sembuh dari suatu penyakit tertentu, kadang-kadang orang menjadi cacat,
untuk memulihkan cacatnya tersebut kadang-kadang diperlukan latihan
tertentu. Disamping itu orang yang cacat setelah sembuh dari penyakit,
kadang-kadang malu untuk kembali ke masyarakat. Sering terjadi pula
masyarakat tidak mau menerima mereka sebagai anggoota masyarakat yang
normal. Oleh sebab itu pendidikan kesehatan diperlukan bukan saja untuk
orang yang cacat tersebut, tetapi juga perlu untuk masyarakat, sebagai contoh:
pusat-pusat rehabilitasi bagi korban kekerasan, rehabilitasi PSK (Pekerja Seks
Komersial), dan korban narkoba.
5.3 Dimensi Pelayanan Kesehatan

Dimensi pelayanan kesehatan meliputi pencegahan primer, pencegahan
sekunder, pencegahan tersier menurut Leavell, H.R., & Clark (1965), sebagai
berikut:
1. Pencegahan primer
Pencegahan primer melibatkan tindakan yang diambil sebelum terjadinya

masalah kesehatan dan mencakup aspek promosi kesehatan dan perlindungan.
Dalam aspek promosi kesehatan, pencegahan primer berfokus pada
peningkatan kesehatan secara keseluruhan dari individu, keluarga, dan
kelompok masyarakat. Perlindungan kesehatan ditujukan untuk mencegah
terjadinya masalah kesehatan spesifik, misalnya, imunisasi sebagai pelindung
untuk penyakit menular tertentu. Aspek perlindungan kesehatan dari
pencegahan primer juga dapat melibatkan mengurangi atau menghilangkan
faktor risiko sebagai cara untuk mencegah penyakit.
2. Pencegahan sekunder
Pencegahan sekunder berfokus pada identifikasi dini dan pengobatan masalah

kesehatan yang ada dan terjadi setelah masalah kesehatan telah muncul. Dalam
praktek kesehatan masyarakat, penekanan utama pada tahap ini adalah pada
penyelesaian masalah kesehatan dan mencegah konsekuensi serius. Kegiatan
pencegahan sekunder termasuk skrining dan diagnosis dini, serta pengobatan
untuk masalah kesehatan yang ada.
3. Pencegahan tersier
Pencegahan tersier adalah kegiatan yang bertujuan mengembalikan klien ke

tingkat fungsi tertinggi dan mencegah kerusakan lebih lanjut dalam kesehatan.
Pencegahan tersier juga berfokus pada pencegahan kekambuhan dari masalah
kesehatan.
5.4 Metode Pendidikan Kesehatan

Komunikasi informasi dan edukasi sering dikaitkan dengan pendidikan
kesehatan. Pendidikan kesehatan diartikan sebagai sekumpulan pengalaman
yang mendukung kebiasaan, sikap dan pengetahuan yang berhubungan dengan
kesatuan individu, masyarakat, dan ras (Wood, 1926; dalam (Mubarak et al.,
2012). Pendidikan kesehatan, menurut Committee President on Health
Education, 1997 adalah proses yang menjembatani kesenjangan antara
informasi kesehatan dan praktik kesehatan, yang memotivasi seseorang untuk
memperoleh informasi dan berbuat sesuatu sehingga dapat menjaga dirinya
menjadi lebih sehat dengan menghindari kebiasaan yang buruk dan
membentuk kebiasaan yang menguntungkan kesehatan (Mubarak et al., 2012).
Berikut ini adalah beberapa metode yang sering dan memungkinan untuk
digunakan dalam pendidikan kesehatan, di antaranya:
1. Ceramah
Ceramah diartikan sebagai proses penyampaian informasi dengan jalan

menuturkan suatu materi secara lisan dan pada saat yang sama materi itu
diterima oleh sekelompok subjek. Metode ini paling sering dipakai, terutama
untuk menyampaikan materi yang bersifat teoritis ataupun sebagai pengantar
ke arah praktik, meskipun dianggap tradisional, metode ini tetap popular.
Sukses tidaknya penerapan metode ceramah sangat ditentukan oleh seseorang
menguasai peserta penyuluhan, suasana penyuluhan, cara berbicara dan
sistematika pembicaraan, jumlah materi yang disajikan, kemampuan memberi
ilustrasi, jumlah subjek yang mendengarkan dan lain-lain. Ceramah biasanya
disertai dengan tanya jawab (Ririn Warista, 2013). Metode ceramah memiliki
keunggulan dan kekurangan sebagai berikut:
Keunggulan metode ceramah adalah:
a) Dapat digunakan pada orang dewasa
b) Penggunaan waktu yang efisien
c) Dapat dipakai pada kelompok yang besar
d) Tidak terlalu banyak menggunakn alat bantu
e) Dapat dipakai sebagai pengantar pada suatu kegiatan
Kekurangan metode ceramah adalah :

a) Menghambat respon dari yang belajar atau peserta sehingga penyuluh
sulit menilai reaksinya
b) Tidak semua penyuluh dapat menjadi pembicara yang baik, oleh
karena itu pembicara harus menguasai materi
c) Dapat menjadi kurang menarik, kurang cocok untuk peserta anak-
anak
d) Membatasi daya ingat karena cenderung hanya menggunaakan satu
indera
2. Diskusi Kelompok
Diskusi kelompok diartikan sebagai suatu proses penyampaian materi, di mana

penyuluh bersama peserta penyuluhan mengadakan dialog bersama untuk
memudahkan dalam penguasaan materi, melatih untuk membentuk kelompok
dengan memodifikasi sikap kepemimpinan, menghargai orang lain,
komunikasi dan adopsi dari perilaku, serta berorientasi ada pemecahan
masalah. Dalam diskusi, seorang penyuluh kesehatan berperan sebagai
pengatur lalu lintas informasi, pemberi jalan dan penampung informasi (Ririn
Warista, 2013).
Metode ini digunakan apabila sasaran pendidikan kesehatan, diharapkan
untuk:
a) Dapat saling mengemukakan pendapat.
b) Dapat mengenal dan menganalisa masalah kesehatan yang dihadapi.
c) Mengharapkan suasana yang lebih informal.
d) Diperoleh pendapat dari orang-orang yang cenderung tidak suka
berbicara.
e) Masalah kesehatan yang dihadapi lebih menarik untuk dibahas.
Keunggulan metode diskusi kelompok adalah:

a) Memberi kemungkinan untuk saling mengemukakan pendapat.
b) Merupakan pendekatan yang demokratis, mendorong rasa kesatuan.
c) Dapat memperluas pandangan atau wawasan.
d) Membantu mengembangkan kepemimpinan.
Kekurangan metode diskusi kelompok adalah:

a) Tidak efektif dipakai pada kelompok yang lebih besar.
b) Keterbatasan informasi yang didapat oleh peserta.
c) Membutuhkan pemimpin diskusi yang terampil.
d) Kemungkinan didominasi orang yang suka berbicara.
e) Biasanya ada sebagian besar orang menghendaki pendekatan formal.
3. Permainan Peran
Permainan peran adalah pemeranan sebuah situasi dalam kehidupan manusia

dengan tanpa diadakan latihan, dilakukan oleh dua orang atau lebih untuk
dipakai sebagai bahan analisis oleh kelompok dengan tujuan memecahkan
masalah. Metode permainan peran digunakan apabila peserta mempunyai
kemampuan untuk melakukan metode tersebut dengan harapan membantu
peserta memahami suatu masalah sehingga akan dapat mengubah sikapnya
kelak (Ririn Warista, 2013).
Keunggulan metode permainan peran adalah :
a) Segera mendapat perhatian.
b) Dapat dipakai pada kelompok besar dan kecil.
c) Membantu anggota untuk menganalisa kembali.
d) Menambah rasa percaya diri peserta.
e) Membantu anggota menganalisa masalah.
f) Membantuk anggota mendapatkan pengalaman yang ada pada pikiran
orang lain.
g) Membangkitkan semangat untuk pemecahan masalah.
Kekurangan metode permainan peran :

a) Kemungkinan masalah terkait dengan peran setiap orang.
b) Banyak yang tidak senang memerankan sesuatu.
c) Membutuhkan pemimpin yang terlatih.
d) Terbatas pada beberapa situasi saja.
e) Ada kesulitan dalam memerankannya.
4. Demonstrasi
Demonstrasi merupakan metode pendidikan kesehatan dengan cara

memeragakan suatu prosedur dengan menggunakan alat. Metode ini
dilaksanakan di rumah sakit maupun dilapangan (Ririn Warista, 2013).
Beberapa hal yang harus diperhatikan dalam pelaksanaan kegiatan ini di
antaranya:
a) Tujuan demonstrasi harus dirumuskan dengan jelas.
b) Demonstrasi harus terlihat dengan jelas oleh setiap klien.
c) Jumlah klien dalam demonstrasi tidak terlalu besar.
d) Sebelum mendemonstrasikan, penyuluh harus menjelaskan dan
mengorientasikan klien pada peragaan yang akan dilihatnnya.
e) Klien harus diberi kesempatan untuk menangani peralatan atau bahan
yang akan digunakan pada saat demonstrasi.
f) Penyuluh harus konsisten dengan hal-hal yang diucapkan dan yang
didemonstrasikan.
g) Sangat diperlukan alat penunjang demonstrasikan seperti gambar,
slide, atau film.
h) Demonstrasi harus dilakukan dengan tahapan yang sistematis.
5. Pendidikan Kesehatan di Masyarakat
Bentuk pendidikan kesehatan di masyarakat dilaksanakan melalui pembinaan

dalam mengatasi masalah kesehatan. Fokus program pendidikan kesehatan ini
adalah masyarakat sebagai sistem sosial dan subsistemnya faktor-faktor yang
memengaruhi tingkah laku masyarakat yang berkaitan dengan kesehatan.
Metode pendidikan kesehatan ini, menekankan pada peningkatan kesehatan,
pemeliharaan kesehatan dan pencegahan penyakit.
Metode pendidikan kesehatan dimasyarakat yang sering dipakai menurut Ririn
Warista (2013) adalah sebagai berikut:
1. Konseling
Konseling adalah kegiatan yang melibatkan kontak antara klien dengan

petugas sangat dekat. Setiap masalah yang dihadapi klien dapat diteliti dan
dibantu penyelesaiannya dengan memanfaatkan kemampuan yang dimiliki
klien. Diharapkan klien dapat menerima perilaku dan mengubah perilakunya

menjadi lebih baik.
2. Wawancara
Wawancara merupakan bagian dari cara konseling. Wawancara antara petugas

kesehatan dengan klien untuk menggali informasi yang belum diketahui klien.
3. Pendidikan massa
Pendidikan massa bertujuan untuk mengkomunikasikan pesan-pesan

kesehatan yang ditujukan kepada masyarakat luas (bersifat umum).
Pendekatan ini biasanya menggugah kesadaran masyarakat terhadap suatu
inovasi dalam ranah pengetahuan, belum diharapkan untuk sampai pada
perubahan perilaku.
Seorang petugas promosi kesehatan merupakan sosok yang berinteraksi
langsung di tingkatan masyarakat serta mengetahui kondisi di lapangan,
merupakan ujung tombak pelaksanaan promosi kesehatan (RI, 2016). Melalui
kemampuan berkomunikasi, memberikan informasi dan edukasi atau
pendidikan pada masyarakat maka akan tercipta kesadaran masyarakat untuk
hidup sehat.
Peranan pendidik atau penyuluh bukan hanya mentransmisikan atau
mendistribusikan pengetahuan kepada klien, akan tetapi juga sebagai
pengelola pendidikan kesehatan (Ririn Warista, 2013).
5.5 Faktor-faktor yang Memengaruhi

Pendidikan Kesehatan
Faktor-faktor yang perlu diperhatikan dalam penyuluhan terhadap sasaran
dalam keberhasilan penyuluhan kesehatan menurut Nasrul Effendy (2003),
adalah:
1. Tingkat Pendidikan
Pendidikan dapat memengaruhi cara pandang seseorang terhadap informasi

baru yang diterimanya. Dapat dikatakan bahwa semakin tinggi tingkat
pendidikannya, semakin mudah seseorang menerima informasi yang

didapatnya.
2. Tingkat Sosial Ekonomi
Tingkat social ekonomi juga dapat berpengaruh dalam kegiatan pendidikan

kesehatan. Semakin tinggi tingkat sosial ekonomi seseorang, semakin mudah
pula dalam menerima informasi baru.
3. Adat Istiadat
Pengaruh dari adat istiadat dalam menerima informasi baru merupakan hal
yang tidak dapat diabaikan, karena masyarakat kita masih sangat menghargai
dan menganggap sesuatu yang terkait adat istiadat itu tidak boleh diabaikan.
4. Kepercayaan Masyarakat
Kepercayaan masyarakat terhadap informasi yang diberikan perlu dibangun.

Masyarakat lebih memperhatikan informasi yang disampaikan oleh orang –
orang yang sudah mereka kenal, karena sudah timbul kepercayaan masyarakat
oleh pemberi informasi tersebut.
5. Ketersediaan Waktu di Masyarakat
Waktu penyampaian informasi harus menjadi perhatian seorang penyuluh

kesehatan. Memperhatikan tingkat aktivitas masyarakat merupakan hal yang
penting untuk menjamin tingkat kehadiran masyarakat dalam penyuluhan.
Dalam melakukan penyuluhan/pendidikan kesehatan dalam pelayanan
kesehatan, seorang penyuluh yang baik harus melakukan penyuluhan sesuai
dengan langkah – langkah dalam penyuluhan kesehatan masyarakat. Menurut
Nasrul Effendy, (2003), meliputi: 1) Mengkaji kebutuhan kesehatan
masyarakat (menetapkan masalah kesehatan masyarakat dan memprioritaskan
masalah yang terlebih dahulu ditangani melalui penyuluhan kesehatan
masyarakat; 2) Menyusun perencanaan penyuluhan (menetapkan tujuan,
penentuan sasaran dan menyusun materi / isi penyuluhan); 3) Memilih metoda
yang tepat (menentukan jenis alat peraga yang akan digunakan, penentuan
kriteria evaluasi); dan 4) Pelaksanaan penyuluhan (penilaian hasil penyuluhan
dan tindak lanjut dari penyuluhan). Dengan menerapkan langkah-langkah
tersebut maka diharapkan pelaksanaan KIE dalam pelayanan kesehatan akan
berjalan dengan efektif dan efisien serta memperoleh hasil yang optimal untuk
kesehatan masyarakat.
Bab 6
Konseling dalam Komunikasi
Informasi dan Edukasi (KIE)
Kesehatan
6.1 Peran Konseling dalam KIE

Pembinaan terhadap masyarakat dan terhadap setiap penyelenggara kegiatan
yang berhubungan dengan sumber daya kesehatan di bidang kesehatan dan
upaya kesehatan dilakukan melalui komunikasi, informasi dan edukasi.
Pemerintah bertanggung jawab atas ketersediaan akses informasi dan edukasi
untuk meningkatkan dan memelihara derajat kesehatan yang setinggi-
tingginya (Undang-Undang Republik Indonesia, 2009).
Konseling merupakan salah satu bagian dari edukasi kesehatan. Edukasi
kesehatan merupakan suatu proses untuk mengubah perilaku baik individu
maupun masyarakat sehingga norma hidup sehat diterapkan dalam kehidupan
sehari-hari. Sasaran edukasi kesehatan adalah individu dan masyarakat baik
dalam kondisi sehat maupun sakit dan dapat berasal dari semua golongan usia
(Sukraniti, 2018b).
6.2 Konseling
Berdasarkan definisinya, ada banyak sumber yang memaparkan definisi
konseling (Sukraniti, 2018b). Konseling merupakan suatu proses komunikasi
dua arah atau interpersonal antara konselor dan klien untuk membantu klien
dalam mengenali, menyadari dan akhirnya mampu mengambil keputusan yang
tepat dalam mengatasi masalah kesehatan yang dihadapinya merupakan
definisi konseling menurut I Dewa Gede Nyoman dalam buku Pendidikan dan
Konsultasi Gizi (Supariasa, 2012).
Dalam konseling kesehatan terjadi proses komunikasi dua arah memberikan
kesempatan konselor dan klien saling mengemukakan pendapat (Sukraniti,
2018b).
6.2.1 Tujuan Konseling Kesehatan

Tujuan konseling kesehatan secara umum adalah membantu klien dalam
upaya mengubah perilaku yang berkaitan dengan kesehatan meliputi
perubahan pengetahuan, perubahan sikap dan perubahan tindakan sehingga
terjadi peningkatan status kesehatan (Sukraniti, 2018b).
Menurut Supariasa (2012) tujuan konseling kesehatan antara lain
a. Membantu klien dalam mengidentifikasi dan menganalisis masalah
karena melalui konseling klien dapat bercerita dan berbagi masalah
b. Memberi alternatif pemecahan masalah karena melalui konseling
konselor dapat memahami masalah dan kondisi klien
c. Merubah gaya hidup klien menjadi gaya hidup sehat baik dari pola
aktivitas maupun pola makan karena melalui konseling klien belajar
tentang gaya hidup sehat
d. Meningkatkan pengetahuan dan kemampuan individu atau keluarga
klien tentang kesehatan, karena melalui konseling klien mendapatkan
informasi pengetahuan tentang kesehatan.
Bab 6 Konseling dalam Komunikasi Informasi dan Edukasi (KIE) Kesehatan 51
6.2.2 Langkah-Langkah Konseling

Berdasarkan Brammer, Albrego dan Shostrom dalam (Sukraniti, 2018a) ada
empat langkah konseling, yaitu :
a. Membangun Hubungan
Tujuan membangun hubungan adalah agar klien mau dan bersedia

menjelaskan permasalahan dan keprihatinan yang dihadapi oleh klien serta
alasan mengapa klien ingin melakukan konseling. Langkah ini sangat penting
untuk membangun hubungan yang positif berdasarkan rasa saling percaya dan
terbuka serta kejujuran berekspresi. Penting bagi konselor untuk menunjukkan
bahwa konselor merupakan seorang yang kompeten, dapat membantu klien
mengatasi permasalahan, dapat dipercaya dan meyakinkan. Pada langkah ini
sudah mulai membangun hubungan terapeutik (Sukraniti, 2018a).
b. Identifikasi dan Penilaian Masalah
Tujuan identifikasi dan penilaian masalah adalah untuk mendiagnosis

permasalahan serta harapan klien pada akhir kegiatan konseling. Pada langkah
ini, perlu menetapkan indikator keberhasilan konseling yaitu sasaran-sasaran
spesifik dan perubahan perilaku yang diharapkan. Keinginan dan harapan klien
yang tidak realsitis dan berlebihan harus dihindari dan jangan dijadikan sebgai
indikator (Sukraniti, 2018a).
c. Memfasilitasi Perubahan Terafeutik
Pada Langkah ini, konselor berupaya mencarikan berbagai alternatif

pemecahan masalah serta merencanakan tindakan yang akan diputuskan.
Konselor juga wajib menginformasikan konsekuensi dari masing-masing
alternatif pemecahan masalah yang ditawarkan agar klien tidak salah
mengambil keputusan. Tujuan inti dari langkah ini adalah untuk membantu
klien mencari strategi dan intervensi yang dapat memudahkan terjadinya
perubahan perilaku. Sebelum menentukan sasaran, strategi dan intervensi
dalam pemecahan masalah, konselor perlu mempertimbangkan sifat masalah,
keinginan klien, gaya komunikasi klien dan teori yang dianut oleh konselor
sendiri (Sukraniti, 2018a).
d. Evaluasi dan terminasi
Tujuan dari langkah ini adalah melakukan evaluasi terhadap hasil konseling
dan akhirnya terminasi. Proses evaluasi harus memperhatikan beberapa
indikator seperti apakah proses konseling berhasil atau gagal dan apakah
kegiatan konseling sudah dapat membantu klien (Sukraniti, 2018a).
6.2.3 Membangun Dasar-Dasar Konseling

Langkah awal untuk menciptakan hubungan baik dengan klien adalah
konselor harus mampu membangun dasar-dasar konseling. Hubungan yang
baik antara konselor dengan klien merupakan kunci dari keberhasialn
konseling. Hubungan baik bisa terjalin bila ada rasa saling percaya, terbuka,
kejujuran. Konselor wajib dan dapat menunjukkan diri sebagai profesional dan
kompeten dalam melakukan konseling kesehatan.
Gambar 6.1: Membangun Dasa-Dasar Konseling (Sukraniti, 2018a)

Hal-hal yang perlu dan dapat konselor lakukan untuk membangun dasar-dasar
konseling adalah seperti yang terlihat pada Gambar 6.1. Pada Gambar 6.1,
konselor dapat menyapa klien dengan penuh ramah-tamah dan kehangatan,
memberikan salam dengan menggunakan kata-kata yang menyenangkan
seperti, “apa yang bisa saya bantu”. Klien dipersilahkan duduk, berikan bahan
bacaan ringan seperti brosur, majalah kesehatan dan lainnya. Selain itu
konselor juga harus memperkenalkan diri dan memberi kesempatan klien
untuk menceritakan identitasnya dan semua permasalahan yang dihadapinya

dengan selengkapnya. Konselor mendengarkan dengan cermat apa yang
diceritakan oleh klien. Catat dalam status data usia, nama, umur, alamat,
pekerjaan dan lainnya.
6.2.4 Tempat Konseling

Konseling kesehatan dapat dilakukan di mana saja seperti di rumah sakit, di
posyandu, di poliklinik, di puskesmas atau tempat lain yang memenuhi syarat.
Menurut Sukraniti (2018b) beberapa syarat tempat konseling sebagai berikut:
a. Ruangan tersendiri. Klien akan merasa nyaman bila melakukan
konseling di ruang tersendiri dan tidak bergabung dengan ruangan
lain
b. Cukup ruang untuk mendemonstrasikan alat peraga atau media
konseling pada klien dan untuk menyimpannya
c. Lokasi mudah dijangkau oleh klien dan strategis terutama untuk klien
yang memiliki keterbatasan fisik
d. Ruangan memiliki cukup cahaya dan sirkulasi udara sehingga
suasananya terang, tidak pengap dan tidak panas.
e. Bisa memberi rasa aman kepada klien sehingga klien bisa bercerita
tanpa rasa takut diketahui orang lain
f. Bisa memberi rasa nyaman kepada klien sehingga klien bisa bercerita
tanpa merasa tertekan
g. Ada ruang tunggu yang nyaman bagi klien saat harus antri
h. Tenang dan tidak bising
6.2.5 Manfaat Konseling

Konseling diharapkan mampu memberi manfaat kepada klien. Menurut
Sukraniti (2018b) beberapa manfaat konseling antara lain :
a. Membantu klien untuk mengenali masalah kesehatan yang dihadapi
karena dalam proses konseling, konselor memberikan beberapa
informasi tentang penyakit atau masalah, faktor penyebab dan gejala
penyakit yang diderita
b. Membantu klien mengatasi masalah karena dalam konseling,

konselor memberikan beberapa informasi atau alternatif pemecahan
masalah
c. Mendorong klien untuk mencari cara pemecahan masalah yang
dihadapi karena dalam konseling, konselor mendorong dan
memberikan motivasi bahwa klien dapat memecahkan masalahnya
sendiri
d. Mengarahkan klien untuk memilih cara pemecahan masalah yang
paling sesuai dan tepat karena dalam konseling, konselor
mendampingi dan membantu klien dalam memilih cara pemecahan
masalah
6.3 Konselor
Konselor adalah orang yang telah memiliki pendidikan dan pengalaman dalam
membantu orang lain dan mampu mengatasi berbagai masalah yang dihadapi
kliennya. Koselor kesehatan adalah seorang yang berprofesi dan bertugas
membantu klien dalam mengenali masalah, memberikan alternatif pemecahan
masalah dan membantu klien dalam mengambil keputusan untuk pemecahan
masalah kesehatan yang dihadapi. Konselor juga dapat memberikan alternatif
pemecahan masalah kesehatan sesuai dengan usaha yang dapat dilakukan
klien. Konselor mempunyai beberapa peran dan fungsi berkaitan dengan
tugasnya membantu mengatasi masalah Kesehatan klien (Sukraniti, 2018b).
Sumber lain mendefinisikan konselor adalah tenaga kesehatan yang bekerja
membantu klien mengenali, menyadari, mendorong dan mencarikan dan
memilih solusi pemecahan masalah klien yang akhirnya klien mampu
menentukan keputusan yang tepat dalam mengatasi masalahnya (Supariasa,
2012). Konselor bertugas memberikan informasi dan arahan yang positif yang
dapat mengubah informasi negatif. Konselor juga mengarahkan klien untuk
mampu menentukan sikap dan keputusan untuk mengatasi masalah kesehatan
yang dialami (Sukraniti, 2018b).
Seorang konselor hendaknya dapat mengendalikan waktu, tidak terlalu singkat
dan tidak terlalu lama. Bila terlalu singkat atau cepat atau pendek, ada
kemungkinan klien belum puas menceritakan seluruh masalahnya. Sebaliknya
bila terlalu lama, ada kemungkinan klien akan bosan. Waktu konseling yang
ideal adalah 30-60 menit. Tiga puluh menit pertama untuk menggali data dan
selanjutnya untuk mendiskusikan pemecahan masalah (Sukraniti, 2018b).
6.3.1 Peran dan Fungsi Konselor

Menurut (Lubis, 2014) seorang konselor dapat berperan tidak hanya sebagai
konselor, melainkan bisa juga berperan sebagai konsultan, sebagai agen
pengubah, sebagai agen prevensi primer ataupun sebagai manager. Masing-
masing peran memiliki fugsi yang berbeda. Peran dan fungsi konselor
dibedakan untuk memperjelas kedudukan konselor.
Peran adalah apa yang diharapkan dari posisi yang dijalani seorang konselor
dan persepsi dari orang lain terhadap posisi tersebut (Lubis, 2014). Tidak ada
satu definsi yang benar-benar tepat untuk menjelaskan apa peran konselor,
karena peran konselor dipengaruhi atau ditentukan oleh beberapa hal seperti
tipe pendekatan konseling yang digunakan, karakteristik kepribadian
konselor,itu sendiri, keterampilan konselor, tipe klien yang dilayani serta
metode konseling yang digunakan (Corey G, 2013).
Fungsi konselor adalah hal-hal yang harus dilakukan seorang konselor dalam
menjalani profesinya (Lubis, 2014). Fungsi utama seorang konselor adalah
membantu klien menemukan kelebihan atau kekuatan diri sendiri serta
mencari hal-hal yang dapat menghambat klien menemukan kelebihan/
kekuatan diri. Seorang konselor harus dapat memberi kehangatan dan rasa
nyaman pada klien, namun disisi lain seorang konselor juga harus bisa
menantang klien untuk jujur pada diri sendiri. Memberikan umpan balik yang
jujur dan langsung pada klien merupakan fungsi utama seoarang konselor
(Corey G, 2013)
Lima peran konselor dan fungsinya masing-masing menurut Lubis, (2014);
Sukraniti, 2018b) adalah sebagai berikut :
a. Sebagai Konselor
Peran konselor sebagai konselor adalah untuk mencapai sasaran inter personal
dan intrapersonal, mengatasi devisit pribadi dan kesulitan perkembangan,
membuat keputusan dan memikirkan rencana tindakan untuk perubahan dan
pertumbuhan serta meningkatkan kesehatan dan kesejahteraan (Lubis, 2014)
Konselor berperan dalam membantu klien mengungkapkan masalahnya,
membantu klien dalam menegakkan diagnosis, membantu klien merencanakan
intervensi dan membantu klien dalam menyepakati pelaksanaan intervensi

(Sukraniti, 2018b).
Adapun fugsi konselor ketika berperan sebagai konselor adalah :
• Assesment
• Evaluasi
• Diagnosis
• Rujukan
• Wawancara individual
• Wawancara kelompok
b. Sebagai Konsultan
Peran konselor sebagai konsultan adalah untuk menjalin kerjasama dengan

orang lain yang akan memengaruhi kesehatan klien, seperti supervisor, orang
tua, apsangan atau siapa saja yang memiliki pengaruh terhadap kehidupan
klien (Lubis, 2014). Konselor berperan sebagai konsultan. Konselor yang
efektif akan membangun atau memiliki jalinan kerja sama dengan berbagai
pihak demi kepentingan kliennya, sehingga peran yang dilakukan tidak hanya
terbatas pada “konselor sebagai konselor” saja. Konselor diharapkan dapat
bekerja sama dengan berbagai pihak lain yang dapat memengaruhi diri klien.
Dalam bidang kesehatan konselor hendaknya bisa bekerja sama dengan tenaga
kesehatan lain untuk membantu klien mengatasi masalahnya (Sukraniti,
2018b).
Adapun fungsi konselor ketika berperan sebagai konsultan adalah :
• Assessment
• Memimpin kelompok pelatihan
• Rujukan
• Membuat jadwal
• Interpretasi tes
c. Sebagai Agen Pengubah
Peran konselor sebagai agen pengubah adalah agar klien dapat memiliki
pengaruh di lingkungan sekitar sehingga derajat kesehatan meningkat (Lubis,
2014). Peran sebagai agen perubahan berarti bahwa keseluruhan lingkungan
dari klien harus dapat berfungsi sehingga dapat memengaruhi kesehatan
mental menjadi lebih baik, dan konselor dapat mempergunakan lingkungan

tersebut untuk memperkuat atau mempertinggi berfungsinya klien. Keahlian
konselor tentang pemahaman sistem lingkungan, sosial dan mengembangkan
ketrampilan tersebut untuk merencanakan dan menerapkan perubahan dalam
lembaga, masyarakat, atau sistem. Sebagai agen perubahan, konselor harus
mampu membantu klien dalam merubah perilaku dari perilaku negatif menjadi
perilaku positif (Sukraniti, 2018b).
Adapun fungsi konselor sebagai agen pengubah adalah :
• Analisis sistem
• Testing
• Evaluasi
• Perencanaan program
• Hubungan masyarakat
• Konsultasi
• Advokasi
• Aksi
• Networking
d. Sebagai Agen Prevensi Primer
Peran konselor sebagai agen prevensi primer adalah mencegah terjadinya

kesulitan dalam perkembangan dengan menekankan proses konseling pada
startegi pendidikan dan pelatihan sebagai sarana untuk meningkatkan fungsi
interpersonal (Lubis, 2014). Peranan yang ditekankan di sini adalah sebagai
agen untuk mencegah perkembangan yang salah dan atau mengulang kembali
kesulitan. Penekanan dilakukan terutama dengan memberikan strategi dan
pelatihan pendidikan sebagai cara untuk memperoleh atau meningkatkan
ketrampilan interpersonal. Untuk itu konselor perlu pemahaman tentang
dinamika kelompok, psikologi belajar, teknologi pembelajaran dan sebagainya
(Sukraniti, 2018b).
Adapun fungsi konselor sebagai agen prevensi primer adalah :
• Mengajar kelompok edukasi
• Memimpin kelompok pelatihan
• Merencanakan panduan untuk pembuatan keputusan pribadi dan
keterampilan pemecahan masalah
e. Sebagai Manager
Peran konselor sebagai manager adalah untuk mengelola program pelayanan

yang diharapkan dapat memenuhi bermacam harapan (Lubis, 2014). Konselor
selalu memiliki sisi peran selaku administrator. sehingga sehubungan dengan
itu konselor harus sanggup menangani berbagai segi program pelayanan
kesehatan yang memiliki ragam variasi pengharapan dan peran. Konselor
harus mempunyai keahlian dalam perencanaan program intervensi berdasarkan
data (Sukraniti, 2018b).
Adapun fungsi konselor sebagai manager adalah :
• Membuat jadwal
• Testing
• Meneliti/ riset
• Perencana
• Assessment kebutuhan
• Mengembangkan survey/ kuesioner
• Mengelola tempat
• Menyusun dan menyimpan data serta material
6.3.2 Syarat Konselor yang Baik

Beberap syarat untuk menjadi konselor yang baik antara lain
a. Harus memiliki keahlian (Expertnes). Seorang konselor harus ahli
dibidangnya. Kosnselor juga harus menguasai beberapa bidang ilmu
terkait.Penguasaan ilmu sangat membantu konselor dalam
memberikan informasi terkait dengan masalah klien.
b. Menarik (Attractiveness). Seorang konselor harus berpenampilan
menarik seperti penampilan berpakaian yang rapih, sikap sopan dan
tutur kata santun
c. Dapat dipercaya (Trushworthness). Seorang konselor harus dapat
dipercaya oleh klien. Rasa percaya klien kepada konselor merupakan
hal yang sangat penting dalam konseling. Dengan kepercayaan ini
proses konseling akan berjalan dengan baik. Klien merasa aman
menyampaikan permasalahannya tanpa ragu karena keterangannya

akan dijaga kerahasiaannya.
d. Empati (Empathy). Konselor harus mempunyai rasa empati yaitu
mampu memahami apa yang dirasakan oleh kliennya. Konselor dapat
ikut merasakan masalah yang dihadapi klien sebagai masalahnya
sendiri.
e. Kesadaran dan Pemahaman tentang diri. Konselor mempunyai
kesadaran tentang dirinya seperti:
• Berbagai kebutuhan untuk memberi, disukai, menyenangkan
orang lain, dicintai.
• Memotivasinya untuk membantu klien dalam memecahkan
masalahnya.
• Perasaan-perasaan yang dimiliki seperti rasa puas, sakit hati,
bahagia, kecewa, bingung dan rasa takut.
• Konselor menyadari Kekuatan dan kelemahan setiap orang
termasuk diri konselor.
f. Keterbukaan (Open-Mindedness). Serang konselor harus memiliki
rasa keterbukaan. Hal ini penting dalam konseling. Dengan
keterbukaan akan terjadi komunikasi yang jujur.
g. Objektivitas. Seorang konselor harus memandang masalah yang
dihadapi klien secara objektif yaitu berdasarkan fakta, data yang
akurat dari klien. Objektif dalam mengenali masalah, objektif dalam
memberikan alternatif solusi sehingga keputusannya akan objektif.
h. Kompeten. Konselor harus Kompeten dibidangnya, menguasai
bidang ilmu sesuai standar keilmuannya. konselor mempunyai ilmu
dan keterampilan yang mendukung tugasnya.
i. Mempunyai Kesehatan Psikologis yang baik. Seorang Konselor harus
sehat secara fisik, mental dan sosial serta kondisi psikologisnya tidak
terganggu, sehingga dapat membantu klien dengan baik.
6.3.3 Ciri Ciri Konselor yang Baik

a. Konselor harus dapat menjaga hubungan yang baik dengan klien
untuk memudahkan interaksi dengan klien. Hubungan yang baik akan
melepaskan semua kekakuan, pikiran negatif dan prasangka negatif
dari klien.
b. Berusaha untuk mengenali kebutuhan klien. Konselor harus bisa
mengenali kebutuhan klien dengan cara menjadi pendengar yang
baik, menggali informasi dan mampu memahami kebutuhannya baik
melalui komunikasi verbal dan non verbal.
c. Mampu menumbuhkan empati dan rasa nyaman pada klien. Seorang
konselor yang baik menempatkan diri pada posisi klien, memahami
apa yang dirasakan dan dialami oleh klien serta dapat memberikan
rasa nyaman kepada klien.
d. Mendorong klien untuk memilih cara yang terbaik dalam situasi
tertentu. Konselor membantu klien untuk mengenali masalahnya
sendiri, dan memilih cara pemecahan terbaik sesuai dengan alternatif
yang ditawarkan konselor.
e. Memberikan informasi tentang sumber daya yang diperlukan klien
agar dapat mengambil keputusan yang baik. Informasi yang diberikan
seperti contoh-contoh kasus, sehingga klien dapat mengambil
keputusan dan bertanggung jawab atas keputusan yang diambilnya.
f. Memberikan perhatian secara khusus. Memberi perhatian yang
khusus pada klien sangat penting apabila sewaktu waktu klien
memerlukan bantuan konselor. Misalnya sewaktu klien menelepon
menanyakan tentang salah satu bahan makanan yang boleh dan yang
tidak boleh dikonsumsi klien sehubungan dietnya.
g. Menjaga rahasia dan kepercayaan klien. Dalam menggali informasi
klien, konselor akan banyak mendengar masalah yang bersifat pribadi
bahkan mungkin memalukan. Informasi ini harus dijaga
kerahasiaannya agar tidak diketahui oleh orang lain ataupun sanak
keluarga klien itu sendiri. Konselor harus selalu menghormati
kerahasiaan pribadi kliennya. Konselor tidak boleh membocorkan
informasi yang didapat tanpa seizin klien.
Bab 7
Desain Media KIE
7.1 Pendahuluan
Keberhasilan Program Keluarga Berencana (KB) pada periode-periode yang
telah lalu mengantar kita kepada kebijaksanaan yang lebih tinggi sasarannya
seperti yang tertuang dalam UU No.10 Tahun 1992 tentang Pengembangan
Kependudukan dan Pembangunan Keluarga Sejahtera. Dalam Undang-undang
ini jelas dinyatakan bahwa pengembangan kependudukan diarahkan pada
pengendalian jumlah penduduk, pengembangan kualitas penduduk dan
pengarahan mobilitas penududuk sebagai sumber daya manusia agar menjadi
kekuatan pembangunan bangsa yang handal. Pengembangan kependudukan
yang demikian hanya dapat dicapai melalui Pengembangan Keluarga
Sejahtera yang pada gilirannya akan melahirkan manusia manusia Indonesia
berkualitas. Pembangunan keluarga sejahtera melalui gerakan KB
Nasional.Dalam pembangunan jangka panjang pertama diarahkan pada
pengembangan kualitas berhasil meletakkan landaan bagi proses Pelembagaan
dan pembudayaan Normal Keluarga Kecil Bahagia dan Sejahtera (NKKBS).
Komunikasi, Informasi, Edukasi (KIE) KB yang dilakukan dengan pendekatan
multimedia dengan pesan-pessan yang disampaikan sesuai dengan keinginan
sasaran dan melibatkan secara intensif unsur- unsur potensial lainnya adalah
dalam usaha untuk meningkatakan, memantapkan penerimaan masyarakat,
dalam gerakan KB Nasional.
7.2 Desain Media

Pengertian desain adalah suatu perencanaan atau perancangan yang dilakukan
sebelum pembuatan suatu objek, sistem, komponen, atau struktur.Pendapat
lain mengatakan arti desain adalah proses perencanaan atau perancangan suatu
objek yang bertujuan agar objek yang diciptakan memiliki fungsi, memiliki
nilai keindahan, dan berguna bagi manusia.
Desain media adalah praktik penyusunan media teknologi komunikasi dan isi
untuk membantu agar dapat terjadi transfer pengetahuan secara efektif
antara guru dan peserta didik. Proses ini berisi penentuan status awal dari
pemahaman peserta didik, perumusan tujuan pembelajaran, dan merancang
"perlakuan" berbasis-media untuk membantu terjadinya transisi. Idealnya
proses ini berdasar pada informasi dari teori belajar yang sudah teruji secara
pedagogis dan dapat terjadi hanya pada siswa, dipandu oleh guru, atau dalam
latar berbasis komunitas
Sebagai suatu disiplin, desain media secara historis dan tradisional berakar
pada psikologi kognitif dan perilaku. Namun istilah ini sering dihubungkan
dengan istilah yang berbeda dalam bidang lain, misalnya dengan istilah desain
grafis. Walaupun desain grafis (dari perspektif kognitif) dapat memainkan
peran penting dalam desain pembelajaran, tetapi keduanya adalah konsep yang
terpisah.
7.2.1 Pengertian KIE

KIE merupakan gabungan dari tiga konsep yaitu Komunikasi, Informasi dan
Edukasi. Pengertian ketiga konsep tersebut memiliki keterkaitan satu sama
lain. BKKBN (2010a) mendefinisikan Komunikasi sebagai suatu proses
penyampaian isi pesan dari seseorang kepadapihak lain untuk mendapatkan
tanggapan, Informasi sebagai data dan fakta untuk diketahui dan dimanfaatkan
oleh siapa saja, sementara edukasi didefinisikan sebagai sesuatu kegiatan yang
mendorong terjadinya perubahan (pengetahuan, sikap, perilaku dan
keterampilan) seseorang kelompok dan masyarakat.KIE adalah suatu kegiatan
di mana terjadi proses komunikasi dan edukasi dengan penyebaran informasi.
Dalam kaitannya dengan program KKB Nasional, Komunikasi, Informasi dan
Edukasi (KIE) adalah kegiatan penyampaian informasi untuk meningkatkan
pengetahuan, sikap, dan perilaku individu, keluarga dan masyarakat dalam
program Kependudukan dan Keluarga Berencana (BKKBN, 2011). KIE dapat
Bab 7 Desain Media KIE 63
dilaksanakan dengan baik dengan memperhatikan Media/Saluran yang

digunakan, di mana Media/Saluran merupakan suatu alat bantu/wadah yang
digunakan untuk menyampaikan informasi/pesan kepada khalayak.
Selain itu dalam penyampaian KIE juga harus memahami materi KIE yang
akan disampaikan. Materi KIE adalah keseluruhan bahan pendukung yang
dihasilkan/ diproduksi untuk dipergunakan sebagai alat bantu penyampaian
pesan KIE Program KB Nasional kepada sasaran/khalayak, baik berupa bahan
cetakan, elektronik, fotografi maupun alat peraga yang siap dikomunikasikan.
Adapun Isi pesan KIE itu sendiri merupakan informasi program KB Nasional
yang perlu diketahui oleh keluarga dan masyarakat.
Menurut Wardah (2010), jenis Komunikasi, Informasi dan Edukasi (KIE)
adalah:
1. Komunikasi, Informasi dan Edukasi (KIE) Individu: Suatu proses
Komunikasi, Informasi dan Edukasi (KIE) timbul secara langsung
antara petugas Komunikasi, Informasi dan Edukasi (KIE) dengan
individu sasaran program KB.
2. Komunikasi, Informasi dan Edukasi (KIE) Kelompok: Suatu proses
Komunikasi, Informasi dan Edukasi (KIE) timbul secara langsung
antara petugas Komunikasi, Informasi dan Edukasi (KIE) dengan
kelompok (2-15 orang).
3. Komunikasi, Informasi dan Edukasi (KIE) Massa: Suatu proses
Komunikasi, Informasi dan Edukasi (KIE) tentang program KB yang
dapat dilakukan secara langsung maupun tidak langsung kepada
masyarakat dalam jumlah besar
Tujuan dari Program penyediaan media KIE (Komunikasi Informasi Edukasi)

ini diharapkan dapat membantu program-program sosial masyarakat untuk :
1. Menyediakan informasi tentang isu-isu yang bermasalah seperti
Kesehatan, Narkoba, dan Gender sehingga terjadi perubahan perilaku
berisiko di masyarakat.
2. Membuat rancangan media KIE yang akan dijadikan alat kampanye
untuk menekan risiko kerawanan mayarakat.
3. Memproduksi media KIE yang akan digunakan sebagai alat
pencegahan terhadap suatau masalah sosial.
4. Menyebarluaskan media KIE yang telah diproduksi di masyarakat,

sehingga kebutuhan akan informasi tentang masalah dapat terpenuhi.
5. Melibatkan anak-anak, remaja dan masyarakat dalam pembuatan
rancangan media KIE yang akan diproduksi, serta pada saat
penyebarluasan media KIE tersebut.
Menurut BKKBN (2010a), berdasarkan tujuan yang disebutkan di atas dapat

diketahui sasaran KIE adalah sebagai berikut:
1. Individu
Individu adalah seorang manusia yang tidak hanya memiliki peranan khas di
dalam lingkungan sosialny,melainkan juga mempunyai kepribadian serta pola
tingkah laku spesifik dirinya.
2. Keluarga
Keluarga adalah unit terkecil dari masyarakat yang terdiri atas kepala keluarga
dan beberapa orang yang terkumpul dan tinggal di suatu tempat di bawah
suatu atap dalam keadaan saling ketergantungan.
3. Masyarakat
Masyarakat adalah sebuah komunitas yang interdependen (saling tergantung

satu sama lain). Umumnya, istilah masyarakat digunakan untuk mengacu
sekelompok
Prinsip yang harus diperhatikan dalam pelaksanaan Komunikasi, Informasi
dan Edukasi KIE adalah:
a. Memperlakukan klien dengan sopan, baik dan ramah.
b. Memahami, menghargai dan menerima keadaan ibu status
pendidikan, sosial ekonomi dan emosi sebagaimana adanya.
c. Memberikan penjelasan dengan bahasa yang sederhana dan mudah
dipahami.
d. Menggunakan alat peraga yang menarik dan mengambil contoh dari
kehidupan sehari-hari.
e. Menyesuaikan isi penyuluhan dengan keadaan dan resiko yang
dimiliki ibu.
f. Pemantapan kelestarian ber-KB dengan metode kontrasepsi efektif

terpilih.
g. Mengarahkan gerakan KB nasional kepada gerakan yang menuntut
partisipasi dari seluruh masyarakat.
h. Menumbuhkan lingkungan yang mendukung terhadap peningkatan
penggunaan kontrasepsi. Universitas Sumatera Utara
i. Meningkatkan kualitas pelayanan Komunikasi, Informasi dan
Edukasi KIE melalui analisa sasaran yang semakin tajam,
kesepakatan pengelola program, perkembangan isi pesan yang
berkaitan dengan reproduksi sehat.
7.3 Desain Media KIE

Media pembelajaran interaktif antara dosen dan mahasiswa. Media ini
digunakan untuk mengenalkan pentingnya mengetahui dan menjaga kesehatan
reproduksi dengan media yang mengikuti perkembangan zamannya. Adapun
sasaran media pembelajaran ini adalah semua kalangan terkait materi
kesehatan reproduksi. Tujuan pembelajaran media KIE adalah untuk
menghasilkan suatu media, mengenai kesehatan reproduksi yang memenuhi
kriteria tepat, berguna, dan menarik sehingga layak untuk digunakan.
Desain media KIE adalah desain yang menggambarkan tentang KIE, dengan
berbagai contoh seperti surat kabar, buku, tv,modul, stiker dan masi banyak
lagi, Di dalam media desain ini kita menginformasikan berbagai edukasi
kepada masyarakat, keluarga atau individu dalam dalam bentuk desain media.
7.3.1 Langkah Langkah Desain Media KIE dan Cara

Menentukan Media KIE yang Efektif
1. Menentukan Media KIE yang efektif
a. Melakukan Identifikasi terkait isu yang sedang dikembangkan
b. Memetakan segmentasi terhadap kelompok-kelompok yang ada
di masyarakat
c. Menentukan kelompok sasaran yang menjadi target kerja atau

kempanye
d. Melakukan penelitian untuk memperjelas masalah
e. Membuat strategi dan pesan yang akan dikemas
f. Monitoring dan evaluasi, memastikan bahwa bahan KIE yang
dikembangkan bisa sesuai dengan kebutuhan masyarakat sasaran,
bermanfaat serta sejauh mana berdampak pada perubahan
perilaku dalam masyarakat sasaran
2. Langkah – Langkah Desain Media KIE
Menurut Trimanah (2004), pengelolaan Komunikasi, Informasi dan Edukasi

(KIE) dibagi dalam 3 tahap pokok, yaitu :
1. Tahap perencanaan
Pada tahap ini, kegiatan pokoknya yang dilakukan adalah mengumpulkan data,
mengembangkan strategi, menguji coba dan memproduksi bahan-bahan
komunikasi, membuat rencana pelaksanaan, menyiapkan pelaksanaan tahap
intervensi (pelaksanaan).
Tahapan dalam perancangan sebuah desain dijabarkan kedalam 6 proses,
yaitu:
a. Konsep Konsep adalah pijakan awal dalam sebuah desain, dan
merupakan hasil dari brainstorming seorang desainer dengan klien.
Hasil dari pemikiran ini menentukan tujuan-tujuan, kelayakan dan
segment / audience yang dituju. Konsep tidak mesti berasal dari
bidang desain tapi merupakan gabungan dari beberapa bidang lain
tergantung experience dan observasi seorang desainer. Konsep bisa
didapatkan dari bidang lain, seperti : ekonomi, politik, hukum,
budaya, dll.
b. Media Untuk mencapai hasil dari tujuan kita terutama mengenai
sasaran / segment yang dituju dari desain tersebut, diperlukan studi
kelayakan media yang cocok dan efektif untuk mencapainya. Media
bisa berupa cetak, elektronik, outdoor, Internet, neon sign, mural dll.
c. Ide/gagasan Untuk mencari ide yang kreatif diperlukan studi banding,
literatur, wawasan yang luas, diskusi, wawancara, dll. Agar desain
bisa efektif diterima audience dan membangkitkan kesan tertentu

yang sulit dilupakan. Kadang untuk mendapatkan ide, diperlukan
suatu kegilaan, membuat hal yang tidak mungkin menjadi mungkin,
bahkan membenturkan / membuat suatu hal yang konflik / paradoks.
Inovasi dalam membuat sebuah karya desain, mencari jargon-jargon
baru pada sebuah iklan atau menerapkan teknik-teknik baru dalam
sebuah desain memberikan hasil desain yang berbeda dari
kebanyakan desainer. Kenapa harus berbeda karena dengan ketatnya
persaingan di dunia grafis mempunyai ciri khas terhadap sebuah
desain merupakan suatu nilai tambah. Contoh : iklan rokok yang
memiliki slogan : “Bikin hidup lebih hidup”. Sedangkan kita padahal
telah mengetahui bahwa rokok lebih mendekatkan kita pada
kematian! But is unique and different right.
d. Persiapan data Data berupa teks, suara, video atau gambar terlebih
dahulu harus kita pilah dan seleksi. Apakah data itu sangat penting
sehingga harus tampil atau kurang penting sehingga bisa ditampilkan
lebih kecil, samar atau dibuang sama sekali. Data bisa berupa data
informatif atau data estetis. Data informatif adalah data yang harus
ada dan berisi informasi kepada audience bisa berupa foto atau teks,
dan judul. Data estetis merupakan data tampilan agar sebuah desain
menjadi enak dilihat dan proporsional. Data ini bisa berupa bingkai,
background, efek grafis, garis atau bidang.Tugas desainer adalah
menggabungkan data informatif dan data estetis menjadi suatu
kesatuan yang utuh. Tujuan desain grafis adalah untuk
mengkomunikasikan karya secara visual, oleh karena itu jangan
sampai estetika mengorbankan pesan / informasi.
e. visualisasi Berbeda dengan pembuatan desain untuk sendiri atau
portofolio, dalam kaitannya dengan pembuatan untuk orang lain
(klien) tentu saja kita harus meredam keinginan kita sedikit dan lebih
mengutamakan apa yang diinginkan oleh klien, baik dari warna yang
dipakai, layout, dsb. Desain Typografi, biasanya desain ini akan
dipengaruhi oleh target audience yang dituju dan ukuran dari hasil
desain pada akhirnya apakah sebuah karya desain ini untuk sebuah
flyer, spanduk atau Billboard, dsb. Pemilihan warna, pemilihan warna

dapat ditentukan dari konsep analisa dan strategi yang telah
ditentukan, dalam pemilihan warna tentu saja ada kaidah2 yang tidak
bisa dielakan yang berkaitan dengan target audience, warna yang
berkaitan dengan brand perusahaan, atau warna yang berkaitan
dengan partai politik, dan banyak lagi yang bisa dijadikan acuan.
Layout yang menarik, layout adalah usaha untuk menyusun, menata
unsur-unsur grafis (teks dan gambar) menjadi komunikasi yang
efektif. Ada banyak cara untuk mendesain sebuah layout, ada yang
formal ada yang bebas, ada yang elegant dan sebagainya. Semuanya
itu banyak ditentukan pada keinginan klien. Finishing yang rapi dan
indah
f. Produksi Setelah desain selesai, maka desain sebaiknya lebih dahulu
di proofing (print preview) sebelum di cetak. Jika warna dan
komponen grafis lain tidak ada kesalahan, maka desain anda siap
diperbanyak.
2. Tahap intervensi
Tahap intervensi ini dibagi ke dalam siklus-siklus pesan yang terpisah. Setiap
siklus pesan mencakup informasi yang serupa dengan pendekatan yang sedikit
berbeda disesuaikan dengan perubahan kebutuhan sasaran. Perubahan-
perubahan ini dilakukan secara periodik, dapat mengurangi kejenuhan sasaran
dan memungkinkan keterlibatan sasaran secara berkesinambungan. Cara ini
memungkinkan perencana program untuk memasukkan hasil-hasil tahap
sebelumnya ke dalam perencanaan tahap-tahap berikutnya. Cara ini
memungkinkan perencana membuat beberapa kali perubahan-perubahan
penting. dalam strategi yang ditempuh. Perubahan-perubahan ini harus
dilakukan sebagai jawaban terhadap informasi-informasi tentang penerimaan
sasaran terhadap program dan efektivitas kegiatan yang dilaksanakan
3. Tahap monitoring dan evaluasi (pemantauan dan penilaian)
Tahap monitoring memberikan informasi kepada perencana mengenai

pelaksanaan program, secara teratur dan pada waktu yang tepat, hingga
perbaikan yang diperlukan dapat segera dilaksanakan. Aspek-aspek yang
dipantau meliputi input, proses, dan output dari suatu kegiatan Komunikasi,
Informasi dan Edukasi (KIE). Aspek-aspek tersebut meliputi: sasaran, media,
jalur, isi pesan, hasil-hasil kegiatan, permasalahan yang dihadapi, kegiatan

pemantauan oleh instansi di atasnya, tindak lanjut kegiatan dan kemandirian
(Depkes RI, 1993). Tahap evaluasi dilakukan terhadap keluaran (output)
program, dampak primer, perubahan perilaku dan perubahan status dari
sasaran yang perinciannya antara lain sebagai berikut:
a. Tahapan Indikator Keberhasilan
b. Keluaran (output) Frekuensi kegiatan KIE kelompok
• Frekuensi kegiatan KIE Perorangan
• Frekuensi Kegiatan KIE Massa
c. Efek Primer Tingkat pengetahuan
d. Perubahan Perilaku Tingkat partisipasi dalam program
• Tingkat kelestarian partisipasi
• Perubahan Status Tingkat kesadaran
7.4 Contoh Bentuk Desain Media KIE

Media yang dapat digunakan untuk menyampaikan KIE :
Buku
Buku adalah kumpulan kertas atau bahan lainnya
yang dijilid menjadi satu pada salah satu ujungnya
dan berisi tulisan atau gambar. Setiap sisi dari
sebuah lembaran kertas pada buku disebut sebuah
halaman.asalnya buku merupakan sarana ilmu dan
pengetahuan yang paling tepat dan akurat.
Penggunaan Buku sebagai sumber bacaan bagi
semua kalangan tetapi tidak semua orang tertarik
semua kalangan tetapi tidak semua orang tertarik untuk membaca buku kalau
tidak dibiasakan untuk membaca. Karena isinya yang cendrung lebih padat,
monoton tulisan.
Modul
Dalam kegiatan mengajar, tenaga pendidik
memiliki banyak pilihan media mengajar.
Media ini sebagai alat bantu bagi para pengajar
untuk bisa menyampaikan materi dengan baik
dan benar. Yakni runtut, mudah dipahami,dan
juga disampaikan sejelas-jelasnya. Modul
disusun oleh sebuah kelompok maupun
individu pembelajaran, yang kemudian disusun
dengan sistematika yang rapi. Selanjutnya akan
dicetak, hasil cetakan ini kemudian dijadikan
pegangan tenaga pengajar sekaligus kepada
para siswa.
Poster
Adalah salah satu bentuk dari media dengan
penerbitan yang menggabungkan berbagai
bentuk tulisan, gambar, dan kombinasi dengan
memberikan informasi kepada publik atau
secara umum.
Dengan kata lain poster juga merupakan bentuk
dari kabar berita dengan memberikan beberapa
rambu-rambu yang akan pemberitahuan.
Buku Panduan
Buku pedoman atau buku panduan adalah buku
atau pamflet yang menyajikan informasi untuk
memandu atau memberikan tuntunan kepada
pembacanya untuk melakukan apa yang
disampaikan dalam buku tersebut.
Komik
Dalam Kamus Besar Bahasa Indonesia,
(Depdiknas,2005: 583) komik diartikan sebagai
cerita bergambar (dalam majalah, surat kabar, atau
bentuk buku) yang umumnya mudah dicerna dan
lucu.
Stiker
Stiker adalah jenis label:selembar kertas
cetak, plastik, vinil, atau bahan lain
dengan perekat peka tekanan di satu sisi.
Mereka dapat digunakan untuk dekorasi
atau untuk tujuan fungsional, tergantung
pada situasinya.
Stiker dapat datang dalam berbagai bentuk
dan ukuran dan juga sangat bervariasi
dalam warna dan desain. Mereka sering
melekat pada barang-barang seperti kotak
makan siang, kertas, loker, notebook, dinding, mobil, jendela, dan sebagainya.
Tag nama sementara misalnya sering stiker.
Brosur
Pengertian brosur. Mengutip dari situs MerriamWebster,
brosur atau brochure merupakan alat promosi cetak yang
berisikan iklan atau pengumuman deskriptif. Brosur
terdiri atas beberapa halaman yang dilipat dan tidak
dijilid. Biasanya digunakan untuk memberi informasi
suatu perusahaan atau organisasi
Banner
Banner adalah media informasi yang hampir sama
persis dengan spanduk. Yaitu rentangan yang berisi
slogan, propaganda, atau berita yang perlu
diketahui oleh masyarakat umum. Perbedaan
antara spanduk dan banner hanya ada pada bahan
pembuatan dan cara mencetaknya saja, untuk
spanduk terbuat dari bahan kain dengan cara
disablon dan untuk banner terbuat dari bahan
banner dengancara di print (cetak), sehingga
tampilan banner biasanya lebih halus dan lebih
bagus dibandingkan dengan spanduk.
Film Film Pendek
Film-film yang dibuat dengan durasi
pendek yang tujuannya untuk
memberikan informasi singkat kepada
konsumen/ masyarakat terkait
permasalahan tertentu
Surat Kabar
Surat kabar bisa digunakan sebagai media KIE ketika
kita bisa memanfaatkan ruang/space tertentu dan pada
waktu tertentu untuk mempromosikan isu perlindungan
anak
Medsos
Media sosial juga bisa digunakan sebagai alat KIE untuk bisa menyampaikan
pesanpesan informasi dan edukasi untuk isu perlindungan anak baik itu
melalui facebook, twiter, instagram, line, atau milistgroup,dll.
Spanduk
Spanduk adalah kain rentang yang berisi slogan, propaganda, atau berita yang
perlu diketahui oleh masyarakat umum.
TV
TV bisa digunakan sebagai media KIE di
saat kita bisa memanfaatkan space-space
tertentu dengan waktu tertentu untuk
membahas isu-isu perlindungan anak.
Gambar 7.1: Komunikasi Informasi dan Edukasi (KIE

Bab 8
Model / Jenis Media
Komunikasi Informasi dan
Edukasi (KIE) Kesehatan
8.1 Pendahuluan
Definisi dari model adalah sebuah cara untuk menunjukkan sebuah objek,
yang mana dijelaskan kompleksitas dari suatu mekanisme, pemikiran, dan
interkasi di antara komponen-komponen yang membangunnya. Sedangkan
media adalah alat atau sarana yang berfungsi untuk menyampaikan pesan dari
pengirim pesan kepada masyarakat (Cangara, 2018).
Penggunaan media yang tepat dalam KIE kepada masyarakat menentukan
keberhasilan KIE. Hal ini dikarenakan pancaindra merupakan media yang
paling dominan dalam berkomunikasi yang selanjutnya akan diteruskan ke
dalam pemikiran manusia yang berfungsi untuk mengontrol dan menentukan
sikapnya terhadap sesuatu, hingga akhirnya dibuktikan dalam sebuah perilaku.
Sehingga dapat disimpulkan bahwa ketika masyarakat/sasaran KIE
mendapatkan media yang sesuai maka perubahan pengetahuan/sikap/perilaku
kesehatan yang diharapkan dapat tercapai. Menurut (Sisparyadi, Antik and
dkk, 2018) terdapat beberapa hal yang perlu dilakukan dalam memilih media
KIE yang tepat yaitu :
a. Identifikasi masalah yang sedang ditelaah
b. Memetakan kategori-kategori yang ada di dalam masyarakat
c. Menentukan kelompok sasaran yang menjadi target KIE
d. Melakukan studi lanjut untuk memperjelas masalah yang akan
diangkat
e. Menyusun strategi dan informasi yang akan disajikan
f. Melaksanakan monitoring dan evaluasi, hal ini dilakukan untuk
mengetahui apakah sarana KIE yang dikembangkan telah sesuai
dengan apa yang dibutuhkan oleh masyarakat dan untuk melihat
sejauh mana manfaat dan dampaknya terhadap perubahan perilaku
pada kelompok sasaran tersebut.
Pemilihan media komunikasi yang tepat tergantung dari berbagai hal, salah
satunya adalah sifat media itu sendiri dan kepemilikan media oleh sasaran.
Maksudnya adalah sebaik apapun media namun sebagian besar masyarakat
tidak memilikinya maka informasi yang akan disampaikan tidak akan
mencapai sasaran. Media satu dengan yang lainnya dapat saling melengkapi
kelemahan, hal ini menyebabkan penggunakan lebih dari satu bentuk media
(multimedia) akan lebih baik daripada penggunaan satu media (single media)
saja (Cangara, 2018).
8.2 Jenis Media KIE

Jenis media KIE yang digunakan disesuaikan dengan kebutuhan dan sasaran
KIE. Banyak referensi ataupun tokoh yang mengkategorikan macam atau jenis
media, salah satunya adalah (Cangara, 2018) yang membedakan media
menjadi empat, yaitu :
1. Media antarpribadi
Antarpribadi atau biasa disebut interpersonal biasa menggunakan media

komunikasi berupa kurir (utusan), surat, dan telepon. Telepon disini juga
Bab 8 Model / Jenis Media Komunikasi Informasi dan Edukasi (KIE) Kesehatan 77
termasuk di dalamnya adalah berupa pesan singkat, pesan suara ataupun

panggilan video (video call).
2. Media kelompok
Apabila dalam berkomunikasi dengan lebih dari 15 orang maka media yang
cocok digunakan adalah berupa rapat, konferensi, ataupun seminar.
3. Media publik
Media publik digunakan apabila komunikasi dilakukan lebih dari 200 orang.
Bentuk yang paling umum dilakukan adalah rapat akbar di mana
tokoh/pembicara menggunakan podium agar dapat dilihat oleh masyarakat
atau massa yang menghadiri.
4. Media massa
Apabila masyarakat/sasaran tersebar di berbagai tempat maka media massa

merupakan jenis yang paling tepat digunakan. Media massa adalah alat yang
digunakan untuk menyampaikan pesan dari sumber kepada penerima dengan
menggunakan alat-alat komunikasi mekanik seperti radio, televisi, surat kabar,
majalah, film dan lain sebagainya. Apabila melihat tren yang berkembang,
maka internet (termasuk media sosial) juga dapat dimasukkan dalam kategori
ini
Gambar 8.1: Seorang gadis membaca surat kabar (Wikipedia, 2021)

5. Media format kecil
Selain dari empat jenis media di atas, ada media komunikasi lain berupa
poster, leaflet, selebaran, poster, stiker, dan pamflet. Biasanya media ini
digunakan pada masyarakat yang terbatas misal di pameran, seminar,
kampanye, dan semacamnya.
6. Outdoor Media
Papan reklame, spanduk, electroic board merupakan media yang biasa

digunakan dalam periklanan. Pada beberapa masyarakat yang tinggal di daerah
pedesaan, media tradisional masih dapat ditemukan seperti pertunjukan
wayang, ketoprak, ludruk, dan semacamnya.
Selain pengkategorian di atas, menurut (Notoatmodjo, 2012) dan (Sisparyadi,
Antik and dkk, 2018) media yang dapat digunakan sebagai sarana untuk KIE
adalah :
8.2.1 Media Cetak

Media cetak memiliki banyak variasi dan terus mengalami modifikasi sesuai
dengan perkembangan yang terjadi di masyarakat. Di bawah ini adalah
beberapa jenis dari media cetak, yaitu :
a. Buku
Buku adalah media untuk mengirimkan pesan kesehatan yang disajikan berupa
tulisan ataupun gambar. Buku memiliki beberapa keterbatasan yakni tidak
semua orang senang membaca buku, karena buku dipersepsikan cenderung
monoton dan padat tulisan. Namun buku dapat mengemas banyak informasi
yang ingin disampaikan. Banyak bentuk buku yang dapat dimanfaatkan dalam
KIE seperti buku saku, buku panduan, modul, dan booklet.
Gambar 8.2: Modul Mandiri Pendidikan Kesehatan di SD/MI (Kemenkes,

2011)
b. Leaflet
Leaflet adalah salah satu jenis bentuk penyampaian informasi berupa lembaran
kertas yang dilipat, biasanya terdiri dari tulisan/ gambar atau berupa gabungan
keduanya. Leaflet memiliki ukuran sekitar 20 x 30 cm, dan tersusun dari 200 –
400 kata. Pembaca hendaknya dapat memahami maksud leaflet dalam sekali
baca (Widyawati, 2020).
Gambar 8.3: Leaflet Kesehatan Gigi dan Mulut (Dinkes Lampung, 2016)
c. Flyer (selebaran)
Flyer memiliki bentuk seperti leaflet, namun tidak dilipat dalam

penyampaiannya. Biasanya flyer kemudian dibagikan di fasilitas umum yang
banyak orang melewatinya seperti jalan raya, stasiun, terminal, dan
sebagainya.
Gambar 8.4: Contoh flyer tentang pencegahan cacingan (Kemenkes, 2019)

d. Flip chart (lembar balik)
Lembar balik adalah sebuah media penyampaian informasi yang disajikan

dalam bentuk buku dan tiap lembarnya memiliki gambar dan halaman
baliknya tertulis kalimat yang berhubungan dengan gambar tersebut.
e. Poster
Jenis media cetak yang berupa poster ini biasanya ditempel di dinding, tempat
umum, ataupun di kendaraan umum dengan pertimbangan tempat-tempat
tersebut sering didatangi oleh masyarakat luas dan banyak orang yang akan
membacanya.
Terdapat beberapa syarat yang patut diperhatikan dalam pembuatan poster

(Widyawati, 2020) yaitu :
• Disusun dengan tata letak menarik, yakni ukuran dan gambarnya
harus proporsional serta menggunakan warna yang kontras.
• Mudah dibaca (eye catcher) oleh orang yang melintasinya.
• Terdiri dari maksimal 7 kata
• Menarik perhatian orang untuk membaca karena menggunakan kata-
kata yang memicu provokatif.
• Terbaca dari jarak minimal enam meter
• Dapat memicu emosi, misal dengan memakai unsur iri, bangga, malu,
jijik, dan sebagainya.
• Berukuran besar (50X70) cm atau berukuran kecil (35X50) cm
Gambar 8.5: Poster Covid-19 (Madiun, 2020)

f. Komik
Komik adalah suatu jenis seni berupa gambar tidak bergerak yang dirangkai
sedemikian rupa sehingga menjadi sebuah cerita. Biasanya di dalam rangkaian
gambar tersebut diberikan juga teks percakapan di antara tokoh-tokohnya.
Komik juga dikategorikan ke dalam sastra anak karena komik tersebut berisi
cerita yang diminati oleh anak-anak. Komik berisi panel-panel gambar yang
lebih banyak teks verbal dan bahkan banyak panel gambar yang mampu
berbicara walaupun tidak ada komponen bahasa (Sisparyadi, Antik and dkk,
2018).
Gambar 8.6: Komik tentang Cuci Tangan Pakai Sabun (CTPS) (Rokom,
2021)
Komik memiliki beberapa jenis, beberapa di antaranya adalah :
• Komik kartun/komik gambar
• Komik potongan
• Komik tahunan
• Komik web online
• Buku komik
g. Stiker
Stiker adalah sebuah media informasi gambar berbentuk lembaran kertas kecil
atau plastik yang dapat ditempelkan di suatu tempat (Sisparyadi, Antik and
dkk, 2018).
Stiker memiliki beberapa fungsi, yaitu :
• Label suatu kegiatan
• Meningkatkan nilai jual suatu kegiatan
• Bentuk promosi kegiatan

• Salah satu media informasi kepada masyarakat
Gambar 8.7: Stiker Mudik Sehat 2019 (Kementrian Kesehatan RI, 2019)
h. Surat Kabar
Surat kabar merupakan salah satu media massa tertua sebelum ditemukan
televisi, radio, dan internet. Menurut Agee dalam (Ardianto, Lukiati and
Karlinah, 2007), surat kabar memiliki tiga fungsi utama dan sekunder. Fungsi
utama tersebut adalah : to inform (menginformasikan pembaca tentang sesuatu
yang terjadi di dalam masyarakat), to comment (memberikan komentar
terhadap suatu berita dan mengembangkannya), dan to provide (memberikan
tempat kepada pembaca dalam mencari suatu barang atau jasa karena adanya
iklan). Sedangkan fungsisekundernya adalah untuk kampanye yang diperlukan
guna membantu masyarakat menghadapi situasi tertentu; memberikan hiburan
berupa komik, cerita, karikatur kepada masyarakat; memberikan pelayanan
kepada pembaca sebagai konselor dan pemberi informasi.
Surat kabar menjadi sebuah pilihan dalam bidang kesehatan ketika dihadapkan
masalah atau isu yang patut diketahui oleh masyarakat luas.Surat kabar
memiliki salah satu kelebihan yakni tidak tergantung dengan teknologi
informasi, sehingga tidak memerlukan perangkat canggih / gadget untuk dapat
menggunakannya. Hal ini menjadi keuntungan tersendiri ketika seorang tenaga
kesehatan harus memberikan informasi kepada masyarakat luas di mana

mereka tidak memiliki atau mengerti tentang teknologi. Namun surat kabar
memiliki beberapa kelemahan karena hanya dapat dinikmati oleh orang yang
bisa membaca dan sebagian besar yang menggunakan adalah para orang tua.
Surat kabar kurang diminati para remaja dan anak-anak (Cangara, 2018). Salah
satu contoh surat kabar yang digunakan dalam masalah kesehatan adalah
tentang masalah Covid-19, kesehatan mental, ataupun penyakit lain.
Gambar 8.8: Berita Kematian akibat Covid-19 di “The New York Times”
(Wijaya, 2020)
8.2.2 Media Elektronik

Media elektronik saat ini banyak digunakan untuk menyampaikan pesan –
pesan, apa lagi saat ini teknologi informasi dan internet sudah berkembang
dengan sangat pesat. Beberapa contoh media elektronik antara lain :
1. Televisi (TV)
Televisi memiliki beberapa kelebihan, salah satunya adalah kemampuan TV

dalam menggabungkan audiovisual dan ditambah kemampuannya dalam
memainkan warna. Hal ini mengakibatkan sebagian besar masyarakat dari
berbagai latar belakang usia, pendidikan dan pekerjaan yang berbeda dapat
menikmatinya (Cangara, 2018). Ketika kita menggunakan televisi sebagai
media dalam KIE maka dibutuhkan beberapa pertimbangan agar pesan dapat
diterima oleh sasaran (Ardianto, Lukiati and Karlinah, 2007), hal tersebut
adalah :
a. Pemirsa
Pemberi KIE harus memperhatikan kelompok sasarannya apakah kategori

anak, remaja, dewasa, ataupun wanita / laki-laki. Selain itu juga perlu
memperhatikan kebiasaan dan minat masing-masing, karena berkaitan dengan
materi KIE dan jam penayangan. Informasi tentang minat dan kebiasaan dapat
diperoleh dari hasil penelitian/survei oleh lembaga-lembaga. Sehingga materi
yang disampaikan memang sesuai dengan kebutuhan dari pemirsa.
b. Waktu
Penyesuaian waktu penayangan materi menjadi bahan pertimbangan agar

dapat ditayangkan secara proporsional dan dapat diterima oleh masyarakat.
Acara untuk anak-anak biasanya disajikan di sore hari hari sampai dengan jam
18.00, karena pagi dan siang hari anak-anak sekolah, dan diasumsikan jam
18.00 – 20.00 anak belajar, dan di atas jam 20.00 anak-anak sudah berangkat
tidur.
c. Durasi
Durasi adalah jumlah menit dalam setiap tayangan. Hal yang penting adalah
tujuan dari penayangan di TV mencapai sasaran karena telah dipastikan
durasinya tidak terlalu singkat ataupun terlalu lama. Misalnya iklan masyarakat
tentang menjaga protokol kesehatan 5M yang berdurasi 3 menit.
d. Metode penyajian
Metode penyajian disini adalah pengemasan materi ke suatu bentuk agar

pesan-pesan bersifat non hiburan dapat mengandung unsur hiburan sehingga
informasi tersebut akan lebih baik dan lebih mencapai sasaran . Misalnya saja
pemerintah ingin pasangan usia subur (PUS) mengggunakan metode
kontrasepsi untuk mengontrol kehamilan maka pesan tersebut dapat
disampaikan melalui sebuah drama atau sandiwara singkat tentang sebuah
keluarga.
2. Radio
Pengiriman informasi ataupun pesan kesehatan melalui radio banyak

bentuknya seperti dikemas dalam acara obrolan (tanya jawab), sandiwara
radio, ceramah, radio spot, dan semacamnya.
3. Video
Video merupakan salah satu sarana yang tepat dalam pengiriman pesan
kesehatan karena menarik masyarakat dan dapat dikemas dengan berbagai
bentuk. Saat ini channel video seperti youtube dan tiktok menjadi salah satu
pilihan yang paling diminati untuk KIE, bahkan lembaga-lembaga pemerintah
memiliki akun-akun tersendiri dalam platform tersebut.
4. Film
Film memiliki definisi penyajian gambar melalui layar lebar /televisi. Seperti
halnya televisi, tujuan masyarakat menonton film biasanya ingin memperolah
hiburan. Akan tetapi dalam film dapat terkandung fungsi informatif dan
edukatif, maupun persuasif. Seperti dikutip dari (Dian, 2014) misalnya
sebelum film utama ditayangkan di bioskop, disisipkan di awal tentang iklan
layanan masyarakat tentang bahaya rokok. Hal ini dilakukan dengan asumsi
banyak penikmat bioskop yang merupakan anak-anak muda yang sebagian di
antaranya merupakan perokok aktif.
8.2.3 Media Luar Ruangan

Media luar ruangan adalah media yang digunakan diluar ruangan (outdoor)
contohnya seperti baliho, spanduk, banner dan TV layar lebar. Kelebihan dari
media luar ruangan ini adalah selain sebagai media informasi sekaligus juga
sebagai media hiburan, di mana melibatkan seluruh panca indera, lebih mudah
dipahami, lebih menarik karena terdiri dari audiovisual, penyajiannya dapat
diatur serta memiliki jangkauan sasaran yang lebih luas. Kelemahan dari
media ini adalah biaya yang relatif lebih tinggi, sedikit kompleks, sebagian
memerlukan tenaga listrik ataupun perangkat yang canggih, persiapan yang
lebih matang dan dibutuhkan orang yang memiliki ketrampilan dalam
penyimpanan dan mengoperasikannya (Jatmika et al., 2019).
Media luar ruangan biasanya dipasang di tempat strategis seperti pinggir jalan
raya, perempatan jalan, samping jembatan penyebrangan, dan semacamnya.
Biasanya gambar atau tulisan disajikan dengan ukuran besar dan berisi pesan
singkat sehingga tampak dan dapat terbaca dari kejauhan.
Macam dari media luar ruangan ini adalah :

a. Banner
Banner adalah media informasi yang mirip dengan spanduk yakni berupa
rentangan sejenis kain yang berisi slogan, himbauan, informasi, atau berita
yang perlu diketahui oleh masyarakat luas (Sisparyadi, Antik and dkk, 2018).
Spanduk dan banner memiliki perbedaan pada bahan baku produksi dan cara
mencetaknya. Spanduk terbuat dari kain dan dicetak dengan cara disablon,
sedangkan banner terbuat dari bahan banner dengan cara diprint, sehingga
tampilan banner biasanya relatif lebih halus dan lebih baik jika dibandingkan
dengan spanduk.
Gambar 8.9: Banner tentang Protokol 5M (Andika, 2020)

b. Spanduk
Spanduk merupakan salah satu media KIE yang bertujuan jangka pendek atau
mempromosikan suatu kegiatan yang bersifat satu waktu dengan menggunaka
bahan baku berupa kain, termasuk plastik atau bahan sejenisnya.
Gambar 8.10: Spanduk tentang Novel Coronavirus(Dinkes Luwu Utara,

2020)
c. Billboard
Billboard adalah salah satu media reklame yang bersifat permanen (tidak dapat
dipindahkan) dan terbuat dari bahan papan, kayu, aluminium, fiberglass, kaca,
batu, tembok, logam atau bahan lain yang sejenis. Media ini biasanya
ditempatkan di tempat tersendiri atau digantung / dilekatkan pada bangunan
tembok, pagar ataupun tiang. Media ini memiliki karakteristik ada yang
disinari dengan lampu khusus ada pula yang tidak menggunakan lampu.
Gambar 8.11: Billboard tentang Bahaya Merokok (Saras, 2018)

d. Baliho
Baliho adalah media penyampaian informasi yang berbahan dasar papan kayu
atau bahan lain serta dipasang pada bangunan temporer serta di lingkungan
yang ramai. Baliho ini biasanya bertujuan mempromosikan suatu produk pada
acara atau kegiatan yang bersifat sesaat.
Gambar 8.12: Baliho PPKM Darurat Covid-19 (Disperindag Blitar, 2021)

Bab 9
Perkembangan Media KIE
Dalam Kesehatan
9.1 Pendahuluan
Sudah selayaknya, setiap individu memperhatikan faktor kesehatan sebagai
kebutuhan primer dalam kehidupannya. Hal inilah yang menuntut manusia
mencari berbagai macam informasi kesehatan yang dibutuhkannya. Dulu,
nenek moyang kita mampu bertahan hidup tanpa adanya terpaan informasi
dari media. Cara tradisional dan alami pun menjadi pilihan utama untuk
menunjang faktor kesehatan anggota keluarga. Namun fenomena ini belum
tentu terjadi di era sekarang. Realita yang terjadi saat ini memperlihatkan
perkembangan informasi yang menyebar kian cepat begitu saja ke ranah
publik. Penyebaran informasi yang cepat ini pun terjadi karena adanya
beragam media informasi yang dapat diakses oleh siapapun secara online.
Informasi kesehatan pun bisa diakses dengan mudah, tidak hanya melalui
media cetak dan media elektronik, melainkan juga dalam media baru. Namun,
permasalahannya ialah akurasi kebenaran dari informasi kesehatan tersebut
dan fakta yang menunjukkan apakah benar bahwa masyarakat urban saat ini
dapat dengan mudah menggunakan media informasi kesehatan tersebut. Pada
zaman dahulu, informasi hanya bisa didapatkan jika kita bertemu dengan
orang yang akan memberikan informasi. Dewasa ini, informasi sangat mudah
didapatkan melalui internet, televisi dan radio. Cepatnya penyebaran informasi

menjadi peluang masyarakat untuk dapat meningkatkan pengetahuan. Namun,
tidak hanya peluang, penyebaran informasi yang cepat juga dapat menjadi
tantangan masyarakat untuk mendapatkan informasi yang tepat.
Upaya promosi kesehatan dilakukan agar tercapai masyarakat yang sehat dan
mandiri, hal ini tidak hanya dilakukan oleh tenaga kesehatan namun harus
bekerja sama dengan organisasi kemasyarakatan/LSM/organisasi profesi dan
media massa yang peduli dengan kesehatan. Kerja sama tersebut dapat berupa
pemberian informasi yang terus-menerus agar klien dapat berubah dari tidak
tahu menjadi tahu atau sadar (aspek knowledge) dari tahu menjadi mau (aspek
attitude) dan dari mau menjadi mampu melakukan perilaku yang
diperkenalkan (aspek practise). Agar terjalin kerja sama yang baik maka peran
tenaga kesehatan pada tatanan ini adalah memberikan advokasi, hal ini penting
untuk mendapatkan komitmen dan dukungan dari sasaran advokasi.
Pada tatanan ini umumnya advokasi dapat beberapa tahap antara lain:
a. Menyadari adanya suatu masalah.
b. Tertarik untuk ikut mengatasi masalah.
c. Peduli terhadap pemecahan masalah dengan mempertimbangkan
beberapa alternatif pemecahan masalah.
d. Sepakat untuk memecahkan masalah dengan memilih salah satu
alternatif dan memutuskan tindak lanjut kesepakatan
Berdasarkan dari unsur-unsur tersebut, jelaslah bahwa dalam kegiatan

komunikasi itu di dalamnya terdapat unsur-unsur yang ada dalam komunikasi,
baik itu unsur sumber yang merupakan sebagai komunikator yang memiliki
informasi atau berita yang akan disapaikan terhadap penerima informasi
dengan melalui atau menggunakan saluran atau media komunikasi, antar unsur
yang satu dengan yang lainnya jelas sekali adanya suatu keterkaitan, dan
apabila salah satu unsur itu tidak ada kemungkinan proses komunikasi akan
mengalami hambatan.
Melakukan komunikasi yang efektif tidaklah mudah. Beberapa ahli
menyatakan bahwa tidak ada proses komunikasi yang sebenar-benarnya
efektif, karena selalu terdapat hambatan.
Bab 9 Perkembangan Media KIE Dalam Kesehatan 93
Hambatan komunikasi pada umumnya mempunyai dua sifat berikut ini:

1. Hambatan yang bersifat objektif, yaitu hambatan terhadap proses
komunikasi yang tidak disengaja dibuat oleh pihak lain tetapi lebih
disebabkan oleh keadaan yang tidak menguntungkan. Misalnya
karena cuaca, kebisingan kalau komunikasi di tempat ramai, waktu
yang tidak tepat, penggunaan media yang keliru, ataupun karena
tidak kesamaan atau tidak “in tune” dari frame of reference dan field
of reference antara komunikator dengan komunikan
2. Hambatan yang bersifat subjektif, yaitu hambatan yang sengaja di
buat orang lain sebagai upaya penentangan, misalnya pertentangan
kepentingan, prasangka, tamak, iri hati, apatisme, dan
mencemoohkan komunikasi.
9.2 Kategori KIE

KIE dapat dikelompokkan menjadi 3 bagian:
a. KIE individu: Suatu proses KIE timbul secara langsung antara
petugas KIE dengan individu sasaran program, misalnya terjadi
meditasi, refleksi diri, berdoa. Media KIE yang digunakan bisa
merupakan alat peraga, bahan bacaan
b. KIE kelompok: Suatu proses KIE timbul secara langsung antara
petugas KIE dengan kelompok (2-15) orang, misalnya melalui
diskusi kelompok (FGD). Media yang digunakan bisa berupa alat
peraga, video, buku panduan, modul, film-film pendek,
c. KIE massa: Suatu proses KIE tentang sesuatu program yang dapat
dilakukan secara langsung maupun tidak langsung kepada
masyarakat dalam jumlah besar. Penyampaian Pesan Kepada
Kelompok besar/ sebagian besar populasi. Bisa dalam bentuk
seminar, kempanye akbar, seruan moral/pernyataan sikap, dll. Media
yang digunakan bisa melalui; stiker, poster, siaran radio, TV, surat
kabar, leaflet/brosur, media sosial, dll.
Berikut ini disajikan metode pendidikan massa yang digunakan pada jaman
dahulu. Pada umumnya bentuk pendekatan (cara) ini adalah tidak langsung.
Biasanya menggunakan atau melalui media massa.
Contoh:
a. Ceramah umum (public speaking)
Dilakukan pada acara tertentu, misalnya Hari Kesehatan Nasional, misalnya

oleh menteri atau pejabat kesehatan lain.
b. Pidato-pidato diskusi tentang kesehatan melalui media elektronik
baik TV maupun radio, pada hakikatnya adalah merupakan bentuk
pendidikan kesehatan massa.
c. Simulasi, dialog antar pasien dengan dokter atau petugas kesehatan
lainnya tentang suatu penyakit atau masalah kesehatan melalui TV
atau radio adalah juga merupakan pendidikan kesehatan massa.
Contoh: ”Praktek Dokter Herman Susilo” di Televisi.
d. Sinetron ”Dokter Sartika” di dalam acara TV juga merupakan bentuk
pendekatan kesehatan massa. Sinetron Jejak sang elang di Indosiar
hari Sabtu siang (th 2006). Dewasa ini informasi kesehatan sering
ditayangkan melalui televisi, baik televisi milik pemerintah maupun
swasta. Penayangan informasi yang berkaitan dengan materi
kesehatan disampaikan baik secara tidak langsung terselip dalam isi
berita, sinetron, dan dialog, atau secara langsung melalui iklan.
e. Tulisan-tulisan di majalah/koran, baik dalam bentuk artikel maupun
tanya jawab /konsultasi tentang kesehatan antara penyakit juga
merupakan bentuk pendidikan kesehatan massa. Ilmu kesehatan
modern semakin mengutamakan isu pencegahan. Sosialisasi isu
tersebut semakin menemukan bentuk serta cara-cara efektif. Salah
satunya, penyebaran informasi kesehatan melalui media massa cetak.
Sebagai alat pendidikan non formal, media massa memiliki potensi
mengubah perilaku pihak-pihak yang berhubungan dengannya. Salah
satu pihak yang paling dominan adalah pembaca. Dengan demikian,
melalui sifatnya sebagai alat pendidikan, media massa cetak mampu
mengubah pola pikir dan pola tindakan pembaca.
f. Bill Board, yang dipasang di pinggir jalan, spanduk poster dan

sebagainya adalah juga bentuk pendidikan kesehatan massa. Contoh:
Billboard ”Ayo ke Posyandu”. Andalah yang dapat mencegahnya
(Pemberantasan Sarang Nyamuk).
Media penyuluhan kesehatan pada hakikatnya adalah alat bantu. Dalam proses
pendidikan seseorang atau masyarakat memperoleh pengalaman atau
pengetahuan melalui berbagai macam alat bantu pendidikan, tetapi masing-
masing memiliki intensitas yang berbeda-beda dalam membantu persepsi
seseorang. Penyampaian materi pada program KIE dapat dilakukan melalui
beberapa metode dan media. Media yang digunakan sangat bervariasi, mulai
dari yang tradisional yaitu mulut (lisan), bunyi-bunyian (kentongan), tulisan
(cetak), sampai dengan elektronik yang modern yaitu televisi dan internet.
9.3 Perkembangan Media Pendidikan

Kesehatan
Pendidikan kesehatan pada hakekatnya adalah alat bantu pendidikan (AVA).
Disebut media penyuluhan karena alat-alat tersebut merupakan alat saluran
dalam (chanel) untuk menyampaikan kesehatan karena alat-alat tersebut
digunakan untuk mempermudah penerimaan pesan-pesan kesehatan bagi
masyarakat atau ‘klien’. Berdasarkan fungsinya sebagai penyalur pesan-pesan
kesehatan, media ini dibagi menjadi 3, yakni media cetak, elektronik dan
papan.
Jenis-jenis media yang dapat digunakan untuk menyampaikan KIE:
a. Media Cetak
Media ini mengutamakan pesan-pesan visual, biasanya terdiri dari gambaran

sejumlah kata, gambar atau foto dalam tata warna. Yang termasuk dalam
media ini adalah booklet, leaflet, flyer (selebaran), flip chart (lembar balik),
rubrik atau tulisan pada surat kabar atau majalah, poster, foto yang
mengungkapkan informasi kesehatan. Ada beberapa kelebihan media cetak
antara lain tahan lama, mencakup banyak orang, biaya rendah, dapat dibawa
kemana-mana, tidak perlu listrik, mempermudah pemahaman dan dapat
meningkatkan gairah belajar. Media cetak memiliki kelemahan yaitu tidak

dapat menstimulir efek gerak dan efek suara dan mudah terlipat.
Kelebihan media cetak
a. Relative membutuhkan sedikit tenaga dalam pembuatannya
b. Biaya produksi relative murah
c. Memiliki ruang penyimpanan pesan tak terbatas
d. Kesan yang diperoleh pembaca lebih mendalam
Kekurangan media cetak

a. Membutuhkan modal yang tidak sedikit untuk digunakan
b. Kekuatan pesan memiliki risiko tidak konkrit
c. Cakupan khalayak terbatas
Media cetak memiliki karakteristik yaitu

1. Bersifat lebih fleksibel, mudah dibawa kemana-mana bisa disimpan
2. Bisa dibaca kapan saja
3. Tidak terikat waktu
4. Dalam penyajian iklan lebih informatif, lengkap dan spesifik untuk
memenuhi kebutuhan konsumen
5. Dalam hal penyampaian kritik, media cetak lebih berbobot dan lebih
efektif karena diulas lebih mendalam dan bisa menampung banyak
opini.
Warna digunakan sebagai alat penutun dan penarik perhatian pada informasi
penting contohnya pemberian warna merah pada kata kunci. Kemudian huruf
dicetak tebal atau miring dengan tujuan memberikan penekanan pada kata
kunci atau judul. Informasi-informasi penting juga dapat diberi tekanan dengan
cara menggunakan kotak, sedangkan penggunaan garis bawah sebagai alat
penuntun dapat dihindari karena membuat kata sulit dibaca.
Media cetak sebagai alat bantu menyampaikan pesan-pesan kesehatan sangat

bervariasi, antara lain sebagai berikut:
1. Booklet
Booklet ialah suatu media untuk menyampaikan pesan-pesan kesehatan dalam

bentuk buku, baik berupa tulisan maupun gambar.
Booklet memiliki beberapa karakteristik, di antaranya yaitu:
a. Dapat dibaca di mana pun dan kapan pun
b. Dapat dibaca berulang-ulang
c. Biaya operasional relatif lebih murah
d. Daya jangkau populasi terbatas
e. Daya pengaruh kurang atau rendah
Gambar 10.1: Contoh Booklet Kesehatan (Sumber:

https://www.beritasatu.com/kesehatan/753941/kolaborasi-alodokter-dan-
kemenkes-ri-luncurkan-ebooklet-vaksin-covid)
2. Leaflet
Leaflet ialah bentuk penyampaian informasi atau pesan-pesan kesehatan

melalui lembaran yang dilipat. Isi informasi dapat dalam bentuk kalimat
maupun gambar, atau kombinasi. Leaflet atau sering juga disebut pamphlet
merupakan selembar kerta yang berisi tulisan cetak tentang sesuatu masalah
khusus untuk suatu sasaran dan tujuan tertentu. Ukuran leaflet biasanya 20 x
30 cm, berisi tulisan 200 – 400 kata. Isi harus bisa ditangkap dengan sekali
baca. Misal leaflets tentang diare untuk orang-orang yang tinggal di bantaran
sungai dan buang buang air besar sembarangan. Leaflet umumnya digunakan
sebagai media promosi, baik berupa barang, produk atau jasa. Leaflet biasanya
terdiri dari tiga sampai empat lipatan dalam selembarnya. Jumlah lipatan
tersebut disesuaikan dengan kebutuhan yang diinginkan.
Leaflet memiliki beberapa karakteristik, di antaranya yaitu:
c. Biaya operasional relative lebih murah
Hal-hal yang harus diperhatikan dalam membuat leaflet:

a. Tentukan kelompok sasaran yang ingin dicapai
b. Tuliskan apa tujuannya
c. Tentukan isi singkat hal-hal yang mau ditulis dalam leaflets
d. Kumpulkan tentang subyek yang akan disampaikan
e. Buat garis-garis besar cara penyajian pesan, termasuk di dalamnya
bagaimana bentuk tulisan gambar serta tata letaknya
f. Buatkan konsepnya
g. Konsep dites terlebih dahulu pada kelompok sasaran yang hamper
sama dengan kelompok sasaran
h. Perbaiki konsep dan buat ilustrasi yang sesuai dengan isi
Keuntungan Leaflet adalah

a. Dapat disimpan lama
b. Sebagai refensi
c. Jangkauan dapat jauh

d. Membantu media lain
e. Isi dapat dicetak kembali dan dapat sebagai bahan diskusi
Kekurangan dari menggunakan media leaflet adalah:

a. Membutuhkan tempat penyimpanan yang khusus
b. Membutuhkan keterampilan untuk membuatnya
c. Membutuhkan keahlian mendesain atau menggambar
Gambar 10.2: Contoh Leaflet Kesehatan (Sumber:

https://promkes.kemkes.go.id/imagex/content/372-CTPS-kedaruratan.png)
3. Flyer (selebaran),
Flyer bentuknya seperti leaflet, tetapi tidak berlipat. Flyer lebih umum disebut
selebaran oleh masyarakat, biasanya sering ditemukan di jalan atau tempat-
tempat umum untuk mempromosikan acara, pelayanan, produk atau ide. Flyer
biasanya hanya digunakan secara manual saja, dari tangan satu ke tangan yang
lain. Karena kegunaan flyer sebagai media promosi praktis yang digunakan
secara manual, maka tidak banyak masyarakat yang menyimpannya. Ada
beberapa pembaca yang kemudian membuang flyer setelah membacanya. Hal
ini yang menyebabkan selebaran tersebut disebut fly-er yang berarti terbang
atau beterbangan.
Leaflet memiliki beberapa karakteristik, di antaranya yaitu
c. Biaya operasional relative lebih murah
Kelebihan dari menggunakan media flyer adalah:

a. Mudah dibawa kemanapun dan di manapun
b. Biaya produksi relatif terjangkau
c. Informasi singkat dan mudah dipahami
Kekurangan dari menggunakan media flyer adalah

a. Cakupan khalayak terbatas
b. Media terbuat dari bahan yang tidak tahan lama atau membutuhkan
tempat penyimpanan khusus
Gambar 10.3: Contoh Leaflet Kesehatan (Sumber:

https://promkes.kemkes.go.id/flyer-sehat-jaman-now-2019)
4. Flip chart (lembar balik),
Media penyampaian pesan atau informasi kesehatan dalam bentuk buku, di

mana tiap lembar (halaman) berisi gambar peragaan dan lembaran baliknya
berisi kalimat sebagai pesan atau infromasi yang berkaitan dengan gambar
tertentu. Media flip chart merupakan media yang gambar atau grafik yang
meluaskan perkembangan perkembangan ide, objek, atau orang. Flip chart
merupakan media berupa lembaran kertas yang berisi pesan berupa gambar
atau tulisan. Pesan-pesan di dalam flip chart disusun dengan urut dan baik.
Media flip chart digunakan sebagai media dengan beberapa prinsip, yaitu
kesederhanaan, keterpaduan, penekanan, keseimbangan, bentuk, ruang, serta
warna. Setiap lembar flip chart terdapat gambar yang dibuat secara
proporsional, kemudian dibawahnya terdapat tulisan atau kata yang dapat
dilihat dengan jelas. Gambar yang terdapat di dalam flip chart harus terlihat
jelas bentuknya dan jelas akan maksud dari gambarnya. Ukuran huruf yang
digunakan juga harus proporsional dengan ukuran kertas. Tata letak gambar
dibuat rata dan berada ditengah.
Flif chart memiliki beberapa karakteristik, di antaranya yaitu:
c. Biaya operasional relatif lebih murah
Cara membuat flip chart adalah sebagai berikut:

a. Menentukan ide pokok
b. Merencanakan gambar dan sejenisnya dengan tepat untuk
memvisualisasikan ide
c. Lembaran kertas yang sama ukuran kemudian dijilid menjadi satu
d. Kertas flip chart dilubangiagar mudah dijadikan satu jilid
e. Membuat dua bingkai dari kayu yang kemudian diikat dengan kertas
chart oleh dua baut
f. Pada ujung bingkai dibuat lubang untuk menggantung tali pita
g. Kemudian flip chart dari bingkai kayu dijadikan satu dengan baut
atau ring
h. Flip chart dapat diletakkan pada papan tulis yang terbuat dari kayu
dan tidak menempel di dinding
Kelebihan dari menggunakan media flip chart adalah

a. Mudah dipahami
b. Memiliki tata letak desain yang sederhana, dengan perbedaan antara
lay out depan dan belakang
c. Mudah dibawa kemanapun
d. Biaya produksi relatif murah
Kekurangan dari menggunakan media flip chart adalah

b. Membutuhkan tempat penyimpanan yang khusus
c. Membutuhkan keterampilan dan kreativitas untuk membuatnya
d. Membutuhkan keahlian mendesain atau menggambar
Gambar 10.4: Contoh FlipChart Kesehatan (Sumber: google.com)

5. Rubrik
Rubrik atau tulisan-tulisan pada surat kabar atau majalah yang membahas
suatu masalah kesehatan, atau hal-hal yang berkaitan dengan kesehatan.
Gambar 10.5: Contoh Rubrik Kesehatan (Sumber:

https://www.rsridhokasalma.com/kenali-dan-atasi-penyakit-migrain/slide2-5/)
6. Buku
Buku adalah kumpulan kertas atau bahan lainnya yang dijilid menjadi satu
pada salah satu ujungnya dan berisi tulisan atau gambar. Setiap sisi dari sebuah
lembaran kertas pada buku disebut sebuah halaman. Penggunaan Buku sebagai
sumber bacaan bagi semua kalangan tetapi tidak semua orang tertarik untuk
membaca buku kalau tidak dibiasakan untuk membaca. Karena isinya yang
cendrung lebih padat, monoton tulisan.
7. Modul
Penggunaan modul harus dilalui dengan pelatihan yang lebih sistimatis agar
bisa memahami isi dan subtansi yang akan dikembangkan di komunitas.
Modul lebih difokuskan pada isi dan substansi.
8. Buku panduan
Buku Panduan berisikan langkah-langkah penggunaan dari modul dan Isu

Thematik
9. Poster
Poster ialah bentuk media cetak yang berisi pesan atau informasi kesehatan,
yang biasanya ditempel di tembok-tembok, di tempat-tempat umum, atau di
kendaraan umum. Poster merupakan pesan singkat dalam bentuk gambarr
dengan tujuan untuk memengaruhi sesorang agar tertarik pada sesuatu, atau
memengaruhi agar seseorang bertindak akan sesuatu hal. Poster tidak dapat
member pelajaran dengan sendirinya, karena keterbatasan kata-kata. Poster
lebih cocok kalau diperuntukan sebagai tindak lanjut dari suatu pesan yang
sudah disampaikan beberapa waktu yang lalu. Dengan demikian poster
bertujuan untuk mengingat kembali dan mengarahkan pembaca kearah
tindakan tertentu sesuai dengan apa yang diinginkan oleh komunikator.
Syarat-syarat yang perlu diperhatikan dalam membuat poster:
a. Dibuat dalam tata letak yang menarik, misal besarnya huruf, gambar
warna yang mencolok
b. Dapat dibaca (eye cacher) orang yang lewat
c. Kata-kata tidak lebih dari 7 kata
d. Menggunakan kata yang provokatif, sehingga menarik perhatian
e. Dapat dibaca dari jarak 6 meter
f. Harus dapat menggugah emosi, misal dengan menggunakan factor
IRI, BANGGA, dll
g. Ukuran yang besar (50X70) cm, kecil (35X50) cm
Kegunaan Poster
a. Memberikan peringatan, misalnya tentang peringatan untuk selalu
mencuci tangan dengan sabun setelah BAB dan sebelum makan
b. Memberikan informasi, misalnya tentang pengolahan air di rumah
tangga
c. Memberikan anjuran, misalnya pentingnya mencuci makanan mentah
dan buah-buahan dengan air bersih sebelum di makan
d. Mengingatkan kembali, misalnya cara mencuci tangan yang benar
e. Memberikan informasi tentang dampak, misalnya informasi tentang

dampak dari BAB di jamban
Kekurangan dari media poster adalah

b. Membutuhkan tempat penyimpanan yang khusus
c. Membutuhkan keterampilan dan kreativitas untuk membuatnya
d. Membutuhkan keahlian mendesain atau menggambar
Cara Membuat Poster

a. Pilih subyek yang akan dijadikan topic, missal kesehatan lingkungan,
sanitai, PHBS, dll.
b. Pilih satu pesan kesehatan yang terkait, misal keluarga yang
menggunakan jamban untuk BAB
c. Gambarkan pesan tersebut dalam gambar, buat sketsa
d. Pesan dibuat menyolok, singkat, cukup besar, dan dapat dilihat pada
jarak 6 meter.
e. Buat dalam warna yang kontras sehingga jelas terbaca. Kombinasi
warna yang tidak bertabrakan adalah: biru tua-merah; hitam-kuning;
merah-kuning; biru tua-biru muda.
f. Hindarkan embel-embel yang tidak perlu
g. Gambar dapat sederhana
h. Perhatikan jarak huruf, bentuk dan ukuran
i. Test/uji poster pada teman, apa poster bisa mencapai maksudnya atau
tidak.
Poster secara umum terdiri atas beberapa bagian, yaitu:

a. Head line (judul)
b. Sub head line (sub judul)
c. Body copy/copy writing dan
d. Logo dan indentitas.
Head line, harus dapat dibaca jelas dari jarak 6 meter, mudah dimengerti,
mudah diingat dan mudah. Body copy harus menjelaskan head line,
melengkapi head line dan menerangkan secara singkat. Dalam membuat poster
juga perlu adanya Illustrasi. Illustrasi ini harus atraktif berhubungan dengan
warna, bentuk, format dan jenis gambar. Illustrasi harus berhubungan erat
dengan head line, dan terpadu dengan penampilan secara keseluruhan.
10. Foto yang mengungkapkan informasi kesehatan
Foto dapat digunakan dengan tujuan pembelajaran individu, kelompok kecil

atau kelompok besar. Foto juga dapat mengungkapkan informasi kesehatan
melalui dua dimensi. Foto dapat menerjemahkan konsep atau gagasan yang
abstrak menjadi lebih realistik
Foto memiliki beberapa karakteristik, di antaranya yaitu:
a. Mudah dimanfaatkan dan praktis untuk
b. menyampaikan pesan kesehatan
c. Menarik perhatian pengamat
d. Dapat menerjemahkan gagasan yang abstrak menjadi lebih realistic
Kelebihan dari media foto adalah:

a. Mudah dipahami
b. Mudah dibawa kemana pun
Sebagai bahan untuk alat peraga, photo digunakan dalam bentuk:

a. Album, yaitu merupakan foto-foto yang isinya berurutan,
menggambarkan suatu cerita, kegiatan dan lain-lain. Dikumpulkan
dalam sebuah album. Album ini bisa dibawa dan ditunjukan kepada
masyarakat sesuai dengan topik yang sedang di diskusikan. Misalnya
album photo yang berisi kegiatan-kegiatan suatu desa untuk merubah
kebiasaan BABnya menjadi di jamban dengan CLTS sampai
mendapat pengakuan resmi dari Bupati.
b. Dokumentasi lepasan. Yaitu photo-photo yang berdiri sendiri dan
tidak disimpan dalam bentuk album. Menggambarkan satu pokok
persoalan atau titik perhatian. Photo ini digunakan biasanya untuk
bahan brosur, leaflet, dll.
c. Memiliki desain visual yang menarik
Kekurangan dari media foto adalah

b. Membutuhkan keterampilan dan ketrampilan untuk membuatnya
c. Membutuhkan perawatan khusus untuk menyimpannya.
11. Cerita bergambar
Cerita bergambar merupakan salah satu dari sastra anak. Sastra anak adalah
sastra yang ditulis untuk anak. Pada sastra anak berisi cerita mengenai
kehidupan di sekeliling mereka. Ciri khas dari cerita anak yaitu adanya fantasi
yang bertujuan untuk meningkatkan kemampuan kreatif pada anak tersebut.
Maka dari itu karya sastra yang diberikan kepada anak harus dapat
membangkitkan imajinasi, menawarkan sebuah pemikiran dan penyelesaian
dengan cara yang menyenangkan. Pada cerita anak menggunakan dua tipe alur
kronologis, yaitu progresif dan episodik. Alur progresif terdiri dari bab pertama
yang berupa eksposisi, tempat tokoh-tokoh, latar, dan konflik dasar
diperkenalkan. Kemudian cerita dibangun hingga gawatan dan klimaks.
Setelah cerita mencapai klimaks kemudian cerita berakhir dengan kesimpulan
yang memuaskan (biasa disebut leraian). Sementara itu, alur episodik berupa
cerita pendek atau episode, dan masing-masing bagian dari alur episode
merupakan sebuah kebulatan dengan konflik dan penyelesaiannya.
Episode pada cerita anak dipersatukan dengan tokoh dan latar belakang yang
sama. Sebuah episode akan membentuk kronologis yang menghubungkan
antara waktu dan episode. Karena alur episodik tidak rumit, maka ia akan
mudah dibaca dan dipahami. Itulah sebabnya, banyak anak yang baru naik
kelas dari buku bacaan bergambar ke buku berbab, menganggap alur ini sangat
menarik dan menyenangkan. Sorot balik pada cerita anak digunakan untuk
menyampaikan informasi mengenai peristiwa yang telah terjadi sebelumnya.
Sorot digunakan agar penulis mampu memulai cerita di tengah lakuKan yang
seru, tetapi kemudian mengisinya dengan latar belakang untuk pemahaman
penuh atas peristiwa yang sedang terjadi. Umumnya, sorot dapat ditemukan
pada bacaan untuk anak yang lebih tua, karena alur seperti itu dapat
membingungkan anak dibawah usia 9 tahun.
Alat yang menarik adalah foreshadowing, yaitu alat yang menyiapkan
pembaca untuk peristiwa yang akan datang dalam cerita. Alat ini merupakan
petunjuk yang dapat mengarahkan pembaca pada sesuatu yang akan terjadi.
Banyak penulis menggunakan foreshadowing ini bukan hanya sebagai

penambah ketegangan, tetapi juga sebagai alat untuk meyakinkan keabsahan
ceritanya
a. Tokoh
Tokoh merupakan ‘pemain’ dalam sebuah cerita. Tokoh yang digambarkan

secara baik dapat menjadi teman, tokoh identifikasi, atau bahkan menjadi
orang tua sementara bagi pembaca. Walaupun peristiwa yang menarik sangat
diminati anak, tokoh-tokoh yang bergerak dalam peristiwa itu haruslah penting
sesuai dengan yang mereka gandrungi.
b. Latar
Waktu/latar merupakan petunjuk sebuah kisah terjadi pada latar sebuah cerita.
Latar memiliki fungsi, lebih atau kurang, bergantung pada ceritanya. Misalnya,
dalam fiksi kesejarahan, penciptaan kembali masa yang otentik sangatlah
penting untuk dapat memahami peristiwa-peristiwa dalam cerita. Dalam hal
ini, penggambaran latar waktu dan tempat secara penuh disebut latar integral.
Ceritanya tak akan sama ditepatkan pada latar yang lain.
c. Tema
Tema sebuah cerita adalah makna tersembunyinya. Meskipun kita sering

mengira tema adalah moral atau pesan/amanat cerita, sebetulnya bisa saja
hanya sebuah pengertian estetik, seperti penghargaan pada alam, atau
pemahaman akan sebuah isu sosial. Yang jelas, tema sebuah cerita adalah ‘apa
yang dikatakan penulis’. Saya menganggap membicarakan tema ini lebih sulit,
karena dengan pengertian inilah kita dapat memahami, apakah seorang penulis
berhasil mengatakan apa yang hendak dikatakannya.
d. Gaya
Bagaimana seorang penulis berkisah, itulah gaya. Bagaimanapun, harus

diingat, gaya haruslah cocok dengan isi. Keduanya saling memengaruhi.
Berbagai aspek dapat ditelaah dalam menilai gaya sebuah fiksi. Yang paling
umum adalah pilihan kata. Apakah panjang atau pendek, biasa tau tidak,
berirama atau melodius, membosankan atau menggairahkan, kaya atau miskin,
emosional atau tidak, atau
menggunakan dialek atau bukan. Kata-kata itu haruslah tepat digunakan untuk
cerita itu. Kita pasti bisa merasakan bahwa pilihan kata tertentu menimbulkan
efek tertentu pula.
Kelebihan dari media cerita bergambar adalah:
a. Mudah dibawa kemanapun
b. Memiliki desain media yang menarik sehingga banyak diminati anak-
anak
c. Memengaruhi emosional anak sehingga memudahkan anak untuk
menerima pesan yang disampaikan pada cerita
Kekurangan dari media cerita bergambar adalah

a. Biaya produksi tidak murah
b. Membutuhkan orang dewasa untuk anak-anak dapat memahaminya
c. Membutuhkan kreativitas yang tinggi untuk membuatnya
Media Elektronik
Media ini merupakan media yang bergerak dan dinamis, dapat dilihat dan
didengar dan penyampaiannya melalui alat bantu elektronika. Yang termasuk
dalam media iniadalah televisi, radio, video film, cassette, CD, VCD, internet
(computer dan modem), SMS (telepon seluler). Seperti halnya media cetak,
media elektronik ini memiliki kelebihan antara lain lebih mudah dipahami,
lebih menarik, sudah dikenal masyarakat, bertatap muka, mengikut sertakan
seluruh panca indera, penyajiannya dapat dikendalikan dan diulang-ulang serta
jangkauannya lebih besar. Kelemahan dari media ini adalah biayanya lebih
tinggi, sedikit rumit, perlu listrik dan alat canggih untuk produksinya, perlu
persiapan matang, peralatan selalu berkembang dan berubah, perlu
keterampilan penyimpanan dan keterampilan untuk mengoperasikannya.
Media elektronik sebagai sasaran untuk menyampaikan pesan-pesan atau
informasi kesehatan berbeda-beda jenisnya, antara lain:
1. Televisi
Penyampaian pesan atau informasi kesehatan melalui media televisi dapat

dalam bentuk sandiwara, sinetron, forum diskusi atau tanya jawab sekitar
masalah kesehatan, pidato (ceramah), TV SpotI, kuis atau cerdas cermat, dan
sebagainya. Televisi berwarna pertama kali diudarakan dan dijual secara
komersial pada 17 Desember 1953, diresmikan oleh FCC. Sistem televisi

berwarna ini didesain oleh RCA. Tercatat sebelumnya telah diperkenalkan
konsep televisi berwarna oleh Zworykin pada 1925 dan mendapat paten dari
pemerintah Amerika. Era penyiaran digital telah dipelopori sejak 1998 di
Inggir dan Amerika Serikat, kemudian diikuti oleh negara-negara lain. Faktor
cepatnya proses era digital ini adalah jumlah industri penyiaran televisi siaran
bebas (swasta) disetiap kota yang jumlahnya menncapai kisar empat sampai
tujuh televisi. Perkembangan televisi sebagai media massa begitu pesat karena
sangat dirasakan manafaatnya, dalam waktu singkat dapat menjangkau jumlah
dan wilayah yang tidak terbatas.
Televisi banyak menampilkan berbagai program, salah satunya adalah iklan
layanan masyarakat. Iklan adalah salah satu strategi pemasaran yang masih
sangat popular digunakan untuk mengkomunikasikan produk atau nilai. Iklan
berfungsi untuk memberikan informasi agar membuat konsumen atau
khalayak sadar akan nilai yang disampaikan. Misalnya nilai tentang kesehatan
pencegahan demam berdarah pada iklan layanan masyarakat. Di Indonesia,
gagasan untuk melahirkan siaran televisi dimulai pada tahun 1961.
Berdasarkan Surat Keputusan Menteri Penerangan No
20/E/M/1961dibentuklah Panitia Persiapan Pembentukan Televisi Republik
Indonesia yang berlaku sejak 20 Oktober 1963. Kemudian lahirlah televisi
siaran bumi pertiwi Indonesia pada tanggal 24 Agustus 1962. Perkembangan
terus berjalan hingga akhirnya setiap daerah I memiliki stasiun TVRI dan
beberapa stasiun produksi keliling. Perkembangan perkembangan media
massa semakin meluas. Beberapa negara, media massa milik pemerintah,
khususnya media massa elektronik, statusnya menjadi swasta nasional, agar
mampu bersaing dengan media massa lain. Salah satu contohnya yaitu TVRI
yang sebelumnya merupaka
Televisi mampu memberikan apresiasi kepada penonton. Televisi menekankan
penyiarannya melalui audio visual. Hal tersebut menyebabkan apabila
seseorang melihat susunan gambar visual di televisi akan merasa ada sesuatu
yang baru, karena penonton hampir tidak dapat membedakan pengalaman
yang pernah dimiliki. Hal ini berarti audio visual dapat memberikan
pengalaman-pengalaman baru.
Kelebihan dari televisi sebagai media komunikasi adalah

a. Memiliki sifat audio visual
b. Memiliki kemampuan untuk menyebarkan informasinya secara
langsung
c. Pesan yang disampaikan konkret
d. Cepat dan tepat dalam menyampaikan informasi secara langsung
Meskipun demikian, televisi tetap memiliki kelemahan. Kelemahan televisi

yaitu
a. Komunikasi yang terjadi hanya komunikasi satu arah, sehingga
penonton menjadi pasif
b. Informasi yang disampaikan tidak dapat diulang, kecuali
menggunakan alat perekam
c. Membutuhkan biaya untuk memilikinya
d. Memiliki ruang penyimpanan pesan yang terbatas
Penyampaian pesan atau informasi kesehatan melalui media televisi dapat

dalam bentuk sandiwara, sinetron, forum diskusi atau tanyan jawab sekitar
masalah kesehatan, pidato (ceramah), TV spot, kuis atau cerdas cermat, dan
sebagainya. Awal mulanya, televisi dinilai kurang cocok untuk menyampaikan
pesan, dikarenakan biaya operasional yang mahal. Namun seiring
berkembangnya jaman, sifat audio visual televisi menjadikan televise menjadi
lebih pragmatis, sehingga mudah memenuhi kebutuhan penonton dalam hal
sikap, tingkah laku dan pola pikir.
Televisi memiliki banyak fungsi, di antaranya fungsi dari televisi yaitu:
a. Sebagai media yang memberikan informasi.
Televisi dilengkapi dengan adanya audio dan visual, sehingga informasi

menjadi mudah diterima oleh penonton
b. Sebagi media pendidikan.
Televisi terkadang digunakan sebagai media promosi yang mengandung nilai-

nilai pendidikan bagi penontonnya. Contohnya iklan immunisasi yang
ditayangkan di televisi
c. Sebagai media yang menghibur
Televisi sering kali menampilkan berbagai acara hiburan, seperti acara komedi.
Umumnya penonton yang hoby menonton televisi akan memiliki banyak acara
fovorit yang biasa ia tonton, salah satunya acara komedi.
d. Sebagai sarana yang membujuk
Tayangan yang ditampilkan seringkali memiliki arti persuasive, sehingga

secara tidak langsung akan memengaruhi penonton atau membujuknya.
2. Radio
Penyampaian informasi atau pesan-pesan kesehatan melalui radio juga dapat

bermacam-macam bentuknya, antara lain obrolan (tanya jawab), sandiwara
radio, ceramah, radio spot, dan sebagainya. Radio memiliki keluaran yang
sangat luas menjangkau audiens yang sangat jauh dan tak saling kenal. Selain
itu juga memiliki organisasi pengelola yang kompleks dan berperan sangat
ekstensif. Radio memiliki orientasi pada karakter publik, selain itu juga
memiliki karakter nasional dan internasional. Isi media pun sangat bervariasi.
Radio telah mampu beradaptasi dengan perubahan media lain di dunia, dengan
mengembangkan hubungan saling melengkapi dan menguntungkan dengan
media lain.
Keunggulan dari media radio adalah:
a. Dapat diletakkan di mana saja, seperti di tempat tidur, di dapur dan
lain-lain
b. Radio dapat menjual berbagai iklan yang kemudian dirancang khusus
untuk khalayak tertentu.
Pada media masa satu dengan yang lain, ada perbedaan mendasar yang
membedakan media satu dengan yang lainnya yaitu melalui stimulasi alat
indra yang disajikan oleh media tersebut. Radio memiliki beberapa
karakteristik, di antaranya yaitu radio siaran dinikmati dengan cara mendengar.
Pesan yang disajikan melalui surat kabar akan sangat tidak cocok jika disajikan
dalam bentuk suara atau radio siaran. Hal ini karena radio memiliki cara
sendiri dalam penyajiannya.
Gaya penyiaran radio di antaranya yaitu:

a. Auditori
Auditori merupakan sikap yang menjadi konsekuensi pendengar radio. Karena

setiap manusia memiliki pendengaran yang terbatas, dan pendengar tidak bias
meminta informasi ulang kepada penyiar. Dengan demilikian pesan dari media
radio harus disusun dengan singkat dan jelas atau consice and clear.
b. Radio is the now
Jika dilihat dari segi aktualisasi berita, radio memiliki siaran yang paling actual
dibandingkan dengan televisi. Siaran pada radio dapat disiarkan hanya dengan
hitungan detik, dengan penyampaian yang sangat simple.
c. Imajinatif
Karena radio menggunakan indera pendengar dalam komunikasai ke khalayak

umum, maka dalam penyampaiannya penyiar mengajak khalayak untuk
berimajinasi.
d. Akrab
Sifat penyiar kepada pendengar haruslah akrab dan intim. Seolah-olah penyiar
sedang menemani pendengar di kamar, seperti mengingatkan jangan lupa
berdoa terlebih dahulu sebelum tidur, mencuci kaki dan menggosok gigi. Jenis
keakraban sangat bervariasi, mulai dari acara yang informatif hingga yang
bersifat hiburan.
e. Gaya percakapan
Penyiar memiliki gaya percakapan yang santai, seolah-olah sedang bertamu

atau sedang menemui pendengarnya di manapun mereka berada. Sekalipun
pecakapan antara penyar dan pendengar berada di ruangan yang berbeda,
namun harus tetap menggunakan gaya percakapan.
f. Menjaga mobilitas
Saat mendengarkan radio, kita jarang sekali mendengarkan dengan cara duduk
atau mendekatkan telingan dengan radio. Pada umumnya kita mengguanakan
radio dengan cara melakukan aktivitas lain. Contohnya seperti dengan
mengendarai mobil atau saat membersihkan rumah. Pada proses
komunikasinya, radio melalukan penyiaran. Penyiaran atau broadcasting

adalah keseluruhan proses penyampaian siaran yang dimulai dari penyiapaan
materi produksi, produksi, penyiapan bahan siaran, kemudian pemancaran
sampai pada penerimaan siaran tersebut oleh pendengar atau pemirsa disuatu
tempat (Wahyu, 1994). Penyiaran sendiri dikenal sebagai omnidirectional. Ini
artinya semua model penyiaran harus dilengkapi dengan alat deconer, maka
dari itu dari nama system harus ditembahkan kata “terbatas”, sehingga dapat
berarti menjadi system penyiaran terbatas.
3. Video
Penyampaian informasi atau pesan-pesan kesehatan dapat melalui video.

Video merupakan media untuk menyampaikan pesan atau informasi yang
mengarah ke sosialisasi program dalam bidang kesehatan, mengutamakan
pendidikan dan penerangan serta komunikasi kesehatan yang bersifat
persuasif. Kadang-kadang diselipi iklan layanan masyarakat atau iklan
perusahaan obat atau alat-alat laboratorium. Selain sebagai media
penyampaian pesan, video merupakan segala sesuatu yang memungkinkan
sinyal audio dapat dikombinasikan dengan gambar gerak. Kemampuan video
dalam memvisualisasikan sebuah pesan menjadi gerakan motorik, ekspresi
wajah, dan suasana lingkungan tertentu, merupakan suatu kelebihan dari video.
Kadang juga berbentuk hiburan yang mendorong perubahan sikap dalam
bidang kesehatan, yang dikemas dalam bentuk drama, cerita-cerita fiksi atau
kenyataan dalam masyarakat.
Kelebihan dari video adalah
a. Pesan yang disampaikan dikemas secara menarik sehingga akan
mudah diingat oleh penonton
b. Tidak terbatas jarak dan waktu
c. Dapat di ulang-ulang
d. Format dapat disajikan dengan berbagai bentuk, seperti kaset, CD
dan DVD.
Kekurangan dari video adalah

a. Pada proses pembuatannya membutuhkan biaya yang tidak sedikit
b. Membutuhkan peralatan – peralatan lain, seperti vidioplayer, LCD
dan lain-lain
c. Lebih menekan isi materi daripada proses dari materi tersebut

d. Tidak dapart menampilkan objek dengan ukuran yang sebenarnya
e. Pengambilan gambar yang kurang tepat akan mengakibatkan salah
penafsiran oleh penonton
4. Slide
Slide juga dapat digunakan untuk menyampaikan pesan atau informasi-

informasi kesehatan. Slide pada umumnya digunakan untuk sasaran
kelompok. Penggunaan slide cukup effektif, karena gambar atau setiap materi
dapat dilihat berkali-kali, dibahas lebih mendalam. Slide sangat menarik
terutama bagi kelompok anak sekolah, karena alat ini lebih “trendi” dibanding
dengan gambar, leaflet, dll.
5. Film Strip
Film strip juga dapat digunakan untuk menyampaikan pesan-pesan kesehatan.

Film meruapakan media yang bersifat menghibur, tapi dapat disisipi dengan
pesan-pesan yang bersifat edukatif. Sasaran media ini adalah kelompok besar,
dan kolosal. Film merupakan media audio visual, yang ditampilkan di publik.
Film memiliki daya tarik universal dan meluas yang dikuasai oleh gambar
fiksi. Kini film memiliki karakter internasional yang regulasinya ditentukan
oleh publik. Pada film, karakter ideologis sangat kuat sehingga diharapkan
pesan yang ditampilkan akan dapat diterima oleh penonton.
Kelebihan dari film adalah
a. Tidak terbatas ruang dan waktu
b. Dapat memengaruhi emosional penontonnya, sehingga tanpa disadari
dapat mempengauhi pola pikir penontonnya
c. Pesan dikemas secara menarik dengan latar belakang
Kekurangan dari film sebagai media komunikasi adalah

a. Pada proses pembuatannya membutuhkan biaya yang tidak sedikit
b. Membutuhkan peralatan – peralatan lain, seperti vidioplayer, LCD
dan lain-lain
c. Memiliki durasi yang panjang
Faktor – faktor yang dapat menjadi karakter film di antaranya yaitu seperti
a. Layar yang lebar atau luas
b. Pengambilan gambar
c. Konsentrasi Penuh
d. Identifikasi psikologis
d. Media Luar Ruangan
Media menyampaikan pesannya di luar ruang, bisa melalui media cetak

maupun elektronik misalnya papan reklame, spanduk, pameran, banner dan
televisi layar lebar, umbul-umbul, yang berisi pesan, slogan atau logo.
Kelebihan dari media ini adalah lebih mudah dipahami, lebih menarik, sebagai
informasi umum dan hiburan, bertatap muka, mengikut sertakan seluruh panca
indera, penyajian dapat dikendalikan danjangkauannya relatif besar.
Kelemahan dari media ini adalah biaya lebih tinggi, sedikit rumit, perlu alat
canggih untuk produksinya, persiapan matang, peralatan selalu berkembang
dan berubah, memerlukan keterampilan penyimpanan dan keterampilan untuk
mengoperasikannya.
1. Media Papan (Billboard)
Papan (billboard) yang dipasang di tempat-tempat umum dapat diisi dengan

pesan-pesan atau informasi-informasi kesehatan. Media papan di sini juga
mencakup pesan-pesan yang ditulis pada lembaran seng yang ditempel pada
kendaraan-kendaraan umum (bus dan taksi). Papan pengumuman biasanya
dibuat dari papan dengan ukuran 90cm x 120 cm, biasa dipasang di dinding
atau tempat tertentu seperti Balai desa, posyandu, mesjid, puskesmas, sekolah,
dll. Pada papan tersebut ditempelkan gambar-gambar atau tulisan-tulisan dari
suatu topic tertentu.
Cara membuat papan pengumuman:
a. Ambil plywood
b. Warnai bila diperlukan
c. Beri bingkai pada sekeliling papan
d. Tempatkan atau dipaku didinding gedung, atau tempat yang
memungkinkan
e. Tempatkan pada tempat atau lokasi yang mudah dilihat
f. Tuliskan judul yang menarik
Keuntungan papan pengumuman:

a. Dapat dikerjakan dengan mudah
b. Merangsang perhatian orang
c. Menghemat waktu dan membiarkan pembaca untuk belajar masalah
yang ada
d. Merangsang partisipasi
e. Sebagai review/reminder terhadap bahan yang pernah diajarkan.
e. Media Lain
1. Iklan di bus.
2. Mengadakan event, merupakan suatu bentuk kegiatan yang diadakan
di pusat perbelanjaan atau hiburan yang menarik perhatian
pengunjung
a. Road Show, suatu kegiatan yang diadakan dibeberapa tempat /
kota.
b. Sampling, contoh produk yang diberikan kepada sasaran secara
gratis.
c. Pameran, suatu kegiatan untuk menunjukkan informasi program
dan pesan-pesan promosi.
3. Media berbasis kearifan lokal merupakan media sederhana yang ada
disekitar kita atau menjadi ciri khas pada suatu daerah. Salah satu
media kearifan lokal adalah permainan tradisional dan lagu. Kedua
hal ini umumnya memiliki ciri-ciri dan karater yang berbeda dari
setiap daaerah di Indonesia. Permainan dapat digunakan sebagi media
terapi karena selama bermain, perilaku pemain akan bertambah
cerdas. Untuk melakukan terapi ini perlu dilakukan oleh ahlinya dan
tidak dilakukan sembarangan.
Di Indonesia setiap daerah memiliki lagu dari daerahnya. Lagu-lagu tersebut

menggunkaan Bahasa yang berasal dari daerahnya masing-masing. Adapun
pengetian musik adalah suara yang disusun demikian sehingga mengandung
irama, lagu dan keharmonisan terutama suara yang dihasilkan dari alat-alat
yang disebut menghasilkan bunyi-bunyian.
Salah satu riset penggunaan media berbasis kearifan lokal adalah “Kearifan
Lokal Komunitas Adat Adat Terpencil Suku Taburta Dalam Perilaku Hidup
Bersih Dan Sehat Berbasis Rumah Tangga” oleh Marthen Segrim, Nur Nasry
Noor, Ridwan M Thaha dan Alimin Maidin tahun 2016. Penelitian ini
bertujuan mengkaji kearifan lokal yang dapat memengaruhi perubahan dan
pemahaman suku Taburta di Megambilis Kabupaten Memberamo Tengah.
Hasil penelitian ini menunjukan suku Taburta sangat menjunjung tinggi adat
istiadat terkait nilai-nilai kesehatan yang mereka pahami. Terdapat nilai yang
berkenaan dengan PHBS, yakni menimbang bayi dan balita, JPKM, olahraga
dan aktivitas fisik, penggunan air bersih dan memberantas jentik nyamuk.
Kebijakan program intervensi PHBS sebaginya merujuk pada kearifan lokal
masyarakat suku setempat.
Penelitian selanjutnya yaitu penelitian oleh Sitti Nur Djannah, Herti Maryani,
dan Septian Emma Dwi Jatmika pada tahun 2017 dengan judul Seni Jathilan
Modifikasi Kesehatan Reproduksi Remaja Dalam Peningkatan Pengetahuan
Dan Sikap Pada Remaja Jathilan Turonggo Wiro Budoyo Kota Yogyakarta.
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh Jathilan modifikasi KRR
sebagai media promosi kesehatan berbasis budaya lokal terhadap tingkat
pengetahuan dan sikap remaja TWB di Wirobrajan, Yogyakarta.
Penelitian selanjutnya yaitu Pengaruh Media Permainan Engklek Dalam
Meningkatkan Perilaku Pencegahan Diare Di SDN 2 Laeya Kabupaten
Konawe Selatan Tahun 2017 oleh Muslimin La Dupai dan Fikki Prasetya.
Penelitian ini bertujuan mengetahui pengaruh media permainan engklek dalam
meningkatkan perilaku pencegahan diare. Penelitian ini menggunakan desain
one group pre test and post test design, dengan populasi 53 siswa.
Pada pengembangan media promosi kesehatan memiliki banyak inovasi.
Inovasi tersebut di antaranya berupa: SMS broadcast, Media sosial, Permainan,
seperti permainan engklek, ular tangga, puzzle, kartu bergambar, Seni
contohnya lagu, jathilan, wayang gantung, besutan.
Daftar Pustaka
Andika, P. (2020) X Banner Jalankan Protokol Kesehatan. Available at:

https://infopublik.id/galeri/foto/detail/108529 (Accessed: 19 October
2021).
Ardianto, E., Lukiati, K. and Karlinah, S. (2007) Komunikasi Massa. Bandung:
Simbiosa Rekatama Media.
Ayu Rofka Sitoresmi (2021) ‘7 Unsur Unsur Komunikasi yang Efektif’. Jakarta:
Liputan 6. Available at: https://hot.liputan6.com/read/4665708/7-unsur-
unsur-komunikasi-yang-efektif-pahami-tujuan-dan-fungsinya.
bahagia, w., (2016). Komunikasi Informasi dan Edukasi (KIE). [Online]
melalui: https://wasanabahagia.kemsos.go.id/komunikasi-edukasi-dan-
informasi [diakses pada 29 september 2021].
Cangara, H. (2007) ‘Pengantar Ilmu Komunikasi Edisi Revisi’, Jakarta: Raja
Grafindo Persada.
Cangara, H. (2018) Pengantar IIlmu Komunikasi. Depok: Rajawali Pres.
Corey G (2013) Theory & Practice of Counselling Psychotherapies. Belmont,
CA: Thomson Brooks/ Cole.
Depkes RI ( 2012) Aku Bangga aku tahu, buku petunjuk penggunaan Media
KIE Versi Pekerja dan Mahasiswa, Pusat Promosi Kesehatan Kemenkes
RI. Jakarta
DESIGN, F., (2012). desain media KIE. [Online] melalui:
https://designcartoon.wordpress.com/media-kie/ [diakses pada 29
september 2021].
Dian (2014) Iklan Bahaya Rokok Muncul di Bioskop, Menkes Optimistis Anak
Muda Enggan Ngebul. Available at: ttps://health.detik.com/berita-
detikhealth/d-2715536/iklan-bahaya-rokok-muncul-di-bioskop-
menkes-optimistis-anak-muda-enggan-ngebul (Accessed: 19 October
2021).
Dinkes Lampung (2016) Leaflet Kesehatan Gigi & Mulut. Available at:
https://dinkes.lampungprov.go.id/leaflet-kesehatan-gigi-mulut/
(Accessed: 19 October 2021).
Dinkes Luwu Utara (2020) Spanduk Novel Coronavirus. Available at:
https://dinkes.luwuutarakab.go.id/index.php?/berita/90/pasang-
spanduk-cegah-covid19-dinkes-lutra-terus-bergerak-beri-edukasi.html
Disperindag Blitar (2021) pemasangan baliho ppkm darurat covid-19. Available
at: https://disperindag.blitarkab.go.id/pemasangan-baliho-ppkm-
darurat-covid-19/ (Accessed: 19 October 2021).
dr. Lily S Sulistyawati, M., (2012). Pengertian KIE. [Online] (1) melalui:
https://123dok.com/document/q75k5kdz-buku-petunjuk-penggunaan-
media-kie-versi- pekerja-mahasiswa.html?utm_source=search_v3
[diakses pada 29 september 2021].
Dr. Muhammad Yaumi, M.H..A., (2018). Media dan Teknologi Pembelajaran.
1st ed. Jakarta, Indonesia: Prenada Media.
dspace.uii.ac.id, (2016). GAMBARAN UMUM OBJEK PENELITIAN.
[Online] melalui:
https://dspace.uii.ac.id/bitstream/handle/123456789/10442/05.2%20ba
b%202.pdf?seq uence=6&isAllowed=y [diakses pada 29 september
2021].
Dwi Susilowati, M. K. (2016) Promosi Kesehatan. Jakarta: PPSDM Kesehatan
Kemenkes RI. Available at:
http://bppsdmk.kemkes.go.id/pusdiksdmk/wp-
content/uploads/2017/08/Promkes-Komprehensif.pdf.
Efendi, N. (1998) ‘Dasar Dasar Keperawatan Kesehatan Masyarakat’, Jakarta.
EGC.
Effendy, N. (1998) ‘Dasar-dasar keperawatan kesehatan masyarakat’, in. EGC.
Evianasari, N. & Anggraini, 2017. Pengaruh Media Kie “Aku Bangga Aku
Tahu” Terhadap Pengetahuan Remaja Tentang Hiv&Aids Di Sma “P”
Bandar Lampung Tahun 2017. Jurnal Kebidanan, 3(3), pp.144–148.
Daftar Pustaka 121
Handayani, S. (2010) ‘Buku ajar pelayanan keluarga berencana’, Yogyakarta:

Pustaka Rihama, 76.
Ifroh, R.H. et al., 2019. Peran Petugas Promosi Kesehatan Dalam Penggunaan
Audiovisual Sebagai Media Komunikasi Informasi Dan Edukasi. Jurnal
Ilmu Kesehatan, 7(2), pp.281–289.
Irwan, B., (2013). Dasar- Dasar Desain. Depok: Griya Kreasi.
Jain, A. K. (1989) ‘Fertility reduction and the quality of family planning
services’, Studies in family planning, pp. 1–16.
Jatmika, S. E. D. et al. (2019) Buku Ajar Pengembangan Media Promosi
Kesehatan. Edited by E. Khuzaimah. Yogyakarta: K-Media.
Karr-Wisniewski, P. and Lu, Y. (2010) ‘When more is too much:
Operationalizing technology overload and exploring its impact on
knowledge worker productivity’, Computers in Human Behavior, 26(5),
pp. 1061–1072. doi: 10.1016/j.chb.2010.03.008.
Kemenkes (2011) Modul Mandiri Pendidikan Kesehatan Di Sekolah
Dasar/Madrasah Ibtidaiyah, kemenkes RI. Available at:
http://www.ampl.or.id/digilib/read/modul-mandiri-pendidikan-
kesehatan-di-sekolah-dasar-madrasah-ibtidaiyah/3140 (Accessed: 19
October 2021).
Kemenkes (2019) Flyer : Flyer Papua BAB. Available at:
https://promkes.kemkes.go.id/flyer--flyer-papuabab (Accessed: 19
October 2021).
Kemenkes Republik Indonesia (2014) ‘Kurikulum Dan Modul Pelatihan Bagi
Pelatih Pada Pelatihan Promosi Kesehatan Bagi Petugas Puskesmas’.
Jakarta: Pusat Promosi Kesehatan Kemenkes Republik Indonesia.
Kementrian Kesehatan RI (2019) Sticker: Mudik Sehat 2019 12x20cm.
Available at: https://promkes.kemkes.go.id/sticker-mudik-sehat-2019-
12x20cm (Accessed: 19 October 2021).
KESEHATAN, D., (2020). Pertemuan Komunikasi Informasi dan Edukasi
(KIE) kegiatan Peningkatan Pengawasan Keamanan Pangan dan Bahan
Berbahaya Untuk Pelaku Usaha IRTP dan TP-PKK. [Online] melalui:
https://dinkes.kotamobagukota.go.id/artikel/detail/202/4/pertemuan-
komunikasi- informasi-dan-edukasi-kie-kegiatan-peningkatan-
pengawasan-keamanan-pangan-dan- bahan-berbahaya-untuk-pelaku-
usaha-irtp-dan-tp-pkk [diakses pada 20 september 2021].
Leavell, H.R., & Clark, E. . (1965) ‘Preventive Medicine for Doctor in his
Community’. New York: McGraw-Hill Book Company, p. 689.
Lubis, N. L. (2014) Memahami Dasar-Dasar Konseling dalam Teori dan
Praktik. 1st edn. Jakarta: Kencana.
Madiun, D. (2020) Poster Kesehatan. Available at:
http://dinkes.madiunkota.go.id/?cat=37 (Accessed: 19 October 2021).
MAKANAN, B. P. O. D. (2017) MODUL MATERI UJIAN ALIH JENJANG
JABATAN FUNGSIONAL PENGAWAS FARMASI DAN
MAKANAN DARI TERAMPIL KE AHLI PEGAWAI NEGERI
SIPIL (PNS) BADAN POM.
Malahayati, U., (2016). Buku Adalah Jendela Dunia. [Online] melalui:
http://malahayati.ac.id/?p=26001 [diakses pada 29 september 2021].
Maudiarti, S., (2007). Prinsip Desain Pembelajaran. 1st ed. Jakarta:
PRENADAMEDIA GRUP.
Mubarak, W. I. et al. (2012) ‘Promosi kesehatan sebuah pengantar proses belajar
mengajar dalam pendidikan’. Yogyakarta: Graha Ilmu, p. 414.
Mubarak, W. I. et al. (2012) ‘Promosi kesehatan sebuah pengantar proses belajar
mengajar dalam pendidikan’. Yogyakarta: Graha Ilmu, p. 414.
Mulyana, D., (2015). Ilmu komunikasi: suatu pengantar. Bandung, Indonesia:
PT Remaja Rosdakarya.
Nasrul Effendy (2003) ‘Dasar-dasar Keperawatan Kesehatan Masyarakat’.
Jakarta: EGC, p. edisi ke-2.
Notoatmodjo S. (2005) Promosi Kesehatan Teori dan Aplikasi, Jakarta, Rineka
Cipta.
Notoatmodjo S. (2007) Promosi Kesehatan dan Ilmu Perilaku. Jakarta. Rineka
Cipta.
Notoatmodjo, S. (2012) Promosi Kesehatan dan Perilaku Kesehatan. Jakarta:
Rineka Cipta.
Notoatmodjo, S. et al. (2012) ‘Promosi kesehatan di sekolah’, Jakarta: rineka
cipta, pp. 21–23.
Daftar Pustaka 123
Nurdewi, (2014). Langkah-Langkah Komunikasi, Informasi dan Edukasi KIE.

[Online] melalui: https://text-id.123dok.com/document/myjm426yl-
langkah-langkah- komunikasi-informasi-dan-edukasi-kie.html [diakses
pada 29 september 2021].
Perpustakaan.uns.ac.id, (2010). Prinsip KIE. [Online] melalui:
https://sg.docs.wps.com/l/sICve3c1rx9zRigY [diakses pada 29
september 2021].
Pjas, A.S., 2016. Pengembangan Model Media KIE Gizi untuk Peningkatan
Pengetahuan, Sikap dan Praktik Pemilihan Pangan Jajan Anak Sekolah
(PJAS). JHE (Journal of Health Education), 1(2).
RI, D. P. dan P. M. K. (2016) ‘Promosi Kesehatan-dirjen promkes’. Jakarta.
Available at: https://promkes.kemkes.go.id/promosi-kesehatan.
RI, D. P. dan P. M. K. (2016) ‘Promosi Kesehatan-dirjen promkes’. Jakarta.
Available at: https://promkes.kemkes.go.id/promosi-kesehatan.
Ririn Warista (2013) ‘Strategi dan Metode Pendidikan Kesehatan’. Available at:
http://ririnwarista-pendidikan-kesehatan.blogspot.com/.
Rohan, hasdianah h. and Siyoto, S. (2013) ‘Kesehatan Reproduksi’, pp. 1–46.
Rokom (2021) Komik CTPS, kemenkes RI. Available at:
https://sehatnegeriku.kemkes.go.id/topik/komik-sehat/ (Accessed: 19
October 2021).
Ruben, B.D., (2013). Komunikasi dan Perilaku Manusia. 5th ed. Jakarta,
Indonesia: Rajawali.
Sabdho Wening, G. R. (2018) ‘5 Level of Prevention Leavell & Clark’.
Available at: Unairmooc.unair.ac.id.
Said, R.M. & Thaha, M.R., 2007. KIE untuk Peningkatan Pengetahuan , Sikap
, dan Praktik Pencegahan dan Penanggulangan Penyakit Flu Burung di
Kabupaten Gowa , Sulawesi Selatan IEC ( Information , Education ,
Communication ) for The Improvement of Knowledge , Attitudes , and
Practise Dise. , pp.23–28.
Saras, R. (2018) Ini Alasan Mengapa Harga Rokok Harus Mahal,
klikdokter.com. Available at: https://www.klikdokter.com/info-
sehat/read/3548796/ini-alasan-mengapa-harga-rokok-harus-mahal
Setiyaningsih, L.A., 2017. KORELASI TERPAAN MEDIA KIE

(KOMUNIKASI, INFORMASI DAN EDUKASI)
PENANGGULANGAN HIV DAN AIDS DENGAN TINGKAT
PENGETAHUAN PEKERJA SEKS PEREMPUAN (Studi Kasus
Pekerja Seks Perempuan Kabupaten Malang). Jurnal Nomosleca, 3(1),
pp.551–567.
Silviana, I. et al., 2015. Upaya komunikasi, informasi, dan edukasi (kie) dalam
peningkatan pengetahuan mengenai perilaku hidup bersih dan sehat
(phbs) tatanan rumah tangga pada ibu nelayan di muara angke, jakarta.
Abdimas, 2(1), pp.103–109.
Sisparyadi, (2019). buku saku penggunaan kie. [Online] melalui:
https://www.kemenpppa.go.id/lib/uploads/list/a1508-buku-saku-
penggunaan-kie.pdf [diakses pada 29 september 2021].
Sisparyadi, Antik, B. and dkk (2018) ‘Buku Saku Penggunaan Media KIE’,
Kemenpppa, pp. 1–18.
Sitepu, P. N. and Anak), (Deputi Bidang Perlindungan (no date) BUKU SAKU
Perlindungan Anak Terpadu Berbasis Masyarakat (PATBM)
PENGGUNAAN MEDIA KIE. Jakarta: Educational Technology.
Soekidjo Notoatmodjo; Tri Krianto, A. H. Z. M. (2009) ‘Promosi Kesehatan-
Komitmen global dari Ottawa-Jakarta-Shanghai menuju Rakyat Sehat’.
Jakarta: Direktorat Promosi Kesehatan dan Pemberdayaan Masyarakat
Direktorat Jenderal Kesehatan Kemenkes RI, p. 176.
Soekidjo Notoatmojo (2012) PROMOSI KESEHATAN DAN PERILAKU
KESEHATAN. Jakarta: PT.RINEKA CIPTA.
Sukardi, (2018). Audit Komunikasi Program Komunikasi, Informasi dan
Edukasi (KIE) Keluarga Berencana pada Perwakilan BKKBN Provinsi
Sulawesi Barat. Jurnal Komunikasi KAREBA, 7(2), pp.264–274.
Available at:
http://journal.unhas.ac.id/index.php/kareba/article/view/6963.
Sukraniti, I. D. P. (2018a) ‘Menerapkan Langkah Langkah Konseling Gizi.pdf’,
in Konseling Gizi. 1st edn. Jakarta: Badan PPSDM Kesehatan, pp. 78–
112.
Sukraniti, I. D. P. (2018b) ‘Pendidikan Gizi dan Konseling’, in Konseling Gizi.
1st edn. Jakarta: Badan PPSDM Kesehatan, pp. 1–38.
Daftar Pustaka 125
Supariasa, I. D. N. (2012) ‘Pendidikan Dan Konsultasi Gizi’. Jakarta: Penerbit

Buku Kedokteran.
Sutirman (2013) ‘Pembelajaran Inovatif Media Dan Model-Model
Pembelajaran Inofatif’, Yogyakarta: Graha Ilmu, pp. 1–90.
Tim, P. N. S. dan (2000) BUKU SAKU PENGGUNAAN MEDIA KIE-
PATBM. Jakarta: Kementrian Pemberdayaan Perempuan dan
Perlindungan Anak RI.
Tindaon, R. L. (2018) ‘Pengaruh KIE melalui media leaflet dan video terhadap
pengetahuan dan sikap remaja tentang paparan pornografi’,
Biogeosciences, 43(5), pp. 679–694. Available at:
http://www.unil.ch/ssp/page34569.html
Undang-Undang Republik Indonesia (2009) ‘Undang-Undang Republik
Indonesia Nomor 36 Tahun 2009 Tentang Kesehatan’.
unmuhpnk, (2018). Pengembangan Media KIE Kesehatan Reproduksi. [Online]
melalui: https://unmuhpnk.ac.id/internal-462-pengembangan-media-
kie-kesehatan- reproduksi#gsc.tab=0 [diakses pada 1 oktober 2021].
Utari, o.R., (2011). Modul KIE. [Online] melalui:
https://123dok.com/document/q7e32rvz-modul-kie.html [diakses pada
29 september 2021].
WHO, (2018). Desain Media KIE. [Online] melalui:
https://fdokumen.com/document/kerangka-acuan-pembuatan-dan-
desain-media- komunikasi-acuan-kerangka.html [diakses pada 1
oktober 2021].
Wibisna, W. (2019) Penguatan Sistem Pelayanan Kesehatan, Kementrian
PPN/Bappenas. Jakarta: Direktorat Kesehatan dan Gizi Masyarakat
Kedeputian Pembangunan Manusia, Masyarakat dan Kebudayaan
Kementerian PPN/Bappenas. Available at:
https://www.bappenas.go.id/files/5715/9339/2399/FA_Preview_HSR_
Book09.pdf.
Widyawati (2020) Buku ajar promosi kesehatan untuk mahasiswa keperawatan.
Medan: STIKES Binalita Sudama Medan.
Wijaya, P. (2020) Halaman Depan Koran New York Times Dipenuhi Nama
Korban Meninggal karena Covid-19. Available at:
https://www.merdeka.com/dunia/halaman-depan-koran-new-york-
times-dipenuhi-nama-korban-meninggal-karena-covid-19.html
Wikipedia (2021) Media Massa. Available at:
https://id.wikipedia.org/wiki/Media_massa (Accessed: 18 October
2021).
wikipedia, (2020). Media Komunikasi. [Online] melalui:
https://id.m.wikipedia.org/wiki/Media_komunikasi [diakses pada 1
oktober 2021].
Biodata Penulis
Maisyarah.M.SKM.M.Kes,
Lahir di Aceh Tengah tanggal 19 Juni 1975.
Lulusan S1 FKM Universitas Muhammdiyah Aceh
dan S2 Magister Ilmu Kesehatan Masyarakat
Universitas Fort De Kock Bukittinggi Sumatera
Barat, sejak tahun 2010 sampai sekarang menjadi
dosen tetap dan ka. UPT Mutu pada program studi
ilmu kesehatan masyarakat fakultas kesehatan
universitas fort de kock Bukittinggi. Kepakaran
bidang ilmu promosi kesehatan dan ilmu perilaku
serta aktif menulis.
Salman, S.KM., M.Kes.

Lahir di Tarakan, 2 April 1989. Menyelesaikan studi
S1 di Fakultas Kesehatan Masyarakat Universitas
Muhammadiyah Jakarta tahun 2013 dan melanjutkan
studi di Program Pasca Sarjana Magister Kesehatan
Universitas Muhammadiyah Jakarta pada tahun 2013
dan lulus tahun 2016. Saat ini aktif mengajar di
Fakultas Ilmu Kesehatan Universitas Singaperbangsa
Karawang. Aktif dalam berbagai kegiatan Tri
Dharma Perguruan Tinggi dan kegiatan keprofesian
sebagai anggota Ikatan Ahli Kesehatan Masyarakat
Indonesia (IAKMI) dan Perkumpulan Pendidik Kesehatan Masyarakat
Indonesia (PPPKMI) sejak tahun 2020 sampai dengan saat ini.
128 Dasar Media Komunikasi, Informasi, Edukasi ( KIE ) Kesehatan
Efendi Sianturi, SKM.,MKes,

Lahir di Rajamaligas pada tanggal 16 Juli 1966. Ia
menyelesaikan kuliah dan mendapat gelar Sarjana
Kesehatan Masyarakat pada tahun 1997. Ia
merupakan alumnus Fakultas Kesehatan Masyarakat
Universitas Sumatera Utara. Pada tahun 1998
diangkat PNS di Balai Pelatihan Kesehatan Pekan
baru.Tahun 2001 pindah tugas ke Akademi
Kebidanan Depkes RI Medan sebagai dosen. Pada
tahun 2002 mengikuti Program Magister Kesehatan
Masyarakat dan lulus pada tahun 2004 dari Pasca sarjana Magister Kesehatan
Masyarakat Universitas Sumatera Utara . Pada tahun 2005 Akademi Kebidanan
beralih menjadi Politeknik Kesehatan Kemenkes Medan dan sampai saat ini
dosen di Jurusan Kebidanan Politeknik Kesehatan Kementerian Kesehatan
Jurusan Kebidanan Medan. Tahun 2018 mengikuti Program S3 di Manajemen
Pendidikan Universitas Negeri Medan. Sudah banyak menulis buku : Organisasi
& Manajemen Pelayanan Kesehatan, Kesehatan Masyarakat, Bunga Rampai
Ekonomi dan Pembiayaan Pendidikan (berkolaborasi) Manajemen Sumber
Daya Manusia (Berko laborasi), Belajar dari Covid-19 Perspektif Ekonomi &
Kesehatan (Berkola borasi), Kita Menulis Merdeka Menulis (Berkolaborasi),
Gizi & Kesehatan (Berkola borasi), Kesehatan Lingkungan (Berkolaborasi),
Promosi Kesehatan Masyarakat (berkolaborasi), Epidemiologi Penyakit
Menular (berkolaborasi), Metode Penelitian Perguruan Tinggi (berkolaborasi),
Metode Penelitian Kesehatan (berkolaborasi).
Dyah Widodo
Lahir di Malang pada tanggal 07 Juli 1966, terlahir
dari ibu bernama Supiyah (almarhumah) dan bapak
Pardi. Telah menyelesaikan pendidikan Sekolah
Dasar Negeri Ngaglik 1 Batu tahun 1979, Sekolah
Menengah Pertama Negeri 1 Batu tahun 1982, SMA
PPSP IKIP Malang tahun 1984, Akademi
Keperawatan Depkes Malang tahun 1987, Fakultas
Ilmu Keperawatan Universitas Indonesia Jakarta
tahun 1998, Magister Kesehatan Minat Jiwa
Masyarakat Universitas Airlangga Surabaya tahun
Biodata Penulis 129
2003, dan Program Doktor Ilmu Lingkungan Universitas Brawijaya Malang

tahun 2019.
Saat ini penulis aktif sebagai dosen tetap Jurusan Keperawatan Politeknik
Kesehatan Kementerian Kesehatan Malang.
Penulis aktif pada organisasi Persatuan Perawat Nasional Indonesia (PPNI)
DPD PPNI Kota Malang sebagai Ketua Bidang Penelitian dan Sistem
Informasi, Anggota organisasi Ikatan Perawat Kesehatan Jiwa Indonesia
(IPKJI) Jawa Timur dan anggota Ikatan Ahli Kesehatan Masyarakat (IAKMI)
Kota Malang serta anggota Asosiasi Dosen Indonesia (ADI).
Ganif Djuwadi
Lahir di Malang, pada 22 November 1963. Lulus
Diploma IIII Keperawatan dari Akper Depkes
Malang tahun 1987, S1 Psikologi Pendidikan dan
Bimbingan Konseling dari IKIP PGRI Malang tahun
1998, S2 Kesehatan Masyarakat peminatan Promosi
Kesehatan dan Ilmu Perilaku dari Universitas
Airlangga Surabaya tahun 2001, Diploma IV
Keperawatan Universitas Airlangga pada tahun 2002
dan S3 Ilmu Kesehatan Masyarakat dari Universitas Airlangga tahun 2014.
Aktivitas mengajar dimulai dari guru tidak tetap pada SPK Pemda Ponorogo,
AKPER Muhammadiyah Ponorogo, SPK Spesialis Jiwa Lawang, AKPER
Lawang dan terakhir sebagai dosen tetap pada Poltekkes Kemenkes Malang
dan terdaftar sebagai anggota ADI (Asosiasi Dosen Indonesia). Dalam bidang
organisasi saat ini sebagai Ketua PPPKMI (Perkumpulan Promotor dan
Pendidik Kesehatan Masyarakat Indonesia) Kota Malang; Ketua IAKMI
(Ikatan Ahli Kesehatan Masyarakat Indonsia) Kota Malang; Pembina
Komunitas Ahli K3 RS; Pembina FOPVI (Forum Perawat Vokasi Indonesia
Jawa Timur); Wakil Ketua PMI Kota Batu; Ketua Rescue Bela Negara Malang
Raya; Pelatih Bela Negara Kemenhan RI; Pelatih Pembina Pramuka Kota
Malang.
Terlahir di Kota Semarang, pada 7 Maret 1981,

Rohani Retnauli Simanjuntak menyelesaikan
Pendidikan Pasca Sarjana Program Studi Magister
Ilmu Gizi di Fakultas Kedokteran Universitas
Diponegoro Semarang pada tahun 2015. Sebagai
seorang tenaga pendidik di Jurusan Gizi Politeknik
Kesehatan Kementrian Kesehatan Medan, wanita
yang akrab dengan panggilan Uli ini aktif
melaksanakan tridarma perguruan tinggi seperti
mengajar, penelitian dan pengabdian kepada
masyarakat
Berbekal pengetahuan sesuai dengan latar belakang
pendidikannya serta pengalaman menulis bahan ajar untuk kalangan sendiri,
menulis laporan hasil penelitian, kegiatan pengabdian kepada masyarakat,
menulis Bab Status Gizi dalam buku Tumbuh Kembang Anak, dan menulis Bab
Penyusunan Menu Berdasarkan Standar Porsi dalam Buku Gizi Reproduksi, Uli
mencoba menulis tentang Konseling dalam buku Komunikasi Informasi
Edukasi dalam Kesehatan. Kiranya bermanfaat dan bila ada hal-hal yang perlu
diklarifikasi bisa menghubungi Uli di email : retnauli@gmail.com atau IG
@uli_juntax
Lusiana Gultom, SST, M.Kes

Pengajar di jurusan Kebidanan Poltekkes Medan
lahir di Limapuluh pada 14 April 1974. Pernah
bertugas sebagai bidan desa pada tahun 1994-1999 di
kabupaten Asahan. Kemudian pada tahun 2004-
sekarang, penulis berprofesi sebagai dosen di jurusan
Kebidanan Poltekkes Kemenkes Medan. Saat ini
penulis mengampu mata kuliah Asuhan Persalinan
dan Asuhan Kehamilan pada program studi DIII
Kebidanan.
Biodata Penulis 131
Puji Laksmini
Lahir di Sragen pada tanggal 17 Juni 1984,
menyelesaikan Sarjana dan Profesi Ners pada
Program Studi Ilmu Keperawatan, Fakultas
Kedokteran, Universitas Gadjah Mada pada tahun
2008. Tahun 2015 penulis menyelesaikan program
pendidikan Magister Kesehatan Masyarakat dari
Fakultas Kesehatan Masyarakat, Universitas
Indonesia. Penulis memiliki pengalaman sebagai
dosen di Sekolah Tinggi Ilmu Kesehatan Jayakarta,
Jakarta dari tahun 2008-2019 dan saat ini penulis merupakan dosen/staff
pengajar pada Program Studi Kesehatan Masyarakat, Fakultas Ilmu Kesehatan,
Universitas Siliwangi. Penulis aktif dalam melakukan penelitian dan
pengabdian kepada masyarakat serta mempublikasikan hasil kegiatan tersebut
di berbagai jurnal.
Niken Bayu Argaheni, S.ST, M.Keb.,

Dosen di Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Merupakan penulis Essai “When Midwifves Know
Gender Curriculum” (Pemenang Essay 2nd Health
Professional Education International Conference
DIKTI di Bali, Indonesia), Essai Kahlil Gibran di
Indonesia diterbitkan Kedutaan Besar Lebanon, Essai
di Jurnal Khittah “Pemberdayaan Kebangsaan dan
Realita Ekonomi Mikro NU”, Artikel “Komunikasi
Heteronormativitas antara Tenaga Kesehatan dengan
pasangan Lesbian dalam Proses Pengasuhan Anak”
Proceeding Book 1st International Conference for
Midwives (ICMID) April 2016 dan Artikel Oral Presentation of Research:
“Relation Between Gravidity and Vericose of Lower Limb” (International
Conference of Public Health di Colombo, Sri Lanka). Penerima Hibah
“Pengaruh Mat Pilates Exercise Terhadap Skala Nyeri, Kecemasan, Frekuensi
Nadi Pada Remaja Putri Dengan Dismenorhea Primer Di Surakarta (2020)”,
“Pembelajaran Daring Research Group Ibu Hamil Guna Pencegahan Covid-19
(2020)”, Merupakan Penulis buku Mutu Layanan Kebidanan Berbasis Bukti
(2019), Kumpulan Soal Latihan Uji Kompetensi Bidan (2020), Revolusi
Industri 4.0 dalam Reformasi Sosial Budaya di Negara ASEAN (2020), Asuhan
Kebidanan Komplementer Berbasis Bukti (2020), Mempunyai HAKI: Aplikasi
Simulasi Uji Kompetensi Kebidanan Alter Indonesia (2019), Kumpulan Soal
Latihan Uji Kompetensi Bidan (2020). Dapat dihubungi di kontak:
+6285740888008, email: kinantiniken@gmail.com.

FullBook Dasar Media Komunikasi

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

FullBook Dasar Media Komunikasi

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Dasar Media Komunikasi,

Informasi, Edukasi ( KIE )

Penerbit Yayasan Kita Menulis

Editor: Janner Simarmata

Katalog Dalam Terbitan

Segala puji syukur, penulis panjatkan ke hadirat ALLAH SWT dan

Seiring berkembangnya Ilmu dan teknologi dalam bidang kesehatan

Pada saat dalam proses perkuliahan dan praktek dilapangan sangat

Bukittinggi, Oktober 2021

Kata Pengantar ................................................................................................... v

Bab 1 Dasar Media KIE ( Komunikasi, Informasi Dan Edukasi )

Bab 2 Prinsip Dalam Media KIE

Bab 3 Sasaran Dalam Media Komunikasi, Informasi, Edukasi (KIE)

Bab 4 Strategi dalam Komunikasi Informasi Edukasi (KIE)

Bab 5 KIE dalam Pelayanan Kesehatan

Bab 6 Konseling dalam Komunikasi Informasi dan Edukasi (KIE)

Bab 7 Desain Media KIE

Bab 8 Model / Jenis Media Komunikasi Informasi dan Edukasi (KIE)

Bab 9 Perkembangan Media KIE Dalam Kesehatan

Daftar Pustaka .................................................................................................... 119

Gambar 6.1: Membangun Dasa-Dasar Konseling .........................................52

1.1 Konsep KIE

memudahkan menyampaikan pesan kesehatan yang dapat digunakan oelh

akbar, pernyataan sikap. Media yang tidak langsung melalui stiker,

1.2 Tujuan KIE

Kawasan afeksi (sikap mental) menyangkut emosi dan perasaan seseorang

Perubahan perilaku dalam kawasan psikomotorik adalah perubahan

Untuk meningkatkan pengetahuan, mengubah sikap, nilai – nilai, kepercayaan,

1. Upaya meningkatkan dalam membagi informasi kesehatan kepada

Dalam mekanisme sosio kultural yang dapat menjamin dalam menyampaikan

1.3 Manfaat Media KIE

1. Untuk membantu dalam mengatasi hambatan pemahaman informasi

Perubahan tingkat pengetahuan, sikap dan praktik setelah pemberian KIE

1.4 Peran KIE Dalam Kesehatan

7. Perlunya dilakukan monitoring dan evaluasi terhaddap pelaksanaan

Adanya korelasi atau hubungan antara terpaan media KIE penanggulangan

1.5 Sasaran KIE Dalam Kesehatan

Pada konsumen langsung karena sifatnya massal, kegiatan informasi dan

2.2 Menentukan Pilihan Media KIE yang

Pesan yang disampaikan haruslah menarik perhatian. namun proses

2.3 Prinsip dalam Media KIE

kemajuan teknologi komunikasi yang memungkinkan orang secara

7. Media KIE disajikan secara Runtut, Koheren, lugas, mudah

b. Komunikasi kelompok : Komunikasi terhadap kelompok sasaran

2.4 Aspek penting dalam Media KIE

pencegahan covid_19 berupa media KIE dalam bentuk buku saku

rangsangan emosional berupa hiburan menarik yang membuat

Media komunikasi, informasi dan edukasi (KIE) hendaknya disesuaikan

bervariasi, mulai dari yang tradisional yaitu mulut (lisan), bunyi-bunyian

3.2 Konsep Media

Tujuan Penggunaan Media menurut M Taufik adalah ;

3.3 Pengertian Komunikasi, Informasi,

Menurut Effendy (1998), pendidikan kesehatan merupakan salah satu

Informasi adalah keterangan, gagasan, maupun kenyataan-kenyataan yang

memilih dan menggunakan alat kontrasepsi secara efektif. Adapun elemen

3.3.1 Tujuan Informasi Dan Edukasi (KIE)

3.3.2 Kategori KIE

Menurut Badan Kependudukan dan Keluarga Berencana Nasional (2012),

3. KIE Massal Teknik pelaksanaanya dilakukan kepada masyarakat

3.4 Unsur-Unsur Komunikasi

Sumber sering disebut sebagai pengirim (sender), penyandi (encoder),

Penerima adalah orang yang menerima pesan dari sumber. Berdasarkan

3.5 Prinsip Komunikasi, Informasi dan

3. Memberikan penjelasan dengan bahasa yang sederhana dan mudah