RPP Bahasa Arab Kl. Xii

S
2023
RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN (RPP)
BAHASA ARAB
KELAS XII
Penyusun : Eko Wahyudi, SE
SMA MUHAMMADIYAH 3 JETIS

PONOROGO
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SMA Muhammadiyah 3 Jetis Ponorogo

Bidang Keahlian : Seluruh Bidang Keahlian
Kompetensi Dasar : Seluruh Program Keahlian
Mata Pelajaran : Bahasa Arab
Materi : Wacana tertulis dengan topik “‫( ”وسائل االتصال‬Media
Komunikasi) berunsur ‘Adawaatul Istifhami
Kelas /Semester : XII/ Ganjil
Alokasi Waktu : 28 Jam Pelajaran (4 Pertemuan)
Tahun Pelajaran : 2023/2024
A. Kompetensi inti
KI-1 SPRITUAL
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya”.
KI-2 SOSIAL
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerja sama,
toleran, damai), bertanggung-jawab, responsif, dan proaktif melalui keteladanan, pemberian nasihat,
penguatan, pembiasaan, dan pengkondisian secara berkesinambungan serta menunjukkan sikap sebagai
bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI-3 PENGETAHUAN
3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasitentang pengetahuan faktual, konseptual,
operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kerja Produk Kreatif dan
Kewirausahaan pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari
keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.
KI-4 KETREAMPILAN
4. Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim
dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kerja Produk Kreatif dan Kewirausahaan
Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar
kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis,
mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan
langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan
gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta
mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
No Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
1 PENGETAHUAN; 3.1.1 Mengidentifikasi gagasan utama wacana

terkait topik “‫”وسائل االتصال‬ (Media
3.1. Memahami wacana terkait topik " ‫"التعَارف‬
Komunikasi) berunsur ‘Adawaatul
(perkenalan) berunsur ‘Adawaatul Istifhami. Istifhami.
3.1.2 Mengidentifikasi isi wacana terkait topik
“‫( ”وسائل االتصال‬Media Komunikasi)
3.1.3 Mengidentifikasi unsur ‘Adawaatul
Istifhami dalam kata dan/ atau kalimat
sederhana tentang “‫( ”وسائل االتصال‬Media
Komunikasi)
2 KETERAMPILAN
4.1.1. Melafalkan kata terkait topik “ ‫وسائل‬ 4.1.1.1. Membaca dengan nyaring kata dan/ atau
‫( ”االتصال‬Media Komunikasi) kalimat dalam teks sederhana terkait topik “ ‫وسائل‬
‫( ”االتصال‬Media Komunikasi) dengan benar
4.1.1.2. Mempraktikkan pengucapan kata/
ungkapan dalam hiwar (dialog) terkait topik
“‫( ”وسائل االتصال‬Media Komunikasi) dengan benar
4.1.2. Menyajikan arti kosa kata terkait topik 4.1.2.1. Menghafal arti kosa kata dalam teks
“‫( ”وسائل االتصال‬Media Komunikasi) sederhana terkait topik “‫( ”وسائل االتصال‬Media
Komunikasi) dengan benar.
4.1.2.2. Mengartikan kosa kata dan/ atau kalimat
dalam wacana tentang “‫( ”وسائل االتصال‬Media
Komunikasi)
4.1.3.1. Menyajikan bacaan teks sederhana
4,1.3. Membaca teks sederhana terkait topik berunsur ‘Adawaatul Istifhami tunggal tentang
"‫ارف‬ُ َ‫("التَّع‬Perkenalan) berunsur ‘Adawaatul “‫( ”وسائل االتصال‬Media Komunikasi)
Istifhami
4.1.3.2. Mengidentifikasi bacaan teks sederhana
berunsur ‘Adawaatul Istifhami tentang “ ‫وسائل‬
‫( ”االتصال‬Media Komunikasi)
4.1.4.1. Mendemonstrasikan hiwar (dialog)
4.1.4. Menyajikan dialog terkait topik “ ‫وسائل‬ tentang “‫( ”وسائل االتصال‬Media Komunikasi)
‫( ”االتصال‬Media Komunikasi)
4.1.4.2. Menggunakan ungkapan dalam hiwar
(dialog) tentang “‫( ”وسائل االتصال‬Media
Komunikasi)
4.1.5. Menulis kalimat sederhana sesuai kaidah 4.1.5.1. Melengkapi kalimat sederhana berunsur
bahasa ‘Adawaatul Istifhami tentang “‫”وسائل االتصال‬
(Media Komunikasi)
4.1.5.2. Menyusun kalimat sederhana sesuai
kaidah bahasa
C. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan model Discovery Learning yang dipadukan dengan metode
mind mapping, teknik ATM, yang menuntun peserta didik untuk mengamati (membaca) permasalahan,
menuliskan penyelesaian dan mempresentasikan hasilnya di depan kelas, Selama dan setelah mengikuti
proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat
3.1 1. Mengidentifikasi gagasan utama wacana terkait topic “‫( ”وسائل االتصال‬Media Komunikasi) berunsur
‘Adawaatul Istifhami.
2. Mengidentifikasi isi wacana terkait topic “‫( ”وسائل االتصال‬Media Komunikasi)
3. Mengidentifikasi unsur ‘Adawaatul Istifhami dalam kata dan/ atau kalimat sederhana tentang
“‫( ”وسائل االتصال‬Media Komunikasi)
4.1.1.1. Membaca dengan nyaring kata dan/ atau kalimat dalam teks sederhana terkait topik “‫”وسائل االتصال‬
(Media Komunikasi) dengan benar
4.1.1.2. Mempraktikkan pengucapan kata/ ungkapan dalam hiwar (dialog) terkait topik “‫”وسائل االتصال‬
(Media Komunikasi) dengan benar
4.1.2.1. Menghafal arti kosa kata dalam teks sederhana terkait topik “‫( ”وسائل االتصال‬Media Komunikasi)
dengan benar.
4.1.2.2. Mengartikan kosa kata dan/ atau kalimat dalam wacana tentang “‫( ”وسائل االتصال‬Media
Komunikasi)
4.1.3.1. Menyajikan bacaan teks sederhana berunsur ‘Adawaatul Istifhami tunggal tentang “‫”وسائل االتصال‬
(Media Komunikasi)
4.1.3.2. Mengidentifikasi bacaan teks sederhana berunsur ‘Adawaatul Istifhami tentang “‫”وسائل االتصال‬
(Media Komunikasi)
4.1.4.1. Mendemonstrasikan hiwar (dialog) tentang “‫( ”وسائل االتصال‬Media Komunikasi)
4.1.4.2. Menggunakan ungkapan dalam hiwar (dialog) tentang “‫( ”وسائل االتصال‬Media Komunikasi)
4.1.5.1. Melengkapi kalimat sederhana berunsur ‘Adawaatul Istifhami tentang “‫( ”وسائل االتصال‬Media
Komunikasi)
4.1.5.2. Menyusun kalimat sederhana sesuai kaidah bahasa
Dengan rasa rasa ingin tahu, tanggung jawab, displin selama proses pembelajaran, bersikap jujur, santun,
percaya diri dan pantang menyerah, serta memiliki sikap responsif (berpikir kritis) dan pro-aktif (kreatif),
serta mampu berkomukasi dan bekerjasama dengan baik.
nilai-nilai karakter.
➢ Peduli
➢ Jujur berkarya
➢ Tanggung jawab
➢ Toleran
➢ Kerjasama
➢ Proaktif
➢ Kreatif
D. Materi Pembelajaran ( terlampir)
1. Mufradat dan Qira’ah

2. Hiwar
3. Tadribat dan Tamrinat
4. Qowaid
1. Materi Pembelajaran Remedial
➢ Mufradat dan Qiraah
2. Materi Pembelajaran Pengayaan
➢ Tadribat dan Tamrinat
E. Model Pembelajaran
- Model: Discovery Learning
F. Media/alat,Bahan, dan Sumber Belajar

1. Media/alat:
➢ LCD Projector
➢ Speaker aktif
➢ Laptop
2. Bahan:
➢ Kertas karton
➢ Spidol
➢ CD pembelajaran
3. Sumber Belajar:
➢ Pendidikan Bahasa Arab SMA/SMK Muhammadiyah Kelas 10, Helmy Fauzi Awaliyah dan Fauzi.
Yogyakarta: Gramasurya.
➢ Situs Internet
G. Langkah-langkahPembelajaran
Kegiatan Langkah-langkah Waktu

a. Pendahuluan a. Guru mempersiapkan peserta didik dalam 10 Menit
/ Kegiatan pembelajaran dengan berdoa dan
Awal menanyakan presensi hari itu.
b. Guru memotivasi siswa dengan mengawali
(mengkomunikasikan kosa kata berbahasa
arab misal menanyakan kabar siswa hari ini)
c. Guru mengaitkan materi pembelajaran
dengan materi sebelumnya
d. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
Pertemuan I
b. Kegiatan Inti 1. Pemberain Mengamati : 70 Menit
Stimulus - Peserta didik menyimak
terhadap siswa dialog yang ditayangkan di
LCD tentang “‫”وسائل االتصال‬
(Media Komunikasi) dan
menirukan berulang-ulang
kosa kata yang ada di
tayangan tersebut.
- Salah satu siswa
menunjukkan arti dari
tayangan dialog tersebut,
yang lain mencermati dan
membenarkannya jika terjadi
kesalahan.
- Setelah siswa bisa
memahami arti perkosa kata
dari dialog tersebut siswa
mendemonstrasikan dialog
tentang‫االتصال‬ ‫“وسائل‬ ”
(Media Komunikasi)
Menanya :
- Melalui pemberian motivasi
dari guru peserta didik
bertanya terkait dengan teks
dialog tersebut baik dari kosa
kata maupun artinya.
- Peserta didik yang lain
memberikan tanggapan
- Eksplorasi/eksperimen
- Siswa berlatih melakukan
dialog secara berpasangan
tentang “‫”وسائل االتصال‬
(Media Komunikasi)
- Siswa mendemonstrasikan
‫الحوار‬tentang “ ‫وسائل‬
‫( ”االتصال‬Media
Komunikasi)
2. Identifikasi Mengasosiasi:
- Dari hasil dialog tersebut

siswa menunjukkan arti dari
teks tersebut dan
mengungkapkan kembali isi
dialog tersebut
- Siswa dapat
mengungkapkan kosa kata
lain yang sepadan dengan
teks (persamaan arti) dan
guru memberikan penguatan
terhadap hasil ungkapan
siswa tentang kosa kata lain.
3. Pengumpulan Mengumpulkan Informasi :

Data - Mendemonstrasikan
dialog tentang “ ‫وسائل‬
‫”االتصال‬ (Media
Komunikasi) secara
berpasangan.
- Secara berpasangan
siswa melakukan
dialog tersebut
(siswa yang lainnya
mengkonfirmasi)
- Peserta didik secara
bergantian
(berpasangan)
mendemonstrasikan
dialog tersebut.
c. Kegiatan - Guru dan peserta didik 10 Menit

Penutupan merefleksikan proses
pembelajaran.
- Mengadakan evaluasi
- Menyampaikan rencana
pembelajaran pada per-
temuan berikutnya.
- Salam
Pertemuan II
a. Kegiatan 1. Pemberian Mengamati : 90 Menit
Inti Stimulus - Peserta didik
terhadap siswa menyimak dan
menirukan
pengucapan ujaran
dengan tepat
berkaitan dengan
tema “‫”وسائل االتصال‬
(Media Komunikasi)
- Peserta didik
mendengarkan kata-
kata yang
pengucapannya mirip
- Peserta didik
menyimak wacana
sambil
memperhatikan model
guru/kaset/film dan
menirukan pelafalan
dan intonasinya
berkaitan dengan
tema
“‫( ”وسائل االتصال‬Media
Komunikasi)
Menanya :
- Melakukan tanya
jawab tentang
tema/topik yang
dipelajari sesuai
lintas budaya Arab
dan Indonesia
- Peserta didik
membandingkan cara
menyapa, berpamitan,
terima kasih, meminta
izin, instruksi dan
memperkenalkan diri
yang dilakukan oleh
orang Arab dengan
orang Indonesia.
- Peserta didik
membandingkan cara
memberitahu dan
menanyakan tentang
fakta, perasaan dan
sikap, meminta,
menawarkan barang
dan jasa dalam bahasa
Arab dan bahasa Arab
- Peserta didik
membandingkan ciri-
ciri huruf ‘Adawaatul
Istifhami.
- Peserta didik
menemukan makna
kata dalam teks sesuai
tema/topik
- Peserta didik
menyimpulkan isi
wacana lisan maupun
tulisan.
3. Pengumpulan Mengomunikasikan
Data
- Peserta didik
menjelaskan cara
izin, instruksi dan
memperkenalkan diri
dalam bahasa Arab
- Peserta didik
menjelaskan cara
memberitahu dan
menanyakan tentang
fakta, perasaan dan
sikap, meminta,
menawarkan barang
Arab
- Peserta didik
menjelaskan isi
wacana yang
dipertanyakan
- Peserta didik
menyampaikan isi
wacana tulis sesuai
tema/topik secara
lisan atau tulisan.
- Peserta didik
menyusun kata/frasa
yang tersedia menjadi
kalimat.
Pertemuan
III
b. Kegiatan 4. Pemberain Mengamati : 90 Menit
terhadap siswa
membaca wacana
sederhana sesuai
tema/topic berkaitan
dengan tema.
- Peserta didik
membaca wacana
sederhana sesuai
dengan tema.
- Peserta didik
menyimak penjelasan
guru tentang
‘Adawaatul Istifhami
dan Struktur yang ada
dalam tema.
- Peserta didik
memperhatikan
bentuk ‘Adawaatul
Istifhami.
- Peserta didik mencari
informasi umum dan
rinci dari suatu
wacana lisan/tulisan.
- Peserta didik
membaca kaidah
tentang ‘Adawaatul
Istifhami
5. Identifikasi Menanya :
- Peserta didik
melakukan tanya
jawab tentang “ ‫وسائل‬
‫( ”االتصال‬Media
Komunikasi) yang di
dalamnya terdapat
- Peserta didik
melakukan tanya
jawab tentang
tema/topik yang
dipelajari sesuai lintas
budaya Arab dan
Indonesia.
- Peserta didik
melakukan dialog
(hiwar) sesuai
konteks tentang
keadaan/deskripsi
sesuatu secara lisan.
Data - Peserta didik
menyusun karangan
sederhana sesuai
tema/topik.
- Peserta didik
menyampaikan isi
wacana sesuai
tema/topik secara
lisan maupun tulisan.
Pertemuan IV
c. Kegiatan 7. Pemberain Mengamati :
terhadap siswa menyimak dan 90 Menit
menirukan
pengucapan ujaran
dengan tepat
berkaitan dengan
(Media Komunikasi)
- Peserta didik
mendengarkan kata-
kata yang
pengucapannya mirip
- Peserta didik
menyimak wacana
sambil
memperhatikan model
guru/kaset/film dan
menirukan pelafalan
dan intonasinya
berkaitan dengan
(Media Komunikasi)
8. Identifikasi Mengamati
- Peserta didik
membaca isi wacana
tulis sesuai tema/topik
“‫( ”وسائل االتصال‬Media
Komunikasi) yang
mengandung
- Peserta didik
memperhatikan
struktur kalimat-
kalimat yang terdapat
dalam isi teks lisan
sesuai konteks.
Menanya
- Peserta didik
melakukan tanya
jawab lisan lisan
sesuai tema/topik.
- Peserta didik
menceritakan
keadaan/kegiatan
yang tampak pada
gambar sesuai
wacana secara lisan
9. Pengumpulan Mengeksplorasi :
menentukan isi
wacana lisan maupun
tulisan secara
perorangan maupun
berkelompok.
- Peserta didik
mengumpulkan kata
yang terdapat
dari buku teks,
majalah, maupun
internet.
- Peserta didik
menyebutkan jenis
karya sastra Arab,
misalnya peribahasa
Arab, syair Arab
sederhana, dan
sebagainya.
Mengasosiasi
informasi
umum/tema/topikdan
rinci dari suatu
- Peserta didik
menyimpulkan isi
wacana lisan maupun
tulisan.
- Peserta didik
menyimpulkan isi
teks dalam salah satu
karya sastra Arab
sederhana, misalnya
peribahasa, syair Arab
sederhana, dan
sebagainya dalam
bahasa Arab dan
indonesia.
Mengomunikasikan
- Peserta didik
menyusun karangan
sederhana sesuai
tema/topik.
- Peserta didik
menyampaikan isi
wacana sesuai
tema/topik secara
- Peserta didik
menggunakan tata
bahasa Arab dalam
kalimat sederhana.
- Peserta didik
melakukan
presentasi tentang
budaya Arab yang
terdapat dalam teks
lisan maupun tulis.
H. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Kompetensi Pengetahuan
1) Tes Tertulis ( terlampir )
a) Pilihan ganda
b) Uraian/esai
2) Tes Lisan
 Tes lisan pemaparan materi dari pemahaman siswa.
b. Penilaian Kompetensi Keterampilan
1) Proyek, pengamatan, wawancara’
 Mempelajari buku teks dan sumber lain tentang materi pokok
 Menyimak tayangan/demo tentang materi pokok
2) Portofolio / unjuk kerja
3) Produk,
2. Instrumen Penilaian
a. Pertemuan Pertama (Terlampir)
b. Pertemuan Kedua (Terlampir)
c. Pertemuan Ketiga (Terlampir)
3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Remedial
❖ Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun kepada
peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian : remedial karena
belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai Kompetensi Dasar
❖ Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan
Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum mencapai KKM
(Kriterian Ketuntasan Minimal),
b. Pengayaan
❖ Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi pembelajaran
yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai KKM atau mencapai
Kompetensi Dasar.
❖ Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta didik.
❖ Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan pengembangan
lebih luas
Revisi RPP……..
Ponorogo, 18 Juli 2023

Mengetahui,
Kepala
SMA Muhammadiyah 3 Jetis Ponorogo Guru Mata Pelajaran
Edy Suparni, S.Pd Eko Wahyudi, S.E
lampiran
Instrumen dan Rubrik Penilaian Sikap

Nama Komunika Kerjasam Nilai Akhir
Kreatif Kritis
Peserta tif a (Modus)
No
didik/
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Kelompok
1.
2.
3.
4.
N
Keterangan:
A = jika empat indikator terlihat.
B = jika tiga indikator terlihat.
C = jika dua indikator terlihat
D = jika satu indikator terlihat
Indikator Penilaian Sikap:
Komunikatif
a. Berkomunikasi secara efektif dan efisien
b. Menyampaikan pesan dengan baik
c. Penggunaan bahasa yang secara sosial dapat diterima dan memadai
d. Berkomunikasi yang tidak menyinggung perasaan orang lain
Kerjasama
a. Membantu teman lain yang mengalami kesulitan
b. Memberikan kontribusi pemikiran
c. Mengajak teman lain untuk melakukan tugas secara bersama
d. Berbagi bersama dalam menangani permasalahan
Kreatif
a. Memiliki rasa ingin tahu yang tinggi
b. Berwawasan masa depan dan penuh imajinasi
c. Mampu memproduksi gagasan-gagasan baru
d. Mampu menemukan masalah dan mampu memecahkannya.
Kritis
a. Menanyakan dan menjawab pertanyaan
b. Mencari cara-cara yang dapat dipakai untuk mengatasi masalah-masalah
c. Berusaha mendapatkan informasi sebanyak mungkin dari sumber lain
d. Berpikir terbuka, yaitu berbicara secara kongkret.
Kategori nilai sikap:

Sangat baik : apabila memperoleh nilai akhir 4
Baik : apabila memperoleh nilai akhir 3
Cukup : apabila memperoleh nilai akhir 2
Kurang : apabila memperoleh nilai akhir 1
1. KISI-KISI SOAL;
Jenis
Kompetensi Indikator Soal Soal
Indikator Soal
Dasar
3.1. 3.1.1 Mengidentifikasi 3.1.1 Siswa disajikan gambar Terlampir

Memahami gagasan utama wacana terkait topik " ‫( "التعَارف‬perkenalan) PG
wacana terkait topik " ‫"الت َعارف‬ berunsur ‘Adawaatul Istifhami
terkait topik (perkenalan) berunsur kemudian siswa menjawab dengan Dan
" ‫"التعَارف‬ ‘Adawaatul Istifhami. bahasa Arab Essay
(perkenalan) 3.1.2 Mengidentifikasi
berunsur isi wacana terkait topik 3.1.2 Siswa disajikan percakapan
‘Adawaatul “‫( ”وسائل االتصال‬Media bahasa Arab terkait topik “ ‫وسائل‬
Istifhami. Komunikasi) ‫( ”االتصال‬Media Komunikasi)
berunsur ‘Adawaatul Istifhami
kemudian siswa melengkapi
3.1.3 Mengidentifikasi percakapan dengan benar
unsur ‘Adawaatul 3.1.3 Siswa disajikan kalimat
Istifhami dalam kata bahasa Arab terkait topik “ ‫وسائل‬
dan/ atau kalimat ‫( ”االتصال‬Media Komunikasi)
sederhana tentang berunsur ‘Adawaatul Istifhami
“‫( ”وسائل االتصال‬Media kemudian siswa menjelaskan
Komunikasi) artinya dengan tepat
4.1.1.1. Membaca
dengan nyaring kata dan/ 4.1.1.1. Siswa disajikan kata
atau kalimat dalam teks bahasa Arab terkait topik “ ‫وسائل‬
sederhana terkait topik ‫( ”االتصال‬Media Komunikasi)
“‫( ”وسائل االتصال‬Media berunsur ‘Adawaatul Istifhami
Komunikasi) dengan kemudian siswa menuliskan
benar dengan tulisan latinnya
4.1.1.2. Mempraktikkan 4.1.1.2. Siswa disajikan percakapan
pengucapan kata/ bahasa Arab kemudian
ungkapan dalam hiwar mempraktikkan pengucapan kata/
(dialog) terkait topik ungkapan dalam hiwar (dialog)
“‫( ”وسائل االتصال‬Media terkait topik “‫( ”وسائل االتصال‬Media
Komunikasi) dengan Komunikasi) dengan benar
benar 4.1.2.1. Siswa disajikan kosa kata
4.1.2.1. Menghafal arti beserta artinya kemudian
kosa kata dalam teks menghafal arti kosa kata dalam
sederhana terkait topik teks sederhana terkait topik “ ‫وسائل‬
“‫( ”وسائل االتصال‬Media ‫( ”االتصال‬Media Komunikasi)
Komunikasi) dengan dengan benar.
benar. 4.1.2.2. Mengartikan kosa kata
4.1.2.2. Mengartikan dan/ atau kalimat dalam wacana
kosa kata dan/ atau tentang “‫( ”وسائل االتصال‬Media
kalimat dalam wacana Komunikasi)
tentang “‫”وسائل االتصال‬ 4.1.3.1. Menyajikan bacaan teks
(Media Komunikasi) sederhana berunsur ‘Adawaatul
4.1.3.1. Menyajikan Istifhami tunggal tentang “ ‫وسائل‬
bacaan teks sederhana ‫( ”االتصال‬Media Komunikasi)
berunsur ‘Adawaatul 4.1.3.2. Mengidentifikasi bacaan
Istifhami tunggal tentang teks sederhana berunsur
“‫( ”وسائل االتصال‬Media ‘Adawaatul Istifhami tentang
Komunikasi) “‫( ”وسائل االتصال‬Media
4.1.3.2. Komunikasi)
Mengidentifikasi bacaan 4.1.4.1. Mendemonstrasikan hiwar
teks sederhana berunsur (dialog) tentang “‫”وسائل االتصال‬
‘Adawaatul Istifhami (Media Komunikasi)
tentang “‫”وسائل االتصال‬ 4.1.4.2. Menggunakan ungkapan
(Media Komunikasi) dalam hiwar (dialog) tentang
4.1.4.1. “‫( ”وسائل االتصال‬Media
Mendemonstrasikan Komunikasi)
hiwar (dialog) tentang 4.1.5.1. Melengkapi kalimat
“‫( ”وسائل االتصال‬Media sederhana berunsur ‘Adawaatul
Komunikasi) Istifhami tentang “‫”وسائل االتصال‬
4.1.4.2. Menggunakan (Media Komunikasi)
ungkapan dalam hiwar 4.1.5.2. Menyusun kalimat
(dialog) tentang “ ‫وسائل‬ sederhana sesuai kaidah bahasa
Komunikasi)
4.1.5.1. Melengkapi
kalimat sederhana
berunsur ‘Adawaatul
Istifhami tentang “ ‫وسائل‬
Komunikasi)
4.1.5.2. Menyusun
kalimat sederhana sesuai
kaidah bahasa

(RPP)

Materi : Wacana tertulis dengan topik “‫( ”المواصالت‬Transportasi)
berunsur Isim Tafdhil
A. Kompetensi inti
KI-1 SPRITUAL
KI-2 SOSIAL
KI-3 PENGETAHUAN
KI-4 KETREAMPILAN
kompetensi kerja.
langsung.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
1 PENGETAHUAN; 3.2.1. Mengidentifikasi gagasan utama wacana

terkait topik “‫( ”المواصالت‬Transportasi)
3.2. Memahami wacana terkait topik
berunsur Isim Tafdhil.
“‫( ”المواصالت‬Transportasi) berunsur Isim 3.2.2. Mengidentifikasi isi wacana terkait topik
Tafdhil. “‫( ”المواصالت‬Transportasi)
3.2.3. Mengidentifikasi unsur Isim Tafdhil dalam
kata dan/ atau kalimat sederhana tentang
“‫( ”المواصالت‬Transportasi)
2 KETERAMPILAN
4.2.1. Melafalkan kata terkait topik 4.2.1.1. Membaca dengan nyaring kata dan/ atau
“‫( ”المواصالت‬Transportasi) kalimat dalam teks sederhana terkait topik
“‫( ”المواصالت‬Transportasi) dengan benar
“‫( ”المواصالت‬Transportasi) dengan benar
“‫( ”المواصالت‬Transportasi) sederhana terkait topik “‫( ”المواصالت‬Transportasi)
dengan benar.
dalam wacana tentang “‫( ”المواصالت‬Transportasi)
berunsur Isim Tafdhil tunggal tentang “‫”المواصالت‬
4,2.3. Membaca teks sederhana terkait topik (Transportasi)
“‫( ”المواصالت‬Transportasi) berunsur Isim
Tafdhil 4.2.3.2. Mengidentifikasi bacaan teks sederhana
berunsur Isim Tafdhil tentang “‫”المواصالت‬
(Transportasi)
tentang “‫( ”المواصالت‬Transportasi)
4.2.4. Menyajikan dialog terkait topik
“‫( ”المواصالت‬Transportasi) 4.2.4.2. Menggunakan ungkapan dalam hiwar
(dialog) tentang “‫( ”المواصالت‬Transportasi)
4.2.5.1. Melengkapi kalimat sederhana berunsur
Isim Tafdhil tentang “‫( ”المواصالت‬Transportasi)
4.2.5. Menulis kalimat sederhana sesuai kaidah 4.2.5.2. Menyusun kalimat sederhana sesuai
bahasa kaidah bahasa
C. Tujuan Pembelajaran
3.2 1. Mengidentifikasi gagasan utama wacana terkait topic “‫( ”المواصالت‬Transportasi) berunsur Isim
Tafdhil.
2. Mengidentifikasi isi wacana terkait topic “‫( ”المواصالت‬Transportasi)
3. Mengidentifikasi unsur Isim Tafdhil dalam kata dan/ atau kalimat sederhana tentang “‫”المواصالت‬
(Transportasi)
4.2.1.1. Membaca dengan nyaring kata dan/ atau kalimat dalam teks sederhana terkait topik “‫”المواصالت‬
(Transportasi) dengan benar
4.2.1.2. Mempraktikkan pengucapan kata/ ungkapan dalam hiwar (dialog) terkait topik “‫”المواصالت‬
(Transportasi) dengan benar
4.2.2.1. Menghafal arti kosa kata dalam teks sederhana terkait topik “‫( ”المواصالت‬Transportasi) dengan
benar.
4.2.2.2. Mengartikan kosa kata dan/ atau kalimat dalam wacana tentang “‫( ”المواصالت‬Transportasi)
4.2.3.1. Menyajikan bacaan teks sederhana berunsur Isim Tafdhil tunggal tentang “‫”المواصالت‬
(Transportasi)
4.2.3.2. Mengidentifikasi bacaan teks sederhana berunsur Isim Tafdhil tentang “‫( ”المواصالت‬Transportasi)
4.2.4.1. Mendemonstrasikan hiwar (dialog) tentang “‫( ”المواصالت‬Transportasi)
4.2.4.2. Menggunakan ungkapan dalam hiwar (dialog) tentang “‫( ”المواصالت‬Transportasi)
4.2.5.1. Melengkapi kalimat sederhana berunsur Isim Tafdhil tentang “‫( ”المواصالت‬Transportasi)
➢ Peduli
➢ Jujur berkarya
➢ Tanggung jawab
➢ Toleran
➢ Kerjasama
➢ Proaktif
➢ Kreatif
D. Materi Pembelajaran ( terlampir)

2. Hiwar
4. Qowaid
G. Model Pembelajaran
H. Media/alat,Bahan, dan Sumber Belajar

1. Media/alat:
➢ LCD Projector
➢ Speaker aktif
➢ Laptop
2. Bahan:
➢ Kertas karton
➢ Spidol
➢ CD pembelajaran
3. Sumber Belajar:
➢ Situs Internet
H. Langkah-langkahPembelajaran

d. Pendahuluan e. Guru mempersiapkan peserta didik dalam 10 Menit
f. Guru memotivasi siswa dengan mengawali
g. Guru mengaitkan materi pembelajaran
h. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
Pertemuan I
e. Kegiatan Inti 4. Pemberain Mengamati : 70 Menit
LCD tentang “‫”المواصالت‬
(Transportasi) dan menirukan
berulang-ulang kosa kata
yang ada di tayangan
tersebut.
- Salah satu siswa
kesalahan.
tentang‫“المواصالت‬ ”
(Transportasi)
Menanya :
tentang “‫”المواصالت‬
(Transportasi)
‫الحوار‬tentang “‫”المواصالت‬
(Transportasi)

teks tersebut dan
dialog tersebut
- Siswa dapat

dialog tentang
“‫”المواصالت‬
(Transportasi) secara
berpasangan.
siswa melakukan
dialog tersebut
(siswa yang lainnya
mengkonfirmasi)
bergantian
(berpasangan)
mendemonstrasikan
dialog tersebut.
f. Kegiatan - Guru dan peserta didik 10 Menit

pembelajaran.
temuan berikutnya.
- Salam
Pertemuan II
d. Kegiatan 10. Pemberian Mengamati : 90 Menit
menirukan
pengucapan ujaran
dengan tepat
berkaitan dengan
tema “‫”المواصالت‬
(Transportasi)
- Peserta didik
mendengarkan kata-
kata yang
pengucapannya mirip
- Peserta didik
menyimak wacana
sambil
memperhatikan model
guru/kaset/film dan
menirukan pelafalan
dan intonasinya
berkaitan dengan
tema
“‫( ”المواصالت‬Transportasi)
Menanya :
- Melakukan tanya
jawab tentang
tema/topik yang
dipelajari sesuai
lintas budaya Arab
dan Indonesia
- Peserta didik
membandingkan cara
izin, instruksi dan
memperkenalkan diri
yang dilakukan oleh
orang Arab dengan
orang Indonesia.
- Peserta didik
membandingkan cara
memberitahu dan
menanyakan tentang
fakta, perasaan dan
sikap, meminta,
menawarkan barang
- Peserta didik
membandingkan ciri-
ciri huruf Isim
Tafdhil.
- Peserta didik
menemukan makna
tema/topik
- Peserta didik
menyimpulkan isi
wacana lisan maupun
tulisan.
Data
- Peserta didik
menjelaskan cara
izin, instruksi dan
memperkenalkan diri
dalam bahasa Arab
- Peserta didik
menjelaskan cara
memberitahu dan
menanyakan tentang
fakta, perasaan dan
sikap, meminta,
menawarkan barang
Arab
- Peserta didik
menjelaskan isi
wacana yang
dipertanyakan
- Peserta didik
menyampaikan isi
wacana tulis sesuai
tema/topik secara
lisan atau tulisan.
- Peserta didik
menyusun kata/frasa
kalimat.
Pertemuan
III
e. Kegiatan 13. Pemberain Mengamati : 90 Menit
terhadap siswa
membaca wacana
sederhana sesuai
dengan tema.
- Peserta didik
membaca wacana
sederhana sesuai
dengan tema.
- Peserta didik
menyimak penjelasan
guru tentang Isim
Tafdhil dan Struktur
yang ada dalam tema.
- Peserta didik
memperhatikan
bentuk Isim Tafdhil.
informasi umum dan
rinci dari suatu
- Peserta didik
membaca kaidah
tentang Isim Tafdhil
- Peserta didik
melakukan tanya
jawab tentang
(Transportasi) yang di
dalamnya terdapat
Isim Tafdhil.
- Peserta didik
melakukan tanya
jawab tentang
tema/topik yang
budaya Arab dan
Indonesia.
- Peserta didik
melakukan dialog
(hiwar) sesuai
konteks tentang
keadaan/deskripsi
menyusun karangan
sederhana sesuai
tema/topik.
- Peserta didik
menyampaikan isi
wacana sesuai
tema/topik secara
Pertemuan IV
f. Kegiatan 16. Pemberain Mengamati :
menirukan
pengucapan ujaran
dengan tepat
berkaitan dengan
(Transportasi)
- Peserta didik
mendengarkan kata-
kata yang
pengucapannya mirip
- Peserta didik
menyimak wacana
sambil
memperhatikan model
guru/kaset/film dan
menirukan pelafalan
dan intonasinya
berkaitan dengan
(Transportasi)
- Peserta didik
membaca isi wacana
(Transportasi) yang
mengandung Isim
Tafdhil.
- Peserta didik
memperhatikan
struktur kalimat-
Isim Tafdhil dalam isi
teks lisan sesuai
konteks.
Menanya
- Peserta didik
melakukan tanya
jawab lisan lisan
sesuai tema/topik.
- Peserta didik
menceritakan
keadaan/kegiatan
yang tampak pada
gambar sesuai
wacana secara lisan
menentukan isi
wacana lisan maupun
tulisan secara
perorangan maupun
berkelompok.
- Peserta didik
mengumpulkan kata
yang terdapat Isim
Tafdhil dari buku
teks, majalah, maupun
internet.
- Peserta didik
menyebutkan jenis
karya sastra Arab,
misalnya peribahasa
Arab, syair Arab
sederhana, dan
sebagainya.
Mengasosiasi
informasi
umum/tema/topikdan
rinci dari suatu
- Peserta didik
menyimpulkan isi
wacana lisan maupun
tulisan.
- Peserta didik
menyimpulkan isi
karya sastra Arab
sederhana, misalnya
sederhana, dan
sebagainya dalam
bahasa Arab dan
indonesia.
Mengomunikasikan
- Peserta didik
menyusun karangan
sederhana sesuai
tema/topik.
- Peserta didik
menyampaikan isi
wacana sesuai
tema/topik secara
- Peserta didik
menggunakan tata
bahasa Arab dalam
kalimat sederhana.
- Peserta didik
melakukan
presentasi tentang
budaya Arab yang
terdapat dalam teks
lisan maupun tulis.
I. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

4. Teknik Penilaian
c. Penilaian Kompetensi Pengetahuan
c) Pilihan ganda
d) Uraian/esai
4) Tes Lisan
d. Penilaian Kompetensi Keterampilan
6) Produk,
d. Pertemuan Pertama (Terlampir)
e. Pertemuan Kedua (Terlampir)
f. Pertemuan Ketiga (Terlampir)

c. Remedial
d. Pengayaan
Kompetensi Dasar.
lebih luas
Revisi RPP……..

Mengetahui,
Kepala
lampiran

Kreatif Kritis
No
didik/
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Kelompok
1.
2.
3.
4.
N
Keterangan:
Komunikatif
e. Berkomunikasi secara efektif dan efisien
f. Menyampaikan pesan dengan baik
g. Penggunaan bahasa yang secara sosial dapat diterima dan memadai
h. Berkomunikasi yang tidak menyinggung perasaan orang lain
Kerjasama
e. Membantu teman lain yang mengalami kesulitan
f. Memberikan kontribusi pemikiran
g. Mengajak teman lain untuk melakukan tugas secara bersama
h. Berbagi bersama dalam menangani permasalahan
Kreatif
e. Memiliki rasa ingin tahu yang tinggi
f. Berwawasan masa depan dan penuh imajinasi
g. Mampu memproduksi gagasan-gagasan baru
h. Mampu menemukan masalah dan mampu memecahkannya.
Kritis
e. Menanyakan dan menjawab pertanyaan
f. Mencari cara-cara yang dapat dipakai untuk mengatasi masalah-masalah
g. Berusaha mendapatkan informasi sebanyak mungkin dari sumber lain
h. Berpikir terbuka, yaitu berbicara secara kongkret.

2. KISI-KISI SOAL;
Jenis
Indikator Soal
Dasar

Memahami gagasan utama wacana terkait topik “‫”المواصالت‬ PG
wacana terkait topik “‫”المواصالت‬ (Transportasi) berunsur Isim
terkait topik (Transportasi) berunsur Tafdhil kemudian siswa menjawab Dan
“‫”المواصالت‬ Isim Tafdhil. dengan bahasa Arab Essay
(Transportasi 3.2.2 Mengidentifikasi
) berunsur isi wacana terkait topik 3.2.2 Siswa disajikan percakapan
Isim Tafdhil. “‫”المواصالت‬ bahasa Arab terkait topik
(Transportasi) “‫( ”المواصالت‬Transportasi) berunsur
Isim Tafdhil kemudian siswa
melengkapi percakapan dengan
benar
3.2.3 Mengidentifikasi 3.2.3 Siswa disajikan kalimat
unsur Isim Tafdhil dalam bahasa Arab terkait topik
kata dan/ atau kalimat “‫( ”المواصالت‬Transportasi) berunsur
sederhana tentang Isim Tafdhil kemudian siswa
“‫”المواصالت‬ menjelaskan artinya dengan tepat
(Transportasi)
4.2.1.1. Membaca
dengan nyaring kata dan/
atau kalimat dalam teks
sederhana terkait topik 4.2.1.1. Siswa disajikan kata
“‫”المواصالت‬ bahasa Arab terkait topik
(Transportasi) dengan “‫( ”المواصالت‬Transportasi) berunsur
benar Isim Tafdhil kemudian siswa
4.2.1.2. Mempraktikkan menuliskan dengan tulisan latinnya
pengucapan kata/
ungkapan dalam hiwar 4.2.1.2. Siswa disajikan percakapan
(dialog) terkait topik bahasa Arab kemudian
“‫”المواصالت‬ mempraktikkan pengucapan kata/
(Transportasi) dengan ungkapan dalam hiwar (dialog)
benar terkait topik “‫”المواصالت‬
4.2.2.1. Menghafal arti (Transportasi) dengan benar
kosa kata dalam teks 4.2.2.1. Siswa disajikan kosa kata
sederhana terkait topik beserta artinya kemudian
“‫”المواصالت‬ menghafal arti kosa kata dalam
(Transportasi) dengan teks sederhana terkait topik
benar. “‫( ”المواصالت‬Transportasi) dengan
4.2.2.2. Mengartikan benar.
kosa kata dan/ atau 4.2.2.2. Mengartikan kosa kata
kalimat dalam wacana dan/ atau kalimat dalam wacana
tentang “‫”المواصالت‬ tentang “‫( ”المواصالت‬Transportasi)
(Transportasi)
4.2.3.1. Menyajikan
bacaan teks sederhana 4.2.3.1. Menyajikan bacaan teks
berunsur Isim Tafdhil sederhana berunsur Isim Tafdhil
tunggal tentang tunggal tentang “‫”المواصالت‬
“‫”المواصالت‬ (Transportasi)
(Transportasi)
4.2.3.2.
Mengidentifikasi bacaan 4.2.3.2. Mengidentifikasi bacaan
teks sederhana berunsur teks sederhana berunsur Isim
Isim Tafdhil tentang Tafdhil tentang “‫”المواصالت‬
“‫”المواصالت‬ (Transportasi)
(Transportasi)
4.2.4.1.
Mendemonstrasikan
hiwar (dialog) tentang 4.2.4.1. Mendemonstrasikan hiwar
“‫”المواصالت‬ (dialog) tentang “‫”المواصالت‬
(Transportasi) (Transportasi)
4.2.4.2. Menggunakan 4.2.4.2. Menggunakan ungkapan
ungkapan dalam hiwar dalam hiwar (dialog) tentang
(dialog) tentang “‫( ”المواصالت‬Transportasi)
(Transportasi) 4.2.5.1. Melengkapi kalimat
4.2.5.1. Melengkapi sederhana berunsur Isim Tafdhil
kalimat sederhana tentang “‫( ”المواصالت‬Transportasi)
berunsur Isim Tafdhil
tentang “‫”المواصالت‬
(Transportasi) 4.2.5.2. Menyusun kalimat
4.2.5.2. Menyusun sederhana sesuai kaidah bahasa
kalimat sederhana sesuai
kaidah bahasa

(RPP)

Materi : Wacana tertulis dengan topik “‫( “ المستقبل‬Masa Depan)
berunsur Inna Wa Akhawaatuha
E. Kompetensi inti
KI-1 SPRITUAL
KI-2 SOSIAL
KI-3 PENGETAHUAN
KI-4 KETREAMPILAN
kompetensi kerja.
langsung.
F. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

terkait topik “‫( “ المستقبل‬Masa Depan)
3.3. Memahami wacana terkait topik “‫“ المستقبل‬
berunsur Inna Wa Akhawaatuha.
(Masa Depan) berunsur Inna Wa 3.3.2. Mengidentifikasi isi wacana terkait topik
Akhawaatuha. “‫( “ المستقبل‬Masa Depan)
3.3.3. Mengidentifikasi unsur Inna Wa
Akhawaatuha dalam kata dan/ atau kalimat
sederhana tentang “‫( “ المستقبل‬Masa
Depan)
2 KETERAMPILAN
4.3.1. Melafalkan kata terkait topik “‫“ المستقبل‬ 4.3.1.1. Membaca dengan nyaring kata dan/ atau
(Masa Depan) kalimat dalam teks sederhana terkait topik
“‫( “ المستقبل‬Masa Depan) dengan benar
“‫( “ المستقبل‬Masa Depan) dengan benar
“‫( “ المستقبل‬Masa Depan) sederhana terkait topik “‫( “ المستقبل‬Masa Depan)
dengan benar.
dalam wacana tentang “‫( “ المستقبل‬Masa Depan)
berunsur Inna Wa Akhawaatuha tunggal tentang
4,3.3. Membaca teks sederhana terkait topik “‫( “ المستقبل‬Masa Depan)
“‫( “ المستقبل‬Masa Depan) berunsur Inna Wa
Akhawaatuha 4.3.3.2. Mengidentifikasi bacaan teks sederhana
berunsur Inna Wa Akhawaatuha tentang “‫“ المستقبل‬
(Masa Depan)
4.3.4. Menyajikan dialog terkait topik “‫المستقبل‬ tentang “‫( “ المستقبل‬Masa Depan)
“ (Masa Depan) 4.3.4.2. Menggunakan ungkapan dalam hiwar
(dialog) tentang “‫( “ المستقبل‬Masa Depan)
bahasa Inna Wa Akhawaatuha tentang “‫( “ المستقبل‬Masa
Depan)
kaidah bahasa
G. Tujuan Pembelajaran
3.3 1. Mengidentifikasi gagasan utama wacana terkait topic “‫( “ المستقبل‬Masa Depan) berunsur Inna Wa
Akhawaatuha.
2. Mengidentifikasi isi wacana terkait topic “‫( “ المستقبل‬Masa Depan)
3. Mengidentifikasi unsur Inna Wa Akhawaatuha dalam kata dan/ atau kalimat sederhana tentang
“‫( “ المستقبل‬Masa Depan)
4.3.1.1. Membaca dengan nyaring kata dan/ atau kalimat dalam teks sederhana terkait topik “‫“ المستقبل‬
(Masa Depan) dengan benar
4.3.1.2. Mempraktikkan pengucapan kata/ ungkapan dalam hiwar (dialog) terkait topik “‫( “ المستقبل‬Masa
Depan) dengan benar
4.3.2.1. Menghafal arti kosa kata dalam teks sederhana terkait topik “‫( “ المستقبل‬Masa Depan) dengan
benar.
4.3.2.2. Mengartikan kosa kata dan/ atau kalimat dalam wacana tentang “‫( “ المستقبل‬Masa Depan)
4.3.3.1. Menyajikan bacaan teks sederhana berunsur Inna Wa Akhawaatuha tunggal tentang “‫“ المستقبل‬
(Masa Depan)
4.3.3.2. Mengidentifikasi bacaan teks sederhana berunsur Inna Wa Akhawaatuha tentang “‫( “ المستقبل‬Masa
Depan)
4.3.4.1. Mendemonstrasikan hiwar (dialog) tentang “‫( “ المستقبل‬Masa Depan)
4.3.4.2. Menggunakan ungkapan dalam hiwar (dialog) tentang “‫( “ المستقبل‬Masa Depan)
4.3.5.1. Melengkapi kalimat sederhana berunsur Inna Wa Akhawaatuha tentang “‫( “ المستقبل‬Masa Depan)
➢ Peduli
➢ Jujur berkarya
➢ Tanggung jawab
➢ Toleran
➢ Kerjasama
➢ Proaktif
➢ Kreatif
H. Materi Pembelajaran ( terlampir)

6. Hiwar
8. Qowaid
I. Model Pembelajaran
J. Media/alat,Bahan, dan Sumber Belajar

1. Media/alat:
➢ LCD Projector
➢ Speaker aktif
➢ Laptop
2. Bahan:
➢ Kertas karton
➢ Spidol
➢ CD pembelajaran
3. Sumber Belajar:
➢ Situs Internet
I. Langkah-langkahPembelajaran

g. Pendahuluan i. Guru mempersiapkan peserta didik dalam 10 Menit
j. Guru memotivasi siswa dengan mengawali
k. Guru mengaitkan materi pembelajaran
l. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
Pertemuan I
h. Kegiatan Inti 7. Pemberain Mengamati : 70 Menit
LCD tentang “‫( “ المستقبل‬Masa
Depan) dan menirukan
tersebut.
- Salah satu siswa
kesalahan.
tentang‫“المستقبل‬ “ (Masa
Depan)
Menanya :
tentang “‫( “ المستقبل‬Masa
Depan)
‫الحوار‬tentang “‫“ المستقبل‬
(Masa Depan)

teks tersebut dan
dialog tersebut
- Siswa dapat

dialog tentang
“‫( “ المستقبل‬Masa
Depan) secara
berpasangan.
siswa melakukan
dialog tersebut
(siswa yang lainnya
mengkonfirmasi)
bergantian
(berpasangan)
mendemonstrasikan
dialog tersebut.
i. Kegiatan - Guru dan peserta didik 10 Menit

pembelajaran.
temuan berikutnya.
- Salam
Pertemuan II
g. Kegiatan 19. Pemberian Mengamati : 90 Menit
menirukan
pengucapan ujaran
dengan tepat
berkaitan dengan
tema “‫“ المستقبل‬
(Masa Depan)
- Peserta didik
mendengarkan kata-
kata yang
pengucapannya mirip
- Peserta didik
menyimak wacana
sambil
memperhatikan model
guru/kaset/film dan
menirukan pelafalan
dan intonasinya
berkaitan dengan
tema
Menanya :
- Melakukan tanya
jawab tentang
tema/topik yang
dipelajari sesuai
lintas budaya Arab
dan Indonesia
- Peserta didik
membandingkan cara
izin, instruksi dan
memperkenalkan diri
yang dilakukan oleh
orang Arab dengan
orang Indonesia.
- Peserta didik
membandingkan cara
memberitahu dan
menanyakan tentang
fakta, perasaan dan
sikap, meminta,
menawarkan barang
- Peserta didik
membandingkan ciri-
ciri huruf Inna Wa
Akhawaatuha.
- Peserta didik
menemukan makna
tema/topik
- Peserta didik
menyimpulkan isi
wacana lisan maupun
tulisan.
Data
- Peserta didik
menjelaskan cara
izin, instruksi dan
memperkenalkan diri
dalam bahasa Arab
- Peserta didik
menjelaskan cara
memberitahu dan
menanyakan tentang
fakta, perasaan dan
sikap, meminta,
menawarkan barang
Arab
- Peserta didik
menjelaskan isi
wacana yang
dipertanyakan
- Peserta didik
menyampaikan isi
wacana tulis sesuai
tema/topik secara
lisan atau tulisan.
- Peserta didik
menyusun kata/frasa
kalimat.
Pertemuan
III
h. Kegiatan 22. Pemberain Mengamati : 90 Menit
terhadap siswa
membaca wacana
sederhana sesuai
dengan tema.
- Peserta didik
membaca wacana
sederhana sesuai
dengan tema.
- Peserta didik
menyimak penjelasan
guru tentang Inna Wa
Akhawaatuha dan
Struktur yang ada
dalam tema.
- Peserta didik
memperhatikan
bentuk Inna Wa
Akhawaatuha.
informasi umum dan
rinci dari suatu
- Peserta didik
membaca kaidah
tentang Inna Wa
Akhawaatuha
- Peserta didik
melakukan tanya
jawab tentang
Depan) yang di
dalamnya terdapat
Inna Wa
Akhawaatuha.
- Peserta didik
melakukan tanya
jawab tentang
tema/topik yang
budaya Arab dan
Indonesia.
- Peserta didik
melakukan dialog
(hiwar) sesuai
konteks tentang
keadaan/deskripsi
menyusun karangan
sederhana sesuai
tema/topik.
- Peserta didik
menyampaikan isi
wacana sesuai
tema/topik secara
Pertemuan IV
i. Kegiatan 25. Pemberain Mengamati :
menirukan
pengucapan ujaran
dengan tepat
berkaitan dengan
tema “‫( “ المستقبل‬Masa
Depan)
- Peserta didik
mendengarkan kata-
kata yang
pengucapannya mirip
- Peserta didik
menyimak wacana
sambil
memperhatikan model
guru/kaset/film dan
menirukan pelafalan
dan intonasinya
berkaitan dengan
tema “‫( “ المستقبل‬Masa
Depan)
- Peserta didik
membaca isi wacana
Depan) yang
mengandung Inna Wa
Akhawaatuha.
- Peserta didik
memperhatikan
struktur kalimat-
Inna Wa
Akhawaatuha dalam
isi teks lisan sesuai
konteks.
Menanya
- Peserta didik
melakukan tanya
jawab lisan lisan
sesuai tema/topik.
- Peserta didik
menceritakan
keadaan/kegiatan
yang tampak pada
gambar sesuai
wacana secara lisan
menentukan isi
wacana lisan maupun
tulisan secara
perorangan maupun
berkelompok.
- Peserta didik
mengumpulkan kata
yang terdapat Inna
Wa Akhawaatuha dari
buku teks, majalah,
maupun internet.
- Peserta didik
menyebutkan jenis
karya sastra Arab,
misalnya peribahasa
Arab, syair Arab
sederhana, dan
sebagainya.
Mengasosiasi
informasi
umum/tema/topikdan
rinci dari suatu
- Peserta didik
menyimpulkan isi
wacana lisan maupun
tulisan.
- Peserta didik
menyimpulkan isi
karya sastra Arab
sederhana, misalnya
sederhana, dan
sebagainya dalam
bahasa Arab dan
indonesia.
Mengomunikasikan
- Peserta didik
menyusun karangan
sederhana sesuai
tema/topik.
- Peserta didik
menyampaikan isi
wacana sesuai
tema/topik secara
- Peserta didik
menggunakan tata
bahasa Arab dalam
kalimat sederhana.
- Peserta didik
melakukan
presentasi tentang
budaya Arab yang
terdapat dalam teks
lisan maupun tulis.
J. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

7. Teknik Penilaian
e. Penilaian Kompetensi Pengetahuan
e) Pilihan ganda
f) Uraian/esai
6) Tes Lisan
f. Penilaian Kompetensi Keterampilan
9) Produk,
g. Pertemuan Pertama (Terlampir)
h. Pertemuan Kedua (Terlampir)
i. Pertemuan Ketiga (Terlampir)

e. Remedial
f. Pengayaan
Kompetensi Dasar.
lebih luas
Revisi RPP……..

Mengetahui,
Kepala
lampiran

Kreatif Kritis
No
didik/
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Kelompok
1.
2.
3.
4.
N
Keterangan:
Komunikatif
i. Berkomunikasi secara efektif dan efisien
j. Menyampaikan pesan dengan baik
k. Penggunaan bahasa yang secara sosial dapat diterima dan memadai
l. Berkomunikasi yang tidak menyinggung perasaan orang lain
Kerjasama
i. Membantu teman lain yang mengalami kesulitan
j. Memberikan kontribusi pemikiran
k. Mengajak teman lain untuk melakukan tugas secara bersama
l. Berbagi bersama dalam menangani permasalahan
Kreatif
i. Memiliki rasa ingin tahu yang tinggi
j. Berwawasan masa depan dan penuh imajinasi
k. Mampu memproduksi gagasan-gagasan baru
l. Mampu menemukan masalah dan mampu memecahkannya.
Kritis
i. Menanyakan dan menjawab pertanyaan
j. Mencari cara-cara yang dapat dipakai untuk mengatasi masalah-masalah
k. Berusaha mendapatkan informasi sebanyak mungkin dari sumber lain
l. Berpikir terbuka, yaitu berbicara secara kongkret.

3. KISI-KISI SOAL;
Jenis
Indikator Soal
Dasar

Memahami gagasan utama wacana terkait topik “‫( “ المستقبل‬Masa PG
wacana terkait topik “‫“ المستقبل‬ Depan) berunsur Inna Wa
terkait topik (Masa Depan) berunsur Akhawaatuha kemudian siswa Dan
“‫المستقبل‬ “ Inna Wa Akhawaatuha. menjawab dengan bahasa Arab Essay
(Masa 3.3.2 Mengidentifikasi
Depan) isi wacana terkait topik 3.3.2 Siswa disajikan percakapan
berunsur “‫( “ المستقبل‬Masa Depan) bahasa Arab terkait topik “‫“ المستقبل‬
Inna Wa (Masa Depan) berunsur Inna Wa
Akhawaatuh Akhawaatuha kemudian siswa
a. 3.3.3 Mengidentifikasi melengkapi percakapan dengan
unsur Inna Wa benar
Akhawaatuha dalam kata 3.3.3 Siswa disajikan kalimat
dan/ atau kalimat bahasa Arab terkait topik “‫“ المستقبل‬
sederhana tentang (Masa Depan) berunsur Inna Wa
“‫( “ المستقبل‬Masa Depan) Akhawaatuha kemudian siswa
4.3.1.1. Membaca menjelaskan artinya dengan tepat
atau kalimat dalam teks 4.3.1.1. Siswa disajikan kata
sederhana terkait topik bahasa Arab terkait topik “‫“ المستقبل‬
“‫( “ المستقبل‬Masa Depan) (Masa Depan) berunsur Inna Wa
dengan benar Akhawaatuha kemudian siswa
4.3.1.2. Mempraktikkan menuliskan dengan tulisan latinnya
pengucapan kata/ 4.3.1.2. Siswa disajikan percakapan
ungkapan dalam hiwar bahasa Arab kemudian
(dialog) terkait topik mempraktikkan pengucapan kata/
“‫( “ المستقبل‬Masa Depan) ungkapan dalam hiwar (dialog)
dengan benar terkait topik “‫( “ المستقبل‬Masa
4.3.2.1. Menghafal arti Depan) dengan benar
kosa kata dalam teks
sederhana terkait topik 4.3.2.1. Siswa disajikan kosa kata
“‫( “ المستقبل‬Masa Depan) beserta artinya kemudian
dengan benar. menghafal arti kosa kata dalam
4.3.2.2. Mengartikan teks sederhana terkait topik “‫المستقبل‬
kosa kata dan/ atau “ (Masa Depan) dengan benar.
kalimat dalam wacana 4.3.2.2. Mengartikan kosa kata
tentang “‫( “ المستقبل‬Masa dan/ atau kalimat dalam wacana
Depan) tentang “‫( “ المستقبل‬Masa Depan)
4.3.3.1. Menyajikan 4.3.3.1. Menyajikan bacaan teks
bacaan teks sederhana sederhana berunsur Inna Wa
berunsur Inna Wa Akhawaatuha tunggal tentang
Akhawaatuha tunggal “‫( “ المستقبل‬Masa Depan)
Depan)
4.3.3.2. 4.3.3.2. Mengidentifikasi bacaan
Mengidentifikasi bacaan teks sederhana berunsur Inna Wa
teks sederhana berunsur Akhawaatuha tentang “‫“ المستقبل‬
Inna Wa Akhawaatuha (Masa Depan)
Depan)
4.3.4.1. 4.3.4.1. Mendemonstrasikan hiwar
Mendemonstrasikan (dialog) tentang “‫( “ المستقبل‬Masa
hiwar (dialog) tentang Depan)
“‫( “ المستقبل‬Masa Depan) 4.3.4.2. Menggunakan ungkapan
4.3.4.2. Menggunakan dalam hiwar (dialog) tentang
ungkapan dalam hiwar “‫( “ المستقبل‬Masa Depan)
(dialog) tentang “‫المستقبل‬
“ (Masa Depan)
4.3.5.1. Melengkapi 4.3.5.1. Melengkapi kalimat
kalimat sederhana sederhana berunsur Inna Wa
berunsur Inna Wa Akhawaatuha tentang “‫“ المستقبل‬
Akhawaatuha tentang (Masa Depan)
4.3.5.2. Menyusun 4.3.5.2. Menyusun kalimat
kalimat sederhana sesuai sederhana sesuai kaidah bahasa
kaidah bahasa

(RPP)

Materi : Wacana tertulis dengan topik “‫( “إعتماد النفس‬Percaya Diri)
berunsur Kaana Wa Akhawaatuha
I. Kompetensi inti
KI-1 SPRITUAL
KI-2 SOSIAL
KI-3 PENGETAHUAN
KI-4 KETREAMPILAN
kompetensi kerja.
langsung.
J. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

terkait topik “‫( “إعتماد النفس‬Percaya Diri)
3.4. Memahami wacana terkait topik “ ‫إعتماد‬
berunsur Kaana Wa Akhawaatuha.
‫( “النفس‬Percaya Diri) berunsur Kaana Wa 3.4.2. Mengidentifikasi isi wacana terkait topik
Akhawaatuha. “‫( “إعتماد النفس‬Percaya Diri)
3.4.3. Mengidentifikasi unsur Kaana Wa
Akhawaatuha) dalam kata dan/ atau
kalimat sederhana tentang “‫“إعتماد النفس‬
(Percaya Diri)
2 KETERAMPILAN
4.4.1. Melafalkan kata terkait topik “ ‫إعتماد‬ 4.4.1.1. Membaca dengan nyaring kata dan/ atau
‫( “النفس‬Percaya Diri) kalimat dalam teks sederhana terkait topik “ ‫إعتماد‬
‫( “النفس‬Percaya Diri) dengan benar
“‫( “إعتماد النفس‬Percaya Diri) dengan benar
4.4.2.1. Menghafal arti kosa kata dalam teks
4.4.2. Menyajikan arti kosa kata terkait topik sederhana terkait topik “‫( “إعتماد النفس‬Percaya Diri)
“‫( “إعتماد النفس‬Percaya Diri) dengan benar.
dalam wacana tentang “‫( “إعتماد النفس‬Percaya Diri)
berunsur Kaana Wa Akhawaatuha) tunggal
tentang “‫( “إعتماد النفس‬Percaya Diri)
4,4.3. Membaca teks sederhana terkait topik 4.4.3.2. Mengidentifikasi bacaan teks sederhana
“‫( “إعتماد النفس‬Percaya Diri) berunsur Kaana berunsur Kaana Wa Akhawaatuha) tentang “ ‫إعتماد‬
Wa Akhawaatuha) ‫( “النفس‬Percaya Diri)
tentang “‫( “إعتماد النفس‬Percaya Diri)
(dialog) tentang “‫( “إعتماد النفس‬Percaya Diri)
4.4.4. Menyajikan dialog terkait topik “ ‫إعتماد‬
Kaana Wa Akhawaatuha) tentang “‫“إعتماد النفس‬
‫( “النفس‬Percaya Diri)
(Percaya Diri)
kaidah bahasa
4.4.5. Menulis kalimat sederhana sesuai kaidah

bahasa
K. Tujuan Pembelajaran
3.4 1. Mengidentifikasi gagasan utama wacana terkait topic “‫( “إعتماد النفس‬Percaya Diri) berunsur Kaana
Wa Akhawaatuha.
2. Mengidentifikasi isi wacana terkait topic “‫( “إعتماد النفس‬Percaya Diri)
3. Mengidentifikasi unsur Kaana Wa Akhawaatuha) dalam kata dan/ atau kalimat sederhana tentang
“‫( “إعتماد النفس‬Percaya Diri)
4.4.1.1. Membaca dengan nyaring kata dan/ atau kalimat dalam teks sederhana terkait topik “‫“إعتماد النفس‬
(Percaya Diri) dengan benar
4.4.1.2. Mempraktikkan pengucapan kata/ ungkapan dalam hiwar (dialog) terkait topik “‫“إعتماد النفس‬
(Percaya Diri) dengan benar
4.4.2.1. Menghafal arti kosa kata dalam teks sederhana terkait topik “‫( “إعتماد النفس‬Percaya Diri) dengan
benar.
4.4.2.2. Mengartikan kosa kata dan/ atau kalimat dalam wacana tentang “‫( “إعتماد النفس‬Percaya Diri)
4.4.3.1. Menyajikan bacaan teks sederhana berunsur Kaana Wa Akhawaatuha) tunggal tentang “‫“إعتماد النفس‬
(Percaya Diri)
4.4.3.2. Mengidentifikasi bacaan teks sederhana berunsur Kaana Wa Akhawaatuha) tentang “‫“إعتماد النفس‬
(Percaya Diri)
4.4.4.1. Mendemonstrasikan hiwar (dialog) tentang “‫( “إعتماد النفس‬Percaya Diri)
4.4.4.2. Menggunakan ungkapan dalam hiwar (dialog) tentang “‫( “إعتماد النفس‬Percaya Diri)
4.4.5.1. Melengkapi kalimat sederhana berunsur Kaana Wa Akhawaatuha) tentang “‫( “إعتماد النفس‬Percaya
Diri)
➢ Peduli
➢ Jujur berkarya
➢ Tanggung jawab
➢ Toleran
➢ Kerjasama
➢ Proaktif
➢ Kreatif
L. Materi Pembelajaran ( terlampir)

10. Hiwar
12. Qowaid
K. Model Pembelajaran
L. Media/alat,Bahan, dan Sumber Belajar

1. Media/alat:
➢ LCD Projector
➢ Speaker aktif
➢ Laptop
2. Bahan:
➢ Kertas karton
➢ Spidol
➢ CD pembelajaran
3. Sumber Belajar:
➢ Situs Internet
J. Langkah-langkahPembelajaran

j. Pendahuluan m. Guru mempersiapkan peserta didik dalam 10 Menit
n. Guru memotivasi siswa dengan mengawali
o. Guru mengaitkan materi pembelajaran
p. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
Pertemuan I
k. Kegiatan Inti 10. Pemberain Mengamati : 70 Menit
LCD tentang “‫“إعتماد النفس‬
(Percaya Diri) dan menirukan
tersebut.
- Salah satu siswa
kesalahan.
tentang‫( “ “إعتماد النفس‬Percaya
Diri)
Menanya :
tentang “‫“إعتماد النفس‬
(Percaya Diri)
‫الحوار‬tentang “‫“إعتماد النفس‬
(Percaya Diri)

teks tersebut dan
dialog tersebut
- Siswa dapat

dialog tentang “ ‫إعتماد‬
secara berpasangan.
siswa melakukan
dialog tersebut
(siswa yang lainnya
mengkonfirmasi)
bergantian
(berpasangan)
mendemonstrasikan
dialog tersebut.
l. Kegiatan - Guru dan peserta didik 10 Menit

pembelajaran.
temuan berikutnya.
- Salam
Pertemuan II
j. Kegiatan 28. Pemberian Mengamati : 90 Menit
menirukan
pengucapan ujaran
dengan tepat
berkaitan dengan
tema “‫“إعتماد النفس‬
(Percaya Diri)
- Peserta didik
mendengarkan kata-
kata yang
pengucapannya mirip
- Peserta didik
menyimak wacana
sambil
memperhatikan model
guru/kaset/film dan
menirukan pelafalan
dan intonasinya
berkaitan dengan
tema
“‫( “إعتماد النفس‬Percaya Diri)
Menanya :
- Melakukan tanya
jawab tentang
tema/topik yang
dipelajari sesuai
lintas budaya Arab
dan Indonesia
- Peserta didik
membandingkan cara
izin, instruksi dan
memperkenalkan diri
yang dilakukan oleh
orang Arab dengan
orang Indonesia.
- Peserta didik
membandingkan cara
memberitahu dan
menanyakan tentang
fakta, perasaan dan
sikap, meminta,
menawarkan barang
- Peserta didik
membandingkan ciri-
ciri huruf Kaana Wa
Akhawaatuha).
- Peserta didik
menemukan makna
tema/topik
- Peserta didik
menyimpulkan isi
wacana lisan maupun
tulisan.
Data
- Peserta didik
menjelaskan cara
izin, instruksi dan
memperkenalkan diri
dalam bahasa Arab
- Peserta didik
menjelaskan cara
memberitahu dan
menanyakan tentang
fakta, perasaan dan
sikap, meminta,
menawarkan barang
Arab
- Peserta didik
menjelaskan isi
wacana yang
dipertanyakan
- Peserta didik
menyampaikan isi
wacana tulis sesuai
tema/topik secara
lisan atau tulisan.
- Peserta didik
menyusun kata/frasa
kalimat.
Pertemuan
III
k. Kegiatan 31. Pemberain Mengamati : 90 Menit
terhadap siswa
membaca wacana
sederhana sesuai
dengan tema.
- Peserta didik
membaca wacana
sederhana sesuai
dengan tema.
- Peserta didik
menyimak penjelasan
guru tentang Kaana
Wa Akhawaatuha)
dan Struktur yang ada
dalam tema.
- Peserta didik
memperhatikan
bentuk Kaana Wa
Akhawaatuha).
informasi umum dan
rinci dari suatu
- Peserta didik
membaca kaidah
tentang Kaana Wa
Akhawaatuha)
- Peserta didik
melakukan tanya
jawab tentang “ ‫إعتماد‬
yang di dalamnya
terdapat Kaana Wa
Akhawaatuha).
- Peserta didik
melakukan tanya
jawab tentang
tema/topik yang
budaya Arab dan
Indonesia.
- Peserta didik
melakukan dialog
(hiwar) sesuai
konteks tentang
keadaan/deskripsi
menyusun karangan
sederhana sesuai
tema/topik.
- Peserta didik
menyampaikan isi
wacana sesuai
tema/topik secara
Pertemuan IV
l. Kegiatan 34. Pemberain Mengamati :
menirukan
pengucapan ujaran
dengan tepat
berkaitan dengan
(Percaya Diri)
- Peserta didik
mendengarkan kata-
kata yang
pengucapannya mirip
- Peserta didik
menyimak wacana
sambil
memperhatikan model
guru/kaset/film dan
menirukan pelafalan
dan intonasinya
berkaitan dengan
(Percaya Diri)
- Peserta didik
membaca isi wacana
“‫( “إعتماد النفس‬Percaya
Diri) yang
mengandung Kaana
Wa Akhawaatuha).
- Peserta didik
memperhatikan
struktur kalimat-
Kaana Wa
Akhawaatuha) dalam
konteks.
Menanya
- Peserta didik
melakukan tanya
jawab lisan lisan
sesuai tema/topik.
- Peserta didik
menceritakan
keadaan/kegiatan
yang tampak pada
gambar sesuai
wacana secara lisan
menentukan isi
wacana lisan maupun
tulisan secara
perorangan maupun
berkelompok.
- Peserta didik
mengumpulkan kata
yang terdapat Kaana
Wa Akhawaatuha)
dari buku teks,
majalah, maupun
internet.
- Peserta didik
menyebutkan jenis
karya sastra Arab,
misalnya peribahasa
Arab, syair Arab
sederhana, dan
sebagainya.
Mengasosiasi
informasi
umum/tema/topikdan
rinci dari suatu
- Peserta didik
menyimpulkan isi
wacana lisan maupun
tulisan.
- Peserta didik
menyimpulkan isi
karya sastra Arab
sederhana, misalnya
sederhana, dan
sebagainya dalam
bahasa Arab dan
indonesia.
Mengomunikasikan
- Peserta didik
menyusun karangan
sederhana sesuai
tema/topik.
- Peserta didik
menyampaikan isi
wacana sesuai
tema/topik secara
- Peserta didik
menggunakan tata
bahasa Arab dalam
kalimat sederhana.
- Peserta didik
melakukan
presentasi tentang
budaya Arab yang
terdapat dalam teks
lisan maupun tulis.
K. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

10. Teknik Penilaian
g. Penilaian Kompetensi Pengetahuan
g) Pilihan ganda
h) Uraian/esai
8) Tes Lisan
h. Penilaian Kompetensi Keterampilan
12) Produk,
j. Pertemuan Pertama (Terlampir)
k. Pertemuan Kedua (Terlampir)
l. Pertemuan Ketiga (Terlampir)

g. Remedial
h. Pengayaan
Kompetensi Dasar.
lebih luas
Revisi RPP……..

Mengetahui,
Kepala

lampiran

Kreatif Kritis
No
didik/
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Kelompok
1.
2.
3.
4.
N
Keterangan:
Komunikatif
m. Berkomunikasi secara efektif dan efisien
n. Menyampaikan pesan dengan baik
o. Penggunaan bahasa yang secara sosial dapat diterima dan memadai
p. Berkomunikasi yang tidak menyinggung perasaan orang lain
Kerjasama
m. Membantu teman lain yang mengalami kesulitan
n. Memberikan kontribusi pemikiran
o. Mengajak teman lain untuk melakukan tugas secara bersama
p. Berbagi bersama dalam menangani permasalahan
Kreatif
m. Memiliki rasa ingin tahu yang tinggi
n. Berwawasan masa depan dan penuh imajinasi
o. Mampu memproduksi gagasan-gagasan baru
p. Mampu menemukan masalah dan mampu memecahkannya.
Kritis
m. Menanyakan dan menjawab pertanyaan
n. Mencari cara-cara yang dapat dipakai untuk mengatasi masalah-masalah
o. Berusaha mendapatkan informasi sebanyak mungkin dari sumber lain
p. Berpikir terbuka, yaitu berbicara secara kongkret.
4. KISI-KISI SOAL;
Jenis
Indikator Soal
Dasar

Memahami gagasan utama wacana terkait topik “‫( “إعتماد النفس‬Percaya PG
wacana terkait topik “‫“إعتماد النفس‬ Diri) berunsur Kaana Wa
terkait topik (Percaya Diri) berunsur Akhawaatuha kemudian siswa Dan
“‫“إعتماد النفس‬ Kaana Wa menjawab dengan bahasa Arab Essay
(Percaya Akhawaatuha.
Diri) 3.4.2 Mengidentifikasi 3.4.2 Siswa disajikan percakapan
berunsur isi wacana terkait topik bahasa Arab terkait topik “ ‫إعتماد‬
Kaana Wa “‫( “إعتماد النفس‬Percaya ‫( “النفس‬Percaya Diri) berunsur
Akhawaatuh Diri) Kaana Wa Akhawaatuha
a. kemudian siswa melengkapi
unsur Kaana Wa 3.4.3 Siswa disajikan kalimat
Akhawaatuha) dalam bahasa Arab terkait topik “ ‫إعتماد‬
kata dan/ atau kalimat ‫( “النفس‬Percaya Diri) berunsur
sederhana tentang Kaana Wa Akhawaatuha
“‫( “إعتماد النفس‬Percaya kemudian siswa menjelaskan
Diri) artinya dengan tepat
4.4.1.1. Membaca
atau kalimat dalam teks bahasa Arab terkait topik “ ‫إعتماد‬
sederhana terkait topik ‫( “النفس‬Percaya Diri) berunsur
“‫( “إعتماد النفس‬Percaya Kaana Wa Akhawaatuha
Diri) dengan benar kemudian siswa menuliskan
4.4.1.2. Mempraktikkan dengan tulisan latinnya
pengucapan kata/
“‫( “إعتماد النفس‬Percaya mempraktikkan pengucapan kata/
Diri) dengan benar ungkapan dalam hiwar (dialog)
4.4.2.1. Menghafal arti terkait topik “‫( “إعتماد النفس‬Percaya
kosa kata dalam teks Diri) dengan benar
sederhana terkait topik
“‫( “إعتماد النفس‬Percaya 4.4.2.1. Siswa disajikan kosa kata
Diri) dengan benar. beserta artinya kemudian
4.4.2.2. Mengartikan menghafal arti kosa kata dalam
kosa kata dan/ atau teks sederhana terkait topik “ ‫إعتماد‬
kalimat dalam wacana ‫( “النفس‬Percaya Diri) dengan benar.
tentang “‫“إعتماد النفس‬ 4.4.2.2. Mengartikan kosa kata
(Percaya Diri) dan/ atau kalimat dalam wacana
4.4.3.1. Menyajikan tentang “‫( “إعتماد النفس‬Percaya Diri)
bacaan teks sederhana
berunsur Kaana Wa 4.4.3.1. Menyajikan bacaan teks
Akhawaatuha) tunggal sederhana berunsur Kaana Wa
tentang “‫“إعتماد النفس‬ Akhawaatuha) tunggal tentang
(Percaya Diri) “‫( “إعتماد النفس‬Percaya Diri)
4.4.3.2.
Mengidentifikasi bacaan
teks sederhana berunsur 4.4.3.2. Mengidentifikasi bacaan
Kaana Wa teks sederhana berunsur Kaana Wa
Akhawaatuha) tentang Akhawaatuha) tentang “‫“إعتماد النفس‬
“‫( “إعتماد النفس‬Percaya (Percaya Diri)
Diri)
4.4.4.1.
Mendemonstrasikan 4.4.4.1. Mendemonstrasikan hiwar
hiwar (dialog) tentang (dialog) tentang “‫“إعتماد النفس‬
Diri)
4.4.4.2. Menggunakan
ungkapan dalam hiwar 4.4.4.2. Menggunakan ungkapan
(dialog) tentang “ ‫إعتماد‬ dalam hiwar (dialog) tentang
‫( “النفس‬Percaya Diri) “‫( “إعتماد النفس‬Percaya Diri)
4.4.5.1. Melengkapi
kalimat sederhana 4.4.5.1. Melengkapi kalimat
berunsur Kaana Wa sederhana berunsur Kaana Wa
Akhawaatuha) tentang Akhawaatuha) tentang “‫“إعتماد النفس‬
Diri)
4.4.5.2. Menyusun
kalimat sederhana sesuai 4.4.5.2. Menyusun kalimat
kaidah bahasa sederhana sesuai kaidah bahasa

(RPP)

Materi : Wacana tertulis dengan topik "‫اإلجْ تِ َهاد‬
ِ ‫("الج َهاد َو‬Jihad
ِ dan
Ijtihad) berunsur Huruf Nashab
Kelas /Semester : XII/ Genap
M. Kompetensi inti
KI-1 SPRITUAL
KI-2 SOSIAL
KI-3 PENGETAHUAN
KI-4 KETREAMPILAN
kompetensi kerja.
langsung.
N. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

terkait topik “‫اإلجْ تِ َهاد‬ ِ ‫(”الج َهاد َو‬Jihad
ِ dan
3.5. Memahami wacana terkait topik “ ‫الج َهاد‬ ِ Ijtihad) berunsur Huruf Nashab.
‫اإلجْ تِ َهاد‬
ِ َ‫(”و‬Jihad dan Ijtihad) berunsur Huruf 3.5.2. Mengidentifikasi isi wacana terkait topik
Nashab. “‫اإلجْ تِ َهاد‬
ِ ‫(”الج َهاد َو‬Jihad
ِ dan Ijtihad)
3.5.3. Mengidentifikasi unsur Huruf Nashab)
dalam kata dan/ atau kalimat sederhana
tentang “‫اإلجْ تِ َهاد‬
ِ dan Ijtihad)
2 KETERAMPILAN
4.5.1. Melafalkan kata terkait topik “ ‫الج َهاد‬
ِ 4.5.1.1. Membaca dengan nyaring kata dan/ atau
ِ َ‫(”و‬Jihad dan Ijtihad) kalimat dalam teks sederhana terkait topik “ ‫الج َهاد‬
ِ
ِ َ‫(”و‬Jihad dan Ijtihad) dengan benar
“‫اإلجْ ِت َهاد‬
ِ dan Ijtihad) dengan benar
4.5.2.1. Menghafal arti kosa kata dalam teks
sederhana terkait topik “‫اإلجْ تِ َهاد‬
ِ dan
4.5.2. Menyajikan arti kosa kata terkait topik Ijtihad) dengan benar.
“‫اإلجْ تِ َهاد‬
ِ dan Ijtihad) 4.5.2.2. Mengartikan kosa kata dan/ atau kalimat
dalam wacana tentang “‫اإلجْ تِ َهاد‬
ِ dan
Ijtihad)
4,5.3. Membaca teks sederhana terkait topik 4.5.3.1. Menyajikan bacaan teks sederhana
ِ dan Ijtihad) berunsur berunsur Huruf Nashab) tunggal tentang “ ‫الج َهاد‬
ِ
Huruf Nashab) ‫اإلجْ تِ َهاد‬‫(”و‬Jihad dan Ijtihad)
ِ َ
berunsur Huruf Nashab) tentang “ ‫الج َهاد‬
ِ
‫اإلجْ ِت َهاد‬
ِ َ‫(”و‬Jihad dan Ijtihad)
4.5.4. Menyajikan dialog terkait topik “ ‫الج َهاد‬
ِ
tentang “‫اإلجْ تِ َهاد‬
ِ dan Ijtihad)
(dialog) tentang “‫اإلجْ تِ َهاد‬
ِ dan Ijtihad)
bahasa Huruf Nashab) tentang “‫اإلجْ تِ َهاد‬
ِ dan
Ijtihad)
kaidah bahasa
O. Tujuan Pembelajaran
3.5 1. Mengidentifikasi gagasan utama wacana terkait topic “‫اإلجْ تِ َهاد‬ ِ ‫(”الج َهاد َو‬Jihad
ِ dan Ijtihad) berunsur
Huruf Nashab.
2. Mengidentifikasi isi wacana terkait topic “‫اإلجْ تِ َهاد‬
ِ dan Ijtihad)
3. Mengidentifikasi unsur Huruf Nashab) dalam kata dan/ atau kalimat sederhana tentang “ ‫الج َهاد‬
ِ
ِ ‫(”و‬Jihad
َ dan Ijtihad)
4.5.1.1. Membaca dengan nyaring kata dan/ atau kalimat dalam teks sederhana terkait topik “ ‫الج َهاد‬ ِ
َ dan Ijtihad) dengan benar
4.5.1.2. Mempraktikkan pengucapan kata/ ungkapan dalam hiwar (dialog) terkait topik “ ‫الج َهاد‬ ِ
َ dan Ijtihad) dengan benar
4.5.2.1. Menghafal arti kosa kata dalam teks sederhana terkait topik “‫اإلجْ تِ َهاد‬ ِ ‫(”الج َهاد َو‬Jihad
ِ dan Ijtihad)
dengan benar.
4.5.2.2. Mengartikan kosa kata dan/ atau kalimat dalam wacana tentang “‫اإلجْ تِ َهاد‬ ِ ‫(”الج َهاد َو‬Jihad
ِ dan Ijtihad)
4.5.3.1. Menyajikan bacaan teks sederhana berunsur Huruf Nashab) tunggal tentang “‫اإلجْ تِ َهاد‬ ِ َ َ ‫(”الج‬Jihad
‫و‬ ‫اد‬ ‫ه‬ ِ
dan Ijtihad)
4.5.3.2. Mengidentifikasi bacaan teks sederhana berunsur Huruf Nashab) tentang “‫اإلجْ تِ َهاد‬ ِ ‫(”الج َهاد َو‬Jihad
ِ dan
Ijtihad)
4.5.4.1. Mendemonstrasikan hiwar (dialog) tentang “‫اإلجْ تِ َهاد‬
ِ dan Ijtihad)
4.5.4.2. Menggunakan ungkapan dalam hiwar (dialog) tentang “‫اإلجْ ِت َهاد‬ ِ َ َ ‫(”الج‬Jihad
‫و‬ ‫اد‬ ‫ه‬ ِ dan Ijtihad)
4.5.5.1. Melengkapi kalimat sederhana berunsur Huruf Nashab) tentang “‫اإلجْ تِ َهاد‬ ِ ‫(”الج َهاد َو‬Jihad
ِ dan Ijtihad)
➢ Peduli
➢ Jujur berkarya
➢ Tanggung jawab
➢ Toleran
➢ Kerjasama
➢ Proaktif
➢ Kreatif
P. Materi Pembelajaran ( terlampir)

14. Hiwar
16. Qowaid
M. Model Pembelajaran
N. Media/alat,Bahan, dan Sumber Belajar

1. Media/alat:
➢ LCD Projector
➢ Speaker aktif
➢ Laptop
2. Bahan:
➢ Kertas karton
➢ Spidol
➢ CD pembelajaran
3. Sumber Belajar:
➢ Situs Internet
K. Langkah-langkahPembelajaran

m. Pendahuluan q. Guru mempersiapkan peserta didik dalam 10 Menit
r. Guru memotivasi siswa dengan mengawali
s. Guru mengaitkan materi pembelajaran
t. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
Pertemuan I
n. Kegiatan Inti 13. Pemberain Mengamati : 70 Menit
LCD tentang “ ‫الج َهاد‬ ِ
َ dan Ijtihad)
dan menirukan berulang-
ulang kosa kata yang ada di
tayangan tersebut.
- Salah satu siswa
kesalahan.
tentang‫اإلجْ تِ َهاد‬ ِ ‫“الج َهاد َو‬
ِ ”(Jihad
dan Ijtihad)
Menanya :
tentang “ ‫الج َهاد‬ ِ
َ dan Ijtihad)
‫الحوار‬tentang “ ‫الج َهاد‬ ِ

teks tersebut dan
dialog tersebut
- Siswa dapat

dialog tentang “ ‫الج َهاد‬ِ
َ dan
Ijtihad) secara
berpasangan.
siswa melakukan
dialog tersebut
(siswa yang lainnya
mengkonfirmasi)
bergantian
(berpasangan)
mendemonstrasikan
dialog tersebut.
o. Kegiatan - Guru dan peserta didik 10 Menit

pembelajaran.
temuan berikutnya.
- Salam
Pertemuan II
m. Kegiatan 37. Pemberian Mengamati : 90 Menit
menirukan
pengucapan ujaran
dengan tepat
berkaitan dengan
tema “ ‫الج َهاد‬ ِ
‫اإلجْ تِ َهاد‬ ‫(”و‬Jihad
ِ َ dan
Ijtihad)
- Peserta didik
mendengarkan kata-
kata yang
pengucapannya mirip
- Peserta didik
menyimak wacana
sambil
memperhatikan model
guru/kaset/film dan
menirukan pelafalan
dan intonasinya
berkaitan dengan
tema
“‫اإلجْ ِت َهاد‬
ِ َ ‫(”الج َهاد‬Jihad
‫و‬ ِ dan
Ijtihad)
Menanya :
- Melakukan tanya
jawab tentang
tema/topik yang
dipelajari sesuai
lintas budaya Arab
dan Indonesia
- Peserta didik
membandingkan cara
izin, instruksi dan
memperkenalkan diri
yang dilakukan oleh
orang Arab dengan
orang Indonesia.
- Peserta didik
membandingkan cara
memberitahu dan
menanyakan tentang
fakta, perasaan dan
sikap, meminta,
menawarkan barang
- Peserta didik
membandingkan ciri-
ciri huruf Huruf
Nashab).
- Peserta didik
menemukan makna
tema/topik
- Peserta didik
menyimpulkan isi
wacana lisan maupun
tulisan.
Data
- Peserta didik
menjelaskan cara
izin, instruksi dan
memperkenalkan diri
dalam bahasa Arab
- Peserta didik
menjelaskan cara
memberitahu dan
menanyakan tentang
fakta, perasaan dan
sikap, meminta,
menawarkan barang
Arab
- Peserta didik
menjelaskan isi
wacana yang
dipertanyakan
- Peserta didik
menyampaikan isi
wacana tulis sesuai
tema/topik secara
lisan atau tulisan.
- Peserta didik
menyusun kata/frasa
kalimat.
Pertemuan
III
n. Kegiatan 40. Pemberain Mengamati : 90 Menit
terhadap siswa
membaca wacana
sederhana sesuai
dengan tema.
- Peserta didik
membaca wacana
sederhana sesuai
dengan tema.
- Peserta didik
menyimak penjelasan
guru tentang Huruf
Nashab) dan Struktur
- Peserta didik
memperhatikan
bentuk Huruf
Nashab).
informasi umum dan
rinci dari suatu
- Peserta didik
membaca kaidah
tentang Huruf
Nashab)
- Peserta didik
melakukan tanya
jawab tentang “ ‫الج َهاد‬ ِ
َ dan
Ijtihad) yang di
dalamnya terdapat
Huruf Nashab).
- Peserta didik
melakukan tanya
jawab tentang
tema/topik yang
budaya Arab dan
Indonesia.
- Peserta didik
melakukan dialog
(hiwar) sesuai
konteks tentang
keadaan/deskripsi
menyusun karangan
sederhana sesuai
tema/topik.
- Peserta didik
menyampaikan isi
wacana sesuai
tema/topik secara
Pertemuan IV
o. Kegiatan 43. Pemberain Mengamati :
menirukan
pengucapan ujaran
dengan tepat
berkaitan dengan
ِ َ‫(”و‬Jihad dan
Ijtihad)
- Peserta didik
mendengarkan kata-
kata yang
pengucapannya mirip
- Peserta didik
menyimak wacana
sambil
memperhatikan model
guru/kaset/film dan
menirukan pelafalan
dan intonasinya
berkaitan dengan
َ dan
Ijtihad)
- Peserta didik
membaca isi wacana
ِ
dan Ijtihad) yang
mengandung Huruf
Nashab).
- Peserta didik
memperhatikan
struktur kalimat-
Huruf Nashab) dalam
konteks.
Menanya
- Peserta didik
melakukan tanya
jawab lisan lisan
sesuai tema/topik.
- Peserta didik
menceritakan
keadaan/kegiatan
yang tampak pada
gambar sesuai
wacana secara lisan
menentukan isi
wacana lisan maupun
tulisan secara
perorangan maupun
berkelompok.
- Peserta didik
mengumpulkan kata
yang terdapat Huruf
Nashab) dari buku
internet.
- Peserta didik
menyebutkan jenis
karya sastra Arab,
misalnya peribahasa
Arab, syair Arab
sederhana, dan
sebagainya.
Mengasosiasi
informasi
umum/tema/topikdan
rinci dari suatu
- Peserta didik
menyimpulkan isi
wacana lisan maupun
tulisan.
- Peserta didik
menyimpulkan isi
karya sastra Arab
sederhana, misalnya
sederhana, dan
sebagainya dalam
bahasa Arab dan
indonesia.
Mengomunikasikan
- Peserta didik
menyusun karangan
sederhana sesuai
tema/topik.
- Peserta didik
menyampaikan isi
wacana sesuai
tema/topik secara
- Peserta didik
menggunakan tata
bahasa Arab dalam
kalimat sederhana.
- Peserta didik
melakukan
presentasi tentang
budaya Arab yang
terdapat dalam teks
lisan maupun tulis.
L. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

i. Penilaian Kompetensi Pengetahuan
i) Pilihan ganda
j) Uraian/esai
10) Tes Lisan
j. Penilaian Kompetensi Keterampilan
15) Produk,
m. Pertemuan Pertama (Terlampir)
n. Pertemuan Kedua (Terlampir)
o. Pertemuan Ketiga (Terlampir)

i. Remedial
j. Pengayaan
Kompetensi Dasar.
lebih luas
Revisi RPP……..

Mengetahui,
Kepala

lampiran

Kreatif Kritis
No
didik/
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Kelompok
1.
2.
3.
4.
N
Keterangan:
Komunikatif
q. Berkomunikasi secara efektif dan efisien
r. Menyampaikan pesan dengan baik
s. Penggunaan bahasa yang secara sosial dapat diterima dan memadai
t. Berkomunikasi yang tidak menyinggung perasaan orang lain
Kerjasama
q. Membantu teman lain yang mengalami kesulitan
r. Memberikan kontribusi pemikiran
s. Mengajak teman lain untuk melakukan tugas secara bersama
t. Berbagi bersama dalam menangani permasalahan
Kreatif
q. Memiliki rasa ingin tahu yang tinggi
r. Berwawasan masa depan dan penuh imajinasi
s. Mampu memproduksi gagasan-gagasan baru
t. Mampu menemukan masalah dan mampu memecahkannya.
Kritis
q. Menanyakan dan menjawab pertanyaan
r. Mencari cara-cara yang dapat dipakai untuk mengatasi masalah-masalah
s. Berusaha mendapatkan informasi sebanyak mungkin dari sumber lain
t. Berpikir terbuka, yaitu berbicara secara kongkret.

5. KISI-KISI SOAL;
Jenis
Indikator Soal
Dasar

Memahami gagasan utama wacana terkait topik “‫اإلجْ تِ َهاد‬
ِ PG
wacana terkait topik “ ‫الج َهاد‬ِ dan Ijtihad) berunsur Huruf Nashab
terkait topik ‫اإلجْ تِ َهاد‬
ِ َ‫(”و‬Jihad dan kemudian siswa menjawab dengan Dan
“ ‫الج َهاد‬ِ Ijtihad) berunsur Huruf bahasa Arab Essay
ِ ‫(”و‬Jiha
َ Nashab.
d dan Ijtihad) 3.5.2 Mengidentifikasi 3.5.2 Siswa disajikan percakapan
berunsur isi wacana terkait topik bahasa Arab terkait topik “ ‫الج َهاد‬
ِ
Huruf “‫اإلجْ تِ َهاد‬
ِ ‫اإل ْجتِ َهاد‬
َ dan Ijtihad)
Nashab. dan Ijtihad) berunsur Huruf Nashab kemudian
siswa melengkapi percakapan
3.5.3 Mengidentifikasi dengan benar
unsur Huruf Nashab) 3.5.3 Siswa disajikan kalimat
dalam kata dan/ atau bahasa Arab terkait topik “ ‫الج َهاد‬ ِ
kalimat sederhana ‫اإل ْجتِ َهاد‬‫(”و‬Jihad
ِ َ dan Ijtihad)
tentang “ ‫الج َهاد‬
ِ berunsur Huruf Nashab kemudian
ِ َ ‫(”و‬Jihad dan siswa menjelaskan artinya dengan
Ijtihad) tepat
4.5.1.1. Membaca
atau kalimat dalam teks bahasa Arab terkait topik “ ‫الج َهاد‬
ِ
sederhana terkait topik ‫اإل ْجتِ َهاد‬
“‫اإل ْجتِ َهاد‬ِ ‫الج َهاد َو‬ِ ”(Jihad dan berunsur Huruf Nashab kemudian
Ijtihad) dengan benar siswa menuliskan dengan tulisan
4.5.1.2. Mempraktikkan latinnya
pengucapan kata/
“‫اإل ْجتِ َهاد‬ ِ ‫(”الج َهاد َو‬Jihad
ِ dan mempraktikkan pengucapan kata/
Ijtihad) dengan benar ungkapan dalam hiwar (dialog)
4.5.2.1. Menghafal arti terkait topik “‫اإلجْ ِت َهاد‬
ِ
kosa kata dalam teks dan Ijtihad) dengan benar
ِ dan beserta artinya kemudian
Ijtihad) dengan benar. menghafal arti kosa kata dalam
4.5.2.2. Mengartikan teks sederhana terkait topik “ ‫الج َهاد‬ ِ
kosa kata dan/ atau ‫اإل ْجتِ َهاد‬
ِ َ‫(”و‬Jihad dan Ijtihad) dengan
kalimat dalam wacana benar.
ِ 4.5.2.2. Mengartikan kosa kata
‫اإلجْ ِت َهاد‬
ِ َ ‫(”و‬Jihad dan dan/ atau kalimat dalam wacana
Ijtihad) tentang “‫اإلجْ تِ َهاد‬
ِ dan
4.5.3.1. Menyajikan Ijtihad)
bacaan teks sederhana
berunsur Huruf Nashab) 4.5.3.1. Menyajikan bacaan teks
tunggal tentang “ ‫الج َهاد‬ ِ sederhana berunsur Huruf Nashab)
ِ َ ‫(”و‬Jihad dan tunggal tentang “ ‫الج َهاد‬ ِ
Ijtihad) ‫اإل ْجتِ َهاد‬
َ dan Ijtihad)
4.5.3.2.
Mengidentifikasi bacaan 4.5.3.2. Mengidentifikasi bacaan
teks sederhana berunsur teks sederhana berunsur Huruf
Huruf Nashab) tentang Nashab) tentang “ ‫الج َهاد‬ ِ
ِ dan ‫اإل ْجتِ َهاد‬
َ dan Ijtihad)
Ijtihad)
4.5.4.1.
Mendemonstrasikan
hiwar (dialog) tentang 4.5.4.1. Mendemonstrasikan hiwar
“‫اإل ْجتِ َهاد‬
ِ dan (dialog) tentang “ ‫الج َهاد‬ ِ
Ijtihad) ‫اإل ْجتِ َهاد‬
َ dan Ijtihad)
ungkapan dalam hiwar 4.5.4.2. Menggunakan ungkapan
(dialog) tentang “ ‫الج َهاد‬ ِ dalam hiwar (dialog) tentang
ِ َ ‫(”و‬Jihad dan “‫اإل ْجتِ َهاد‬
ِ dan Ijtihad)
Ijtihad)
4.5.5.1. Melengkapi 4.5.5.1. Melengkapi kalimat
kalimat sederhana sederhana berunsur Huruf Nashab)
berunsur Huruf Nashab) tentang “‫اإلجْ تِ َهاد‬
ِ dan
ِ Ijtihad)
ِ َ‫(”و‬Jihad dan
Ijtihad)
4.5.5.2. Menyusun 4.5.5.2. Menyusun kalimat
kalimat sederhana sesuai sederhana sesuai kaidah bahasa
kaidah bahasa

(RPP)

Materi : Wacana tertulis dengan topik "‫( "النَّ َجاح‬Keberhasilan)
berunsur Huruf Jazm
Q. Kompetensi inti
KI-1 SPRITUAL
KI-2 SOSIAL
KI-3 PENGETAHUAN
KI-4 KETREAMPILAN
kompetensi kerja.
langsung.
R. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

terkait topik “‫( ”النَّ َجاح‬Keberhasilan)
3.6. Memahami wacana terkait topik “‫”النَّ َجاح‬
berunsur Huruf Jazm.
(Keberhasilan) berunsur Huruf Jazm. 3.6.2. Mengidentifikasi isi wacana terkait topik
“‫( ”النَّ َجاح‬Keberhasilan)
3.6.3. Mengidentifikasi unsur Huruf Jazm) dalam
kata dan/ atau kalimat sederhana tentang
2 KETERAMPILAN 4.6.1.1. Membaca dengan nyaring kata dan/ atau
kalimat dalam teks sederhana terkait topik “‫”النَّ َجاح‬
4.6.1. Melafalkan kata terkait topik “‫”النَّ َجاح‬
(Keberhasilan) dengan benar
(Keberhasilan)
“‫( ”النَّ َجاح‬Keberhasilan) dengan benar
“‫( ”النَّ َجاح‬Keberhasilan) sederhana terkait topik “‫( ”النَّ َجاح‬Keberhasilan)
dengan benar.
dalam wacana tentang “‫( ”النَّ َجاح‬Keberhasilan)
4,6.3. Membaca teks sederhana terkait topik berunsur Huruf Jazm) tunggal tentang “‫”النَّ َجاح‬
“‫( ”النَّ َجاح‬Keberhasilan) berunsur Huruf Jazm) (Keberhasilan)
berunsur Huruf Jazm) tentang “‫”النَّ َجاح‬
(Keberhasilan)
4.6.4. Menyajikan dialog terkait topik “‫”النَّ َجاح‬
(Keberhasilan) 4.6.4.1. Mendemonstrasikan hiwar (dialog)
tentang “‫( ”النَّ َجاح‬Keberhasilan)
(dialog) tentang “‫( ”النَّ َجاح‬Keberhasilan)
4.6.5. Menulis kalimat sederhana sesuai kaidah Huruf Jazm) tentang “‫( ”النَّ َجاح‬Keberhasilan)
bahasa
kaidah bahasa
S. Tujuan Pembelajaran
3.5 1. Mengidentifikasi gagasan utama wacana terkait topic “‫( ”النَّ َجاح‬Keberhasilan) berunsur Huruf Jazm.
2. Mengidentifikasi isi wacana terkait topic “‫( ”النَّ َجاح‬Keberhasilan)
3. Mengidentifikasi unsur Huruf Jazm) dalam kata dan/ atau kalimat sederhana tentang “‫”النَّ َجاح‬
(Keberhasilan)
4.5.1.1. Membaca dengan nyaring kata dan/ atau kalimat dalam teks sederhana terkait topik “‫”النَّ َجاح‬
4.5.1.2. Mempraktikkan pengucapan kata/ ungkapan dalam hiwar (dialog) terkait topik “‫”النَّ َجاح‬
4.5.2.1. Menghafal arti kosa kata dalam teks sederhana terkait topik “‫( ”النَّ َجاح‬Keberhasilan) dengan benar.
4.5.2.2. Mengartikan kosa kata dan/ atau kalimat dalam wacana tentang “‫( ”النَّ َجاح‬Keberhasilan)
4.5.3.1. Menyajikan bacaan teks sederhana berunsur Huruf Jazm) tunggal tentang “‫( ”النَّ َجاح‬Keberhasilan)
4.5.3.2. Mengidentifikasi bacaan teks sederhana berunsur Huruf Jazm) tentang “‫( ”النَّ َجاح‬Keberhasilan)
4.5.4.1. Mendemonstrasikan hiwar (dialog) tentang “‫( ”النَّ َجاح‬Keberhasilan)
4.5.4.2. Menggunakan ungkapan dalam hiwar (dialog) tentang “‫( ”النَّ َجاح‬Keberhasilan)
4.5.5.1. Melengkapi kalimat sederhana berunsur Huruf Jazm) tentang “‫( ”النَّ َجاح‬Keberhasilan)
➢ Peduli
➢ Jujur berkarya
➢ Tanggung jawab
➢ Toleran
➢ Kerjasama
➢ Proaktif
➢ Kreatif
T. Materi Pembelajaran ( terlampir)

18. Hiwar
20. Qowaid
O. Model Pembelajaran
P. Media/alat,Bahan, dan Sumber Belajar

1. Media/alat:
➢ LCD Projector
➢ Speaker aktif
➢ Laptop
2. Bahan:
➢ Kertas karton
➢ Spidol
➢ CD pembelajaran
3. Sumber Belajar:
➢ Situs Internet
L. Langkah-langkahPembelajaran

p. Pendahuluan u. Guru mempersiapkan peserta didik dalam 10 Menit
v. Guru memotivasi siswa dengan mengawali
w. Guru mengaitkan materi pembelajaran
x. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
Pertemuan I
q. Kegiatan Inti 16. Pemberain Mengamati : 70 Menit
LCD tentang “‫”النَّ َجاح‬
(Keberhasilan) dan
tayangan tersebut.
- Salah satu siswa
kesalahan.
tentang ‫( ” ِكتَابُ هللا‬Kitab Allah)
Menanya :
tentang “‫”النَّ َجاح‬
(Keberhasilan)
‫الحوار‬tentang “‫”النَّ َجاح‬
(Keberhasilan)

teks tersebut dan
dialog tersebut
- Siswa dapat

Data
- Mendemonstrasikan
dialog tentang
“‫”النَّ َجاح‬
(Keberhasilan)
secara berpasangan.
siswa melakukan
dialog tersebut
(siswa yang lainnya
mengkonfirmasi)
bergantian
(berpasangan)
mendemonstrasikan
dialog tersebut.
r. Kegiatan - Guru dan peserta didik 10 Menit

pembelajaran.
temuan berikutnya.
- Salam
Pertemuan II
p. Kegiatan 46. Pemberian Mengamati : 90 Menit
menirukan
pengucapan ujaran
dengan tepat
berkaitan dengan
tema “‫”النَّ َجاح‬
(Keberhasilan)
- Peserta didik
mendengarkan kata-
kata yang
pengucapannya mirip
- Peserta didik
menyimak wacana
sambil
memperhatikan model
guru/kaset/film dan
menirukan pelafalan
dan intonasinya
berkaitan dengan
tema
Menanya :
- Melakukan tanya
jawab tentang
tema/topik yang
dipelajari sesuai
lintas budaya Arab
dan Indonesia
- Peserta didik
membandingkan cara
izin, instruksi dan
memperkenalkan diri
yang dilakukan oleh
orang Arab dengan
orang Indonesia.
- Peserta didik
membandingkan cara
memberitahu dan
menanyakan tentang
fakta, perasaan dan
sikap, meminta,
menawarkan barang
- Peserta didik
membandingkan ciri-
ciri huruf Huruf
Jazm).
- Peserta didik
menemukan makna
tema/topik
- Peserta didik
menyimpulkan isi
wacana lisan maupun
tulisan.
Data
- Peserta didik
menjelaskan cara
izin, instruksi dan
memperkenalkan diri
dalam bahasa Arab
- Peserta didik
menjelaskan cara
memberitahu dan
menanyakan tentang
fakta, perasaan dan
sikap, meminta,
menawarkan barang
Arab
- Peserta didik
menjelaskan isi
wacana yang
dipertanyakan
- Peserta didik
menyampaikan isi
wacana tulis sesuai
tema/topik secara
lisan atau tulisan.
- Peserta didik
menyusun kata/frasa
kalimat.
Pertemuan
III
q. Kegiatan 49. Pemberain Mengamati : 90 Menit
terhadap siswa
membaca wacana
sederhana sesuai
dengan tema.
- Peserta didik
membaca wacana
sederhana sesuai
dengan tema.
- Peserta didik
menyimak penjelasan
guru tentang Huruf
Jazm) dan Struktur
- Peserta didik
memperhatikan
bentuk Huruf Jazm).
informasi umum dan
rinci dari suatu
- Peserta didik
membaca kaidah
tentang Huruf Jazm)
- Peserta didik
melakukan tanya
jawab tentang “‫”النَّ َجاح‬
(Keberhasilan) yang
di dalamnya terdapat
Huruf Jazm).
- Peserta didik
melakukan tanya
jawab tentang
tema/topik yang
budaya Arab dan
Indonesia.
- Peserta didik
melakukan dialog
(hiwar) sesuai
konteks tentang
keadaan/deskripsi
menyusun karangan
sederhana sesuai
tema/topik.
- Peserta didik
menyampaikan isi
wacana sesuai
tema/topik secara
Pertemuan IV
r. Kegiatan 52. Pemberain Mengamati :
menirukan
pengucapan ujaran
dengan tepat
berkaitan dengan
(Keberhasilan)
- Peserta didik
mendengarkan kata-
kata yang
pengucapannya mirip
- Peserta didik
menyimak wacana
sambil
memperhatikan model
guru/kaset/film dan
menirukan pelafalan
dan intonasinya
berkaitan dengan
(Keberhasilan)
- Peserta didik
membaca isi wacana
“‫”النَّ َجاح‬
(Keberhasilan) yang
mengandung Huruf
Jazm).
- Peserta didik
memperhatikan
struktur kalimat-
Huruf Jazm) dalam isi
teks lisan sesuai
konteks.
Menanya
- Peserta didik
melakukan tanya
jawab lisan lisan
sesuai tema/topik.
- Peserta didik
menceritakan
keadaan/kegiatan
yang tampak pada
gambar sesuai
wacana secara lisan
menentukan isi
wacana lisan maupun
tulisan secara
perorangan maupun
berkelompok.
- Peserta didik
mengumpulkan kata
yang terdapat Huruf
Jazm) dari buku teks,
majalah, maupun
internet.
- Peserta didik
menyebutkan jenis
karya sastra Arab,
misalnya peribahasa
Arab, syair Arab
sederhana, dan
sebagainya.
Mengasosiasi
informasi
umum/tema/topikdan
rinci dari suatu
- Peserta didik
menyimpulkan isi
wacana lisan maupun
tulisan.
- Peserta didik
menyimpulkan isi
karya sastra Arab
sederhana, misalnya
sederhana, dan
sebagainya dalam
bahasa Arab dan
indonesia.
Mengomunikasikan
- Peserta didik
menyusun karangan
sederhana sesuai
tema/topik.
- Peserta didik
menyampaikan isi
wacana sesuai
tema/topik secara
- Peserta didik
menggunakan tata
bahasa Arab dalam
kalimat sederhana.
- Peserta didik
melakukan
presentasi tentang
budaya Arab yang
terdapat dalam teks
lisan maupun tulis.
M. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

k. Penilaian Kompetensi Pengetahuan
k) Pilihan ganda
l) Uraian/esai
12) Tes Lisan
l. Penilaian Kompetensi Keterampilan
18) Produk,
p. Pertemuan Pertama (Terlampir)
q. Pertemuan Kedua (Terlampir)
r. Pertemuan Ketiga (Terlampir)

k. Remedial
l. Pengayaan
Kompetensi Dasar.
lebih luas
Revisi RPP……..

Mengetahui,
Kepala
lampiran

Kreatif Kritis
No
didik/
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Kelompok
1.
2.
3.
4.
N
Keterangan:
Komunikatif
u. Berkomunikasi secara efektif dan efisien
v. Menyampaikan pesan dengan baik
w. Penggunaan bahasa yang secara sosial dapat diterima dan memadai
x. Berkomunikasi yang tidak menyinggung perasaan orang lain
Kerjasama
u. Membantu teman lain yang mengalami kesulitan
v. Memberikan kontribusi pemikiran
w. Mengajak teman lain untuk melakukan tugas secara bersama
x. Berbagi bersama dalam menangani permasalahan
Kreatif
u. Memiliki rasa ingin tahu yang tinggi
v. Berwawasan masa depan dan penuh imajinasi
w. Mampu memproduksi gagasan-gagasan baru
x. Mampu menemukan masalah dan mampu memecahkannya.
Kritis
u. Menanyakan dan menjawab pertanyaan
v. Mencari cara-cara yang dapat dipakai untuk mengatasi masalah-masalah
w. Berusaha mendapatkan informasi sebanyak mungkin dari sumber lain
x. Berpikir terbuka, yaitu berbicara secara kongkret.

6. KISI-KISI SOAL;
Jenis
Indikator Soal
Dasar

Memahami gagasan utama wacana terkait topik “‫( ”النَّ َجاح‬Keberhasilan) PG
wacana terkait topik “‫”النَّ َجاح‬ berunsur Huruf Jazm kemudian
terkait topik (Keberhasilan) berunsur siswa menjawab dengan bahasa Dan
“‫”النَّ َجاح‬ Huruf Jazm. Arab Essay
(Keberhasila 3.6.2 Mengidentifikasi
n) berunsur isi wacana terkait topik 3.6.2 Siswa disajikan percakapan
Huruf Jazm. “‫( ”النَّ َجاح‬Keberhasilan) bahasa Arab terkait topik “‫”النَّ َجاح‬
(Keberhasilan) berunsur Huruf
3.6.3 Mengidentifikasi Jazm kemudian siswa melengkapi
unsur Huruf Jazm) percakapan dengan benar
dalam kata dan/ atau 3.6.3 Siswa disajikan kalimat
kalimat sederhana bahasa Arab terkait topik “‫”النَّ َجاح‬
tentang “‫”النَّ َجاح‬ (Keberhasilan) berunsur Huruf
(Keberhasilan) Jazm kemudian siswa menjelaskan
artinya dengan tepat
4.6.1.1. Membaca
atau kalimat dalam teks 4.6.1.1. Siswa disajikan kata
sederhana terkait topik bahasa Arab terkait topik “‫”النَّ َجاح‬
“‫( ”النَّ َجاح‬Keberhasilan) (Keberhasilan) berunsur Huruf
dengan benar Jazm kemudian siswa menuliskan
4.6.1.2. Mempraktikkan dengan tulisan latinnya
pengucapan kata/
“‫( ”النَّ َجاح‬Keberhasilan) mempraktikkan pengucapan kata/
dengan benar ungkapan dalam hiwar (dialog)
4.6.2.1. Menghafal arti terkait topik “‫( ”النَّ َجاح‬Keberhasilan)
kosa kata dalam teks dengan benar
“‫( ”النَّ َجاح‬Keberhasilan) beserta artinya kemudian
dengan benar. menghafal arti kosa kata dalam
teks sederhana terkait topik “‫”النَّ َجاح‬
4.6.2.2. Mengartikan (Keberhasilan) dengan benar.
kosa kata dan/ atau 4.6.2.2. Mengartikan kosa kata
kalimat dalam wacana dan/ atau kalimat dalam wacana
tentang “‫”النَّ َجاح‬ tentang “‫( ”النَّ َجاح‬Keberhasilan)
(Keberhasilan)
4.6.3.1. Menyajikan 4.6.3.1. Menyajikan bacaan teks
bacaan teks sederhana sederhana berunsur Huruf Jazm)
berunsur Huruf Jazm) tunggal tentang “‫”النَّ َجاح‬
tunggal tentang “‫”النَّ َجاح‬ (Keberhasilan)
(Keberhasilan)
4.6.3.2.
Mengidentifikasi bacaan
teks sederhana berunsur 4.6.3.2. Mengidentifikasi bacaan
Huruf Jazm) tentang teks sederhana berunsur Huruf
“‫( ”النَّ َجاح‬Keberhasilan) Jazm) tentang “‫”النَّ َجاح‬
4.6.4.1. (Keberhasilan)
Mendemonstrasikan
hiwar (dialog) tentang
4.6.4.2. Menggunakan 4.6.4.1. Mendemonstrasikan hiwar
ungkapan dalam hiwar (dialog) tentang “‫”النَّ َجاح‬
(dialog) tentang “‫”النَّ َجاح‬ (Keberhasilan)
(Keberhasilan)
4.6.5.1. Melengkapi 4.6.4.2. Menggunakan ungkapan
kalimat sederhana dalam hiwar (dialog) tentang
berunsur Huruf Jazm) “‫( ”النَّ َجاح‬Keberhasilan)
tentang “‫”النَّ َجاح‬
(Keberhasilan) 4.6.5.1. Melengkapi kalimat
4.6.5.2. Menyusun sederhana berunsur Huruf Jazm)
kalimat sederhana sesuai tentang “‫( ”النَّ َجاح‬Keberhasilan)
kaidah bahasa
4.6.5.2. Menyusun kalimat
sederhana sesuai kaidah bahasa

(RPP)

Materi : Wacana tertulis dengan topik "‫ارات‬
َ َ‫( "ال َموز‬Tujuan
Wisata) berunsur ‘Adawaat asy- Syarthi
U. Kompetensi inti
KI-1 SPRITUAL
KI-2 SOSIAL
KI-3 PENGETAHUAN
KI-4 KETREAMPILAN
kompetensi kerja.
langsung.
V. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

terkait topik “‫ارات‬ َ َ‫( ”ال َموز‬Tujuan Wisata)
3.7. Memahami wacana terkait topik
berunsur ‘Adawaat asy- Syarthi).
“‫ارات‬
َ َ‫( ”ال َموز‬Tujuan Wisata) berunsur 3.6.5. Mengidentifikasi isi wacana terkait topik
‘Adawaat asy- Syarthi). “‫ارات‬َ َ‫( ”ال َموز‬Tujuan Wisata)
3.6.6. Mengidentifikasi unsur ‘Adawaat asy-
Syarthi)) dalam kata dan/ atau kalimat
sederhana tentang “‫ارات‬ َ َ‫( ”ال َموز‬Tujuan
Wisata)
2 KETERAMPILAN 4.7.1.1. Membaca dengan nyaring kata dan/ atau
kalimat dalam teks sederhana terkait topik
4.7.1. Melafalkan kata terkait topik
“‫ارات‬
َ َ‫( ”ال َموز‬Tujuan Wisata) dengan benar
“‫ارات‬
َ َ‫( ”ال َموز‬Tujuan Wisata)
“‫ارات‬
َ َ‫( ”ال َموز‬Tujuan Wisata) dengan benar
“‫ارات‬
َ َ‫( ”ال َموز‬Tujuan Wisata) sederhana terkait topik “‫ارات‬
َ َ‫( ”ال َموز‬Tujuan
Wisata) dengan benar.
dalam wacana tentang “‫ارات‬َ َ‫( ”ال َموز‬Tujuan
Wisata)
4,7.3. Membaca teks sederhana terkait topik 4.7.3.1. Menyajikan bacaan teks sederhana
“‫ارات‬
َ َ‫( ”ال َموز‬Tujuan Wisata) berunsur berunsur ‘Adawaat asy- Syarthi)) tunggal tentang
‘Adawaat asy- Syarthi)) “‫ارات‬
berunsur ‘Adawaat asy- Syarthi)) tentang
“‫ارات‬
4.7.4. Menyajikan dialog terkait topik 4.7.4.1. Mendemonstrasikan hiwar (dialog)
“‫ارات‬
َ َ‫( ”ال َموز‬Tujuan Wisata) tentang “‫ارات‬
(dialog) tentang “‫ارات‬
bahasa ‘Adawaat asy- Syarthi)) tentang “‫ارات‬
َ َ‫”ال َموز‬
(Tujuan Wisata)
kaidah bahasa
W. Tujuan Pembelajaran
3.7 1. Mengidentifikasi gagasan utama wacana terkait topic “‫ارات‬ َ َ‫( ”ال َموز‬Tujuan Wisata) berunsur
‘Adawaat asy- Syarthi.
2. Mengidentifikasi isi wacana terkait topic “‫ارات‬
3. Mengidentifikasi unsur ‘Adawaat asy- Syarthi)) dalam kata dan/ atau kalimat sederhana tentang
“‫ارات‬
4.7.1.1. Membaca dengan nyaring kata dan/ atau kalimat dalam teks sederhana terkait topik “‫ارات‬ َ َ‫”ال َموز‬
(Tujuan Wisata) dengan benar
4.7.1.2. Mempraktikkan pengucapan kata/ ungkapan dalam hiwar (dialog) terkait topik “‫ارات‬ َ َ‫( ”ال َموز‬Tujuan
Wisata) dengan benar
4.7.2.1. Menghafal arti kosa kata dalam teks sederhana terkait topik “‫ارات‬ َ َ‫( ”ال َموز‬Tujuan Wisata) dengan
benar.
4.7.2.2. Mengartikan kosa kata dan/ atau kalimat dalam wacana tentang “‫ارات‬ َ َ‫( ”ال َموز‬Tujuan Wisata)
4.7.3.1. Menyajikan bacaan teks sederhana berunsur ‘Adawaat asy- Syarthi)) tunggal tentang “‫ارات‬ َ َ‫”ال َموز‬
(Tujuan Wisata)
4.7.3.2. Mengidentifikasi bacaan teks sederhana berunsur ‘Adawaat asy- Syarthi)) tentang “‫ارات‬ َ َ‫”ال َموز‬
(Tujuan Wisata)
4.7.4.1. Mendemonstrasikan hiwar (dialog) tentang “‫ارات‬َ َ‫( ”ال َموز‬Tujuan Wisata)
4.7.4.2. Menggunakan ungkapan dalam hiwar (dialog) tentang “‫ارات‬ َ َ‫( ”ال َموز‬Tujuan Wisata)
4.7.5.1. Melengkapi kalimat sederhana berunsur ‘Adawaat asy- Syarthi)) tentang “‫ارات‬ َ َ‫( ”ال َموز‬Tujuan
Wisata)
➢ Peduli
➢ Jujur berkarya
➢ Tanggung jawab
➢ Toleran
➢ Kerjasama
➢ Proaktif
➢ Kreatif
X. Materi Pembelajaran ( terlampir)

22. Hiwar
24. Qowaid
Q. Model Pembelajaran
R. Media/alat,Bahan, dan Sumber Belajar

1. Media/alat:
➢ LCD Projector
➢ Speaker aktif
➢ Laptop
2. Bahan:
➢ Kertas karton
➢ Spidol
➢ CD pembelajaran
3. Sumber Belajar:
➢ Situs Internet
M. Langkah-langkahPembelajaran

s. Pendahuluan y. Guru mempersiapkan peserta didik dalam 10 Menit
z. Guru memotivasi siswa dengan mengawali
aa. Guru mengaitkan materi pembelajaran
bb. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
Pertemuan I
t. Kegiatan Inti 19. Pemberain Mengamati : 70 Menit
LCD tentang “‫ارات‬ َ َ‫”ال َموز‬
(Tujuan Wisata) dan
tayangan tersebut.
- Salah satu siswa
kesalahan.
tentang ‫( ” ِكتَابُ هللا‬Kitab Allah)
Menanya :
tentang “‫ارات‬ َ َ‫( ”ال َموز‬Tujuan
Wisata)
‫الحوار‬tentang “‫ارات‬
(Tujuan Wisata)

teks tersebut dan
dialog tersebut
- Siswa dapat

dialog tentang
“‫ارات‬
Wisata) secara
berpasangan.
siswa melakukan
dialog tersebut
(siswa yang lainnya
mengkonfirmasi)
bergantian
(berpasangan)
mendemonstrasikan
dialog tersebut.
u. Kegiatan - Guru dan peserta didik 10 Menit

pembelajaran.
temuan berikutnya.
- Salam
Pertemuan II
s. Kegiatan 55. Pemberian Mengamati : 90 Menit
menirukan
pengucapan ujaran
dengan tepat
berkaitan dengan
tema “‫ارات‬َ َ‫”ال َموز‬
(Tujuan Wisata)
- Peserta didik
mendengarkan kata-
kata yang
pengucapannya mirip
- Peserta didik
menyimak wacana
sambil
memperhatikan model
guru/kaset/film dan
menirukan pelafalan
dan intonasinya
berkaitan dengan
tema
“‫ارات‬
Menanya :
- Melakukan tanya
jawab tentang
tema/topik yang
dipelajari sesuai
lintas budaya Arab
dan Indonesia
- Peserta didik
membandingkan cara
izin, instruksi dan
memperkenalkan diri
yang dilakukan oleh
orang Arab dengan
orang Indonesia.
- Peserta didik
membandingkan cara
memberitahu dan
menanyakan tentang
fakta, perasaan dan
sikap, meminta,
menawarkan barang
- Peserta didik
membandingkan ciri-
ciri huruf ‘Adawaat
asy- Syarthi)).
- Peserta didik
menemukan makna
tema/topik
- Peserta didik
menyimpulkan isi
wacana lisan maupun
tulisan.
Data
- Peserta didik
menjelaskan cara
izin, instruksi dan
memperkenalkan diri
dalam bahasa Arab
- Peserta didik
menjelaskan cara
memberitahu dan
menanyakan tentang
fakta, perasaan dan
sikap, meminta,
menawarkan barang
Arab
- Peserta didik
menjelaskan isi
wacana yang
dipertanyakan
- Peserta didik
menyampaikan isi
wacana tulis sesuai
tema/topik secara
lisan atau tulisan.
- Peserta didik
menyusun kata/frasa
kalimat.
Pertemuan
III
t. Kegiatan 58. Pemberain Mengamati : 90 Menit
terhadap siswa
membaca wacana
sederhana sesuai
dengan tema.
- Peserta didik
membaca wacana
sederhana sesuai
dengan tema.
- Peserta didik
menyimak penjelasan
guru tentang
‘Adawaat asy-
Syarthi)) dan Struktur
- Peserta didik
memperhatikan
bentuk ‘Adawaat asy-
Syarthi)).
informasi umum dan
rinci dari suatu
- Peserta didik
membaca kaidah
tentang ‘Adawaat asy-
Syarthi))
- Peserta didik
melakukan tanya
jawab tentang
“‫ارات‬
Wisata) yang di
dalamnya terdapat
‘Adawaat asy-
Syarthi)).
- Peserta didik
melakukan tanya
jawab tentang
tema/topik yang
budaya Arab dan
Indonesia.
- Peserta didik
melakukan dialog
(hiwar) sesuai
konteks tentang
keadaan/deskripsi
menyusun karangan
sederhana sesuai
tema/topik.
- Peserta didik
menyampaikan isi
wacana sesuai
tema/topik secara
Pertemuan IV
u. Kegiatan 61. Pemberain Mengamati :
menirukan
pengucapan ujaran
dengan tepat
berkaitan dengan
tema “‫ارات‬
(Tujuan Wisata)
- Peserta didik
mendengarkan kata-
kata yang
pengucapannya mirip
- Peserta didik
menyimak wacana
sambil
memperhatikan model
guru/kaset/film dan
menirukan pelafalan
dan intonasinya
berkaitan dengan
tema “‫ارات‬ َ َ‫”ال َموز‬
(Tujuan Wisata)
- Peserta didik
membaca isi wacana
“‫ارات‬
Wisata) yang
mengandung
‘Adawaat asy-
Syarthi)).
- Peserta didik
memperhatikan
struktur kalimat-
‘Adawaat asy-
Syarthi)) dalam isi
teks lisan sesuai
konteks.
Menanya
- Peserta didik
melakukan tanya
jawab lisan lisan
sesuai tema/topik.
- Peserta didik
menceritakan
keadaan/kegiatan
yang tampak pada
gambar sesuai
wacana secara lisan
menentukan isi
wacana lisan maupun
tulisan secara
perorangan maupun
berkelompok.
- Peserta didik
mengumpulkan kata
yang terdapat
‘Adawaat asy-
Syarthi)) dari buku
internet.
- Peserta didik
menyebutkan jenis
karya sastra Arab,
misalnya peribahasa
Arab, syair Arab
sederhana, dan
sebagainya.
Mengasosiasi
informasi
umum/tema/topikdan
rinci dari suatu
- Peserta didik
menyimpulkan isi
wacana lisan maupun
tulisan.
- Peserta didik
menyimpulkan isi
karya sastra Arab
sederhana, misalnya
sederhana, dan
sebagainya dalam
bahasa Arab dan
indonesia.
Mengomunikasikan
- Peserta didik
menyusun karangan
sederhana sesuai
tema/topik.
- Peserta didik
menyampaikan isi
wacana sesuai
tema/topik secara
- Peserta didik
menggunakan tata
bahasa Arab dalam
kalimat sederhana.
- Peserta didik
melakukan
presentasi tentang
budaya Arab yang
terdapat dalam teks
lisan maupun tulis.
N. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

m. Penilaian Kompetensi Pengetahuan
m) Pilihan ganda
n) Uraian/esai
14) Tes Lisan
n. Penilaian Kompetensi Keterampilan
21) Produk,
s. Pertemuan Pertama (Terlampir)
t. Pertemuan Kedua (Terlampir)
u. Pertemuan Ketiga (Terlampir)

m. Remedial
n. Pengayaan
Kompetensi Dasar.
lebih luas
Revisi RPP……..
Mengetahui,
Kepala
lampiran

Kreatif Kritis
No
didik/
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Kelompok
1.
2.
3.
4.
N
Keterangan:
Komunikatif
y. Berkomunikasi secara efektif dan efisien
z. Menyampaikan pesan dengan baik
aa. Penggunaan bahasa yang secara sosial dapat diterima dan memadai
bb. Berkomunikasi yang tidak menyinggung perasaan orang lain
Kerjasama
y. Membantu teman lain yang mengalami kesulitan
z. Memberikan kontribusi pemikiran
aa. Mengajak teman lain untuk melakukan tugas secara bersama
bb. Berbagi bersama dalam menangani permasalahan
Kreatif
y. Memiliki rasa ingin tahu yang tinggi
z. Berwawasan masa depan dan penuh imajinasi
aa. Mampu memproduksi gagasan-gagasan baru
bb. Mampu menemukan masalah dan mampu memecahkannya.
Kritis
y. Menanyakan dan menjawab pertanyaan
z. Mencari cara-cara yang dapat dipakai untuk mengatasi masalah-masalah
aa. Berusaha mendapatkan informasi sebanyak mungkin dari sumber lain
bb. Berpikir terbuka, yaitu berbicara secara kongkret.

7. KISI-KISI SOAL;
Jenis
Indikator Soal
Dasar

Memahami gagasan utama wacana terkait topik “‫ارات‬
َ َ‫( ”ال َموز‬Tujuan PG
wacana terkait topik “‫ارات‬ َ َ‫”ال َموز‬ Wisata) berunsur ‘Adawaat asy-
terkait topik (Tujuan Wisata) Syarthi kemudian siswa menjawab Dan
“‫ارات‬َ َ‫”ال َموز‬ berunsur ‘Adawaat asy- dengan bahasa Arab Essay
(Tujuan Syarthi.
Wisata) 3.7.2 Mengidentifikasi 3.7.2 Siswa disajikan percakapan
berunsur isi wacana terkait topik bahasa Arab terkait topik
‘Adawaat “‫ارات‬
َ َ‫( ”ال َموز‬Tujuan “‫ارات‬
asy- Syarthi. Wisata) berunsur ‘Adawaat asy- Syarthi
kemudian siswa melengkapi
unsur ‘Adawaat asy- 3.7.3 Siswa disajikan kalimat
Syarthi)) dalam kata dan/ bahasa Arab terkait topik
atau kalimat sederhana “‫ارات‬َ َ‫( ”ال َموز‬Tujuan Wisata)
tentang “‫ارات‬
َ َ‫”ال َموز‬ berunsur ‘Adawaat asy- Syarthi
(Tujuan Wisata) kemudian siswa menjelaskan
4.7.1.1. Membaca artinya dengan tepat
atau kalimat dalam teks
sederhana terkait topik 4.7.1.1. Siswa disajikan kata
“‫ارات‬
َ َ‫”ال َموز‬ (Tujuan bahasa Arab terkait topik
Wisata) dengan benar “‫ارات‬
4.7.1.2. Mempraktikkan berunsur ‘Adawaat asy- Syarthi
pengucapan kata/ kemudian siswa menuliskan
ungkapan dalam hiwar dengan tulisan latinnya
(dialog) terkait topik
“‫ارات‬َ َ‫”ال َموز‬ (Tujuan
4.7.1.2. Siswa disajikan percakapan
Wisata) dengan benar bahasa Arab kemudian
4.7.2.1. Menghafal arti
mempraktikkan pengucapan kata/
kosa kata dalam teks ungkapan dalam hiwar (dialog)
terkait topik “‫ارات‬
sederhana terkait topik َ َ‫( ”ال َموز‬Tujuan
“‫ارات‬ َ َ‫”ال َموز‬ (Tujuan
Wisata) dengan benar
Wisata) dengan benar.4.7.2.1. Siswa disajikan kosa kata
beserta artinya kemudian
4.7.2.2. Mengartikan menghafal arti kosa kata dalam
kosa kata dan/ atau teks sederhana terkait topik
kalimat dalam wacana “‫ارات‬
َ َ‫( ”ال َموز‬Tujuan Wisata) dengan
tentang “‫ارات‬
َ َ‫”ال َموز‬ benar.
(Tujuan Wisata) 4.7.2.2. Mengartikan kosa kata
4.7.3.1. Menyajikan dan/ atau kalimat dalam wacana
bacaan teks sederhana tentang “‫ارات‬ َ َ‫( ”ال َموز‬Tujuan
berunsur ‘Adawaat asy- Wisata)
Syarthi)) tunggal tentang
“‫ارات‬
َ َ‫”ال َموز‬ (Tujuan 4.7.3.1. Menyajikan bacaan teks
Wisata) sederhana berunsur ‘Adawaat asy-
4.7.3.2. Syarthi)) tunggal tentang
Mengidentifikasi bacaan “‫ارات‬
teks sederhana berunsur
‘Adawaat asy- Syarthi))
tentang “‫ارات‬َ َ‫”ال َموز‬
(Tujuan Wisata) 4.7.3.2. Mengidentifikasi bacaan
4.7.4.1. teks sederhana berunsur ‘Adawaat
Mendemonstrasikan asy- Syarthi)) tentang “‫ارات‬
hiwar (dialog) tentang (Tujuan Wisata)
“‫ارات‬َ َ‫”ال َموز‬ (Tujuan
Wisata)
ungkapan dalam hiwar 4.7.4.1. Mendemonstrasikan hiwar
(dialog) tentang (dialog) tentang “‫ارات‬
“‫ارات‬ َ َ‫”ال َموز‬ (Tujuan (Tujuan Wisata)
Wisata)
4.7.5.1. Melengkapi 4.7.4.2. Menggunakan ungkapan
kalimat sederhana dalam hiwar (dialog) tentang
berunsur ‘Adawaat asy- “‫ارات‬
Syarthi)) tentang
“‫ارات‬ َ َ‫”ال َموز‬ (Tujuan 4.7.5.1. Melengkapi kalimat
Wisata) sederhana berunsur ‘Adawaat asy-
4.7.5.2. Menyusun Syarthi)) tentang “‫ارات‬
kalimat sederhana sesuai (Tujuan Wisata)
kaidah bahasa
4.7.5.2. Menyusun kalimat

sederhana sesuai kaidah bahasa

RPP Bahasa Arab Kl. Xii

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Bahasa Arab Kl. Xii

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

S

Penyusun : Eko Wahyudi, SE

SMA MUHAMMADIYAH 3 JETIS

Satuan Pendidikan : SMA Muhammadiyah 3 Jetis Ponorogo

No Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

1 PENGETAHUAN; 3.1.1 Mengidentifikasi gagasan utama wacana

D. Materi Pembelajaran ( terlampir)

1. Mufradat dan Qira’ah

F. Media/alat,Bahan, dan Sumber Belajar

Kegiatan Langkah-langkah Waktu

- Dari hasil dialog tersebut

3. Pengumpulan Mengumpulkan Informasi :

c. Kegiatan - Guru dan peserta didik 10 Menit

H. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

Ponorogo, 18 Juli 2023

Instrumen dan Rubrik Penilaian Sikap

Indikator Penilaian Sikap:

Kategori nilai sikap:

3.1. 3.1.1 Mengidentifikasi 3.1.1 Siswa disajikan gambar Terlampir

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMA Muhammadiyah 3 Jetis Ponorogo

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

No Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

1 PENGETAHUAN; 3.2.1. Mengidentifikasi gagasan utama wacana

1. Mufradat dan Qira’ah

H. Media/alat,Bahan, dan Sumber Belajar

Kegiatan Langkah-langkah Waktu

- Dari hasil dialog tersebut

6. Pengumpulan Mengumpulkan Informasi :

f. Kegiatan - Guru dan peserta didik 10 Menit

I. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

6. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

Ponorogo, 18 Juli 2023

Instrumen dan Rubrik Penilaian Sikap

Indikator Penilaian Sikap:

Kategori nilai sikap:

3.2. 3.2.1 Mengidentifikasi 3.2.1 Siswa disajikan gambar Terlampir

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMA Muhammadiyah 3 Jetis Ponorogo

F. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

No Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

1 PENGETAHUAN; 3.3.1. Mengidentifikasi gagasan utama wacana

H. Materi Pembelajaran ( terlampir)

5. Mufradat dan Qira’ah

J. Media/alat,Bahan, dan Sumber Belajar

Kegiatan Langkah-langkah Waktu

- Dari hasil dialog tersebut

9. Pengumpulan Mengumpulkan Informasi :

i. Kegiatan - Guru dan peserta didik 10 Menit

J. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

9. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

Ponorogo, 18 Juli 2023

Edy Suparni, S.Pd Eko Wahyudi, S.E

Instrumen dan Rubrik Penilaian Sikap

Kategori nilai sikap:

3.3. 3.3.1 Mengidentifikasi 3.3.1 Siswa disajikan gambar Terlampir

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMA Muhammadiyah 3 Jetis Ponorogo

J. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

No Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

1 PENGETAHUAN; 3.4.1. Mengidentifikasi gagasan utama wacana

4.4.5. Menulis kalimat sederhana sesuai kaidah