RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

PEMBELAJARAN KELAS RANGKAP

Disusun Untuk Memenuhi Tugas Mata Kuliah Pembelajaran Kelas Rangkap
S1 PGSD Universitas Terbuka

DISUSUN OLEH

NAMA : Aprilia Puspitasari

NIM : 857066624
SEMESTER : VIII
UPBJJ : Serang Baru

PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS TERBUKA
Jakarta
2023
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN PKR MODEL 221

Satuan Pendidikan : SDIT Al-Fikri

Mata Pelajaran : III (Tiga)/Bahasa Indonesia
V (Lima) IPS
Kelas : III dan V
Semester : II(Genap)
Jumlah Pertemuan : 1 x pertemuan
Waktu : 2 x 30 menit
I. Kompetensi Inti
KI 1 : Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar,
melihat,membaca) dan bertanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di
rumah, sekolah, dan tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis,
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
II. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetesi

Muatan Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian

Pelajaran Kompetensi

Bahasa 3.9 Mengidentifikasi lambang/simbol Menguraikan informasi

Indonesia (rambu lalu lintas,pramuka dan lambang mengenai rambu-rambu
negara)beserta artinya dalam teks lisan, lalulintas.
tulis,dan visual)

4.9 Menyajikan hasil identifikasi tentang Memahami arti rambu-rambu

lambang/simbol (rambulalu lintas, lalu lintas
pramuka,dan lambang negara)beserta
artinya dalam bentuk visual dan tulis
menggunakan kosa kata baik dan kalimat
efektif
 IPS 3.3 Menganalis peran ekonomi dalam Mengidentifikasi peran
upaya mensejahterakan kehidupan ekonomi dalam upaya
masyarakat dibidang sosial dan budaya mensejahterakan kehidupan
untuk memperkuat kesatuan dan masyarakat
persatuan bangsa.

4.3 Menyajikan hasil analisis tentang Menyajikan hasil analisis

peran ekonomi dalam upaya peran ekonomi dalam upaya
mensejahterakan kehidupan masyarakat mensejahterakan kehidupan
dibidang sosial dan budaya untuk bermasyarakat dalam
memperkuat kesatuan dan persatuan
bentuk tulisan
bangsa.

III. Tujuan
Bahasa Indonesia Kelas III
1. Melalui pengamatan gambar tentang rambu-rambu lalu lintas peserta didik dapat
menjelaskan informasi yang terkait dari rambu-rambu lalu lintas
2. Melalui membaca teks tentang rambu-rambu lalu intas, peserta didik dapat
menganalisis informasi terkait lambang simbol dengan benar
IPS Kelas V
1. Melalui pengamatan teks visual, siswa mampu menuliskan gagasan pokok dari teks
visual yang diamati dengan terperinci.
2. Melalui diskusi dan pemecahan masalah, siswa mampu mengidentifikasi peran
ekonomi dalam upaya mensejahterakan kehidupan masyarakat dibidang sosial dan
budaya.
3. Melalui diskusi dan pemecahan masalah, siswa mampu menyajikan hasil identifikasi
peran ekonomi upaya mensejahterakan kehidupan masyarakat dibidang sosial
budaya dalam bentuk tulisan dengan sistematis.
IV. Materi Pembelajaran
Bahasa Indonesia : Mengenal dan memahami serta menuliskan pokok-pokok informasi
terkait rambu lalu lintas menggunakan kosakata baku.
IPS : Mengubah gambar ke dalam bentuk cerita mengenai peranan ekonomi dalam upaya
mensejahterakan kehidupan bangsa..
V. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Pendekatan yang digunakan adalah pendekatan Scientific,TPACK
Model : Model pembelajaran yang digunakan adalah model pembelajaran
Problem Based Learning
Metode : Tanya jawab, diskusi, pengamatan, ceramah, refleksi.
VI. Media dan Alat Pembelajaran
1. Gambar tentang rambu-rambu lalu lintas
2. Gambar tentang rambu-rambu lalu lintas dan dibuat karangan
3. Gambar mengenai peranan ekonomi
4. Buku pedoman Guru dan Buku Siswa Tematik Kelas 3 SD/MI & Kelas 5 .(buku
tematik terpadu kurikulum 2013)

VII. Langkah-Langkah Pembelajaran

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu

Kegiatan Awal ● Peserta didik memimpin doa dan mengucapkan 10 menit

salam, Peserta didik lainnya menjawab salam.
Menanyakan kondisi peserta didik lainnya dan
mengamati teman sekelasnya untuk mengetahui
teman yang tidak hadir.
● Peserta didik Berdo’a sebelum memulai pelajaran.
● Peserta didik membuka buku paket tentang
pelajaran sebelumnya dan mengaitkannya dengan
pelajaran yang akan disampaikan.

Kegiatan Inti ● Peserta didik dibagi kedalam beberapa kelompok. 40 menit

● Peserta didik kelas III membaca teks sesuai kelompok
dahulu dan Guru beralih ke kelas V untuk menjelaskan
mengenai peranan ekonomi di Indonesia.
● Peserta didik kelas V untuk mengamati teks visual
yang diberikan oleh guru.
● Peserta didik bertanya tentang gambar tersebut
● Setiap kelompok kelas V mendiskusikan pertanyaan
berikut:
- Apa yang diceritakan gambar tersebut?
- Sebutkan peristiwa pada gambar yang mendukung
alasanmu?
● Lalu Guru beralih ke kelas III dan Guru bertanya jawab
dengan peserta didik tentang teks mengenai keadaan
cuaca hingga peserta didik mendapat gambaran yang
jelas tentang simbol-simbol rambu lalu lintas dan
peserta didik dapat mengambil kesimpulan bahwa
simbol lalu lintas adalah bagian dari perlengkapan
jalan yang memuat lambang huruf,angka, kalimat, dan
 atau perpaduan diantaranya yang digunakan untuk
memberikan peringatan, larangan perintah dan
petunjuk bagi sipemakai jalan .
● Peserta didik mempelajari gambar rambu;rambu lalu
lintas.
● Kemudian, Peserta didik diminta mendefinisikan arti
dari rambu lalu lintas
● Peserta didik melengkapi jawaban dari beberapa
gambar yang diberikan oleh guru di halaman 167
● Tugas lain di bagian Ayo Menulis adalah peserta didik
menuliskan informasi tentang keadaan lalu lintas
disekitar lingkungannya. Tambahkan informasi yang
siswa dapat setelah mengamati lingkungannya
apakah terdapat rambu-rambu lalu lintas disekitar
lingkungannya?
● Guru beralih ke kelas V dan menginstruksi setiap
kelompok untuk menyampaikan jawabannya.
● Peserta didik akan membahas satu persatu gambar di
depan kelas.
● Peserta didik menuliskan gagasan pokok dari gambar
yang telah diamatinya. Peserta didik akan menukar
jawabannya dengan kelompok yang lain.
● Peserta didik mendapat apresiasi dari hasil kerja
kelompoknya.

Kegiatan Akhir ● Peserta didik menyimpulkan materi pelajaran hari ini 10 menit
(melakukan refleksi).
● Peserta didik membuat kesimpulan dan penguatan
dari materi pelajaran hari ini.
● Guru menyampaikan rencana pertemuan berikutnya.
● Untuk mengakhiri pelajaran peserta didik yang
memimpin doa mengajak semua peserta didik untuk
berdoa menurut agama dan kepercayaan masing-
masing.
VIII. Penilaian Pembelajaran
1. Teknik Penilaian

Indikator Teknik Penilaian Bentuk Penilaian

BAHASA INDONESIA
● Menggunakan kosakata baku Pencil dan paper test Test tulis
mengenai simbol rambu-rambu lalu
lintas dalam kalimat yang efektif.
Portofolio
● Mengidentifikasi informasi
mengenai lambang dan Tugas
simbol rambu-rambu lalu
lintas

IPS
● Mengidentifikasi dan menganalisa Pencil dan paper test Test tulis
gambar mengenai peranan
ekonomi yang mensejahterakan
kehidupan masyarakat.
● Menyajikan hasil identifikasi
mengenai peranan ekonomi di Portofolio Tugas
Indonesia yang dapat
mensejahterakan kehidupan
masyarakat dalam bentuk tulisan
yang sistematis

2. Bentuk instrumen penilaian

a. Bahasa Indonesia Kelas III
Tugas siswa menemukan dan menuliskan pokok-pokok informasi terkait
mengenai rambu-rambu lalu lintas menggunakan kosakata baku, dinilai
menggunakan rubrik.
Beri tanda centang (v) sesuai pencapaian siswa

Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Perlu

Pendampingan

4 3 2 1

Kemampuan Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu

menuliskan menuliskan 5 menuliskan 4 menuliskan 3 menuliskan
kosakata terkait kosakata dengan kosakata dengan kosakata dengan kurang dari 3
rambu-rambu lalu baik dan benar baik dan benar baik dan benar kosakata
lintas sesuai dengan baik
gambar yang ada dan benar
di buku siswa
Sikap Tanggung Bertanggung Cukup Kurang Belum
Jawab jawab terhadap bertanggung bertanggung bertanggung
tugas-tugas jawab terhadap jawab terhadap jawab terhadap
secara tugas-tugas tugas-tugas tugas-tugas
konsisten secara konsisten secara konsisten secara konsisten

b. IPS Kelas V
Tugas siswa menemukan dan menuliskan informasi tentang kegiatan utama
yang dilakukan dalam bidang ekonomi : produksi,distribusi,konsumsi dinilai
menggunakan rubrik.
Beri tanda centang (v) sesuai pencapaian siswa

Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Perlu

Pendampingan

4 3 2 1

Penyajian hasil Mampu menyajikan Mampu Mampu menyajikan Belum mampu

identifikasi hasil identifikasi menyajikan hasil hasil peranan menyajikan hasil
peranan kegiatan peranan kegiatan identifikasi kegiatan utama peranan kegiatan
utama ekonomi utama ekonomi peranan kegiatan ekonomi dalam utama ekonomi
dalam bentuk dalam bentuk tulisan utama ekonomi bentuk tulisan dalam bentuk
tulisan. dengan sistematis dalam bentuk dengan kurang tulisan dengan
tulisan dengan sistematis sistematis
cukup sistematis

Sikap Peduli Peduli terhadap Cukup peduli Kurang peduli Belum menunjukkan
pengaruh kegiatan terhadap pengaruh terhadap pengaruh kepedulian terhadap
ekonomi terhadap kegiatan ekonomi kegiatan ekonomi pengaruh kegiatan
kesejahteraan terhadap terhadap ekonomi terhadao
masyarakat kesejahteraan kesejahteraan kesejahteraan
masyarakat masyarakat masyarakat

Sikap Tanggung Bertanggung jawab Cukup Kurang Belum bertanggung

Jawab terhadap tugas- bertanggung jawab bertanggung jawab jawab terhadap
tugas secara terhadap tugas- terhadap tugas- tugas-tugas secara
konsisten tugas secara tugas secara konsisten
konsisten konsisten
Soal Evaluasi dan Kunci Jawaban kelas III

Kunci Jawaban
1. Terdapat beberapa jenis rambu lalu lintas yang harus dipatuhi dijalan raya.
Ada sebuah tanda P dicoret yang artinya dilarang parkir dan
Ada sebuah tanda P tidak dicoret yaitu diperbolehkan parkir.
2. Perilaku baik dalam gambar yaitu ada seorang kakek yang mendapat kesulitan untuk
menyebrang lalu dibantulah oleh andi dengan cara menuntun kakeh menyebrang
dan mengantarkannya ketempat tujuan.
3. Karna kita hidup pasti membutuhkan bantuan orang lain oleh sebab itu kita harus
selalu saling tolong menolong.
4. Adab atau aturan ketika menyebrang yakni:
Perhatikan dan tengok kiri kanan pada jalan.
Menyebrang dengan melambaikan tangan.
Skor
Kriteria setiap butir soal nilainya 2,5
Skor nilai maksimal 10
(Skor perolehan)
𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 𝐴𝑘ℎ𝑖𝑟 = × 10
(Skor maksimal)
Soal Evaluasi dan Kunci Jawaban kelas V
1. Tuliskan pengertian kegiatan ekonomi!
2. Apa saja kegiatan utama yang dilakukan dalam bidang ekonomi!
3. Tuliskan perbedaan kegiatan produksi dan kegiatan distribusi!
4. Apa tujuan kegiatan konsumsi!
Kunci Jawaban
1. Adalah suatu kegiatan seseorang, perusahaan atau masyarakat untuk memproduksi
barang dan jasa serta mengkonsumsi barang dan jasa tersebut
2. Kegiatannya yaitu produksi,konsumsi,dan distribusi
3. Produksi adalah kegiatan menambah kegunaan suatu benda sedangkan distribusi
adalah kegiatan penyaluran dan penyampaian barang dan jasa dari produsen ke
konsumen
4. Tujuan kegiatan konsumsi adalah untuk memenuhi kebutuhan hidup.
Skor
Kriteria setiap butir soal nilainya 2,5
Skor nilai maksimal 10
(Skor perolehan)
𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 𝐴𝑘ℎ𝑖𝑟 = × 10
(Skor maksimal)

Bekasi, 16 Mei 2023

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Kelas

Nila Ambarsari, S.Pd.I Aprilia Puspitasari

Foto Pembelajaran
 ALAT PENILAIAN KEMAMPUAN GURU I (APKG I)
LEMBAR PENILAIAN KEMAMPUAN MERENCANAKAN
PEMBELAJARAN KELAS RANGKAP

1. NAMA GURU/MAHASISWA : APRILIA PUSPITASARI

2. NIM : 857066624
3. TEMPAT MENGAJAR : SDIT Al-Fikri
4. MODEL PKR : 221
5. KELAS/SEMESTER : III/2 & V/2
6. MATA PELAJARAN : 1. Bahasa Indonesia
2. IPS
7. WAKTU : 2 x 30 Menit
8. TANGGAL : 16 Mei 2023

PETUNJUK
Baca dengan cermat Rancangan PKR yang akan digunakan oleh guru/mahasiswa untuk praktek
PKR di kelasnya sendiri. Kemudian, nilailah semua aspek yang terdapat dalam rencana tersebut
dengan menggunakan butir penilaian di bawah ini.
1. Menentukan bahan pembelajaran dan
merumuskan tujuan/indikator
a. Menggunakan bahan pembelajaran yang sesuai
dengan Standar Isi dan Kompetensi
b. Merumuskan tujuan/indikator pembelajaran

Rata-rata butir 1 = A 4,5

2. Mengembangkan dan mengorganisasikan

materi, media pembelajaran, dan sumber
belajar
a. Mengembangkan dan
mengorganisasikan materi dari model PKR
yang dipilih
b. Menentukan dan mengembangkan alat
Bantu/media pembelajaran
c. Memilih sumber belajar
Rata-rata butir 2 = B
4,3
3. Merencanakan skenario kegiatan
pembelajaran kelas rangkap
a. Menyusun langkah-langkah
pembelajaran kelas rangkap
b. Menentukan alokasi waktu
pembelajaran kelas rangkap
c. Menentukan cara-cara memotivasi
siswa
Rata-rata butir 3 = C
4
4. Merancang pengelolaan kelas
a. Menentukan cara-cara
mengorganisasikan siswa agar dapat
Rata-rata butir 4 = D
berpartisipasi

5. Merencanakan prosedur, jenis, dan

menyiapkan alat penilaian
a. Menentukan prosedur dan jenis
penilaian Rata-rata butir 5 = E
b. Membuat alat-alat penilaian dan kunci
jawaban

4,5
6. Tampilan dokumen rancangan pembelajaran
kelas rangkap Rata-rata butir 6 = F
a. Kebersihan dan kerapian
b. Penggunaan bahasa tulis

Nilai APKG 1 = R
4,5 + 4,3 + 4 + 4 + 4,5 + 5
R= = 4,38
6
R = Rata-rata butir
 Bekasi, 16 Mei 2023
Supervisor / Penguji 1 Supervisor / Penguji 2

Supyanto, S.Pd. M.Pd. Ridha Handayani, S.Pd.I

NIP: 196908041997031006
Mengetahui,
Kepala Sekolah

Nila Ambarsari, S.Pd.I

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
PKR MODEL 222

Nama Sekolah : SDIT AL FIKRI

Kelas/ Semester : I dan III/ II
Mata Pelajaran : I (satu) Bahasa Indonesia
III (tiga) Matematika
Pokok Bahasan : 1. Menuliskan ungkapan ujian
2. Membuat digram sesuai data
Alokasi Waktu : 2 X 35 Menit
Hari dan Tanggal : Jumat, 24 Mei 2023

I. Kompetensi Inti
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan factual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan factual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis,
dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku untuk beriman dan berakhlak mulia.

II. Kompetensi Dasar

A. Bahasa Indonesia kelas 1
3.8 Merinci ungkapan penyampaian terimakasih, permintaan maaf,tolong dan
pemberian pujian, ajakan, pemberitahuan, perintah,dan petunjuk kepada orang
lain dengan menggunakan bahasa yang santun secara lisan dan tilisan yang
dapat dibantu dengan kosa kata bahasa daerah
4.8 Mempraktikkan ungkapan terima kasih,permintaan maaf, tolong dan
pemberian pujian dengan menggunakan bahasa yang santun
B. Matematika kelas 3
3.13 Menjelaskan data yang berkaitan dengan diri peserta didik yang disajikan
dalam diagram gambar
 4.13 Menyajikan data berkaitan dengan diri peserta didik yang disajikan dalam
diagram gambar

III. Indikator
A. Bahasa Indonesia Kelas 1
3.8.1 Menyajikan kalimat permintaan tolong dengan bahasa yang santun
4.8.1 Menganalisis kalimat yang termasuk ungkapan terima kasih, permintaan
maaf,tolong dan pemberian pujian

B. Matematika kelas 3
3.9.1. Mengidentifikasi jenis data bedasarkan tabel
4.9.1. Menganalisis data berdasarkan tabel

IV. Tujuan
A. Bahasa Indonesia kelas 1
1. Melalui membaca teks percakapan siswa dapat berlatih cara pemberian
pujian
2. Melalui pengamatan teks visual dapat menuliskan ungkapan pujian
3. Melalui gambar dan benda konkret, peserta didik dapat menunjukkan
mana ungkapan permintaan maaf, terima kasih permintaan maaf dan
tolong
4. Melalui Tanya jawab dengan pendidik memahami ungkapan permintaan
maaf terima kasih,dan permintaan tolong
B. Matematika kelas 3
1. Melalui pengamatan gambar kompas siswa dapat memahami data dan
diagram dengan baik dan benar.
2. Memalui analisisi penyajian diagram siswa dapat membuat diagram
sesuai data
3. Melalui praktik membuat data siswa dapat memahami diagram yang
sesuai data
4. Melalui pelatihan soal siswa dapat menguasai data yang berkaitan
dengan diagram
 V. MATERI PEMBELAJARAN
A. Bahasa indonesia kelas 1
1. Mengenal dan memahami serta menuliskan beberapa kalimat terkait kata
yang disajikan
B. Matematika kelas 3
1. Mengamati dan memahami pembuatan diagram bedasarkan data.
Model dan Metode Pembelajaran
A. Pendekatan : Saintifik
B. Model : Problem Based Learning (PBL)
C. Metode : Penugasan, Pengamatan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah.
VI. Alat, Media dan Sumber Pembelajaran
A. Alat : Papan tulis, Spidol.
B. Media : Benda konkret, gambar, LKPD
C. Sumber :
1. Buku Pedoman Guru Matematika Kelas II Hal 141-145. Erlangga Straight
Point Series (ESPS)
2. Buku Pedoman Siswa Matematika Kelas II Hal 141-145. Erlangga Straight
Point Series (ESPS)
3. Buku pedoman Guru Tematik 3 tema 8 Praja Muda Karana kurikulum 2013
4. Buku pedoman Siswa Tematik 3 tema 8 Praja Muda Karana kurikulum 2013

VII. Langkah-Langkah Pembelajaran

No Kegiatan Pembelajaran Kelas 2 Kegiatan Pembelajaran Kelas 3

(Matematika) ( Bahasa Indonesia)
A. Pendahuluan (5 menit) Pendahuluan (5 menit)
Apersepsi dan Motivasi: Apersepsi dan Motivasi:
1. Siswa berdo’a bersama, 1. Siswa berdo’a bersama,
mengucapkan salam dan mengucapkan salam dan
absensi. absensi (oleh ketua kelas).
2. Memberikan motivasi, 2. Ketua kelas membacakan
mengkondisikan siswa untuk kelompok dan memberikan
mengikuti pembelajaran, dan tugas (yang dibuat guru).
menjelaskan tujuan
pembelajaran.
3. Tanya jawab tentang materi
pelajaran yang akan dipelajari.
 B. Kegiatan Inti (60 menit) Kegiatan Inti (60 menit)
1. Peserta didik dibagi menjadi 5 1. Peserta didik melakukan
kelompok dan diminta untuk diskusi dengan didampingi

mengamati gambar bangun guru.

2. Peserta didik
ruang beserta ciri-cirinya.
mempresentasikan hasil
2. Peserta didik berdiskusi dengan
bimbingan guru terkait ciri-ciri diskusi bersama
bangun ruang. kelompoknya.
3. Peserta didik mengemukakan dan
menuliskan ciri-ciri bangun ruang. 3. Peserta didik mendapat
4. Peserta didik menerima LKPD. umpan balik dari guru.
5. Peserta didik mendapat penjelasan 4. Peserta didik diberikan soal
dari guru tentang ciri-ciri bangun
latihan evaluasi.
ruang beserta contoh-contohnya.
6. Peserta didik berdiskusi bersama 5. Peserta didik dan guru
kelompoknya dan membagi tugas mengevaluasi hasil
mengerjakan LKPD.
7. Peserta didik mendapat bimbingan pengamatan dan identifikasi

dari guru pada saat menyelesaikan pada tugas kelompok.

LKPD.
8. Peserta didik mempresentasikan
hasil kerja diskusi (perwakilan) di
depan kelas.
9. Peserta didik secara bergantian
mempresentasikan hasil kerja.
C. Penutup (5 menit) Penutup (5 menit)
1. Kesimpulan 1. Kesimpulan
2. Refleksi 2. Refleksi
3. Tindak lanjut 3. Tindak lanjut
4. Do’a 4. Do’a
5. Salam 5. Salam

VIII. Penilaian Pembelajaran

A. Teknik penilaian
1. Penilaian Sikap : Observasi dalam Proses Pembelajaran
2. Penilaian Pengetahuan : Tes Tertulis Bentuk Uraian
3. Penilaian Keterampilan : Unjuk Kerja
B. Instrument Penilaian
1. Penilaian Sikap
N Nam Jujur Disipli Tanggun Santu Peduli Percay
o a n g Jawab n a Diri
Siswa T B T BT T BT T B T B T BT
T T T
1
2
3
4
Keterangan:
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat

2. Penilaian Pengetahuan (Lembar Soal dan Pedoman Penskoran

Terlampir)
Menentukan banyaknya sisi, rusuk, dan titik sudut pada bangun ruang.
Soal : 5 butir
Skor : 10

3. Penilaian Keterampilan
Matematika
Membuat laporan sederhana tentang ciri-ciri bangun ruang
No Kriteria Baik Baik Cukup Perlu
Sekali Bimbingan
4 3 2 1
1 Kelengkapan Isi Isi laporan Isi laporan Isi laporan
isi laporan laporan mencakup mencakup belum sesuai
lengkap sebagian sebagian dengan isi
besar isi kecil isi gambar
gambar gambar
2 Tampilan Tulisan Tulisan Tulisan Tulisan tidak
jelas, jelas tetapi kurang jelas bisa dibaca
rapi, dan kurang rapi
bersih. atau bersih.

Bahasa Indonesia
Mengidentifikasi Perilaku yang Tidak Sesuai dengan Aturan Lalu Lintas
No Kriteria Baik Baik Cukup Perlu
Sekali Bimbingan
4 3 2 1
1 Kemampun Isi Isi laporan Isi laporan Isi laporan
menggambarkan laporan mencakup mencakup belum
dan menuliskan lengkap sebagian sebagian sesuai
perilaku yang besar isi kecil isi dengan isi
tidak sesuai gambar gambar gambar
dengan aturan
lalu lintas
 2 Tampilan Tulisan Tulisan Tulisan Tulisan
jelas, jelas tetapi kurang tidak bisa
rapi, kurang jelas dibaca
dan rapi atau
bersih. bersih.

C. Soal Evaluasi
A. Bahasa Indonesia kelas 1
Perhatikan soal di bawah ini dengan teliti!
1. D – e – m – u – r =….

2. B – e – t – a – h = ….

3. I – s – b – a = ….

4. P – I – d – a – n – a = ….

5. I – r – e – n – a =….

Kunci Jawaban Soal Evaluasi Bahasa Indonesia

1. Merdu :nyanyian itu sungguh merdu sekali
2. Hebat : wah hebatnya murid ibu bisa berhitung
3. bisa : Kamu bisa karna kamu berusaha
4. Pandai : pandainya teman aku merangkai kata
5. Berani : Alif berani sekali /alif anak yang berani

B. Matematika kelas III

1.

2.
 3.

D. Penskoran
Skor jika benar

Nomor Skor
1 2
2 2
3 2
4 2
5 2
Jumlah 10

Nilai akhir = Skor perolehan x 100

Skor maksimal

Bekasi, 24 Mei 2023

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Kelas

Nila Ambarsari, S.Pd.I Aprilia Puspitasari

 ALAT PENILAIAN KEMAMPUAN GURU 1
(APKG 1 )
LEMBAR PENILAIAN KEMAMPUAN MERENCANAKAN PEMBELAJAR KELAS
RANGKAP
1. NAMA GURU / MAHASISWA : Aprilia puspitasari
2. NIM : 857066624
3. TEMPAT MENGAJAR : SDIT Al Fikri
4. MODEL PKR : 222
5. KELAS/ SEMESTER : I dan III/ 2
6. MATA PELAJARAN : 1. Bahasa Indonesia
2. Matematika
7. WAKTU : 2 x 35 menit
8. TANGGAL : Jumat, 24 Mei 2023
9. UPBJJ-UT : Serang Baru

PETUNJUK
Baca dengan cermat rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) yang akan digunakan oleh
guru/mahasiswa ketika mengajar. Kemudian, nilailah semua aspek yang terdapat dalam RPP
tersebut dengan menggunakan butir penilaian di bawah ini. Sesuaikan RPP yang
dikembangkan dengan beberapa butir aspek yang di nilai yang terfokus pada pendekatan
tematik.

1. Menentukan Bahan Pembelajaran dan Tujuan 1 2 3 4 5

Pembelajaran
1.1 Menggunakan bahan pembelajaran yang sesuai ✓
dengan kurikulum (GBPP)
1.2 Memetakan kompetensi dasar, indikator dan ✓
pengalaman belajar
3,
Rata-rata butir 1 = A
5
2. Mengembangkan dan mengorganisasikan materi,
media (alat bantu pembelajaran), dan sumber 1 2 3 4 5
belajar
2.1. Mengembangkan dan mengorganisasikan materi ✓
pembelajaran dari pembelajaran PKR yang dipilih
2.2. Menentukan dan mengembangkan media/alat
bantu pembelajaran yang relevan ✓
2.3. Memilih sumber belajar
✓

3,3
Rata-rata butir 2 = B
 3. Merencanakan skenario kegiatan pembelajaran 1 2 3 4 5
3.1 Menyusun langkah-langkah pembelajaran dan ✓
kesesuaiannya dengan tema
3.2 Menentukan alokasi waktu pembelajaran ✓
3.3 Menentukan cara-cara memotivasi siswa ✓

Rata-rata butir 3 = C 3

4. Merancang pengelolaan kelas 1 2 3 4 5

4.1 Menentukan penataan ruang dan fasilitas belajar ✓
4.2 Menentukan cara-cara pengorganisasian siswa
agar siswa dapat berpartisipasi dalam
✓

✓
pembelajaran
3
Rata-rata butir 4 = D
5. Merencanakan prosedur, jenis, dan menyiapkan 1 2 3 4 5
alat penilaian
5.1 Menentukan prosedur dan jenis penilaian ✓
(berkala, berkesinambungan, menyeluruh)
5.2 Membuat alat-alat penilaian dan kunci jawaban ✓
3,
Rata-rata butir 5 = E
5
6. Tampilan dokumen Rencana Pembelajaran 1 2 3 4 5
6.1 Kebersihan dan kerapian ✓
6.2 Penggunaan bahasa tulis
✓
Rata-rata butir 6 = F 3

Nilai APKG 1 = R
3,5 + 3,3 + 3 + 3 + 3,5 + 3
R= = 3,22
6

Bekasi, 24 Mei 2023

Supervisor/Penguji 1 Supervisor/Penguji 2

Supyanto, S.Pd, M.Pd Ridha Handayani,S.Pd.I

NIP:196908041997031006
Mengetahui
Kepala Sekolah

Nila Ambarsari, S.Pd.I

 ALAT PENILAIAN KEMAMPUAN GURU 2
(APKG 2)
LEMBAR PENILAIAN KEMAMPUAN MELAKSANAKAN PEMBELAJARAN
KELAS RANGKAP

1. NAMA GURU / MAHASISWA : Aprilia Puspitasari

2. NIM : 857066624
3. TEMPAT MENGAJAR : SDIT Al Fikri
4. MODEL PKR : 222
5. KELAS/ SEMESTER : I dan III/ 2
6. MATA PELAJARAN : 1. Bahasa Indonesia
2. Matematika
7. WAKTU : 2 x 35 menit
8. TANGGAL : Jumat, 24 Mei 2023
9. UPBJJ-UT : Serang Baru

PETUNJUK
1. Amatilah dengan cermat pembelajaran yang sedang berlangsung.
2. Pusatkan perhatian Anda pada kemampuan guru dalamn mengelola pembelajaran serta
dampaknya pada diri siswa.
3. Nilailah kemampuan guru tersebut dengan menggunakan butir-butir penilaian di bawah
ini.
4. Khusus untuk butir 3, yaitu mendemonstrasikan kemampuan khusus dalam pembelajaran,
pilih salah satu butir penilaian yang sesuai dengan mata pelajaran yang sedang diajarkan.

1. Melakukan Pembelajaran 1 2 3
✓
4 5
a. Melaksanakan tugas rutin kelas ✓
b. Memulai kegiatan pembelajaran
✓
c. Menggunakan ragam kegiatan yang sesuai
dengan kemampuan/tujuan, siswa, situasi, dan ✓
lingkungan
d. Melaksanakan kegiatan pembelajaran secara ✓
individual, kelompok atau klasikal
e. Menggunakan sumber belajar yang sesuai ✓
dengan kemampuan//tujuan, siswa, situasi,
dan lingkungan
f. Menggunakan media belajar yang sesuai ✓
dengan kemampuan//tujuan, siswa, situasi,
dan lingkungan ✓
g. Menggunakan waktu pembelajaran secara
efisien
h. Mengakhiri kegiatan pembelajaran ✓

Rata-rata butir 1 = P 3,
2. Mengelola interaksi kelas 1 2 3 4 25
5
 a. Menunjukkan perhatian serta sikap bersahabat, ✓
terbuka, dan penuh pengertian kepada siswa
b. Memicu dan memelihara keterlibatan siswa ✓
c. Melakukan komunikasi secara efektif
✓

3
Rata-rata butir 2 = Q
,
3. Mendemonstrasikan kemampuan khusus dalam
3
pembelajaran mata pelajaran tertentu 1 2 3 4 5
a. Bahasa Indonesia
1) Mendemonstrasikan penguasaan materi ✓
Bahasa Indonesia
2) Memberikan latihan keterampilan berbahasa ✓
3) Mengembangkan kemampuan siswa untuk ✓
berkomunikasi dan bernalar
3
Rata-rata butir 3a = R
b. Matematika 1 2 3 4 5
1) Menanamkan konsep matematika melalui ✓
kegiatan manipulatif
2) Menguasai simbol-simbol matematika ✓
3) Memberikan latihan penggunaan konsep
matematika dalam kehidupan sehari-hari ✓
Rata-rata butir 3b = R 3
c. IPA 1 2 3 4 5
1) Mendemonstrasikan pembelajaran IPA melalui
pengalaman langsung
2) Meningkatkan keterlibatan siswa melalui
pengalaman langsung
3) Menerapkan konsep IPA dalam kehidupan
sehari-hari
4) Menampilkan penguasaan IPA
Rata-rata butir 3c = R
d. IPS 1 2 3 4 5
1) Mengembangkan pemahaman konsep IPS
terpadu
2) Mengembangkan pemahaman konsep waktu
3) Mengembangkan pemahaman konsep ruang
4) Mengembangkan pemahaman konsep
kelangkaan (scarcity)

Rata-rata butir 3d = R
e. PKN 1 2 3 4 5
1) Menguasai konsep nilai, moral, dan norma
Pancasila
2) Membangkitkan kesadaran tentang nilai dan
moral Pancasila serta kewarganegaraan
3) Membangkitkan kepekaan nurani, percaya diri,
empati, cinta kebaikan, kontrol diri, dan rasa
tahu diri Rata-rata butir 3e = R
 f. Tematik 1 2 3 4 5
1) Menampilkan penguasaan Pembelajaran ✓
Tematik secara holistik
2) Terampil menggunakan metode dan media ✓
pembelajaran
3) Mahir dalam mengaitkan tema dengan ✓
kehidupan sehari-hari
4) Meningkatkan keterlibatan siswa melalui ✓
pengamatan langsung
5) Mengembangkan kemampuan siswa dalam
✓

✓
berbagai aspek yang terkait dengan tema
6) Menerapkan konsep dalam kehidupan sehari- ✓
hari
Rata-rata butir 3f = R 3,
4. Melaksanakan penilaian proses dan hasil 1 2 3 4 53
belajar
✓

✓
a. Melaksanakan penilaian pada awal dan selama
proses pembelajaran ✓
b. Melaksanakan penilaian pada akhir 3
pembelajaran Rata-rata butir 4 = S
5. Melaksanakan penilaian proses dan hasil 1 2 3 4 5
belajar
a. Peka terhadap kemampuan berbahasa ✓
✓

b. Penampilan guru dalam pembelajaran kelas ✓

rangkap
c. Keefektifan pembelajaran kelas rangkap ✓

Rata-rata butir 5 = T 3

Nilai APKG 2 = S
3,25 + 3,3 + 3,1 + 3 + 3
S= = 3,13
5
S = Rata-rata butir
 Bekasi, 24 Mei 2023
Supervisor/Penguji 1 Supervisor/Penguji 2

Supyanto, S.Pd, M.Pd Ridha Handayani,S.Pd.I

NIP:196908041997031006
Mengetahui
Kepala Sekolah

Nila Ambarsari, S.Pd.I

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
KELAS RANGKAP
MODEL 333
3 Mata Pelajaran – 3 Tingkatan Kelas Berbeda – 3 Ruangan
Dosen Pengampu : Supyanto S.Pd, M.Pd

Disusun Oleh:
Nama : Aprilia Pupitasari
NIM : 857066624
Program Studi : 118/PGSD-S1
Pokjar : Serang Baru
Masa Registrasi : 2019.2

UNIT PROGRAM BELAJAR JARAK JAUH

UNIVERSITAS TERBUKA
2023
 RPP KELAS RANGKAP

Satuan Pendidikan : SDIT Al-Fikri

Mata Pelajaran / Tema : IPA / Lingkungan (Kelas 1)
B.Indonesia / Permainan (Kelas 2)
IPA / Pendidikan (Kelas 3)
Kelas / Semester : 1, 2 dan 3 / Genap
Model PKR : 3-3-3
Alokasi waktu : 2 x 35 menit

A. Standart Kompetensi
Lingkungan (Kelas 1) : 6. Mengenal berbagai benda langit dan peristiwa alam (cuaca
dan musim) serta pengaruhnya terhadap kegiatan manusia.
Permainan (Kelas 2) : 2. Mengungkapkan secara lisan beberapa informasi dengan
mendeskripsikan benda dan bercerita
Pendidikan (Kelas 3) : 6. Memahami kenampakan permukaan bumi, cuaca dan
pengaruhnya bagi manusia, serta hubungannya dengan cara
manusia memelihara dan melestarikan alam

B. Kompetensi Dasar
Lingkungan (Kelas 1)
6.1 Mengenal berbagai benda langit melalui pengamatan
Permainan (Kelas 2)
2.2 Mendeskripsikan benda benda langit disekitar secara sederhana dengan bahasa tulis
Pendidikan (Kelas 3)
6.1 Menjelaskan hubungan antara keadaan awan dan cuaca

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

Lingkungan (Kelas 1)
• Menceritakan benda-benda langit yang terlihat pada waktu siang dan malam hari.
Permainan (Kelas 2)
• Menjelaskan ciri-ciri benda langit secara rinci dengan pilihan kata runtut.
• Mendeskripsikan ciri-ciri benda langit oleh seorang teman dan teman lainnya
menebaknya.
Pendidikan (Kelas 3)
• Menyebutkan jenis – jenis awan.
• Mendeskripsikan ciri – ciri dari beberapa jenis awan.
D. Tujuan Pembelajaran
Lingkungan (Kelas 1)
• Dengan mengamati gambar beberapa benda langit dan tanya jawab, peserta didik
mampu menceritakan benda-benda langit yang terlihat pada waktu siang dan malam
hari secara percaya diri.
Permainan (Kelas 2)
• Dengan disediakan gambar beberapa benda langit serta pengerjaan tugas, peserta didik
mampu menjelaskan ciri-ciri benda langit dengan pilihan kata runtut secara rinci.
• Dengan permainan “Tebak Aku”, peserta didik mampu mendeskripsikan ciri-ciri benda
langit oleh seorang teman dan teman lainnya menebaknya.
Pendidikan (Kelas 3)
• Dengan bertukar informasi antar kelompok dalam pengerjaan LK, peserta didik mampu
menyebutkan jenis – jenis awan dengan percaya diri.
• Dengan mencermati penjelasan yang disajikan pada buku peserta didik, peserta didik
mampu mendeskripsikan ciri – ciri dari beberapa jenis awan dengan mandiri.

E. Materi Pembelajaran
Materi:
bintang kecil
bintang kecil di langit yang biru
amat banyak menghias angkasa
aku ingin terbang dan menari
jauh tinggi ke tempat kau berada

• Lingkungan (Kelas 1)
benda langit
di langit ada bintang dan bulan
di langit ada matahari
semua itu ciptaan
tuhan yang maha kuasa
semua ciptaan tuhan indah bentuknya
mari kita ucapkan syukur

• Permainan (Kelas 2)
Deskripsi Benda Langit
Malam ini tampak terang.
Anak – anak bermain di halaman
Aku tampak di langit, aku bulat dan bersinar
Ayo coba tebak! Apakah aku ?
Jawaban atas pertanyaan tersebut : aku adalah Bulan
 Bentuklah kelompok dengan 2-3 siswa untuk mendeskripsikan benda langit yang ada
di sekitar kalian! Deskripsi tersebut digunakan sebagai bahan permaianan “ Tebak
Aku”
Mainkan permainan “Tebak Aku” bersama 2 atau 3 teman kalian !

• Pendidikan (Kelas 3)

F. Alokasi Waktu : 2 x 35 menit ( 2 jam pelajaran)

G. Metode Pembelajaran
Cooperative Learning, Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi, Ceramah dan PAKEM
(Pembelajaran Aktif, Kreatif, Efektif, dan Menyenangkan).

H. Kegiatan Pembelajaran
a. Kegiatan Pendahuluan (5 menit)
1. Guru mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing.
2. Guru melakukan presensi dan menanyakan kehadiran siswa
3. Guru melakukan apersepsi dengan sesuatu yang menarik perhatian siswa bernyanyi dan
bertepuk dinamika lagu “Bintang Kecil”
4. Peserta didik merespon pertanyaan dari guru berhubungan dengan lagu “Bintang Kecil”
dengan melakukan tanya jawab yang berkaitan dengan benda langit.
a. Apa nama benda langit yang ada pada lagu tadi?
b. Kapan kalian dapat melihat bintang?
 c. Apa saja benda langit yang ada di sekitarmu ?
d. Kapan kalian melihat benda langit tersebut ?
e. Apakah kalian pernah memanfaatkan benda langit tersebut ?
5. Peserta didik menerima informasi kompetensi, materi, tujuan, manfaat, dan langkah
pembelajaran yang akan dilaksanakan.
a. Kelas 1 : menyebutkan benda langit yang terlihat saat siang dan malam hari
b. Kelas 2 : melakukan permainan “Tebak Aku” yang berhubungan dengan benda
langit
c. Kelas 3 : menyebutkan jenis dan ciri awan melalui gambar yang disajikan

d. Kegiatan Inti (60 menit)

No Kelas 1 Kelas 2 Kelas 3 Alokasi Waktu
1. Peserta didik dibimbing untuk membentuk kelompok kerja
2. Eksplorasi 25 menit
Guru membimbing Peserta didik dalam Setiap kelompok kerja
dan meminta kelompoknya, mengamati gambar
peserta didik menuliskan awan. Peserta didik
mengaitkan lagu “ beberapa ciri dari dalam kelompoknya
Bintang Kecil” benda-benda langit mengidentifikasikan
dengan benda sebagai bahan ciri dan jenis awan
langit pada permainan “Tebak pada gambar tersebut.
pengamatan Aku” (10 menit)
gambar mereka.
(5 menit)
Peserta didik dalam Setiap peserta didik Peserta didik bersama
kelompoknya dalam kelompoknya dengan
diminta untuk kelompoknya, bimbingan guru,
memilah beberapa menuliskan menuliskan hasil
nama dari gambar minimal 3 ciri dari pengamatan mereka
benda langit benda langit pada kolom hasil
disekitarnya tersebut. pengamatan.
berdasarkan yang (15 menit) (5 menit)
terlihat saat malam
atau siang hari.
(20 menit)
3. Elaborasi 20 menit
Peserta didik Peserta didik Peserta didik
memajang hasil bersama memajangkan hasil
kerja kelompok kelompoknya pengamatan dan diberi
mereka bersama dengan bimbingan kesempatan untuk
kelompok- guru, menuliskan membandingkan hasil
kelompok lain di hasil kerja mereka pengamatannya
dinding kelas
 seperti sebuah pada kartu “Tebak dengan hasil
galeri lukisan. Aku”. pengamatan temannya.
(5 menit) (10 menit) (10 menit)
Salah satu peserta Peserta didik dapat Peserta didik
didik dari salah bermainlah melengkapi hasil
satu kelompok bersama 2-3 teman pengamatannya
tampil didepan menggunakan kartu dengan menggunakan
kelas untuk “Tebak Aku”. hasil perbandingan
menceritakan hasil (10 menit) pengamatan temannya.
kerja kelompok (5 menit)
mengenai benda
langit yang terlihat
saat siang dan
malam hari.
(10 menit)
Kelompok lain Peserta didik
dapat memberikan memajangkan hasil
tambahan atau pengamatan dan
sanggahan dari belanja ilmu untuk
hasil kerja ditanggapi oleh guru.
kelompok yang (5 menit)
tampil.
(5 menit)
4. Konfirmasi 15 menit
Guru memberikan Peserta didik Peserta didik
penguatan tentang diminta untuk merangkum materi
benda langit yang kembali ke tempat tentang jenis awan
terlihat saat siang duduk semula dan yang telah dipelajari.
dan malam hari. guru menanyakan (5 menit)
(5 menit) hal – hal yang
belum dipahami
siswa pada
permainan “Tebak
Aku” yang telah
dilakukan oleh
peserta didik.
(5 menit)
Peserta didik Guru memberikan Peserta didik
menyalin materi penguatan dan melakukan tes akhir
tentang benda tanggapan pada pembelajaran.
langit yang ada permainan “Tebak (10 menit)
pada siang atau Aku” yang telah
malam hari.
 (10 menit) dilakukan oleh
peserta didik.
(10 menit)
e. Kegiatan Penutup (5 menit)
1. Peserta bersama guru menyimpulkan pembelajaran.
2. Guru melakukan refleksi dengan menggunakan kartu senyum, untuk mengetahui
ketertarikan siswa pada pelajaran yang telah berlangsung.
3. Peserta didik menempelkan bintang prestasi dengan percaya diri
4. Guru memberikan penghargaan kepada siswa dan kelompok terbaik dalam mengikuti
proses pembelajaran.
5. Guru menyampaikan pesan moral pembelajaran hari ini.
6. Siswa menyimak informasi mengenai rencana tindak lanjut pembelajaran.
7. Salam dan do’a penutup
I. Sumber dan Media Pembelajaran
Sumber: Diri anak, dan Lingkungan sekolah. Buku BSE.
Media: Buku, Kartu “Tebak Aku”, Teks bacaan tentang jenis awan dan cuaca, gambar-
gambar yang berkaitan dengan topik pembelajaran, kartu senyum, bintang prestasi.
G. Penilaian
1. Prosedur Penilaian
a. Penilain Proses
Menggunakan format pengamatan dilakukan dalam kegiatan pembelajaran sejak
dari kegiatan awal sampai dengan kegiatan akhir.
Indikator pencapaian kompetensi Penilaian
Teknik Bentuk Contoh Instrumen
Instrumen
Pendidikan (Kelas 3) Tes Pilihan ganda Pendidikan (Kelas 3)
• Mendeskripsikan ciri – ciri tertulis 1. Keadaan cuaca dapat
dari beberapa jenis awan. ditunjukkan dari ....
a. keadaan udara
b. keadaan air
c. bentuk awan
d. keadaan matahari

Lingkungan (Kelas 1) Tes Lingkungan (Kelas 1)

• Menceritakan benda-benda Kinerja • Apakah kalian
langit yang terlihat pada pernah melihat
waktu siang dan malam hari. benda-benda langit
tersebut?
• Gunting dan pilih
gambar benda langit
tersebut sesuai
dengan waktu
munculnya!
• Tempelkan hasil
kerja kalian pada
kertas manila !

Permainan (Kelas 2) Tes • Permainan “ Tebak

• Mendeskripsikan ciri-ciri Unjuk Aku”
benda langit oleh seorang Kerja
teman dan teman lainnya
menebaknya.

b. Penilaian Hasil Belajar

Menggunakan instrumen penilaian hasil belajar dengan tes tulis dan lisan.
 2. Instrumen Penilaian
a. Penilaian Proses: Penilaian Kinerja, Penilaian Produk.
b. Penilaian Hasil Belajar: Pilihan ganda, Isian singkat, Esai atau uraian.

3. Kriteria Penilaian
1. Produk ( hasil kerja kelompok dan pasangan )
No Aspek Kriteria Skor
1. Konsep • Semua benar 4
• Sebagian besar benar 3
• Sebagian kecil benar 2
• Semua benar 1

2. Performasi
No Aspek Kriteria Skor
1. Kerja sama Bekerja sama 4
Kadang-kadang kerja 2
sama
Tidak bekerjasama 1
Aktif berpatisipasi 4
Kadang-kadang aktif 2
Tidak aktif 1

3. Lembar Penilaian
No Nama Siswa Performen produk Jumlah Nilai
Kerja sama Partisipasi Skor
1.
2.
3.
4.
5.

CATATAN :
Nilai = ( Jumlah Skor maksimal ) X 10.

Bekasi, 5 juli 2023

Mengetahui,
Kepala sekolah Mahasiswa

Nila Ambarsari,S.Pd.I Aprilia Puspitasari

NIM : 857066624
Kelas 2
Lembar Kerja Kartu “Tebak Aku”
Tulislah ciri -ciri salah satu benda langit bersama teman sebangku untuk digunakan
sebagai bahan pertanyaan pada permainan “Tebak Aku”!

Ciri – Ciriku
............................................
............................................
........
............................................
............................................
........
............................................
............................................
........
Aku Adalah:
............................................
....
Kelas 3
LK (Kelompok)

Lembar Hasil
Kelompok :
Pengamatan
Nama Anggota :

1. ....................
2. ....................
3. ....................
Kerjakan bersama kelompok kalian !

Bandingkan beberapa bentuk awan dibawah ini !

*) below…. Feet = di bawah … kaki

➢ Tahukah kalian apa saja jenis – jenis awan pada gambar tersebut ?
➢ Adakah perbedaan dari beberapa jenis awan pada gambar terebut ?
Identifikasilah 3 jenis awan dengan mengisi tabel berikut ini !

No Jenis Awan Ciri – Ciri

……………………………………………………
……………………………………………………
1 ………………………..
……………………………………………………
……………………………………………………
……………………………………………………
……………………………………………………
2 ………………………..
……………………………………………………
……………………………………………………
……………………………………………………
……………………………………………………
3 ………………………..
……………………………………………………
……………………………………………………
Kelas 1
Lembar Kerja ( Berpasangan)
Nama Siswa :

1. ....................
2. ....................

Amati bersama teman sebangku kalian!

Perhatikan beberapa gambar benda-benda langit !

➢ Apakah kalian pernah melihat benda-benda langit tersebut?

➢ Kapan kalian bisa melihat benda langit tersebut
➢ Gunting dan pilih gambar benda langit tersebut sesuai dengan waktu munculnya!
➢ Tempelkan hasil kerja kalian pada kertas manila !

SIANG HARI MALAM

HARI
KELAS 3
LEMBAR TES AKHIR PEMBELAJARAN

Berilah tanda silang (X) pada huruf a, b, c, atau d pada jawaban yang benar!
1. Keadaan cuaca dapat ditunjukkan dari ....
a. keadaan udara c. bentuk awan
b. keadaan air d. keadaan matahari
2. Awan yang menunjukkan tanda-tanda akan turun hujan ialah ....
a. sirus c. stratus
b. kumulus d. tirus
3. Langit berwarna hitam menandakan ....
a. cuaca cerah c. akan datangnya hujan
b. cuaca berawan d. cuaca mendungan
4. Awan berasal dari ….
a. penguapan air di permukaan bumi
b. hujan pada permukaan bumi
c. penguapan uap pabrik
d. tetesan air
5. Awan yang berada pada ketinggian dibawah 18.000 kaki ialah ….
a. sirus c. stratus
b. kumulus d. Tirus
Kelas 2
Lembar Evaluasi Akhir Pembelajaran
ayo warnai gambar di bawah ini
lalu beri nama benda langit pada masing – masing gambar kalian !

……………………
..

……………………
..
Bintang Prestasi (sebagai pengukur prestasi individu dan kelompok)

prestasi individu prestasi kelompok

Kartu Senyum (sebagai bahan refleksi)

jika tidak menarik jika menarik

Foto Pembelajaran

Kelas3

Kelas 2

Kelas 1
 ALAT PENILAIAN KEMAMPUAN GURU 1
(APKG 1 )
LEMBAR PENILAIAN KEMAMPUAN MERENCANAKAN PEMBELAJARAN
KELAS RANGKAP
10. NAMA GURU / MAHASISWA : Aprilia Puspitasari
11. NIM : 857066624
12. TEMPAT MENGAJAR : SDIT Al Fikri
13. MODEL PKR : 333
14. KELAS/ SEMESTER : I, II dan III / 2
15. MATA PELAJARAN : 1. IPA
2. Bahasa Indonesia
3. IPA
16. WAKTU : 2 x 35 menit
17. TANGGAL : Senin, 5 Juni 2023
18. UPBJJ-UT : Serang Baru

PETUNJUK
Baca dengan cermat rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) yang akan digunakan oleh
guru/mahasiswa ketika mengajar. Kemudian, nilailah semua aspek yang terdapat dalam RPP
tersebut dengan menggunakan butir penilaian di bawah ini. Sesuaikan RPP yang
dikembangkan dengan beberapa butir aspek yang di nilai yang terfokus pada pendekatan
tematik.

1. Menentukan Bahan Pembelajaran dan Tujuan 1 2 3 4 5

Pembelajaran
1.1 Menggunakan bahan pembelajaran yang sesuai
dengan kurikulum (GBPP)
1.2 Memetakan kompetensi dasar, indikator dan
pengalaman belajar
Rata-rata butir 1 = A
2. Mengembangkan dan mengorganisasikan materi,
media (alat bantu pembelajaran), dan sumber 1 2 3 4 5
belajar
2.1. Mengembangkan dan mengorganisasikan materi
pembelajaran dari pembelajaran PKR yang dipilih
2.2. Menentukan dan mengembangkan media/alat
bantu pembelajaran yang relevan
2.3. Memilih sumber belajar

Rata-rata butir 2 = B
 3. Merencanakan skenario kegiatan pembelajaran 1 2 3 4 5
3.4 Menyusun langkah-langkah pembelajaran dan
kesesuaiannya dengan tema
3.5 Menentukan alokasi waktu pembelajaran
3.6 Menentukan cara-cara memotivasi siswa

Rata-rata butir 3 = C

4. Merancang pengelolaan kelas 1 2 3 4 5

4.3 Menentukan penataan ruang dan fasilitas belajar
4.4 Menentukan cara-cara pengorganisasian siswa
agar siswa dapat berpartisipasi dalam
pembelajaran
Rata-rata butir 4 = D
5. Merencanakan prosedur, jenis, dan menyiapkan 1 2 3 4 5
alat penilaian
5.3 Menentukan prosedur dan jenis penilaian
(berkala, berkesinambungan, menyeluruh)
5.4 Membuat alat-alat penilaian dan kunci jawaban

Rata-rata butir 5 = E
6. Tampilan dokumen Rencana Pembelajaran 1 2 3 4 5
6.3 Kebersihan dan kerapian
6.4 Penggunaan bahasa tulis

Rata-rata butir 6 = F

Nilai APKG 1 = R
+ + + + +
R= =
6

Bekasi, 5 Juni 2023

Supervisor/Penguji 1 Supervisor/Penguji 2

Supyanto, S.Pd, M.Pd Ridha Handayani,S.Pd.I

NIP:196908041997031006

Mengetahui
Kepala Sekolah

Nila Ambarsari, S.Pd.I

 ALAT PENILAIAN KEMAMPUAN GURU 2
(APKG 2)
LEMBAR PENILAIAN KEMAMPUAN MELAKSANAKAN PEMBELAJARAN
KELAS RANGKAP

10. NAMA GURU / MAHASISWA : Aprilia Puspitasari

11. NIM : 857066624
12. TEMPAT MENGAJAR : SDIT Al Fikri
13. MODEL PKR : 333
14. KELAS/ SEMESTER : I, II dan III/ 2
15. MATA PELAJARAN : 1. IPA
2. Bahasa Indonesia
3. IPA
16. WAKTU : 2 x 35 menit
17. TANGGAL : Senin, 5 Juni 2023
18. UPBJJ-UT : Serang Baru

PETUNJUK
5. Amatilah dengan cermat pembelajaran yang sedang berlangsung.
6. Pusatkan perhatian Anda pada kemampuan guru dalamn mengelola pembelajaran serta
dampaknya pada diri siswa.
7. Nilailah kemampuan guru tersebut dengan menggunakan butir-butir penilaian di bawah
ini.
8. Khusus untuk butir 3, yaitu mendemonstrasikan kemampuan khusus dalam pembelajaran,
pilih salah satu butir penilaian yang sesuai dengan mata pelajaran yang sedang diajarkan.

6. Melakukan Pembelajaran 1 2 3 4 5
i. Melaksanakan tugas rutin kelas
j. Memulai kegiatan pembelajaran
k. Menggunakan ragam kegiatan yang sesuai
dengan kemampuan/tujuan, siswa, situasi, dan
lingkungan
l. Melaksanakan kegiatan pembelajaran secara
individual, kelompok atau klasikal
m. Menggunakan sumber belajar yang sesuai
dengan kemampuan//tujuan, siswa, situasi,
dan lingkungan
n. Menggunakan media belajar yang sesuai
dengan kemampuan//tujuan, siswa, situasi,
dan lingkungan
o. Menggunakan waktu pembelajaran secara
efisien
p. Mengakhiri kegiatan pembelajaran

Rata-rata butir 1 = P
7. Mengelola interaksi kelas 1 2 3 4 5
d. Menunjukkan perhatian serta sikap bersahabat,
terbuka, dan penuh pengertian kepada siswa
e. Memicu dan memelihara keterlibatan siswa
f. Melakukan komunikasi secara efektif

Rata-rata butir 2 = Q
8. Mendemonstrasikan kemampuan khusus dalam
pembelajaran mata pelajaran tertentu 1 2 3 4 5
g. Bahasa Indonesia
4) Mendemonstrasikan penguasaan materi
Bahasa Indonesia
5) Memberikan latihan keterampilan berbahasa
6) Mengembangkan kemampuan siswa untuk
berkomunikasi dan bernalar

Rata-rata butir 3a = R
h. Matematika 1 2 3 4 5
4) Menanamkan konsep matematika melalui
kegiatan manipulatif
5) Menguasai simbol-simbol matematika
6) Memberikan latihan penggunaan konsep
matematika dalam kehidupan sehari-hari
Rata-rata butir 3b = R
i. IPA 1 2 3 4 5
5) Mendemonstrasikan pembelajaran IPA melalui
pengalaman langsung
6) Meningkatkan keterlibatan siswa melalui
pengalaman langsung
7) Menerapkan konsep IPA dalam kehidupan
sehari-hari
8) Menampilkan penguasaan IPA
Rata-rata butir 3c = R
j. IPS 1 2 3 4 5
5) Mengembangkan pemahaman konsep IPS
terpadu
6) Mengembangkan pemahaman konsep waktu
7) Mengembangkan pemahaman konsep ruang
8) Mengembangkan pemahaman konsep
kelangkaan (scarcity)

Rata-rata butir 3d = R
k. PKN 1 2 3 4 5
4) Menguasai konsep nilai, moral, dan norma
Pancasila
5) Membangkitkan kesadaran tentang nilai dan
moral Pancasila serta kewarganegaraan
 6) Membangkitkan kepekaan nurani, percaya diri,
empati, cinta kebaikan, kontrol diri, dan rasa Rata-rata butir 3e = R
tahu diri
l. Tematik 1 2 3 4 5
7) Menampilkan penguasaan Pembelajaran
Tematik secara holistik
8) Terampil menggunakan metode dan media
pembelajaran
9) Mahir dalam mengaitkan tema dengan
kehidupan sehari-hari
10) Meningkatkan keterlibatan siswa melalui
pengamatan langsung
11) Mengembangkan kemampuan siswa dalam
berbagai aspek yang terkait dengan tema
12) Menerapkan konsep dalam kehidupan sehari-
hari
Rata-rata butir 3f = R
9. Melaksanakan penilaian proses dan hasil 1 2 3 4 5
belajar
c. Melaksanakan penilaian pada awal dan selama
proses pembelajaran
d. Melaksanakan penilaian pada akhir
pembelajaran Rata-rata butir 4 = S
10. Melaksanakan penilaian proses dan hasil 1 2 3 4 5
belajar
d. Peka terhadap kemampuan berbahasa
e. Penampilan guru dalam pembelajaran kelas
rangkap
f. Keefektifan pembelajaran kelas rangkap
Rata-rata butir 5 = T

Nilai APKG 2 = S
+ + + +
S= =
5
S = Rata-rata butir
 Bekasi, 5 Juni 2023
Supervisor/Penguji 1 Supervisor/Penguji 2

Supyanto, S.Pd, M.Pd Ridha Handayani, S.Pd.I

NIP:196908041997031006

Mengetahui
Kepala Sekolah

Nila Ambarsari, S.Pd.I

 TUGAS TUTORIAL 3
LAPORAN HASIL ANALISIS PEMBELAJARAN KELAS RANGKAP(PKR)
DIJADIKAN MODEL PEMBELAJARAN SAAT INI
Dosen Pengampu : Supyanto S.Pd, M.Pd

DISUSUN OLEH
NAMA : Aprilia Puspita sari
NIM : 857066624
SEMESTER : VIII(Delapan)
UPBJJ : JAKARTA
POKJAR : SERANG BARU

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS TERBUKA
JAKARTA
2023
LAPORAN ANALISIS
(1.) Mengemukakan pendapat saya bahwa:
Hasil analisis jika pembelajaran kelas rangkap (PKR) dijadikan model pembelajaran yang
dapat digunakan saat ini
Menurut saya sistem pendidikan kita belum mampu menyebarkan guru SD merata ke
segala penjuru wilayah di tanah air. Sehingga salah satu cara yang paling tepat untuk
mengurangi kekurangan guru tersebut adalah dengan cara menerapkan pembelajaran kelas
rangkap(PKR). Dalam PKR lebih banyak menuntut siswa untuk belajar secara mandiri dan
kontekstual, sehingga secara tidak langsung interaksi antar siswa yang baik dan intensif
membentuk karakter siswa yang positif.
(2.) Berita elektronik tenang PKR
Terdapat sumber berita yang mendukung baik media cetak dan elektronik yakni:
(3.) Teori pendukung ;
(4.) Dan penjelasan:
1. Djalil (2011:1) pembelajaran kelas rangkap adalah bentuk pembelajaran yang
mengisyaratkan seorang guru mengajar dalam satu ruang kelas atau lebih, dalam saat
yang sama, dan menghadapi dua atau lebih tingkat yang berbeda.
2. Ismail Sukardi, Menyatakn bahwa model pembelajaran adalah bentuk atau tipe kegiatan
pembelajaran yang digunakan untuk menyampaikan bahan ajar oleh guru kepada
sisiwa.model pembelajaran yang ideal adalah model yang mengeksplorasi pengalaman
belajar efektif yaitu pengalaman belajar yang memungkinkan siswa atau seseorang
mengalami atau berbuat secaralangsung dan aktif dalam sebuah lingkungan belajarnya.
3. Susilowati, dkk ketika yang dihadapi seorang guru baik ia yang mengajar di daerah
tepencil maupun diperkotaan adalah menghadapi murid dengan tingkatkemampuan
dan kemajuan belajar yang berbeda. Bahkan hal ini pun dapat terjadi diruang dan
tingkat kelas yag sama. Didaerah perkotaan yang padat penduduk nya ada kemungkinan
seorang guru menghadapi murid dari 40 atau lebih50 orang hal ini juga dapat terjadi
disatu sekolah favorit karenabesarnya minat orang tua untuk mengirimkan anakanak
mereka ke sekolah tersebut. Sementara jumlah ruang kelas dan mungkin pula gurunya
tidak mencukupi. Sudah barang tentu, sulit untuk mengharapkan berlangsungnya proses
belajar mengajar yang efektif.
4. Soekamto,dkk, dalam bukunya Trianto mengemukakan maksud dari model
pembelajaran adalah “kerangka konseptual yang melukiskan prosedur yang sistematis
dalam mengorganisasikanpengalaman belajar untuk mencapai tujuan belajar
 tertentu,dan berfungsi sebagai pedman bagi perancang pembelajaran dan para pengajar
dalam merencanakan aktivitas belajar mengajar” Hal ini sejalan dengan apa yang
dikemukakan Eggen dan Kauchak bahwa model pembelajran memberikan kerangka
dan arah bagi guru mengajar.
5. Hanifiah dan Cucu Suhana, Model pembelajaran merupakan salah satu pendekatan
dalam rangka mensiasati perubahab perilaku peserta didik secara adaptif maupun
generatif. Model pembelajaran sangat erat kaitannya dengan gaya belajat peserta didik
(learning style) dan gaya mengajar guru (teaching style)

(5.) Kesimpulan
Mengajar kelompok kecil dan perseorangan adalah bentuk mengajar yang memungkinkan
guru dalam waktu yang sama menghadapi beberapa kelompok kecil dan atau siswa -siswa
yang belajar perseorangan. Bentuk mengajar ini ditandai oleh hubungan antar pribadi yang
akrab antara guru dengan siswa lalu siswa dengan siswa.kesempatan siswa untuk belajar
sesuai dengan bakat kemampuan dan minatnya, adanya bantuan dari guru, serta mungkin
keteribatan siswa dalam perencanaan pembelajarannya. Bagi seorang guru PKR,
penguasaan keterampilan mengajar kelompok kecildan perseorangan akan sangat
membantu dalam mengorganisasikan kegiatan belajar mengajar karena hakikatnya kedua
bentuk pengajaran ini hampir sama. Berbagai bentuk pengorganisasian dapat
dipergunakan oleh guru dalam menerapkan kelompok kecil dan perseorangan. Namun ,
harus diingat bahwa variasi kelas besar,kelompok kecil dan perseorangan harus digunakan
sesuai hakikat topik yang disajikan dan kegiatan selalu diakhiri dengan kulminasi oleh
sebab itu pembelajaran model PKR sangat memungkinkan untuk diterapkan sebagai solusi
dan alat untuk mencapai tujuan dimana dalam penerapannya mampu menjadi solusi untuk
mengatasi beberapa kendala yang dihadapi tiap-tiap sekolah daerah.

(6.) Sumber referensi hasil teori dan berita

1. Program Kemitraan Inovasi untuk Anak sekolah Indonesia (INOVASI) kembali
mengejar forum temu INOVASI dengan mengangkat tema pembelajaran kelas rangkap
di Pendidikan Dasar: Peluang dan Tantangan? Di Gedung Kemendikbud, Jakarta
(15/5/2019). (dok. INOVASI)
2. Media Funi@ Model-model Pembelajaran Kelas Rangkap (PKR)
3. Modul Pembelajaran Kelas Rangkap (PKR) PDGK 4302 edisi 2 Aria Djalil dkk penerbit
Universitas Terbuka
Link Vidio PKR Aprilia Puspitasari

PKR222
https://youtube.com/shorts/RepUdVFXeNs?feature=share

PKR333
https://youtube.com/shorts/UR9P9ysVydA?feature=share