PEMBUATAN MODUL AJAR PROYEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA

Tema : Gaya Hidup Berkelanjutan

Judul Projek : Kreasi Seni Kriya Tekstil Batik Ecoprint
Topik projek : Ecoprint
Fase :A
Kelas : II
Penyusun/koordinator : Nuril Fadilah Dian L

A. Diskripsi Projek
6666666
Projek ini adalah proyek pertama di kelas 2. Projek ini diharapkan membangun 3
6666666666666
dimensi Profil Pelajar Pancasila, yakni Beriman dan bertaqwa, gotong royong dan
mandiri. Pada proyek ini, siswa belajar untuk menampilkan tindakan yang sesuai
dengan harapan dan tujuan kelompok, menyadari bahwa setiap orang
membutuhkan orang lain dalam memenuhi kebutuhannya dan perlunya saling
membantu, Menjelaskan pentingnya mengatur diri secara mandiri dan mulai
menjalankan kegiatan dan tugas yang telah disepakati secara mandiri, Mengerti dan
memahami bahwa alam memberikan kita begitu banyak manfaat,salah satunya
mengajak anak-anak untuk dapat memanfaatkan tumbuhan yang ada dilingkungan
sekitar untuk dijadikan sebuah karya yang unik. Sehingga anak – anak mampu
berpikir utuk lebih bersyukur dan melestarikan alam. Kemudian bersama-sama
mewujudkan pelajaran yang mereka dapat melalui aksi nyata.

Dimensi dan elemen yang dikembangkan

1. Gotong Royong = Kolaborasi
2. Mandiri = Regulasi diri
3. Beriman dan bertaqwa = Mensyukuri lingkungan alam sekitar
B. Tujuan spesifik
Peserta didik memahami cara berkreasi dengan cara memanfaatkan tetumbuhan yang
ada dilingkungan sekitar mereka.

Peserta didik memahami hasil karya seni kriya Ecoprint

C. Pemahaman bermakna
Murid memahami cara berkreasi dengan bahan alam
Murid memahami hasil karya dari pemanfaatan tetumbuhan yang ad dilingkungan sekitar
mereka
Murid memahami hasil karya kreasi seni tekstil Batik Ecoprint

D. Pertanyaan Pemantik
1. Apa saja alat dan bahan yang dibutuhkan untuk kreasi seni kriya
tekstil batik Ecoprint?
2. Bagaimana proses untuk kreasi seni kriya batik ecoprint ?
3. Apa yang dihasilkan dari kreasi seni kriya ba tik ecoprint ?
E. Alur kegiatan projek
1. Tahap Pengenalan
1. 2. 3.
Mencari data Eksplorasi isu Mengenalkan
bahan alam beberapa
karya /produk
hasil bahan alam
Tahap Kontekstualisasi : mengkonteksualisasi masalah di lingkungan sekitar.
4. 5 6. 7.
Refleksi awal: Story telling Mengembangk
Menentukan
anak diajak untuk (anak2 diberi an
tujuan proyek dan
memahami kesempatan perencanaannya keterampilan
masalah di yang banyak dasar
lingkungan utk bercerita memanfaatkan
sekitar dan berbagai cara tetumbuhan yg
mencari solusi berkreasi ada disekitar

Tahap aksi (bersama-sama mewujudkan pelajaran yang mereka dapat melalui aksi nyata)
8. 9. 10. 11. 12.
Pengadaan bahan Belajar Membuat batik Memproses Presentasi
baku dan alat membuat Ecoprint batik ecoprint hasil karya
kreasi bahan ( dengan teknik secara
alam bersama dedaunan/bebun steam individu atau
narasumber gaan dari alam) kelompok
13.
Membuat
pameran kecil
karya hasil kreasi
mencintai
tetumbuhan
disekitar (Batik
Ecoprint)

Tahap Refleksi dan Tindak Lanjut (Menggenapi proses dengan berbagi karya, evaluasi
dan refleksi, serta menyusun langkah strategis).
14.
Refleksi kegiatan
Tahap asesmen : melakukan asesmen fokus pada performa/kinerja.
15. Penyimpulan 16. Produk
dan kesepakatan
tindak lanjut
 F. Asesmen:
1. Kinerja
2. Produk

G. Reflekssi dan tindak lanjut:

Peserta didik bersama fasilitator melakukan refleksi tentang Kreasi Seni
Kriya Tekstil Batik Ecoprint di lingkungan sekitar, dengan memanfaatkan dedaunan
dan bebungaan untuk diaplikasikan menjadi Karya kreasi Seni Textill Batik Ecoprint
Kesepakatan tindak lanjut peserta didik di bimbing untuk sadar memanfaatkan
Tetumbuhan yang ada di lingkungan sekitar mereka menjadi Kreasi seni kriya tekstil
Batik Ecoprint yang bernilai ekonomi tinggi dan ramah li ngkungan.

H. Kegiatan Proyek

No Aktifitas Rancangan Kegiatan

1. Perkenalan : Persiapan :
Mencari data 1. Guru menyiapkan lembar observasi yang akan diisi siswa
Tetumbuhan yang (tabel untuk data tumbuhan yang ada di lingkungan sekitar
dipergunakan tempat tinggal mereka.).
2. Guru menyiapkan template grafik gambar yang akan
digunakan siswa untuk menuangkan data yang diambil
sebelumnya.
3. Guru menyiapkan gambar tumbuhan yang bisa digunakan
untuk Ecoprint
Tatap Muka dan Tugas
Mandiri
Pelaksanaan :
Waktu : 4 JP
1. Guru memulai projek dengan menanyakan nama-nama
Bahan : lembar tabel data tumbuhan yang sering mereka lihat di sekitar rumahnya.
nama tumbuhan, dan Dan menanyakan tumbuhanyang disukai siswa. Guru
gambar tumbuhan bertanya lebih lanjut kepada siswa dengan beberapa
pertanyaan pemantik seperti berikut :
 Peran guru : Fasilitator a. Tumbuhan apa yang paling kamu suka?
b. Kenapa kamu menyukai tumbuhan tersebut?
c. Dimana kamu biasanya menemukan Tumbuhan
tersebut?
Guru bertanya secara klasikal mengenai tumbuhan
kesukaan siswa. Dari hasil diskusi, guru menuliskan 5
tumbuhan terbanyak yang anak sebutkan.
2. Guru menjelaskan cara pengisian tabel yang akan diisi
oleh siswa. Guru meminta siswa untuk bertanya kepada
teman sekelasnya mengenai tumbuhan kesukaan (sesuai
dengan 5 pilihan yang tersedia) dan menuliskannya pada
tabel yang telah disiapkan.
3. Guru menjelaskan cara pengisian grafik gambar dari data
yang sudah dikumpulkan oleh siswa.

Tugas :
Siswa dengan mandiri memindahkan data yang diperoleh ke
dalam tabel.

2. Eksplorasi Isu : Persiapan :

1. Guru sudah mengelola data tumbuhan kesukaan siswa dari
data yang diperoleh siswa.
2. Guru menyiapkan beberapa video terkait kreasi batik
ecoprint pada anak-anak.
3. Guru menyiapkan beberapa dokumentasi terkait kreasi
seni yang banyak diminati siswa.

Pelaksanaan :
1. Guru meminta beberapa perwakilan siswa untuk
mempresentasikan hasil pengamatannya di depan kelas.
Siswa yang lain dapat saling bertukar pendapat apabila
terdapat perbedaan data.
2. Guru mengaitkan hasil data yang diperoleh siswa dengan
isu terkait , contoh kreasi dari limbah alam yang
lain.Misal, contoh kreasi pajangan dari dedaunan kering
pada anak-anak melalui pemutaran video.
3. Siswa dibagi ke dalam beberapa kelompok (setiap
kelompok terdiri dari 6/7 orang) untuk melakukan diskusi
terkait permasalahan yang sedang dibahas.
4. Guru memimpin diskusi dari hasil diskusi setiap
 kelompok. Kemudian di akhir guru mengaitkan hasil
diskusi dengan isu terkait kreasi batik Ecoprint yang tidak
banyak dikenal oleh siswa.

Alternatif :
Jika tidak memungkinkan untuk menayangkan video, guru
bisa melakukan kegiatan story telling berdasarkan artikel
yang didapat dari media massa (koran, internet, dll) atau
Tatap Muka kejadian yang banyak terjadi di lingkungan sekitar terkait
Waktu : 3 JP dampak pemanfaatan tumbuhan yang belum banyak di kelola.
Kemudian melakukan diskusi klasikal untuk membandingkan
Bahan : kompilasi data isu tersebut dengan kreasi yang akan dilakukan siswa dan
kreasi batik ecoprint, mengaitkannya dengan kreasi bahan alam di lingkungan
video dan dokumentasi sekitar yang masih jarang terdengar di lingkungan anak-anak.
lain terkait dampak
pemanfaatan tumbuhan
di lingkungan sekitar
yang belum dikelola.
Peran guru : Fasilitator
3. Pengenalan cara Persiapan :
memanfaatkan
1. Guru menyiapkan beberapa contoh karya atau produk hasil
tetumbuhan yang ada di
bahan alam lain dan batik ecoprint pada siswa.
sekitar menjadi karya
2. Guru menyiapkan lembar cara-cara berkreasi
seni kriya tekstil batik
menggunakan bahan alam untuk batik Ecoprint kepada
Ecoprint
siswa.

Pelaksanaan :
1. Guru memperlihatkan beberapa karya hasil kreasi seni
kriya tekstil , kemudian siswa diminta untuk mengamati
dan mencoba.
2. Guru memimpin diskusi dengan pertanyaan pemantik
sebagai berikut :
a. Apa perbedaan dari kedua jenis kreasi yang
diperlihatkan?
b. Bagaimana perbedaan dari kedua jenis kreasi daribahn
alam tersebut?
c. Mana yang terlihat lebih baik di sukai anak-anak?
d. Mana hasil kreasi yang lebih disukai?
3. Guru menjelaskan cara pengisian tabel kepada siswa yaitu
dengan menuliskan hal-hal baik pada tabel dan hal-hal
yang perlu diperbaiki pada tabel.
 Tugas :
Siswa mengisi tabel terkait hasil kreasi seni kriya Batik
Ecoprint .

Tips :
Beri kesempatan siswa untuk mengamati hasil kreasi seni
kriya tersebut yang diperlihatkan. Perlu diskusi yang
mendalam terlebih dahulu sebelum siswa diberikan
kesempatan untuk mengisi tabel sesuai dengan pemahaman
mereka. Buat kriteria yang perlu siswa bandingkan dari kedua
jenis kreasi yang sedang dibahas.

Allternatif :
Jika tidak memungkinkan untuk membawa langsung contoh
hasil kreasi seni ,kriya batik gecoprint guru bisa menyiapkan
Tatap Muka video dan foto berbagai jenis kreasi tersebut ke aak-anak.
Waktu : 3 JP
Alat dan Bahan :
video/foto).
Lembar tabel
Peran guru : Fasilitator

Tahap Kontekstualisasi Persiapan :

4. Refleksi Awal Guru menyiapkan lembar refleksi yang harus diisi oleh siswa
terkait dengan tanaman yyang ada di lingkungan tempat
tinggal mereka, ada di daerah tempat siswa tinggal dan
mencari solusi

Pelaksanaan :

Tatap Muka dan Tugas 1. Guru memandu diskusi berdasarkan hasil pengisian tabel
Mandiri plus tanaman yang ada di sekitar tempat tinggal siswa
yang sudah diisi siswa.
Waktu : 2 JP 2. Guru memberikan pertanyaan pemantik untuk
Alat dan Bahan : menghidupkan diskusi secara klasikal :

Lembar refleksi a. Apakah anak-anak sering melihat kreasi dari bahan alam
 Data dari tabel yang ?
sudah diisi siswa.
b. Apakah anak—anak tahu cara memanfaatkan
Peran guru : Fasilitator tetumbuhan tersebut?
c. Pada kegiatan apa saja biasanya terlihat ada kreasi
bahan alam?
d. Apakah anak-anak mudah menemukan tumbuhan yang
akan di olahh menjadi seni kriya batik?
3. Guru menjelaskan cara mengisi lembar refleksi yang sudah
disiapkan.

Tugas :
Siswa mengisi lembar refleksi mengenai kreasi seni kriya
batik ecoprint.

5. Story Telling cara Persiapan :

berkreasi dengan
Guru memberi kesempatan siswa untuk bercerita mengenai
tetumbuhan yang ada di
cara berkreasi dengan memanfaatkan bagian dari tetumbuhan
lingkungan sekitar
untuk kegiatan story telling yang berkaitan dengan aksi
berkreasi membuat batik ecoprint.

Pelaksanaan :
1. Guru memberikan gambaran terkait kreasi batik ecoprint
yang menggunakan daun dari tetumbuhan di lingkungan
sekitar.
2. Guru melakukan story telling dan tanya jawab terkait
kreasi yang didapatkan siswa dari pengamatan sekitar.

Tips :
Saat storytelling diselingi dengan kegiatan tanya jawab untuk
meningkatkan pemahaman siswa.

Tatap Muka dan Tugas Alternatif :

Mandiri
Kegiatan story telling bisa dilakukan berdasarkan pengalaman
Waktu : 2 JP langsung guru yang berkaitan dengan kreasi bahan alam
Alat dan Bahan : menjadi batik ecoprint. Dikaitkan juga dengan
pemanfaatannya pada kegiatan kebiasaan yag dilakukan di
 Peran guru : Fasilitator daerah tempat tinggal.

6. Menentukan Tujuan Persiapan :

Projek dan Perencanaan
Guru menyiapkan tabel perencanaan untuk diisi bersama-
sama siswa dalam menentukan perencanaan kegiatan yang
akan dilakukan.

Pelaksanaan :
1. Guru mereview isu yang pernah dibahas sebelumnya
kemudian menentukan tujuan projek bersama siswa untuk
lebih mengenal cara memanfaatkan tanaman yang ada di
sekitar. Selain itu, siswa juga diajak memikirkan apa saja
yang perlu dilakukan untuk mencapai tujuan tersebut.
2. Guru dan siswa menentukan timeline kegiatan yang akan
dilakukan selama projek berlangsung.
3. Pembagian kelompok (6-7 orang), kemudian memilih
bagian tetumbuhan yang akan dikaji.

Tatap Muka Tips :

Waktu : 2 JP Guru dapat bekerjasama dengan orangtua untuk membiasakan

siswa melihat tabel perencanaan yang sudah disepakati dalam
Alat dan Bahan : melakukan kegiatan di rumah.
Tabel perencanaan.
Peran guru : Fasilitator

7. Mengembangkan Persiapan :
Keterampilan Dasar
1. Guru menyiapkan tabel pembiasaan keterampilan dasar
memanfaatkan bagian-
yang akan dicapai selama projek berlangsung.
bagian tetumbuhan yang
2. Guru menentukan keterampilan yang ingin dicapai pada
ada di lingkungan sekitar
akhir projek berdasarkan relevansinya dengan tema.
tempat tinggal siswa.

Pelaksanaan :
1. Guru dan siswa berdiskusi terkait keterampilan-
keterampilan yang perlu dikuasai siswa dalam projek ini.
2. Keterampilan-keterampilan yang disasar adalah
keterampilan yang berkaitan dengan kegiatan sehari-hari,
seperti merapikan kembali barang yang sudah digunakan,
 mencuci barang atau memilah benda yang akan di buat
kreasi,dll.
3.

Tugas :
Setiap hari siswa akan mengisi tabel pembiasaan terkait
keterampilan dasar sesuai dengan waktu yang sudah
ditentukan (misal ; selama 1bulan atau selama projek
berlangsung, dll).

Tips :
(Jangan terlalu banyak menetapkan target keterampilan dasar.
Guru bisa memilih 3-5 keterampilan sesuai dengan tujuan
projek yang disesuaikan dengan kebiasaan lokal di daerah
tempat tinggal siswa. Contoh ; bagi yang tinggal di desa
nelayan bisa menambahkan keterampilan yang berkaitan
dengan kegiatan nelayan seperti membersihkan ikan, memilah
ikan, dll. Begitu pun dengan yang tinggal di daerah pertanian,
Tatap Muka dan Tugas bisa menambahkan keterampilan seperti menanam bibit,
Mandiri menyiram tanaman, memilah sayuran , dll.)
Waktu : 2 JP (untuk sesi
tatap muka).
Alat dan Bahan :
Tabel perencanaan.
Peran guru : Fasilitator

8. Tahap Aksi Persiapan :

Pengadaan bahan baku 1. Guru meminta siswa menyiapkan alat dan bahan yang
dan alat diperlukan seperti mengumpulkan tanaman yang ada
disekitar tempattinggal siswa.
2. Guru bekerjasama dengan orangtua dalam pengadaan
bahan dan alat yang diperlukan seperti membantu memetik
dedaunan,cara mencuci atau membersihkan dedauna yg
akan dipakai terlebih dahulu
3. Guru menyiapkan lembar observasi siswa.

Pelaksanaan :
 1. Siswa menyiapkan alat dan bahan yang diperlukan seperti
mulai mengumpulkan dedaunan yang beraneka warna.

2. Siswa mencuci dau-daun yang akan dipakai tersebut agar

bersih dan terbebas dari kuman.

Tips :
1. Saat mengumpulkan bahan dedaunan dari beberapa
tetumbuhan yang ada di sekitar.
2. .Setelah mengumpulkan harap mencucui tangan

Alternatif :
1. Mencari dedaunan dari tetumbuhan di sekitar lingkungan
sekolah.

Tatap Muka
Waktu : ± 8 JP
(disesuaikan dengan
pengaturan jadwalnya)
Alat dan Bahan :
Lembar observasi dan
wawancara.
Peran guru : Fasilitator

9. Belajar membuat kreasi Pelaksanaan :

bahan alam, batik
1. Guru menjadi narasumber yang berkaitan dengan
ecoprint bersama kreasi batik ecoprint yang akan dibahas oleh siswa.
narasumber 2. Guru bekerjasama dengan orangtua dalam tahap
pengumpulan bahan alam.
3. Siswa memperhatikan langkah-langkah membuat
 kreasi batik ecoprint yang dilakukan oleh narasumber
4. Siswa mengikuti langkah-langkah membuat kreasi
dari dedaunan mejadi batik ecoprint.
Tatap Muka 5. Guru menyiapkan lembar observasi siswa.

Waktu : 4 JP
Peran guru : Fasilitator Tips:
1. Setelah mendapat narasumber, siswa memperhatikan
cara membuat kreasi batik ecoprint dengan benar
2. Guru menjelaskan tata cara melakukan kegiatan
sesuai dengan etika kesopanan (menyapa, meminta
ijin dan berterima kasih) menggunakan bahasa daerah.
3. Guru menjelaskan hal-hal yang perlu siswa amati,
seperti : alat bahan yang digunakan dan cara membuat
kreasi dari batik ecoprint.
.

Tata Krama :
Jelaskan kepada siswa mengenai tata krama berkunjung ke
tempat orang lain (menyapa, berperilaku sopan, tidak
berbicara kasar, bicara bergantian, meminta ijin/permisi saat
mau mencari bahan dari tetumbuhan atau melakukan sesuatu).

10. Tahap Mordanting

(menyiapkan kain
sebelum dibuat untuk
membuat batik ecoprint)
11. Membuat Batik Pelaksanaan :
Ecoprint dengan
1. Siswa mempraktekkan langkah-langkah membuat kreasi batik E
memanfaatkan
berkelompok
dedaunan dari
2. Siswa membuat batik coprint dari dedaunan yang sudah merek
tumbuhan yang ada
menggunting plastic terlebih dahulu menjadi lembaran panjang yan
dilingkungan sekitar
alas kain.
tempat tinggal siswa.
3. Saat siswa melakukan kegiatan, guru dapat melakukan observasi s
penilaian pada kinerja siswa dalam kelompok.
4. Masing-masing kelompok bekerjasama dalam praktik membuat ba
Tatap muka
hingga pembuatan selesai.
Waktu : 8 JP
 Tips :
Alat dan bahan: Sebelum melakukan kegiatan, guru menginformasikan kepada siswa r
akan dilakukan. Saat melakukan penilaian, guru sebaiknya berpera
(fokus mengamati dan tidak memberikan intervensi atau arahan pada sis

Tatap Muka
Waktu : 8 JP
Alat dan Bahan :

.
Rubrik penilaian.
Peran guru : Fasilitator
dan observer

12. Presentasi hasil karya Pelaksanaan :

secara individu atau
1. Kegiatan dilakukan siswa secara mandiri. Sebelumnya,
kelompok
guru menginformasikan hal-hal yang perlu disampaikan
oleh siswa seperti mengenalkan hasil kreasi dari bahan
alam ( bagian-bagian tumbuhan) yang dibuat dan langkah-
langkah pembuatannya.
2. Siswa membuat draft presentasi pada lembar yang sudah
disiapkan guru.

Tata Krama :
1. Menyapa dengan menggunakan bahasa daerah.
2. Menggunakan bahasa yang sopan.
Tugas Mandiri
3. Mengenakan pakaian yang rapi.
Waktu : 2 JP
4. Mengungkapkan kata terima kasih dan permisi saat
Peran guru : Fasilitator berinteraksi.

13. Membuat pameran kecil Persiapan :

karya hasil kreasi sampah
1. Guru menyiapkan dan mengatur tata ruang ruangan kelas
bahan plastik
 yang akan digunakan untuk berkegiatan.
2. Guru menghubungi perwakilan komite sekolah dan
beberapa rekan guru lainnya untuk dijadikan sebagai
undangan dalam kegiatan pameran ini.

Pelaksanaan :
1. Siswa membawa hasil karya kreasi dari sampah plastik
yang sudah dibuat sebelumnya.
2. Guru berperan sebagai moderator yang mengatur
keberlangsungan acara.
3. Para undangan mencoba melihat-lihat hasil kreasi sampah
plastic oleh setiap kelompok.
4. Para undangan memberikan apresiasi dan masukan kepada
setiap kelompok.

Tatap Muka
Waktu : 3 JP
Peran guru : Fasilitator
dan Moderator

14. Refleksi kegiatan dan Persiapan :

tindak lanjut
1. Guru menyiapkan resume dokumentasi keseluruhan
a. Refleksi kegiatan projek yang sudah dilakukan.
2. Guru menyiapkan lembar refleksi.

Pelaksanaan :
1) Guru menayangkan dokumentasi perjalanan projek
dari awal sampai akhir kegiatan.
2) Guru berdiskusi dengan siswa terkait dengan
pengalaman mereka selama mengerjakan projek.
Kemudian mengajak siswa untuk memikirkan tindak
lanjut yang bisa dilakukan agar batik ecoprint tetap
bisa dikenal oleh semua orang.
3) Siswa diminta untuk mengisi lembar refleksi (refleksi
diri dan refleksi kelompok).
Tips :
Saat diskusi terkait tindaklanjut, ajak siswa untuk kembali
diingatkan mengenai tanaman bunga dari sampah plastik
adalah warisan kreasi budaya yang ada di sekitar
lingkungan dan perlu dilestarikan.
Tatap Muka
 Waktu : 3 JP .
Alat dan Bahan :
Rubrik penilaian.
Peran guru : Fasilitator
dan Moderator

15. Penyimpulan dan Persiapan :

kesepakatan tindak lanjut
1. Guru dan siswa tanya jawab tentang pemanfaatan
tumbuhan yang ada disekitar

Pelaksanaan :
1. Guru dan Siswa menyimpulkan pemahaman tentang
pemanfaatan tumbuhan untuk Kreasi batik ecoprint
2. Guru mengajak siswa untuk kembali mengingat tanaman
apasaja yang dapat di kreasikan menjadi batik ecoprint.
Tatap Muka Karena batik adalah warisan kreasi budaya yang ada di
Waktu : 8 JP . sekitar Indonesia dan perlu dilestarikan.
3. Siswa bisa memanfaatkan tumbuhan yang ada di sekitar
Peran guru : Fasilitator tempat tinggalnya dengan salah satunya dengan cara
dan Moderator berkreasi membuat batik ecoprint, batik jumputan dengan
cara mengaplikasikan nya dengan warna alam.

17. asesmen aksi

18. asesmen Produk
19. simpulan asesmen
Lampiran
LAMPIRAN

Aktifitas 1
Nama : _________________
Kelas : _________________
Tanggal : _________________

DATA TUMBUHAN YANG DIAMATI PESERTA DIDIK KELAS 11

No Nama Tumbuhan Jumlah Pohon

1. Jati

2. Bunga sepatu

3.
kenikir

4. Daun salam

5. Daun jarak

Grafik gambar
Daftar Tanaman yang ada dilingkungan tempat tinggal siswa Kelas 11
 jati kenikir pepaya Sirih merah Jambu biji

Aktifitas 3
Nama : _________________
Kelas : _________________
Tanggal : _________________

Tabel Kreasi batik Ecoprint

Jenis karya batik

Kreasi kain batik uk. 2 m

Kreasi taplak batik ecoprint

Uk. ½ m

Kreasi batik jilbab ecoprint

Uk. 1m

Aktifitas 4
Lembar Refleksi Awal

Nama : _________________
Kelas : _________________
Tanggal : _________________

Pernyataan Yang dirasakan

Aku sangat suka melihat kreasi dari
bahan alam (bagian-bagian
tumbuhan)
Aku tahu cara memanfaatkan
tumbuhan.

Aku pernah melihat kerajinan batik

ecoprint di suatu kegiatan.
Aku mudah menemukan kreasi
batik ecoprint.
Aku sering menemukan kreasi
batik ecoprint.
Lingkari kreasi batik yang paling a. Batik jumputan (shibori)
kamu suka (boleh lebih dari 1). b. Kain batik 2m
c. Jilbab
d. Taplak meja

Yang aku tahu tentang kreasi batik ecoprint adalah

_____________________________________
__________________________________________________________________________
___________

Yang ingin aku pelajari tentang kreasi bahan alam adalah

_________________________
_______________________________________________________________
__________

Aktifitas

Lembar Observasi

Nama : _________________
Kelas : _________________
Tanggal : _________________

No Yang perlu diamati Hasil pengamatan

1. Tumbuhan yang ada di
lingkungan sekitar tempat
tinggal siswa
2. Perlengkapan yang
dibutuhkan

3. Bahan-bahan yang
disiapkan

4 Cara pembuatan

Nama : _________________
Kelas : _________________
Tanggal : _________________

Lembar wawancara

Narasumber : ____________________
No Pertanyaan Jawaban
1.

2.

3.

4.

5.
Rubrik Penilaian Tutorial Membuat batik Ecoprint

Sikap yang Belum Mulai berkembang Sudah berkembang Sangat

dinilai berkembang berkembang
Percaya diri Memerlukan Menjelaskan cara Menjelaskan cara Menjelaskan cara
motivasi dari orang pembuatan dengan pembuatan dengan pembuatan dengan
dewasa untuk sesekali meminta percaya diri. penuh percaya diri
dapat menjelaskan. konfirmasi dari dan suara yang
orang dewasa. lantang.

Kemandiria Menyiapkan dan Menyiapkan dan Menyiapkan dan Menyiapkan dan

n merapikan kembali merapikan kembali merapikan kembali merapikan kembali
alat bahan dibantu alat bahan sesekali alat bahan yang alat bahan yang
oleh orang dewasa. dibantu oleh orang digunakan. digunakan.
dewasa.
Kerjasama Melakukan tugas Melakukan tugas Melakukan tugas Membagi peran
sesuai dengan dengan sesekali sesuai perannya. dengan
keinginan sendiri. melakukan orangtua/teman
konfirmasi pada dan mampu
orangtua/teman. mengerjakan
tugasnya dengan
baik.

Kejelasan Menyampaikan Menyampaikan Menyampaikan Menyampaikan

dalam informasi dengan cara pembuatan cara pembuatan cara pembuatan
menyampai suara yang pelan dengan jelas dengan sistematis secara sistematis
kan dan tidak sesuai namun tidak sesuai sesuai dengan apa sesuai dengan apa
informasi. tahapan yang dengan tahapan yang sedang yang sedang
benar. yang benar. dilakukan. dilakukan dan
bertutur kata
sopan.

Rubrik Penilaian Sumatif Projek

Kriteria Belum Mulai berkembang Sudah Sangat

berkembang berkembang berkembang
Perencanaa Memerlukan Menuliskan Memberikan ide Membuat
n motivasi dari orang perencanaan sesuai perencanaan perencanaan
lain untuk dengan kegiatan yang yang jelas
menuliskan kesepakatan. bisa dilakukan sesuai dengan
perencanaan yang sesuai dengan tujuan projek
disepakati. tujuan projek dan dan
menuliskannya menuliskannya
sesuai sesuai
kesepakatan. kesepakatan.

Pelaksanaan Selalu diingatkan Sesekali masih Melaksanakan Konsisten dan

untuk diingatkan untuk kegiatan sesuai dapat mengatur
melaksanakan melaksanakan dengan kegiatan dengan
kegiatan sesuai kegiatan sesuai perencanaan mandiri sesuai
dengan dengan yang disepakati. dengan
perencanaan yang perencanaan yang perencanaan
disepakati. disepakati. yang disepakati.

Refleksi Belum dapat Mengenali Mengenali Mengenali

mengenal kelebihan atau kelebihan dan kelebihan dan
kelebihan dan kelemahan diri. kelemahan diri. kelemahan diri
kelemahan diri. serta mampu
memikirkan
solusi untuk
mengatasi
permasalahan
yang
dihadapinya.

Evaluasi Memberikan Memberikan Memberikan Memberikan

penilaian terhadap penilaian terhadap penilaian penilaian
diri atau kelompok. diri dan kelompok. terhadap diri dan terhadap diri
kelompok dan kelompok
dengan objektif. dengan objektif
dan mampu
mengemukakan
alasannya.

Refleksi Akhir
Refleksi Diri
Nama : _________________
Kelas : _________________
Tanggal : _________________

Pernyataan Yang dirasakan

Aku banyak belajar hal baru selama kegiatan
projek.

Aku lebih mengenal kreasi dari memanfaat

tumbuhan di sekitarku.

Aku tahu cara membuat kreasi batik ecoprint.

Aku menjadi lebih mandiri dalam mengatur

kegiatanku.
Aku pantang menyerah untuk memperkenalkan
batik ecoprint yang aku buat.
Perasaanku selama melakukan projek adalah
____________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
________________

Hal baru yang aku pelajari selama projek adalah __________________________________

_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
________________

Yang akan aku lakukan agar karya batik tetap ada adalah
___________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
________________

Refleksi Kelompok

Nama : _________________
Kelas : _________________
Tanggal : _________________

Pernyataan Yang dirasakan

Semua anggota kelompok memberikan ide.

Semua anggota kelompok mengerjakan

tugas bersama-sama.

Jika ada kesulitan, kami mendiskusikannya

dalam kelompok.
Kami saling membantu satu sama lain
dalam kelompok.
Semua orang merasa senang bekerja dalam
kelompok.
Siapakah orang yang paling banyak membantu dalam kelompokmu?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
______________

Hal yang paling menyenangkan saat bekerja kelompok dalam projek ini adalah
_________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
______________

Hal yang paling tidak menyenangkan saat bekerja kelompok dalam projek ini
adalah ____
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
______________

Apa yang perlu diperbaiki jika nanti dilakukan lagi projek seperti ini?
________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
______________

Mengetahui, Brudu, 18 Juli 2022

Guru Kelas 2

Nuril Fadilah Dian L