Butir 12 RPP

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : MTs. Nurul Hidayah (YANUHI)

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/ Semester : VII/1 (Satu)
Materi : Teks Cerita Fantasi
Alokasi Waktu : 12 x 40 menit ( 4 x Pertemuan)
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui pembelajaran discover learning peserta didik mampu

Menentukan struktur teks cerita fantasi yang dibaca/didengar dengan tepat.
Menelaah struktur teks cerita fantasi yang dibaca/didengar dengan benar.
Mampu menentukan unsur kebahasaan teks cerita fantasi yang dibaca/didengar dengan tepat.
Menelaah unsur kebahasaan teks cerita fantasi yang dibaca/didengar.denganbenar.
Merancang gagasan kreatif dalam bentuk cerita fantasi secara lisan/tertulis dengan
memperhatikan struktur penggunaan bahasa dengan benar.
Menyajikan gagasan kreatif dalam bentuk cerita fantasi secara lisan dan tertulis dengan
memperhatikan struktur dan penggunaan bahasa dalam bentuk tertulis dengan tepat
Mampu menyunting gagasan kreatif dalam bentuk cerita fantasi secara tertulis dengan
memperhatikan bahasa dengan benar.
B. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
ALAT
 HP, laptop, internet
SUMBER
 Buku siswa, power point, youtube
PENDAHULUAN
1. Peserta didik mempersiapkan diri menggunakan pembelajaran
2. Guru memberikan apersepsi dan motivasi dalam bentuk mengaitkan materi
sebelumnya dengan materi yang akan berjalan..
3. Peserta didik menerima infrmasi tentang tujuan pembelajaran
4. Peserta didik menerima informasi tentang alur pembelajaran selama
mengikuti pembenalajaran daring
INTI
1. Peserta didik menyaksikan tayangan melalui youtube
2. Peserta didik melakukan umpan balik secara aktif untuk menggali
informasi berkaitan dengan tayangan yang berhubungan dengan materi
pelajaran
3. Peserta didik berdiskusi dengan penuh tanggung jawab melalui virtual
dengan menggunakan aplikkasi line untuk mengerjakan lembar kerja :
Pertemuan 1
 Tentukan struktur teks fantasi yang kalian baca!
 Telaahlah struktur cerita fantasi dengan tepat berdasarkan bagian-bagiannya!
 Sebut dan jelaskan unsur kebahasaan yang dipakai dalam teks cerita
fantasi tersebut!
 Bacalah cerita fantasi dan telaahlah penggunaan unsur kebahasaannya!
Pertemuan 2
 Buatlah rancangan atau kerangka berdasarkan gagasan kreatif yang kalianpernah
lihat atau dengar, menjadi cerita fantasi!
Pertanyaan 3.
 Sajikan hasil karya kalian dalam bentuk tertulis/lisan dengan
memperhatikan struktur dan penggunaan bahasa!
Pertanyaan 4
 Suntinglah cerita fantasi yang kalian tulis dengan merujuk pada
unsur kebahasaan dan strukturnya!!
Dengan penuh tanggungjawab.
4. Siswa mempresetasikan hasil diskusinya melalui group whatsapp kelompok denganpenuh
tanggung jawab.
5. Siswa dan guru melakukan pembahasan
PENUTUP
1. Siswa menyimpulkan dan mengerjakan post test untuk mengukur keberhasilanbelajar
siswa, sesuai dengan materi yang diajarkan.
2. Siswa merefleksi hasil pembelajaran.
3. Siswa diberikan tugas terstruktur, sesuai materi selanjutnya
C. PENILAIAN PEMBELAJARAN
Sikap : Dilakukan dalam KBM dan pengamatan
Pengetahuan : Test tertulis dan penugasan .
Keterampilan : Menulis teks cerita fantasi dan menyajikannya.
Mengetahui, Leuwisadeng,.........................2021
Kepala MTs.Nurul Hidayah (YANUHI) Guru mata pelajaran
Maesaroh, S.Pd.I Nurasyifa Suhendar, S.Pd

Kelas/ Semester : VII/1 (Satu)
Materi : Teks Prosedur
Menentukan isi teks prosedur tentang cara melakukan dan cara membuat sesuatu dari berbagai
sumber yang dibaca dan didengar.
Mengidentifikasi ciri teks prosedur tentang cara melakukan dan cara membuat sesuatu dari
berbagai sumber.
Meringkas isi teks prosedur tentang cara melakukan sesuatu dan cara membuat sesuatu dari
berbagai sumber yang dibaca dan didengar.
Menyimpulkan isi teks prosedur tentang cara melakukan sesuatu dari berbagai sumber yang
dibaca dan didengar.
B. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
ALAT
 laptop, internet
SUMBER
 Buku siswa, power point,
PENDAHULUAN
2. Guru memberikan apersepsi dan motivasi dalam bentuk mengaitkan
materi sebelumnya dengan materi yang akan berjalan..
4. Peserta didik menerima informasi tentang alur pembelajaran
INTI
1. Peserta didik menyaksikan tayangan melalui youtube
2. Peserta didik melakukan umpan balik secara aktif untuk menggali
informasi berkaitan dengan tayangan yang berhubungan dengan materi
pelajaran
3. Peserta didik berdiskusi dengan penuh tanggung jawab melalui virtual
dengan menggunakan aplikkasi line untuk mengerjakan lembar kerja :
Pertemuan 1
 Tulislah isi teks prosedur tentang cara atau membuat sesuatu yang kalian baca!
 Identifikasilah ciri khas dari kedua teks prosdur tersebut!
Pertemuan 2
 Buatlah ringkasan isi dari teks proseur tentang cara membuat dan melakukan
sesuatu!
 Simpulkan isi teks prosedur tersebut!.
4. Siswa mempresetasikan hasil diskusinya melalui tayangan video dengan

penuh percaya diri dan siswa yang lain menanggapi..
5. Siswa dan guru membahas hasil presentasi melalui aplikasi yang sama.
Sikap : Dilakukan dalam KBM dan

pengamatan Pengetahuan : Test tertulis dan penugasan
Keterampilan : Menulis simpulan
Mengetahui, Leuwisadeng,..........................2021
Kepala MTs.Nurul Hidayah (YANUHI) Guru mata pelajaran
Maesaroh, S.Pd.I Nurasyifa Suhendar, S.Pd

Kelas/ Semester : VIII / (Satu)
Materi : Teks Berita

Menentukan unsur-unusr teks berita (membanggakan/memotivasi) di baca
didengarkan dengan benar.
Mengidentifikasi unsur-unusr teks berita (membanggakan/memotivasi) dibaca/
didengar dengan tepat.
4.1.1 Menjawab pertanyaan isi dari berita (membanggakan/memotivasi) dibaca/didengardengan

tepat.
4.1.2. Menyimpulkan isi berita (membanggakan/memotivasi) dibaca/didengar dengan tepat.
B. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN ALAT

□ HP, laptop, internet SUMBER
□ Buku siswa, power point, youtube PENDAHULUAN
1. Peserta didik mempersiapkan diri menggunakan pembelajaran melalui buku siswa
2. Guru memberikan apersepsi dan motivasi dalam bentuk mengaitkan materi sebelumnyadengan
materi yang akan berjalan..
4. Peserta didik menerima informasi tentang alur pembelajaran.
INTI
1. Peserta didik mampu membuat teks berita dan menemukan unsur 5W+1H
2. Peserta didik melakukan umpan balik secara aktif untuk menggali informasi berkaitandengan
tayangan yang berhubungan dengan materi pelajaran
3. Peserta didik berdiskusi melalui keja kelompok :Pertemuan 1
□ Carilah dan jelaskan unsur-unsur teks berita !
□ Bacalah teks berita lalu identifikasilah unsur-unsurnya !
Pertemuan 2
□ Jawablah pertanyaan berkenaan dengan isi teks berita yang kalian baca !
□ Simpulkan isi teks berita yang kalian baca!. Dengan penuh tanggung jawab.
4. Siswa mempresetasikan hasil diskusinya melalui kerja kelompok dengan penuh tanggungjawab.
5. Siswa dan guru melakukan pembahasan menggunakan aplikasi yang sama.
PENUTUP
1. Siswa menyimpulkan dan mengerjakan post test untuk mengukur keberhasilan belajarsiswa,
sesuai dengan materi yang diajarkan.
3. Siswa diberikan tugas terstruktur, sesuai materi selanjutnya
Sikap : Dilakukan dalam KBM dan pengamatan

Pengetahuan : Test tertulis dan penugasan.
Kepala MTs. Nurul Hidayah (YANUHI) Guru mata pelajaran
Maesaroh, S.Pd.I Maesaroh, S.Pd.I

Kelas/ Semester : VIII / (Satu)
Materi : Teks Berita
Melalui pendekatan pedagogik gengre peserta didik mampu :

Menentukan struktur teks berita (membanggakan/memotivasi) didengar dan dibaca.
Menelaah struktur teks berita (membanggakan/memotivasi) didengar/dibaca
Menulis data, informasi dalam bentuk berita secara tertulis dengan memperhatikanstruktur
kebahasaan
Menyajikan data, informasi dalam bentuk berita secara lisan dengan lafal, intonasi,mimik, dan
kinestetik yang benar.
B. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN ALAT

□ HP, laptop, internet SUMBER
□ Buku siswa, power point, PENDAHULUAN
2. Guru memberikan apersepsi dan motivasi dalam bentuk mengaitkan materi sebelumnyadengan
materi yang akan berjalan..
4. Peserta didik menerima informasi tentang alur pembelajaran selama
mengikuti pembenalajaran daring
INTI
1. Peserta didik membuat teks berita.
2. Peserta didik memberikan umpan balik terhadap tayangan yang berkaitan dengan materi
pelajaran Peserta didik berdiskusi melalui kerja kelompok untuk mengerjakan lembar
kerja : Pertemuan 1
□ Tentukan struktur teks berita yang kalian baca!
□ Telaahlah struktur teks berita yang kalian
baca! Pertemuan 2
□ Sebut dan jelaskan unsur kebahasaan teks berita yang kalian baca!
□ Telaahlah unsur kebahasaan yang kalian baca berdasarkan penemuan pada
pertemuan sebelumnya!
Pertemuan 3
□ Rangkaikan data dan informasi yang kalian temukan menjadi teks berita
dengan memperhatikan struktur dan unsur kebahasaan !
Pertemuan 4
□ Presentasikan teks berita yang kalian buat di depan teman-temanmu!. Dengan
penuh tanggungjawab.
3. Siswa mempresetasikan hasil diskusinya melalui kerja kelompok dengan penuh tanggungjawab.
4. Siswa dan guru melakukan presentasi hasil kerja kelompok
PENUTUP
1. Siswa menyimpulkan dan mengerjakan post test untuk mengukur keberhasilan belajarsiswa,
sesuai dengan materi yang diajarkan.
3. Siswa diberikan tugas terstruktur, sesuai materi selanjutnya.
Sikap : Dilakukan dalam KBM dan

pengamatan Pengetahuan : Test tertulis dan penugasan
Keterampilan : Menyajikan teks berita secara lisan.
Mengetahui, Leuwisadeng,…....................2021
Maesaroh, S.Pd.I Maesaroh, S.Pd.I

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Kelas/Semester : IX/1
Pokok Bahasan : Teks Laporan Percobaan
Alokasi Waktu : 12 x 40 Menit (4 x
pertemuan)
A. TUJUANPEMBELAJARAN
Melalui pembelajaran discovery learning peserta didik mampu
Menjelaskan isi informasi teks laporan yang didengar dan/atau dibaca (percobaan sederhana
untuk mendeteksi zat berbahaya pada makanan,vitamin pada makanan,dll) dengan baik.
membedakan teks laporan (pengamatan, percobaan/ eksperimen) (percobaan
sederhana untuk mendeteksi zat berbahaya pada makanan,vitamin pada makanan,dll) dengan
teks deskripsi dan eksplanasi dengan tepat.
Menjawab pertanyaan tentang isi laporan teks percobaan yang didengar dan atau dibaca
dengan tepat.
Membuat simpulan bahan/alat, langkah, dan hasil dalam laporan percobaan yang didengar
dan/atau dibaca dengan tepat.
B. LANGKAH-LANGKAH
PEMBELAJARAN Alat : HP, laptop,
internet
Sumber :Buku siswa, power point
PENDAHULUAN
 Peserta didik mempersiapkandiri
 Guru memberikan apersepsi dan motivasi dalam bentuk mengaitkan materi
sebelumnya dengan materi yang akanberjalan..
 Peserta didik menerima informasi tentang tujuanpembelajaran
 Peserta didik menerima informasi tentang alurpembelajaran
INTI
1. Peserta didik membaca materi dan tugas pembelajaran
2. Peserta didik melakukan umpan balik secara aktif untuk menggali informasi
berkaitan dengan materipelajaran
3. Peserta didik mengerjakan lembar
kerja Pertemuan1
 Membaca 3 teks dan membedakannya (teks deskripsi, eksplanasi, danlaporan)
 Identifikasilah informasi teks laporan yang kalian baca
! Pertemuan2
 Jawablah pertanyaan isi dari informasi teks laporan percobaan yang kalian baca!
 Buatlahsimpulanbahan/alat,langkahdanhasildalamlaporanpercobaanyangkalian
baca.
Dengan penuh tanggung jawab.
4. Siswa mempresetasikan hasil diskusinya melalui group whatsapp kelompok
dengan penuh tanggungjawab.
5. Siswa dan guru melakukan pembahasan melalui
zoommetting PENUTUP
1. Siswa menyimpulkan dan mengerjakan post test untuk mengukur keberhasilan belajar
siswa, sesuai dengan materi yangdiajarkan.
2. Siswa merefleksi hasilpembelajaran.
3. Siswa diberikan tugas terstruktur, sesuai materiselanjutnya.
C. PENILAIANPEMBELAJARAN
Sikap : Dilakukan dalam KBM
danpengamatan Pengetahuan : Test tertulis dan
penugasan Keterampilan : Menulis Simpulan
Maesaroh, S.Pd.I Suhenda, S.Pd.I

(RPP)
Satuan Pendidikan : MTs Nurul Hidayah (YANUHI)

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/semester : VII/2 (dua)
Materi Pokok : Teks (a) instruksi (instruction), (b) tanda atau rambu (short notice), (c)
tanda peringatan (warning/caution), lisan dan tulis
Alokasi Waktu : 8 pertemuan (16 JP)
A. Kompetensi Inti
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,
gotongroyong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

No Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian
Kompetensi
1.1 Mensyukuri kesempatan dapat
mempelajari bahasa Inggris sebagai
1 bahasa pengantar komunikasi
internasional yang diwujudkan dalam
semangat belajar.
2.2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin,
percaya diri, dan bertanggung jawab
2
dalam melaksanakan komunikasi
transaksional dengan guru dan teman
2.3 Menunjukkan perilaku tanggung
jawab, peduli, kerjasama, dan
cinta damai, dalam melaksanakan
komunikasi fungsional.
3.9 Mendengarkan atau
Memahami fungsi sosial, struktur 3.9.1
membaca ungkapan
teks, dan unsur kebahasaan dari teks atau
instruksi (instruction), tanda atau tutur kata dari teks instruksi
rambu (short notice), tanda peringatan (instruction), tanda atau
(warning/caution), sesuai dengan rambu (short notice), tanda
konteks penggunaannya. peringatan (warning/caution),
sesuai dengan konteks
3 penggunaannya.
Mengidentifikasi ungkapan
3.9.2 dari teks instruksi
(instruction), tanda atau
rambu (short notice), tanda
peringatan (warning/caution),
sesuai dengan
konteks
penggunaannya.
Mengidentifikasi struktur
penyusunan frasa kata
benda dari teks instruksi
3.9.3 (instruction), tanda atau
rambu (short notice), tanda
peringatan (warning/caution),
penggunaannya.
4.10 enangkap makna teks instruksi 4.10.1 Menunjukkan fungsi dari

(instruction), tanda atau rambu teks instruksi (instruction),
(short notice), tanda peringatan tanda atau rambu (short
notice), tanda peringatan
(warning/caution), lisan dan tulis
(warning/caution), sesuai
sangat pendek dan sederhana
dengan konteks
penggunaannya.
4.11 Menyusun teks instruksi (instruction),
tanda atau rambu (short notice), tanda 4.11.1 Membuat teks tulis pendek
peringatan (warning/caution), lisan dan instruksi (instruction), tanda
tulis, sangat pendek dan sederhana, atau rambu (short notice),
dengan memperhatikan fungsi sosial, tanda peringatan
4 struktur teks, dan unsur (warning/caution), sesuai
kebahasaan yang benar dan sesuai dengan konteks
konteks. penggunaannya.
Menggunakan struktur teks

4.11.2 pada penyusunan teks
instruksi (instruction), tanda
atau rambu (short notice),
tanda peringatan
(warning/caution), sesuai
dengan konteks
penggunaannya.
C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran, peserta didik dapat:

1) Mendengarkan atau membaca ungkapan atau tutur kata dari teks instruksi (instruction),
tanda atau rambu (short notice), tanda peringatan (warning/caution), sesuai dengan konteks
penggunaannya.
2) Mengidentifikasi ungkapan dari teks instruksi (instruction), tanda atau rambu (short notice),
tanda peringatan (warning/caution), sesuai dengan konteks penggunaannya.
3) Mengidentifikasi struktur penyusunan frasa kata benda dari teks instruksi (instruction),
tanda atau rambu (short notice), tanda peringatan (warning/caution), sesuai dengan konteks
penggunaannya.
4) Menunjukkan fungsi dari teks instruksi (instruction), tanda atau rambu (short notice), tanda
peringatan (warning/caution), sesuai dengan konteks penggunaannya.
5) Membuat teks tulis pendek instruksi (instruction), tanda atau rambu (short notice), tanda
peringatan (warning/caution), sesuai dengan konteks penggunaannya.
6) Menggunakan struktur teks pada penyusunan teks instruksi (instruction), tanda atau
rambu (short notice), tanda peringatan (warning/caution), sesuai dengan konteks
penggunaannya.
D. Materi
Pembelajaran Fungsi
sosial
Menjaga ketertiban dan keselamatan pribadi dan publik.
Struktur teks
Menyebutkan tujuan dan informasi rinci dari:
a. Instruksi: Read the report carefully. No students should be late. Always come on time. Shake well
before use.
b. Rambu (short notice): Keep the room clean and tidy. Keep door closed at all times. Do not enter. An
email has been received. No mobile phones in the library.
c. Peringatan (warning/caution): Caution - Very hot water. Danger, 240 volts. Slippery when wet.
Warning – Dangerous chemicals.
Unsur kebahasaan
(1) Kata dan tata bahasa yang lazim digunakan dalam instruksi, rambu, dan peringatan dari
sumber-sumber otentik
(2) Ucapan, tekanan kata, intonasi
(3) Ejaan dan tanda baca
(4) Tulisan tangan
Topik
Tindakan di sekolah dan di rumah dengan memberikan keteladanan tentang perilaku disiplin,
percaya diri, bertanggung jawab, cinta damai, dan kerja sama.
E. Metode Pembelajaran
1. Metode Ilmiah
2. CLT
F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

1. Media
Laptop, LCD, gambar benda, poster, Foto
2. Alat
Poster instruksi, rambu, dan peringatan
3. Sumber Pembelajaran
a. Zaida, Nur. Bright: An English Course for Junior High School Students. Jakarta:
Penerbit Erlangga.Hal. 152-158.
b. Keteladanan ucapan dan tindakan guru menggunakan setiap tindakan
komunikasi interpersonal/ transaksional dengan benar dan akurat.
c. Sumber dari internet, seperti:
- www.dailyenglish.com
- http://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_files
- http://learnenglish.britishcouncil.org/en/
G. Langkah-langkah Kegiatan
Pembelajaran Pertemuan Kesatu
Pendahuluan (10 menit )

1) Guru memberi salam (greeting);
2) Guru memeriksa kehadiran siswa;
3) Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses
pembelajaran;
4) Guru memberi motivasi belajar siswa secara kontekstual sesuai manfaat dan aplikasi
materi ajar dalam kehidupan sehari-hari, dengan memberikan contoh dan
perbandingan lokal, nasional dan internasional;
5) Guru mengajukan tentang kaitan antara pengetahuan sebelumnya dengan materi yang
akan dipelajari;
6) Guru menjelaskan tentang tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan
dicapai;
7) Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai silabus.
Kegiatan inti (60 menit)
Mengamati
1) Peserta didik mengamati tanda rambu dan peringatan dan mendiskusikan maknanya
(activity 1).
2) Peserta didik mengamati pejelasan guru mengenai rambu dan peringatan.
3) Peserta didik secara berpasangan mendiskusikan pertanyaan yang berkaitan dengan
rambu dan peringatan (activity 2).
4) Peserta didik secara berpasangan berkeliling sekolah mencari teks mengenai rambu dan
peringatan.
Penutup (10 menit)

1) Peserta didik dan guru melakukan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran dan manfaat-
manfaatnya.
2) Peserta didik dan guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.
3) Peserta didik memperhatikan informasi tentang rencana kegiatan pembelajaran untuk
pertemuan berikutnya.
4) Peserta didik dan guru mengucapkan salam perpisahan.
Pertemuan Kedua

pembelajaran;
akan dipelajari;
dicapai;
Mengamati
1) Peserta didik mendengarkan rekaman dan melegkapi teks rumpang (activity 3).
2) Peserta didik membuat daftar peraturan-peraturan yang ada di sekolah mereka.
Menanyakan
1) Peserta didik mengamati gambar yang ada pada teks kemudian menjawab pertanyaan
mengenai teks tersebut (activity 4).
Penutup (10 menit)

manfaatnya.
Pertemuan Ketiga

pembelajaran;
akan dipelajari;
dicapai;
Mengeksplorasi
1) Peserta didik membaca peraturan dalam bis dan menentukan maknanya (activity 5).
2) Peserta didik menjawab pertanyaan mengenai teks peraturan dalam bis (activity 6).
3) Peserta didik secara berpasangan mendiskusikan pertanyaan mengenai peraturan dalam
bis tersebut (activity 7).
4) Peserta didik membuat daftar peraturan dalam angkutan umum yang mereka ketahui.
Penutup (10 menit)

manfaatnya.
Pertemuan Keempat
pembelajaran;
akan dipelajari;
dicapai;
Mengasosiasi
1) Peserta didik mencocokkan rambu atau peringatan dengan tempatnya (activity 8).
2) Peserta didik membuat daftar rambu atau peringatan yang ada di berbagai tempat.
3) Peserta didik membuat poster rambu atau peringatan untuk tempat yang telah
ditentukan guru.
Penutup (10 menit)

manfaatnya.
Pertemuan Kelima

pembelajaran;
akan dipelajari;
dicapai;
Mengkomunikasikan
1) Peserta didik melengkapi kalimat rumpang dengan kata kerja yang sesuai (activity 9).
2) Peserta didik mendengarkan rekaman kemudian melengkapi dialog rumpang (activity 10).
3) Peserta didik mengidentifikasi makna dari peringatan (activity 11).
Penutup (10 menit)
manfaatnya.
4) Guru menyuruh peserta didik untuk membawa makanan atau minuman dalam kemasan
pada pertemuan berikutnya.
Pertemuan Keenam

pembelajaran;
akan dipelajari;
dicapai;
Mengkomunikasikan
1) Peserta didik menyusun teks acak sehingga menjadi teks yang utuh (activity 12).
2) Peserta didik mengidentifikasi peringatan, tanda, maupun rambu yang mereka temui di
kemasan minuman atau makanan.
3) Peserta didik mengidentifikasi instruksi yang ada dala kemasan minuman atau makanan
tersebut.
Penutup (10 menit)

manfaatnya.
Pertemuan Ketujuh

pembelajaran;
akan dipelajari;
dicapai;
Mengkomunikasikan
1) Peserta didik menuliskan peraturan-peraturan yang ada di sekolah mereka (activity 13).
2) Peserta didik membuat peraturan-peraturan yang mungkin kuran dalam sekolah mereka.
Penutup (10 menit)

manfaatnya.
Pertemuan Kedelapan

pembelajaran;
akan dipelajari;
dicapai;
Mengkomunikasikan
1) Peserta didik secara individu membuat peringatan-peringatan yanng ada pada tempat-
tempat tertentu (activity 14).
Penutup (10 menit)

manfaatnya.
H. Penilaian
1. Rubrik Penilaian Sikap Spiritual
No Indikator Skor
1 Menggunakan 8 kata positif dan dua diantaranya adalah kata “God” dan 5
“Thank”
“Thank”
“Thank”
4 Menggunakan 4 kata positif tanpa kata “God” dan “Thank” 2
5 Menggunakan kurang dari 4 kata positif tanpa kata “God” dan “Thank” 1
a. Pedoman Penskoran:
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑃𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛
NA = X4
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙
2. Rubrik Penilaian Sikap Sosial
Deskripsi sikap sosial Nilai

Berperilaku santun, Selalu 2
peduli, dan percaya
diri dalam
melaksanakan Kadang-kadang 1
komunikasi
interpersonal dengan
guru dan teman. Jarang 0.5
a. Pedoman Penskoran
NA = X4
3. Pengetahuan
a. Teknik penilaian : Tes tertulis
b. Bentuk instrumen :Mengisi teks rumpang, menentukan benar atau salah,
mencocokkan, dan menjawab pertanyaan
c. Kisi-kisi :
o dikator tir Instrumen
1. serta didik dapat menjawab pertanyaan mengenai tivity 2
rambu dan peringatan.
2. serta didik dapat menjawab pertanyaan mengenai tivity 4
gambar.
3. serta didik dapat mencocokkan peraturan dengan tivity 8
tempatna
4. serta didik melengapi kalimat rumpang. tivity 9
5. serta didik dapat mengartikan peraturan. tivity 11
4. Keterampilan
a. Teknik Penilaian : Unjuk Kerja
b. Bentuk Instrumen : Tes kemampuan mendengarkan, berbicara, dan menulis.
c. Kisi-kisi:
No. Keterampilan/Indikator Butir Instrumen
Mendengarkan
1. Peserta didik dapat melengkapi kalimat rumpang sesuai Activity 3
dengan teks yang didengarnya.
2. Peserta didik dapat melengkapi dialog rumpang sesuai Activity 10
dengan apa yang didengarnya.
Membaca
1. serta didik dapat menentukan informasi yang benar tivity 6
atau salah sesuai dengan teks yang dibacanya.
2. serta didik dapat menjawab pertanyaan dari teks tivity 7
yang dibacanya.
3. serta didik dapat menyusun teks acak. tivity 12
Menulis
1. Peserta didik dapat menulis peringatan atau Activity 13
peraturan yang ada di sekoah
2. Peserta didik dapat menulis peringatan atau Activity 14
peraturan yang ada di tempat-tempat tertentu.
d. Konversi keterampilan membaca dan

mendengarkan. Setiap jawaban benar diberi skor 1
(satu)
NA = X4
e. Rubrik Tes Ketrampilan Menulis

No Aspek yang Dinilai Kriteria Skor
1 Kesesuaian isi dengan 100% isi sesuai 5
tujuan penulisan pesan 80% isi sesuai 4
60% isi sesuai 3
40% isi sesuai 2
20% isi sesuai 1
2 Pilihan kata 100% pilihan kata tepat 5
80% pilihan kata tepat 4
3 Penulisan kosa kata 100% penulisan kosa kata tepat 5
80% penulisan kosa kata tepat 4
4 Ketepatan tata bahasa 100% penggunaan tata bahasa tepat 5
80% penggunaan tata bahasa tepat 4
f. Pedoman Penskoran:
NA = X4
Konversi Kompetensi Pengetahuan, Keterampilan dan Sikap
Nilai Kompetensi
Predikat
Pengetahuan Keterampilan Sikap
A 4 4
SB
A- 3.66 3.66
B+ 3.33 3.33
B 3 3 B
B- 2.66 2.66
C+ 2.33 2.33
C 2 2 C
C- 1.66 1.66
D+ 1.33 1.33
K
D- 1 1
Leuwisadeng,.................2021
Mengetahui
Kepala MTs Nurul Hidayah (YANUHI) Guru Mata Pelajaran
Maesaroh,S.Pd.I Nurlaelah, S.Pd.I

Satuan Pendidikan : MTs Nurul Hidayah
(YANUHI) Kelas / Semester : VII / 2
Pertemuan ke : 1
Alokasi Waktu : 3 x 40 menit
KOMPETENSI INTI
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(toleransi, gotongroyong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena
dan kejadian tampak mata
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
KOMPETENSI DASAR INDIKAT

OR
1.1. Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari Menunjukkan kesungguhan dalam belajar
bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar
komunikasi internasional yang
diwujudkan dalam semangat belajar.
2.3 Menunjukkan perilaku tanggung Menunjukkan tanggung jawab
jawab, peduli, kerjasama, dan cinta Menunjukkan kepedulian
Menunjukkan kerjasama
damai, dalam melaksanakan
Menunjukkan cinta damai
komunikasi
fungsional.
3.2 Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan Mengidentifikasi benda
unsur kebahasaan dari teks label nama (label) Menggunakan unsur kebahasaan secara tertulis
dan daftar barang (list), sesuai dengan konteks
penggunaannya.
4.7 Menyusun teks tulis label nama (label) Menyusun teks tulis label nama pada benda atau
dan daftar barang (list), dengan ruangan
Menyusun teks tulis daftar barang
memperhatikan fungsi sosial, struktur
teks dan unsur kebahasaan yang benar
dan sesuai konteks.
TUJUAN PEMBELAJARAN
Siswa mampu secara tulis mengelompokan benda-benda dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur
teks, unsur kebahasan
MATERI PEMBELAJARAN
Teks tulis label nama (label) dan daftar barang (list)
Fungsi sosial
Mengenalkan, mengidentifikasi, menginventarisasi.
Struktur text
Nama benda, dengan atau tanpa jumlah.
Unsur kebahasaan
(1) Artikel a, kata benda plural
(2) angka kardinal, 1 s.d. 100, one, two, three, … one hundred
(3) Ejaan dan tulisan tangan dan cetak yang jelas dan rapi
(4) Ucapan, tekanan kata, intonasi, ketika mempresentasikan secara lisan
Topik
Benda-benda di sekitar dan relevan dengan kehidupan siswa, dengan memberikan keteladanan tentang perilaku
disiplin, peduli, pola hidup sehat, dan ramah lingkungan.
Multimedia:
Layout dan dekorasi yang membuat tampilan teks lebih menarik.
MODEL/METODE PEMBELAJARAN
1. Pendekatan : Scientific
2. Strategi : Observe – Practice
3. Metode : Inquiry/Experiencial Learning
KEGIATAN PEMBELAJARAN
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN ALOKASI
WAKTU
Pendahuluan  Guru masuk kelas dan langsung menyapa menggunakan Bahasa
Inggris
 Guru dapat memulai dengan menanyakan kapan peserta didik lahir.
 Pastikan peserta didik mampu merespon ungkapan tentang kapan
peserta didik lahir.
 Jika peserta didik belum merespon, jangan dulu melanjutkan
pelajaran.
 Jika memungkinkan, guru dapat bertanya ke beberapa anak secara
individual untuk memastikan bahwa peserta didik dapat merespon
pernyataan guru
Inti Mengamati
 Siswa membaca /mendengar contoh nama-nama benda / daftar
barang sesuai dengan pengelompokannya dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktural teks dan unsur kebahasaan
 Siswa meniru/menyalin contoh-contoh secara terbimbing.
Mempertanyakan
 Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa mempertanyakan antara
lain perbedaan antar ucapan, tekanan kata, intonasi, ketika
mempresentasikan secara lisan
 Siswa memperoleh pengetahuan tambahan tentang fungsi sosial,
ungkapan dan struktur teks, unsur kebahasaan, serta format
penulisan/penyampaian dari berbagai sumber.
Mengeksplorasi
 Siswa Membaca/ mendengar/ menulis contoh-contoh teks tulis label
nama (label) dan daftar barang (list), dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan
Mengasosiasi
 Dalam kerja kelompok terbimbing siswa menganalisis teks dengan
memperhatikan fungsi sosial, ungkapan dan struktur teks, unsur
kebahasaan, serta format penulisan dari jenis teks yang sedang
dipelajari.
 Siswa memperoleh balikan (feedback) dari guru dan teman tentang
setiap yang dia sampaikan dalam kerja kelompok.
Mengomunikasikan
 Siswa memperoleh balikan dari guru dan teman tentang karya yang
dihasilkan/ pesan yang ditangkap dan disampaikan, dll.
 Siswa menuliskan permasalahan dalam menggunakan bahasa
Inggris untuk menyapa, berpamitan, mengucapkan terimakasih,
dan
meminta maaf dalam jurnal belajar (learning journal).
Penutup  Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran, peserta didik ditanya,
bagaimana perasaannya, sebagai refleksi.
 Guru memberikan pertanyaan untuk mengetahui apakah peserta
didik sudah memahami topik yang dibahas.
 Peserta didik diminta membuat kesimpulan pembelajaran pada
pertemuan ini.
 Siswa diberi tugas berupa Pekerjaan Rumah.
SUMBER/MEDIA PEMBELAJARAN
1. Sumber : Buku Paket “When English Rings the Bell” dan Buku LKS.
2. Media : Media Audio Visual, White Board, Boardmarker
I. Penilaian
1. Pengetahuan
a. Teknik Penilaian : Tes Tertulis
b. Bentuk Instrumen : Pertanyaan dan melengkapi kalimat ( Questions and Completion )
c. Kisi-kisi :
No. Indikator Butir Instrumen
1. Disajikan gambar benda siswa dapat Soal Part I No. 1 dan 3
menyebutkan nama benda
2. Disajikan gambar siswa dapat menyebutkan Soal No. 2
jumlah benda
3. Disajikan gambar siswa dapat mengidentifikasi Soal No. 4 dan 5
fungsi komunikatif benda yang dimaksud
4. Disajikan sebuah kalimat tidak lengkap Soal Part II No. 6,7
siswa dapat melengkapinya dengan article a/an

yang
tepat
5. Disajikan sebuah kalimat tidak lengkap Soal Part II No, 8,9,10
siswa dapat melengkapinya dengan cardinal

atau
ordinal number
d. Instrumen: lihat Lampiran I

e. Pedoman penskoran: Setiap jawaban benar diberi skor 1 (satu)
NA = X4
Leuwisadeng,....................2021
Mengetahui,
MTs Nurul Hidayah (YANUHI) Guru Mata
Pelajaran Kepala,
MAESAROH, S.Pd.I Nurlaelah, S.Pd.I

Lampiran I :
Instrumen Penilaian
Describe the following place based on the situations below!

1. Where is the location?
2. What can you find there?
3. What does its function?
4. How often do you visit there?
Sekolah : MTs Nurul Hidayah (YANUHI)
Kelas/ Semester : IX/1
Materi Pokok : What should I do that
for? Alokasi Waktu : Pertemuan pertama
J. Kompetensi Inti
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,
gotongroyong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata.
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
K. Kompetensi Dasar dan Indikator
No. Kompetensi Dasar Indikator
1. 1.1 Mensyukuri kesempatan 1.1.1 Mensyukuri kesempatan dapat
dapat mempelajari bahasa Inggris mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa
sebagai bahasa pengantar pengantar komunikasi internasional yang
komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar.
diwujudkan dalam semangat
belajar.
2. 2.3 Menunjukkan perilaku tanggung 2.3.1 Menunjukkan perilaku

jawab, peduli, kerja sama, dan cinta tanggungjawab,kerjasama dan cinta
damai, dalam melaksanakan damai dalam melaksanakan
komunikasi fungsional. komunikasi interpersonal dengan guru
dan teman.
Menerapkan struktur teks dan

3 unsur kebahasaan untuk
3.2 melaksanakan fungsi sosial dari 3.2.1 Mengidentifikasi struktur teks dan
ungkapan persetujuan, serta unsur kebahasaan untuk melaksanakan
responnya, sesuai dengan fungsi sosial teks prosedur dengan
konteks penggunaannya. menyatakan dan menanyakan tentang
ungkapan persetujuan serta responnya
Menerapkan struktur teks dan penggunaannya.
4 3.4
unsur kebahasaan untuk 3.4.1 Mengidentifikasi unsur kebahasaan
melaksanakan fungsi untuk melaksanakan fungsi sosial
sosial menyatakan dan menyatakan dan menanyakan tentang
menanyakan tentang maksud dan maksud dan tujuan melakukan suatu
tujuan melakukan tindakan / kegiatan, sesuai dengan konteks
suatu tindakan /kegiatan, sesuai penggunaannya.
dengan konteks penggunaannya.
Menerapkan struktur teks dan 3.5.1 Menyusun teks lisan dan tulis untuk
5 3.5
unsur kebahasaan untuk
melaksanakan fungsi sosial menyatakan dan menanyakan tentang suruhan
menyuruh dan melarang melakukan dan larangan melakukan suatu dakan/kegiatan,
suatu tindakan/kegiatan,sesuai dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur
dengan konteks penggunaannya. teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks.
4.4 Menyusun teks lisan dan tulis

untuk menyatakan dan
4 menanyakan tentang maksud dan
tujuan melakukan suatu 4.4.1 Menyusun teks lisan dan tulis untuk
tindakan/kegiatan, dengan menyatakan dan menanyakan tentang
memperhatikan fungsi sosial, struktur maksud dan tujuan melakukan suatu
teks, dan unsur kebahasaan yang tindakan/kegiatan, dengan memfungsikan
benar dan sesuai konteks. fungsi sosial,struktur teks, dan unsur
kebahasaan yg benar dan sesuai konteks.
4.5 Menyusun teks lisan dan
tulis untuk menyatakan dan 4.5.1 Menyusun teks lisan dan tulis untuk
menanyakan tentang suruhan dan menyatakan dan menanyakan tentang suruhan
larangan melakukan suatu dan larangan melakukan suatu
tindakan/kegiatan, dengan tindakan/kegiatan, dengan memperhatikan
memperhatikan fungsi sosial, fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks.
L. Indikator Pencapaian Kompetensi

1.1.1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar
komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar.
2.3.1.1 Menunjukkan perilaku tanggungjawab,kerjasama dan cinta damai dalam
melaksanakan komunikasi interpersonal dengan guru dan teman.

3.2.1.1 Menggaris bawahi struktur teks dan unsur kebahasaan untuk melaksanakan fungsi sosial
dengan menyatakan dan menanyakan tentang ungkapan persetujuan serta responnya sesuai
dengan konteks penggunaannya
3.4.1.1 Mengidentifikasi unsur kebahasaan untuk melaksanakan fungsi sosial menyatakan dan
menanyakan tentang maksud dan tujuan melakukan suatu tindakan / kegiatan, sesuai dengan
konteks penggunaannya.
4.4.1.1 Mengidentifikasi struktur teks dan unsur kebahasaan untuk melaksanakan fungsi sosial
menyuruh dan melarang melakukan suatu tindakan/kegiatan sesuai dengan konteks
penggunaan1 Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan tentang
maksud dan tujuan melakukan suatu tindakan/kegiatan, dengan memfungsikan fungsi
sosial,struktur teks, dan unsur kebahasaan yg benar dan sesuai konteks.
4.5.1.1 Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan
tentang suruhan dan larangan melakukan suatu tindakan/kegiatan,
dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
yang
M. Materi Pembelajaran
1. Teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan tentang suruhan dan larangan
suatu tindakan/kegiatan.
2. Fungsi sosial
Mengenal , mengidentifikasi serta menyusun teks menyatakan dan menanyakan tentang suruhan
dan larangan suatu tindakan/kegiatan.
3. Struktur teks
(1) Kata kerja bantu modal must, should

(2) Ungkapan ajakan: let’s, why don’t you/we
(3) Ungkapan pertanyaan What if...? How if ...?
(4) Ungkapan persetujuan seperti That’s a good idea., I agree with you.,
Yes, I agree., I don’t think so.
(5) Penggunaan nominal singular dan plural secara tepat, dengan atau tanpa a, the,
this, those, my, their, dan sebagainya secara tepat dalam frasa nominal
Topik
Berbagai hal terkait dengan interaksi antara guru dan peserta didik
selama proses pembelajaran tentang kegiatan dan tindakan di sekolah, rumah, dan
sekitarnya dan yang relevan dengan kehidupan peserta didik sebagai pelajar dan
remaja, dengan memberikan keteladanan tentang perilaku jujur, disiplin, percaya diri,
dan bertanggung jawab.
Tujuan Pembelajaran
Peserta didik secara aktif belajar menggunakan ungkapan-ungkapan untuk
menunjukkan
N. Metode Pembelajaran
3. Pendekatan Saintifik
4. Pendekatan Komunikatif
O. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

i. Media
a. Gambar-gambar yg ada dibuku.
b. Video percakapan pendek sedehana yang melibatkan ungkapan menyatakan dan
menanyakan tentang suruhan dan larangan suatu tindakan/kegiatan.
ii. Alat/Bahan
Komputer &
LCD
iii. Sumber Belajar
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2015. Think Globally Act Locally
P. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

i. Pertemuan Kesatu
a. Pendahuluan (10 menit)
1) Guru menyiapkan peserta dengan berdoa bersama dan menyuruh mereka tetap
berdiri setelah berdoa dan berjongkok untuk memungut sampah yg ada disekitar
mereka selama beberapa detik.
2) Guru mengajak peserta didik mengingat dan menunjukkan kenapa kita harus selalu
memelihara kebersihan dengan selalu memungut sampah yg ada disekitar mereka.
3) Guru mengajukan pertanyaan tentang materi Bahasa Inggris yang dipelajari atau
telah dikenal sebelumnya.
4) Guru menyampaikan tentang tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang
akan dicapai.
5) Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai RPP.
b. Inti (60 menit)
1) Mengamati
a) Peserta didik menyimak video atau percakapan yg dibacakan guru
b) Peserta didik mengenali kalimat kalimat yg mengekspresikan suruhan dan
alasan melakukan suruhan tersebut.
2) Menanya
a) Dengan bimbingan guru peserta didik merumuskan pertanyaan terkait dengan
isi, fungsi sosial, dan struktur teks, serta unsur kebahasaan dalam teks yang telah
disimak.
b) Dengan bimbingan guru merumuskan pertanyaan tentang bagaimana menyuruh
dan melarang melakukan suatu tindakan.
3) Mencoba/Mengumpulkan Data atau Informasi
a) Secara berpasangan peserta didik menjawab pertanyaan tentang isi teks dari
percakapan yang disaksikan/disimak.
b) Secara berpasangan peserta didik menjawab pertanyaan tentang fungsi sosial
teks dari percakapan yang disaksikan/disimak.
c) Secara berpasangan peserta didik menjawab pertanyaan tentang struktur teks dari
percakapan yang disaksikan/disimak.
d) Secara berpasangan peserta didik menemukan ungkapaan menyuruh dan
melarang melakukan sesuatu.
4) engasosiasi/Menganalisis Data atau Informasi
a) Dalam kelompok yang terdiri dari tiga pasangan (6 peserta didik), dengan data
yang dimiliki saat bekerja berpasangan, peserta didik menjawab pertanyaan-
pertanyaan yang telah mereka rumuskan.
b) Peserta didik meminta bantuan guru bila memerlukannya.
5) Mengomunikasikan
a) Setiap kelompok mempresentasikan jawaban terhadap pertanyaan-pertanyaan
melalui wakil kelompok.
b) Peserta didik menerima umpan balik dan/atau penguatan (isi, fungsi sosial,
struktur, dan unsur kebahasaan teks) dari guru.
c. Penutup (10 Menit)
1) Guru dan peserta didik secara bersama-sama membuat ringkasan bahan yang
sudah dipelajari pada pertemuan ini.
2) Guru mengajukan pertanyaan kepada peserta didik untuk membantu
mereka melakukan refleksi terhadap kegiatan belajar yang telah mereka
lakukan.
3) Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk mempraktikkan ungkapan
persetujuan dan responnya
4) Guru menjelaskan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang.
H. Penilaian
1. Kompetensi Sikap Spiritual
a. Teknik Penilaian : Observasi dan Penilaian Diri
b. Bentuk Instrumen : Lembar observasi dan Lembar Penilaian Diri
c. Kisi-kisi :
No. Butir Nilai Indikator Jumlah Butir
Instrumen
1. Bersyukur Bersemangat dalam melaksanakan setiap 1
kegiatan pada pembelajaran Bahasa Inggris.
Serius dalam melaksanakan setiap kegiatan 1
pada pembelajaran Bahasa Inggris.
JUMLAH 2
d. Instrumen: lihat Lampiran 1A dan Lampiran 1B.

e. Petunjuk Penentuan Skor: lihat Lampiran 3.
2. Kompetensi Sikap Sosial

a. Teknik Penilaian : Observasi dan Penilaian Diri
b. Bentuk Instrumen : Lembar observasi dan Lembar Penilaian Diri
c. Kisi-kisi :
No. Butir Nilai Indikator Jumlah Butir
Instrumen
1. Santun Menyapa guru dan teman menggunakan 1
Bahasa Inggris yang berterima.
Berpamitan pada guru dan peserta didik 1
menggunakan Bahasa Inggris yang berterima.
2. Peduli Menjawab atau menjelaskan pertanyaan teman 1
yang kurang paham dengan konteks/ materi
ungkapan sapaan dan pamitan dan
responsnya
Menjawab sapaan guru dan teman 1
menggunakan Bahasa Inggris yang berterima
Menjawab ungkapan pamitan guru dan teman 1
menggunakan Bahasa Inggris yang berterima
JUMLAH 5
d. Instrumen: lihat Lampiran 2A dan Lampiran 2B.

e. Petunjuk Penentuan Skor: lihat Lampiran 3.
3. Kompetensi Pengetahuan
a. Teknik Penilaian : Tes Tertulis
b. Bentuk Instrumen : Pilihan Ganda, Menjodohkan, dan Melengkapi.
c. Kisi-kisi :
No. Indikator Jumlah Butir Nomor Butir

Soal Soal
6. Disajikan pernyataan/ilustrasi situasi 4 I.1-4
tertentu, peserta didik dapat menentukan
ungkapan persetujuan serta responnya
7. Disajikan ungkapan sapaan dan pamitan 6 II.1-6
beserta responnya secara acak, peserta
didik dapat menjodohkan ungkapan
persetujuan
dan responnya dengan benar.
8. Disajikan gambar 2 orang atau lebih saling 6 III.1-6
bertemu dengan ilustrasi waktu yang jelas,
peserta didik dapat menentukan ungkapan
persetujuan dengan tepat.
JUMLAH 16
4. Keterampilan
a. Teknik Penilaian : Tes Tertulis dan Praktik
b. Bentuk Instrumen : Pilihan Ganda (Tes Tertulis Keterampilan Mendengarkan), Kartu
situasi (Tes Praktik Keterampilan Berbicara), dan Rubrik
Penilaian Tes Praktik
c. Kisi-kisi:
1) Tes Tertulis
No. Indikator Jumlah Nomor

Butir Soal Butir Soal
1. Diperdengarkan teks percakapan yang melibatkan 3 1-3
ungkapan perstujuan dan responnya. Peserta didik
menjawab pertanyaan yg berkaitan dengan dialog tsb.
ungkapan persetujuan dan responnya persetujuan
menjawab pertanyaan tentang informasi tertentu
(unsur kebahasaan) pada teks tersebut dengan benar.
ungkapan persetujuan dan responnya, peserta didik
dapat menjawab pertanyaan tentang ungkapan sapaan
dan pamitan dengan benar.
JUMLAH 8
2) Tes Praktik
No Indikator Jumlah
. Butir Soal
3. Disajikan 2 kartu situasi yang berbeda (A1 & B2 atau A2 & B1) 2
untuk masing-masing peserta didik, dengan menggunakan kartu
tersebut, peserta didik dapat melakukan percakapan yang
melibatkan
ungkapan persetujuan dan responnya secara berpasangan.
Leuwisadeng,..............................2021
Mengetahui,
MTs Nurul Hidayah (YANUHI) Guru Mata
Pelajaran Kepala,
MAESAROH, S.Pd.I Dede A. Majiul Haq

Sekolah : MTs Nurul Hidayah ( YANUHI ) Kelas/Semester : VIII / 1

Mata Pelajaran : IPA Terpadu Alokasi Waktu : 120 menit
Materi : Gerak pada Makhluk Hidup dan Benda
A. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik diharapkan dapat melakukan hal-hal berikut.
 Menjelaskan gerak tumbuhan dan faktor yang mempengaruhinya
 Menjelaskan gerak pada hewan berdasarkan fungsi tubuh dan habitatnya
 Menjelaskan gerak lurus dan pengaruh gaya terhadap benda
 Menjelaskan penerapan hukum Newton pada gerak hewan dan manusia
B. Langkah-Langkah Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan (15
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa
kehadiran
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan
Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan&manfaat) dengan mempelajari materi :
Gerak pada Makhluk Hidup dan Benda.
Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar
yang akan ditempuh,
KegiatanInti ( 90
Kegiatan Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik
Literasi materi
Gerak pada Makhluk Hidup dan Benda dengan cara melihat, mengamati, membaca
Critical Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak
Thinking mungkin
pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
belajar khususnya pada materi Gerak pada Makhluk Hidup dan Benda.
Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Gerak pada
Makhluk Hidup dan Benda
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara
Communication klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan.
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
Creativity Gerak pada Makhluk Hidup dan Benda . Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
KegiatanPenutup (15
 Peserta didik dan guru merefleksi kegiatan pembelajaran.
 Peserta didik dan guru menarik kesimpulan dari hasil kegiatan Pembelajaran.
 Guru Memberikan penghargaan( misalnya Pujian atau bentuk penghargaan lain yang Relevan kepada
kelompok yang kinerjanya Baik.
 Menugaskan Peserta didik untuk terus mencari informasi dimana saja yang berkaitan dengan
materi/pelajaran yang sedang atau yang akan pelajari.
 Guru menyampaikan materi pembelajaran berikutnya.
 Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam dan doa.
C. Penilaian Hasil Pembelajaran

- Sikap : Lembar pengamatan,
- Pengetahuan : LK peserta didik,
- Keterampilan: Kinerja & observasi diskusi
Mengetahui, Leuwisadeng , Juli 2021

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
Maesaroh, S.Pd.I Asep Idham Kholid

Sekolah : MTs Nurul Hidayah ( YANUHI ) Kelas/Semester : VIII / 1

Materi : Rangka, Otot, dan Prinsip Pesawat Sederhana
Peserta didik diharapkan dapat melakukan hal-hal berikut.
 Mendeskripsikan struktur dan fungsi sistem gerak manusia.
 Mengidentifikasi jenis sendi yang terdapat pada tubuh manusia.
 Melakukan identifikasi jenis serta kegunaan pesawat sederhana yang ada di lingkungan sekitar
peserta didik
 Melakukan penyelidikan keuntungan mekanik pesawat sederhana
 Menjelaskan keterkaitan prinsip kerja pesawat sederhan dengan prinsip kerja otot dan
rangka manusia
kehadiran
dengan
Rangka, Otot, dan Prinsip Pesawat Sederhana.
yang akan ditempuh,
KegiatanInti ( 90
Literasi materi
Rangka, Otot, dan Prinsip Pesawat Sederhana dengan cara melihat, mengamati,
Thinking mungkin
belajar khususnya pada materi Rangka, Otot, dan Prinsip Pesawat
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Rangka,
Otot, dan Prinsip Pesawat Sederhana
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan.
Creativity Rangka, Otot, dan Prinsip Pesawat Sederhana . Peserta didik kemudian diberi kesempatan
untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
KegiatanPenutup (15

- Sikap : Lembar pengamatan,
Pengetahuan : LK peserta didik,
Ketrampilan : Kinerja & observasi diskusi
Mengetahui, Leuwisadeng,....................2021
Maesaroh, S.Pd.I Sri Haryati, S.Pd.I

Sekolah : MTs Nurul Hidayah ( YANUHI ) Kelas/Semester : IX / 1

Materi : Sistem reproduksi pada manusia
Setelah melakukan pembelajaran, maka Siswa diharapkan dapat :
 Mengidentifikasi organ-organ penyusun sistem reproduksi pada laki-laki dan perempuan
 Menyebutkan fungsi organ-organ penyusun sistem reproduksi pada laki-laki dan perempuan
 Mengidentifikasi Proses Pembentukan sperma (spermatogenesis) dan proses pembentukan sel
telur (oogenesis)
kehadiran
dengan
Sistem reproduksi pada manusia.
yang akan ditempuh,
KegiatanInti ( 90
Literasi materi
Sistem reproduksi pada manusia dengan cara melihat, mengamati, membaca
Thinking mungkin
belajar khususnya pada materi Sistem reproduksi pada manusia.
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Sistem
reproduksi pada manusia
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi
Creativity Sistem reproduksi pada manusia . Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
KegiatanPenutup (15

Sikap : Lembar pengamatan, - Pengetahuan : LK peserta didik, - Ketrampilan:
Kinerja & Praktek
Mengetahui, Leuwisadeng,........................2021
Maesaroh, S.Pd.I Sri Haryati, S.Pd.I

Butir 12 RPP

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Butir 12 RPP

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : MTs. Nurul Hidayah (YANUHI)

Melalui pembelajaran discover learning peserta didik mampu

Maesaroh, S.Pd.I Nurasyifa Suhendar, S.Pd

4. Siswa mempresetasikan hasil diskusinya melalui tayangan video dengan

Sikap : Dilakukan dalam KBM dan

Maesaroh, S.Pd.I Nurasyifa Suhendar, S.Pd

Melalui pembelajaran discover learning peserta didik mampu

4.1.1 Menjawab pertanyaan isi dari berita (membanggakan/memotivasi) dibaca/didengardengan

B. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN ALAT

Sikap : Dilakukan dalam KBM dan pengamatan

Maesaroh, S.Pd.I Maesaroh, S.Pd.I

Melalui pendekatan pedagogik gengre peserta didik mampu :

B. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN ALAT

Sikap : Dilakukan dalam KBM dan

Maesaroh, S.Pd.I Maesaroh, S.Pd.I

Sekolah : MTs. Nurul Hidayah (YANUHI)

Maesaroh, S.Pd.I Suhenda, S.Pd.I

Satuan Pendidikan : MTs Nurul Hidayah (YANUHI)

Alokasi Waktu : 8 pertemuan (16 JP)

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

4.10 enangkap makna teks instruksi 4.10.1 Menunjukkan fungsi dari

Menggunakan struktur teks

Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran, peserta didik dapat:

F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

Pembelajaran Pertemuan Kesatu

Pendahuluan (10 menit )

Kegiatan inti (60 menit)

Penutup (10 menit)

Pendahuluan (10 menit )

Penutup (10 menit)

Pendahuluan (10 menit )

Kegiatan inti (60 menit)

Penutup (10 menit)

Kegiatan inti (60 menit)

Penutup (10 menit)

Pendahuluan (10 menit )

Kegiatan inti (60 menit)

Pendahuluan (10 menit )

Kegiatan inti (60 menit)

Penutup (10 menit)

Pendahuluan (10 menit )

Kegiatan inti (60 menit)

Penutup (10 menit)

Pendahuluan (10 menit )

Kegiatan inti (60 menit)

Penutup (10 menit)

1. Rubrik Penilaian Sikap Spiritual

2. Rubrik Penilaian Sikap Sosial

Deskripsi sikap sosial Nilai

d. Konversi keterampilan membaca dan

e. Rubrik Tes Ketrampilan Menulis

Maesaroh,S.Pd.I Nurlaelah, S.Pd.I

KOMPETENSI DASAR INDIKAT

siswa dapat melengkapinya dengan article a/an

siswa dapat melengkapinya dengan cardinal

d. Instrumen: lihat Lampiran I

MAESAROH, S.Pd.I Nurlaelah, S.Pd.I

Describe the following place based on the situations below!

2. 2.3 Menunjukkan perilaku tanggung 2.3.1 Menunjukkan perilaku

Menerapkan struktur teks dan

4.4 Menyusun teks lisan dan tulis

L. Indikator Pencapaian Kompetensi